《小屋》教学设计CHM
六年级下册语文《小屋》教案
六年级下册语文《小屋》优质教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《小屋》的主要内容和情节。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和表达能力。
增强学生对语文学科的兴趣和热情。
1.2 教学内容课文《小屋》的阅读与理解。
分析课文中的角色、情节和主题。
讨论课文中的情感和道德价值观。
创作与课文相关的写作和口头表达活动。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法互动阅读：学生分角色朗读课文，其他学生跟随朗读。
小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，促进合作学习。
写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，培养表达能力。
创意表达：学生通过绘画、表演等方式表达对课文的理解。
2.2 教学策略引入问题：教师提出问题，引导学生思考和讨论。
案例分析：教师通过分析课文中的案例，帮助学生理解情节。
角色扮演：学生扮演课文中的角色，增强对情节的理解和表达。
反馈与评价：教师对学生的回答和作品进行评价和反馈。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入：教师简要介绍课文《小屋》的作者和背景。
阅读与理解：学生朗读课文，教师引导学生理解情节和主题。
角色分析：学生分析课文中的角色特点和动机。
情感讨论：学生讨论课文中的情感和道德价值观。
写作练习：学生根据课文内容进行写作练习。
创意表达：学生通过绘画、表演等方式表达对课文的理解。
反馈与评价：教师对学生的回答和作品进行评价和反馈。
3.2 时间安排导入：5分钟阅读与理解：15分钟角色分析：10分钟情感讨论：10分钟写作练习：15分钟创意表达：15分钟反馈与评价：10分钟第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《小屋》文本。
相关背景资料和图片。
写作纸张和绘画材料。
表演道具和背景布置材料。
4.2 教学材料课文《小屋》打印文本。
角色分析表格。
情感讨论问题列表。
写作练习纸张。
绘画纸张和彩色笔。
表演道具和背景布置材料。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生朗读和表达能力的评价。
学生角色分析和情感讨论的评估。
《小屋》教学设计
《小屋》教学设计
一、前端分析：
1、教学内容分析：
小屋并不美，作者却满怀欢悦的写出对它的喜爱。
这种爱不仅仅源自小屋带给她的温馨与慰藉，更有对生活的热爱和对理想的追求。
正确理解作者面对生活的挫折，自强不息的高尚之趣和远大理想。
2、学习需求分析：
学了《我的空中楼阁》，学生对托物言志的写法有所了解，但对于本文的时代背景认识不够，对“小屋的灵魂”的认识需要点拨。
二、教学目标：
1、知识与技能：整体把握课文的内容，体会托物言志的写法。
2、过程与方法：激发情感、整体感知、品读感悟、拓展延伸。
3、思想与情感：唤醒学生对积极而坚实、乐观而执著的人生理想的追求。
三、学习重点：领悟作者对小屋的独特感受。
四、学习难点：感悟小屋的灵魂。
五、课时安排：共二课时。
六、教学策略：
第一课时
学习重点：整体把握课文的内容。
学习难点：领悟作者对小屋的独特感受。
第二课时学习重点：领悟作者对小屋的独特感受。
七、板书设计：
八、教学总结：。
《小屋》教案（精选3篇）
《小屋》教案（精选3篇）《小屋》篇1教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从细节入手,表现人物情感。
3.学生自主学习本课生字词。
教学重、难点:抓住关键词句,感受人物情感。
教学时间:1课时。
教学流程:一、谈话导入,引入课题师:同学们,还记得你生命里住过的第一间屋子吗?能用一个词来概括一下你住过的那第一间屋子吗?生:我住的屋子:简陋而快乐。
师:为什么说简陋而快乐?生:简陋指的是那间屋子又矮又小。
快乐是说:我在那可、间小屋里和邻居小朋友玩的非常开心。
师:大家说得都很好,那么我们今天新认识的朋友王立春是怎样形容他人生的第一个小屋的呢?就让我们一起走进王立春童年的小屋,去分享他童年的快乐吧!二、初读课文,整体感知1.自由读文,读懂字音,读通顺句子。
2.弄懂以下几个问题:(1)作者在小屋生活多少年?(12年。
)(2)文中哪些语段是描写这些年生活的?(以时间过渡词语为标志引起下文的语段。
)(3)全文分几个部分?(3部分。
)三、细读文本,感悟理解1.读文中第1部分。
(出示句子,生填空:我小屋,爱那个的小屋。
)2.读文章第2部分。
(1)让作者深爱的小屋是个什么样的小屋?生:小,简陋。
(2)在那时,在作者的眼中,它小吗?简陋吗?生:不小,很快乐。
小屋很大,它的炕让我拖着大勺满炕跑。
那个炕是我的童年的舞台。
(3)后来作者发现了什么,让他迫不及待打开大门,像一发炮弹一样射了出去?生:外面的世界那么大,那么新鲜,那么精彩。
弯溜溜的小河里,泥鳅多得要爬出来……(4)在第6自然段里有个字用的特别好,是哪个字?为什么说它好?生:是“勾”字,一个勾字写出了美丽的大自然,让人难以抗拒。
(5)除了刚才谈到的事物很精彩外,还有一些特别精彩,吸引人的景色。
现在大家做一组练习,填空:( )的草丛里,露着( )的草莓( )的果林里,飘着( )的果香( )的瓜园里,躺着 ( )的西瓜(6)选择一个你喜欢的句子写下来。
(7)指导读文。
小学六年级语文《小屋》教案：激发学生对文学的兴趣和理解能力
小学六年级语文《小屋》教案：激发学生对文学的兴趣和理解能力一、教学目标本节课的教学目标主要是帮助学生更好地理解《小屋》这篇课文的主旨，同时通过学习，激发学生对文学的兴趣和理解能力。
具体教学目标如下：1.了解《小屋》的内容和背景，理解故事情节，把握主旨。
2.培养学生对文学作品的分析能力和想象能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.帮助学生更好地了解并理解作者的写作意图和表达方式，提高学生的文学修养和思考能力。
4.通过本次课程的教学，让学生爱上文学，增加学生的文学阅读量，激发学生的文学创作热情。
二、教学重点难点1.教学重点通过本节课的教学，学生需要了解并理解《小屋》这篇课文的内容和背景，理解故事情节，把握主旨，并且能够分析故事中所表达的人生哲理。
2.教学难点本节课涉及到的教学难点主要是如何引导学生去分析故事中所表达的人生哲理，在教学过程中，需要通过适当的引导和讨论，让学生自主思考、自主发现，进而能够学会自我探索、自我发现的思考方式。
三、教学准备1.教材：《小屋》2.学生练笔本和笔3.背景资料材料：可以找一些有关亚历山大·索尔仁尼琴的相关信息，以及《一个人的生命》、《罪与罚》等文学作品的相关资料，进行一定的前置知识的铺垫。
四、教学过程1.导入教师创设一个温馨的阅读氛围，向学生介绍《小屋》这篇文学作品的作者、背景等相关信息，引发学生的阅读兴趣和好奇心，从而激发学生对文学作品的热爱和探究欲望。
2.教学内容2.1.描绘人物形象，破解人物心理通过阅读文学作品，学生需要能够描绘出文学作品中的人物形象，并从人物形象中破解出人物所隐藏的内心世界。
由此，需要让学生了解亚历山大·索尔仁尼琴的写作风格，以及《小屋》中的人物形象和内心世界。
指导学生自主探究人物身份、性格等问题，从而推导出人物的行为和感情变化的缘由。
通过阅读文学作品，让学生更好地掌握思维分析的方法，提高学生的文学鉴赏能力。
2.2.感受才是叙述的主旨一篇好的文学作品不仅仅只是文字的叙述，更重要的是在叙述的过程中，能够让读者感受到作者所要表达的情感和思想。
《小屋》教案15篇
《小屋》教案15篇《小屋》教案1活动目标：1初步掌握仿编故事的方法。
喜欢仿编故事。
2 能结合自己的生活经验，大胆地进行仿编。
活动准备：1 活动前丰富幼儿生活经验。
（制作家具、玩具、服装、食品等所需材料。
）2 故事大书。
3 卡通粘贴。
活动过程：1、出示大书，幼儿齐读大书。
2、提问：这个故事里都说了什么？（引导幼儿说出故事的主线：屋子、叔叔、各种材料、念动咒语、变成了蛋糕）。
提问：这些材料是怎样变成蛋糕的？（念动咒语）3、教师示范性的仿编（椅子），然后提问：老师讲的故事和原来的故事有什么地方是一样的？有什么地方是不一样的？指导幼儿初步理解仿编的意思。
4、幼儿尝试仿编：启发幼儿结合自己的生活经验进行仿编，并鼓励幼儿大胆进行仿编。
5、教师重点指导幼儿进行比较合理的仿编，语言连贯、语音准确。
活动结束：在适当的'时候，大家互相欣赏仿编的故事。
提高幼儿仿编故事的兴趣和水平；增强幼儿的自信心。
《小屋》教案2教材分析：本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第四册第七课《小小音乐家》第一课时《音乐小屋》。
旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。
描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。
后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。
本课教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
本课的教学难点：1.解决歌曲中附点音符的应用。
2.歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。
3.与他人的合作、协调能力等。
说教学方法：为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、激励法、情境教学法等方法,利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个音乐小屋的环境。
《小屋》教案_1
《小屋》教案《小屋》教案1活动目标：1、能基本理解诗歌所展现地想象意境，感受诗歌中小朋友热爱生活、感受大自然的情感。
2、尝试用语言来表达自己的所思所想。
活动准备：配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书《快乐的小屋》。
活动过程：1、激发导入：（1）教师出示背景图配上音乐，师生共同交流对森林美好的感觉。
师；“你觉得大森林美吗？你们喜欢大森林吗？”（2）教师提问，幼儿想象交流。
师：“小朋友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？”2、欣赏理解（1）幼儿边听录音边看图片，欣赏诗歌。
（2）教师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，教师用诗歌语言概括、表述：“这间快乐的小屋是什么样的呢？”“这间小屋快乐吗？你认为快乐在哪儿呢？”“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？”（3）再次欣赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。
（4）尝试和着音乐朗诵诗歌。
3、想像表达：（1）教师出示快乐小屋的整体图像，幼儿欣赏感受。
（2）启发想像，大胆交流：“快乐的小屋里都会发生哪些快乐的事情？”（3）教师、幼儿共同小结想像中快乐的事。
《小屋》教案2活动目标：1、理解故事，知道春天是竹笋快速生长的季节。
2、乐意想办法帮助小狐狸解决问题，并能大胆表达自己的想法。
活动准备：教具准备：PPT、故事录音。
活动过程：一、谈话导入、引起兴趣1、你住在哪里？住在几楼？为什么买这么高？小结：是呀，住这么高的房子可以看到远远的风景。
2、小狐狸也想住楼房，楼上的房间高高的，远远望去，可以看见一片美景，那该多开心。
二、理解故事，感知特点1、为了实现它的梦想，小狐狸去请教了一些会造房子的朋友。
我们一起来看看小狐狸请教了哪些朋友？（连续播放小鸟、松鼠、兔子的图片）（1）小狐狸去请教了谁？（追问：小鸟的房子盖在哪里？（坚固的树杈）松鼠的房子盖在哪里？（高高的树洞）小白兔出了个什么好主意？）（2）小狐狸会听谁的话？为什么？2、出示图片验证：看！小狐狸最后用了谁的办法？为什么盖在竹笋上？（为什么不学小鸟和松鼠把房子盖在树上呢？）小结：小狐狸不会飞，也不会爬树怎么能你把房子造在树上呢？竹笋有点高，造在竹笋上很方便，也很有趣。
中等职业教育语文教案《小屋》
中等职业教育语文教案《小屋》教学目标：1.通过学习课文《小屋》，使学生了解小屋的简单构造与功能，并培养学生的良好观察力和动手能力。
2.增强学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的细致品味和表达能力。
3.培养学生对家乡乡土文化的热爱和保护意识。
教学重点：1.分析和理解课文中的描述内容，了解小屋的建筑和功能。
2.培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1.培养学生对家乡乡土文化的热爱和保护意识。
2.提高学生的表达能力。
教学准备：1.课文《小屋》的教学材料。
2.图片或视频素材，展示小屋的建筑和功能。
3.阅读理解题目和相关练习材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：通过提问方式，调动学生的兴趣，引入课文故事内容。
-你们家乡有没有一些独特的建筑结构呢？都有什么样的特点？-你们小区或者房子周围有没有一些建得很有特色的小屋？你能描述一下它的特点吗？二、学习课文（15分钟）1.分发课文《小屋》，让学生先阅读课文。
2.学生小组讨论课文中的问题：-课文中的小屋是一种什么样的建筑？-你认为小屋有什么特别之处？三、呈现图片素材（10分钟）1.展示一些图片或视频素材，让学生了解小屋的建筑和功能。
2.师生交流：让学生观察图片，描述小屋的特点和功能。
四、阅读理解（20分钟）1.分发阅读理解题目和相关练习材料给学生。
2.学生独立完成阅读理解题目。
3.师生互动：学生交流答案，师生一起讨论。
五、小组分享（10分钟）1.学生分小组，每个小组选一位代表介绍他们小组的讨论成果：-你们小组对小屋的特点和功能有什么新的发现？-通过学习小屋，你们对家乡乡土文化有什么新的理解？六、总结回顾（10分钟）1.教师总结课文中小屋的特点和功能。
2.提问：学生通过学习小屋的描述，你们觉得小屋的意义是什么？为什么小屋对我们来说很重要？七、拓展延伸（5分钟）1.学生作业：写一篇关于家乡乡土文化的作文，分享你对家乡乡土文化的感悟。
教学反思：通过学习课文《小屋》，学生能够了解小屋的简单构造与功能，并培养学生的良好观察力和动手能力。
六年级语文下册小屋教案
六年级语文下册《小屋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）学会通过关键词来总结文章内容，提高阅读理解能力。
（3）学会从不同角度去思考问题，发展创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，懂得关爱他人。
（2）学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
（3）激发学生对美好生活的向往，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，理解作者写作手法。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的情感内涵。
（2）如何从不同角度去思考问题。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的情感体验。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思维，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：引导学生从不同角度去思考问题，培养学生的创新思维。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
（2）通过图片、音乐等引导学生进入本节课的学习情境。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生通过关键词总结文章内容，教师点评。
5. 分析课文结构：（1）学生分析课文结构，教师辅导。
（2）学生分享自己的分析成果，教师点评。
6. 课堂练习：（1）学生完成课堂练习题，教师批改。
小屋教学设计(精选3篇)
小屋教学设计（精选3篇）小屋教学设计1教学目标：1.阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3.培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
4.有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。
教学重点：理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”含义。
教学难点：体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
教具准备：ppt课件教学过程：一、激趣导入1、师：童年是人的`一生中最美好也是最难忘的时光，在童年的记忆中，你最难忘的是什么呢？2、师：看来，一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆。
有一个儿童女作家叫王立春，她的童年是在那个带着土味的山村小屋度过的。
这节课就让我们随着作者的脚步，走进她魂萦梦绕的小屋。
（板书课题）3、请同学们齐读课题！二、初读感知1、师：小屋都留下作者哪些美好的回忆呢？请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍，当然，也可以悄悄地问我！2、师：课文读完了，文中还有一些词语，有没有信心读好？（秫秸篱笆墙车前草…..）师：“秫秸”是什么？车前草呢？（图片）三、细读品味（一）、小屋里有什么师：这些清新自然的词语，仿佛把我们带到了作者的这间小屋。
把这些词语送到文中，还能读好吗？谁愿意来读读课文3、4自然段。
师：在作者的这间小屋里，你看到什么？感受到什么？（简陋）师：你还觉得这是一间怎样的小屋呢？谁读出了不同的感受？（带来快乐）师：这是一种简简单单的快乐，却让我们为之心动。
让我们也来照照这面斑驳的镜子，体会作者的天真快乐！谁愿意来读？（读“北墙上……竟是我。
）师：你好像没太费劲，还不够惊喜！谁再来读读？过度：正是这样的一间小屋，作者对它怀有怎样的感情呢？文中有一句话直接抒发了作者的感情，谁找到了？（课件：我爱我的小屋……）（二）、有哪些童年往事1师：这间小屋中装着作者怎样的童年呢？请同学们默读课文，作者主要写了哪些童年的往事？给每件童年往事起个小标题写在书上的空白处）生：在小屋里玩游戏、在外面疯跑、在小屋里读书。
六年级语文下册小屋教案
六年级语文下册《小屋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理判断。
（3）培养学生的写作能力，学会运用所学知识进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的美好情感。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）从文中提取关键信息，进行推理判断。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察并描述图片内容。
（2）引导学生思考：图片中的小屋是谁的家？它有什么特别之处？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生组内交流，讨论生字词和难点问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词。
（2）教师分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 练习巩固：（1）学生朗读课文，体会修辞手法的运用。
（2）学生根据课文内容，回答问题。
5. 拓展延伸：（1）学生以小屋为主题，进行创意写作。
（2）学生分享自己的作品，大家互相评价、学习。
四、课后作业：1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
3. 观察身边的自然环境，写一篇关于保护环境的短文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解和运用情况。
4. 学生写作能力的提高情况。
5. 学生参与课堂讨论、互动的情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，营造一个生动有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
六年级下册语文《小屋》优质教案
六年级下册语文《小屋》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘出小屋的美丽景色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）懂得分享、关爱他人的重要性。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的重点生字词。
3. 通过课文内容，发挥想象，描绘出小屋的美丽景色。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会通过课文内容，发挥想象，描绘出小屋的美丽景色。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受小屋的美丽。
3. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或实物，引导学生关注小屋，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。
5. 欣赏小屋美景：（1）学生发挥想象，描绘出小屋的美丽景色。
（2）教师选取优秀作品，进行展示、评价。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课后作业的要求。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的小屋”为主题，进行绘画或写作。
1. 引导学生联系生活，谈谈自己心中的小屋。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何保护环境，让小屋更加美丽。
七、课堂互动1. 采用问答形式，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生表演课文情景，增强对课文内容的理解。
六年级下册语文《小屋》教案
六年级下册语文《小屋》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）通过课文学习，了解文章的叙述顺序和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生通过课文学习，发挥想象力和创造力，进行写作练习。
（3）通过课文分析，培养学生对文章表达技巧的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生从课文中感受到人与自然、人与人之间的和谐美。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句型的学习与掌握。
2. 课文的朗读和理解，以及对文章表达技巧的鉴赏。
三、教学难点1. 课文中的重点词语和句型的运用。
2. 课文内容与实际生活的联系，以及对文章表达技巧的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《小屋》的作者、背景及内容。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文学习，掌握重点词语和句型。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句型，帮助学生巩固学习成果。
（2）教师分析课文的叙述顺序和结构，引导学生学会鉴赏文章表达技巧。
4. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的表达技巧和情感态度。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文内容填空练习，巩固学习成果。
（2）学生进行写作练习，发挥想象力和创造力。
6. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读课文，巩固课文中的重点词语和句型。
2. 根据课文内容，写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感悟。
3. 结合生活实际，运用课文中的表达技巧，写一篇小作文。
六、教学评价1. 教师通过课堂提问、练习和作文等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
六年级语文下册《小屋》教学设计(简要参考)教科版(最新整理)
《小屋》教学设计(简要参考）教学目标1、阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋,爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2、通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3、培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
4、学习本课的生字、新词.教学重点通过作者对童年生活的美好回忆,体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
教学难点理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。
教学过程第一课时一、创设情景、谈话导入童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给人留下美好的回忆。
今天,让我们一起步入绿油油的田野深处那件装满作者整个童年的小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆.板书课题.二、初读课文，整体感知1、自由读课文,读正确，读流畅。
2、整体感知课文内容，课文主要写了一件什么事？三、细读深究,品味感悟1、小屋里都有什么?体会小屋的简陋。
2、让作者最感兴趣的是什么？感受小屋带给作者的快乐童年。
3、离开小屋时,作者的心情如何？体会作者离开小屋时的感受。
4、朗读指导.重点指导要背诵的段落，适时给学生背诵的机会，引导学生交流背诵的技巧,帮助学生积累词句，便于学以致用。
四、拓展延伸，感情升华谈一谈在你的家里，给你的印象最深的是什么？说给同学听一听。
鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。
五、小结说一说这篇课文写了什么事？六、作业朗读课文。
第二课时一、回顾课文主要内容课文主要写了什么事？二、积累内化1、认读生字。
2、指导书写生字。
重点指导“巢、蹈、躁、睬、儍、蜗”的写法。
3、摘抄文中的好词佳句。
三、练一练蹈躁睬四、实践活动引导学生回忆自己的童年趣事，与同学交流，锻炼学生语言表达能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操.五、全课总结通过学习这篇课文,你懂得了什么？六、布置作业1、读课文，写生字。
2、预习12课。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
六年级语文下册小屋教案
六年级语文下册《小屋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析故事的情节，理解故事的主题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的沟通与协作能力。
（2）学会通过细节描写，感受人物的心情与性格。
（3）学会抓住故事的主题，理解作者的写作意图。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心，理解关爱他人的重要性。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
（3）培养学生热爱生活，珍惜幸福的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解故事情节，学会生字词。
难点：分析故事主题，理解作者的写作意图，学会通过细节描写感受人物心情与性格。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 课文课件或黑板。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对生字词的掌握情况。
（2）通过课件或黑板，展示本节课的学习目标。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事的大意，注意抓住关键词。
（2）教师引导学生分析故事情节，理解故事主题。
5. 学习细节描写：（1）学生找出文中描写人物心情与性格的句子，进行交流。
（2）教师引导学生学会通过细节描写，感受人物的心情与性格。
6. 小结与拓展：（2）学生课后围绕主题进行拓展写作，培养写作能力。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
3. 预习下节课的学习内容。
六、教学过程（续）：4. 情感教育与价值观引导：（1）教师引导学生从故事中体会到关爱他人的重要性，培养学生的同情心。
《小屋》教学设计
《小屋》教学设计〔教学目标〕1阅读课文，理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2 通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3 学生自读自悟，具有热爱生活、珍惜时光的情操。
〔教学重点、难点〕1.理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
〔教学方法〕预习解惑朗读感悟讨论问答创设情境〔教学用具〕教学课件〔教学时间〕 1课时〔教学过程〕一、情境导入伴随歌声，激趣导入伴随着同学们轻松愉快的歌声，我们仿佛又回到了童年时代。
童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给人留下美好的回忆。
今天就让我们跟随作者王立春的脚步走进那间装满回忆的小屋，去感受作者的童年生活。
（歌曲《童年》）二、整体感知。
过渡：绿油油田野深处的那间小屋装满了作者的整个童年，同学们想不想去作者的童年看一看呢？1 现在就请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍。
同时思考：作者对小屋有一种怎样的感情呢？2 课文读完了，谁能说说作者对小屋有一种怎样的感情呢？（喜爱）3 文中的哪句话直接抒发了作者的这种感情？找一找，读一读。
4 请同学们怀着深爱的心情替作者读一读这句话。
5 这句话既表达了作者的思想感情，有概括了课文的主要内容，这样的句子就是——（中心句）。
6 这句话既表达了作者的思想感情，有概括了课文的主要内容，这样的句子就是——7文中还有没有直接表达作者深爱小屋的句子或段落？8同学们，这样的两次直接抒发感情是不是重复了？那又有什么作用呢？三、细读品情1 同学们，课文我们已经预习了，而且刚刚也读了一遍，谁能说说这篇课文在用词上的特别之处？2 生读课件出示的词语（弯溜溜的小河平展展的田野悠忽忽的南山软绵绵的白云怨怨地想缓缓地流进痴痴地回味紧紧地拴住傻傻地踮着脚愣愣地望着），不要忘记词语也是有感情，有生命的，要让它们动起来。
《小屋》教学设计
《小屋》教学设计教学目标：1.阅读课文，理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3.培养学生自读自悟能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
4.有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。
5.学习本课生字新词。
教学重点、难点：1.理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
3.有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。
教学过程：一、激趣导入。
1.播放儿歌《数鸭子》。
师：一曲儿歌《数鸭子》把我们拉回了童年的回忆中，刚才同学们的脸上不知不觉地露出了会心、灿烂的笑容。
在你的心里，童年是什么样的呢？（出示句子“童年是的。
”，学生交流感受。
）2.引入课题。
师：是的，童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，今天就让我们一起步入绿油油的田野深处那间装满作者整个童年的小屋，去感受他对快乐童年的美好回忆。
（板书课题）二、初读感知。
1.自由朗读课文，努力读准字音，读通句子；思考课文主要讲了一件什么事。
2.检查字词。
瘸腿儿秫秸车前草篱笆陌生窥视荒诞不经囫囵吞枣3.引导概括文章主要内容。
（出示“文章通过，表达了作者。
）三、精读感悟。
（一）抓住文章中心句子，引导质疑。
1.师：作者在文章一开头就直抒胸臆，表达了他对小屋的爱。
（出示句子“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。
”）2.指两名学生读一读这句话，再让同学们自己读一读。
问：读了这句话，我们不禁要问了——（引导学生质疑：A 小屋什么样，让他这样地爱？B 他为什么爱他的小屋？C 为什么说那是个装满整个童年的小屋？D ……）3.教师梳理问题，出示在大屏幕上。
（二）自读自悟。
师：带着这几个问题，请同学们细读课文，用不同的符号在书中作出标记，同时写下自己的点滴感悟。
（三）组织交流。
1.师：作者深爱的小屋究竟是什么样子呢？（学生找出相关句子读一读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版小学语文六年级上册第五单元
《飞吧，你飞吧！》教学设计
单位：大庆市林甸县宏伟乡
中心小学治安分校
姓名：张宪红
课型：讲读课
《飞吧，你飞吧！》教学设计
宏伟乡中心小学治安分校张宪红
教学内容：小学语文六年级上册第五单元主体课文第9课《飞吧，你飞吧！》教材简介：《飞吧，你飞吧！》取材于著名长篇小说《红岩》，这部小说塑造了一群忠贞不屈、可歌可泣的革命烈士形象。
本文的主人公小萝卜头，牺牲时年仅 9 岁，是共和国最年轻的革命烈士。
小萝卜头是人们对他的爱称，他的名字叫宋振中。
在狱中险恶环境下，他坚持学习文化，与反动特务机智斗争，利用小孩的特殊身份，多次为狱中党组织传送情报，揭穿了特务、叛徒妄图骗取狱中暴动计划的阴谋。
本文写的是小萝卜头在监狱中捉住一只小虫，又把它放飞的故事，表达出小萝卜头想像小虫一样飞出牢笼，追求自由幸福生活的美好情感。
由于本文的的特殊写作背景，为了能够让学生更深刻地体会小萝卜头渴望自由的心情，应该把当时的背景向学生做一简介，或让学生课前查找相关资料，以有助于对文章的理解。
语文课程标准在课程实施建议中谈到，各个学段的阅读教学都要重视读的训练，所以在本文教学中建议采用以读促讲、鼓励学生自行发现问题、解决问题的方式进行教学。
教学目标：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识一个生字，会写9个生字。
能力目标：读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。
情感目标：体会革命者对自由和解放的渴望与向往。
懂得幸福生活来之不易，从而珍惜现在的美好生活，树立正确的世界观和人生观。
重、难点：抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放对自由的渴望与向往。
教学准备：有关小萝卜头的课件。
教学方法：以读促讲、读中感悟。
教学流程：
一、视频导入，激活思维
师：同学们，你们喜欢看有关革命英雄人物的故事吗？你能给大家讲讲吗？（学生畅所欲言）是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。
可是，大家知道吗？还有一位小英雄也为我们的革命献出了自己幼小的生命。
他就是——小萝卜头。
（出示《小萝卜头》动画片，激发学生学习兴趣，并配以“小萝卜头”的简介，为下文的学习打好基础。
）师：这节课，我们共同学习第9课《飞吧，你飞吧！》（板书课题）
二、理清内容，扫清障碍
1.师：课题中的“你”指的是谁？为什么要放飞它？让我们带着星级问题自由读课文，比一比谁摘的星最多。
（出示星级练习：1颗星：努力把课文读正确、通顺。
遇到不好读的地方多读几遍。
2颗星：用自己的话概括课文的主要内容。
3颗星：按故事的情节可以分为几部分？小组内交流，然后汇报。
4颗星：文中哪些语句给自己留下了深刻的印象，再仔细默读，想想从中体会到什么？在书中做批注。
）
2.师：哪位同学来“摘星”？（全班交流，扫清障碍。
）
三、精读细品，感悟自由
1. 分组读全文，其他同学边听边思考、做批注。
画出给自己印象最深的语句，想想从细节中能体会到什么
2.全班交流，教师在交流中相机点拨、引导。
捉小虫：师：文中的小虫给你什么样的感觉？（生：可爱和美丽）为了体现出它的可爱和美丽，我们在读时要把能体现出小虫特点的词，如光亮的、翠绿、美丽等这些词突出出来。
（生练读）同时为了更形象更生动地说出小虫的美丽，作者还用了比喻的修辞方法，快速到文中找一找。
（第9自然段的第2、第3句）
（出示细节描写，让学生感情朗读突出小虫的美丽）师：“这是一只普通的飞虫吗？”引导学生达到一个高度。
让学生体会到：小虫不是一只普通意义上的小虫，它是那么美丽，它是自由的使者，它给牢房的人们带来了春天的新鲜气息，带来了自由的希望，它更坚定革命者的信心——好好活着，勇敢斗争，迎接解放。
进而渗透“托物寄情”的写作手法。
突破重点。
放小虫：师：这么可爱的小虫，小萝卜头忍心伤害它吗？（生：当然不忍心）从哪些地方能够看出？请你把它读出来。
注意：要把表示小萝卜头动作的词突出出来。
（生练读。
读出小萝卜头不忍心伤害小虫的那种轻轻的、小心翼翼的感觉。
）师：“若有所思”是什么意思？小萝卜头在想些什么呢？（生可以畅所欲言）从这些地方能够看出小萝卜头是一个什么样的孩子呢？（有爱心）师：小萝卜头放飞了小虫，同时也就放飞了自己的理想。
你们知道他的理想是什么吗？（中国快快解放，狱友们能恢复自由，过上幸福的生活）。
（学生自由回答。
体会表达方法：细节描写和“空笔”，体会革命者对解放和自由的渴望和向往。
培养学生的想像能力，鼓励学生走进小萝卜头的心灵，与小萝卜头一起经历体验，在
“朗读---想像---谈体会---再朗读”的训练中，把朗读和感悟紧密地结合起来，达到“读得动情，体验真切”的效果.）
师：让我们同小萝卜头一起“轻轻捧着那只虫子，轻声说：飞吧，你飞吧！”（学生做动作，增加学生的感悟能力。
）
盼解放：这一部分，只有两个自然段。
重点让学生读小萝卜头的话“解放了，我们也坐飞机回去！”突出他的天真、灿烂。
更衬托出革命者对自由的向往，对胜利的渴望。
四、升华情感，陶冶情操
1．师：自由对于每一个人来说都是可贵的，可是无数的革命志士正是用自己宝贵的自由甚至生命为我们换来今天的自由、幸福、美好的生活。
你们知道小萝卜头的命运吗？
2．出示“小萝卜头”牺牲的图片，并加以补充说明。
师：多想让时间就定格在这一刻，因为小萝卜头这一走就再也不会回来了。
这一走就是永别。
他牺牲了，年仅9岁，天真活泼，还应该在妈妈的怀里撒娇的年龄。
可他什么都没有享受过，就连外面的世界是什么样都没见过，我想他一定还有许许多多的愿望没有实现。
同学们，如果时光倒流，小萝卜头没有死，而是来到了我们身边，你会对他说些什么呢?（生汇报：小萝卜头，我要带你去美丽的大自然看看。
小萝卜头来我们学校上学吧，我会送你一条红领巾…）3．创设情境，升华主题
（出示冉冉升起的国旗）师：同学们，听！雄壮的国歌响起来了，先烈鲜血染红的五星红旗升起来了。
当我们看到这鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，难道不想说点什么吗？（学生自由谈）
4．结合学生谈的内容结束全文。
师：真心的希望在今后的学习生活中，我们都能做到懂得感恩、珍爱生命、珍爱自由！同学们，让我们珍惜这美好时光，发愤学习，携手共创美好明天！
五、实践活动
下节课我们举行“我和小萝卜头比童年”演讲会，请同学们课下搜集有关信息，做好准备。
（推荐资料《红岩》）
板书设计： 9 飞吧，你飞吧！
捉小虫
小萝卜头放小虫渴望自由、向往胜利
盼解放
教后小结：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
整节课我和我的学生们一直被小萝卜头的故事所感动着。
课文结束时我几乎是用哽咽的声音叙述着小萝卜头的牺牲，学生也被感动了，我相信学生这节课的情感目标一定达成。
但教学中仍存在这样那样的不足，悉心分析并制度措施如下：
1.学生存在个性差异。
为了照顾全体学生，上课伊始，出示由浅入深的“星级问题”，给不同层次的学生留有思考的空间。
让他们感到“我能行”。
从而激发全体学生的学习热情。
2.教学中我利用文章中的“空笔”，培养学生的想像能力，鼓励学生走进小萝卜头的心灵，体会革命者对解放和自由的渴望和向往。
与小萝卜头一起经历体验，在“朗读---想像---谈体会---再朗读”的训练中，把朗读和感悟紧密地结合起来，达到“读得动情，体验真切”的效果.但在这一环节中有部分学生理解偏差，我及时点拨、引导。
使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。
课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
3.语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。
本节课我布置“我和小萝卜头比童年”演讲为拓展作业。
激发学生的感悟能力。
只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。
涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。
. .。