公开课教案 表意不明共40页文档
表意不明公开课教学设计
导入新课在（三国演义）中刘备的胳膊长得怪。
如果熟悉《三国演义》之类的书，就会明白刘备长像特点“两耳垂肩、双手过膝”，那么“长”应读作“cháng”，是指长度的，即刘备的胳膊比一般人要长，双手垂下来超过了他的膝盖。
不熟悉《三国演义》之类的书，“长”也可读作“zhǎng”，是“生长”的意思，即刘备的胳膊长得和别人不一样，比较奇怪。
二、考点解读：表意不明：是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释。
给读者造成理解上的障碍，甚至造成对句意误解的现象。
它包括歧义和指代不明。
（一）、停顿位置不同造成歧义（层次组合不同造成歧义）1违约经营的小张被判令赔偿原告经济损失／和诉讼费／三千多元。
（04全国)2来自定远教育行政主管部门的消息，定远／三中／学生溺水身亡，家长痛不欲生辨析方法：分清句子停顿位置（二）语法结构关系不同造成歧义1,今天下午我们学校的张校长想学习文件。
可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系辨析方法：分清句子语法结构关系（三）语义结构关系不同造成的歧义（施事受事与事工具结果方位时间）语义结构就是从语义角度看组成句子时，事物与事物之间或成分与成分之间所构成的语义属性(隐性)动词+名词语法结构关系的角度往往产生动宾关系（显性）但从语义结构类型就多了1吃食堂（处所）2打人（受事）3来了客人（施事）4躲土匪（原因）5写信（结果）校长替老师用毛笔写了一副字施事目的工具结果1，巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
2，钱华到补习班才10天，好多人还不认识。
3，三个人读一本书（对象差异上的多义）同一内容的不同版本（实体不同）一块儿看同一本书(同一实体)4，百分之八十的退休金够他和老伴晚年享用了（数量定语的语义指向上的多义）百分之八十可能指退休金也可能指领工资数量的80%辨析方法：明确语义关系（四）修饰两可造成歧义修饰对象有两个造成歧义。
尤其注意数量、多定、多状、多补的情况。
1、局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新起色。
表意不明教案
教学过程一、复习预习1.什么是病句？所谓“病句”是指不符合现代汉语的语法规则，不合逻辑事理的句子。
2.《考试大纲》对于病句的测试要求为辨析并修改病句，能力层级为D。
考查的题型为选择题。
3.修改病句的方法：（1）增补。
对成分残缺的病句用增补法，缺什么成分就补什么成分。
（2）删除。
对成分“赘余”的病句用删除法删去多余的，对自相矛盾的逻辑病句，依据实际情况删除矛盾的一方。
（3）调换。
对搭配不当的病句，用此法调换词语；对语序不当的病句，用此法调换词语的位置；对前后失却照应的病句，用此法作调整，以使前后照应。
（4）精简。
对句式杂糅、结构混乱的病句，用此法作精简，以使语句表达方式具有单一性，能用多种方法改的，选用最简便的一种。
4.“表意不明”是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释。
2、知识讲解“表意不明”是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释。
它分为：指代不明和歧义。
考点/易错点1指代不明（代词或显或隐）例1：在离开学校已经20年的今天，也已为人师表的我还清楚记得那次劳动之后老师对自己的评价。
解析：人称代词“自己”指代不明，究竟是“我”，还是“老师”。
改为：在离开学校已经20年的今天，也已为人师表的我还清楚记得那次劳动之后老师对我的评价。
例2：曾记否，我与你刚认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。
解析：表意不明，“还是个十来岁的少年”有歧义，主语究竟是“我”还是“你”，可以在“还是”前加“我”或者“你”。
改为：曾记否，我与你刚认识的时候，我还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。
例3：搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。
中国过去的大部分史学家，主要的功力用在这方面。
解析：“这”指代不明，可能指“搜集史料”，也可能指“鉴定、整理和运用史料”。
改为：搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。
中国过去的大部分史学家，主要的功力用在搜集史料方面。
考点/易错点2歧义句的成因包括：1.语音\词义\词性造成的歧义；2.结构不同造成的歧义例1：他已经走了一个钟头了。
公开课教案 表意不明
• 【解析】C项是歧义，“全国几十个 报社的编辑记者”可作两种理解：“全国/ 几十个报社/的编辑记者”，“全国/几十 个/报社的编辑记者”。
六、停顿不同造成歧义
2006年高考试题：教师节中老师希 望学生别送礼品送祝福 • 句子因为不同停顿而有两种意思：如添加 逗号则可理解为“老师希望学生别送礼品， 送祝福”；如添加顿号则可理解为“老师 希望学生礼品、祝福都别送”。
探究类型
一、多义词（短语）造成歧义
独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。 【 2005年高考】 动补结构“看不上”的一种意思是“看 不起”、“瞧不起”的意思；另一个意思 是“看不着（zháo）”。
试题回放
• （2005天津卷）山上的水宝贵，我们把它 留给晚上来的人喝。 • 【解析】“晚上来的人”有歧义， 是“晚上上来的人”呢，还是“迟上来的 人”？
笑话一则
• 一个吝啬财主请一位师爷教他儿子，但他不想花 钱，于是便张榜明示：
无鱼肉也可无鸡鸭也可唯青菜 豆腐不可少不得银两。
而一位秀才看后，便欣然而往。请问这二人各 自算盘是什么？
财主：无鱼肉也可。无鸡鸭也可。唯青菜豆腐不可少。 不得银两。 秀才：无鱼，肉也可。无鸡，鸭也可。唯青菜 豆腐不可。少不得银两。
四、结构关系不清造成歧义
咬死猎人的狗
• 本句如看作动宾结构，意思为猎人的狗被 咬死；如看作偏正结构，意思为狗咬死了 猎人
试题回放
• （2008江苏卷）这次外出比赛，我一定说 服老师和你一起去，这样你就不会太紧张 了，可以发挥得更好。
• 【解析】“我一定说服老师和你一起去” 有歧义，既可理解为“我和你一起去”， 也可理解为“老师和你一起去”。
五、多重修饰造成歧义
局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工 作一定要有新的起色。 句中的“领导”因有两个修饰语而有两种 理解：一是局长嘱咐一个学校的几个领导， 二是局长嘱咐不同学校的领导。
表意不明教案
表意不明教案主题：培养学生的表意功力教学目标：1.了解表意的概念和重要性；2.学会运用表意的技巧；3.提高学生的表意能力。
教学重点：1.理解表意的概念；2.掌握表意的技巧；3.运用表意能力进行表达。
教学难点：1.培养学生的表意能力；2.实际应用中的表意难题。
教学方法：1.讲授法：通过教师讲解，介绍表意的概念和技巧；2.示范法：通过示范教学，演示如何进行表意；3.讨论法：开展小组讨论，激发学生的思考和表意能力。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师引导学生思考：你们认为什么是表意？2.学生回答并讨论。
Step 2：介绍表意的概念（10分钟）1.教师讲解表意的定义和重要性；2.教师通过示例讲解表意的场景。
Step 3：讲解表意的技巧（15分钟）1.情绪和肢体表达的重要性；2.掌握合适的语言表达方式；3.提高观察和思考能力。
Step 4：示范表意的技巧（15分钟）1.教师通过示范展示如何进行表意；2.学生观察和理解教师的表意技巧；3.学生模仿教师的表意技巧进行练习。
Step 5：小组讨论（15分钟）1.学生分成小组进行讨论，思考如何运用表意技巧；2.每个小组选择一名代表进行汇报。
Step 6：实践应用和反思（20分钟）1.学生分成小组，进行实践应用；2.教师进行指导和点评；3.学生进行反思和总结。
Step 7：课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结；2.学生提问和回答。
Step 8：作业布置（5分钟）1.布置作业：编写一篇文章，运用表意技巧进行表达；2.作业要求：文章结构清晰，内容表达准确。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了表意的概念和重要性，学会了一些表意的技巧，并进行了实践应用。
通过小组讨论和练习，学生的表意能力得到了提高。
在今后的教学中，可以继续通过实际情境进行表意实践，进一步培养学生的表意能力。
创意语文工作坊同步教案表意不明
创意语文工作坊同步教案表意不明一、指代不明1、对于那些指责这一学说缺乏理论支持、说它不以实验而以先验方式作一般性推理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。
解析：“这表明……”中的“这”指代不明，由句意可知，“这”应指上文“指责这一学说……”的行为，但因滥加“对于那些……的人”而造成“这”指代不明。
应改为“有些人指责……作一般性推理”。
2、最近网络盛传，新疆伊犁记者遇袭案的受害人——《北疆晨报》的一名记者仍在医院抢救，该记者是因为舆论监督遭报复，报社一位高层人士对此予以否认。
解析：表意不明，“此”既可以指遇袭记者在医院抢救，也可以指记者因为舆论监督遭报复。
3、是坚守艺术良心，保证艺术水准，还是一味追求商业利益，获得高额票房收入，艺术工作者们的答案是肯定的。
解析：有歧义，“答案是肯定的”并没有明确是哪一种。
4、关于脂肪对人类影响的讨论由来已久，那么脂肪对人类究竟是有益还是有害，现在的主流观点是否定的。
解析：语义两可。
“否定的”是“有益”观点还是“有害”观点，不明确。
5、美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说，还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
解析：语义两可。
“否定的”是“只嘴上说说不采取措施”，还是“不是嘴上说说而是要采取果断措施”，不明确。
6、王会长告诉记者，自宋朝以来，“李”“王”“张”一直是中国人口较多的姓氏，李姓和王姓的部分人口曾经在北方地区广泛分布。
解析：有歧义，将“李姓和王姓的部分人口”改为“李、王两种姓氏的部分人口”或“李姓全部人口及王姓的部分人口”。
7、孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
解析：“一来到这里就有说有笑，十分高兴”既可以看作承前省略主语“孩子们”的谓语，也可以指李大伯的行为。
8、专家指责化工厂监管不力导致硫酸泄漏，并且在泄漏初期没有及时采取补救措施的行为使厂长非常气愤。
解析：有歧义，厂长气愤的对象是“专家”还是“化工厂”，不明确。
高中语文 病句专题之表意不明 教学课件
表意不明课后案1.新乡大雨，救援队的车经过此地,大家发现立交桥一边竖着一个写满红字的大牌子,字迹已不清楚。
1. 答案：“一边竖着一个”有歧义2.作为学生会主管体育的委员，他竟未按学生会的决定，把比赛日期告诉对方，以致产生了误会。
2. 答案：告诉了没有？3. 郭沫若认为杜甫有浓厚的封建等级观念、诗歌艺术成就不如李白以及死于吃了腐坏牛肉食物中毒等等观点都是值得商榷的。
3. 答案：“郭沫若的观点是值得商榷的”还是“郭沫若认为这些观点是值得商榷的”4．朝鲜2月7日宣布利用运载火箭成功发射卫星，美国、日本、韩国纷纷指责朝鲜发射卫星是没有道理的，将造成东亚及太平洋地区的“不稳定”。
4．答案：表意不明，“没有道理”有歧义。
5．著名航天专家梁启超之子梁思礼做梦也没想到自己会在70大寿刚过不久，在一个阳光照耀的正午失足跌入6米深的井里。
5．答案：表意不明，“著名航天专家”是“梁启超”的定语还是“梁思礼”的定语，不明确。
可将“著名航天专家梁启超之子梁思礼”改为“著名航天专家梁思礼是梁启超之子，他……”。
6. 农业部25日表示，康菲公司提供的10亿元将用于解决河北省和辽宁省部分区县养殖生物以及渤海天然渔业资源损害赔偿、补偿问题，地方政府部门将组织做好资金发放工作。
6. 答案：“河北省和辽宁省部分区县”停顿不确定导致表意不明，有歧义。
应改为“河北和辽宁两省的部分区县”。
7．中国的文化复兴到底是要重新审视中国传统文化，还是像当年欧洲“与风暴来临前的中世纪彻底决裂”一样对传统文化进行实质性批判？答案是肯定的。
7. 答案：疑问不明。
句中答案肯定的究竟是什么，语意不明。
8．他今天刚买的这辆自行车没有锁。
8. 答案：词性不同造成歧义。
“锁”可以是动词，表示没上锁；也可以是名词，表示还没配备锁。
9．第一、二代华人逐渐步入中老年，他们如何养老成为热点。
海外养老还是回国养老，如何让自己的老年生活更幸福，这成为了许多华人面临的问题。
9. 答案：表意不明，“这”指代内容不明确。
表意不明教案
《说话，表意要明》教案杨悠悠教学目标：掌握“表意不明”病句类型及修改方法教学难点：辨析“表意不明”病句类型及修改方法教学方法：导引-总结-巩固教学时数：1课时教学流程：一、介绍《考试说明》规定的病句类型：（一）语序不当（二）搭配不当（三）成分残缺或赘余（四）结构混乱（五）表意不明（六）不合逻辑二、专讲：语意性病句——表意不明表意不明清晰明确，是语言表达的基本要求，如果语言费解，或者不能表达确定的意思，就会造成表意不明，又叫歧义。
三、找得出、改得对。
（学生先看例句，然后结合例句自行归纳相关的表意不明的错误类型）（一）5个学校的领导去开会。
改：5位学校的领导去开会学校的5个领导去开会。
（二）两个朋友送的花瓶。
改：两位朋友送的花瓶。
朋友送的两个花瓶。
（三）二十多个报社的记者。
改：二十多位报社的记者。
报社的二十多个记者。
总结：修饰关系不明确会造成歧义。
特别注意：数量词可以修饰两个对象时，容易产生歧义。
（一）男人没有了女人没法活。
改：男人没有了，女人没法活。
男人没有了女人，没法活。
（二）爸爸出差了，叔叔亲了我妈妈也亲了我。
改：爸爸出差了，叔叔亲了我，妈妈也亲了我。
爸爸出差了，叔叔亲了我妈妈，也亲了我。
总结：断句位置不同，停顿位置不同，也会造成歧义。
（一）今天老师又在班会课上表扬了自己，但是我觉得还需要努力。
改：“自己”可指代“老师”，也可指句子中的“我”。
（二）他把老人扶了下来，只见他手里拿了一个公文包。
改：第二个“他”指代不明，导致句子有歧义。
他把老人扶了下来，只见老人手里拿了一个公文包。
他把老人扶了下来，只见扶着老人的他手里拿了一个公文包。
总结：指代不明会造成歧义。
特别注意：1、句子中有指示代词时（这、那、这些、那些等）2、句子中有人称代词时（他、她、你等）（一）我要炒肉丝。
改：小二，我要炒肉丝。
你把材料准备好，我要炒肉丝。
（二）有些国家看不上2018年俄罗斯世界杯足球赛。
改：看不了/瞧不上总结：词语含义多解时会造成歧义。
病句之表意不明教学设计
病句之表意不明教学设计Teaching design of ill sentences with ambiguo us meaning病句之表意不明教学设计前言：小泰温馨提醒，汉语是中国的语言文字，汉语常识一般指研究汉语所需具备的领域内的基础知识。
本教案根据汉语常识标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句表意不明有哪些呢呢?下面是小泰整理表意不明，欢迎欣赏病句之表意不明1一、指代不明（含对象不明）（一）指代不明（1）美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
（20xx年全国卷，鲁、豫、冀、皖等地区）（2）今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
（20xx年黑、吉、桂高考卷）（3）三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。
（20xx年湖北高考卷）【注】有两处错误，首先，第一个“她”指代不明，是指“三妹”还是“葛姐”?其次，“哭泣”“遭遇”动宾搭配不当。
“哭泣”的后面不能接宾语，这里用“哭诉”更好。
（二）对象不明（5）孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
（92年“三南”高考卷第11题A项）【注】“一来到这里就有说有笑，十分高兴”既可以看作承前省略主语“孩子们”的谓语，也可以指孩子们喜欢“离休干部李大伯“的原因（“一来到这里就有说有笑，十分高兴”是“离休干部李大伯”的行为）。
二、多义词（短语）造成的歧义一是一个词有多个义项，作多种解读;（1）独联体国家看不上20xx年世界杯足球赛。
（20xx年全国高考卷第6题C项）【注】动补结构“看不上”的一种意思是“看不起”、“瞧不起”;另一个意思是“看不着（zháo）”。
公开课教案_表意不明
【解析】“自己”指代不明，是指“老师”还 是指“我”，不清楚，应改为“我”。
三、成分指向不同造成歧义
警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。
【解析】句子的主干是“警方表示愤慨”，但 “愤慨”的对象，一种理解为“报案人”，一 种可理解为“围观者”。
这次外出比赛，我一定说服老师和你一起 去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更 好。
【解析】“我一定说服老师和你一起去”有歧 义，既可理解为“我和你一起去”，也可理解 为“老师和你一起去”。
五、多重修饰造成歧义
局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工 作一定要有新的起色。
【解析】句中的“领导”因有两个修饰语而有两 种理解：一是局长嘱咐一个学校的几个领导，二是 局长嘱咐不同学校的领导。
今年4月23日，全国几十个报社的编辑记 者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座， 度过了一个很有意义的“世界阅日”。
【解析】“全国几十个报社的编辑记者”可 作两种理解：“全国/几十个报社/的编辑记 者”，“全国/几十个/报社的编辑记者”。
六、停顿不同造成歧义
教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。
【解析】句子因为不同停顿而有两种意思：如添加 逗号则可理解为“老师希望学生别送礼品，送祝 福”；如添加顿号则可理解为“老师希望学生礼品、 祝福都别送”。
评
判断或修改表意不明的句子，要像医生给 病人看病一样，除知道病人得的是什么病外， 更重要的应知道用什么药才能治好病。知道一 个句子表意不明，还要知道它表意不明的原因 及对策，这样，判断或修改才能准确无误。
评
“歧义”怎样诊断和修改?
1、更换词语。把容易产生歧义的词语换成 意义单一的词语，歧义现象便消除了 2、增设语境。给歧义句增设上下文，可以 消除歧义 3、调整语序。把句内的词语位置互动一下， 歧义即可消除 4、改动标点。 5、重新造句。
表意不明 教师(DOC)
语言的是与非之“表意不明“（二）教学目标：1．掌握“表意不明”的几种情况，能正确辨析这种病句类型；2．掌握病句辨析的基本方法。
3.培养学生认真、细心、专注的品格。
过程与方法：1、通过分析高考试题，寻求规律；2、使用多媒体教学，同桌讨论，小组交流。
情感态度与价值观：热爱祖国语言文字，养成良好的语言习惯，规范写作。
教学重点：1．高考经典题型分析，“表意不明”病因的探析；2．归纳“表意不明”的几种情况，掌握基本解题方法。
教学难点：1.引导学生通过知识点讲解、习题研究、分组讨论等途径，掌握辨析的技巧。
2.学情分析：学生对句子结构了解不深，语法知识模糊，语感不敏锐。
课时安排：两课时教学过程及内容：本节课主要是例举掌握“表意不明”的几种情况，能正确辨析这种病句类型。
“表意不明”类病句，又称歧义句，属语义性错误。
这类病句由于有效地避免了结构性病句中一些似是而非的语法分析问题而备受命题者青睐，成为近两年高考考查的重点和热点。
1．多义词（短语）造成歧义。
由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释。
例如2003年高考试题：独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
动补结构“看不上”的一种意思是“看不起”、“瞧不起”的意思；另一个意思是“看不着（zháo）”。
2．指代不清造成歧义。
例如2004年高考试题：美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
代词“此”是指“嘴上说说”还是指“采取果断措施”，不得而知。
3．成分指向不同造成歧义。
例如2003年高考试题：警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。
句子的主干是“警方表示愤慨”，但“愤慨”的对象，一种理解为“报案人”，一种可理解为“围观者”。
4．多音字造成歧义。
例如：到2000年底，小王还贷款一万元。
“还”读“haí”，是“仍”的意思；读“huán”，是“归还”的意思。
这样句子就有两种不同的解释。
表意不明教案初中
表意不明教案初中一、教学目标：1. 让学生理解表意不明的原因及常见类型。
2. 培养学生识别和修改文章中表意不明的能力。
3. 引导学生运用清晰、准确的语言表达思想，提高写作质量。
二、教学内容：1. 表意不明的原因及常见类型。
2. 修改表意不明的方法与技巧。
3. 实践演练与评价。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些表意不明的例句，让学生感受表意不明的问题，引发学生思考。
2. 讲解表意不明的原因及常见类型：a. 词汇选用不当：如一词多义、词义混淆等。
b. 句子结构混乱：如成分残缺、语序不当等。
c. 语义重复：如重复表达、相近概念混淆等。
d. 逻辑关系不清：如因果关系、转折关系等表达不清。
3. 修改表意不明的方法与技巧：a. 审读全文，找出疑点：通读全文，对不符合常理、不符合逻辑、表达不顺畅的地方进行标注。
b. 分析原因，确定修改方法：针对疑点，分析原因，选用合适的修改方法。
c. 修改后再次审读：修改后要再次审读，确保表达清晰、准确。
4. 实践演练与评价：a. 学生分组，每组选一篇存在表意不明问题的文章进行修改。
b. 各组展示修改成果，其他组进行评价、提出建议。
c. 教师总结评价，指出修改过程中的优点与不足，进行指导。
四、教学反思：通过本节课的学习，学生应能理解表意不明的原因及常见类型，掌握修改表意不明的方法与技巧。
在今后的写作中，引导学生运用所学知识，提高写作质量。
同时，教师应不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
五、课后作业：1. 收集一些表意不明的例句，进行分析和修改。
2. 写一篇短文，注意避免表意不明的问题，可以邀请同学或老师进行评价。
表意不明和不合逻辑教案
表意不明和不合逻辑教案第一篇：表意不明和不合逻辑教案高三专题复习教案“病句辨析与修改”教学设计之五【教学目标】知识与能力：1、依据考试说明，了解本专题的考查要求。
2、通过分析典型题例，掌握病句辨析方法，提高做题的正确率。
3、强化训练，提高学生辨析并修改病句的能力。
过程与方法：针对学生阅读量小、缺乏语言存储、语感迟钝等弱点，提高自主合作、积极探究、教师点拨，指导学生掌握应试技巧：语感审读法、语法分析法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法，夯实语言基础。
情感态度价值观：提高应试自信心，养成自觉维护民族语言纯洁性的良好习惯。
【教学重点】对成分残缺、语序不当、句式杂糅等语病的辨析。
【教学难点】找出语病，如何最恰当的修改。
【教学方法】合作探究法、核心点拨法、强化训练法。
【媒体准备】多媒体专题课件【课时安排】六课时第五课时【教学任务】了解病句中“表意不明和不合逻辑”的主要类型，并学会正确修改。
【教学过程和步骤】一、导入前面我们一起研究了结构性语病。
今天我们再研究另一类，语意性语病。
也就是说，今天我们要研究的病句不再是外科问题了，而要到内科去看一看。
我们同学做一回内科实习医生，看看大家能不能在实习中帮助这种句子。
二、表意不明（一）认识表意不明现象（出示课件，展示高考题）下列新闻标题中，语意明确的一句是（B）A、数百位死难者的亲属出席了浓重的葬礼。
B、近期汇市美元对日元的比价有小幅攀升。
C、教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。
D、这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。
“ 表意不明”，也叫歧义句。
在日常生活中经常遇到，也是高考考查的一个项目。
所谓歧义是指表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，不好断定。
歧义影响语言表达的有效性和准确性。
是造成句子表意不明的主要原因。
（二）分类了解表意不明 1词的多义导致歧义（1）、我家养了一些杜鹃。
（杜鹃是鸟还是花？）（2）、我要学习文件。
（学习是名词还是动词）（3）、我校图书馆收藏了鲁迅的书。
病句之表意不明教案
病句之表意不明教案高三语文组王来金一、指代不明【典型例题】1.对于那些指责这一学说缺乏理论支持、说它不以实验而以先验方式作一般性推理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。
解析：“这”指代不明，应将前半句改为“一些人指责这些学说缺乏理论支持、说它不以实验而以先验方式作一般性推理”。
2.连年亏损的美国《新闻周刊》正待价而沽，境内外华人都鼓动中国人出手收购，将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。
（2010年高考北京卷）解析：“引以为豪”的主语不明。
3.欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。
（“这方面”指代不明，到底是指欣赏好诗，还是指创作好诗？）4.不几天，刘备领大军到了零陵。
零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿子引兵出战。
(“他”是指“刘备”呢，还是“邢道荣”呢?读者难以捉摸)5.小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。
( “她”可指代小倩，也可指另外一人)【规律总结】指代不明指指示代词或人称代词指代不明确，从而造成歧义。
其原因通常是上文出现两个或两个以上的人、事或物，而下文使用代词时，却未作交代或没有交代清楚。
句中含有代词时，可能犯指代不明的错误。
二、表意费解【典型例题】1．凡是可以种树的地方都要逐步种起树来，这对美化首都，防止或减轻一般大城市容易出现的拥挤、嘈杂和烟尘弥漫的现象能起很大作用。
（种树为什么能防止“拥挤”呢?前后都没有说明，令人费解。
）2．到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。
（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事。
）3．从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。
（从字面上看，好象59岁以下和100 岁以上的都没有坐车参加游行的权力。
作者的意思大概是“60岁以上的”。
）4．对“80后”作家来说，存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向，张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。
公开课教案 表意不明共42页文档
公开课教案 表Байду номын сангаас不明
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非