人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共30张PPT)
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人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
扩展——德意志 康德
性质： 是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封
建的第二次思想解放运动。
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 法语为lumieres，原意为明亮、照耀。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们 从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
自然科学的进步
使得人开始用科学方法取代宗教信仰 作为理解世界的途径
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科…学…仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研 究中已经应用得十分广泛
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材料2：下图是路易十四建造的凡尔赛宫镜厅和
在他统治下的人民
政治：
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封建专制和教会压迫的思想解放运动。
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性质： 是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封
建的第二次思想解放运动。
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人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 法语为lumieres，原意为明亮、照耀。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们 从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出 来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反对
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
自然科学的进步
使得人开始用科学方法取代宗教信仰 作为理解世界的途径
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科…学…仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研 究中已经应用得十分广泛
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
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材料2：下图是路易十四建造的凡尔赛宫镜厅和
在他统治下的人民
政治：
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
封建专制和教会压迫的思想解放运动。
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人教版高二历史必修三第二单元第7课 启蒙运动课件(共32张PPT)
四、启蒙思想家的主要观点
代表 主要观点或主张
兴 霍布斯、 起 洛克
社会契约、分权学说
反对君主专制,主张君主立宪制;提出三权
孟德斯鸠 分立原则;法律就是理性的体现
代表作
《论法的精神》 《波斯人信札》
高 潮 伏尔泰
抨击天主教会；反专制，倡导君主立宪制； 提倡天赋人权，自由平等；法律面前人人 平等
《哲学通信》 《路易十四时代》
一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的 一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权 力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权 力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和 使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同 立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如 果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同 一个机关行使这三种权力， ……则一切便都完了。
——摘自《独立宣言》1776
美国颁布1787年 宪法，按照三权 分立原则组成联 邦政府，建立资 产阶级民主共和 国。
中国
严复将《论法的精神》一书，以 《法意》为名译成中文出版。
中国
材料3： 中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗
教之区别。人民享有人身 、居住 、财产 、言论、 出版、集会、结社、通信和信教的自由；…在政 府的组织形式上实行“三权分立”的原则
斯 君主专制。
洛 在国家政权形式上提出分权
学说：立法权（议会掌握）、 行政权和对外权（君主掌握）
克
法国成为启蒙运动高潮的原因
经济和 18世纪的法国资本主义的工场手工业发展程 阶级基础：度较高，新兴资产阶级力量日益壮大 社会基础：主法义国发的展专之制间制的度矛达盾到尖顶锐峰．，社封会建矛制盾度激与化资本 科学依据： 近代科学的兴起 理论实践经验：英国资产阶级革命的成功
人教版历史必修三第7课启蒙运动课件(共43张PPT)
——《伏尔泰语录》
思考:结合教材， 根据上述材料， 归纳伏尔泰的基本 主张？有何意义？
3、提倡“天赋人 权”、法律面前人人 平等、言论信仰和财 产自由
意义：对反对封建专制 起了推动作用。
【感受启蒙大师思想—伏尔泰】
伏尔泰主要观点
对18C欧洲产生巨大影响
观点1:反对封建君主专制和天主教会
观点2:提倡自由平等
契约，组成国家。社会中应有“共
同意志”，人人遵守。社会契约就
思考: 从这则材 料中我们可以看 出卢梭的那些主 张？
是共同意志的体现，代表所有人的 1、天赋人权
权利和自由。这是至高无上的人民 主权，不可侵犯，不得转让，不受
2、社会契约论
限制，不准分割。 ——卢梭 材料二、伏尔泰和孟德斯鸠都极力 赞美英国式的君主立宪制。而卢梭 认为，真正保障人民的自由与平等
材料三 如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或 从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城 堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有 权发表你的一切想法；当你被人控告， 或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁 判等。
—伏尔泰《哲学通信》 材料四 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗?……一切享有各种天然能力的人， 显然是平等的。……除了法律之外，不 依赖任何别的东西，这就是自由人。
观点3：建立依靠资产阶级力量的开明君主制
伏尔泰认为应该建立怎么样的政府(国家政体)？
君主立宪制
“18世纪是伏尔泰的世纪！”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为仰 慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱”与 “宽容”，视之为区别善恶的尺度。
思考:结合教材， 根据上述材料， 归纳伏尔泰的基本 主张？有何意义？
3、提倡“天赋人 权”、法律面前人人 平等、言论信仰和财 产自由
意义：对反对封建专制 起了推动作用。
【感受启蒙大师思想—伏尔泰】
伏尔泰主要观点
对18C欧洲产生巨大影响
观点1:反对封建君主专制和天主教会
观点2:提倡自由平等
契约，组成国家。社会中应有“共
同意志”，人人遵守。社会契约就
思考: 从这则材 料中我们可以看 出卢梭的那些主 张？
是共同意志的体现，代表所有人的 1、天赋人权
权利和自由。这是至高无上的人民 主权，不可侵犯，不得转让，不受
2、社会契约论
限制，不准分割。 ——卢梭 材料二、伏尔泰和孟德斯鸠都极力 赞美英国式的君主立宪制。而卢梭 认为，真正保障人民的自由与平等
材料三 如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或 从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城 堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有 权发表你的一切想法；当你被人控告， 或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁 判等。
—伏尔泰《哲学通信》 材料四 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗?……一切享有各种天然能力的人， 显然是平等的。……除了法律之外，不 依赖任何别的东西，这就是自由人。
观点3：建立依靠资产阶级力量的开明君主制
伏尔泰认为应该建立怎么样的政府(国家政体)？
君主立宪制
“18世纪是伏尔泰的世纪！”
知识拓展
伏尔泰与中国的渊源
伏尔泰对儒家伦理道德创立者孔子极为仰 慕。他特别赞赏孔子思想中的“仁爱”与 “宽容”，视之为区别善恶的尺度。
人教版必修三第7课启蒙运动(共29张PPT)
B B
B
B
探究：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展
背景 文 艺 复 兴
启 蒙 运 动
内容
影响
探究：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展
背景 内容 影响
推动科学事业的 发展，启导了欧 洲范围内的宗教 改革浪潮 打击了专制主义的 世俗统治，启导了 欧洲乃至世界范围 内的资产阶级革命 的浪潮。
文 是资本主义萌芽的产物 提倡“人性”，旨 艺 在摆脱天主教神学 复 主要反对教会对人的束 的束缚，强调追求 兴 缚 现世的幸福。
（从对法国、欧洲、世界和人类社会等方面思考）
对法国：为法国大革命作了充分的思想准备
对欧洲：影响和推动欧洲资产阶级革命
对世界：鼓舞了北美和拉美人民的独立斗争， 鼓舞亚洲人民为改造旧社会而斗争 对人类：促进人类社会的民主进程
课后练习
1、人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，对“启 A 蒙思想”这一历史概念最准确的表述是（ ） A．对旧制度进行了批判，对新社会提出设想的思想 B．批判了专制主义，提倡自由、平等的思想 C．批判教权主义，提倡个人自由的思想 D．否定封建王权，提倡权利的制约与平衡 2、以下各项属于启蒙思想家的共同主张的有（ ） C ①反对君主专制制度 ②反对天主教会 ③认为私有制是合理 的 ④倡导君主立宪制 A．①②③④ B．①②③ C．①② D．③④ 3、孟德斯鸠的《论法的精神》的思想核心是（ ） B A．立法、司法、行政三权分立 B．权力互相制约和平衡 C．三权互相监督 D．反对封建专制制度 4、“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自 D 己。”这反映了卢梭的思想是（ ） A．强烈反对财产私有制 B．反对穷人出卖自己 C．反对富人压迫穷人D.人生来是自由的“天赋人权”思想
高中历史必修三课 件：第7课 启蒙运动1 (共31张PPT)
第 7课
学习内容：
启蒙运动
课程标准： 简述伏尔泰、 孟德斯鸠、卢梭、 康德等启蒙思想 家的观点； 概括启蒙运动 对人文主义思想 的发展。
一、启蒙运动的历史背景、含义 （一）背景 （二）含义 二、启蒙运动的进程（兴起、高 潮和扩展） （一）兴起（英国） （二）高潮（法国） （三）扩张（以德国为例） 三、启蒙运动的影响
“教权主义” 动则指向 “封建专制主义” 和＿＿＿
一、启蒙运动的历史背景、含义 根据材料，结合教材， 归纳启蒙运动的历史背 （一）启蒙运动的历史背景 景。 1．经济基础： 材料 17—18世纪，随着欧洲 资本主义经济的不断发展，资 资本主义的发展 产阶级力量壮大。但是封建制 2．阶级基础： 度严重阻碍着资本主义发展； 资产阶级的壮大 同时自然科学的发展使得人们 3. 政治基础: 认识到人类是可以征服自然的， 封建专制统治和教会压迫 于是反对封建专制和反对教权 主义的斗争成为了时代的要求， 4．思想基础： (1)文艺复兴 和 宗教改革 一场思想上的资产阶级启蒙运 解放了人们的思想 动首先在英国兴起。 ——《人教版必修三教师用书》 (2)自然科学的发展
从这几则材料 中我们可以看出康 德的那些主张？
1、人应该独立 思考，理性判断
2、人就是人， 不是达到任何 目的的工具 3、自由也要自 律
启蒙运动相对于文艺复兴如何发展了人文精神？
发展：
①文艺复兴崇尚 “人性” ，启蒙运动则崇尚“理性” ； ②文艺复兴的斗争矛头主要指向 “基督教神学世界观” ，启蒙运
思考:结合教材， 根据上述材料，归 纳孟德斯鸠的基本 主张？
1、提出三权分立 学说。 2、法律不能违背理 性，法律应当是理 性的体现。
18世纪法国大革命的思想先驱 卢梭出生于日内瓦一个钟表匠家庭， 是启蒙思想家中最为激进的民主主义者。 代表作：《社会契约论 》
学习内容：
启蒙运动
课程标准： 简述伏尔泰、 孟德斯鸠、卢梭、 康德等启蒙思想 家的观点； 概括启蒙运动 对人文主义思想 的发展。
一、启蒙运动的历史背景、含义 （一）背景 （二）含义 二、启蒙运动的进程（兴起、高 潮和扩展） （一）兴起（英国） （二）高潮（法国） （三）扩张（以德国为例） 三、启蒙运动的影响
“教权主义” 动则指向 “封建专制主义” 和＿＿＿
一、启蒙运动的历史背景、含义 根据材料，结合教材， 归纳启蒙运动的历史背 （一）启蒙运动的历史背景 景。 1．经济基础： 材料 17—18世纪，随着欧洲 资本主义经济的不断发展，资 资本主义的发展 产阶级力量壮大。但是封建制 2．阶级基础： 度严重阻碍着资本主义发展； 资产阶级的壮大 同时自然科学的发展使得人们 3. 政治基础: 认识到人类是可以征服自然的， 封建专制统治和教会压迫 于是反对封建专制和反对教权 主义的斗争成为了时代的要求， 4．思想基础： (1)文艺复兴 和 宗教改革 一场思想上的资产阶级启蒙运 解放了人们的思想 动首先在英国兴起。 ——《人教版必修三教师用书》 (2)自然科学的发展
从这几则材料 中我们可以看出康 德的那些主张？
1、人应该独立 思考，理性判断
2、人就是人， 不是达到任何 目的的工具 3、自由也要自 律
启蒙运动相对于文艺复兴如何发展了人文精神？
发展：
①文艺复兴崇尚 “人性” ，启蒙运动则崇尚“理性” ； ②文艺复兴的斗争矛头主要指向 “基督教神学世界观” ，启蒙运
思考:结合教材， 根据上述材料，归 纳孟德斯鸠的基本 主张？
1、提出三权分立 学说。 2、法律不能违背理 性，法律应当是理 性的体现。
18世纪法国大革命的思想先驱 卢梭出生于日内瓦一个钟表匠家庭， 是启蒙思想家中最为激进的民主主义者。 代表作：《社会契约论 》
人教版历史必修三启蒙运动PPT完整版
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
思想主张
反对君主专制、“三权分立”； 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
孟德斯鸠的“三权分立”学说
——孟德斯鸠《论法的精神》
②孟德斯鸠（1689—1755）
语 录
当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手， 自由便不复存在了。……如果司法权不同立法权和行政权 分立，自由也就不存在了。
绝对的权力将导致绝对的腐败。 ……要防止滥用权力， 就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政 体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开 掌握和使用。
行政权
（国王）
立法权
（议会）
分权 与 制衡
司法权
（法院）
材料二:
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心， 这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同 样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为 一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政 权合而为一，法官便成为压迫者。
③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫 你说话的权力。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
伏尔泰（1694－1778)
语 录
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来 在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显 然是平等的。
人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动 (共32张PPT)
• 什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把 人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解 放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏 见，从而为争取自由和平等去斗争。 • 启蒙运动（enlightenment）是发生在 17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会 的思想文化革命运动，它为资产阶级革命 作了思想准备和舆论宣传。
第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 文艺复兴和启蒙运动的比较
背景
地区
文：14-16世纪“资”萌芽时期 启：17-18世纪“资”进一步发展 文：意大利→欧洲 启：英国→欧洲 中心 文：意大利 启： 法国
内容
①矛头：天主教会； 文 ②未形成一成熟的政治理论和思想体系；
③批判旧秩序；
①矛头：天主教会、封建制度 启 ②形成比较完整的思想体系
归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？
①都以理性为武器，反对专制主义、
教权主义和封建特权； ②都主张“主权在民”、“天赋人权”；
都强调人的价值和尊严； ③都主张法治，为资产阶级政权设计了蓝图 。
第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展
列举世界近代史及中国近代史 上体现启蒙思想的法律文献。
美国《联邦宪法》 法国《人权宣言》
③批判旧秩序，提出了资产’理想社会的蓝图
人文主义 文： 核心思想 理性主义 启： ① 把人、人性从宗教束缚中解放出来；
文
影响 启
② 推动了人们的思想解放和文化科学事业 发展
① 冲击了封建专制及其精神支柱天主教会； ② 为资产’革命作了思想和理论的准备
追根溯源 启蒙运动与文艺复兴的关系。 精神一致：人文主义精神
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。
历史：第7课《启蒙运动》3(人教版必修三)PPT课件
A．人文主义 B．理性主义 C．自由平等 D．政治民主
.
21
课堂检测
◆名画《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴时期的 时代精神和人格力量，是一部伟大的人文主义作 品，因为
A．达·芬奇成功地运用“圣像图”的画法 B．它是文艺复兴时期的代表作品 C．将解剖学、透视法和明暗转移法运用其中 D．肯定人的价值，颂扬人的力量，表现人性的
.
24
课堂检测
◆16世纪欧洲宗教改革的实质是 A．新教各派反对罗马天主教会的斗争 B．天主教会内部各派争权夺利的斗争 C．封建君主摆脱罗马教廷的斗争 D．早期资产阶级的反封建斗争
.
25
课堂检测
◆文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主 义相比，其主要不同是
①强调人性 ②以资本主义萌芽为基础 ③本质上是资产阶级性质的 ④倡导人的发现和“解放” A.②④ B.①② C.①③ D.②③
10
康德——德国古典唯心主义创始 人
作品 《纯粹理性批判》
①启蒙运动的核心是人的独立思考和理性判断；
观点
②强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具； ③主权在民，自由平等是天赋人权
④坚持人要自律，自由平等只能在法律范围之内。
评价
康德对启蒙运动作了经典总结，其理性批判哲学最终 确立了人类的主体地位。
.
13
课堂检测
◆康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的 革命”，主要是因为
A．他使哲学真正成为一门独立的学科 B．他使哲学真正成为研究“人”的学问 C．其自由平等思想推动了启蒙运动发展 D．其理性批判哲学，最终确立了 人类的主体地位
.
14
课堂检测
◆法国启蒙思想对未来社会制度提出了许多 原则性的构想，并为后来的各国革命所实 践。法国大革命中处死国王路易十六体现 的是法国哪位思想家的什么思想
.
21
课堂检测
◆名画《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴时期的 时代精神和人格力量，是一部伟大的人文主义作 品，因为
A．达·芬奇成功地运用“圣像图”的画法 B．它是文艺复兴时期的代表作品 C．将解剖学、透视法和明暗转移法运用其中 D．肯定人的价值，颂扬人的力量，表现人性的
.
24
课堂检测
◆16世纪欧洲宗教改革的实质是 A．新教各派反对罗马天主教会的斗争 B．天主教会内部各派争权夺利的斗争 C．封建君主摆脱罗马教廷的斗争 D．早期资产阶级的反封建斗争
.
25
课堂检测
◆文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主 义相比，其主要不同是
①强调人性 ②以资本主义萌芽为基础 ③本质上是资产阶级性质的 ④倡导人的发现和“解放” A.②④ B.①② C.①③ D.②③
10
康德——德国古典唯心主义创始 人
作品 《纯粹理性批判》
①启蒙运动的核心是人的独立思考和理性判断；
观点
②强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具； ③主权在民，自由平等是天赋人权
④坚持人要自律，自由平等只能在法律范围之内。
评价
康德对启蒙运动作了经典总结，其理性批判哲学最终 确立了人类的主体地位。
.
13
课堂检测
◆康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的 革命”，主要是因为
A．他使哲学真正成为一门独立的学科 B．他使哲学真正成为研究“人”的学问 C．其自由平等思想推动了启蒙运动发展 D．其理性批判哲学，最终确立了 人类的主体地位
.
14
课堂检测
◆法国启蒙思想对未来社会制度提出了许多 原则性的构想，并为后来的各国革命所实 践。法国大革命中处死国王路易十六体现 的是法国哪位思想家的什么思想
人教版高中历史必修三第二单元第7课-《-启蒙运动》ppt课件
"噢，伙计，"伏尔泰神秘地说，"去一次，不失为一个哲学家；去两次， 就跟你们同流合污啦。"
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
人教版高中历史必修三课件：2.7启蒙运动(共31张PPT)
反对君主专制 而赞成开明君主
主
张
倡导英国式的君主立宪制 局 限
反对教权
而主张信仰上帝
抨击天主教
时 国 代表 主要思想主张
期 家 人物
代表 相同
著作
点
抨击天主教会；反 《哲学
法 高 潮 时 期国
伏 尔 泰
对君主专制，倡导君 主立宪制；提倡“天 赋人权”；法律以人 性为出发点，法律面 前人人平等
通信》
选择题
2、霍布斯和与伏尔泰的思想主 张最大的不同是（A ） A、对君主专制的态度 B、自然科学的迅猛发展 C、对等级制度的认识 D、对权力分配的设想
选择题
3、法国启蒙运动的中心（ D ）
A、伏尔泰 B、孟德斯鸠
C、卢梭
D、百科全书派
4、最早提出社会契约论的是（ A ）
A、霍布斯 B、洛克
C、卢梭
理性主义
A.“理性”的概念：人的思考和判断。强调 凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天 意和神的旨意。
B.理性主义的目的：保障人的自然权利。
C.实质：资产阶级要求科学、自由、平等， 反对封建主义。
D.衡量一切事物的标准：理性。
三、启蒙运动的起源（英国） • 原因：
①17世纪，英国资本主义最发达 ②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命
• ② 法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量 的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文 化教养的新兴资产阶级的代表（经济、阶级基础 ）
• ③而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启 蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验， 从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
法国启蒙运动
（1694--1778） 无可争辩的领袖
D、狄德罗
人教版必修三第7课启蒙运动课件(共23张PPT)
①强调人的重要性，人就是人，不是达到任何目的的 工具。 ②理性判断，思想自由。
小结一：启蒙运动
一、背景。经济、政治、文化、思想
二1.、为内欧容美。资产阶级革命和广大亚非拉地区的反封建反侵略斗争做了 ②1有理、性力判断法，的思国想自思由三。想位准启备蒙；思（想政家治的）思想主张异同点
腐败是专制政体的宿命，因为奢侈存在于专制本质之中。
【探究一】读课本并结合上述材料分析启蒙运动出现的原因？
1、经济上：1提7/示18：世经纪济资、本政主治义、经思济想的、进文一化步发展
2、政治上：欧洲资产阶级力量日益壮大，强烈要求摆脱封建专制统 治和天主教会的压迫制统治
3、思想上：文艺复兴和宗教改革解放了人民的思想 4、文化上：自然科学迅猛发展，提供了锐利的武器
近代自然科学的发展，为启蒙运动提供了锐利的武器 2、德意志思想家康德：独立思考，理性判断；
17/18世纪资本主义经济的进一步发展 ①反对君主专制和财产私有； 文艺复兴和宗教改革解放了人民的思想
笛卡尔大学 2021/5/23
创立几何坐标体系公式而被 认为是解析几何之父，提出了 “普遍怀疑”的主张，被誉为 “近代科学的始祖”。
第4条一解切释无了自害由于的他定人义的，行即为自…由是一种有序地、理
《人权宣言》
性的、受法律保∙第护十，一同条时…也各受个法律公界民定都的有权言利论。、
第11条著强述调和了出言版论的、自著由述，和但出版在的法自律由所，规反定对的君主
专制和情教况会下的，思应想对控滥制用。此项自由负担
——《人权与公民权宣言》
自由、法律面前材人料人3：平“等难、道农天民赋儿人子权生；来颈上带着项圈， 抨击天主教会 而贵族儿子生来腿上带着踢马刺吗？一切享受
各种天然能力的人，显然是平等的。”
小结一：启蒙运动
一、背景。经济、政治、文化、思想
二1.、为内欧容美。资产阶级革命和广大亚非拉地区的反封建反侵略斗争做了 ②1有理、性力判断法，的思国想自思由三。想位准启备蒙；思（想政家治的）思想主张异同点
腐败是专制政体的宿命，因为奢侈存在于专制本质之中。
【探究一】读课本并结合上述材料分析启蒙运动出现的原因？
1、经济上：1提7/示18：世经纪济资、本政主治义、经思济想的、进文一化步发展
2、政治上：欧洲资产阶级力量日益壮大，强烈要求摆脱封建专制统 治和天主教会的压迫制统治
3、思想上：文艺复兴和宗教改革解放了人民的思想 4、文化上：自然科学迅猛发展，提供了锐利的武器
近代自然科学的发展，为启蒙运动提供了锐利的武器 2、德意志思想家康德：独立思考，理性判断；
17/18世纪资本主义经济的进一步发展 ①反对君主专制和财产私有； 文艺复兴和宗教改革解放了人民的思想
笛卡尔大学 2021/5/23
创立几何坐标体系公式而被 认为是解析几何之父，提出了 “普遍怀疑”的主张，被誉为 “近代科学的始祖”。
第4条一解切释无了自害由于的他定人义的，行即为自…由是一种有序地、理
《人权宣言》
性的、受法律保∙第护十，一同条时…也各受个法律公界民定都的有权言利论。、
第11条著强述调和了出言版论的、自著由述，和但出版在的法自律由所，规反定对的君主
专制和情教况会下的，思应想对控滥制用。此项自由负担
——《人权与公民权宣言》
自由、法律面前材人料人3：平“等难、道农天民赋儿人子权生；来颈上带着项圈， 抨击天主教会 而贵族儿子生来腿上带着踢马刺吗？一切享受
各种天然能力的人，显然是平等的。”
人教版必修3历史：第7课启蒙运动课件(共28张PPT)
第七课 启蒙运动
课程标准
• 简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想 家的观点
• 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 • 教学重难点分析： • 重点：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的
主要观点及启蒙运动的影响 • 难点：启蒙运动和文艺复兴的联系和区别
18世纪法国启蒙思想家，饱学多才， 既是哲学家、史学家、政治家，又是诗人、 小说家和剧作家。他一生反对封建专制制 度和天主教会的腐朽黑暗，宣传资产阶级 的民主思想。两入巴士底狱，流亡英国达 三年之久。他是公认的法国启蒙运动的领 袖。伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭 王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族 的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴 黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗 骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼 的人数达到10余万人。
1687年，牛顿提出了物 体运动三大定律和万有引 力定律等。
• 材料一：文艺复兴是一个承前启后的时代。正如恩格斯
所说：“在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵 消失了。”因为人文主义者的启发，…开创了一个理性 3）影响: 否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础，成为以后资产阶级政治制度的基本原则。 的时代…。 要享有这种自由，就必须建立一种政府，在他的统治下一个公民不惧怕另一个公民。
他出生于法国波尔多附近的拉伯 烈德庄园的贵族世家。法国伟大的启 蒙思想家、法学家。他不仅是18世纪 法国启蒙时代的著名思想家，更是具 有世界性影响的伟大思想家。
1726年，他出卖了世袭的波尔 多法院院长职务，迁居巴黎，专心于 写作和研究。漫游了欧洲许多国家， 特别是在英国呆了两年多，考察了英 国的政治制度，认真学习了早期启蒙 思想家的著作，还当选为英国皇家学 会会员。
材料二 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手， 自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立， 自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或 平民组成的同一个机关行使这三种权力……则一切便都完了。
课程标准
• 简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想 家的观点
• 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 • 教学重难点分析： • 重点：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的
主要观点及启蒙运动的影响 • 难点：启蒙运动和文艺复兴的联系和区别
18世纪法国启蒙思想家，饱学多才， 既是哲学家、史学家、政治家，又是诗人、 小说家和剧作家。他一生反对封建专制制 度和天主教会的腐朽黑暗，宣传资产阶级 的民主思想。两入巴士底狱，流亡英国达 三年之久。他是公认的法国启蒙运动的领 袖。伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭 王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族 的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴 黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗 骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼 的人数达到10余万人。
1687年，牛顿提出了物 体运动三大定律和万有引 力定律等。
• 材料一：文艺复兴是一个承前启后的时代。正如恩格斯
所说：“在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵 消失了。”因为人文主义者的启发，…开创了一个理性 3）影响: 否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础，成为以后资产阶级政治制度的基本原则。 的时代…。 要享有这种自由，就必须建立一种政府，在他的统治下一个公民不惧怕另一个公民。
他出生于法国波尔多附近的拉伯 烈德庄园的贵族世家。法国伟大的启 蒙思想家、法学家。他不仅是18世纪 法国启蒙时代的著名思想家，更是具 有世界性影响的伟大思想家。
1726年，他出卖了世袭的波尔 多法院院长职务，迁居巴黎，专心于 写作和研究。漫游了欧洲许多国家， 特别是在英国呆了两年多，考察了英 国的政治制度，认真学习了早期启蒙 思想家的著作，还当选为英国皇家学 会会员。
材料二 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手， 自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立， 自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或 平民组成的同一个机关行使这三种权力……则一切便都完了。
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共20张PPT)
——（英）洛克《政府论》
如何理解理性？
+ 材料2 中世纪的欧洲从意识形态到社会生活的所有领域都是基
督教会独统天下的，他们用神学解释一切，宣教扬蒙会昧独主义裁，实行
愚民政策。为了树立神学的权威，教会把古代科学文化视为“异 端”而横加摧残。
+ 材 “太料阳3 王路”易。十路四易自十诩四为最“著上名帝的在治人国间名的言代就表是”君“、朕廷主即臣专国们家谀制”称。他他为
古希腊——人是万物的尺度
（人性的萌发）
中世纪——人是上帝的羔羊
（人性的缺失）
文艺复兴——人开始恋爱的时候，才（是世生俗命开生始活的构时建候）
宗教改革——人，依靠自己的信仰（得宗救教生活构建）
启蒙运动60百科对“启蒙”的解释 + (1) [impart rudimentary knowledge to
O Liberté, que de crimes on commet en ton nom!("自由，多少 罪恶假汝之名以行!")
材料八 康德：“我们的时 代是一个批判的时代，一 切事物都必须接受批判。”
材料九 人类一旦成为理性 的奴隶，和受神权摆布同 样可悲。
——卢梭《忏悔录》
“让光明照亮人类思想的黑暗角落。” ——康德
宗教改革 16-17世纪 神权 因宗信教称生义活构宗建教
启蒙运动 17—18世纪
王权 神权
理性主义 政治
文艺复兴时期的思想与言论 谁不尊重生命，谁就不配拥
有生命！我是凡人，我只要求 凡人的幸福。人是一件多么了 不起的作品！
思考 与神的
关系；歌颂人 性，追求人的
价值和尊严。
启蒙思想家的言论 如果一个人能够做法律禁止的 事情，他就不再自由了。 只有在法律和社会契约允许的 范围内，在政府的统治下，公民 才会是真正自由的，安全的，一 个公民可以不惧怕另一个公民。
如何理解理性？
+ 材料2 中世纪的欧洲从意识形态到社会生活的所有领域都是基
督教会独统天下的，他们用神学解释一切，宣教扬蒙会昧独主义裁，实行
愚民政策。为了树立神学的权威，教会把古代科学文化视为“异 端”而横加摧残。
+ 材 “太料阳3 王路”易。十路四易自十诩四为最“著上名帝的在治人国间名的言代就表是”君“、朕廷主即臣专国们家谀制”称。他他为
古希腊——人是万物的尺度
（人性的萌发）
中世纪——人是上帝的羔羊
（人性的缺失）
文艺复兴——人开始恋爱的时候，才（是世生俗命开生始活的构时建候）
宗教改革——人，依靠自己的信仰（得宗救教生活构建）
启蒙运动60百科对“启蒙”的解释 + (1) [impart rudimentary knowledge to
O Liberté, que de crimes on commet en ton nom!("自由，多少 罪恶假汝之名以行!")
材料八 康德：“我们的时 代是一个批判的时代，一 切事物都必须接受批判。”
材料九 人类一旦成为理性 的奴隶，和受神权摆布同 样可悲。
——卢梭《忏悔录》
“让光明照亮人类思想的黑暗角落。” ——康德
宗教改革 16-17世纪 神权 因宗信教称生义活构宗建教
启蒙运动 17—18世纪
王权 神权
理性主义 政治
文艺复兴时期的思想与言论 谁不尊重生命，谁就不配拥
有生命！我是凡人，我只要求 凡人的幸福。人是一件多么了 不起的作品！
思考 与神的
关系；歌颂人 性，追求人的
价值和尊严。
启蒙思想家的言论 如果一个人能够做法律禁止的 事情，他就不再自由了。 只有在法律和社会契约允许的 范围内，在政府的统治下，公民 才会是真正自由的，安全的，一 个公民可以不惧怕另一个公民。
高中历史人教版必修三 第7课《启蒙运动》课件
二、启蒙运动的发展概况（17-18C）
（一）兴起——英国（17世纪）
原因 ⑴英国资本主义最发达； ⑵英国较早爆发资产阶级革命
洛克①在国家政权形式上提出 分权学说，主张实行君主立宪 制②代表作《政府论》
霍布斯①国家是人的意志的产 物，是人们按照社会契约建立 的；②代表作《利维坦》
（二）高潮——法国（18C中期）
2.代表人物
⑴伏尔泰 法国启蒙运动的领袖
作品 《哲学通信》 《路易十四时代》 思想主张 ①抨击天主教会； ②反对君主专制，倡导君主立宪制； ③提倡“天赋人权 ； ④法律面前人人平等 历史地位 法国启蒙运动的领袖，伏尔泰的思想对 18世纪的欧洲产生巨大影响。
材料一教皇是“魔鬼一样的骗子”，天主教的历史就是反人
类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶
的根源”。
——伏尔泰
材料二以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋
的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权
利是被剥夺的。 ——伏尔泰
材料三 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一
样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或
材料三:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手， 自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由 也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成 的同一个机关行使这三种权力……则一切便都完了。
——孟德斯鸠《论法的精神》
⑶卢梭 18世纪法国大革命的思想先驱 作品《社会契约论》《论人类不平等 的起源和基础》 思想主张 ① “天赋人权”和“人民主权”思 想； ②人类不平等的根源是财产私有（但 不主张废除私有制）； ③倡导民主共和制 历史地位 描绘了未来世界的蓝图
人教版高中历史必修三 第7课 启蒙运动(共30张PPT)
内容篇 ——沐浴理性之光
哲·趣
一个边远省份的读者给法国哲学家、作家 伏尔泰写了一封洋洋洒洒的长信，表达仰慕之 情。伏尔泰回了信，感谢他的深情厚谊。从那 以后，每隔十来天，此人就给伏尔泰写封信。 伏尔泰的回信越来越短，终于有一天，这位哲 学家再也忍耐不住，回了一封仅一行字的信： “读者阁下，我已经死了。”不料几天后，回 信又到，信封上写着：“谨呈在九泉之下的， 伟大的伏尔泰先生。”伏尔泰赶忙回信：“望 眼欲穿，请您快来。”
材料二 “据我的阐述，我们可以断 言，在自然状态中，不平等差不多是不存 在的。由于人类能力的发展和人类智慧的 进步，不平等才获得了它的力量并成长起 来，由于私有制和法律的建立，不平等最 终变得根深蒂固而成为合法的了。” ──卢梭《论人类不平等的起源和基础》
认为人类不平等的根源是财产的私有。
“有两种东西，我对它 们的思考越是深沉持久， 它们在我心灵中唤起的敬 畏就越是神奇强烈，那就 是我头上灿烂的星空和心 中的道德规范。”这是人 类思想史上最气势磅礴的 名言之一，它就刻在康德 的墓碑上。
阅读材料，概括伏尔泰的思想主张。
材料一 我不同意你所说的每一个字,但是 我愿意誓死捍卫你说话的权利。 材料二 难道农民的儿子生来颈上带着圈 ，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?…… 一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。 材料三 以下便是英国法制所达到的地步 ：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他 ）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺 的。 史料研析一
课题 启蒙运动
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奥地利神经学家、精神病学家维克多·弗兰 克的父母、妻子、兄弟都死于纳粹的魔掌，他本 人在纳粹集中营里受到残酷对待。经历无数波折 与思考后，他明白了一件事：“人所拥有的任何 东西，都可以被剥夺，唯独人性最后的自由—— 也就是在任何境遇下选择自己的态度和生活方式 的自由——不能被剥夺。” 于是，在最艰难的 岁月里，他选择了积极、乐观的思维方式，尽管 身处集中营，却可以让自己的心灵越过牢笼的禁 锢，在自由的天地里任意翱翔。
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（1）主张 ② 法律不能违背理性，法律应当是理 性的体现
（2）评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的 理论基础
（3）实践： 美国1787年宪பைடு நூலகம்，实行三权 分立原则
三
议会
权
分
立法权
立
示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的？怎 样实践的？说明二者之间是什么 关系？
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚：研究人类 强调人的尊严和价
社会
值（萌发人文思想）
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 （发展了人文思 想）
人 们 思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”（完善了人 文思想）
康德——《纯粹理性批判》 （1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，
理性判断 （2）人就是人，不是达到任何目的的工具 （3）主权属于人民 （4）人生来就有自由和平等的权利 （5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍
他人自由，自由和平等只能在法律范围之 内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲 的封建专制统治
放
单元小结：
人
（1）起源：前5C 古希腊
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的 束缚中解放出来
宗教改革（德）：
打破了天主教会的精神独裁
（三阶段）（3）成熟：17-18C
人权
启蒙运动（法）：理性
• 启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反
对封建专制和教会压迫的思想解放运动。
一、启蒙运动
1、原因： （1）资本主义进一步发展 （2）新兴资产阶级力量壮大，他们要求摆 脱封建专制统治和教会压迫 （3）自然科学的发展，提高了人们的自信
自然科学的进步
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性
2、推动了法国大革命的爆发，传播了自 由、平等思想
3、鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民 族独立的斗争，
4、成为人民追求解放的精神武器，推动 了人类历史发展进程。
比较文艺复兴和启蒙运动
文艺复兴
启蒙运动
时间 14-16C 资本 17-18C 资本主义进一步
背景 主义萌芽
发展
兴起 异 高潮
意大利
英国、法国
卢梭主张的“社会契约论”的
积极意义在于：
C
A．否定了宗教的权威
B．提出了主权在民的思想
C．论证了革命的合理性
D．强调公共意志
人物之四： 康德
人非工具---人不 是他人的工具，而是 自身的目的，换句话 说，人应当把人当人 看。人应该尊重别人 的感受，而不是视他 人为便利自己的工具 。
三、启蒙运动的扩展
P.31--学思之窗
• 思维过程： • 1、题目的关键词是什么？ • “继承”、“发展” • 2、那材料中的关键词呢？ • “理性”； • “思维着的悟性成为衡量一切的唯一
尺度”
学思之窗---参考答案：
• 启蒙思想家继承人文精神—尊重人和人的 意愿、如“不承认任何外界的权威”
• 启蒙思想家发展人文精神—按照自己的意 愿建立理想社会 ，如“思维着的悟性成为 衡量一切的唯一尺度”—理性
第二单元第7课
启蒙运动
课标:简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启
蒙思想家的观点; 概括启蒙运动对人文主义思 想的发展.
• 什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把
人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解 放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏 见，从而为争取自由和平等去斗争。
2.孟德斯鸠的上述思想在中 国民主革命进程中也曾体现，试 回忆与之相关的事件及表现.
人物之三： 卢梭
人是生而自由的，但却无往不在 枷锁之中。
人生而平等、自由，但受专制暴 君压迫，其靠暴力进行的统治， 违背人民意志，人民有权用暴力 推翻暴君。
3、卢梭 ——《社会契约论》
主张： （1）天赋人权 （2）人民主权（人民有权推翻统治者） （3）社会契约论 （4）财产私有制是人类不平等的根源
伏尔泰
（2）发展 高潮：法国 孟德斯鸠
过程
卢梭
扩展：其他国家 康德（德）
（3）核心思想： 理性主义
含义：人自己思考，运用自己的智力去认识、 判断和理解事物的能力；
（4）性质： 资产阶级反封建、反教会的思想解 放运动
（5）内容： 反对专制王权 反对宗教神权 反对贵族特权 反对愚昧和迷信
追求民主 追求自由 追求平等 追求科学
• 人权去反对神权； • 民主去反对专制； • 科学去反对迷信； • 自由平等去反对禁锢、特权。
二、法国的启蒙思想家
1、伏尔泰 《哲学通信》《路易十四时代》
主张
① 抨击天主教会 ② 反对君主专制，倡导君主立宪制
③ 提倡“天赋人权”，人生来就是平 等和自由的
④ 法律面前人人平等
课堂练习
4、“我不同意你说的每一个字， 但是我愿意誓死捍卫你说话的权
物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学
生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科学仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪
的研究中已经应用得十分广泛
科学技术的进步使得人开始用科学方法 取代宗教信仰作为理解世界的途径。也使人们 逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。
D、一般都抨击英国君主立宪
6、材料：难道农民的儿子生来颈上带着 圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗?……一切享有各种天然能力的人，显然 是平等的。……除了法律之外，不依赖任 何别的东西，这就是自由人。 ----《伏尔泰语录》
问:材料体现出伏尔泰所构建的未来的理 性王国是什么样子的?有何进步意义?
一、启蒙运动
1、原因： （1）资本主义进一步发展
提供了物质基础（根本原因） （2）新兴资产阶级力量壮大，他们要求摆 脱封建专制统治和教会压迫 （3）自然科学的发展，提高了人们的自信 （4）文艺复兴和宗教改革的影响
提供了锐利的思想武器
2、概况：
（1）时间： 17——18世纪
兴起：英国 (霍布斯、洛克)
人物之一：伏尔泰
• （1694—1778），18世纪法国启蒙 运动的倡导人。
• 伏尔泰在文学、史学、哲学、自然 科学和政治等方面写了大量著作， 近百卷之多。
• 代表作《哲学通信》、《路易十四 时代》等。
• 他曾写诗讽刺法国封建贵族，因而 遭到逮捕、监禁、放逐。
• 法国启蒙运动的著名人物如狄德罗、 卢梭、孔狄亚克、布封等人，无不 是他的后辈，对他推崇备至，公认 他为导师。
封建专制统治 为资产阶级夺取和建立政权作了思想准备
二、学习延伸
1.请你阅读材料一，概述其中反映的主 要思想，这些思想在历史产生过什么重要 影响？
答案：①材料一反映的主要思想是社会
有一个公共意志，为了维护这个公共意志， 任何人都应遵守一定的社会契约，人人都 可以追求自由平等。猛烈抨击了专制王权 和特权制度，对美国独立战争和法国大革 命等许多革命都产生过重大影响。
C 利”，这句话说明作者
A．倡导君主立宪制 B．维护君主专制 C．崇尚人的自由平等 D．抨击教皇骗子式的说教
5、“伏尔泰是法国的启蒙思想家，
所以伏尔泰也可能赞赏英国的君主立
宪。”这一推理最可靠的前提是法国
的启蒙思想家
C
A、有少数抨击英国的君主立宪
B、有少数赞赏英国君主立宪
C、一般都赞赏英国君主立宪
课堂练习
C 1．启蒙运动的主要矛头是对准（ ）
A．教权主义 B．封建专制皇帝和天主教会 C．封建制度 D．天主教会 2.启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实
B 质上反映了（ ） A.封建专制统治的腐朽和黑暗 B.发展商品经济和对自由劳动力的要求 C.封建统治已经陷入全面危机 D.封建教会的权威地位发生严重动摇
自由、平等、天赋人权。 对反对封建专制主义起了进步作用
人物之二：孟德斯鸠
“当立法权和行政权集中在同一个人或 同一个机关之手，自由便不复存在 了…… ；如果司法权不同立法权和行 政权分立，自由也就不存在了。”
“绝对的权力将导致绝对的腐败。”
2、孟德斯鸠：《论法的精神》、《波斯人信札》
① 反对君主专制，提出三权分立学说
2.阅读材料二后，谈谈你对启蒙运动 的看法。 ②启蒙运动批判了封建专制统治和天
主教会，为欧洲资产阶级革命提供了 思想和理论准备；为法国大革命作了 充分的思想动员；启迪了人们的思想， 动摇了封建统治。启蒙运动是资产阶 级的思想文化运动，他们追求的所谓 人类自由、平等是资产阶级的资产阶 级的自由和平。
主要 对象
封建神学
封建专制统治及教权
核心 人文主义
理性主义
把人从封建神学 为资产阶级夺取政权作 影响 束缚中解放出来 了思想准备
根源 资本主义的发展 同 性质 资产阶级的思想解放运动
影响 解放了人们的思想，有利于资本主义的发展
2、西方历史上三次思想解放潮流
时期
主要内容
意义
作
用
希腊的人 文主义
文艺复兴
（2）评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的 理论基础
（3）实践： 美国1787年宪பைடு நூலகம்，实行三权 分立原则
三
议会
权
分
立法权
立
示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的？怎 样实践的？说明二者之间是什么 关系？
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚：研究人类 强调人的尊严和价
社会
值（萌发人文思想）
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 （发展了人文思 想）
人 们 思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”（完善了人 文思想）
康德——《纯粹理性批判》 （1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，
理性判断 （2）人就是人，不是达到任何目的的工具 （3）主权属于人民 （4）人生来就有自由和平等的权利 （5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍
他人自由，自由和平等只能在法律范围之 内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲 的封建专制统治
放
单元小结：
人
（1）起源：前5C 古希腊
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的 束缚中解放出来
宗教改革（德）：
打破了天主教会的精神独裁
（三阶段）（3）成熟：17-18C
人权
启蒙运动（法）：理性
• 启蒙运动（enlightenment）？ 是发生在17、18世纪欧洲的一场反
对封建专制和教会压迫的思想解放运动。
一、启蒙运动
1、原因： （1）资本主义进一步发展 （2）新兴资产阶级力量壮大，他们要求摆 脱封建专制统治和教会压迫 （3）自然科学的发展，提高了人们的自信
自然科学的进步
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性
2、推动了法国大革命的爆发，传播了自 由、平等思想
3、鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民 族独立的斗争，
4、成为人民追求解放的精神武器，推动 了人类历史发展进程。
比较文艺复兴和启蒙运动
文艺复兴
启蒙运动
时间 14-16C 资本 17-18C 资本主义进一步
背景 主义萌芽
发展
兴起 异 高潮
意大利
英国、法国
卢梭主张的“社会契约论”的
积极意义在于：
C
A．否定了宗教的权威
B．提出了主权在民的思想
C．论证了革命的合理性
D．强调公共意志
人物之四： 康德
人非工具---人不 是他人的工具，而是 自身的目的，换句话 说，人应当把人当人 看。人应该尊重别人 的感受，而不是视他 人为便利自己的工具 。
三、启蒙运动的扩展
P.31--学思之窗
• 思维过程： • 1、题目的关键词是什么？ • “继承”、“发展” • 2、那材料中的关键词呢？ • “理性”； • “思维着的悟性成为衡量一切的唯一
尺度”
学思之窗---参考答案：
• 启蒙思想家继承人文精神—尊重人和人的 意愿、如“不承认任何外界的权威”
• 启蒙思想家发展人文精神—按照自己的意 愿建立理想社会 ，如“思维着的悟性成为 衡量一切的唯一尺度”—理性
第二单元第7课
启蒙运动
课标:简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启
蒙思想家的观点; 概括启蒙运动对人文主义思 想的发展.
• 什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把
人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解 放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏 见，从而为争取自由和平等去斗争。
2.孟德斯鸠的上述思想在中 国民主革命进程中也曾体现，试 回忆与之相关的事件及表现.
人物之三： 卢梭
人是生而自由的，但却无往不在 枷锁之中。
人生而平等、自由，但受专制暴 君压迫，其靠暴力进行的统治， 违背人民意志，人民有权用暴力 推翻暴君。
3、卢梭 ——《社会契约论》
主张： （1）天赋人权 （2）人民主权（人民有权推翻统治者） （3）社会契约论 （4）财产私有制是人类不平等的根源
伏尔泰
（2）发展 高潮：法国 孟德斯鸠
过程
卢梭
扩展：其他国家 康德（德）
（3）核心思想： 理性主义
含义：人自己思考，运用自己的智力去认识、 判断和理解事物的能力；
（4）性质： 资产阶级反封建、反教会的思想解 放运动
（5）内容： 反对专制王权 反对宗教神权 反对贵族特权 反对愚昧和迷信
追求民主 追求自由 追求平等 追求科学
• 人权去反对神权； • 民主去反对专制； • 科学去反对迷信； • 自由平等去反对禁锢、特权。
二、法国的启蒙思想家
1、伏尔泰 《哲学通信》《路易十四时代》
主张
① 抨击天主教会 ② 反对君主专制，倡导君主立宪制
③ 提倡“天赋人权”，人生来就是平 等和自由的
④ 法律面前人人平等
课堂练习
4、“我不同意你说的每一个字， 但是我愿意誓死捍卫你说话的权
物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学
生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科学仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪
的研究中已经应用得十分广泛
科学技术的进步使得人开始用科学方法 取代宗教信仰作为理解世界的途径。也使人们 逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。
D、一般都抨击英国君主立宪
6、材料：难道农民的儿子生来颈上带着 圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺 吗?……一切享有各种天然能力的人，显然 是平等的。……除了法律之外，不依赖任 何别的东西，这就是自由人。 ----《伏尔泰语录》
问:材料体现出伏尔泰所构建的未来的理 性王国是什么样子的?有何进步意义?
一、启蒙运动
1、原因： （1）资本主义进一步发展
提供了物质基础（根本原因） （2）新兴资产阶级力量壮大，他们要求摆 脱封建专制统治和教会压迫 （3）自然科学的发展，提高了人们的自信 （4）文艺复兴和宗教改革的影响
提供了锐利的思想武器
2、概况：
（1）时间： 17——18世纪
兴起：英国 (霍布斯、洛克)
人物之一：伏尔泰
• （1694—1778），18世纪法国启蒙 运动的倡导人。
• 伏尔泰在文学、史学、哲学、自然 科学和政治等方面写了大量著作， 近百卷之多。
• 代表作《哲学通信》、《路易十四 时代》等。
• 他曾写诗讽刺法国封建贵族，因而 遭到逮捕、监禁、放逐。
• 法国启蒙运动的著名人物如狄德罗、 卢梭、孔狄亚克、布封等人，无不 是他的后辈，对他推崇备至，公认 他为导师。
封建专制统治 为资产阶级夺取和建立政权作了思想准备
二、学习延伸
1.请你阅读材料一，概述其中反映的主 要思想，这些思想在历史产生过什么重要 影响？
答案：①材料一反映的主要思想是社会
有一个公共意志，为了维护这个公共意志， 任何人都应遵守一定的社会契约，人人都 可以追求自由平等。猛烈抨击了专制王权 和特权制度，对美国独立战争和法国大革 命等许多革命都产生过重大影响。
C 利”，这句话说明作者
A．倡导君主立宪制 B．维护君主专制 C．崇尚人的自由平等 D．抨击教皇骗子式的说教
5、“伏尔泰是法国的启蒙思想家，
所以伏尔泰也可能赞赏英国的君主立
宪。”这一推理最可靠的前提是法国
的启蒙思想家
C
A、有少数抨击英国的君主立宪
B、有少数赞赏英国君主立宪
C、一般都赞赏英国君主立宪
课堂练习
C 1．启蒙运动的主要矛头是对准（ ）
A．教权主义 B．封建专制皇帝和天主教会 C．封建制度 D．天主教会 2.启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实
B 质上反映了（ ） A.封建专制统治的腐朽和黑暗 B.发展商品经济和对自由劳动力的要求 C.封建统治已经陷入全面危机 D.封建教会的权威地位发生严重动摇
自由、平等、天赋人权。 对反对封建专制主义起了进步作用
人物之二：孟德斯鸠
“当立法权和行政权集中在同一个人或 同一个机关之手，自由便不复存在 了…… ；如果司法权不同立法权和行 政权分立，自由也就不存在了。”
“绝对的权力将导致绝对的腐败。”
2、孟德斯鸠：《论法的精神》、《波斯人信札》
① 反对君主专制，提出三权分立学说
2.阅读材料二后，谈谈你对启蒙运动 的看法。 ②启蒙运动批判了封建专制统治和天
主教会，为欧洲资产阶级革命提供了 思想和理论准备；为法国大革命作了 充分的思想动员；启迪了人们的思想， 动摇了封建统治。启蒙运动是资产阶 级的思想文化运动，他们追求的所谓 人类自由、平等是资产阶级的资产阶 级的自由和平。
主要 对象
封建神学
封建专制统治及教权
核心 人文主义
理性主义
把人从封建神学 为资产阶级夺取政权作 影响 束缚中解放出来 了思想准备
根源 资本主义的发展 同 性质 资产阶级的思想解放运动
影响 解放了人们的思想，有利于资本主义的发展
2、西方历史上三次思想解放潮流
时期
主要内容
意义
作
用
希腊的人 文主义
文艺复兴