《沙漠玫瑰》教学设计
《沙漠玫瑰》的教案设计
《沙漠玫瑰》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和认识沙漠玫瑰这种植物的特点、生长环境和分布区域。
2. 培养学生对生态环境的关爱和保护意识。
3. 提高学生对生物学知识的兴趣和探究能力。
二、教学内容：1. 沙漠玫瑰的形态特征、生长习性和适应环境。
2. 沙漠玫瑰的分布区域及其生态环境。
3. 沙漠玫瑰的保护意义和应对措施。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：沙漠玫瑰的形态特征、生长习性、适应环境和分布区域。
2. 教学难点：沙漠玫瑰的保护意义和应对措施。
四、教学方法与手段：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究沙漠玫瑰的特点和保护方法。
2. 使用多媒体课件，展示沙漠玫瑰的图片和视频资料，增强学生对沙漠玫瑰的认识。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍沙漠玫瑰的名称和特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料或课本，了解沙漠玫瑰的形态特征、生长习性和适应环境。
3. 课堂讲解：讲解沙漠玫瑰的分布区域、生态环境和保护意义。
4. 案例分析：分析沙漠玫瑰面临的威胁和应对措施，引导学生关注生态环境保护。
5. 小组讨论：让学生围绕沙漠玫瑰的保护方法展开讨论，并提出建议。
六、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，促进彼此学习和进步。
七、教学资源：1. 网络资源：搜索有关沙漠玫瑰的图片、视频和文献资料，以便在课堂上进行展示和讲解。
2. 教材：选用适合学生年龄段的生物学教材，为学生提供系统的知识体系。
3. 实物模型：如有条件，可以准备沙漠玫瑰的实物模型或标本，让学生更直观地了解沙漠玫瑰的特征。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍沙漠玫瑰的形态特征、生长习性和适应环境。
2. 第3-4课时：讲解沙漠玫瑰的分布区域、生态环境和保护意义。
3. 第5-6课时：分析沙漠玫瑰面临的威胁和应对措施，进行小组讨论。
沙漠玫瑰2教案
《沙漠玫瑰》教案（第二课时）厚坡三小全建玲教学目标1、学习作者细致观察周围事物的方法。
2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
3、培养学生顽强的意志，学习全面看问题。
教学重点、难点重点：学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
难点：引导学生学习全面地看问题的方法。
教法：导学互动教学准备：多媒体课件教学过程一、提纲导学（一）、复习旧课，引入新课1，今天我们继续学习《沙漠玫瑰》。
通过上一节学习，你们知道本课主要讲什么吗？（课文主要讲沙漠玫瑰复活的过程）2，那么沙漠玫瑰是什么样子呢？谁能从课文中找出来读一读，向大家介绍一下呢？（沙漠玫瑰其实是一种地衣……这就是沙漠玫瑰。
）（板书：枯萎难看）3从这些句子中你体会了什么呢？（板书：顽强的生命力）那么沙漠玫瑰真的具有这种顽强的生命力吗？它真的能复活吗？现在就让我们和作者一起去见证一下吧。
（二）出示导纲1、默读第2、3自然段。
要求：边读边用你喜欢的符号画出描写沙漠玫瑰变化的词语。
用自己的话简单概括沙漠玫瑰复活的过程，从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会到了什么？2面对复活了的沙漠玫瑰，我们和邻居的态度为什么截然不同呢？在书上做批注。
你从中悟出一个什么道理？3、有感情朗读最后一段。
下面请同学们依据导纲自学至少8分钟。
（三）学生自学（教师巡视指导）二、合作互动：（一）小组交流把弄不懂的问题在小组内提出来，请其他组员帮忙解答。
（5分钟）（二）展示评价现在，我请1A展示“描写沙漠玫瑰变化的句子”2C评价。
1A展示：（读沙漠玫瑰变化的句子）“第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里……一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。
”2C评价：1A展示正确。
奖励一面小红旗。
我想代表我们组用词语简单概括沙漠玫瑰复活的过程：第一天“没有动静，还是一把枯草”;第二天“中心有一点绿”；第三天“散发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”；以后每一天“绿色延伸到它所有的枝丫”“层层舒展”到了第八天变成了“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
《沙漠玫瑰》教学计划与解读
《沙漠玫瑰》教学计划与解读《沙漠玫瑰》教学计划与解读教学目标1．学会本课生字新词。
2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。
3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。
教学准备有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。
教材简析这篇文章是龙应台女士1999年5月15日在台湾大学法学院的演讲稿中的一个片断。
以朴实的语言，明快的节奏，从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。
全文首先说朋友从以色列带回一种沙漠地衣，这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，很难看。
然后写自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，每天进行细致观察。
地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸，直到第八天，全部复活，变为一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。
作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。
本文运用对比的手法，描写了我们和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。
我们赞美沙漠玫瑰是因为目睹了它顽强的生命力；而邻居很难把它与美联系起来，是由于邻居认识事物时是孤立的，所以没有体味到沙漠玫瑰的美。
由此得出，了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是至关重要的。
课文告诉我们要学会历史地看问题。
本课的教学重点是学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
教学的难点是引导学生学习全面地看问题的方法。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示＊课文一开始就写朋友送给我一朵沙漠玫瑰，它的样子奇丑无比，但我从说明书中了解到为什么称之为沙漠玫瑰，并了解了沙漠玫瑰的习性。
这一段内容简单，浅显易懂。
教学时，教师不必做过多的讲解，让学生通过朗读去理解。
了解沙漠玫瑰之所以叫沙漠玫瑰的'原因就可以了。
＊第2、3段，主要写了我按照说明书把沙漠玫瑰放进一个大玻璃碗浸泡并仔细观察的经过。
《沙漠玫瑰》教学设计
23 《沙漠玫瑰》教学设计永城市酂阳镇高庙小学王涛教学目标1．学会本课生字新词。
2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。
3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。
教学准备有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。
教材简析这篇文章是龙应台女士1999年5月15日在台湾大学法学院的演讲稿中的一个片断。
以朴实的语言，明快的节奏，从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。
全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”，这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，很难看。
然后写自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，每天进行细致观察。
地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸，直到第八天，全部复活，变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。
本文运用对比的手法，描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。
我们赞美沙漠玫瑰是因为目睹了它顽强的生命力；而邻居很难把它与美联系起来，是由于邻居认识事物时是孤立的，所以没有体味到“沙漠玫瑰”的美。
由此得出，了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是至关重要的。
课文告诉我们要学会历史地看问题。
教学重点学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
教学难点引导学生学习全面地看问题的方法。
教学过程一、情景创设，激发兴趣1．课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。
2．展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。
3．揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。
二、初读课文，整体感知1．学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。
2．说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。
西师大版六年级语文上册教案沙漠玫瑰
西师大版六年级语文上册教案沙漠玫瑰一、教学目标：1.了解沙漠玫瑰的生长环境及特点。
2.理解诗歌的文学价值，感受诗歌的美。
3.培养学生对自然美的感悟，提高学生的人文素养和美学意识。
4.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点难点：1.了解沙漠玫瑰的生长环境及特点。
2.理解诗歌的文学价值，感受诗歌的美。
三、教学准备：1.多媒体教学课件。
2.生动形象的图片。
3.讲解诗歌词意的生动比喻。
四、教学过程：（一）、引入新课1.教师出示丰富的图片，让学生谈谈自己对大自然中最具吸引力的地方，如果有人提出“花海”这个地方，那么教师就可以引入沙漠玫瑰这个话题了。
2.教师出示沙漠玫瑰的图片，让学生了解这种植物的特点和生长环境。
教师在这里特别强调这种植物是生长在沙漠上的，其实就是在世界上最不适宜生长的地方之一。
然而，它们能够在沙漠上生长繁殖，并在干燥的条件下绽放美丽的花朵，这种感人的美好，是我们应该感受和传递的。
（二）、阅读课文1.诵读诗歌，感受这首诗的美。
这首诗描述了一个人对一种植物的喜爱之情，而这种植物，正是我们刚刚了解的沙漠玫瑰。
在诵读诗歌的过程中，教师可以带领学生学习一些诗歌学的知识，如韵律、格律等等。
2.语音语调、感情朗读。
3.结合文字图片培养学生对诗歌的感悟，让他们理解诗歌的文学价值。
4.通过讲解诗歌中的简单比喻，使学生感受诗歌的美，用诗歌之美来提高学生的情感修养，通过情感修养的提高打开学生的思想、启迪智慧。
（三）、学生小组交流1.让学生在小组内交流对诗歌的理解及各自想法。
2.小组进行竞赛，谁讲得最好谁胜出。
（四）、汇报学生竞赛成果1.学生小组轮流汇报。
2.教师提问和点评。
（五）、作文训练1.要求学生阅读难度适中的课外读物，提高学生的阅读能力和写作能力。
2.通过朗读和分析范文，提高学生的写作水平和写作能力。
3.让学生进行作文，这样可以更好地理解和巩固课外知识。
选题可以是「学校里的那朵花」、「我的笔友--东京的小樱花」等等。
《沙漠玫瑰》教学设计
02
01
教学策略调整
根据反思结果，调整教学策略和方法，以提 高教学质量。
04
03
06
教学资源
教材与教辅
教材
《沙漠玫瑰》课本，包含课文、注释 、词汇和练习等基本教学内容。
教辅
教学参考书，提供课文背景、作者介 绍、教学建议和拓展阅读等辅助材料 。
教学软件
多媒体教学软件
提供图片、音频、视频等多媒体素材 ，辅助教师进行形象化教学。
04
教学过程
导入新课
故事导入
讲述一个关于沙漠中的生命奇迹 的故事，引起学生对沙漠玫瑰的 兴趣。
展示图片
展示沙漠玫瑰的图片，让学生直 观感受其美丽与神奇。
新课学习
01
定义与特征
介绍沙漠玫瑰的定义、特征、生长环境等基本知识。
02
形成原理
讲解沙漠玫瑰的形成原理，让学生了解其独特的美来自 何处。
03
价值与意义
网络教学平台
提供在线学习、互动交流、作业提交 等功能，方便学生进行自主学习和合 作学习。
网络资源
学科网站
提供丰富的学科资料、教学案例和在线课程 ，方便教师进行教学研究和知识更新。
在线词典与翻译工具
方便学生进行自主学习，解决学习中遇到的 生词和翻译问题。
谢谢聆听
《沙漠玫瑰》教学设 计
汇报人： 2024-01-01
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学资源
01
教学目标
知识目标
掌握沙漠玫瑰漠玫瑰与自然 环境之间的相互关系 。
了解沙漠玫瑰在地理 、气候和生态环境方 面的应用价值。
02
教学内容
《沙漠玫瑰》的教案设计
《沙漠玫瑰》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏沙漠玫瑰这一独特的自然景观。
引发学生对沙漠生态和生物适应性的好奇心。
1.2 教学内容展示沙漠玫瑰的图片，让学生初步认识它的外观特点。
介绍沙漠玫瑰的生态环境和生长习性。
1.3 教学活动组织学生观察沙漠玫瑰的图片，引导学生描述其外观特点。
引导学生思考沙漠环境中植物的生存策略，激发学生对沙漠生态的好奇心。
第二章：沙漠玫瑰的生态环境2.1 教学目标让学生了解沙漠玫瑰生长的生态环境及其特点。
引导学生理解沙漠玫瑰对干旱环境的适应性。
2.2 教学内容介绍沙漠玫瑰生长的沙漠环境，包括温度、湿度、光照等因素。
讲解沙漠玫瑰如何适应干旱环境，如休眠、减少水分蒸发等。
2.3 教学活动组织学生讨论沙漠环境对植物生长的影响。
引导学生思考沙漠玫瑰如何适应这样的环境，并提出自己的见解。
第三章：沙漠玫瑰的生物学特性3.1 教学目标让学生了解沙漠玫瑰的生物学特性，包括生长习性、繁殖方式等。
引导学生理解沙漠玫瑰的生物学特性如何帮助其在沙漠环境中生存。
3.2 教学内容讲解沙漠玫瑰的生长习性，如根系发达、叶片退化等。
介绍沙漠玫瑰的繁殖方式，如种子传播、无性繁殖等。
3.3 教学活动组织学生观察沙漠玫瑰的生长过程，引导学生了解其生物学特性。
引导学生思考沙漠玫瑰的生物学特性如何帮助其在沙漠环境中生存。
第四章：沙漠玫瑰的生态价值4.1 教学目标让学生了解沙漠玫瑰在生态系统中的作用和价值。
引导学生认识到保护沙漠玫瑰及其生态环境的重要性。
4.2 教学内容讲解沙漠玫瑰在沙漠生态系统中的作用，如保持土壤湿度、提供栖息地等。
介绍沙漠玫瑰的生态价值，如观赏价值、科研价值等。
4.3 教学活动组织学生讨论沙漠玫瑰在生态系统中的作用和价值。
引导学生思考如何保护沙漠玫瑰及其生态环境，并提出自己的建议。
第五章：沙漠玫瑰的保护与利用5.1 教学目标让学生了解沙漠玫瑰的保护现状及存在的问题。
引导学生思考如何合理利用和保护沙漠玫瑰。
《沙漠玫瑰》的教案设计
《沙漠玫瑰》的教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以《沙漠玫瑰》为主题，通过深入探讨沙漠中独特的植物——沙漠玫瑰，使学生了解沙漠生态系统的特点，增强对生态环境保护的意识。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将了解沙漠玫瑰的生长环境、形态特征、繁殖方式等方面的知识，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
1.3 教学方法采用讲授法、问答法、观察法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
第二章：沙漠玫瑰的生长环境2.1 沙漠概述介绍沙漠的定义、分布、特点等基本知识，使学生对沙漠有初步的认识。
2.2 沙漠玫瑰的生长条件讲解沙漠玫瑰生长的气候、土壤、水源等条件，分析沙漠玫瑰如何在恶劣的沙漠环境中生存。
2.3 沙漠玫瑰的生态适应性探讨沙漠玫瑰如何通过形态结构、生理特性等适应沙漠环境，提高生存竞争力。
第三章：沙漠玫瑰的形态特征3.1 沙漠玫瑰的外观特征详细描述沙漠玫瑰的外观形态，如叶片、茎、花朵等，帮助学生形成直观的认识。
3.2 沙漠玫瑰的内部结构通过图片、模型等展示沙漠玫瑰的内部结构，如维管束、肉质茎等，使学生了解沙漠玫瑰的生理特点。
3.3 沙漠玫瑰的多样性介绍沙漠玫瑰的种类、分布区域等，强调生物多样性的重要性。
第四章：沙漠玫瑰的繁殖方式4.1 沙漠玫瑰的繁殖策略讲解沙漠玫瑰的繁殖方式，如有性繁殖、无性繁殖等，分析不同繁殖方式的优势和局限。
4.2 沙漠玫瑰的繁殖过程通过图片、视频等展示沙漠玫瑰的繁殖过程，使学生了解繁殖行为的细节。
4.3 沙漠玫瑰的繁殖难题与保护探讨沙漠玫瑰在繁殖过程中面临的难题，如种子发芽率低、生存环境恶化等，提出相应的保护措施。
第五章：沙漠玫瑰的保护与利用5.1 沙漠玫瑰的保护意义强调沙漠玫瑰在生态系统中的重要作用，如保持水土、调节气候等，提高学生的保护意识。
5.2 沙漠玫瑰的保护措施介绍沙漠玫瑰的保护方法，如设立自然保护区、合理利用水资源等，引导学生思考如何实际行动。
《沙漠玫瑰》教学设计
2. 自学
3.复述
4.填空
5.小组合作
6.想象回答
7.感情朗读
填空： 邻居看到的_____而我们看到的_____。②比较句子 地衣再美，能美到哪里去呢? 地衣再美，也美不到哪里去。 3、“倔强”什么意思，“生命的倔强”指的是什么?从哪里可以看出它的倔强? (2)生自学讨论后，师检测。 (3)、指导学生理解句子，并朗读句子，课件出示： 于是，它就等待，等待那极其难得的降雨，终于等到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。 (4)、讨论：我们和邻居的看法截然不同的原因是什么?从中你学到了什么?
2、学习课文第2、3自然段，复述沙漠玫瑰的复活过程(1)出示自学指导二：默读课文二、三自然段，边读边用自己喜欢的符号画出描写沙漠玫瑰变化的词语，并概括成简炼的语句填在下面的空中。小组合作完成以下题目： ①填空：我用大_盛着，注满___第一天，___，第二天，___，第三天，___。 渐渐地，显出___的图案，___绿意 ，延伸到__，_____第八天，___的沙漠玫瑰，______展现在眼前。 ②用自已的话说说沙漠玫瑰的复活过程。 ③从沙漠玫瑰的变化及作者的描述中，你体会到了什么? (播放沙漠玫瑰复活的图片)
教 学 设 计
课 题
《沙漠玫瑰》
课时
一课时
教材分析
这篇文章写了朋友送了一朵“沙漠玫瑰”，其实是一种地衣，作者通过仔细观察“沙漠玫瑰”的复活过程，由衷地赞美了它的顽强的生命力，由此告诉我们：知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。
教学目标
1、了解沙漠的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。 2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。 3、培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。
《沙漠玫瑰》教学设计
《沙漠玫瑰》教学设计教学目标：1.了解并理解《沙漠玫瑰》的主要内容和情节。
2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3.提升学生的审美能力和创造力。
教学重点：1.掌握《沙漠玫瑰》的主要情节和角色形象。
2.理解并分析文学作品中的表达手法和主题。
教学难点：1.理解并分析《沙漠玫瑰》中的象征意义。
2.运用适当的语言表达个人对文学作品的见解。
教学过程：第一课时：1.导入（10分钟）让学生观看电影《沙漠玫瑰》的片段，简单了解该电影讲述的是一个关于爱情和成长的故事。
引导学生对爱情和成长的主题进行思考。
2.预习（15分钟）要求学生在课前阅读《沙漠玫瑰》的小说，然后让他们与同桌讨论小说中的主要情节和人物。
选几组同学进行发言，梳理出小说的基本情节和人物形象。
3.教学（30分钟）a.让学生分组，每组选取一个情节或人物，进行表演。
b.学生表演后，引导他们讨论每个情节或人物的象征意义，以及可能的解读角度。
c.整理学生的讨论结果，列出《沙漠玫瑰》中的主要情节和人物形象，并与学生一起讨论每个情节和人物的象征意义。
第二课时：1.复习（10分钟）让学生回顾上节课讨论的情节和人物形象，并请他们简要复述一下每个情节和人物的象征意义。
2.探究（30分钟）a.引导学生思考《沙漠玫瑰》中的爱情主题，并请他们以小组为单位，以一个情节或人物为案例展开讨论。
b.指导学生分析文学作品中的表达手法，例如隐喻、比喻和反讽等，并从《沙漠玫瑰》的文本中找出例子进行分析。
3.总结（10分钟）让每个小组派一名代表分享他们的讨论结果和观点，引导学生总结主要的看法和意见。
第三课时：1.复习（15分钟）要求学生交流上节课的讨论结果，并选择一个观点进行辩论。
2.创作（40分钟）a.将学生分成小组，并要求他们根据所理解的《沙漠玫瑰》的主题和表达手法，编写一幕戏剧或创作一幅画作展现出来。
b.学生完成后，每个小组展示自己的作品，并做一份简单的解读说明。
3.总结（10分钟）回顾学生的作品展示，总结他们对《沙漠玫瑰》的理解和运用创造性表达的能力。
沙漠玫瑰教案
沙漠玫瑰教案一、教学目标1、让学生了解沙漠玫瑰的形态特征、生长环境和生态习性。
2、培养学生对沙漠玫瑰的观察能力和欣赏能力。
3、引导学生关注植物与环境的关系，增强环保意识。
二、教学重难点1、重点（1）沙漠玫瑰的形态特征和生长习性。
（2）观察和描述沙漠玫瑰的特点。
2、难点（1）理解沙漠玫瑰适应沙漠环境的特殊结构和生理机制。
（2）激发学生对保护沙漠生态环境的思考。
三、教学方法1、讲授法讲解沙漠玫瑰的相关知识，包括形态、生长环境等。
2、观察法让学生通过直接观察沙漠玫瑰的实物或图片，加深对其特征的认识。
3、讨论法组织学生讨论沙漠玫瑰的生存策略以及对环境保护的启示。
四、教学过程1、导入（3 分钟）展示沙漠玫瑰的图片或实物，引起学生的兴趣，提问学生对这种植物的第一印象和初步猜测。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍沙漠玫瑰的形态特征，包括茎干、叶片、花朵等方面。
强调其茎干粗壮、储存水分的特点，叶片细小且表面有蜡质，花朵艳丽且花期较长。
（2）讲解沙漠玫瑰的生长环境，如沙漠地区的高温、干旱、强风等恶劣条件。
（3）阐述沙漠玫瑰的生态习性，如耐旱、喜光、耐热等特性。
3、观察与描述（10 分钟）将学生分成小组，观察沙漠玫瑰的实物或图片，然后每个小组派代表描述所观察到的沙漠玫瑰的特点，教师进行点评和补充。
4、讨论与思考（10 分钟）组织学生讨论以下问题：（1）沙漠玫瑰是如何适应沙漠环境的？（从茎干、叶片、根系等方面分析）（2）我们能从沙漠玫瑰的生存策略中学到什么？（3）人类活动对沙漠生态环境的影响，以及我们应该如何保护沙漠植物和生态环境？5、总结与拓展（7 分钟）（1）总结沙漠玫瑰的主要特点和适应沙漠环境的方式。
（2）鼓励学生在课后进一步了解其他沙漠植物，拓展知识面。
五、教学资源1、沙漠玫瑰的实物或图片。
2、相关的科普视频或资料。
六、教学评价1、观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、讨论等表现。
2、检查学生对沙漠玫瑰知识的掌握程度，通过课堂提问或小测验的方式进行。
《沙漠玫瑰》教学设计
23 沙漠玫瑰（第二课时）——西师大版六年级上册《沙漠玫瑰》教学设计平顶山市卫东区平马路小学韩晓娜沙漠玫瑰（第二课时）【教学目标】1．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。
2．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力，学会逆境中感受生命的美丽。
3．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。
4. 学会合作互助，在和谐的课堂中体验生命的和美。
【教学重难点】培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。
在和谐的课堂中体验生命的和美。
【教学准备】有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片、VCR。
教学过程：一、创设情境，寻找中心上节课我们通过语文课堂这扇窗，认识一位沙漠中的英雄，它就是沙漠玫瑰（板书课题:沙漠玫瑰）请同学们回忆一下，课文从哪几方面介绍了沙漠玫瑰呢？今天让我们继续走近沙漠玫瑰，去深入了解这位沙漠中的英雄,,体会它神奇的复活过程！此刻你想说些什么呢？作家龙应台看到此情此景，情不自禁的发出哪些赞美呢？让我们齐读第五自然段（指导朗读）二、寻找特点，体会感情1、请默读课文第一自然段，要求：读得正确流利，边读边划出沙漠玫瑰特点的语句，并体会文字背后所传达的情感。
2、从它的特征中你体会出什么？请你联系作者的赞美具体谈一谈。
三．复活过程，品味顽强1、请同学们继续分组自学课文的第二三自然段，按要求填写表格2、分组汇报表格填写情况3、作者重点观察了沙漠玫瑰的哪些方面的变化？四、寻找倔强，体悟情感1、面对如此顽强的绽放，邻居是如何评价的呢？为什么邻居和我们有着迥然不同的反应呢？你能帮邻居寻找到信服的理由么？2、默读第四自然段：思考：什么是倔强？文章中的倔强从哪里可以体现出来呢？你从哪些词语中体会出沙漠玫瑰的倔强？五、赞美玫瑰，写出诗歌六、拓展升华，寻找事例1、联系实际：像这样的事例你们还知道哪些？在我们的生活和学习中，难免有坎坷，挫折，你们是如何克服的？能讲出几件具体事例么？2、引导写法：文中的邻居给了你哪些启发呢？从作者龙应台身上呢？同学们，让我们拥有一双慧眼，用双眼观察平凡的事物，用心体会其中蕴含的深刻哲理，让这朵顽强的沙漠玫瑰永远开在我们心中！(学生依次上讲台，贴出一朵完美的沙漠玫瑰)七、课外训练：请同学们搜集有关顽强生命的古诗名言，仿写一种你欣赏的植物！23.沙漠玫瑰表面：干枯的杂草内在：倔强的生命完整、丰满、复活借物喻理生命顽强。
西师大版六年级语文上册教案沙漠玫瑰
西师大版六年级语文上册教案：沙漠玫瑰一、教学目标1.了解“咏物诗”的基本概念，理解“咏物诗”的写作手法；2.能够朗读课文《沙漠玫瑰》并准确理解课文的文意；3.掌握描写手法“对比”和“象征”；4.能够熟练运用对比和象征这两种描写手法，自行编写咏物诗。
二、教学重难点1.掌握描写手法“对比”和“象征”并能够运用到咏物诗中；2.理解并领会咏物诗的意义，并能够自行写出咏物诗。
三、教学方法1.阅读法：让学生在朗读课文的过程中完成理解；2.讨论法：让学生在小组内讨论和交流自己的想法；3.创作法：让学生自行创作咏物诗。
四、教学流程第一步：导入1.教师出示一张关于沙漠的图片，鼓励学生谈论见过的沙漠景色和感受；2.在学生理解沙漠的基础上，教师引入本节课的主题“沙漠玫瑰”，让学生讨论“沙漠”和“玫瑰”这两个词的矛盾性。
第二步：课文学习1.教师让学生朗读课文《沙漠玫瑰》并解释生词；2.学生阅读讲解：“对比”和“象征”两种描写手法；3.教师分析课文的结构和特点，然后让学生分组讨论，尝试运用这两种手法重新表达出课文的意思。
第三步：小组讨论和展示1.学生在小组内进行讨论，选一个成员为组长，其他成员以课文为基础，运用“对比”和“象征”两种描写手法，自行编写一首咏物诗；2.在讨论过程中，教师可以进行个别辅导，并及时指出学生存在的问题；3.在完成讨论后，由各个小组轮流进行展示。
第四步：总结与评价1.教师进行本节课的总结：总结课文的内容和要点，以及学生的表现；2.按照学生的表现，进行个别点评，并及时提出改进建议；3.激励优秀表现的学生，并鼓励他们继续努力。
五、作业1.编写自己创作的咏物诗，最好是围绕“自然”和“旅行”两方面的主题，如海浪、山峰、星空、森林等；六、教学反思本节课教学中，针对渴望表达内心世界的学生，在课前的导入环节采用了谈论自身的方式，引导学生更好地理解和表达想法。
在课中，以小组形式让学生自行编写咏物诗，让学生更加主动地参与到教学活动中来。
《沙漠玫瑰》教学设计 (西师版六年级上册)
《沙漠玫瑰》教学设计(西师版六年级上册)教学目标：1、认识生字、新词、读通课文。
2、了解沙漠玫瑰的特点及复活过程，学习作者观察细仔的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解沙漠玫瑰的特点及复活过程。
[教学难点：学习作者观察细仔的写作方法。
教学准备：一种与沙漠玫瑰具有共性的植物。
（制干的与鲜活的都准备）。
课时：第一课时。
教学流程：一、创设情景，激趣导入。
今年教师节，老师收到一位同学赠送的玫瑰花，那香味真令人难忘。
你能告诉老师，你记忆中的玫瑰花是什么样？（板书“玫瑰”）生：（回答）进一步揭示：想想，它们可能在风沙弥漫的沙漠中生存吗？（板书“沙漠”，并读课题《沙漠玫瑰》）文中的“沙漠玫瑰”指什么？生：（回答）二、简介有关地衣、的知识。
三、出示学习目标：1、在默课中学习生字、新词、把课文读准、读通顺。
2、学习课文，了解“沙漠玫瑰”的特点及复活过程。
3、有感情地朗读课文。
四、引导孩子明确学习目标。
五、出示自学指导。
1、出示自学指导（一）默读课文，勾画自己不认识的字或不理解的词，利用工具书解决这些问题。
（1）学生独立完成。
（2）反馈信息，师适时点拨。
（3）多种方式读，检测学习效果。
2、出示自学指导（二）学习课文1、2、3自然段，用“——”勾画出“沙漠玫瑰”特点的句子，用简洁的语言填写“沙漠玫瑰”复活过程的表格。
（表格略）（1）学生独立阅读后批注并完成表格。
（2）反馈学习信息。
（3）引导学生谈“阅读”这部分内容的感悟，（可以从着眼于“沙漠玫瑰”的复活经历和作者观察佃仔方面引导，但要尊重学生个性化阅读，多鼓励。
）3、出示自学指导（三）再读课文，在自己喜欢的句、段上多读几遍，读出你体会到的情感。
（1）学生自主阅读。
（2）小组内互读、互评。
（3）赛课，师生共评。
（以激励为主）六、小结学习收获。
最新审定西师大版语文六年级上册《沙漠玫瑰》优质课教学设计第一课时
《沙漠玫瑰》教案1教学目标一、知识与技能1．学习并掌握本课的生字，新词。
2．理解课文内容，了解沙漠玫瑰的特点以及它的复活过程。
3．理解含义深刻的句子，并从中受到启发。
二、过程与方法引导学生通过文字对沙漠玫瑰复活过程的细致描写，以及“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美不同理解的对比，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力，并学会全面地看问题。
三、情感态度和价值观感悟沙漠玫瑰顽强的生命，培养学生顽强的意识，学习全面地看问题。
教学重点学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
教学难点引导学生全面地看问题。
教学方法多媒体教学法。
课前准备多媒体课件、有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。
课时安排第1课时。
2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
板书课题，设置悬念导入新课。
教师板书课题，同学读课题。
师：玫瑰，大家都熟悉，你能说说你印象中的玫瑰吗？（学生自由说说。
）师出示图片，小结：是啊！心目中的玫瑰鲜艳欲滴、娇艳动人。
这样的一种花卉怎么可能在条件恶劣的沙漠里生长呢？让我们一起走进课文，去探个究竟。
二、新课学习出示自学指导（1）首先让生自读课文，画出本课的生字和不理解的词语，小组之间通过工具并讨论如何能理解和记住它们；其次让生找出介绍沙漠玫瑰特点的句子或段落，并说说其主要特点。
（先自己思考3分钟，再在小组内讨论2分钟，最后看看哪组完成的最快最好。
）5分钟汇报：（1）用小黑板出示下列词语，分组指名读舒展倔强积蓄蕴藏（2）小组汇报沙漠玫瑰的特点：它是一种地衣；针叶型；把它整个放在水里，八天能复活，把水倒掉，就会枯干。
再过一、二年把它放在水里，仍能复活。
师出示其图片，并小结：对于沙漠玫瑰，你想看看它如何复活的吗？（出示自学指导。
）出示自学指导（2）请同学们认真阅读第二自然段，看看沙漠玫瑰究竟如何复活的，找出来重点的语句读读，从它复活的过程中你有什么感受吗？（先自己找一找，再放在小组内合作讨论，比一比哪个小组的答案更完美。
《沙漠玫瑰》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)
沙漠玫瑰教学目标1．学会本课生字新词。
2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。
3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。
教学准备有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。
教材简析这篇文章是龙应台女士1999年5月15日在台湾大学法学院的演讲稿中的一个片断。
以朴实的语言，明快的节奏，从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。
全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”，这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，很难看。
然后写自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，每天进行细致观察。
地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸，直到第八天，全部复活，变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。
本文运用对比的手法，描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。
我们赞美沙漠玫瑰是因为目睹了它顽强的生命力；而邻居很难把它与美联系起来，是由于邻居认识事物时是孤立的，所以没有体味到“沙漠玫瑰”的美。
由此得出，了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是至关重要的。
课文告诉我们要学会历史地看问题。
本课的教学重点是学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
教学的难点是引导学生学习全面地看问题的方法。
教学过程一、情景创设，激发兴趣1．课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。
2．展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。
3．揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。
二、初读课文，整体感知1．学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。
2．说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。
三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美1．学习第1段。
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《沙漠玫瑰》教学设计
一、情景创设，激发兴趣
1．课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。
2．展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。
3．揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。
二、初读课文，整体感知
1．学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。
2．说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。
三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美
1．学习第1段。
自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。
2．学习第2、3段。
“我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。
（1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。
指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。
（2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？
勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。
（3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？
在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。
从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3．学习第4段。
（1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？
（2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，
而我们所看到的是生命的倔强。
理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。
回答这个问题，要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，抓住重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。
终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致”来谈体会。
四、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美
文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生读出感情。
（1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？
（2）作者是一种什么样的心情？你又是一种什么样的心情？请仿照课文写法，写两句话抒发自己的情感。
（3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。
学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在
读中培养学生的语感，在读中使学生的情感得到升华。
五、课外延伸，拓展练习
留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。