三年级上册语文教案《神农尝百草》冀教版
冀教版三年级上册语文全册教案
1走进大自然教学目标：知识与技能：1.会写本课11个生字，正确认读文中7个生字。
2．理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积累懂得的词语。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1.通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。
2. 通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。
情感、态度与价值观：理解课文内容，感受大自然的美好，激发学生走进大自然的愿望。
重难点分析：●本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
如“斑斓、辽远、深沉”可根据图片理解，教师加以点拨，“叩醒”可以配合动作理解。
●诵读课文，理解诗歌内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力生成与提升的过程。
课前准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：2 火烧云教材分析：这篇课文描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然的瑰丽和变化无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
《火烧云》是写云的名篇，文章简短而精彩。
全文以“变”字统领全文，节节有变，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
教学目标：知识与技能：1. 认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。
能正确理解文中的生词。
2. 有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的段落。
3. 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
4. 摘抄课文中的优美词句，积累语言。
过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
本课文质兼美，应指导学生朗读。
朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。
在熟读的基础上指导背诵。
2. 仿照第三、四、五自然段的写法，写一片断，把读与写紧密联系起来。
冀教版三年级语文上册教案
冀教版三年级语文上册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!冀教版三年级语文上册教案最新冀教版三年级语文上册教案10篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以下是本店铺整理的冀教版三年级语文上册教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
冀教版三年级语文上册第20课《神农尝百草》课后作业练习题附答案
第20课《神农尝百草》第一课时三、比一比，再组词。
性（）台（）虎（）氏（）要（）姓（）治（）虑（）低（）腰（）四、拓展应用神农是为人类健康而死的。
人们永远怀念他。
1.用上“因为”“所以”把这个两句子连起来。
2.用“因为……所以……”写一句话第二课时一、读一读，连一连。
姓氏mín zú恢复jí bìng 民族chuàng zào 疾病huī fù创造dú shé恶狼zhī ma毒蛇xìng shì芝麻è láng二、加偏旁成新字，再组词。
生（）（）台（）（）要（）（）居（）（）仓（）（）十（）（）三、多音字组词zhòng( ) zhǎng( ) zhòng( )中长种zhōng( ) cháng( ) zhǎng( )四、照例子，在括号里填上合适的词。
（尝）百草（）足球（）树枝（）电话（）谜语（）广播（）电视（）衣服（）房子（）演出五、阅读回答问题。
学会感恩在林中小道上走着两个人——爷爷和小孩。
天很热，他们多么想喝口水啊。
旅行者走到一条小河旁。
（清青）凉的河水发出(青青轻轻)的潺(chán)潺声。
他们弯下身子，喝了起来。
“谢谢你，小河。
”爷爷说。
男孩笑了起来。
“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。
”“是这样，如果狼喝了小河的水，它是不会说‘谢谢’的。
而我们不是狼，我们是人。
你知道吗，为什么人要说‘谢谢’？好好想一想，谁（须需）要这个词？”小男孩(沉陈)思起来了。
他还有的是时间。
他的路还很长很长很长……1、用“＼”画掉括号里使用不正确的字。
2、文中的爷爷向谁感恩？3、按要求选择正确的答案，把序号填在括号里。
（1）文章的结尾“他的路还很长很长……”中的路指的是（）。
A. 前面的林阴路B.人生之路（2）读文中画“～～”线的句子，想一想男孩笑的原因是（）。
冀教版三年级语文上册 20.神农尝百草【第2课时】【新版】
勇敢 做出 巨大 贡献
尝花草，身中剧毒
课文主旨
课文通过描写炎帝为了给百姓找治病的草药，尝 遍了山上的花草，最终写成《神农本草》的故事，赞 扬了炎帝勇敢、一心为百姓着想的品质。
推荐阅读
茶叶的故事 据茶史考证，最早利用茶的为神农氏——“神农尝百草， 日遇七十二毒，得茶而解之。”神农，也就是远古三皇之一 的炎帝，相传在公元前2700多年以前的神农时代。 神农为了给人治病，经常到深山野岭去采集草药，他不 仅要走很多路，而且还要对采集的草药亲口尝试，体会、鉴 别草药的功能。有一天，神农在采药中尝到了一种有毒的草， 顿时感到口干舌麻，头晕目眩，他赶紧找一棵大树背靠着坐 下，闭目休息。这时，一阵风吹来，树上落下几片绿油油的
1.读课文，讲一讲神农尝百草的传说。
教师点拨：我们首先借助汉语拼音或工具书把课文 读熟，做到流利顺畅，然后归纳每个自然段的意思， 再用自己的话把每个自然段的意思连起来就是本题 答案。
2.想一想：人们为什么尊炎帝为“神农氏”？
教师点拨：熟读课文后，明白炎帝为了百姓的疾苦 不怕困难、不怕牺牲去尝百草，这样的人怎么会不 让人尊敬？
国学诵读
少典之胤，火德承木。造为耒耜，导民播谷。 正为雅琴，以畅风俗。(《神农赞》曹植)
神农与后稷，有灵应为泣。(《咏农》范仲淹)
走进中华传统文化
【鲁班发明锯子的故事】 相传有一次鲁班进深山砍树木时，手被一种锋
利的叶子划破了。后来，他经过多次试验，终于发 明了锋利的锯子。
这篇文章通过写炎帝看到老百姓面黄肌瘦， 因而想去给老百姓找治病的草药，最终写成了 《神农本草》，赞扬了炎帝勇敢、一心为百姓 着想的品质。
炎帝跑遍西山的每一个角落，尝遍山上的每一种 花草，最后尝出三百六十五种能为天下百姓治病的草 药，写成了《神农本草》。
冀教版语文三年级上册 20.神农尝百草 课后作业(A组-基础篇) PPT课件
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
4．你觉得炎帝是一个怎样的人？ _勇__敢__，__为__了__给__百__姓__找__草__药__，__不_怕__牺__牲__。_________________
你的同桌具有怎样的美好品质？请你运用本课学 到的举例子的方法写一写吧。200字左右。 思路分析：人的品质包括：勤劳、善良、节俭、热情、 助人、细致、认真、责任心、同情心、宽宏大度、爱憎 分明、勇于承担、坦诚、直爽、乐观、坚韧不屈、刚强、 懂得报恩等。想一想自己的同桌具备其中的哪一种品质。 然后选择一个相应的事例来写一写。注意选取的事例一 定要具有典型性，能够完美地展现人物的某一美好品质。
(作者：林汉达)
1．读一读，填一填。
( 各种各样 )的花草
( 慢慢 )地清醒
2．照样子，写词语。例：各种各样 NhomakorabeaABAC式)
_不__知__不__觉___ _无__穷__无__尽___ _人__山__人__海___
3．炎帝在尝百草的时候遇到了什么危险？ _他__把__一__棵__草__放__到__嘴__里__品__尝__，__刚_嚼__出__草__汁__来__，__就__觉__得__舌_____ _头__发__麻__，__全__身__发__抖__，__天__旋__地__转_，__倒__在__地__上__。__他__中__毒__了__。___
优秀示例： 我的同桌非常善良。有一次，我们走在回家的路上，
一只小狗躺在地上呻吟。她看见小狗的腿受伤了，二话不 说就把它抱回家，帮小狗把腿包扎好，还给它洗了个澡。 可她的妈妈不让她养狗，她把小狗装进一个箱子里，放在 楼梯间一个不起眼的角落里，让人注意不到它，这样就没 有人再伤害它，也没有人赶它走，她每天给它喂饭。可这 件事到底是被她妈妈发现了。她费尽口舌向妈妈讲了许多 道理，最后她妈妈终于被她说服了。她笑了，笑得那么甜。
三年级语文上册 第五单元 20神农尝百草教案 冀教版
神农尝百草教学目标：1.认识本课生字。
2.理解课文内容。
教学重难点：1.能正确读写本课生字。
2.学习神农的科学态度和献身精神。
教学准备：小黑板，生字卡片，多媒体课件。
教学安排：一课时教学过程：课前导语：在古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。
今天我们来学习有关神农的故事。
板书课题：神农尝百草。
一、学生借助拼音初读课文。
1. 读准字音。
2. 要求能较流利地读课文。
二、根据课文内容，说说神农对人类有些什么贡献。
学生讨论后老师小结。
（他发现了治疗疾病的各类草药，写成了《神农本草》）三、出示生字卡片，练习读词，识字。
1. 指导学生读准字音。
2. 指导学生书写。
3.学生练习写字。
四、学习课文，感知课文内容。
1. 老师范读课文。
2. 学生思考：神农对人类有一个什么重要贡献？（他发现了治病的各种草药）3. 师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的？4. 从文中你觉得神农是个怎么样的人？让学生充分讨论，踊跃发言。
5. 神农是怎么死的？6. 读读最后一句话，你想对神农说什么？百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
百度文库的文档由百度用户上传，需要经过百度的审核才能发布，百度自身不编辑或修改用户上传的文档内容。
网友可以在线阅读和下载这些文档。
百度文库的文档包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。
百度用户上传文档可以得到一定的积分，下载有标价的文档则需要消耗积分。
当前平台支持主流的doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt文件格式。
本文档仅用于百度文库的上传使用。
冀教版小学语文三年级上册全册教案
冀教版小学语文三年级上册全册教案2013第一单元走进大自然单元整体感知本单元的文化主题是走进大自然《走进大自然》《会说话的草》生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱愉快地进行各种活动的情景表达了作者向往大自然的愿望融入大自然的心境和热爱大自然的感情《火烧云》为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异《诗的材料》引导学生感受荷花的美对学生进行审美教育并启发学生展开想象加深对美好事物的情感发展学生观察想象的能力体会大自然的神奇力量培养热爱大自然的情感《金色的草地》体会作者对蒲公英的喜爱之情激发学生善于留心观察身边事物本单元通过这些内容点点滴滴的渗透通过语言文字的学习激发学生向往自然的强烈愿望引发学生投身自然的真实行为使学生在与自然的交融中产生捕捉并表达出自己的感受与联想从而真正的成为大自然的孩子要将熔冶学生向往自然热爱自然感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的教学目标知识与技能1能够正确流利有感情地朗读课文能够背诵《走进大自然》和《火烧云》《诗的材料》中自己喜欢的段落2会认45个生字会写53个生字掌握多音字似摸扇落在具体语境中的读音能借助汉语拼音读准字音会分析记忆字形3了解每篇课文的主要内容过程与方法1识字方面互相交流识字方法提高自主识字的能力2阅读教学中读悟结合了解词句在语言环境中的意思在读中体味文章所含主旨铸造完美的人格品质3口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话愿意与人进行口语交际态度大方有礼貌情感态度与价值观通过语言文字的学习激发学生向往自然的强烈愿望引发学生投身自然的真实行为使学生在与自然的交融中产生捕捉并表达出自己的感受与联想从而真正的成为大自然的孩子课时设置1《走进大自然》2课时2《火烧云》2课时3《会说话的草》2课时4《诗的材料》2课时3《金色的草地》2课时1《走进大自然》教学目标知识与技能1正确认读本课7个生字正确书写11个生字2有感情地课文背诵课文了解课文的主要内容过程与方法1学生反复诵读展开想象来理解课文体验情感2展开讨论对课文的思想内容及情感进行分析情感态度与价值观向往大自然的愿望融入大自然的心境和热爱大自然的感情教学过程一创设情境激情引入1先板书大自然指名学生读引导学生交流自己对大自然的了解2利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观多姿多彩的花草树木调皮可爱的鸟兽虫鱼给学生以整体感知大自然的美妙神奇3师看过之后你最想说些什么做些什么学生畅所欲言4师美丽神奇的大自然多么令人神往今天就让我们一起走进大自然吧5完成课题齐读课题二初读课文自学生字1学生自由读诗做到不多字不少字正确流利2出示文中的生词先指名认读后开火车读3理解词语4分自然段读课文听者给予评价三分步解读品悟诗情1引导学生再读课文边读边想读完课文后给你留下了什么样的感觉2引导学生交流读后的感受3引导学生抓住自己观点的支撑点即文中语言文字的品位与理解1第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然可以引导学生想象在走进自然的过程中孩子们会看到什么听到什么摸到什么闻到什么体会他们欢快愉悦的心情抓住追着追着追着进行品位体会孩子们走进自然的急迫而热切心情在此基础上进行感情朗读读出孩子们走进自然的欢快愉悦急迫热切的心情2第二小节讲的是孩子们投身于自然引导学生抓住扣醒山石访问花瓣网住斑斓的秋天等词语体会在孩子们眼中山石花瓣秋天都是具有生命的是他们的朋友他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求进行感情朗读3第三小节讲的是孩子们融入自然在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱4回顾全文美读中品位达到背诵四记忆字形指导书写2《火烧云》教学目标知识与技能1认识本课的12个生字学会正确书写11个字能正确理解文中的生词2有感情地朗读课文背诵课文中自己喜欢的段落3理解课文内容了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异体会作者丰富的想象力4摘抄课文中的优美词句积累语言过程与方法1学生反复诵读展开想象来理解课文体验情感2展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行分析3继续学习搜集整理资料的方法情感态度与价值观激发学生热爱自然观察自然的兴趣教学过程一谈话激趣引入新课师同学们日出或日落时天空经常出现绚烂多彩的云霞你们知道那是什么吗火烧云你眼中的火烧云是什么样的呢学生自由发言师今天这节课我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》板书课题二初读课文整体感知1用自己喜欢的读书方式读一读课文2出示文中的生词先指名读再开火车读3理解文中词语4指名学生按自然段读课文三精读课文读中感悟1自由读文思考通过读课文读懂了什么2集体交流引导学生结合文本交流抓住颜色的变化和形态的变化同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读边读边在头脑中呈现画面3教师总结作者抓住火烧云这一自然景观以丰富的想象力以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿请同学们再读课文边读边想你能从中体会到什么四拓展延伸1你留心看过天空吗那时的云彩什么样能把你的观察所得写一写吧2把有关描写云的词语句子段落摘抄在笔记本上五指导书写1学生完成作业2背诵喜欢的段落3《会说话的草》教学目标知识与技能1会认6个生字会写10个生字2正确流利有感情地朗读课文过程与方法1学生反复诵读展开想象来理解课文体验情感2展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行分析3继续学习搜集整理资料的方法情感态度与价值观激发学生对大自然的向往和喜爱之情教学过程一回顾旧文导入新课师同学们还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗谁愿意背给大家听学生背诵《我想》小作者在美丽的大自然中展开遐想今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象快打开书读一读吧二初读课文整体感知1学生自由读课文遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决把课文读正确读流利2出示文中的生词指名读开火车读3理解文中词语4指名按自然段读课文三品读课文读中感悟1认真读诗边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处体会小作者置身于自然置心于自然的真实情感2小组交流讨论3全班讨论4引导学生进行感情朗读四记忆字形指导书写五拓展延伸我们把自己投身于自然之中在柳阴下小河边星夜里草地旁静静地坐一坐躺一躺去领悟大自然为你带来的独特感受然后把自己的感受写一写4《诗的材料》教学目标知识与技能1认识本课的11个生字学会正确书写10个字能正确理解文中的生词2有感情地朗读课文背诵课文中自己喜欢的段落3理解课文内容感受荷花的美丽体会作者丰富的想象力4摘抄课文中的优美词句积累语言过程与方法1学生反复诵读展开想象来理解课文体验情感2展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行分析3继续学习搜集整理资料的方法情感态度与价值观引导学生感受荷花的美对学生进行审美教育并启发学生展开想象加深对美好事物的情感发展学生观察想象的能力体会大自然的神奇力量培养热爱大自然的情感教学过程一谈话激趣引入新课师从古至今荷花就是人们描写喜爱的对象今天我们一起学习一篇有关荷花的文章板书课题师看到课题你们有什么想问的吗二初读课文识记生字1师作者笔下的荷花是什么样的呢为什么叫它诗的材料呢快速打开课本用自己喜欢的读书方式读一读课文并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词2学生读课文认识文中的生字新词3出示文中的生词指明读开火车读4理解文中词语5指名按自然段读课文三再读课文读中感悟1自由读文思考通过读课文读懂了什么独立思考2同桌交流从哪里能够感受荷花的美丽3引导学生进行集体交流随机指导朗读4小结同学们荷花是美丽的大自然是神奇的让我们热爱荷花热爱大自然善待大自然吧这样大自然才会善待我们人类也让我们热爱生活吧热爱生活的人她的人生将是美丽而精彩的四拓展延伸展开我们丰富的想象我是一朵花我是一棵草我是一条鱼我是一棵树我是一只鸟把自己的感受写下来五记忆字形指导书写5《金色的草地》教学目标知识与技能1认识本课的9个生字会正确书写11个生字2正确流利有感情地朗读课文3学习作者善于观察事物养成认真观察的好习惯过程与方法1通过多种方式理解文中的重点词语2让学生在感情朗读表演交流中体会感悟语言文字理解课文内容3鼓励学生与生活实际相联系品位语言激发学习语文的兴趣情感态度与价值观通过理解课文内容体会作者对蒲公英的喜爱之情激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣树立人与自然和谐共处的意识教学过程一谜语激趣导入新课1教师出示谜语学生进行猜谜活动引出蒲公英2引出课题并板书二初读课文识记生字1学生自由读课文遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决把课文读正确读流利2出示文中的生词指名学生读开火车读3理解词语4指名按自然段读课文三研读课文深入品味1学生默读课文边读边想自己能读懂什么还有哪些问题不懂做上记号2引导学生进行汇报交流根据学生的回答随机引导3学完课文后还有什么不懂的问题师生都不能解决的鼓励课外研究四记忆字形指导书写五拓展延伸课外积累用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物并把它记在小笔头上第二单元感受真情一单元教材简介本单元以乡情亲情和友情为主题这也是我们人类一个共同的永恒的主题爱如灯盏照亮别人也照亮自己单元的课文以各种故事在字里行间为孩子渗透着朋友亲人师生之间浓浓的关爱之情让学生在学习课文内容之余也学会了什么是爱别人如何去爱别人也让学生深入的体会到在自己帮别人之后也会有同样的暖意涌上心头本单元编排了《古诗二首》《走月亮》《难忘的八个字》《小摄影师》四篇阅读课文和一篇略读课文《泥姑娘》一个阅读链接和一个综合学习单元开篇以琅琅上口的古诗将孩子引入了美好的情感世界让孩子充分体会亲情和友情就在我们身边爱是永恒的话题而接下来的课文则在我和阿妈走月亮时看到欣赏到感受到的美妙情景中体会爱的存在和柔美《泥姑娘》则把我们带入到了童话般的天堂里在这里可以使孩子身临其境地去感受爱的伟大让孩子们懂得帮助别人是多么幸福的事呀而《难忘的八个字》和《小摄影师》则更深入的让孩子了解人与人之间那种朴素的友谊和无言的关爱一组课文时时都在呼唤着孩子心底那至真至善至美的感情另外阅读链接也充分把握了真情的主题让孩子在爱的殿堂里自由翱翔懂得爱的珍贵爱的价值爱的存在体会法子内心的纯真的感情一学生情况分析1学生有一定的独立认字能力基本掌握了一些识字方法2学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识3对于三年级的孩子来讲亲情的表现和可贵时时围绕在他身边但朋友之间的关爱意识还不是很浓4本单元文章很能煽动孩子感情引起孩子思想的共识学生愿意去仔细地读并且能做到正确流利有感情地朗读三单元学习目标一知识与技能1认字正确认读44字认读一个多音字相2写字正确书写49字做到笔顺正确书写工整漂亮了解女字旁硬耳刀门字框广字框这些偏旁部首3阅读能正确流利有感情地朗读课文并能背诵《古诗二首》和《走月亮》注重学生学习时对文章的个性化情感体验二过程与方法让孩子在自主学习小组合作中感受语文学习的快乐获得成功体验用自己喜欢的方式去学习在对课文内容的表演美读创造画等活动中使学生对课文内容的理解得到升华三情感态度与价值观通过本单元课文的学习让孩子更深一步体会友爱的可贵助人的幸福亲情的重要让他们懂得以文中有生命的任务为榜样把自己的爱分给身边的每一个人让自己因为爱别人而被爱而幸福从而陶冶情操四单元学习重点难点1用学过的多种认字方法识记生字写字时要求做到规范正确工整地书写2能正确流利有感情地朗读课文感悟文章内容体味文中情感能发现问题及时提出来3培养学生良好的阅读习惯让学生在阅读中学到知识得到美的享受同时让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受课时设置6《古诗二首》23课时7《走月亮》23课时8《泥姑娘》 2课时9《难忘的八个字》 2课时10《小摄影师》2课时《6古诗二首》教学目标知识与技能1正确认读本课9个生字正确书写10个生字2有感情地朗读古诗背诵古诗了解古诗的大概意思过程方法在两首古诗的对比朗读中明了诗与诗之间的内在联系迁移学法体会诗文所描绘的感情和诗人抒发的真情实感情感态度与价值观激发学生体会乡情和友情的真挚情感体会爱所蕴涵的魅力和价值并学会关爱他人以人为善课前准备学生搜集有关贺知章和李白的诗篇教学过程一回忆旧知引入新课1师同学们你们还记得我们以前学过的李白和贺知章写的古诗吗齐背《增汪伦》《咏柳》2今天我们就再来学习两篇贺知章和李白的诗揭示课题《回乡偶书》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二初读古诗认识生字1学生自由读古诗遇到不认识的字采用问老师同学查字典等方式来解决2小组内读古诗教师指名读3教师检查认字情况三品读古诗理解诗意一〉回乡偶书1师示范读2学生自由读3问读完后你明白了什么还有什么不懂的在小组内说一说4全班交流5齐读背边读边想象诗所描写的情景6角色扮演你能表演当时的情景吗学生试着表演〈二〉黄鹤楼送孟浩然之广陵1学生自由读2问你明白了什么还有什么不明白的地方3全班交流4齐读背古诗5问如果你最要好的朋友离开了你你的心情会怎么样呢四记忆字形指导书写五拓展延伸课外积累积累贺知章和李白的诗篇8 泥姑娘教学目标知识与技能1会认读10个生字会写10个生字把字写规范2正确流利地朗读课文过程与方法学生运用已有的识字方法如等在具体的语言环境中识字通过配乐读自由读小组读等方式加深对课文的体验通过感情朗读抓重点词句来理解课文内容学会自己提问题自己解决的学习方法情感态度价值观通过学习课文内容让学生懂得主动关爱帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的激发学生从平时的一点一滴做起用实际行动给别人带去欢乐教学过程一谈话引入新课1师同学们你们捏过泥人吗都捏过什么2师今天我们来学习一篇课文名叫《泥姑娘》相信你学了这篇课文后一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的板书课题二初读课文整体感知认识新词1学生自由读课文遇到不认识的字采用问老师同学查字典等方式来解决2勾画出自己不明白的地方3师读完课文后你最想说什么呢4是呀泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命她多么伟大呀5认读词语6理解词语三品读课文理解内容感受情感1再读课文泥姑娘给你留下了怎样的印象找出有关的词或句子2学生自读3全班交流预设1我觉得泥姑娘和可爱我是从第一自然段看出来的读第一自然段问是呀这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢学生试读2 我觉得泥姑娘很有爱心我是从这里看出来的读3-4自然段问此时你觉得泥姑娘怎样呀学生表达情感3我觉得泥姑娘很勇敢很坚强我是从这里看出来的读5-7自然段问你能边读边想象当时的情景吗学生自由朗读问如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂你会对她说些什么4课文学到这里你佩服泥姑娘吗你佩服她什么四拓展延伸体会情感泥姑娘的故事非常感人也让人为她的命运担心接下来会发生怎样的故事呢请你来续编一下这个故事吧五记忆字形指导书写9难忘的八个字教学目标知识与技能1会认读10个生字会写10个生字把字写规范2正确流利地朗读课文过程与方法1反复诵读理解课文内容2展开小组讨论对文章内容及情感进行分析3在读课文的同时能提出问题有一定的问题意识情感受态度与价值观1培养学生自主学习合作探究的学习兴趣2让学生懂得师爱的伟大和无私懂得获得爱的幸福和美好教学过程一谈话引入新课1同学们在我们的身边有很多身体有残疾的人这给他们的生活带来了很多的不便呀把你知道的事跟大家说说吧学生交流2师今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩在她身边发生了什么事呢板书课题3看到课题你有什么问题吗把问题写在黑板上二初读课文整体感知认识新词1学生自由读课文遇到不认识的字采用问老师同学查字典等方式来解决2勾画出自己不明白的地方3师读完课文后你知道问题的答案了吗学生回答4师小结5认读词语6理解词语三品读课文提出问题1学生认真读课文提出自己不明白的地方2指名读课文3勾画出自己喜欢的词语和句子摘抄在采蜜集上4在你的眼里伦纳德夫人是一位怎样的老师四记忆字形指导书写第三单元珍爱家园整体感知第三组的文化主题是珍爱家园它包括《湖滩上有一对天鹅》《这条小鱼在乎》《特殊的葬礼》《狼和鹿》《会植树的鸟》六篇课文还包括一个阅读链接共有的家园和一个综合学习蓝天下所有的生命共有一个家园这个家园是必须要珍爱的在这个家园里人是惟一有意识有思维的生灵但并不意味着人就是这个家园的主宰所以这里的珍爱有三层意思第一珍爱是人作为家园中的一员对万物的一种平等的爱我们在乎生命的存在小鱼也在乎生命的存在我们为天鹅为小鱼做了些什么狼群也为鹿群做了些什么自然界是一切人类的伙伴也为我们做了些什么所以这种珍爱是平等的是相互的惟有如此才能和谐我们不是爱的施主我们也是爱的受体第二珍爱是人作为这个家园的智者对万物对自己一种理性的爱有时需要我们出于善的本能去爱护去保护去救助有时则要遵从自然之道第三珍爱是一种情感更是一种行为行为不计大小惟一的行为法则是维护生态的平衡这三层意思在不同的课文中各有体现学习这一单元是要培育学生的一种生态意识并引导学生在生活中懂得怎样做才有利于家园的和谐生态的平衡教学目标知识与技能1会认41个生字会写52个生字掌握4个多音字2正确流利有感情地朗读课文并能复述12课和15课3读懂课文理解内容过程与方法1在搜集整理资料的过程中丰富学生知识提高能力2通过反复的情感朗读帮助学生理解课文3适时采用小组合作学习的方法让学生交流意见多方位体验感情情感态度与价值观要让学生懂得珍爱我们的家园培养学生的生态意识懂得怎样做才有利于家园的和谐生态的平衡课时设置11《湖滩上有一对天鹅》2课时12《这条小鱼在乎》2课时13《特殊的葬礼》 1课时14《狼和鹿》2课时15《会植树的鸟》2课时11湖滩上有一对天鹅教学目标知识与技能1 正确认读4个生字会写10个生字2正确流利有感情地朗诵诗歌并试着背诵过程与方法1通过反复地情感朗读感悟诗歌的含义2用搜集整理资料的方法更多地了解天鹅情感态度与价值观通过对诗歌的学习让学生感受到人类对天鹅对动物的关爱也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱让孩子们自觉地去保护动物热爱自然教学过程一谈话引入同学们你们喜欢天鹅吗为什么喜欢因为天鹅雪白雪白的非常漂亮而且把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧学生展示可以是文字也可以是图片天鹅真的是非常的美丽珍贵今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌板书课题二初读诗歌1想不想自己读读那赶快开始吧别忘了多和生字朋友打招呼2把有疑问的词语提出来同学之间帮助解决3再轻轻地读一读这首诗歌看看你能想到什么三理解诗歌。
《尝草神农》教学设计
《尝草神农》教学设计尝草神农教学设计目标本教学设计的目标是让学生了解中国古代传说中的神农氏，并了解他对农业和草药的贡献。
通过本课程的学习，学生将能够：1. 了解神农氏的传说和相关故事；2. 探索神农氏对农业和草药的重要贡献；3. 学习如何识别常见的中草药，并了解它们的功效；4. 培养对农业和草药的重要性的意识。
教学方法为了达到上述目标，本教学设计将采用以下教学方法：1. 故事讲述：通过讲述神农氏的传说和相关故事，激发学生的兴趣，并让他们对神农氏有更深入的了解。
2. 视频展示：播放相关视频，展示神农氏的贡献以及与农业和草药相关的内容，以便学生更直观地了解。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们一起研究并讨论神农氏对农业和草药的影响，并分享他们的观点和发现。
4. 中草药示范：请专业人士进行中草药示范，向学生展示如何识别常见的中草药，并介绍它们的功效和应用。
5. 互动游戏：设计一些互动游戏，让学生通过参与游戏来巩固所学的知识，并提高他们对农业和草药的兴趣。
教学内容本课程将包括以下主题和内容：1. 神农氏的传说和相关故事；2. 神农氏对农业的贡献：耕作、种植、农具的发明等；3. 神农氏对草药的贡献：草药的发现、分类和应用；4. 常见的中草药介绍和示范；5. 中草药的功效和应用；6. 农业和草药在现代社会中的重要性。
教学评估为了评估学生对本课程的理解和掌握程度，将采用以下评估方式：1. 小组展示：要求学生以小组形式展示他们对神农氏的研究成果，并分享他们对农业和草药的理解和观点。
2. 中草药测试：设立中草药的识别和功效测试，考察学生对中草药的认知和了解程度。
3. 课堂讨论：在课堂上进行讨论，评估学生对教学内容的理解和应用能力。
通过以上教学设计和评估方式，相信学生们能够全面了解神农氏的故事和贡献，并对农业和草药有更深入的认识和理解。
冀教版三年级语文上册全册教案
冀教版三年级语文上册全册教案第一单元走进大自然单元整体感知：本单元的文化主题是走进大自然——《走进大自然》、《会说话的草》生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。
《火烧云》为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
《诗的材料》引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！《金色的草地》体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物本单元通过这些内容点点滴滴的渗透，通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。
要将熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的。
教学目标：知识与技能：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《走进大自然》和《火烧云》、《诗的材料》中自己喜欢的段落。
2、会认45个生字，会写53个生字。
掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在具体语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。
3、了解每篇课文的主要内容。
过程与方法：1、识字方面：互相交流识字方法、提高自主识字的能力。
2、阅读教学中读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质。
3、口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。
情感、态度与价值观：通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。
课时设置：1《走进大自然》…………………………………………2课时2《火烧云》………………………………………………2课时3《会说话的草》…………………………………………2课时4《诗的材料》……………………………………………2课时3《金色的草地》…………………………………………2课时阅读链接《大自然的孩子》……………………………2课时综合学习一………………………………………………………1课时口语交际《故事会》……………………………………………1课时综合测评…………………………………………………………1课时本单元共用去15课时，还可以根据实际情况安排几课时，进行扩展阅读，书写练习等。
《神农尝百草》教学设计
《神农尝百草》教学设计神农尝百草教学设计
1. 教学目标
本教学设计旨在帮助学生了解中国古代神农氏的草药研究，并培养学生的观察力、实验能力和科学思维。
2. 教学内容
2.1 神农氏的草药研究
- 神农尝百草的背景介绍
- 神农氏的草药分类和草药应用
2.2 实验设计
学生将通过实验来模拟神农尝百草的过程，了解草药的特性和功效。
- 实验材料准备：各种常见中草药样本、显微镜、草药手册等- 实验步骤：
1. 学生选择一种中草药样本进行观察
2. 使用显微镜观察该草药样本的外形、细胞结构、组织特点等
3. 参考草药手册，了解该草药的功效和应用领域
4. 将观察结果和了解的知识整理成报告
3. 教学方法
本教学设计将采用以下教学方法：
- 探究式研究：让学生通过实验和观察，自主发现中草药的特点和应用。
- 合作研究：鼓励学生在小组中合作交流，共同完成实验和报告的整理。
- 视频教学：将神农氏的草药研究和实验过程拍摄成视频，辅助教学活动。
4. 教学评价
学生的研究将通过以下形式进行评价：
- 实验报告评分：评价学生的观察力、实验操作和报告整理能力。
- 合作研究评价：评价学生在小组合作中的参与度和贡献度。
- 知识问答：通过提问学生的草药知识，评价学生的研究成果。
5. 补充资源
为了帮助学生更好地研究，以下补充资源可提供给学生：
- 《神农尝百草》相关的书籍和资料
- 草药的显微镜图片和介绍
- 草药手册的电子版
以上是《神农尝百草》教学设计的简要内容，希望能够帮助学
生深入了解中草药的魅力和应用。
三年级上册语文教案第20课 神农尝百草
教学课时：1课时教学流程第一课时课时目标1. .会认“帝、氏、族、创、疾、狼、据、汁、毒、恢、芝”等11个字，学会写“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁”等9个字。
2. 了解神农为了拯救黎民百姓，不惜冒着生命危险亲自去品尝各种没有人食用过的植物，在经历了千难万险之后，最终为百姓找到了可以充饥的食物和可以治病的草药的故事。
3.有感情地朗读课文。
教具准备1.教学资料。
2.有关神农传说的资料和生字卡片。
3．课件教学过程一、导入课题在古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。
今天我们来学习有关神农的故事。
板书课题：神农尝百草。
二、学习生字１.学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段。
２.小组内互相认读生字新词，正音并推荐组员。
炎帝开创者疾病神农氏高耸入云豺狼虎豹恢复百姓草汁半山腰３.展示交流：⑴小组推荐代表认读新词比赛。
⑵小组开火车比赛。
⑶教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。
你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。
三、指导书写1.检查生字的自学情况（1）出示课后生字卡片“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁”（2）指名读、齐读。
（3）教师指导书写。
2.理解“开创者”“神农氏”“恢复”“高耸入云”“半山腰”。
开创者：开创:是创立，开拓创建的意思。
开创者，开拓一个全新的领域或者建设一个新的事物的第一人。
神农氏：别名:五谷帝仙，是传说中的农业和医药的发明者，继伏羲以后，神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传奇人物。
恢复：损坏或被破坏的东西变回原来的过程。
高耸入云：耸：直立，高起。
高高地直立，直入云端。
形容建筑物、山峰等高峻挺拔。
半山腰：就是整座山一般的地方，因为人的中间部分是腰部，，因此得名“半山腰”。
四、理解课文1. 老师范读课文。
2. 学生思考：（1）人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢？（因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割）（2）神农对人类还有一个什么重要贡献？（他发现了治病的各种草药）3. 师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的？4. 神农有一次刚嚼出草汁来，就觉得舌头发麻，他知道自己中毒了，他是怎样活下来？从这里你觉得神农是个怎么样的人？让学生充分讨论，踊跃发言。
神农尝百草阅读教学设计
神农尝百草阅读教学设计阅读教学是培养学生语言表达和思维能力的重要途径之一。
为了提高学生的阅读理解能力和文学素养，我设计了一堂关于《神农尝百草》的阅读教学活动。
【导入】为了激发学生的阅读兴趣，我会在课前准备一些与植物相关的图片，比如不同种类的草药、植物照片等。
学生进入教室后，我会展示这些图片，并引导学生谈论图片中的植物。
我会提问一些导入问题，如“你们平时有接触过哪些草药或植物？”“你们知道关于植物的传说或故事吗？”通过这样的导入，我可以调动学生的积极性，将他们的注意力引导到本节课要学习的内容上。
【阅读材料介绍】在导入环节之后，我会向学生介绍本次阅读的材料《神农尝百草》。
我会简要介绍《神农尝百草》的主要内容和作者，告诉学生这是一本古代有关草药的经典著作。
同时，我会告诉学生，我们将通过阅读这篇文章，了解古人对于草药的认识和运用。
【预知目标】接下来，我会给学生提供本课的学习目标。
这样可以帮助学生明确本节课学习的重点和意义，激发他们的进一步学习兴趣。
本次课的学习目标包括：1）理解《神农尝百草》的基本内容；2）学习古人对于草药的运用和认识；3）培养学生对于文学作品的阅读和欣赏能力。
【阅读活动】接下来是真正的阅读活动环节。
我会在课前为学生准备好《神农尝百草》的阅读材料，确保每个学生都能拿到材料。
然后，我会组织学生进行默读，并要求学生在阅读过程中标记出令他们感兴趣或想要进一步了解的内容。
【讨论与交流】完成阅读活动后，我会组织学生进行小组或全班讨论。
学生可以分享他们在阅读过程中标记的内容，并与同伴一起深入讨论这些内容。
针对学生的问题和疑惑，我会给予适当的引导和解答。
通过讨论与交流，学生可以相互促进、共同进步，并且更好地理解《神农尝百草》的内容。
【延伸拓展】为了进一步提升学生的阅读能力和文学素养，我会设计一些延伸拓展的活动，使学生能够更深入地理解和欣赏《神农尝百草》。
比如，我可以与学生一起探讨古代草药的制作和使用方法，或者让学生自己动手制作一份关于草药的小册子。
三年级语文上册 第五单元 20 神农尝百草教案 冀教版.doc
《神农尝百草》教材分析:神农尝百草是中国古代著名的神话传说。
它向我们揭示了在原始社会，我国古代劳动人民通过反复实践，发现和使用中药的过程。
教材通过“神农架”的故事，让我们了解了中药的初步起源；通过“想一想”让学生明白了动、植物中，哪些可以用来食用，哪些可以作为药用，都是通过反复实践才得出的结论；通过“学一学”知道了“药食同源”的两种含义；通过“做一做”，让学生尝一尝药食同源的食物，辨一辨它们的“味”，让学生感受尝到的味道与中医文献中记载的异同。
教学目标：【知识与能力目标】认识本课生字。
【过程与方法目标】通过阅读课文，尝试理解文章内容。
【情感态度价值观目标】学习神农的科学态度和献身精神。
教学重难点：【教学重点】学习神农的科学态度和献身精神。
【教学难点】学习神农的科学态度和献身精神。
课前准备：小黑板，生字卡片，多媒体课件。
教学过程：一、课文导入古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。
今天我们来学习有关神农的故事。
【设计意图】通过传说引入本文，使同学们了解关于神农的故事。
二、生词学习熟读课文，认识本文的生字词。
品尝炎帝健康治病制耕贡茎寒毒幸亏肠【设计意图】学习本文的生字。
三、初读感知1、介绍神农及其名字的由来。
在中国古代传说中，有一位太阳神炎(yán)帝(dì)。
他发现了稻、黍、稷、麦、豆等“五谷”，还制作了农具，教人们耕种和收割。
人们尊称他为“神农”。
神农对人类还有一个很大的贡献，就是发现了治(zhì)疗疾病(bìnɡ)的各种草药。
他走遍山山水水，品尝各种植物的根、茎、叶、花、果，看它们是苦是甜，是寒是热。
为此，他曾经一天里中毒70次，幸亏他及时吃下解毒药，才没有被毒死。
神农摸清了百草的药性，配成药方，传给后人。
于是，人类有了医治病痛的办法，能更健康地生活和劳动。
一次，神农尝了“断肠草”。
神农尝百草(4)
17、神农尝百草
三
维
目
标
知识与能力：1、学会本课的16个生字，会写其中的7个。
2、理解课文内容，体会神农的 勇敢和为人类作出的贡献
过程与方法：指导学生多读多感悟，理解课文内容。
情感态度与价值观：学习神农的科学态度和献身精神。
教学重点
重点：正确书写本课的生字。
教学难点
难点：体会神农的科学态度和献身精神。
（2）神农对人类还有一个什么重要贡献？
（他发现了治病的各种草药）
3. 师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的？
4. 神农有一次一天里中毒70次，幸亏他及时吃下了解药，才得以活下来。从这里你觉得神农是个怎么样的人？
让学生充分讨论，踊跃发言。
5. 神农是怎么死的？
6. 读读最后一句话，你想对神农说什么？
指名听写上节课学的生字。
五、学习认读生字。
1. 出示生字卡片。学生自认生字。
2. 学生相互交流认读方法。
3. 开火车认读。
4. 老师指导.纠错。
第二课时
一、学习课文，感知课文内容。
1. 老师范读课文。
2. 学生思考：
（1）人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢？
（因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割）
1. 读准字音。
2. 要求能较流利地读课文。
二、根据课文内容，说说神农对人类有些什么贡献。
学生讨论后老师小结。
（他发现了治疗疾病的各类草药，他还发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种和收割等）
三、出示生字卡片，练习读词，识字。
1. 指导学生读准字音。
2. 指导学生书写。
3.学生练习写字。
四、巩固旧知。
二、用下列的字组词。
2022年教学教案 《拓展阅读神农氏尝百草的传说》优秀教案
神农氏尝百草的传说上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以吃，哪些草药可以治病，谁也分不清。
黎民百姓靠打猎过日子，天上的飞禽越打越少，地下的走兽越打越稀，人们就只好饿肚子。
谁要生疮害病，无医无药，不死也要脱层皮啊！老百姓的疾苦，神农氏瞧在眼里，疼在心头。
怎样给百姓充饥？怎样为百姓治病？神农苦思冥想了三天三夜，终于想出了一个方法。
第四天，他带着一批臣民，从家乡随州历山出发，向西北大山走去。
他们走哇，走哇，腿走肿了，脚起茧了，还是不停地走，整整走了七七四十九天，来到一个地方。
只见高山一峰接一峰，峡谷一条连一条，山上长满奇花异草，大老远就闻到了香气。
神农他们正往前走，突然从峡谷窜出来一群狼虫虎豹，把他们团团围住。
神农马上让臣民们挥舞神鞭，向野兽们打去。
打走一批，又拥上来一批，一直打了七天七夜，才把野兽都赶跑了。
那些虎豹蟒蛇身上被神鞭抽出一条条一块块伤痕，后来变成了皮上的斑纹。
这时，臣民们说这里太险恶，劝神农回去。
神农摇摇头说：“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢！〞他说着领头进了峡谷，来到一座茫茫大山脚下。
这山半截插在云彩里，四面是刀切崖，崖上挂着瀑布，长着青苔，溜光水滑，看来没有登天的梯子是上不走的。
臣民们又劝他算了吧，还是趁早回去。
神农摇摇头：“不能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能回去呢！〞他站在一个小石山上，对着高山，上望望，下看看，左瞅瞅，右瞄瞄，打主意，想方法。
后来，人们就把他站的这座小山峰叫“望农亭〞。
然后，他看见几只金丝猴，顺着高悬的古藤和横倒在崖腰的朽木，爬过来。
神农灵机一动，有了！他当下把臣民们喊来，叫他们砍木杆，割藤条，靠着山崖搭成架子，一天搭上一层，从春天搭到夏天，从秋天搭到冬天，不管刮风下雨，还是飞雪结冰，从来不停工。
整整搭了一年，搭了三百六十层，才搭到山顶。
传说，后来人们盖楼房用的脚手架，就是学习神农的方法。
神农带着臣民，攀登木架，上了山顶了，嘿呀！山上真是花草的世界，红的、绿的、白的、黄的，各色各样，密密丛丛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《神农尝百草》教学设计
教材分析:
神农尝百草是中国古代著名的神话传说。
它向我们揭示了在原始社会，我国古代劳动人民通过反复实践，发现和使用中药的过程。
教材通过“神农架”的故事，让我们了解了中药的初步起源；通过“想一想”让学生明白了动、植物中，哪些可以用来食用，哪些可以作为药用，都是通过反复实践才得出的结论；通过“学一学”知道了“药食同源”的两种含义；通过“做一做”，让学生尝一尝药食同源的食物，辨一辨它们的“味”，让学生感受尝到的味道与中医文献中记载的异同。
教学目标：
【知识与能力目标】
认识本课生字。
【过程与方法目标】
通过阅读课文，尝试理解文章内容。
【情感态度价值观目标】
学习神农的科学态度和献身精神。
教学重难点：
【教学重点】
学习神农的科学态度和献身精神。
【教学难点】
学习神农的科学态度和献身精神。
课前准备：
小黑板，生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、课文导入
古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。
今天我们来学习有关神农的故事。
【设计意图】通过传说引入本文，使同学们了解关于神农的故事。
二、生词学习
熟读课文，认识本文的生字词。
品尝炎帝健康治病
制耕贡茎寒毒幸亏肠
【设计意图】学习本文的生字。
三、初读感知
1、介绍神农及其名字的由来。
在中国古代传说中，有一位太阳神炎(yán)帝(dì)。
他发现了稻、黍、稷、麦、豆等“五谷”，还制作了农具，教人们耕种和收割。
人们尊称他为“神农”。
神农对人类还有一个很大的贡献，就是发现了治(zhì)疗疾病(bìnɡ)的各种草药。
他走遍山山水水，品尝各种植物的根、茎、叶、花、果，看它们是苦是甜，是寒是热。
为此，他曾经一天里中毒70次，幸亏他及时吃下解毒药，才没有被毒死。
神农摸清了百草的药性，配成药方，传给后人。
于是，人类有了医治病痛的办法，能更健康地生活和劳动。
一次，神农尝了“断肠草”。
这种草有毒，他来不及吃解毒药，就中毒死了！神农是为人类的健(jiàn)康(kānɡ)而死的，人们永远纪念他。
2、根据课文内容，说说神农对人类有些什么贡献。
他发现了治疗疾病的各类草药，他还发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种和收割等。
【设计意图】阅读本文，初读感知，了解神农对人类有些什么贡献。
四、课文学习
1、学生思考：
（1）人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢？
因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割。
（2）神农对人类还有一个什么重要贡献？
他发现了治病的各种草药。
2、师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的？
神农有一次一天里中毒70次，幸亏他及时吃下了解药，才得以活下来。
3、从这里你觉得神农是个怎么样的人？
神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传奇人物。
他发明了农耕技术而号神农氏，因以火德王，又称炎帝。
【设计意图】细读课文，理清文章的脉络，让我们知道神农是个什么样的人以及做了哪些贡献。
五、知识链接
神农氏是传说中的农业和医药的发明者。
远古人民过着采集和渔猎的生活，他发明制作木耒、木耜，教会人民农业生产。
反映中国原始时代由采集渔猎向农耕生产进步的情况。
又传说他遍尝百草，发现药材，教会人民医治疾病。
继伏羲以后，神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传奇人物。
除了发明农耕技术外，还发明了医术，制定了历法，开创九井相连的水利灌溉技术等。
因为他发明农耕技术而号神农氏，因以火德王，故称炎帝、赤帝、烈(厉)山氏，则又成了与黄帝相争天下的首领。
长期以来，对于神农氏是否是炎帝这个问题，一直悬而难决。
传说神农一生下来就是个“水晶肚”，几乎是全透明的，五脏六腑全都能看得见，还能看得见吃进去的东西。
那时候，人们经常因乱吃东西而生病，甚至丧命。
神农为此决心尝遍百草，能食用的放在身体左边的袋子里，介绍给别人吃，用作药用；不能够食用的就放在身体的右边袋子里，提醒人们注意不可以食用。
六、课后作业
读读最后一句话，你想对神农说什么？
七、板书设计
发现五谷制作农具
神农人们永远纪念他
遍尝百草配制药方
教学反思：
略。