七年级语文上册 第24课《蔚蓝的王国》学案 苏教版
《蔚蓝的王国》 学案设计(苏教版七年级上册)共3篇
《蔚蓝的王国》学案设计(苏教版七年级上册)共3篇《蔚蓝的王国》学案设计(苏教版七年级上册)1《蔚蓝的王国》学案设计（苏教版七年级上册）一、教材分析本学案的教材源于苏教版七年级上册，课程名称为《英语》，包含有十二个单元。
我们挑选其中的第三单元，即《蔚蓝的王国》。
该单元主要讲述了一个带有神奇元素的童话故事，描述了小女孩艾丽丝进入一个蔚蓝的王国，并结识到七只小矮人和一只可爱的兔子。
在这个神奇的世界里，她受到了绿色王子和白色王子的接待。
二、教学目标1. 了解和理解蔚蓝王国的神奇元素，探索其中的奥秘。
2. 学习和掌握本单元的单词和短语，以及如何正确运用它们。
3. 提高学生的听、说、读、写四项语言技能，大幅度提高英语学习效果。
三、教学内容授课主要内容分为以下四个方面：1. 本单元的生动故事讲解，整体回顾文章内容。
2. 单词和短语的学习，掌握单词意义、音标及其所属的语法知识。
3. 口语练习和听力训练，提高学生听、说的实践能力。
4. 阅读理解和书面写作，让学生根据所学知识进行自由组合，体现语言能力。
四、教学过程1. 课前预习学生应提前预习本单元的故事和单词词汇，了解文章大意和整体结构。
2. 课堂互动教师以提问启动课堂，通过操练强化学生的记忆能力。
比如，教师挑选一些关键单词进行相互对话，强调重点单词的发音及含义。
3. 学生合作学习在学生阅读故事之后，可以进行学生合作，以理解深度为导向，探索故事中存在的谜团；进行生动的角色扮演和模拟训练，促进口语水平提高。
4. 组织学生写作根据所学知识，引导学生写作小文本，反映学生的写作能力。
比如，写一封信给家长，介绍蔚蓝的王国中有趣的事。
五、教学评价以测试和作业形式对学生进行综合评价。
测试结果既可以反映学生对所学内容的掌握程度，也可以检验教师授课效果。
六、教学反思教学过程中，要朝着学生的需求和实际情况进行所需要的调整。
鼓励学生客观评价自己在课程中的表现，及时及时总结教学经验，不断优化教学方法，使教学达到最佳效果本教案通过创建语境营造情景，强化语法知识的操练，提高口语、听力、阅读和写作能力，是一种多元化的英语教学模式。
七年级语文上册 第24课《蔚蓝的王国》导学案 苏教版
《蔚蓝的王国》学习目标：欣赏散文诗优美的语言（难点）感受作者美好的情怀（重点）体味想象的魅力一、课前预习1、给加点的字注音蔚蓝（）宛似（）闪烁（）颤栗（）明澈（）潺潺（）咫尺（）和煦（）2、找出描写蔚蓝的王国的一些形容词，圈点出来，想想这些词的好处。
3、题目“蔚蓝的王国”指的是什么？课文描写了几个场景？分别是什么？合作探究1、在下列空格处填上四字词语。
（8分）（1）或者，突然会有人吟诵________________、感人肺腑的诗句。
（2）并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己________________的心灵。
（3）另一些岛上忽然飞起一群________________的长翼的鸟儿。
（4）她就在这儿……虽然看不见，但________________。
2、阅读并回答下列问题白蝴蝶之恋①春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一阵冷雨。
②我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。
蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。
它奄奄一息，即将逝去。
它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！③它从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。
忽然像有一点圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。
④我弯下身，小心冀冀地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。
⑤这已经冻僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。
⑥我呵着气，送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。
它是给刚才那强暴的风雨吓坏了吧？不过，它确实太只像丝一样细的脚。
可是，这纤细的小生灵，它飞出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。
⑦它活过来了，我感到无限的喜悦。
⑧这时，风过去了，雨也过去了。
太阳明亮的光辉照满宇宙，照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。
我把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，我向草地上漫步而去了。
七年级语文上册 第六单元 24《蔚蓝的王国》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册语文教
word蔚蓝的王国课题蔚蓝的王国课型1、领会作者的情感教学目标 2、品位语言的优美3、展开想象的翅膀教学重点 目标 1、2教学难点 目标 1教学过程教学内容课前准备：1、建立作家档案、了解创作背景及散文诗文体2、自由朗读，利用工具书解决字词问题，熟读成诵3、找出自认为优美的语句，试加以品析，适当点注品读讨论 备课札记1/3word（一）说梦激趣，导入课文 1、说说你印象最深的梦 2、归纳美梦的特征：不受时空限制——自由、 个别说寄托强烈愿望——美好 3、揭题：今天，就让我们依托《蔚蓝的王国》 激趣导入这首散文诗，和屠格涅夫一起走进他的蓝色之梦。
（二）展示一 1、散文诗的特点 2、屠格涅夫简介 3、课文重点字词小组展示，同学补 充，质疑。
（三）展示二朗读课文，讨论：1、梦中遇到了那些人？赏到了哪些景？2、理解“王国”和“蔚蓝”的含义交流，板书： 梦中人 我 伙伴 女人（她） 梦中景 大海 小船 仙岛 花鸟学生自读课文，然 后分小组活动，组 内学生互相交流、演示、提问、答疑。
教学过程教学内容备课札记2/3word（四）赏析梦境，品味语言1、自由朗读你最喜欢的片段，说说你喜欢的理由。
方法指导：喜欢作者营造的意境（此中有真意，欲。
辩已忘言）喜欢其中的修辞手法 喜欢其中的一个词语或一个句子独立诵读喜欢写景的巧妙角度2、读读议议，教师引出——托尔斯泰盛赞屠格涅 学习小组交流夫的风景描写，他说：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。
他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息．”品读优美的句子（五）疑梦悟梦，走近作者，理解文章主题全班交流举例：1、双向质疑（1）我不知道我的伙伴是些什么人。
（2）她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。
（3）驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵。
2、我有一个疑问：文中的“她”是谁？ 在学生讨论后出示写作背景 理解文章主题3/3。
【苏教版】七年级上册语文示范教学案：24 蔚蓝的王国 学案
1．本文围绕“父亲的节日”主要记叙了哪几件事？（至少写3件）（4分）
答：
2．第②段与第⑥段中分别写“我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是什么？( 3分)
答：
3．⑨段划线句“父亲很开心”中“父亲”开心的原因是什么？（3分）
⑧没说几句话，父亲就要走了。留他吃饭，他说，家里正忙着插秧，你母亲叫我早去早回。母亲前几天刚从我这儿返乡，一定是她与父亲商量好了的。父亲说走就要走，临行前，他到我的书房里，试探着问，能不能把你写的书送几本给我，带回去给庄上的人翻翻。
⑨拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲手里。父亲很开心，是戏票吗？等秧插完了，陪你母亲来，她喜欢看戏哩。
二十四蔚蓝的王国
主备人
姚卫华
审核人
赵丽萍
执教者
【学习目标】
1、品味本文优美的语言，体会语言的魅力。
2、感受作者文章寄托的情怀。
3、体会作者利用虚拟想象的寄情表意手法。
【学习重点】品味优美的语言；体会作者利用虚拟想象的寄情表意手法
【导学材料】
一、散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
【预习作业】
1．给加点的字注音。
和煦肺腑酬唱 情不自禁
2.请摘抄你认为重要的其他词语：
3．下面每个句子中都有错别字，请找出并改正。
(1)四周的海洋也情不自禁地颤粟起来。（）
(2)我们轻快的小船在微波中漂荡，时起时伏。（）
江苏省句容市后白中学七年级语文上册 24《蔚蓝的王国》教案 苏教版
《蔚蓝的王国》教学设计教学目标：1．欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力。
2．感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。
教学重点：欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力。
教学难点：感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。
课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课由“蔚蓝”你想到了什么？（明确：天空、大海、希望等等……）有这样一个世界，那里有蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海。
让我们一起走进屠格涅夫的《蔚蓝的王国》，去看一看那里到底有什么？听老师朗读课文，从文字中感受一下，这是一个怎样的王国？（明确：光明、青春、幸福、年轻、快乐、无忧无虑、美丽、神奇、充满爱情……）托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景描写，他说：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。
他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。
”如此之高的评价，看来屠格涅夫的语言是值得我们好好品析的。
请同学们找出你认为写得最精彩的语句来赏析。
（精美的词语，修辞角度，写作手法等。
）如：①我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。
白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。
（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。
）总结：这是一首散文诗，不仅有散文的灵活和情趣，更有诗的气质和韵味。
读来，犹如聆听一支优美的乐曲，合上书页，那旋律仍不绝如缕，萦回心头。
1、这些美丽的景色、美好的情感是不是都是现实生活中的图景？不是，开头、结尾都强调了“在梦中”。
这些都是作者想象出来的情景。
2、我们一起来读一读这两段。
你读出了什么？3、作者的散文诗都写在他的晚年，这一时期，作者旅居国外，远离祖国，病魔缠身，这些作品都是在他逝世前的五年里写下的。
4、晚年的屠格涅夫“ 我去他那儿，走进他的卧室……我们的目光相遇了。
我几乎认不出他了。
天呀！病痛把他折磨成什么样子啊！……“ 他脸色蜡黄，面容憔悴，头顶全秃了，蓄着一部细长、斑白的胡子，穿着一件故意剪破的衬衫……他连一套最单薄衣服的压力也承受不住了。
《蔚蓝的王国》 学案设计(苏教版七年级上册)
《蔚蓝的王国》学案设计(苏教版七年级上册)策略与反思纠错与归纳学习目标：1.了解创作散文诗和朗读散文诗的知识。
2.学习欣赏散文诗和朗读散文诗的技能。
重点难点：1.理解文章对大海的艺术描写。
【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知。
1.资料链接屠格涅夫（1818-1883），俄国19世纪批判现实主义作家。
代表作《父与子》，屠格涅夫是一位有独特艺术风格的作家，他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。
小说结构严谨，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满着诗情画意。
2.生字注音和煦（）船舷（）咫尺（）感人肺腑（）颤栗（）情不自禁（）备课组长：李绒利教导主任：王宁【合作探究】¬¬------升华能力，透析重难点1.和同学们讨论：为什么作者“只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海”，“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”，课文中却两次说“蔚蓝的王国呀！我看见过你……”？2.读读句子，想想问题。
并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？备课组长：李绒利教导主任：王宁3.想一想，《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想象的世界有哪些相同和不同之处？【当堂训练】¬¬¬¬¬——技能拓展应用，搭建晋级平台1.解释下列词语。
和煦：绝伦：酬唱：咫尺：颤栗：感人肺腑：2.周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用？备课老师：李绒利教导主任：王宁【课后拓展】19世纪50至70年代是屠格涅夫创作的旺盛时期，他陆续发表了长篇小说：《罗亭》(1856)、《贵族之家》(1859)、《前夜》(1860)、《父与子》(为怀念屠格涅夫和他的最早师父李庚（中文译名）)（1862）、《烟》（1867）、《处女地》（1859）。
《蔚蓝的王国》教案(苏教版七年级教学案例)
目录
知识与技能：掌握本课生字词，理解课文内容，了解作 者及其作品。
过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生 理解课文内容，培养学生的阅读能力和思维能力。
情感态度与价值观：引导学生感受作者对大海的热爱之 情，培养学生的环保意识。
教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，了解作者 及其作品。
深入理解课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入 理解课文内容，了解作者及其作品。
探究拓展：通过探究拓展的方式，引导学生了解更多关 于大海的知识和环保知识，培养学生的环保意识。
课堂小结：对本课内容进行总结，强调重点和难点，帮 助学生巩固所学知识。
完成课后练习题，巩固所学知识。
阅读相关文章或书籍，了解更多关于大海的知识和环保 知识。
教学难点：引导学生理解课文中作者对大海的热爱或视频，引导学生感受 大海的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
朗读课文：让学生朗读课文，初步了解课文内容，为后 续的学习打下基础。
讲解生字词：通过讲解生字词的读音、含义和用法，帮 助学生掌握本课生字词。
写一篇关于大海的小作文，表达自己对大海的感受和思 考。
汇报人：
《蔚蓝的王国》教案（苏教版七上）
《蔚蓝的王国》教案七上《蔚蓝的王国》教案（苏教版七上）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《蔚蓝的王国》教案（苏教版七上），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：指导学生反复朗读课文，感受作者在文章中寄托的美好情怀，品味文章优美的语言，体会语言的魅力。
教学方法：诵读法、讨论法课时安排：一课时一、导入新课同学们见过大海吗?喜欢大海吗?为什么喜欢大海?今天，让我和大家一起来欣赏一下，俄国著名作家屠格涅夫梦中的大海是怎样的一幅画面，寄托了作者怎样的深情。
板书，并介绍作者。
二、整体感知课文学生速读课文，注意下列问题1、积累词语(划出生字、词，圈点出你认为用的特别好的词语)2、了解课文大意三、质疑、探讨、释疑解难1、师范读，要求学生：1>给生字词正音2>根据对课文内容的理解，用通俗的语言，解释标题3>发现问题(把你不懂的地方划出来，可以前后互相讨论，如果仍有疑问，可提出在全班交流。
)学生可能提出下列问题：1、开始部分的“充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国”，是什么意思?2、第4自然节“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”是指什么?3、第7自然节“并不是风在推动它前进;驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
”驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗?应该怎样理解这句话?4、第11自然节中的'“她”是指谁?运用了什么修辞?为什么说“虽然看不见，但近在咫尺”?---------学生可通过讨论交流，解决以上问题。
教师可适当点拨，归纳.总结，明确答案。
2、师生探讨“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉这爱情，倾诉着无比幸福的爱情!”让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用?四、梳理巩固1、作者展开丰富的想象，描写了如此神奇美丽的大海到底要表现什么呢?学生可各抒己见2、指导学生朗读。
《蔚蓝的王国》 教案教学设计(苏教版七年级上册)共3篇
《蔚蓝的王国》教案教学设计(苏教版七年级上册)共3篇《蔚蓝的王国》教案教学设计(苏教版七年级上册)1《蔚蓝的王国》教案教学设计（苏教版七年级上册）一、教材分析《蔚蓝的王国》是苏教版七年级上册的英语教材，全册共12个单元，使用频率较高，教师应当掌握好其教学重点。
本教学设计侧重于单元六。
单元六主要内容为“Let’s go to the movies”，包括读、写、听、说四种语言技能，贯穿主题为电影和看电影。
教学目标旨在帮助学生掌握与电影相关的词汇和短语，并实现听说读写四个方面的培养。
二、教材分析2.1 教学目标知识目标：1. 单词: movie, action, horror, science fiction, comedy,…2. 重点短语: go to the movies, try out3. 句型: What kind of movies do you like? I like comedies.能力目标：1.听懂，会说句子：What kind of movies do you like? I like（adjective）.2. 阅读短文，获取文章大意。
3. 听懂课堂教师以英语讲解的电影内容。
情感目标：1. 培养学生对电影的兴趣爱好，引导学生更好地利用电影来拓展自己视野和增加知识。
2. 常识宣传：看电影须注意保护视力。
2.2 教学重点、难点重点：1.三种电影的英文表达（action, horror, science fiction）。
2.What kind of movies do you like?难点：1.try out的意思2.如何运用所学知识谈论自己对电影的爱好。
三、教学策略3.1 情景设计法设计多种场景情境，让学生在练习语言技能的同时，面对实际生活情境，增强实践效果。
3.2 任务型教学法教师设置各种任务，让学生在完成任务的过程中进行语言实践，培养其语言技能。
3.3 演练式教学法教师在课堂上设计各种练习，逐渐提高学生的语言运用能力和自信心。
七年级语文上册 第24课 蔚蓝的王国导学案 苏教版
24.蔚蓝的王国学习目标1.了解作者的生平、创作情况及其在世界文坛中的地位。
2.掌握诵读散文诗的要领。
赏析散文诗优美、形象的语言风格。
3.培养对大自然的热爱之情。
●重点:赏析散文诗优美、形象的语言风格。
预习导学2.给加点字注音。
蔚．蓝(wèi) 宛．似(wǎn) 颤．栗(zhàn)和煦．(xù) 咫．尺(zhǐ) 闪烁．(shuò)3.解释下列词语。
(1)感人肺腑:使人内心深受感动。
(2)情不自禁:抑制不住自己的感情。
4.分析课文结构。
全文共12段,可分为四部分,试概括每个部分的大意。
第一部分(第1段):抒发诗人对大海的向往和热爱之情。
第二部分(第2~6段):写“我”和其他人在大海上快乐的活动。
第三部分(第7~11段):写在大海上见到的神仙世界。
第四部分(第12段):再次抒发对大海的热爱之情。
5.完成下列结构示意图。
合作探究问题一:作者所说的“蔚蓝的王国”指什么?有什么象征意义?“蔚蓝的王国”指大海,是作者想象中的大海。
象征着没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难,有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨的理想中的生活环境。
问题二:作者的创作思路是怎样的?全文以作者对大海的深厚感情为线索,首尾呼应,结构严谨。
在中间部分集中写了两个天堂般的场景,浓墨重彩地描绘了自己梦中的理想王国。
问题三:请用自己的话概括一下,全文主要描写了两个什么样的场景?作者是如何描写的?表现了“蔚蓝的王国”什么样的特点?第一个场景是写“我”和他们在大海上的快乐的活动;第二个场景是写在大海上见到的神仙世界。
这两个场景都以虚写为主,充满了理想色彩。
第一个场景:写海写人,以写人为主。
大海是平静、安详、美丽的,人是快乐、幸福、年轻的。
写大海是简笔勾勒,写人侧重于人的感受,从人的视觉和感觉来写。
写出“蔚蓝的王国”是一个充满快乐、幸福、自由、美满、温馨的王国。
第二个场景:写人写海,以写海为主。
文章着力描写了一个海上的神仙世界。
新苏教版精编七年级语文上册 24《蔚蓝的王国》学案
《蔚蓝的王国》班级姓名备课组长【学习目标】1．在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
学生自备栏2．品味、感悟散文诗优美的语言和作者奇特的想象。
【课前预习】1．给加点字注音。
宛．似（）和煦．（）酬．唱（）颤．栗（）咫．尺（）蔚．蓝（）精美绝伦．（）感人肺腑．．（）（）2．填空题《蔚蓝的王国》的作者是________国的________，根据课文内容，可知此处的“蔚蓝的王国”是指_____ ___。
作者的代表作有《_______ _》、《___ _____》等。
【学习过程】一、音乐激趣，导入情境。
让学生闭上眼睛随着音乐去想象大海及想在海边的事。
然后，学生互相交流感受，教师总结学生发言。
（播放瑜伽音乐《海边》）二、初识体裁1．介绍作者屠格涅夫，俄国19世纪批判现实主义作家。
代表作有《父与子》、《罗亭》《贵族之家》、《前夜》等。
他是一位有独特艺术风格的作家。
他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。
小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。
2．简介散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。
屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮，语言优美、清新，行文自由、活泼，如行云流水。
三、自主阅读，整体感知活动1：听师范读课文，思考：你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？（听读课文→小组交流→小组代表发言→师生交流→师生总结板书）活动2：欣赏品味，沉浸梦境。
( 学生自由朗读课文，边读边划出自己，认为写得最优美的语句或段落，读完后用赏析法进行赏析。
)示例1：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。
此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以生命动态的美。
学生自备栏示例2：“似乎天空本身也在和我们酬唱”中的“酬唱”特别动人，把天空都人格化了，似乎在和我们一唱一和呢。
这其实是通过想象把作者对大海充满爱的内心世界表现出来。
苏教版七年级语文上册《蔚蓝的王国》学案
苏教版七年级语文上册《蔚蓝的王国》学案内容预览：《蔚蓝的王国》学案学习目标：1．欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力；2．感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。
学习重点：在品味文章优美语言的同时，理解作者要表达的复杂情感学习难点：认识作者，展示梦想自主学习基础题1．为下列加粗字注音。
（9分）（1）蔚蓝（）（2）闪烁（）（3）和煦（）（4）明澈（）（5）长翼（）（6）船舷（）（7）酬唱（）（8）颤栗（）（9）宛似（）2．在下列空格处填上四字词语。
（8分）（1）或者，突然会有人吟诵________________、感人肺腑的诗句。
（2）并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己________________的心灵。
（3）另一些岛上忽然飞起一群________________的长翼的鸟儿。
（4）她就在这儿……虽然看不见，但________________。
3．在空格处填上恰当的词语。
（8分）（1）蔚蓝的王国呀！充满着________、________、________、________的王国呀！我看见过你……在梦中。
（2）我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整个身心感觉到，他们像我一样________、________、________！（3）周围的一切：天空、海洋、微微________的风帆、船尾________的水流--一切都在________着爱情，倾诉着________幸福的爱情。
（4）我们有时发出________、________的笑声，仿佛天堂里________的笑声。
4．找出下列句子中未运用比喻修辞的一项是（3分）（）A．白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。
B．我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪。
C．一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花。
D．随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人的声音……5．“鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。
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第24课《蔚蓝的王国》导学案
【学习目标】
1．初步认识散文诗，领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2．品味作品中富于表现力的语言。
3. 学会使用想象写作手法。
【课前预习】
《蔚蓝的王国》的体裁是，作者是，他是________（国）著名作家，代表作有《》等。
【活动方案】
活动1：音乐激趣，导入情境。
让学生闭上眼睛随着音乐去想象大海及想在海边的事。
然后，学生互相交流感受，教师总结学生发言。
（播放瑜伽音乐《海边》）
活动2：初读课文，感知内容。
听师范读课文，思考：
你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？
（听读课文→小组交流→小组代表发言→师生交流→师生总结板书）
活动3：欣赏品味，沉浸梦境。
学生自由朗读课文，边读边划出自己，认为写得最优美的语句或段落，
读完后用赏析法进行赏析。
示例1：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。
此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以
生命动态的美。
示例2：“似乎天空本身也在和我们酬唱”中的“酬唱”特别动人，把天空都人格化了，似乎在和我们一唱一和呢。
这其实是通过想象把作者对大海充满爱的内心世界表现出来。
（活动方式：学生自己独立先思考后，四人小组合作，讨论解决本小组内成员找到的优美语句，按照教师事先提醒的赏析的要点，利用集体的智慧，形成小组内的观点和看法，并练习朗读。
）
活动4：三读课文，质疑探究。
（1）解决几个问题，如第3节中既然说是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？师生讨论解决。
（2）爱因斯坦说过:提出一个问题比发现一个问题重要。
同学们还有那些疑问？提出来大家一起讨论。
活动5：拓展延伸，丰富梦境。
（1）师给出图片让学生自由想象，学生畅所欲言。
（这样既让他们知道什么是想象，又锻炼了学生的口头表达能力。
）
（2）喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。
【链接阅读】
屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家。
代表作有《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。
他是一位有独特艺术风格的作家。
他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。
小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。
散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。
屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。
个性调整
课堂随笔
【反馈练习】
1．给加点的字注音。
和煦．（）肺腑．（）酬．唱（）情不自禁．（）
2．下面每个句子中都有错别字，请找出并改正。
（1）四周的海洋也情不自禁地颤粟起来。
（）
（2）我们轻快的小船在微波中漂荡，时起时伏。
（）
（3）我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的壁玉宝石光艳夺目。
（）
阅读下面的课文片段，回答问题。
随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人声音……周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!
她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这里……虽然看不见，但近在咫尺。
不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂!
蔚蓝的王国呀!我看见过你……在梦中。
3．选文第一段中让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物反复来“倾诉”爱情，这样写有什么作用?
4．“她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这里。
”“她”指代的是谁?请说说你的理解。
5.“她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂!”这句话中的“天堂”指的是什么?
6．文章开头和结尾都说“蔚蓝的王国呀!我看见过你……在梦中。
”这样写的好处是：
从结构上看：
从内容上看：
阅读下面的短文，回答问题。
心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己并不是一株野草。
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。
惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。
”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。
b有一天，它终于开花了。
C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天，野百合努力地开花、结籽。
它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。
许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
”(作者：林清玄〈台湾〉文章有删节)
7．“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？
8．根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
”这句话应放在第④段a、b、c哪个位置？
9．第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？
10．本文的线索是什么？
11．文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？
《蔚蓝的王国》
【课前预习】
散文诗屠格涅夫俄《猎人笔记》
【反馈练习】
1．xù fǔ chóu jīn 2．(1)“粟”改为栗(2)“漂”改为飘(3)“璧”改为壁3．运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉。
4.“她”是作者美好的理想的象征。
5.“天堂”指作者理想中的社会。
6.首尾呼应；深化主题7．“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。
“默默”表现了百合不张扬(不炫耀)的品质。
8．C 9．排比、拟人、反复。
表现了百合信念坚定，追求执着的形象。
10．线索：百合的成长过程。
或：百合努力证明自己存在的过程。
11．百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。
或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。
”(意思相近即可)。