学校体育的结构功能和目标
学校体育的结构
2、改善形体、体姿
3、提高机能水平
4、发展身体素质和基本活动能力
5、 增强对外界环境的适应能力
（三）教育功能的主要表现
1、促进智力发展：何谓智力(智能)？
传统的智能：即学术智能 主要指语言智能和数理逻辑智 数理逻辑智能 身体运动智能 自然智能 自我认识智能
能
多元智能理论： 语言智能 音乐智能 视觉空间智能 人际交往智能
4）缓解疲劳
（五）学校体育的其他功能
1、文化功能
掌握体育运动的科学、文化知识，继承和创造运 动文化，营造积极健康的校园文化氛围。
2、辐射功能
竞技体育、社区体育、家庭体育的辐射作用。
3、经济功能
1）学校体育俱乐部的商业活动。
2）改善和提高未来劳动力的素质。
第三节 学校体育的目标体系
一、学校体育目标体系
该阶段学生身心都达到或者接近成人水平。
体育工作的重点：
1、体育与其职业发展相结合。
2、重视体育文化的传承。
第二节 学校体育的功能
一、学校体育功能的基本涵义
功能：是指功效、作用，指某一事物在环境
中发挥的作用和能力。
学校体育的功能：是指学校体育在一定的环
境和条件下所能够发挥的作用和能力。
学校体育功能回答的是学校体育能干什么，它
绝对力量 10～13 动作速度 相对力量 14～17 最高速度 速度力量 7～13
短时耐力 10～15
反应速度
7～11
长时耐力 14～16
灵敏性
10～12
体育工作的特点
小学低年级：基本运动、游戏和体操、舞蹈
体育的重点：基本运动能力、动作语汇 小学高年级：基本运动和体操、舞蹈和竞技运动 体育的重点：基本运动能力、基础运动技能
《学校体育学教案》第一篇 第三章 学校体育的结构、功能与目标
•多种类型的体育课；课外体育活动、体育社团活动
(四)高等教育阶段
1、体育的主要特点
以各种运动项目为主，有较大的自主性；体现了生活化与实用性；组织形式多样
2、体育的重点
•培养学生的体育文化素质
第二节学校体育的功能
一、学校体育功能的
概念____是指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能够发挥的作
自我பைடு நூலகம்识浮现了质的飞跃:
•成人感的产生
•独立性的增强
•性意识的觉醒和发展(对异性的暂时疏远期；对异性的好感期)
•评价与自我评价能力的发展
与同学交往的特点:
•交往的频率明显提高
•学生社会认知能力迅速发展
•社会交往技能提高
•善于利用各种形式来表达自己的态度
•更善于协调与其他同学的活动
•对同龄人群体的依恋之情，积极寻觅和培养亲密的朋友圈子
•良好的社会性格开始形成
与教师交往的特点:
•对教师的盲从明显降低
•非常渴望与教师进行平等的、比较深入的交往
三、各阶段体育的特点与重点
(一)学前教育阶段
1、体育的主要特点
•以游戏和小型比赛等形式组织
•趣味性和教育性
2、体育的重点
•促进学生动作技能的发展
•对学生进行体育养成教育
(二)初等阶段
1、体育的主要特点
课次6、7
教学内容：学校体育的结构、功能与目标
教学目标：了解学校体育的结构与功能，掌握学校体育的目标体系及实现学校体育目标的组织形式与要求
教学手段：讲授
第三章学校体育的结构、功能与目标
第一节学校体育的结构
•学前教育阶段体育(3~6岁)
•初等教育阶段体育(6~15岁)
学校体育的结构和功能
学校体育的结构和功能学校体育作为一个完整的系统,由许多要素构成,并形成其特定的结构,发挥着不同的功能,运用系统论的观点从不同维度对其结构进行分类,对促使学校体育功能最优化具有重要意义。
一、学校体育的结构学校体育的结构是指学校体育各构成要素之间相对稳定关联所形成的整体架构。
从不同的维度可以将学校体育划分成不同的结构,例如,从时间的维度来审视学校体育系统,是由学前教育阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体育四个要素构成的。
从学校体育活动方式维度审视学校体育系统,是由体育课、课外体育活动、课余训练和课余竞赛四个要素构成的。
(一)学校体育目标学校体育目标是学校体育这一教育活动所要达到的预期结果,是学校体育目的的具体化,它集中体现了学校体育的价值,是学校体育各项工作的出发点和归宿,在学校体育各项工作中起核心指导作用。
(二)学校体育参与主体学校体育参与主体要素包括教育者和受教育者,教育者包括体育教师、学校体育主管领导及教辅人员等,其中,体育教师是学校体育工作的主要组织者、实施者和执行者,是直接对学生施加教育和指导的专业人员,其专业能力和综合素质的高低直接决定了学校体育工作的水平。
学生是受教育者,是学校体育的对象,也是具有个性、能动性和差异性的主体,在各项学校体育活动中处于主体地位,学校目标的制订、内容的选择都要根据学生主体的特点,促进学生主体身心的全面发展。
(三)学校体育内容1.运动教育运动教育是指以传授体育运动的知识、技能、技术为主要手段,通过自我练习、课余锻炼与竞赛等活动方式,以掌握运动知识、技能、技术和增强体质为主要目的的教育活动。
在学校进行运动教育的主要途径有体育与健康课教学、课外体育活动、课余体育训练和课余体育竞赛等。
运动教育是学校体育教育的主要内容,通过各种运动素材和体育教材,让学生了解和掌握各项体育运动的知识、原理、技能和技术,在具备一定运动能力的基础上学会自我锻炼的方法,培养锻炼的习惯,通过参与各种课余竞赛或训练,进一步巩固提高运动技术和技能,进一步增强对体育运动的兴趣。
简述我国的体育目标
简述我国的体育目标我国学校体育目的与目标（一）学校体育的结构与作用学校体育是指在以学校教育为主导的环境中，以体育锻炼和保健为手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
运动教育：体育与健康课程、课外体育活动、课余体育训练、课余体育竞赛。
健康教育：是指以传授健康知识、建立卫生行为、改善内外环境为核心内容的教育。
教育中的体育:是指在学校其他学科教学过程中或学校组织的其他教育活动中直接组织或渗透的体育活动，如利用体育手段在课间一分钟内讲授文化课(操场上的英语课)，在其他文化课中开展体育与健康知识教育，在学校组织的文化活动中开展体育活动等。
校外与家庭体育：校外体育活动是学生在学校以外的环境或组织利用课余时间进行的满足学生自身需要的各种体育活动，包括各种校外体育培训、体育俱乐部、社区体育活动等。
家庭体育活动：是指学生在家庭或居住区进行的与家庭成员一同参与的各种各样的以锻炼为目的的身体运动。
学校体育的地位与作用体育中：学校体育为竞技体育输送后备人才。
学校体育有利于学生终身体育观念的形成，壮大群众体育队伍，学校体育是大众体育发展的基础。
教育中：育人作用1、增强学生道德观念，规范学生行为。
2.培养学生的集体主义和爱国主义。
3.培养学生感受美、表达美、创造美的能力。
4.它对促进学生的智力发展和文化学习起着非常重要的作用。
育体作用通过学校的各种体育活动可以发展体能素质，掌握运动技能，提高人体的机能能力，使人体充满活力，展现自身的形态美、动作美和整体美。
健康中：1.促进学生的生长发育，提高他们的体质、体能和健康水平。
2.提高学生对自然环境的适应能力和抗病水平。
3、缓解心理压力，促进心理健康。
4、有助于加强机体系统的动态平衡进程，促进新陈代谢。
（二）我国学校体育目的与目标制定目标的考虑因素：学生的需要、社会的需要、体育学科的功能与发展。
学校体育的目的是促进学生正常生长发育，增强学生体质，提高学生健康水平，配合各类学校教育，培养学生良好的思想品德和意志品质，促进他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和捍卫者。
我国学校体育的目标
（一）教育功能
• 1.促进智力发展
• 2.发展运动技能 • 3.形成优良品德 • 4.培养审美情趣
（二）健身功能
• 1.养成正确的身体姿势，促进生长发育
• 2.提高机能水平 • 3.发展身体素质和基本活动能力 • 4.增强机体对外界环境的适应能力
（三）娱乐功能
• 1.可以调节感情、丰富生活，缓解压力
• 二、学校体育目标的功能
一、学校体育目标体系
学校体育目的
体育与健康课程目标
体育与健康课程领域与水平目标
课外体育活动目标
体育教学目标 课余体育竞赛目标 课余体育训练目标
体育与健康课程领域与水平目标
1
水平六 水平五 水平四 水平三
2
3
4
5
体育与健康课程目标
水平二
水平一
1 运 动 参 与 领 域 的 目 标
善体质状况，提高他们的健康水平。
(二)以整体观点开展学校体育工作
• 首先，学校体育要坚持课内与课外相结合。 • 其次，学校体育要坚持普及与提高相结合。 • 再次，学校体育要与健康教育、卫生保健工作相 结合。
(三)处理好继承与发展，学习与创新的 关系
• 学校体育要认真总结我国学校体育工作的有 益经验，继承和发扬我国民族传统体育，并加强 国际问学校体育的交流，学习、借鉴适合我国国 情的国外学校体育先进理论与经验，既不照抄照 搬，也不排斥，要加强实验、加速改革进程，不
(五)加强学校体育的教学、科学研究
•
在学校体育工作中，要组织广大学校体育工作者总 结、研究学校体育工作的基本经验，揭示学校体育工作 的规律，探索深化学校体育改革的途径，要抓住一些带 根本性的问题进行研究。
(六)要保证必要的物质条件
学校体育学第三章学校体育的结构功能与目标
（二）学校体育目标的层次
按照结构划分：总体目标，子目标 按照时间序列划分：长期、中期、短期目标 按照学段划分：学前教育阶段体育目标、初等教
（一）教育功能
1、促进智力发展 2、形成优良品德 3、培养审美情趣
（二）健身功能
1、养成正确的身体姿势，促进生长发育 2、提高机能水平 3、发展身体素质和基本活动能力 4、增强对外界环境的适应能力
（三）娱乐功能
1、学生调节情感、丰富生活，缓解由于学习所引起的神 经紧张和疲劳；
2、学生通过观赏体育比赛和表演可以得到心理上的满足 和精神上的享受；
生理上，身体各个方面发展趋于成熟。 心理上，智力发展接近成熟；感知和观察能力强；
具有独立的判断能力和一定的逻辑思维能力；自尊心强； 情感稳定。
（二）中等教育阶段体育的主要特点
主要内容：竞技、娱乐以及休闲等运动项目。 形式：体育课有必修课和选修课 方法：采用自学、同学间互帮互学和讨论的方法
3、能扩大学生的社会交往，给学生提供表现自我、展现 自我的舞台；
4、影响学生的文化生活方式；
三、学校体育的其他功能
（一）文化功能 （二）辐射功能 （三）经济功能 学校体育最根本的经济功能——通过改善和提高未来的
劳动力的素质，来促进国民经济的增长，这实际上是教 育的社会功能。
第三节 学校体育的目标体系
心理上，感知觉具有明显无意性和情绪性，缺乏持久 性；机械记忆和形象思维为主；情感自我控制力差。
初中阶段：11-15岁
生理上，处于青春发育期，力量、耐力、速度提高较快； 心血管发展不成熟；神经系统兴奋过程强。
心理上，感知觉的精确性和概括性增强；观察的怒德行 和自觉性有了提高；抽象逻辑思维为主；情感不稳定； 意志力增强。
学校体育学 第三章 学校体育的结构、功能与目标
学校体育目标实施时的要求：
（一）协同学校教育，面向全体学生 （二）课内与课外相结合 （三）营造良好的学校体育环境 （四）加强体育师资队伍建设 （五）加强学校体育科学研究和经验的总结
（三）初等教育阶段体育的重点
• 重点：继续培养学生的体育兴趣和态度， 为后续阶段的体育打下基础。
• 体育内容：身体素质和运动能力的基础； 运动技能（包括生活和生存技能）的基础； 体育与健康知识的基础。特别是针对学生 的两个生长发育高峰，及时进行生理和心 理健康干预。
三、中等教育阶段体育
（一）中等教育阶段学生的身心发展特点 中等教育：包括普通高中、职业高中、中 等专业学校，15-18岁。
• 生理上，身体各个方面发展趋于成熟。 • 心理上，智力发展接近成熟；感知和观察
能力强；具有独立的判断能力和一定的逻 辑思维能力；自尊心强；情感稳定。
（二）中等教育阶段体育的主要特点
• 主要内容：竞技、娱乐以及休闲等运动项 目。
• 形式：体育课有必修课和选修课 • 方法：采用自学、同学间互帮互学和讨论
（三）高等教育阶段体育的重点
• 重点：主要是培养学生的体育文化素养， 具有参与体育实践的各种能力和水平，能 从事体育锻炼、娱乐、休闲、体育欣赏比 赛以及组织开展各种体育活动的能力。
第二节 学校体育的功能
一、学校体育功能的概念 • 指学校体育在一定的环境和条件下对人和
社会所发挥作用的大小。 ——即“学校体育能够干什么”。 二、学校体育的本质功能——育人 • 育人主要包括教育功能、健身功能、娱乐 功能三方面。
一、学校教育阶段体育 （幼儿园，学前班，3-6岁）
（一）学前教育阶段学生的身心发展特点 生理上、心理上都正处于生长发育过程
中，骨骼、肌肉发育不成熟，各个器官系 统的功能叶不完善。支配运动器官的能力 增强。独立性增强，好奇、好动、好模仿、 好强。语言和动作发展较快。
学校体育的结构功能和目标(体院李艳茹)
学校体育的总目的
学校体育过程目的
学校体育条件目的
体 课课课 科 育 外外外 研 教 体运运 与 学 育动动 管 目 锻训竞 理 的 炼练赛 目
目目目 的 的的的
管师 理资 条条 件件 目目 的的
条件； • 二是缺乏大量社会体育的指导员和体育骨干。
学校体育的功能
• 在相当长的一段时期内，解决这两个问题 的主要途径还是学校体育。
• 学校体育对社区体育和家庭体育的辐射作 用现在越来越突出。
学校体育的功能
• 首先，我国的各级各类学校特别是中小学在地理 分布上基本位于社区的中心，是开展社区体育的 理想场所；
学校体育的功能
• 更为重要的是，学校体育在某种程度上会对学 生未来的生活方式产生巨大的、潜移默化的影 响。学生在学校体育活动中所得到的乐趣和愉 快体验，不仅会影响他们的体育态度，甚至还 会影响他们未来的人生态度，这种受益将是终 生的。
学校体育的功能
• 2、学校体育的其他功能：包括文化功能、 辐射功能、经济功能
• （1）文化功能：是学校体育最重要的社 会功能。
• 表现在两个方面： • 第一，学校体育是校园文化的重要内容。 • 第二，学校体育是传播体育文化的重要途径。
学校体育的功能
• （2）辐射功能
• A学校体育对竞技体育的辐射（或基础）作用 • B学校体育对社会体育的辐射作用 • 当前我国社会体育的现状可以概括为两个缺乏： • 一是缺乏必要的体育场地、器材和设施等基本
各种各样的竞技、娱乐以及休闲等运动 项目
１ ７ － ３ ０ 以各种运动项目为主，但体现学生个人
岁，成年人， 兴趣、爱好以及身体各方面的条件、学
2次课学校体育结构、功能与目标
第二节 学校体育目标
（三）学校体育的功能——内部依据 学校体育的多种功能，主要有：育人（健身、益智、促群、 塑美的功能）；促进个体社会化的功能；竞技的功能；娱 乐的功能等。 在以上诸功能中， 育人是学校体育的本质功能。 学校体育的功能是确定学校体育目标的根本依据。为学校 体育目标的实现提供可能性。
第一节 学校体育结构与功能
（三）学校体育对政治、经济、文化的作用
第二节 学校体育目标
一、学校体育目标的概述 二、确定我国学校体育目标的依据
三、我国学校体育目标
四、实现我国学校体育目标的基本 途径与基本要求
第二节 学校体育目标
一、学校体育目标概述
目标是人们想要达到的境地或标准。它是人们通过努力，
的各种条件的总和。
（7）学校体育评价
是指根据学校体育目标，建立科学的评价指 标体系，通过系统的信息收集和定性、定量的分 析，对学校体育各项活动质量进行的价值判断。
第一节 学校体育结构与功能
这七大要素之间形成了一个复杂、稳定、非
线性的完整系统，学校体育的功能就是学校体育
这个系统所表现出来的整体效应。
以往的教材平行并列体育的多功能。
第一节 学校体育结构与功能
学校体育的功能是指在一定的环境和条件下对
人和社会所能够发挥的作用。 学校体育是教育既是教育的重要内容，又是体 育的重要组成，教育最本质的功能就是教育，体 育最本质的功能就是强身健体。本质功能是具有 唯一性的。那么，学校体育有哪些功能？最本质 的功能是什么？
第一节 学校体育结构与功能
2、益智功能
学校体育对学生的智力发展，特别是对身体—动觉智力水 平的提高，具有不可替代作用。主要表现在： （1）掌握体育运动的科学文化知识，促进学生一般智力 的发展； （2）掌握体育运动的技术技能，培养学生对物体、对自 我的速度，对时间、空间、距离、高度、重量、力量、方 位、平衡等因素进行识别和控制的能力（即身体—动觉智 力），从而不断提高学生的运动认知能力； （3）提高学生大脑皮层反应的灵活性和工作能力，激活 脑细胞、促进发展学生积极思维、良好记忆、丰富想象和 集中注意的能力。
学校体育学第三章学校体育的结构功能与目标
学校体育学第三章学校体育的结构功能与目标学校体育是指在学校教育体系中所设置的专门开设体育课程的一种教育活动。
其结构、功能与目标是体育教育的重要组成部分，对于学生的身心发展和全面素质培养起着重要的作用。
下面将从结构、功能和目标三个方面详细阐述学校体育的特点和作用。
一、学校体育的结构学校体育的结构包括学科体育、大课间体育、课外体育和体育竞赛等几个方面。
学科体育是指体育课程，是学校体育教育的基础；大课间体育是指在学生上课间歇时安排的体育活动；课外体育是指学生在放学后主动参与的社团活动，如俱乐部、社团等；体育竞赛是指学校组织的各类体育赛事，旨在培养学生竞技精神和团队合作能力。
二、学校体育的功能1.健康促进功能：体育运动有助于增强学生的体质，提高身体素质，预防和控制生活方式相关疾病的发生。
2.人格塑造功能：体育运动通过锻炼和竞争，培养学生的毅力、团队合作精神、自信心和意志品质。
3.社会适应功能：体育运动有助于培养学生的集体观念、集体荣誉感和社会责任感，使学生更好地融入社会。
4.文化传承功能：体育运动是文化的一部分，通过体育课程和活动，学生会了解和学习传统的体育项目，增强体育文化的传承和推广。
三、学校体育的目标1.促进学生全面发展：学校体育的主要目标是通过培养学生的身体素质、技能水平和综合能力，实现学生的全面发展。
2.培养健康生活方式：学校体育旨在使学生养成良好的生活习惯，培养健康的生活方式，促进身心健康发展。
3.培养竞技意识和团队合作精神：学校体育通过比赛和合作活动，培养学生的竞技意识和团队合作精神，提高学生的集体荣誉感和积极进取的精神。
4.塑造积极的人生态度：学校体育通过竞技和合作，培养学生的积极人生态度，培养学生的自信心、坚持不懈的品质，使学生能够面对困难和挫折时勇敢地迎接挑战。
总结起来，学校体育的结构包括学科体育、大课间体育、课外体育和体育竞赛等几个方面；其功能包括健康促进、人格塑造、社会适应和文化传承等几个方面；而主要目标是促进学生全面发展、培养健康生活方式、培养竞技意识和团队合作精神，以及塑造积极的人生态度。
第三章 学校体育的目的与目标
第三章 我国学校体育的目的与目标
3.课余体育训练 学校课余体育训练是利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有
某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系 统的训练，旨在争而发展他们的体能和身心素质．提高某项运动技术和水平， 培养竞技体育后备人才。
第三章 我国学校体育的目的与目标
（三）中小学体育的分目标 1.体育与健康课程目标 （1）义务教育阶段体育与健康课程目标 （2）高中体育与健康课程目标 2.体育与健康课程学习方面（领域）目标
第三章 我国学校体育的目的与目标
1、体育与健康课程目标 体育与健康课程目标是学生通过体育与健康课程的学习应达到的目标、领域（学 习方面）目标、水平目标的总称 。 （1）义务教育体育与健康课程目标。2011年教育部颁发《义务教育体育与健康课 程标准》的课程学习目标是：掌握体育与健康知识、基本技能与方法，增强体能学会 学习和锻炼，发展体育与健康实践与创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻 炼的习惯；发展良好的心理品质、合作精神与交往能力；提高维护健康的意识，基本 形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。
第三章 我国学校体育的目的与目标
（2）学校体育能够培养学生的集体主义精神和爱国主义情怀。 从“老鹰抓小鸡”，到篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球，继而到跑
步、跳远、跳高等无不存在同学之间的互帮互助、互相配合的要求。 在班级、年级、学校、地区乃至国家之间的学校体育比赛中，为了使这个团体
获得更高的荣誉而奋发拼搏、自强不息。
第三章 我国学校体育的目的与目标
学校体育的结构功能与目标
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------学校体育的结构功能与目标第三章学校体育的结构、功能与目标【教学内容】第三章学校体育的结构、功能与目标【教学内容】第 1-2 节学校体育的结构、功能【教学目标】通过本次课程的教学，学生理解学校体育的结构中不同阶段学校体育的特点，掌握初等教育和中等教育阶段学校体育的特点。
学生能说出并理解学校体育功能的概念。
同时，通过结合学校体育实践的方法，激发学生学习的兴趣，提升学生把理论运用于实践的意识。
【教学重点与难点】初等教育及中等教育阶段体育的特点【教学重点与难点】初等教育及中等教育阶段体育的特点【授课学时】2 课时【教学方法和手段】 1.多媒体教学手段 2.启发式教学、案例教学法、理论联系实践法、情景设置法。
3.讲授法【教学设计思路】【教学设计思路】从分析学校体育的结构展开讨论，探讨认识学校体育结构的重要性。
运用讨论法、启发式教学法展开教学。
从分析学校体育的结构展开讨论，探讨认识学校体育结构的重要性。
运用讨论法、启发式教学法展开教学。
高等教育阶段学生的特点与体育工作的重点；学校体育功能的概述。
1 / 6运用讨论法、讲授法、情景设置法。
高等教育阶段学生的特点与体育工作的重点；学校体育功能的概述。
运用讨论法、讲授法、情景设置法。
学前教育阶段学生的特点与体育工作重点。
采用回顾法、讨论法、启发式教学等方法。
学前教育阶段学生的特点与体育工作重点。
采用回顾法、讨论法、启发式教学等方法。
采用概要性的提示法，复习本课所讲内容。
采用概要性的提示法，复习本课所讲内容。
初等、中等教育阶段学生的特点与体育工作重点。
采用回顾法、讨论法、情景设置法、启发式教学等方法。
初等、中等教育阶段学生的特点与体育工作重点。
学校体育学 第三章 我国学校体育目标
第四节 我国现行的学校体育目标
一、我国学校体育目的 二、学校体育目标
〔一〕总目标 〔二〕体育与健康课程目标
1．总目标 2．领域目标
第五节 我国学校体育目标的实现
一、实现我国学校体育目标的根本途径 二、实现我国学校体育目标的根本要求
一、实现我国学校体育目标的根本途径
〔一〕体育与健康课 体育与健康课是学校体育的根本组织形式
一、制定体育目标的理论依据 1、社会的需要 2、学校体育本身的功能 3、学校体育目标的取向 1、“普遍性〞取向 2、行为目标取向 3、“生成性〞目标取向 4、“表现性目标〞取向
第三节 学校体育目标的制定
三、制定学校体育目标的要求
反映体育教学的开展趋势 具有整体性 明确、具体，尽可能量化 具有一定的弹性
第三章
第一节 学校体育的结构 第二节 学校体育目标的结构与功能 第三节 学校体育目标的制定 第四节 我国现行的学校体育目标 第五节 我国学校体育目标的实现
第一节 学校体育的结构
学校体育是整个学校教育的有机组成局部。 从学校体育促进学生身心健康开展的意义
上讲，学校体育的结构主要包括三个要素： ＊ 运动教育 ＊ 健康教育 ＊ 教育活动和家庭中的体育
〔二〕课外体育活动 课外体育活动是实现我国学校体育目标的
重要组织形式
二、实现我国学校体育目标的根本要求
〔一〕全面贯彻教育方针，面向全体学生 〔二〕以整体观点开展学校体育工作 〔三〕处理好继承与开展，学习与创新的关系 〔四〕加强体育师资队伍建设 〔五〕加强学校体育的教学、科学研究 〔六〕要保证必要的物质条件 〔七〕加强领导，科学管理
运动教育
1、体育与健康课程 2、课外体育活动 3、课余体育训练 4、课余体育竞赛
4第三章学校体育的结构功能和目标
学校体育的效果目标：
1、增强学生体质、增进学生健康 体质（Physical Fitness and Health) 身体发育水平 身体功能水平 身体素质及运动能力水平
“ 人体的质量，是在 遗传性和获得性基础 上表现出来的人体形 态结构、生理功能和 心理因素综合的、相 对稳定的特征。” — 《体育科学词典》 318页
1、养成正确身体姿势，促进生长发育
2、改善形体、体姿
3、提高机能水平
4、发展身体素质和基本活动能力
5、 增强对外界环境的适应能力
（三）教育功能的主要表现
1、促进智力发展：何谓智力(智能)？
传统的智能：即学术智能 主要指语言智能和数理逻辑智 数理逻辑智能 身体运动智能 自然智能 自我认识智能
能
多元智能理论： 语言智能 音乐智能 视觉空间智能 人际交往智能
直接影响学校体育思想的确立、目标的确定
及其效应的评价。
那么学校体育有哪些功能？
二、学校体育的功能
（一）什么是学校体育的本质功能 一般认为：教育、健身、娱乐、
辨析：上述的三个本质功能是否是本质功能？
事物的本质是什么？ ——某类事物区别于其它事物的基本特质
（二）学校体育的健身功能
什么是体质？体能？体适能？
2、学生身体机能发展的特点 （1）神经系统特点 （2）骨骼肌肉系统 （3）呼吸系统 （4）心血管系统
3、学生认知发展的特点 感知、思维、注意
4、身体素质发展的特点
身体 素质 敏感期 （岁） 身体 素质 敏感期 （岁）
7～9 7～12
身体 素质
平衡能力 模仿能力 协调性
敏感期 （岁）
6～8 7～12 10～12
二、确定学校体育目标的依据
学校体育目标的结构与功能
（三）激励进取的前瞻性
学校体育目标不是已经存在的现实，“目标是指 一些我们还未达成的事项和完成的任务，所以不 能是事实；同理已达成的事项和完成的任务也不 能是目标。”
（四)具有一定的曲折性
因为学校体育目标不是已经存在的现实，而且， 所提出的学校体育目标会比学生现有水平、能力 等要高。往往是要求学生“跳一跳，够得着。” 要消除两者之间存在的差距，达成目标是需要付 出努力，甚至经过非常艰辛的努力才会实现。
目标，我们任何行动的方向和结果！
学校体育的前提性问题之一，是学校体育的组织 者、指导者都能明确地意识到自己将把体育的 受教育者——期望学生变成什么样的人？将学 生引向何处？为学生指明什么样的学习和努力 方向？
1．了解学校体育的目的与目标对于开展学校体育 工作的意义。
2．了解制定学校体育目标应考虑的多种因素。 3．掌握我国学校体育目标的基本内容。
杜威认为在教育中：“人们所追求的终点并不是 真正意义上的终点，而是持续的旅途上的一个个 歇脚点。”
（二）不同指向的方向性
学校体育目标是特定的价值取向的反映，而价值 取向具有明确的方向性。学校体育目标总是明确 告诉体育教师与学生，他们应走向什么方向，走 到那里为此，学校体育目标往往会特别强调某一 些方面，忽视某一些方面。
这次考试虽然我的技能不如大部分同学好，但我
比以前进步了不少，老师给我打了良好。再加上 我上课积极认真，组织带操，编排组织乒乓球赛， 做裁判，设计的健康计划适合自己并认真执行， 老师最后给了我86分。
这种考核方法不搞以往的“一刀切”，给了我自
信与勇气，这种良好的体验促使我热爱上了体育 课，热爱上了体育锻炼。
(今天的孩子还能玩什么?)
小 结：
学校体育不只是局限于学校内，而是已经延伸到 了校外，逐步形成学校——家庭——社区一体化 的体育健身网络，让学生处处都能够体验体育活 动给他们带来的乐趣。
学校体育学学校体育的结构功能与目标ppt课件
4、促进学生个性全面发展，培养健全人格;
5、发展学生的运动才能，提高学生的运动技 术水平;
编辑课件
31
第四节 实现学校体育目标的组织形式与 要求
一、实现学校体育目标的组织形式
1、体育（与健康）课程
2、课外体育活动
（1）课外体育锻炼 （2）课外运动训练 （3）课外运动竞赛以及校外的社区体育活动和家 庭体育活动
• 形式：丰富，“选项课”，“三自主选
择”，选修课；课外灵活性大；社团、俱 乐部较多。
编辑课件
16
（三）高等教育阶段体育的重点
• 重点：主要是培养学生的体育文化素养，
具有参与体育实践的各种能力和水平，能 从事体育锻炼、娱乐、休闲、体育欣赏比 赛以及组织开展各种体育活动的能力。
编辑课件
17
第二节 学校体育的功能
编辑课件
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一、学校教育阶段体育 （幼儿园，学前班，3-6岁）
（一）学前教育阶段学生的身心发展特点
生理上、心理上都正处于生长发育过程 中，骨骼、肌肉发育不成熟，各个器官系 统的功能叶不完善。支配运动器官的能力 增强。独立性增强，好奇、好动、好模仿、 好强。语言和动作发展较快。
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（二）学前教育阶段体育的主要特点
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2、系统的结构分类
• 按存在形式：空间结构、时间结构、时空
结构三种；
• 按空间横渡的大小、组织化程度的强弱、
寿命的长短等：宇观结构、宏观结构、微 观结构。
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第一节 学校体育的结构
按时间序列，学校体育系统的结构划分为： 1、学前阶段体育； 2、初等教育阶段体育； 3、中等教育阶段体育； 4、高等教育阶段体育；
我国学校体育目标
第三章我国学校体育目标第一节学校体育的结构学校体育是整个学校教育的有机组成部分，"学校体育是指在以学校教育为住的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。
"从这一意义上讲，学校体育的结构主要包括以下要素。
一、运动教育(一)体育与健康课程体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。
它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人的必不可少的手段。
(二)面向全体学生的课外体育活动学校在课余时间开展的面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。
(三)课余体育训练学校课余体育训练是利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术和水平，培养竞技体育后备人才。
(四)课余体育竞赛课余体育竞赛是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。
二、健康教育（营养、卫生、保健）健康教育是以传授健康知识，建立卫生行为，改善环境为核心内容的教育，即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果做出评价。
健康教育的目的是通过健康教育的过程以改善、达到、维持和促进个体及社会的健康状况。
学校健康教育的任务是使学生从小养成良好的生活习惯和行为模式，达到最佳的健康状态。
三、教育活动和家庭中的体育(一)教育活动中的体育对于学生的体育不仅是在运动场上进行，有效地增进学生的健康必须将对学生的体育、健康贯穿于整个学校教育的全过程。
第三章 学校体育的结构、功能与目标
此阶段的体育内容还在一定程度上体现了生活化与实用性。 ② 体育形式
有多种类型的体育课供学生来选择；课外体育活动自由度大，灵活性也较强。 （3） 高等教育阶段体育的重点
高等教育阶段体育的重点，主要是培养学生的体育文化素养。这不仅要求学生能够感悟和理解体育，还要求学 生具有参与体育实践的各种能力和水平。
高中或中专生的智力发育巳接近成熟。感知和观察能力比比初中生更富有目的性、系统性、全面 性和深刻性，逻辑思维能力增强。情感逐渐稳定而深厚，不轻易外露，自我意识增强。意志表现出明 显的目的性和自觉性，其自我意识的发展日趋成熟。
一、学校体育的结构
（2）中等教育阶段体育的主要特点 ① 体育内容
中等教育阶段的体育内容主要是各种各样的竞技、娱乐以及休闲等运动项目。 ② 体育形式
体育形式多样化，如体育课有必修课和选修课两种形式。 ③ 学习方法
更多地是采用自学、同学间互帮互学和讨论式的方法，教师多是起一种育的重点 中等教育阶段体育的重点是培养学生的各种体育能力，如自我锻炼能力、自我学习能力、运动能力
等。根据学生的体育兴趣和爱好，帮助学生掌握1〜2个运动项目的运动技术、比赛规则和训练方法。
一、学校体育的结构
4. 高等教育阶段体育 （1） 高等教育阶段学生的身心发展特点 高等教育包括了本、专科教育和硕士、博士的研究生教育，此阶段学生的年龄一般在17〜30岁，各器官系统的
功能都达到了最好水平。他们的自我意识非常强烈，智力水平较高，己具备了参与各种社会活动的能力。 （2） 高等阶段体育的主要特点 高等教育阶段的体育在不同学校中各具特色。总体上来说，以各种运动项目为主，基本上体现了学生个人的 兴
一、学校体育的结构
学校体育学教学课件：学校体育的结构、功能与目标
目标 。 ❖ 按照学段 , 可分为学前教育阶段体 育目标、初等教育阶
段体育目标、中等教育阶段体育目标和高等教育阶段体 育目标 。 ❖ 按照性质 , 又可将学校体育目标划分为条件目标、过程 目标和效果目标 。
修课程。
第三节 学校体育的目标体系
一、学校体育目标体系 （一）概念与作用 （1）概念：学校体育目标是指在一定的时期内，学校体育
实践所要达到的预期结果。 （2）作用：学校体育的改革，首先应该是目标的改革，因
为其对学校体育的整体改革具有指导、定向、激励、定 位、标准、评价等重要作用。
( 二 ) 学校体育目标的层次
第三章 学校体育的结构、功能与目标 第一节 学校体育的结构
一、学前教育阶段体育
（一）学前教育阶段体育的主要特点
（1）体育的内容主要有：基本活动技能；体操；队形变 换、游戏。 （2）组织方式：以游戏和小型比赛等形式为主。
（二）学前教育阶段体育的重点
（1）促进学生动作技能的发展是学前教育阶段体育的一个重点。 其目的在于为后一阶段的体育奠定基础。
（二）学校体育的效果目标
（1）增强学生体质，增进健康
（2）传授体育运动、卫生保健、健康生活的知识、运 动技能和健身方法，使学生具有一定的体育文化素养
（3）培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠 定基础
（4）促进学生个性全面发展，培养健全人格
（5）发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平
第四节 实现学校体育目标的组织形式与要求
（2）注意对学生进行体育养成教育，从小培养他们对体育活动 的兴趣和习惯。诱导和鼓励他们参加体育活动，形成对体育的正 面态度。
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二、学校体育的功能
（一）什么是学校体育的本质功能
一般认为：教育、健身、娱乐、
辨析：上述的三个本质功能是否是本质功能？
事物的本质是什么？ ——某类事物区别于其它事物的基本特质
（二）学校体育的健身功能
什么是体质？体能？体适能？
1、养成正确身体姿势，促进生长发育 2、改善形体、体姿 3、提高机能水平 4、发展身体素质和基本活动能力 5、 增强对外界环境的适应能力
学校体育目标在一定时期内，学校体育实践中所要达 到的预期结果。
2、学校体育目标的作用 定向、 激励、 反馈
（二）学校体育目标的层次
1、根据目标性质分类 条件目标、过程目标、效果目标
这些目标具体指什么？
1）条件目标：
教师的数量和质量 学生的体育基础 体育硬件 体育软件 资料文献
实现学校体育 目标必须的主
学生特点： 对体育认识逐渐理性、有一定的判断能 力，有一定的体育基础
体育工作的特点： 发展学生的多种体育能力，为终身体育奠定基础
包括哪些能力？体育应如何实施？
（五）高等教育阶段的体育工作特 点
该阶段学生身心都达到或者接近成人水平。 体育工作的重点： 1、体育与其职业发展相结合。 2、重视体育文化的传承。
三、我国学校体育的目标
学校体育的总目标：
1、增强学生体质、增进学生健康
2、使学生掌握有健身实用性的运动技术和运动技能 3、使学生掌握体育运动文化科学知识，具有一定的体育
文化科学素养 4、培养体育意识、运动兴趣和习惯，树立终身体育观念 5、培养良好的思想品德和意志品质，促进学生个性完善
和个体的社会化 6、发展学生运动才能，提高运动水平。
思考题：
1、学校体育的本质及功能什么？ 2、怎样理解学校体育的目标？ 3、各级学校体育目标在层次上有何共性与区别？ 4、实现学校体育的基本要求是什么？ 5、你对本章所涉及的主要概念能否准确理解和复述？
什么是个体 的社会化？ 体育怎样促 进个体的社
会化？
请你比较各阶段的体育效果目标（P78），目 标中体现了哪些理论依据？
第四节 学校体育的组织形式与要求
1、学校体育的组织形式：
学校体育工作的基本内容
体育课教学 课外体育活动 课余运动训练 课余运动竞赛
2、实现学校体育目标的基本要求
① 协同学校教育，面向全体学生 ② 课内外相结合 ③ 营造良好的学校体育环境 ④ 加强体育师资队伍建设 ⑤ 加强学校体育科学研究和经验总结
2、辐射功能
竞技体育、社区体育、家庭体育的辐射作用。
3、经济功能
1）学校体育俱乐部的商业活动。 2）改善和提高未来劳动力的素质。
第三节 学校体育的目标体系
一、学校体育目标体系
（一）学校体育目标的概念与作用 1、学校体育目标的概念
目标是人们想要达到的境地或标准， 它是经过努力，期望所要达到的预期结果。
2、学前教育阶段体育工作的特点
1）体育内容：基本身体运动、游戏、体操、舞蹈； 体育教学形式：游戏和小型比赛等。
2）体育工作的重点：运动动作语汇和基本运动能 力，运动兴趣与爱好和习惯，为初等教育阶段 体育打基础。
三、初等教育阶段体育工作的特点
1、学生身体形态发育的特点 （1）具有波浪性和阶段性 （2）具有性别差异 2、学生身体机能发展的特点 （1）神经系统特点 （2）骨骼肌肉系统 （3）呼吸系统 （4）心血管系统
什么是运
动技术和运动 技能？
3、使学生掌握体育运动文化科 学知识，具有一定的体育文化 科学素养
体育运动文化科 学知识具体应该 包括哪些方面？ 何为体育文化科 学素养？
4、培养体育意识、运动兴趣和习惯，树立终 身体育观念
5、培养良好的思想品德和意志品质，促进学 生个性完善和个体的社会化
6、发展学生运动才能 提高运动水平。
（三）教育功能的主要表现
1、促进智力发展：何谓智力(智能)？
传统的智能：即学术智能 主要指语言智能和数理逻辑智 能
多元智能理论： 语言智能
数理逻辑智能
音乐智能
身体运动智能
视觉空间智能 自然智能
人际交往智能 自我认识智能
促进智力的表现
①促进神经系统的发育 ②改善运动感知能力 ③提高运动技能水平 ④改善运动记忆 ⑤提高运动观察能力 ⑥开发大脑右半球功能
体育工作的特点
小学低年级：基本运动、游戏和体操、舞蹈 体育的重点：基本运动能力、动作语汇 小学高年级：基本运动和体操、舞蹈和竞技运动 体育的重点：基本运动能力、基础运动技能
初中阶段（青春期）体育
身体素质发展的敏感期和运动技能打好体能 基础、技能基础、和运动情意基础
（四）中等教育阶段体育工作的特点
第二节 学校体育的功能
一、学校体育功能的基本涵义
功能：是指功效、作用，指某一事物在环境 中发挥的作用和能力。
学校体育的功能：是指学校体育在一定的环 境和条件下所能够发挥的作用和能力。
学校体育功能回答的是学校体育能干什么，它
直接影响学校体育思想的确立、目标的确定 及其效应的评价。
那么学校体育有哪些功能？
客观条件
2）过程目标：
体育教学目标
在一定阶段里学校 体育目标实施的环
节和经历
体育锻炼
课余运动训练 课余运动竞赛 科研与管理目标
课时教学目标 单元教学目标 学期教学目标 学年教学目标 学段教学目标
3）效果目标
实施目标的 最终结果
学生的体质健康水平 学生的体育意识和体育情感 学生的体育能力 体育运动人才的培养 体育科学研究的成果
3、学生认知发展的特点 感知、思维、注意
4、身体素质发展的特点
身体 敏感期 身体 敏感期 身体 敏感期 素质 （岁） 素质 （岁） 素质 （岁）
绝对力量 10～13 动作速度 7～9 平衡能力 6～8 相对力量 14～17 最高速度 7～12 模仿能力 7～12 速度力量 7～13 短时耐力 10～15 协调性 10～12 反应速度 7～11 长时耐力 14～16 灵敏性 10～12
体格、 体形、 体姿、 营养状况、 身体成分
什么是健康？
A、健康三维观：“健康是指在身体、心理和社 会各方面都完美的状态，而不是没有疾病和 虚弱。——世界卫生组织
身体健康
B、健康五要素说
情绪健康
智力健康
个体在身体、情绪、 智力、精神和社交 方面都健康——美 利坚大学国家健康
中心
精神健康 社交健康
2、使学生掌握有健身实用性的 运动技术和运动技能
一、学校体育的结构： 1、按空间分：
学校体育的结构
体育课程教学
课外体育
学校体育管理
2、按时间初等教育阶段体育
中.高等教育阶段体育
二、学前教育阶段的体育工作的特点
1、学前教育阶段学生的身心特点
学生（3－6岁）：幼儿身心尚处于发育过程,好奇、 好动、好模仿、好强、喜欢游戏
2、根据时限分类
近期目标、中期目标、远期目标
3、根据目标的清晰度分类 方向性目标、达成性目标
4、根据目标的地域性
国家学校体育目标（各级各类） 地方学校体育目标 各所学校的学校体育目标
二、确定学校体育目标的依据
1、社会对学校体育提出的要求 2、学校体育的本质属性及其功能
学校体育的本质属性（健身） 学校体育的功能—教育和运动的功能 3、学校体育对象的身心特征 4、学校体育系统的实际条件
第三章 学校体育的结构、功能和目标
第一节 学校体育的结构 第二节 学校体育的功能 第三节 学校体育的目标体系 第四节 实现学校体育目标的组织形式与要求
第一节 学校体育的结构
结构是什么？ 指系统内部各个组成要素之间的相
对稳定的联系方式、组织秩序及其时空关 系的内在表现形式，其反映了系统的内部 关系，是系统的一种内在规定性。
2、形成优良品德
公平、正义感，责任感，规则意识，协 作精神
3、培养审美情趣
外形美、心灵美、行为美、运动美
4 娱乐功能
1）满足多种运动需要（展现自我） 2）愉快体验 3）调节情绪（运动宣泄） 4）缓解疲劳
（五）学校体育的其他功能
1、文化功能
掌握体育运动的科学、文化知识，继承和创造运 动文化，营造积极健康的校园文化氛围。
学校体育的效果目标：
1、增强学生体质、增进学生健康
体质（Physical Fitness and Health) 身体发育水平 身体功能水平 身体素质及运动能力水平 心理发育水平 适应能力 对疾病和其他有碍健康的 不良应激原的抵抗能力
“ 人体的质量，是在 遗传性和获得性基础 上表现出来的人体形 态结构、生理功能和 心理因素综合的、相 对稳定的特征。” — 《体育科学词典》 318页