《别了,不列颠尼亚》精编教案
《别了不列颠尼亚》教案
《别了不列领尼亚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《别了不列领尼亚》这篇文章的背景和作者。
（2）掌握文章中的关键词汇和句子。
（3）分析文章的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。
（2）学会欣赏优秀的新闻报道，提高自己的阅读理解能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对祖国的热爱和自豪感。
（2）增强民族自信心和自尊心。
（3）树立正确的历史观和民族观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握文章的主要内容和观点。
（2）分析文章的写作技巧和表达方式。
（3）培养阅读理解能力和思辨能力。
2. 教学难点：（1）理解文章中的历史背景和文化内涵。
（2）剖析作者的立场和态度。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文章的背景和作者。
（2）提出问题，引发学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解大意。
（2）让学生标注出关键词汇和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作技巧和表达方式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入讲解：（1）讲解文章中的历史背景和文化内涵。
（2）剖析作者的立场和态度。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调重点知识和技能。
四、课后作业（1）文章主要讲述了什么事件？（2）作者为什么用“别了不列领尼亚”作为？（3）文章中的关键词汇和句子有哪些？2. 结合自己的实际情况，谈谈对文章主题的理解和感悟。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、提问等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对文章内容的理解、关键词汇和句子的掌握等。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握本文的主要内容，了解香港回归的历史背景。
（2）提高阅读理解能力，能够分析文章的层次结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解香港回归的历史意义。
（2）通过合作讨论，分析文章的、开头和结尾的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国主义情感，增强国家意识。
二、教学重点：1. 文章的主要内容和历史背景。
2. 文章的层次结构和论证方法。
三、教学难点：1. 文章中的一些专业术语和事件。
2. 文章的情感表达和价值判断。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍香港回归的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章的主要内容。
3. 合作讨论：组织学生进行合作讨论，分析文章的、开头和结尾的特点。
4. 课堂讲解：讲解文章的层次结构和论证方法，解答学生的疑问。
5. 情感教育：引导学生正确认识香港回归的历史意义，培养学生的爱国主义情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 请学生总结本文的主要内容和历史背景。
2. 分析本文的层次结构和论证方法，写一篇短文。
3. 谈谈自己对香港回归的认识，以及对此事件的情感态度。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析香港回归的实例，使学生更加直观地理解历史事件。
2. 情感引导：以富有感染力的语言和事例，引导学生产生共鸣，培养爱国情怀。
3. 小组讨论：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解香港回归的历史背景、过程和意义。
2. 讨论法：组织学生就文章的、开头和结尾进行深入探讨。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 心得体会：通过阅读学生的心得体会，了解学生对香港回归事件的认识和情感态度。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用本文中的关键词汇和句子结构；（2）能够分析并解读文本中的象征意义和深层含义；（3）能够运用本文的主题思想和情感态度，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容；（2）通过分析、综合、概括等思维活动，提高自己的文本解读能力；（3）通过模仿、创新等写作实践，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）引导学生正确看待历史，珍惜当下，努力前行；（3）培养学生的人文素养，提升综合素质。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）文本内容的深入理解；（2）关键词汇和句子结构的应用；（3）主题思想和情感态度的把握。
2. 教学难点：（1）文本中的象征意义和深层含义的解读；（2）写作技巧的运用；（3）人文素养的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放《别了，“不列领尼亚”》的视频资料，引导学生关注；（2）学生分享对视频资料的感悟，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文本内容；（2）学生查找课文中的关键词汇，总结句子结构特点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析文本中的象征意义和深层含义；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享对文本主题思想和情感态度的理解；（2）教师引导students to correctly view history, cherish the present, and strive forward.5. 写作实践：（1）学生模仿文本的写作手法，进行写作练习；（2）学生展示作品，教师点评并指导。
四、课后作业1. 复习课文内容，巩固所学知识；2. 完成课后练习，提高写作能力；五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、写作等情况，评价学生的参与程度；2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果；3. 学生综合素质提升：通过课堂表现、作业完成情况、心得体会等方面，评价学生在情感态度、价值观等方面的提升。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生了解香港回归的历史背景，掌握相关历史事实，提高学生的历史素养。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析香港回归的意义和影响，培养学生的批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。
二、教学重点与难点2.1 教学重点香港回归的历史背景、过程及意义。
2.2 教学难点如何引导学生深刻理解香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。
三、教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法，结合多媒体课件，以生动形象的方式引导学生了解香港回归的历史背景，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备4.1 教师准备提前准备相关历史资料和案例，制作多媒体课件。
4.2 学生准备预习香港回归的相关历史知识，了解基本概念。
五、教学过程5.1 导入新课通过展示香港回归的珍贵历史图片，引导学生回顾香港回归的场景，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习让学生自主阅读教材，了解香港回归的历史背景、过程和意义。
5.3 案例分析教师呈现香港回归的典型案例，引导学生分析香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。
5.4 合作探讨学生分组讨论，分享各自对香港回归意义的理解，培养学生的批判性思维能力。
5.5 总结提升教师引导学生总结香港回归的历史背景、过程和意义，强化学生对国家统一的认识。
5.6 情感升华通过香港回归的历史事件，激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感。
5.7 课后作业布置相关课后作业，让学生进一步巩固香港回归的历史知识。
六、教学反思6.1 教师反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的问题，以及自己的教学方法是否得当。
针对反思结果，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
六、评价与反馈6.1 学生评价通过学生自评、互评和教师评价的方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
《别了,不列颠尼亚》教学设计教学教案
《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案第一章：导入新课【教学目标】1. 引导学生了解香港回归的历史背景。
2. 激发学生的爱国情怀。
【教学重点】1. 香港回归的历史背景。
2. 培养学生对祖国的热爱。
【教学难点】1. 如何引导学生理解香港回归的意义。
2. 如何激发学生的爱国情怀。
【教学方法】1. 讲授法：讲解香港回归的历史背景。
2. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生感受香港回归的氛围。
【教学步骤】1. 播放香港回归的视频资料，引导学生了解香港回归的历史背景。
2. 讲解香港回归的意义，强调祖国统一的重要性。
3. 引导学生思考香港回归对祖国和香港地区的影响。
4. 分享个人对香港回归的看法，激发学生的爱国情怀。
第二章：讲授课文【教学目标】1. 让学生掌握课文中的重点词汇和句子。
2. 理解课文的主要内容和情感。
【教学重点】1. 课文中的重点词汇和句子。
2. 课文的情感内涵。
【教学难点】1. 理解课文中的隐喻和象征手法。
2. 感受课文的情感。
【教学方法】1. 讲授法：讲解课文中的重点词汇和句子。
2. 情感教学法：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受课文的情感。
【教学步骤】1. 讲解课文中的重点词汇和句子，让学生掌握基本的语言知识。
2. 分析课文中的隐喻和象征手法，帮助学生理解课文的内容。
3. 通过朗读和讨论，引导学生感受课文的情感，理解作者的观点。
第三章：分析课文【教学目标】1. 让学生深入理解课文的内容和作者的观点。
2. 培养学生的批判性思维能力。
【教学重点】1. 课文的内容和作者的观点。
2. 学生的批判性思维能力。
【教学难点】1. 理解作者的观点和态度。
2. 培养学生的批判性思维能力。
【教学方法】1. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文。
2. 批判性思维教学法：通过提问、辩论等方式，培养学生的批判性思维能力。
【教学步骤】1. 引导学生通过小组讨论，深入理解课文的内容和作者的观点。
2. 通过提问和辩论，培养学生对课文内容的批判性思维能力。
2024年《别了不列颠尼亚》教案设计
《别了不列领尼亚》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《别了不列领尼亚》的历史背景，知道英国殖民者在中国香港的统治结束，香港回归祖国的历史意义。
（2）通过查阅资料，了解香港回归的谈判过程和主要内容。
（3）学会从多角度分析历史事件，提高史料实证和历史解释的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《别了不列领尼亚》的历史背景和意义。
（2）运用史料分析法，了解香港回归的谈判过程和主要内容。
（3）运用辩证思维法，从多角度分析香港回归的历史意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
（2）培养学生对历史事件的客观认识和评价，树立正确的历史观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）香港回归的历史背景和意义。
（2）香港回归的谈判过程和主要内容。
（3）香港回归对我国现代化建设的影响。
2. 教学难点：（1）香港回归谈判中的关键问题及解决办法。
（2）如何从多角度分析香港回归的历史意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放香港回归的新闻报道，引起学生对香港回归的关注。
（2）引导学生思考：为什么说《别了不列领尼亚》具有历史意义？2. 自主学习：（1）让学生查阅资料，了解香港回归的历史背景。
（2）让学生分享查阅的资料，总结香港回归的历史背景。
3. 合作探讨：（1）让学生分组讨论，分析香港回归的意义。
（2）各组汇报讨论成果，进行班级交流。
4. 史料实证：（1）让学生展示搜集到的香港回归谈判过程和主要内容的史料。
（2）引导学生从史料中分析香港回归的谈判过程和主要内容。
5. 历史解释：（1）让学生运用辩证思维法，从多角度分析香港回归的历史意义。
（2）引导学生结合时代背景，评价香港回归的历史意义。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调香港回归的历史意义。
四、作业设计1. 完成课后练习，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3-1《别了“不列颠尼亚”》教案2024-2025学年高中语文选择性必修上册
统编版高中语文选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》教案一、课题名称《别了，“不列颠尼亚”》二、课程课时2课时三、教材内容分析《别了，“不列颠尼亚”》是一篇新闻特写。
文章记录了香港回归祖国这一重大历史事件，通过对英国撤离香港的几个场景的描写，生动地展现了香港回归的历史时刻，表达了中华民族的自豪感和对祖国统一的坚定信念。
四、核心素养目标1.语言建构与运用：品味新闻语言的准确性、简洁性和生动性，学习新闻写作的技巧。
2.思维发展与提升：分析新闻的结构和特点，培养逻辑思维和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造：感受新闻作品的艺术魅力，体会新闻中蕴含的情感和价值观。
4.文化传承与理解：了解香港回归的历史意义，增强民族自豪感和文化自信心。
五、教学重点、难点1.教学重点分析新闻的结构和特点，理解其主题和意义。
品味新闻语言的特色，体会其表达效果。
2.教学难点理解新闻背后的历史背景和文化内涵。
引导学生从新闻中感悟民族精神和时代价值。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课、阅读鉴赏课。
2.主要教学方法：诵读法、问题引导法、讨论法、分析鉴赏法。
七、教学过程第一课时1.导入环节（5分钟）教学环节：播放香港回归的视频片段。
教师活动：“同学们，大家看了这个视频，有什么感受呢？1997年7月1日，香港回归祖国，这是一个具有重大历史意义的时刻。
今天我们就来学习一篇记录这一历史事件的新闻特写《别了，‘不列颠尼亚’》。
”学生活动：学生观看视频后回答。
“很激动。
”“感受到了祖国的强大。
”设计意图：通过视频激发学生的兴趣，引出课题，让学生对香港回归有初步的感受。
目标达成预测：学生对香港回归产生兴趣，期待学习课文。
2.初读课文，整体感知（15分钟）教学环节：学生自由朗读课文，教师提出问题引导学生整体感知课文内容。
教师活动：“现在请大家自由朗读课文，边读边思考：这篇新闻特写主要写了什么内容？可以从时间、地点、人物、事件等方面进行概括。
《别了,“不列颠尼亚”》精品教案
《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的“别了，“不列领尼亚””的含义；（2）能够掌握文章中的关键词汇和句式；（3）能够概括文章的主旨和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对英语阅读的理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力；（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的兴趣和热爱；（2）培养学生对国家主权和民族尊严的认同；（3）培养学生对和平与发展的关注。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）文章的主旨和结构；（2）文章中的关键词汇和句式；（3）历史事件的背景和意义。
2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解；（2）对历史事件背后深层次原因的分析；（3）学生对国家主权和民族尊严的认同。
三、教学过程：Step 1：导入新课（1）教师简要介绍香港回归的历史背景；（2）引导学生思考香港回归对我国的意义。
Step 2：自主学习（1）学生自主阅读文章，理解文章内容；（2）学生找出文章中的关键词汇和句式；（3）学生概括文章的主旨和结构。
Step 3：小组讨论（1）学生分组进行讨论，分享自己的学习心得；（2）每组选取一名代表进行汇报；（3）教师点评并给予指导。
Step 4：课堂讲解（1）教师针对学生自主学习和讨论的情况，进行课堂讲解；（2）教师讲解文章中的关键词汇和句式；（3）教师阐述香港回归的历史意义和国家主权的重要性。
Step 5：写作练习（1）学生根据课堂学习和讨论的内容，进行写作练习；（2）学生互相批改，给出建议；（3）教师选取优秀作品进行展示和点评。
四、课后作业：1. 复习课堂所学内容，巩固知识点；2. 搜集更多关于香港回归的历史资料，加深对事件的了解；五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
10 《别了,不列颠尼亚》教案(整理精校版)
10 《别了，不列颠尼亚》教案必修教案0708 08:38：：一．教学目标1．知识与能力：了解新闻的文体知识及特点，品味本文庄重含蓄的语言风格。
2．过程与方法：讲解，老师简要讲解文体知识；合作探究，引导组织学生探讨本文体现出的新闻特写的特色；诵读品味，品味本文庄重含蓄的语言风格。
3．价值观与情感态度：体味文中丰富的思想感情，体会中华民族得以洗刷耻辱的自豪感，树立铭记历史振兴中华的责任意识和使命感。
二．教学重点了解新闻的文体知识，理解本文特色。
三．教学难点：品味本文庄重含蓄的语言风格，体味文中丰富的思想感情。
四．课时安排：一课时五．教学过程（一）知识积累１．新闻体裁（1）什么是新闻？新闻有两个含义，一是指“消息”，凡是最近发生的事儿、新知识和新信息；二是专指报纸、杂志、广播、电视、网络等大众媒体上发表的对新近乃至现时发生的事件的报道。
我们这里讲的是后者。
(2)构成新闻的要素是什么？五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：①when:何时②where:何地③who:何人④what:何事⑤why:何因⑥how：何果2．新闻的特点：用事实说话，内容真实；报道及时；语言简明扼要。
3．新闻的结构：①、标题(正标、副标题)②、导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。
③、主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
④、背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。
它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。
（课文中就有不少背景材料。
）⑤、结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
4．新闻有哪些体裁样式？新闻的题材样式有五种：消息、通讯、特写、新闻评论和报告文学。
本文属于特写。
（二）速读课文，理清结构，把握大意导语：第一段，概括新闻主要内容——英国撤离香港主体：第二段至第十段，展开对新闻事实的叙述——以时间为序分别叙述英国殖民者的告别仪式。
背景：第4、7、11自然段。
《别了,不列颠尼亚》教学设计教学教案
《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案第一章：导言教学目标：1. 了解《别了，不列领尼亚》的历史背景和意义。
2. 掌握阅读历史文章的基本方法和技巧。
教学内容：1. 简介香港回归的历史背景。
2. 分析文章的《别了，不列领尼亚》的含义。
教学步骤：1. 引入话题：简单介绍香港回归的历史背景。
2. 解读分析《别了，不列领尼亚》的含义，引导学生思考。
3. 确定学习目标：明确本节课的学习内容和目标。
教学评价：1. 学生对香港回归背景的了解程度。
2. 学生对文章含义的理解程度。
第六章：香港回归的历程教学目标：1. 回顾香港回归的历史进程。
2. 理解相关历史事件和条约的内容。
教学内容：1. 英国对香港的割占和租借。
2. 中英关于香港问题的谈判。
3. 香港回归的具体过程。
教学步骤：1. 回顾英国对香港的割占和租借。
2. 讲述中英关于香港问题的谈判。
3. 描述香港回归的具体过程。
教学评价：1. 学生对香港回归历程的掌握程度。
2. 学生对相关历史事件和条约的理解程度。
第七章：香港回归的意义教学目标：1. 认识香港回归的重大意义。
2. 理解香港回归对中国的影响。
教学内容：1. 香港回归的政治意义。
2. 香港回归的经济意义。
3. 香港回归对中国的影响。
教学步骤：1. 解析香港回归的政治意义。
2. 阐述香港回归的经济意义。
3. 探讨香港回归对中国的影响。
教学评价：1. 学生对香港回归意义的理解程度。
2. 学生对香港回归对中国影响的认知程度。
第八章：香港特别行政区的设立教学目标：1. 了解香港特别行政区的基本概念。
2. 掌握香港特别行政区的政治体制和制度。
教学内容：1. 香港特别行政区的设立背景。
2. 香港特别行政区的基本概念。
3. 香港特别行政区的政治体制和制度。
教学步骤：1. 介绍香港特别行政区的设立背景。
2. 讲解香港特别行政区的基本概念。
3. 解析香港特别行政区的政治体制和制度。
教学评价：1. 学生对香港特别行政区基本概念的掌握程度。
《别了,不列颠尼亚》教学设计教学教案
《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案第一章：导言【教学目标】1. 理解《别了，不列领尼亚》的历史背景和意义。
2. 掌握作者及其作品的背景知识。
3. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
【教学重点】1. 《别了，不列领尼亚》的历史背景和意义。
2. 作者及其作品的背景知识。
【教学难点】1. 作者作品的文学鉴赏。
【教学准备】1. 教师讲义：《别了，不列领尼亚》的历史背景和作者介绍。
2. 阅读材料：《别了，不列领尼亚》原文。
【教学过程】1. 导入新课，简要介绍《别了，不列领尼亚》的历史背景和意义。
2. 学生自读《别了，不列领尼亚》原文，理解文章内容。
3. 教师讲解作者及其作品的背景知识。
4. 学生讨论并回答问题，深入理解文章的主题和思想。
5. 课堂小结，强调本节课的重点内容。
【课后作业】1. 完成阅读理解练习题。
2. 写一篇关于《别了，不列领尼亚》的读后感。
第二章：英国殖民统治的历史背景【教学目标】1. 了解英国殖民统治的历史背景。
2. 理解英国殖民统治对印度的影响。
3. 培养学生的阅读和思考能力。
【教学重点】1. 英国殖民统治的历史背景。
2. 英国殖民统治对印度的影响。
【教学难点】1. 英国殖民统治对印度的影响。
【教学准备】1. 教师讲义：英国殖民统治的历史背景资料。
2. 阅读材料：相关的历史文章或书籍。
【教学过程】1. 导入新课，介绍英国殖民统治的历史背景。
2. 学生阅读相关的历史文章或书籍，了解英国殖民统治对印度的影响。
3. 教师讲解英国殖民统治对印度的影响。
4. 学生讨论并回答问题，深入理解英国殖民统治对印度的影响。
5. 课堂小结，强调本节课的重点内容。
【课后作业】1. 完成阅读理解练习题。
2. 写一篇关于英国殖民统治对印度影响的文章。
第三章：印度独立运动【教学目标】1. 了解印度独立运动的历史背景和发展。
2. 理解印度独立运动对印度历史的影响。
3. 培养学生的阅读和思考能力。
【教学重点】1. 印度独立运动的历史背景和发展。
《别了,不列颠尼亚》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《别了，不列颠尼亚》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《别了，不列颠尼亚》教案(网友来稿) 教案教学设计1本教案以英国知名作家彼得·福斯特的小说《别了，不列颠尼亚》为蓝本，旨在通过对小说的教学与阅读，帮助学生了解英国历史、文化、社会等方面的背景，并探索小说中的文学手法与主题。
本教案适用于高中英语课程，课时为两个小时。
一、教学内容及目标本次课程将从以下方面进行教学：1. 小说介绍：阅读《别了，不列颠尼亚》的目的、主题、背景介绍等。
2. 文学手法分析：探讨小说中常见的文学手法，如层叠叙述、象征手法等。
3. 文化与历史背景分析：通过分析小说中出现的历史事件、人物等，了解英国历史、文化、社会等方面的背景。
4. 独立思考与创意写作：引导学生思考小说中的主题，并通过写作展示自己的思考和理解。
教学目标：1. 了解小说的主题、历史背景、文化背景等。
2. 探讨小说中的文学手法，提升学生的文学素养。
3. 引导学生独立思考并能够通过写作表达出来。
二、教学重点与难点教学重点：1. 小说的文学手法及主题2. 历史文化背景的介绍教学难点：1. 如何将历史文化背景与小说中的内容联系起来2. 如何引导学生进行独立思考三、教学过程及要点Part 1：阅读与欣赏小说1. 引入教师可通过播放与小说相关的视频或短片来引导学生进入小说的内容。
2. 小说介绍教师对小说的主题、目的、背景、人物等做简要介绍，激发学生对小说的兴趣。
3. 阅读小说学生阅读小说，了解小说的故事情节及人物，同时注意进行文学手法分析。
4. 分享阅读心得学生将自己在阅读中的感受与思考与同桌分享，让同桌进行回应和点评。
Part 2：文学手法分析1. 层叠叙述教师引导学生分析小说中的层叠叙述，了解其在文学中的作用和表现形式。
2. 符号与象征教师引导学生分析小说中出现的各种符号和象征，了解其在文学中的作用和意义。
Part 3：历史文化背景分析1. 历史事件教师对小说中出现的历史事件进行解释和分析，帮助学生了解英国的历史、政治、文化等背景。
别了,不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇
别了，不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇别了，不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)1别了，不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)随着教育的不断升级，我们的教学理念也随之不断变化。
我们不再是简单地传授知识，而是更注重培养学生的思维能力和创新精神。
为此，我设计了一堂题为“别了，不列颠尼亚”的高一必修课程，旨在帮助学生拓宽视野、增强专业知识和个人魅力。
一、课前准备在上课之前，我会准备好课件、板书、录音等教学工具，以便让学生更好地掌握课程内容。
同时，我也会在学生课前预习的基础上，结合实际情况，为他们提供更多的资料。
二、教学目标1. 掌握不列颠尼亚的地理、历史和文化背景。
2. 了解不列颠尼亚对于英国文化的影响，探究它在人类历史上的地位和贡献。
3. 提高学生的综合分析、判断和创新能力。
4. 培养学生的跨文化交流能力、个人魅力和团队合作精神。
三、教学内容1. 地理、历史和文化背景不列颠尼亚是指英国群岛周围海域及其连接大陆的陆地。
它的文化深受不列颠王国、罗马帝国、盎格鲁-撒克逊人、维京人等的影响。
它的历史可以追溯到公元前12世纪左右，是英国文化中不可缺少的一部分。
2. 不列颠尼亚对于英国文化的影响不列颠尼亚在英国文化中扮演着非常重要的角色。
它对于英国的语言、音乐、工艺、艺术、文学等都产生了深远的影响。
例如，莎士比亚的作品中便蕴含着不列颠尼亚文化的特征。
此外，不列颠尼亚还对于英国人的思想观念、信仰体系、礼仪规范等产生了很大的影响。
3. 不列颠尼亚在人类历史上的地位和贡献不列颠尼亚在人类历史中也有着不可忽略的地位和贡献。
例如，在铁器时代，不列颠尼亚的“汉普敦焦土圈”是世界上最大的文化遗址之一。
此外，不列颠尼亚对于航海和贸易的发展也做出了贡献，从而带动了整个欧洲的经济和文化发展。
4. 综合分析、判断和创新能力通过对于不列颠尼亚的地理、历史和文化的综合分析，可以让学生更好地理解不列颠尼亚对于英国文化的影响和在人类历史上的地位和贡献。
别了不列颠尼亚教案（精选8篇）
别了不列颠尼亚教案别了不列颠尼亚教案（精选8篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的别了不列颠尼亚教案，欢迎阅读与收藏。
别了不列颠尼亚教案篇1【学习目标】1.复习新闻知识。
2.了解特写消息与一般消息的异同。
3．学会分清新闻事实与背景，理解两者结合交错使用的妙处。
【课型】新授课【课时安排】1课时【教学方法】自主合作交流【教具使用】1.香港回归视频资料.2.课件【教学重点】1、学会分清新闻事实与背景，理解两者结合交错使用的妙处。
2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
【教学过程】导语香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。
香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。
为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。
今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到 1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。
一、复习新闻知识1、什么是新闻（消息）？新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。
2、构成新闻的要素是什么？五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：when:何时where:何地who:何人what:何事why:何因how：何果3、消息的特点：1〉真：消息的事实必须真实。
2〉短：消息要求短。
2〉快：时效性2〉活：消息要写得生动活泼，引人入胜。
2〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。
4、消息的结构1〉标题(正标、副标题)2〉导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。
3〉主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
4〉背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。
它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。
（课文中就有不少背景材料。
）5〉结尾消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
高中必修一《别了，不列颠尼亚》精选教案范文3篇
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今天小编为大家带来的是高中必修一《别了，不列颠尼亚》精选教案范文，希望可以帮助到大家。
高中必修一《别了，不列颠尼亚》精选教案范文一01教学目标知识与能力1、了解新闻报道的一般特征，培养阅读新闻作品、筛选信息的能力。
2、整体感知课文内容，体会新闻报道的结构方式。
过程与方法通过合作探究、谈论探究新闻中场景的描写和语言中的情感。
情感态度与价值观引导学生关注社会、关心时事，进一步培养学生热爱祖国、珍惜领土的思想品质，激发其民族自信心和自豪感。
02学情分析我们生活在一个急剧变化的时代，每天都会接触到大量的信息，其中最主要的渠道就是各种媒体的新闻报道，因此学生对于新闻这种文体是熟悉的，但这种熟悉很大程度上仅限于生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导学生把握文本，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，并且在此基础上去粗存精，抓住有用的信息。
03教学重点1、体会新闻报道的结构特点，培养阅读新闻的能力。
2、学习把现实场景与历史背景交融的表达技巧。
3、欣赏本文标题的精妙之处;究新闻中的场景描写和语言中的情感。
04教学难点探究新闻中的场景描写和语言中的情感。
05教学时数 1课时。
06教学过程一、激发学生兴趣，导入新课1997年7月1日是一个彪炳史册的日子,这一天全世界都将目光投向了东方之珠——香港,因为这一天中国恢复对香港行使主权,香港在历经156年的殖民统治后回到祖国的怀抱。
这是一个雪百年耻辱,长民族志气,振国家声威的喜庆时刻。
作为中华民族儿女,我们应该铭记这一时刻所以先让我们来重温那激动而自豪的一刻。
别了不列颠尼亚教案
别了不列颠尼亚教案一、教学目标1、知识与能力目标了解新闻的特点和结构。
理解文中重点语句的深刻含义。
2、过程与方法目标培养学生阅读新闻的能力，学会筛选信息。
通过分析文本，提高学生的语言表达和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
引导学生关注社会，增强社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点理解新闻的结构和特点。
体会文中蕴含的民族自豪感。
2、教学难点分析文中重点语句的深刻含义。
理解新闻报道中作者的观点和态度。
三、教学方法讲授法、讨论法、提问法、朗读法四、教学过程（一）导入新课通过播放香港回归的视频片段，引出课题《别了，不列颠尼亚》。
（二）知识讲解1、新闻的定义和特点定义：新闻是对新近发生的事实的报道。
特点：真实性、及时性、准确性、简明性。
2、新闻的结构标题：高度概括新闻的主要内容。
导语：新闻开头的第一段或第一句话，扼要地揭示新闻的核心内容。
主体：新闻的主要部分，对导语进行展开和补充。
背景：新闻发生的社会环境和历史条件。
结语：新闻的最后一段或一句话，对新闻进行总结。
（三）文本分析1、请学生快速阅读课文，概括新闻的主要内容。
2、分析新闻的标题“别了，不列颠尼亚”的含义。
“别了”表达了一种告别和结束的意味。
“不列颠尼亚”指代英国皇家游轮，也象征着英国对香港的殖民统治。
标题简洁而富有深意，突出了香港回归这一重大历史事件。
3、分析新闻的导语部分，明确其作用。
导语：“在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮‘不列颠尼亚’号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。
”作用：点明了新闻的核心事件，即英国撤离香港，引起读者的兴趣。
4、分析新闻的主体部分，按照时间顺序梳理英国撤离香港的过程。
4 时 30 分，港督府降下港督旗帜。
4 时 40 分，港督彭定康离开港督府。
6 时15 分，在添马舰军营东面举行象征英国管治结束的告别仪式。
高中高一语文上册《别了 不列颠尼亚》教学设计3篇
高中高一语文上册《别了不列颠尼亚》教学设计高中高一语文上册《别了不列颠尼亚》教学设计精选3篇（一）一、教学目标：1.了解《别了不列颠尼亚》的作者背景和作品背景，了解不列颠尼亚的由来；2.理解并掌握文章的基本内容，并分析文章的主题和结构；3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字表达能力；4.培养学生的批判性思维和社会责任感。
二、教学重难点：1.重点：理解并掌握文章的基本内容，分析文章的主题和结构；2.难点：培养学生的批判性思维和社会责任感。
三、教学过程：第一课时：1.导入：通过图片、视频或者小故事的方式引入话题，引发学生的兴趣，让学生了解课文的大致内容和主题；2.讲解《别了不列颠尼亚》的作者背景和作品背景，让学生了解作者的创作动机和目的；3.请学生分组讨论：什么是不列颠尼亚？为什么不列颠尼亚会消失？这种现象在我们生活中有没有类似的事情？4.小组讨论之后，各组派一个代表发表观点，其他组进行补充和辩论；5.老师进行总结和引导，激发学生思考《别了不列颠尼亚》的深层次意义。
第二课时：1.复习上节课的内容，作为导入环节，让学生回忆课文的基本情节；2.教师讲解文章的主题和结构，并请学生用自己的话总结出文章的中心思想；3.讲解文章中的重要词语和句子，帮助学生理解文章的深层含义；4.请学生分组讨论：文章中的人物形象和情节是否真实可信？文中的谴责是否合理？5.小组讨论之后，各组派一个代表发表观点，其他组进行补充和辩论；6.老师进行总结和引导，激发学生对文中人物形象和情节的思考，并引导学生思考社会责任感。
第三课时：1.复习上节课的内容，作为导入环节，让学生回忆文章的主题和结构；2.教师进行课文的语言点讲解，包括课文的修辞手法、描写技巧等；3.请学生分析文章中的修辞手法和描写技巧，并用自己的话解释其作用；4.要求学生根据课文内容，写一篇感悟自己生活的短文，并把修辞手法和描写技巧应用于自己的写作中；5.学生互相交流并互评，老师进行点评和总结。
别了不列颠尼亚优秀教案
《别了，不列颠尼亚》优秀教案篇一：《别了，不列颠尼亚》教案一、教学目标1. 了解新闻特写的特点，学习其独特的写作风格。
2. 深入理解文本所蕴含的历史意义和文化内涵。
3. 培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握新闻特写的写作技巧，理解文本中的历史意义和文化内涵。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解文本，激发他们的爱国情感和民族自豪感。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些关于香港回归的新闻报道，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：首先让学生阅读全文，概括文章主要内容；然后重点讲解新闻特写的特点和写作风格，通过分析文本中的具体例子，让学生深入理解新闻特写的特色。
3. 巩固练习：提供一些相关的练习题，让学生实践新闻特写的写作技巧。
4. 归纳小结：回顾本课的主要内容，总结新闻特写的特点和技巧，同时强调本课的难点和重点。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师对新闻特写的基本概念、特点、写作技巧等进行讲解。
2. 练习法：提供一些写作题目，让学生运用所学的知识进行实践。
3. 多媒体教学：使用投影仪等多媒体设备展示相关图片和视频资料，增强学生对文本的理解。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：提供一些小测验，测试学生对新闻特写的基本概念的掌握情况。
2. 作业：布置一些相关的写作题目，让学生回家后进行写作练习。
3. 评价方式：对学生的作业进行批改，给出具体的评价和建议，同时鼓励学生进行互评和自评。
六、辅助教学资源与工具1. 教学软件：使用PowerPoint等软件制作多媒体课件。
2. 教学资源：收集相关的图片和视频资料，制作教学PPT。
3. 工具：准备一些小测验用的纸张和笔。
七、结论本课通过对《别了，不列颠尼亚》的讲解，让学生了解了新闻特写的特点和写作风格，并通过实践练习加深了对知识的理解和掌握。
同时通过对香港回归的历史事件的回顾，增强了学生的爱国情感和民族自豪感。
希望学生能够在今后的学习和生活中更加关注国家大事，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
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《别了，不列颠尼亚》教案教学参考1116 0831《别了，不列颠尼亚》教案教学目标知识目标与能力目标：1、了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
2、了解文中重点语句的深刻含义。
过程与方法目标：1、展示中英交接相关照片，回顾历史2、通过合作探究的方式解决问题情感态度与价值观目标：激发民族自豪感，培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神。
教学重点1、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
2、理解文中三次降旗的含义教学难点1、理解文中重点语句的深刻含义2、培养学生的爱国主义情感。
教学方法自主合作交流课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，有一首歌这样唱：“小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人，你的风采是否浪漫依然……”大家知道这歌里唱的“东方之珠”是什么地方吗？（香港）（观看图片，由此导入新课：别了，不列颠尼亚。
）二、背景介绍1、香港坎坷的历史1841年1月26日：第一次鸦片战争后，英国强占香港岛，事后清政府曾试图用武力予以收复，道光皇帝为此发下多道谕旨，但清朝始终不能捍卫领土完整。
1842年8月29日：清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。
1860年10月24日：中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。
1898年6月9日：英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。
1942年12月25日：第二次世界大战期间，日军进犯香港，驻港英军无力抵抗，当时的香港总督杨慕琦无奈宣布投降。
香港被日本占领，开始了三年零八个月的“日治时期”。
1945年9月15日：日本战败后在香港签署降书，撤出香港。
2、邓小平与香港回归1982年9月，中英关于香港地位的谈判，在邓小平和当时的英国首相撒切尔夫人之间进行。
邓小平态度坚决地告诉撒切尔夫人：“主权的问题不是一个可以讨论的问题……我可以明确地告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括本岛、九龙，否则，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交待，甚至也不能向世界人民交待。
”邓小平的话，令当时有着“铁娘子”之称的英国首相撒切尔夫人，在这位中国的“钢汉子”面前，低下了头。
1984年12月19日：中英签署关于香港问题的联合声明，落实香港1997年之后实行“一国两制”制度。
三、知识回顾1、新闻一般分为哪几个部分？标题、导语、主体、背景和结语2、哪几部分是缺一不可的标题、导语、主体3、新闻的六要素是什么？是五个“W ”和一个“H”：即1、when何时 2、where何地 3、who何人 4、what何事 5、why何因 6、how：何果四、文本探究本文是一篇特写，特写也称新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影的“特写镜头”的手法反映事实，是深入新闻事件现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前。
在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件，文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。
（一）本文由哪几个部分组成?1、标题（别了，不列颠尼亚）本篇新闻的标题“别了，‘不列颠尼亚’”，它有什么深刻的含义？明确：毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时，曾写过一篇文章，题目是《别了，司徒雷登》。
本文活用此题。
从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。
另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民地统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。
实境是永别，虚境是回归和雪耻。
标题寓虚境于实境，独具匠心又不留痕迹。
2、导语（第1段）概述英国撤离香港的最后一刻是英国米字旗最后一次降落，接载英国王子和港督的游轮离开香港。
3、主体（2—10段）集中描写英国撤离香港那天的四个场景及有关背景资料。
4、结语（最后1段）用极其概括的语言叙述英国在香港统治的开始与结束。
（二）四个场景，三次降旗特写往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。
本文主体部分就是选取1997香港回归，英国撤退时的四个重要场景。
请快速阅读课文，找出这四个场景。
第一场景：4点30分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。
（第三自然段）第一次降旗：4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
标志：今后香港再也不会有港督来统治。
第二场景：6时15分，在添马舰军营东面广场举行象征英国统治结束的告别仪式，降下英国国旗。
（第五自然段）第二次降旗：7时45分，广场上灯光渐暗，开始了港岛上的第二次降旗仪式。
……今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
标志：被英国统治了156年的香港终于回到了祖国母亲的怀抱。
第三场景：子夜时分，中英香港交接仪式，米字旗香港最后一次降落，五星红旗升起。
（第八自然段）第三次降旗：在1997年6月30日的最后一分钟，米子旗在香港最后一次下降。
标志：1、英国对香港长达一个半世纪统治的结束2、从此中国将对香港恢复行使主权第四场景：7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。
（第十自然段）（三）这篇特写在报道新闻事实时，还适当的运用一些背景材料，请找出来（在哪些段落里），体会它们在文章中的作用。
如：第4、7、11自然段。
背景中有历史事件回顾，港督府的修建，英国统治香港的天数，英国米字旗和港督旗的升降等，都有准确的记载，虽然只写了一天中发生的事件，但有很大的历史跨度，容量非常大，使人在丰富的知识中感受到深厚的历史内涵。
（四）文章在报道香港回归这样宏大的场景时，从细节入手，在细节中蕴含着深刻的意味，在平淡的笔调中洋溢着浓烈的感情，大家能否从文中找出意味深长的细节之处？明确：本文的细节之处非常多，课下自己多找些，重点讲解以下三处。
1、“4点30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
”分析：这是对末任港督彭定康面部表情的特写，生动的写出了彭定康离开港督府前黯然神伤的神态。
通过这一神态，我们能揣摩出彭定康当时复杂的心情，但是不论他如何“面色凝重”，历史的脚步不会为任何人停止，香港终将回归祖国。
2、“港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”3、“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景。
”这两处细节描写都与“日落”联系在一起，为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？分析：英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。
香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治，回归祖国，作为香港特区的紫荆花图案将在香港上空冉冉升起，“日不落帝国”的殖民主义太阳在香港永远的落下了。
所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。
还可能有以下回答：1、根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。
但这一次不同：永远都不会有另一面。
明确：港督旗帜从这里升起。
这是在继续末任港督离开港督府时，举行降旗仪式之后发表的评论，它既回答了彭定康“面色凝重”的原因，又写出了中国人民收回香港的无比兴奋。
2、将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
明确：“消失”是“逐渐减少以至没有”的意思，它很形象地描写出查尔斯王子和末任港督乘坐的“不列颠尼亚”号驶离香港驶入大海的情形，并暗示着这艘船以及船上的人彻底离开香港，永远不能再以征服者的姿态出现再这片土地上。
（五）我们该如何理解结语中“大英帝国从海上来，又从海上去”这句话的深刻含义？明确：①现实场景。
1841年，大英帝国横跨印度洋而来；1997年，“不列颠尼亚”号黯然从海上离去。
②历史轮回。
“从海上来”标志英国对香港的殖民统治正式开始；“从海上去”标志着香港脱离英统，回归祖国。
没有任何修饰性的语言，然而就在这不动声色的描写中，胜利的自豪之情，溢于言表。
(六)这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。
在有关香港回归的报道中，可以说英方撤离报道的难度最大。
既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。
你从文中哪些语句可以体会的苦心？如课文中“最后”一次的多次出现，强调英国对香港长达150多年的统治终于结束了，中华民族百手来的耻辱被洗雪，中国人民终于可以在自己的国土上行使主权，扬眉吐气了。
皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
“日落仪式”的背景一是“泊在港湾中的‘不列颠尼亚’号，一是‘紫荆花图案’作为英国告别仪式的背景，标志着英国对中港150年来的殖民统治结束和香港自治的新的历史阶段的开始。
全文最后一句语言庄重而含蓄，有深刻含义。
“从海上来”指当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始殖民统治。
“从海上去”指英国殖民统治的结束。
（七）小结课文主体部分按时间顺序组织材料，将事件的始末说清楚，通过对四个特定的场景的描述，这篇新闻真实地再现了香港回归祖国怀抱这一历史时刻。
几个特定场景中着重描述了3次降旗与1次升旗。
国旗是一个国家的象征与标志，英国米字旗的降下象征着英国一百多年的殖民统治的结束，五星红旗的升起则标志着中华人民共和国恢复对香港行使主权。
主体部分共有１0个自然段，其中有８个自然段，都是在新闻发生的现场，以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出的清晰可视的一个个场景、一幅幅画面，这些仪式的叙述都很简洁，但都有着历史的意义，主要表现在介绍了每一种仪式之后，总要引用一些背景材料，突出仪式本身的涵义。
另外还有两段，一个是第4段，交代有关港督府的一些背景材料，一个是最后一段，又一次把历史的今昔放在一起相互对照，深化了主题。
郑重地记录下这一历史时刻，含蓄地表达了一种祖国恢复对香港行使主权时的庄严与喜悦的心情。
五、拓展延伸中国政府为什么能成功地恢复对香港行使主权？中国收回香港的因素主要有以下四个方面。
一、香港自古是中国的领土，中国收回香港完全符合国际法，是正义之举，得到国际社会的支持和承认。
二、７０年代中国同西方国家关系的突破性进展，与英国关系的改善，为中英和平谈判解决香港问题创造了条件。
三、“一国两制”伟大战略构想，为解决香港问题找到了一条切实可行的途径，为和平方式收回香港提供了制度、法律和政策保证。
四、社会主义事业的蓬勃发展，综合国力的大大增强，是我们能够以和平方式收回香港的首要前提和根本保证。