《骆驼和羊》课文
有关小学课文《骆驼和羊》精品教案设计
有关小学课文《骆驼和羊》精品教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，《骆驼和羊》一课。
该文主要通过讲述骆驼和羊两种动物的不同特点，教育学生要懂得欣赏和尊重他人的优点，学会换位思考。
教学内容主要包括：课文阅读、生词学习、句子分析、主题理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，学会概括文章主题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生换位思考的能力，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生词学习、句子分析、主题理解。
难点：换位思考能力的培养，学生通过课文学习，理解并学会尊重他人。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示骆驼和羊的图片，引发学生对两种动物特点的好奇心，激发学习兴趣。
（1）让学生观察图片，说出骆驼和羊的特点。
（2）引出本课课题《骆驼和羊》。
2. 课文阅读：学生跟随老师朗读课文，注意字音、语调、停顿等。
3. 生词学习：学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和用法。
4. 句子分析：分析课文中的关键句子，理解骆驼和羊的特点。
5. 主题理解：通过讨论交流，引导学生明白要懂得欣赏和尊重他人的优点。
6. 实践情景引入：设置一个实际情景，让学生学会换位思考。
（1）假设你是骆驼，你会如何看待羊的优点？（2）假设你是羊，你会如何看待骆驼的优点？7. 例题讲解：讲解如何用简洁的语言表达对他人的欣赏和尊重。
8. 随堂练习：让学生进行小组讨论，互相表达对他人的欣赏和尊重。
六、板书设计1. 课题：《骆驼和羊》2. 生字词：骆驼、羊、优点、缺点、换位思考3. 句子分析：关键句子展示4. 主题：欣赏和尊重他人七、作业设计1. 作业题目：（1）请用简洁的语言，向你的同桌表达你对他的欣赏和尊重。
（2）结合课文内容，举例说明你在生活中是如何换位思考的。
2. 答案：（1）示例：我觉得你的字写得很好看，我要向你学习。
骆驼和羊课件语文沪教版一年级下册
luò tuo shù yè Yáng jǔ
yì
tái tóu jiù chī
dào le
骆驼一抬头就吃到了
qǐ qián tuǐ
bā zài qiáng hái shì
shang
chī
举 扒 羊举起前腿，扒在墙 树叶。
bó zi shēn de hěn cháng
bù zháo
伸 上，脖子伸得很长，还是 吃不着。
园证 牛各
伸手 认输 小腿 评理 公园 矮小 证明 运输 道理
yáng hěn ǎi yáng shuō
骆驼很高，羊很矮。骆驼
bú
luò tuo
说：“长得高好。”羊说：“不 对，长得矮才好呢。”骆驼说：
wǒ kě yǐ zuò yí jiàn shì qing duì
zhǎng dé
ǎi
cái hǎo ne
luò tuo
shuō
“我可以做一件事情，证明高比 yáng shuō
yǐ
羊说：“你看，这可以
zhèng mí ng le ba
证明了吧，矮比高好。”骆 驼摇摇头，也不肯认输。
tuo yáo yáo tóu yě bù kěn rèn shū
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ǎi bǐ
gāo hǎo
luò
羊吃到（
），证明矮比高好。
骆驼做一件事，证明高 比矮好；羊也做一件事，证 明矮比高好。
他俩找老牛评理，老牛说： “你们各有各的长处和短处，只看 到自己的长处，看不到自己的短处， 是不对的。”
矮好。”羊说：“我也可以做一 jiàn shì qing zhèng mí ng ǎi bǐ gāo hǎo 件事情，证明矮比高好。”
一年级小学生语文《骆驼和羊》原文教案及教学反思
一年级小学生语文《骆驼和羊》原文教案及教学反思教案内容：一、教学目标：1. 让学生理解《骆驼和羊》的故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量。
4. 培养学生的朗读兴趣，提高朗读能力。
二、教学重点与难点：重点：理解《骆驼和羊》的故事内容，学会生字词，提高朗读能力。
难点：生字词的认读和理解，故事道理的感悟。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 课文《骆驼和羊》原文。
3. 生字词卡片。
4. 故事相关图片或挂图。
四、教学过程：1. 导入：a. 利用图片或挂图，引导学生观察骆驼和羊的特点。
b. 学生分享对骆驼和羊的了解。
c. 教师简要介绍骆驼和羊的特点，引出故事《骆驼和羊》。
2. 初读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师检查学生的自读情况，纠正读音，讲解生字词。
3. 精讲细读：a. 教师引导学生逐段理解课文内容，讲解故事中的道理。
b. 学生讨论交流，分享对故事道理的理解。
c. 教师总结故事道理，强调重点。
4. 朗读练习：a. 学生分组朗读课文，注意语气、表情。
b. 教师选取优秀朗读进行展示，给予表扬。
5. 课堂小结：a. 教师引导学生回顾故事内容，总结故事道理。
b. 学生分享学习收获。
五、教学反思：1. 学生对故事内容的理解程度是否达到预期目标？2. 学生生字词的认读和理解是否扎实？3. 学生在朗读过程中，语气、表情是否恰当？4. 是否有效引导学生感悟故事中的道理？5. 针对不同学生的学习情况，是否给予了针对性的辅导？6. 课堂教学过程中，是否注重了学生的积极参与和合作？7. 是否在教学中关注了学生的兴趣培养？8. 针对本节课的教学，有哪些改进措施？9. 学生对下一节课的期待和需求有哪些？10. 如何为学生的后续学习做好铺垫？六、教学延伸：1. 学生分组讨论，思考现实生活中还有哪些类似的故事情节。
2. 每组选取一个例子，进行分享和讲解。
骆驼和羊的简短故事
骆驼和羊的简短故事1.骆驼和羊的故事骆驼长得高，羊长得矮。
骆驼说：“长得高好。
”羊说：“不对，长得矮才好呢。
”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。
羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。
”他们走到一个园子旁边。
园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。
骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
骆驼说：“你看，这可以证明后了吧，高比矮好。
”羊摇了摇头，不肯认输。
他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。
羊大模大样地走进门去吃园子里的草。
骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。
羊说：“你看，这可以证明后了吧，矮比高好。
”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
2.骆驼和羊的故事从前有一只骆驼和一只羊正在散步，它们看见远处有一圈栅栏，栅栏的里面，是茂盛的树木，撑着繁茂的枝叶，一阵微风吹过，嫩绿的树叶仿佛在向它们招手，于是它们欢快地跑了过去。
可是到了栅栏前，才发现那些诱人的树叶并不低矮，骆驼伸长了脖子正好可以吃到，可是山羊就只能看着骆驼咽口水了，骆驼得意地说：“长得高就是好，能吃到上面的树叶。
”说话间，骆驼瞥到山羊失落的神情，突然觉得自己刚才说的话有些不妥，于是骆驼故意用力地撕扯树枝，好让树叶散落到地上，并且对山羊说：“山羊，下面给你吃。
”.从此骆驼和山羊过上了幸福的生活。
3.骆驼和羊的故事续写《骆驼和羊》续写骆驼和羊听了老牛的话，都惭愧地低下了头，默不作声地回家了。
第二天，正好森林公园举办运动会，骆驼和羊被分到了一组，他们参加了“抢灯笼”比赛，红红的灯笼挂在高高的树枝上，当小猴、公鸡还在奋力向树上爬的时候，骆驼抬起头，用嘴轻松地拿下了灯笼，这时小猴子也爬到树上拿到了灯笼，羊接过灯笼向障碍区跑去，有弯弯曲曲的小道和小门洞，只见羊迅速地跑进了迷宫一样的小道上，骆驼指挥着羊穿出小道，穿过又窄又矮的小门洞，把小公鸡扔在后面，羊第一个冲过了终点线。
骆驼和羊兴奋地跳了起来。
小学课文《骆驼和羊》教案设计
小学课文《骆驼和羊》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解骆驼和羊的特点，以及它们在不同环境下的生存技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
（3）培养学生学会观察、思考、总结的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生学会尊重差异，包容他人。
（3）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解骆驼和羊的特点，以及它们在不同环境下的生存技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容深入理解，尤其是骆驼和羊的生存技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示骆驼和羊的图片，引导学生关注这两种动物。
（2）邀请学生分享他们对骆驼和羊的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）讨论：骆驼和羊在不同环境下的生存技巧。
5. 总结：（1）学生总结课文内容。
（2）教师强调关爱动物、尊重差异的重要性。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围动物，了解它们的生存技巧，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）收集关于骆驼和羊的资料，进行比较学习。
（2）以“我眼中的骆驼和羊”为主题，进行绘画或写作创作。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生参与课堂讨论、小组合作的表现。
培智七年级课文：骆驼和羊
把下面两句话合成一句话
• 例：羊不肯认输。 骆驼不肯认输。 羊和骆驼都不肯认输。
• 题：羊只看到自己的长处。 骆驼只看到你自己的长处。 羊和骆驼都只看到自己的长处。
听写句子
只 看 到 自 己 的 长 处， 看 不 到 自 己 的 短 处， 这是 不对的。
他们去找老牛评理。老牛说:"你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的 短处。这是不对的。"
他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地 走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也 钻不进去。羊说:"你看，这可以证明了吧，矮比高好。"骆驼摇了摇头， 也不肯认输。
他们去找老牛评理。老牛说:"你们俩都只看到自己的长处，看不 到自己的短处。这是不对的。"
含义：多、密
伍斯梅
骆驼和羊
骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说:“长得高好。”羊说:“不对，长 得矮才好呢。”骆驼说:“我可以做一件事，证明高比矮好。羊说:"我 也可以做一件事，证明矮比高好。"
他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂 盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在 墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说:"你看，这可以证明了吧， 高比矮好。"羊摇了摇头，不肯认输。
含义：形容态度傲慢，目中无人的样子。
骆驼长得高，羊长得矮。 骆驼说:“长得高好。” 羊说:“不对，长得矮才好呢。” 骆驼说:“我可以做一件事，证 明高比矮好。 羊说:"我也可以做一件事，证明 矮比高好。"
《骆驼和羊》教学设计（通用17篇）
《骆驼和羊》教学设计（通用17篇）《骆驼和羊》篇1教学目的：1、认识本课生字10个。
2、积累词语16个，句子2句。
3、正确熟练地朗读，背诵课文第3或第4小节。
4、使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。
教学过程：一、揭示课题1、出示图片（骆驼、羊）你们看它们是谁？2、出示课题（1）学生字“骆、驼”（2）指名读课题，齐读（3）过渡：课文究竟讲了骆驼和羊的什么事呢？二、初读课文，整体感知1、边看图，边听录音，说说骆驼和羊之间发生了一件什么事？2、轻声自由读课文（要求：读准子音，读通课文，标上小节号）（1）学生自读三、四分钟。
（2）读后同桌互评，看看是否读通课文。
（3）分节指名朗读课文，师生共评朗读情况。
3、自学生字（1）学生按“划出生字，读准字音，认清字形，找找朋友”自学生字（2）集体交流反馈（3）去拼音，打乱顺序，反复抽读三、熟读课文，加深对课文内容的理解1、指名读第一节2、骆驼和羊争论什么？它们是怎么说的？3、指导朗读对话4、分角色朗读第一节5、学习第2、3节6、听录音，思考：骆驼和羊各做了一件什么事来证明自己说的是对的呢？7、学生交流8、轻声朗读第2、3节，要求：读熟有感情9、检查学生读的情况，进行评议10、齐读11、选择自己喜欢的'小节背诵12、自由读，说说你读懂了什么？13、出示老牛的话14、齐读，找处一对四、复习巩固1、抽读生字卡片2、读课后练习2，读词语3、有感情朗读全文五、总结六、扩展作业模仿课文，看图说说《老鼠和大象》的故事1、小组合作练说2、汇报交流，评议3、植物妈妈有办法《骆驼和羊》教学设计篇2一、教学目标：1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。
2、能把课文的内容表演出来。
3、通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
二、教学准备：1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。
2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。
14骆驼和羊(课文讲解)PPT课件
打一动物 猜一猜
沙漠一只船， 船上两座山， 个子高又大， 耐暑顶呱呱。
( 骆驼 )
年纪并不大， 胡子一大把， 无论遇见谁， 总爱叫妈妈。
( 羊)
2
分角色朗读
骆驼长得高，羊长得矮。骆 驼说：“长得高好。”羊说：“不 对，长得矮才好呢。”骆驼说： “我可以做一件事情，证明高比矮 好。”羊说：“我也可以做一件事 情，证明矮比高好。”
答：他俩找老牛评理。老牛说：“你 们俩都只看到自己的长处，看不到自 己的短处，这是不对的。”
你觉得老牛说得对吗？
答：我觉得老牛说得对。
12
填一填
老牛说‘这是不对的’,指什么地 方不对？
答：老牛说‘这是不对的’指 骆驼长得高，只看到长得高的
（
）长处，看不到自
己的短处；羊长得矮长，得就矮只的看
到（
）长处，看不到
7
Hale Waihona Puke 8动动手用“~~~~”画出骆驼怎么也钻不 进园子里时怎么说的。
9
骆驼为什么钻不进去？ 答：因为骆驼又高又大，门却 又窄又矮，所以钻不进去。
10
羊怎么证明矮比高好？骆驼认输吗？ 答：羊用大模大样地走进又窄又矮 的门，去吃园子里的草，骆驼钻不 进去，证明矮比高好。骆驼不肯认 输。
11
他俩找谁评理？老牛是怎样评说的？
3
骆驼和羊为什么争论起来？ 答：因为骆驼长得高 ，说高 好，羊长得矮，说矮好，所以 骆驼和羊争论起来。
4
5
动动手
用“_______” 画出羊怎么也 吃不到树叶时 怎么说的。
6
骆驼怎么证明高 比矮好？羊认输了吗？
答：骆驼用一抬头 就吃到了伸出围墙 外边的树叶，羊吃 不到，证明高比矮 好。羊不肯认输。
小学二年级语文《骆驼和羊》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《骆驼和⽺》教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《骆驼和⽺》教案 教学过程： （⼀）谈话导⼊新课 1、请⼤家看⿊板上的两幅图。
（请同学说说这两幅图都画些什么） 2、今天，我们要学习第15课《骆驼和⽺》（板书课题） 3、学⽣读课题，质疑。
（⾼好还矮好？它们是怎么样辩的？……） （⼆）新授 1、打开课本第15课《骆驼和⽺》，边读边想这两幅图与课⽂中的哪⼀段相符？（指名答） ①齐读第⼀⾃然段，勾画找到骆驼和⽺争论的是什么？（⾼好，还是矮好？） ②学习课⽂第⼆、三段。
a、双⽅分别提出⾃⼰的观点，可以抓住重点词语，也可以进⾏补充。
（学⽣要提出⾼好在哪⼉，矮为什么不好？矮好在哪，⾼为什么不好？） ⑴下⾯先请骆驼⽅的同学先阐述⾃⼰的观点。
（边说边板书） ⑵下⾯我们请⽺⽅的同学阐述⾃⼰的观点。
（边说边板书） b、你们已经充分地谈出⾃⼰的观点，那么你们双⽅能不能有感情地读⼀读课⽂，来表明⾃⼰的观点呢？ c、为了更能充分说明你的观点是正确的，那么你们能不能来演⼀演你的观点呢？ 学⽣在辩论的过程中教师指导朗读。
③学习课⽂第四段。
那么你们说的都对吗？我来评评理。
（教师读⽼⽜的话） a、学⽣体会理解。
让⽺的⼀⽅说⼀说⾼好在哪⼉，让代表骆驼的⼀⽅说说矮好在哪⼉，再说说⾃⼰的短处。
问：骆驼和⽺你们现在觉得是⾼好还是矮好呢？（⾼有⾼的好处，矮有矮的好处） b、理解：“长处”、“短处”要在学⽣归纳时理解。
c、指导学⽣朗读⽼⽜的话。
④质疑：听了⽼⽜的话，你学会了什么？你还有什么问题吗？ （三）总结 （四）布置作业。
2.⼩学⼆年级语⽂《骆驼和⽺》教案 教学⽬标： 1、学会本课⼗个⽣字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个⼆类字。
24骆驼和羊（说课）
24骆驼和羊（说课）第一篇：24 骆驼和羊(说课)小学二年级《骆驼和羊》说课稿各位老师下午好！今天我说课的内容京版语文教材第四册《骆驼和羊》第二课时指导思想：《语文课程标准》的总目标中指出学生在阅读中“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
”本课设计力求体现“为学生创设体验文章情感的情境，使它们真正地走进文本，在师生互动的阅读实践中，融入角色，读中悟情，读中悟理。
”感悟老牛对骆驼和羊说的话。
知道“看问题要全面，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处”的这个道理。
教材分析：《骆驼和羊》是一篇童话课文，讲的骆驼和羊争论长得高好还是长得矮好。
它们都只看到自己的长处，因而争论不休，最后写找到老牛评理的故事。
这个故事告诉人们，看问题要全面，对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。
学情分析：通过第一课时的学习，孩子们对骆驼和羊争论的内容有了一个初步的认识。
但对于“老牛的话”所隐含的道理学生理解的还不到位。
因此，使学生懂得：对自己不能只看长处，对别人不能只看短处就成为本课教学的难点。
教学中通过“看，听，说，读，演”的方法来学习本课，理解课文内容。
在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，以激发学生的学习主动性，使学生能形成自主，合作的学习方式，提高他们的朗读能力，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识，受到思想教育。
根据以上分析，我制定了如下教学目标：【教学目标】1、能够正确熟练地读准本课的字词，进行二次指导“矮”字。
2、分角色朗读课文，背诵老牛说的话。
【教学重点】3、了解课文内容，懂得对自己不能只看长处，对别人不能只看短处的道理。
【教学难点】依据本课的重难点我设计了以下的主要教学环节：一、故事引入，复现生字，强化记忆。
首先，我将课文内容编成一个小故事，让学生自读猜是哪一课，出本课课题。
课件出示：（luò tuo）和羊碰到一起，一个说高好，一个说（ǎi）好，为此而争论不休。
二年级《骆驼和羊》
二年级《骆驼和羊》引言《骆驼和羊》是一篇非常有趣的寓言故事，故事中讲述了一只骆驼和一只羊之间的友谊与合作。
这个故事教会了我们很多重要的价值观，例如友情、团队合作和互助精神。
本文将带您一起深入了解这个寓言故事的情节与学习点。
故事情节故事开始，一只骆驼和一只羊住在同一个农场里。
他们一起度过了很多美好的时光，成为了非常亲密的朋友。
然而，由于一些意外情况，他们不得不分开并遇到了一些困难。
一天，骆驼和羊决定集合木材建造各自的房子。
骆驼非常聪明，很快建造了一间坚固的木屋。
而羊则懒散，只想快速建造一间简陋的房子。
然而，几天后，一场狂风大作，羊的房子被吹倒了，而骆驼的房子则完好无损。
羊非常伤心和无助，但骆驼没有责备他。
相反，骆驼主动提出帮助羊建造一间更坚固的房子。
他们一起努力，最终建造了一间更巩固的房子，这次即使有大风也不会被吹倒了。
种种经历让羊深刻理解到友情的重要性。
他非常感激骆驼的帮助，决定要和骆驼成为一生的朋友。
学习点1.友情的力量：故事中，骆驼和羊之间的友情无坚不摧。
他们不仅一起度过了愉快的时光，还在困难面前互相支持和帮助。
这告诉我们，真正的友谊是无私的，可以让我们在困难时感到安慰和支持。
2.团队合作的重要性：在故事中，骆驼和羊一起努力建造了一间坚固的房子，他们充分发挥各自的优势并密切合作。
这给我们上了一堂团队合作的课程，告诉我们只有团队的努力才能创造较好的结果。
3.互助精神：当羊失去房子时，骆驼没有责备他，而是主动提出帮助。
这展示了骆驼的互助精神，他愿意帮助弱者并分享自己的经验和技能。
我们可以从中学习到关爱他人，并随时准备伸出援手。
结论《骆驼和羊》这个寓言故事教会了我们许多重要的价值观。
通过骆驼和羊之间的友情、合作和互助精神，我们学到了友情的重要性、团队合作的重要性以及乐意帮助他人的意义。
希望我们能够通过这个故事，更好地理解并践行这些价值观，成为更好的人。
骆驼和羊的故事_骆驼和羊课文
骆驼和羊的故事_骆驼和羊课文课文《骆驼和羊》出自二年级上册语文书，其原文如下：【原文】骆驼长得高，羊长得矮。
骆驼说：“长得高好。
”羊说：“不对，长得矮才好呢。
”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。
羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。
”他们俩走到一个园子旁边。
园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。
骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。
”羊摇了摇头，不肯认输。
他们俩又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。
羊大模大样地走进门去吃园子里的草。
骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。
羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。
”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
他们俩找老牛评理。
老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。
这是不对的。
”【教材简说】本文是一则寓言故事，讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着第二天吃，它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。
说明凡事要善于开动脑筋orG，注意事物的变化。
本课的教学重点是学习生字新词，通过读课文，弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼，并明白其中的原因。
【学习目标】1、理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
2、继续培养观察能力和表达能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教学建议】（一）激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语引出课题。
⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。
⑵板书课题《骆驼和羊》2、创设情境激发学习兴趣：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。
（二）学习新课[一]学习第1自然段：1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。
2、指导朗读。
⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。
小学课文《骆驼和羊》教案设计
小学课文《骆驼和羊》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解骆驼和羊的特点，以及它们在不同环境下的生存能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的交际能力。
（3）引导学生进行思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会尊重差异，包容他人。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解骆驼和羊的特点，以及它们在不同环境下的生存能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材（骆驼、羊、沙漠、草原等）。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片素材，引导学生观察骆驼和羊的特点。
（2）邀请学生分享他们对骆驼和羊的了解。
（3）简介课文《骆驼和羊》的内容，激发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读生字词。
（3）分段朗读，引导学生感受课文氛围。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师解释生字词的含义。
（3）学生运用生字词进行造句。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考骆驼和羊的特点。
（2）学生讨论骆驼和羊在不同环境下的生存能力。
（3）教师总结，强调骆驼和羊的差异及适应能力。
5. 拓展活动（1）角色扮演：学生分组扮演骆驼和羊，表现它们在不同环境下的生活情景。
（2）情景模拟：学生模拟骆驼和羊的生存环境，体验它们的生活。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
《骆驼和羊》说课稿(3篇)
《骆驼和羊》说课稿(3篇)《骆驼和羊》说课稿1一、说教材1、教材分析《骆驼和羊》是第三册第六单元的一篇看图学文。
这是一篇富有哲理的童话故事。
讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。
这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。
要学会正确地对待自己和别人。
2、教学目标（1）通过观察图画，了解课文内容，培养学生的观察能力。
（2）在老师的引导下，培养学生的自学能力。
（3）图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得应当全面正确地看待自己和别人。
3、说教具在本课教学中，我利用flash课件，目的是利用学生爱看动画的心理，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。
二、说教法（1）利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。
（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。
三、说学法基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看—说说—读读—找找”的步骤进行探究。
即引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。
四、说学情现在的学生独生子女多，在家中都唯我独尊，在学校和同学发生冲突总是向老师告对方的状。
所以我在教学中，根据他们的特点，适时教育来达到最佳教学效果。
五、说教学过程第一环节童话导入新课出示骆驼和羊的图片。
让学生通过观察说出骆驼和羊的特点（高、矮）自然界中的许多动物，他们和你们一样，也经常发生矛盾。
这一天，骆驼和羊碰到了一起，他们就吵了起来。
想知道他们为什么争吵吗？请同学们快打开书，读读课文就知道了。
让学生置身于童话情境之中，情绪必然高涨，学生会积极主动地参与到学习中来，学生能主动地参与活动就能主动地获得知识。
第二环节学习第一自然段创设情境让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演骆驼，分角色朗读，读出双方的不服气。
骆驼和羊课文
骆驼和羊课文
课文原文：
骆驼和羊
骆驼长得高，羊长得矮。
骆驼说：“长得高好。
”羊说：“不对，长得矮才好呢。
”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好”。
羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。
”
他们走到一个园子旁边。
园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙
外来。
骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。
”羊摇了摇头，不肯认输。
他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。
羊大模大样地走进门去吃园子里的草。
骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。
羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。
”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
他们去找老牛评理。
老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。
这是不对的。
”。
长处与短处
长处与短处长处，往往受到人们的肯定，称颂和赞美。
短处，常常遭到人们的否定，职责和鄙夷。
长处和短处，必定同时存在。
似乎没有人会说：我身上只有短处。
但却听到有人一味自夸，似乎他身上只有长处。
而这，不就是他最大的短处吗？我相信，大家都听过《骆驼和羊》的故事吧！骆驼长的高，羊长的矮。
骆驼说：“长的高好。
”羊说：“不对，长的矮才好呢。
”骆驼又对羊说：“我可以做一件事情，证明搞比矮好。
”说着他们俩走到一个原子旁边，园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的职业伸出强外来。
骆驼一抬头，就迟到了书页，羊太起前腿，扒在抢墒，脖子伸的老长，就是吃不着。
骆驼洋洋得意的对羊说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。
”羊摇了摇头，不肯认输。
他们又走了几步，看见墙上有个又窄又矮的门，羊大模大样地走进们去吃原子里的草。
骆驼跪下前腿，低下头往门里钻，可是怎么也钻不进去。
羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。
”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
他们俩决定去找老牛评理。
老牛说：“你们俩都只看到了自己的长初却没有认识到自己的短处，这是不行的！”由此可见，长处和短处人人皆有，但并非每个人都能正确的对待它和清醒的认识它。
一个人，只有正确的对待自己的长处和短处，才能有所进步。
人们常喜欢听别人称颂自己的长处，害怕别人知道自己的短处，其实大可不必。
中过有句古话：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行！”别人发现并指出你的短处，不正是“忠言”吗？既然它“利于行”，你又何必觉得“逆耳”呢？我家楼下有家商店，由于短处太多，面临倒闭危机。
新来的老板不但善于总结，找出自己店里的短处，还想出了高招：有奖征求顾客意见，并迅速改进。
不久就赢得顾客们的信任和好评，成为议价先进商店。
我们每个人都应该欢迎别人指出自己的短处，这样，我们的短处才能传话为我们的长处，我们才能成为一个具有较多长处的人。
让我们正确的对待长处和短处吧！一个人，如果能正确的对待自身的长处和短处，那他就会进步。
一个民族，如果能正确对待自己的长处和短处，那它一定充满活力。
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《骆驼和羊》课文
骆驼长得高，羊长得矮。
骆驼说：“长得高好。
”羊说：“不对，长得矮才好呢。
”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。
羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。
”
他们走到一个园子旁边。
园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。
骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
骆驼说：“你看，这可以证明后了吧，高比矮好。
”羊摇了摇头，不肯认输。
他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。
羊大模大样地走进门去吃园子里的草。
骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。
羊说：“你看，这可以证明后了吧，矮比高好。
”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
他们去找老牛评理。
老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。
这是不对的。
”
◆
[2005-07-05]。