庐山的云雾
《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)
《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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庐山的云雾教案(优秀4篇)
庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。
全文共4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。
两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。
第四自然段写人们对庐山流连往返。
这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。
3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会12个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。
我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。
然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。
在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。
2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。
3、思考：庐山的云雾有哪些特点。
先指名读，再让学生按要求去读课文。
这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。
检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及知识点
【导语】《庐⼭的云雾》这篇课⽂介绍了庐⼭云雾形态美、变化多、时间长、壮观等特点以及云雾滋⽣的主要原因。
以下是整理的（⼩学三年级语⽂《庐⼭的云雾》原⽂、教案及知识点），希望帮助到您。
⼩学三年级语⽂《庐⼭的云雾》原⽂ 景⾊秀丽的庐⼭，有⾼峰，有幽⾕，有瀑布，有溪流，那变幻⽆常的云雾，更给它增添了⼏分神秘的⾊彩。
在⼭上游览，似乎随⼿就能摸到飘来的云雾。
漫步⼭道，常常会有⼀种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐⼭的云雾千姿百态。
那些笼罩在⼭头的云雾，就像是戴在⼭顶上的⽩⾊绒帽；那些缠绕在半⼭的云雾，⼜像是系在⼭腰间的⼀条条⽟带。
云雾弥漫⼭⾕，它是茫茫的⼤海；云雾遮挡⼭峰，它⼜是巨⼤的天幕。
庐⼭的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的⼀缕轻烟，转眼间就变成了⼀泻千⾥的九天银河；明明是⼀匹四蹄⽣风的⽩马，还没等你完全看清楚，它⼜变成了漂浮在北冰洋上的⼀座冰⼭…… 云遮雾罩的庐⼭，真令⼈流连忘返。
⼩学三年级语⽂《庐⼭的云雾》教案 ⼀、谈话导⼊： 1、出⽰照⽚：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去⼀个地⽅：庐⼭。
⾃古以来，就有“泰⼭雄，华⼭险，庐⼭秀，黄⼭奇”的说法，庐⼭在我国江西九江市南，峰奇⼭秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐⼭的介绍了吗？那就简单讲讲庐⼭最有名的景点或者景致。
结合谈话看照⽚（例如庐⼭瀑布、五⽼峰） 2、其实，庐⼭最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在⽂字创造的美妙意境中去游⼀游。
板书：庐⼭的云雾 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词语，指导正确朗读课⽂。
1、⾃学课⽂，要求： A、读准⽣字⾳，将课⽂读正确。
B、⽤“————？”划出⽂中的新词，查词典或者联系上下⽂理解这些词语。
2、检查⾃学情况： A、指名读⽣字卡⽚、词语卡⽚，及时正⾳。
增添、姿态、遮挡 B、指名分⼩节朗读课⽂，随机纠正字⾳，结合理解词语。
第⼀节：这⼩节有好⼏个成语，你通过⾃学，懂得了哪个成语的意思？ 变幻⽆常：变化没有⼀定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
庐山的云雾作文7篇
庐山的云雾作文庐山的云雾作文7篇在学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的庐山的云雾作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
庐山的云雾作文1去年暑假我和表哥来到庐山的含鄱口游玩。
那一天，碧空清澈，大地如洗，大自然露出了美丽的容颜。
我站在含鄱亭上向四周望去，历历的青山，绿油油的庄稼，层层梯田上是一片茶树，连村庄的乡间小道也清晰可见。
绿色的大地上，万紫千红，美不胜收。
我被这美丽的景色陶醉了。
忽然，人群中发出“起雾了、起雾了”的喊声，我举目望去，只见云雾从山底悄悄地漫了上来，一朵朵如云似絮，织成了一层薄薄的轻纱，遮住了天，铺满了地，围绕着山，盖住了水，眼前的一切都只显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
云雾还在一层层地积聚着，越积越厚，汇成了一片云海，庐山成了茫茫雾海中一座浮岛。
云雾忽聚忽散，时而像奔腾的骏马，时而似悠闲的羊群，时而如腾飞的蛟龙……真是千姿百态，变化多端。
这就是庐山有名的云海奇观。
那云雾似海洋一般无边无际，游人们在云雾中溶入化出，仿佛置身于仙境之中。
庐山的云雾作文2大年初二, 爸爸、妈妈和阿公带我去庐山玩，我好高兴！庐山海拔1000多米，它的云雾非常大，一座座山都被云雾环绕着，真像神仙住的地方啊！庐山有很多景点，例如：会址、老别墅、仙人洞、锦绣谷、含鄱口……我们还坐了观光缆车，在车上，我看见红屋顶的房子小的就象玩具房子一样。
下了车，导游阿姨指着对面的那座山说：“那座山是第四纪冰川运动遗迹，上面有两块奇特的石头，上面是问天石，下面是鹰嘴石”。
再往下走，我看见大口瀑布，导游阿姨说：“这是李白爷爷的《望庐山瀑布》的源头。
”我们走上山后又坐了缆车返程。
随后，我们去看了三宝树，其中一棵银杏树有 1600多岁了。
然后，我去看了好运潭—黄龙潭。
听说，用这里的潭水洗洗手会给你带来好运。
我们又去了《西游记》水帘洞的拍摄地—乌龙潭。
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题小学三年级语文《庐山的云雾》原文景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……生字词：秀丽、幽谷、云雾、漫步、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变重点句子：庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
小学三年级语文《庐山的云雾》教案教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
庐山的云雾课文
《庐山的云雾》全文：景色秀丽的庐山，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
教学目标：1.默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2.品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3.学习“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。
4. 用“流连忘返”练习说话。
教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，这也是重点中的难点;认识“总-分”的构段方式。
教学过程：一、配乐读词造氛围。
1.认读课后练习中的8个词语。
(1)指名读正确。
(2)齐读。
(3)由这些词你想到了什么?【设计意图：一是为激起学生对课文的回忆，配上音乐营造气氛;二是为课后写话提供相应词语。
】过渡：这节课，我们一起再去好好欣赏庐山的云雾。
2.板书课题：3.庐山的云雾，二、引读课文回顾美。
【设计意图：在第一课时理解的基础上，用引读的方式回顾第一自然段，回顾庐山云雾的变幻无常。
】过渡：确实，庐山的云雾变幻无常，美丽而神奇。
欣赏这样的美景，我们不仅要用眼睛，更要用心去感受。
三、“形态美”中学构段。
1.自由读第二自然段，读完后，找找课文是围绕哪句话写的?用“”画出来。
2.交流中心句。
从这一段，哪个词特别能表现庐山的云雾的特点?理解“千姿百态”的意思。
庐山云雾的特点
庐山云雾的特点
1、庐山的云雾，有千姿百态、瞬息万变两个特点。
2、庐山地理位置较高，气候潮湿，空气中的水汽饱和度非常高，在清晨的时候，往往气温比较低，这就更容易在山体周围形成云雾，而又因为庐山的山势较为崎岖，能够在一定程度上防止风将云雾吹散，就会造成云雾聚集，形成颇具特色的庐山云雾。
3、在庐山周围，有江湖环绕，这也造成了它独特的地理位置，也为庐山的云雾形成提供了极为充足的水汽条件，这些水汽和空气中的尘埃结合，就会产生小水滴，从而形成云雾，这些云雾，在风的作用下，就会变化出各种不同的形态，在不同的阶段有不同的形状、美感，让人流连忘返。
《庐山的云雾》课文内容
第三课庐山的云雾
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是
一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
语文版：小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计
语文版：小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。
（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
（3）指导朗读。
（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。
（2）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
（3）认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。
教学重点与难点：感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
《庐山的云雾》 图文
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
当今社会的确是一个高速发展、竞争激 烈的社 会，是 一个追 求速成 的社会 ，许多 的人都 在赶路 脚步匆 匆，忙 着做着 自己的 事情。 生下来 后，忙 着长大 ，忙着 工作， 忙着打 拼，睁 开眼就 是各种 烦心事 压在心 中：房 子、孩 子、车 子、位 子、票 子……他 们唯恐 落后于 人，唯 恐受人 轻视， 跟别人 比金钱 、比地 位，比 拥有， 不停地 奔波， 你追我 赶，气 喘吁吁 ，为了 追求物 质财富 、争取 想得的 名和利 、实现 个人的 理想， 呈现在 人们面 前的总 是一副 ：麻木 的表情 ，忙乱 的脚步 ，总以 为前面 有一个 巨大的 幸福在 等着他 ，为了 早日抵 达目的 地，日 夜高速 奔跑前 行，生 命就在 疲于的 奔忙中 消耗掉 ，精神 也在残 酷的竞 争和快 节奏的 生活中 趋于紧 张，以 致麻木 或崩溃 。百花 的争奇 斗艳， 吸引不 了他们 向前凝 望的眼 神；婉 转悠扬 的歌声 ，打动 不了他 们执着 的心灵 ；灵山 香气氤 氲，难 以改变 他们坚 毅的神 情；一 路上风 光无限 ，停滞 不了他 们奔忙 的身影 ，他们 关注着 一些虚 无的东 西，而 忘了生 命的本 质意义 。7482 19美文 网
庐山的云雾有什么特点
庐山的云雾有千姿百态、瞬息万变的特点。
庐山云雾中最壮观的要算云海。
庐山云海一年四季都可看见，尤其是春秋两季最美。
每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。
云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。
庐山峰峦林立，峡谷纵横，构成了云雾滋生的天然条件。
而江湖环绕的地理位置，又为庐山提供了生成云雾的充足水汽，水汽一旦碰上空气中的尘埃，就成了小水滴。
数不清的小水滴就形成了美丽神奇的庐山云雾。
庐山其他情况简介。
庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之誉。
自古命名的山峰有171座，群峰间散布冈岭26座，壑谷20条，岩洞16个，怪石22处。
水流在河谷发育裂点，形成许多急流与瀑布，瀑布22处，溪涧18条，湖潭14处。
最为著名的三叠泉瀑布，落差达155米，有“不到三叠泉，不算庐山客”之美句。
写庐山云雾的片段
写庐山云雾的片段1. 哇塞，庐山的云雾那可真是神奇得很呐！就像给庐山披上了一层神秘的面纱。
你看那云雾缭绕在山间，时浓时淡，难道不像一个调皮的孩子在和大山捉迷藏吗？有一次我在山上，亲眼看着云雾慢慢地涌过来，一下子就把周围都笼罩了，仿佛进入了一个梦幻的世界。
那场景，真的太震撼了！太让人陶醉啦！结论：庐山云雾无比神奇，让人沉醉其中。
2. 嘿，庐山云雾啊，真的是变化无穷啊！一会儿像轻柔的薄纱，一会儿又像汹涌的波涛。
想想看，那不是跟天空中的云朵一样爱变来变去嘛！记得有一回，我和朋友们一起在山顶看云雾，那云雾突然就变得像巨龙一样，在山间翻腾，我们都惊叹不已。
简直太不可思议了呀！结论：庐山云雾变幻莫测，令人惊叹。
3. 哎呀呀，庐山云雾真的是美极了！它缓缓地流动着，就像仙子舞动的裙摆。
这难道不是大自然给我们的最美礼物吗？有一次我早起去看云雾，太阳刚刚升起，那金色的阳光洒在云雾上，那画面，甭提多好看了！我感觉自己就像置身于仙境一样。
哇，太美妙啦！结论：庐山云雾美不胜收，如仙境一般。
4. 庐山的云雾，那可真是别样的景致啊！像是一幅巨大的水墨画。
你想想，那是不是画家都画不出来这么美妙的景色呀！我曾经在一个雨天后看到那云雾，简直太迷人了，把整个庐山都衬托得更加秀丽。
真的是让人欲罢不能啊！结论：庐山云雾独特迷人，让人流连忘返。
5. 哟呵，庐山的云雾啊，真的是太有意思啦！它们飘来飘去的，就像在跳舞一样欢快。
这像不像一群快乐的精灵呀？有次我坐在山边，看着云雾从眼前飘过，感觉伸手就能抓到似的。
哈哈，太有趣啦！结论：庐山云雾充满趣味，让人喜爱。
6. 哇哦，庐山云雾简直太神奇啦！那姿态那模样，仿佛是从童话故事里走出来的。
难道不是吗？记得我去的那一次，云雾一会儿聚在一起，一会儿又散开，就像在表演一场精彩的魔术，让我们这些观众都看入迷了。
真的太绝了呀！结论：庐山云雾神奇如童话，让人着迷。
庐山的云雾资料
庐山的云雾资料庐山风景如画，著名的云雾景色更是令人神往。
庐山周围的山峰高耸入云，常年云雾缭绕，恍如仙境。
在季节交替和天气变幻的过程中，庐山的云雾呈现出多种多样的形态与色彩，极富观赏性，也给科学家带来了丰富的研究资料。
一、庐山云雾的形成庐山是一座位于中国南部的大型山岳，是以云、雨、雪、霜和霞为主要自然景观的特殊自然景观。
石家沟、八一峰等景区都是庐山云雾最为集中的地方。
这里的地形复杂，海拔高差大，且地处季风气候影响下，因此在天气潮湿的情况下，容易形成云雾。
当空气饱和时，以凝华为中心形成云。
而凝华主要有三种：冷凝、接触凝和凝结核。
庐山上的云雾，一般是由山顶的冷空气通过大气逆温层或者海拔高度的变化使得空气迅速降温，致使气中的水分以冷凝的形式结成雾或云。
二、庐山云雾的特点庐山气候温和，早春雨水充沛，湿度较大，昼夜温差小，这是云雾初期形成的必要条件。
云雾在庐山上非常常见，而且种类多样，每种云雾所呈现的色彩、形态和特点都不尽相同。
1、浴霞云雾浴霞云雾，是庐山上最为独特和著名的一种，也是最美的一种。
它的出现是因为阳光的折射导致的。
一般在早晨，太阳的光线经过密集的云雾后，降到山顶，就像是一种温暖的线缆，把山顶覆盖的云雾照得五彩缤纷，色彩绚烂，赋予整个山头美丽的色彩。
2、纱帐云雾纱帐云雾在庐山上也非常常见，它们往往覆盖在山峰之中，像是一层轻柔的纱帐，给人一种梦幻的感觉。
它们通常形成于晨露和夜露的水蒸气在晨光和日光的作用下逐渐沉积而形成。
3、轻烟云雾轻烟云雾也可以说是比较常见的一种，它们透明、轻盈、飘渺，有点像摇曳的柔软雪花，有时也在山顶和峭壁上飘荡。
轻烟云雾主要是水分被大气吸收先形成氧化物，而后定型成为雾滴。
因其形态优美，总给人一种云淡风清的感觉。
三、庐山云雾的科学价值庐山云雾对气象、水文、生态环境等方面研究都有一定的科学价值。
1、气象方面山区的云雾给大气的温度、降雨、云的分布和变化等气象学研究带来了很多帮助。
庐山云雾的产生与原因也是气象学常研究的内容之一，深入了解庐山云雾的形成特点，对预测、预报气象现象、防台风、人工排除大气污染等方面具有一定的指导意义。
庐山的云雾的优秀教案
《庐山的云雾》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《庐山的云雾》的内容，感悟庐山的云雾之美。
学习作者对庐山云雾的描绘方法，提升写作技巧。
掌握生字词，提高识字能力。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生对庐山的兴趣。
运用讨论、合作等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
以读促写，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生欣赏美、发现美的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟庐山的云雾之美。
学习作者对庐山云雾的描绘方法。
2.教学难点：理解课文中的抽象表达，如“云雾的变幻莫测”等。
运用所学方法进行写作实践。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等辅助教学手段，展示庐山的自然风光，引导学生说出对庐山的印象。
2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生字词。
教师检查学生自主学习情况，解答学生疑问。
3.课堂讨论以小组为单位，讨论课文中的关键句，理解作者对庐山云雾的描绘方法。
4.感悟美文教师带领学生朗读课文，感受课文的语言美、意境美。
学生自由发言，分享自己感受最深刻的部分。
5.写作实践以“我眼中的庐山云雾”为主题，要求学生运用所学方法，进行写作实践。
教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。
四、作业布置1.抄写课文，巩固生字词。
五、教学反思2.学生在自主学习环节中，对课文内容有了初步的理解，为课堂讨论提供了丰富的素材。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，对课文的理解更加深入。
4.写作实践环节，学生能够运用所学方法，进行创作，提高了写作水平。
本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：1.教学重点：在自主学习环节，教师可引导学生关注庐山云雾的特点，如“千姿百态”、“瞬息万变”等，并让学生用自己的语言描述这些特点。
对话示例：教师：“请大家找出课文中描述云雾特点的词语，并用自己的话解释一下它们的意思。
庐山的云雾阅读短文
庐山的云雾阅读短文《赏庐山云雾之妙》庐山的云雾，那可真是大自然的一场奇妙魔术秀。
庐山云雾就像一个调皮的精灵。
有时候，它会一下子把整座庐山都给裹起来，那庐山就像一个被白色薄纱笼罩着的娇羞新娘。
你想啊，一座大山就这么在云雾里若隐若现的，多神秘。
你要是站在山脚下往上看，云雾在山间缭绕，那山就好像是从云里长出来的一样。
这就好比我们蒸馒头的时候，蒸笼里的馒头刚开始被蒸汽包围，只能看到个大概轮廓，庐山在云雾里也是这么个感觉。
走进庐山，那云雾就在你身边穿梭。
你感觉自己仿佛走进了一个云雾的海洋，周围的一切都是湿漉漉的，云雾就像温柔的小手轻轻抚摸着你的脸。
这云雾的质感啊，特别细腻，不像有些地方的雾，粗糙得很。
这就像是丝绸和粗布的区别，庐山的云雾就是那最顶级的丝绸，滑溜溜的。
你看那云雾在树林间穿梭，树木像是被施了魔法的卫士，在云雾里站得笔直，偶尔露出一点绿色的枝桠，像是在和云雾捉迷藏。
这云雾的变化速度也特别快。
前一刻还在你眼前聚成一团，像个大大的棉花糖，让你忍不住想咬一口。
下一刻就突然散开，像一群受惊的小鸟飞走了。
你想抓住它，可怎么也抓不住。
这就像小孩子的脸，说变就变。
你刚刚还在惊叹这片云雾像奔腾的骏马，一转眼就成了安静的羊群。
在庐山看云雾，不同的地方有不同的妙处。
在山峰上看，云雾在脚下翻腾，你会感觉自己像个神仙，站在云端之上，俯瞰着人间。
那种感觉，啧啧，真是难以形容。
在山谷里看呢，云雾从四面八方涌来，就像千军万马朝着你奔腾而来，你会被这壮观的景象震撼得说不出话来。
这云雾啊，在山谷里就像是一条白色的大河，源源不断地流淌着。
而且啊，庐山云雾还有不同的颜色呢。
清晨的时候，它带着点淡淡的金色，像是被初升的太阳染上了色彩。
傍晚呢，又透着点淡淡的红色，就像害羞的姑娘脸上的红晕。
这就好比一幅天然的水墨画，大自然这位画家在不同的时间用不同的色彩来描绘这云雾。
有人说，庐山的云雾就只是一团水汽而已，有啥好看的。
这可就大错特错了。
这云雾里蕴含着庐山的灵魂呢。
庐山的云雾资料
庐山的云雾资料
庐山位于中国江西省九江市南部，是中国著名的名山之一。
它以其美丽的风景、神秘的云雾和丰富的文化历史而著称。
其中，庐山的云雾是其最为著名的自然景观之一，深受游客的喜爱。
庐山自古以来就是名山胜地。
《庐山志》中记载：“庐山山势雄奇，水势奔腾，诸峰浓翠葱茏，岩洞千姿富丽，湖泊碧波荡漾，花鸟繁多，云雾奇秀……”庐山的云雾被誉为“天下第一
奇观”，其美景引人入胜。
庐山云雾的形成，主要是由于庐山地势高峻，湖泊众多，气候湿润，交通运输不便所造成的。
夏季，庐山周围的大气湿度较高，水汽积聚在山顶上方，形成云雾。
在早晨和晚上，庐山的云雾时而缭绕，时而起伏，如同一条宛如仙女的长裙，变换万千，异常美丽。
庐山云雾的种类有很多。
最为著名的是“仙女裙”云，它的
形状如同一条被风吹拂的长裙，被誉为“天下雾之最”；还有“缥缈云”、“雷雨云”、“霞光云”等等，每一种云雾都有其独特
的形状和神秘的魅力。
庐山云雾景观的最佳观赏时间是早上的9点至11点和下
午的4点至6点之间，这个时候的云雾最为浓厚和神秘。
夏季的庐山，云雾缭绕，如梦如幻，让人感到身处仙境之中。
除了庐山本身的云雾景观之外，庐山的许多名胜古迹也与云雾息息相关。
例如庐山五老峰的“仙人祠”上方常年云雾缭绕，在云雾中观看仙人祠，如同身处云端仙境；庐山的“芦苇谷”也
是云雾景观的重要组成部分，雾气弥漫时，仿佛走入了一个神秘、缥缈的世界。
总之，庐山的云雾是其最为著名的自然景观之一，吸引了无数游客前来观赏。
庐山因其神秘的云雾而更加闻名于世，成为中国文化的重要组成部分，也是一道人类文明的丰富遗产。
庐山的云雾阅读理解
庐山的云雾阅读理解
嘿，朋友！今天咱来聊聊庐山的云雾呀！你知道吗，那庐山的云雾简直就像是大自然施展的一场神奇魔法！
当你踏上庐山，就仿佛走进了一个云雾缭绕的梦幻世界。
那云雾时而如轻纱般飘动，例子：就像仙女舞动的衣袖，轻盈又飘逸；时而又浓得像一团团棉花，把整个山峰都包裹起来。
哎呀，这场景，真是绝了！我记得有一次我站在山顶，眼睁睁看着那云雾飘过来，一下子就把我包围了，就好像我突然置身于一个神秘的仙境中，那感觉，哇，简直妙不可言！旁边的游客都忍不住惊叹起来。
你说这庐山的云雾像不像个调皮的孩子呀？一会儿在这儿出现，一会儿又跑到那儿去了。
它们在山谷间穿梭，和山峰捉迷藏。
有时候，太阳公公出来了，那云雾在阳光的照射下变得五彩斑斓，就像是给庐山披上了一件华丽的彩衣！这难道不是大自然最棒的杰作吗？
而且哦，这庐山的云雾可不只是好看这么简单。
它们还让整个庐山变得更加神秘莫测，给人一种想要不断去探索的欲望。
每次看到那云雾的变幻，我都在想，下一秒它又会变成什么样子呢？这就像是生活中的惊喜，总是让人充满期待。
咱不得不说，庐山的云雾真的是太独特、太神奇啦！它们就是庐山的魅力所在，让人去过一次就难以忘怀。
如果你还没有亲眼见过庐山的云雾，那可真是一大遗憾呀！赶紧去感受一下吧，相信你也会被深深吸引的！。
《庐山的云雾》教案设计
《庐山的云雾》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解庐山的地理位置和气候特点。
激发学生对庐山云雾的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：庐山的地理位置和气候特点介绍。
庐山云雾的美丽景色描述。
1.3 教学活动：教师通过图片或视频展示庐山的自然风光。
引导学生观察并描述庐山云雾的特点。
提问学生对庐山云雾的了解和看法。
1.4 教学评价：观察学生对庐山云雾的兴趣和参与度。
记录学生的回答和讨论情况。
第二章：庐山云雾的形成2.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的形成原因。
培养学生对自然现象的探究能力。
2.2 教学内容：庐山云雾的形成原因和过程。
空气湿度和温度对云雾形成的影响。
教师通过图片或视频解释庐山云雾的形成原因。
学生进行小组讨论，探讨空气湿度和温度对云雾形成的影响。
学生进行实验或观察，模拟云雾的形成过程。
2.4 教学评价：观察学生对庐山云雾形成原因的理解程度。
记录学生实验或观察的结果和分析。
第三章：庐山云雾的变化3.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的变化特点。
培养学生对自然现象的观察能力。
3.2 教学内容：庐山云雾的变化特点和规律。
云雾对庐山景观的影响。
3.3 教学活动：教师通过图片或视频展示庐山云雾的变化。
学生进行观察和记录，分析云雾的变化规律。
学生进行小组讨论，探讨云雾对庐山景观的影响。
3.4 教学评价：观察学生对庐山云雾变化特点的理解程度。
记录学生观察和记录的结果以及小组讨论的参与情况。
第四章：庐山云雾的文化意义让学生了解庐山云雾在文化中的意义。
培养学生对文化现象的认知能力。
4.2 教学内容：庐山云雾在文学、艺术等方面的表现和影响。
庐山云雾在中国传统文化中的象征意义。
4.3 教学活动：教师通过文学作品或艺术作品展示庐山云雾的文化表现。
学生进行小组讨论，探讨庐山云雾在文化中的意义。
学生进行创作，如写作、绘画等，表达自己对庐山云雾的感悟。
4.4 教学评价：观察学生对庐山云雾文化意义的理解程度。
评价学生的创作成果和参与度。
庐山的云雾阅读题及答案
庐山的云雾阅读题及答案庐山的云雾阅读材料庐山的云雾庐山云雾，天下闻名。
初次上庐山，便在雾中行。
车在山间盘旋，路沿山势蜿蜒。
城市的炎热、喧嚣，统统被甩在车后。
迎接我们的是：满山的绿，凉爽的风，还有守在半山、频频招手的白云。
我闭上眼睛，任由身体随着车子摇晃、颠簸，嗅着混杂一点汽油味的山野气息，进入半梦半醒状态。
猛一睁眼，发现四周已被云雾包围，恍然是浮在云海之上了。
原来，那半山上的云，已成了身旁弥漫的雾。
到底哪儿是云，哪儿是雾，谁也分不清了。
就这么穿云破雾行到了住处。
住处在半山坡，有小溪在旁边潺潺流过。
傍着小溪，一条石阶小径通到山下。
周围苍翠的松林，笼着轻柔的白纱。
里面隐隐地隆隆作响，似有仙人在作法，远远听来，像是有犬雨倾盆一般。
于悬戎好奇地走入松林。
雾气罩在身上，湿湿的。
偶尔有几滴水珠从树上落下，却分明没有下雨。
以前听过“松涛”这个词，在此亲身体验，原来不仅是”形似”，也是“声似”。
如果说，溪流“哗哗”声有如“小弦切切如私语”，那么，这雾罩松涛的隆隆声真是“大弦嘈嘈蜘急雨”了。
庐山雾有声，古时就有记载，其成因至今尚不明。
有种说法是认为“风作鬼”，使雾中水汽在树叶阊激荡出声，可我感受了雾的抚摸，却并没有觉得有风的吹拂。
这耐人寻味的自然之谜更为庐山云雾增添了神秘的色彩。
庐山雾著称于世，不仅因为它四季常有，扑朔迷离，更由于它形态万千，瞬息万变。
雾起时，那蓝天、绿树、红屋顶、青石壁，全部脏脏腑俄，半逐半露，犹如画家信手涂抹出的斑斑色决，又像梦境中随意组合的点点断片。
奇峰秀岭一时变得虚无鳔缈，若有若无。
而雾散后，天高气爽，阳光明媚。
群峰傲然挺立。
枯岭上，白色铁皮屋顶银光闪耀。
山谷下，阡陌交通，良田美宅，尽收眼底。
身处望江亭，更可见天际阃横着一线苍茫水色，那便是长江了。
庐山雾四时常有。
正是夏日旅游旺季，我在山上小住几日，已为庐山雾的多姿多彩所折服。
若是在“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的时候。
雾天更为多见。
那时，云掩雾锁的庐山又该有怎样的神韵呀。
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教师姓名上课时间审查组长课型阅读教学内容三语下：第3课《庐山的云雾》第1教时
教学目标1．正确认读“庐瀑幻似姿笼罩”等10个一类字“幽览”等8个二类字，给生字扩词2．指导写字“庐瀑幻似姿”。
注意“瀑”的笔顺，“幻”占格位置，“姿”和“资”比较
3.正确认读第3题“变幻无常腾云驾雾千姿百态”等8个四字词语，能联系上下文理解意思。
4.正确、流利、响亮地朗读课文，能用一句话概括课文的主要内容。
教学重点正确认读生字，正确、流利地朗读课文
教学难点“瀑”的笔顺，“资”和“姿”的比较理解
教学准备多媒体课件，小黑板
教学过程（含设计意图）思考与修改环节一：创设情境，导入新课。
1.出示挂图，简介庐山的云雾。
（板书课题：3、庐山的云雾）
2.谈话导入，齐读课题
3.指导写字：庐，和“炉”区别认知
环节二：学习目标展示
1.正确认读“庐瀑幻似姿笼罩系泻返”10个一类字和“幽览”
等8个二类字，给生字扩词；
2.写字“庐瀑幻似姿”。
注意“瀑”的笔顺，“幻”第四笔的位置，
“姿”和“资”的字形字义比较。
3.正确认读课后第3题“变幻无常腾云驾雾千姿百态”等8个四字
词语，能联系上下文理解意思。
4.正确、流利、响亮地朗读课文，能用一句话概括课文的主要内容。
环节三：学生自主学习
环节四：师生交流展示
1.认读生字，读准字音，给每个生字扩词2个。
2.指导写字：瀑、幻、似、姿（“姿”和“资”字形字义比较认读）
3.指名分段读课文，及时收取学生的反馈信息，进行针对性地指导。
4.拎出重点词：变幻无常腾云驾雾千姿百态云遮雾罩瞬息万变
一泻千里四蹄生风流连忘返
5.互相交流理解词语，生教生
6.3分钟积累背诵，比一比，谁记得多。
7.再次自由读课文2遍，思考：课文主要写了什么呢？
8.交流，板书：庐山云雾的特点：千姿百态瞬息万变
环节五：课堂检测
1.比一比，再组词。
幻（）增（）笼（）返（）
幼（）赠（）拢（）饭（）2.把词语补充完整
变幻（）（）腾（）驾（）千（）百（）（）遮雾（）
瞬（）（）变一泻（）（）四蹄（）（）流连（）（）
3.庐山云雾的主要特征是：（）（）
环节六：反馈小结
本节课，我们认识了10个一类字，8个二类字，读熟了课文，用一句话概括了课文的主要内容，且积累了部分四字词语。
请大家用2分钟的时间回忆一些这节课的主要内容。
●课外阅读资料：人教版三上《山城的雾》
●课外拓展练习：《导学评价》第3课1-4小题
●教师备课参考资料：《小学语文备课手册》
板
书
设计
庐山的云雾庐瀑幻似姿
教学反思
教师姓名上课时间审查组长课型阅读教学内容三语下：第3课《庐山的云雾》第2教时
教学目标1．明确作者描写云雾特点的写作方法，通过具体的词句充分感受云雾的特点。
2．正确、流利、有感情地背诵2、3两节。
3.联系上下文理解“流连忘返”的意思，并用词语造句
教学重点背诵2、3两节
教学难点用“流连忘返”造句
教学准备多媒体课件，小黑板
教学过程（含设计意图）思考与修改环节一：创设情境，导入新课。
1.认读生字卡片
2.字形辨析
瀑（）庐（）幻（）姿（）泻（）照（）
暴（）炉（）幼（）资（）写（）罩（）
环节二：学习目标展示
1．明确作者描写云雾特点的写作方法，通过具体的词句充分感受云
雾的特点。
2．正确、流利、有感情地背诵2、3两节。
3.联系上下文理解“流连忘返”的意思，并用词语造句。
环节三：学生自主学习
出示问题：
1.第2节写到了云雾的哪些姿态呢？圈画出来。
2.第3节中哪些词句写出了云雾的瞬息万变呢？圈画出来。
（自主学习5分钟）
环节四：师生交流展示
1.根据第2节完成填空
这段话是围绕（）这个词写的。
这段重点写了庐山云雾的四种姿态，
即（）、（）、（）、（）。
作者把这些云雾分别比作（）、
（）、（）、（）。
2.教师板画再现云雾的各种姿态。
3.借助图画练习背诵。
4.交流第3节的自学情况，同样根据课文内容完成填空
这段话时围绕（）这个词写的。
（）、（）、（）、（）
这些词语写出了云雾变化的快速。
5.借助提示背诵课文：
庐山的云雾（）。
眼前的云雾，刚刚还是（），转眼间就变成了（）；明明是一匹（），还没等你完全看清楚，它（）……
6.理解“流连忘返”，且造句
——给“忘”“返”两字组词，理解其义。
——联系全文思考，庐山为什么会让游人流连忘返呢？从而理解整个词语的意思。
——追问：哪个地方让你也特别流连，久久不愿离去呢？
——完成造句
（）的长城，令中外游客流连忘返。
环节五：课堂检测
完成《补充习题》第5题《导学评价》第4题
环节六：反馈小结
本节课主要背诵了2、3两节，知道了庐山云雾的特点，明确了课文时如何描写这些特点的，理解了“流连忘返”的意思，且能运用词语造句。
2分钟同桌之间围绕这些问题互相检测。
●课外阅读资料：人教版三上《山城的雾》
●课外拓展练习：《导学评价》第3课“发展练习”的第1题
●教师备课参考资料：《小学语文备课手册》
板书设计
庐山的云雾
千姿百态流连忘返瞬息万变
教
学反
思
教师姓名上课时间审查组长课型阅读教学内容三语下：第3课《庐山的云雾》第3教时
教学目标1．默写本课重点词语：庐山瀑布变幻无常似乎千姿百态笼罩一泻千里流连忘返2．仿照课文第二、三自然段的写法，围绕“校园的课间活动真是丰富多彩”写一段话。
教学重点仿照例文写法，围绕中心句写一段话
教学难点
教学准备多媒体课件，小黑板
教学过程（含设计意图）思考与修改环节一：创设情境，导入新课
1.默写词语：
庐山瀑布变幻无常似乎千姿百态笼罩一泻千里流连忘返
2.同桌检查，互相批改
3.引入课题，齐读
环节二：学习目标展示
仿照课文第二、三自然段的写法，围绕“校园的课间活动真是丰富多
彩”写一段话。
环节三：学生自主学习
1.回忆：校园的课间活动情况。
2.自主仿写：校园的课间活动真是丰富多彩。
环节四：师生交流展示
1. 指名背诵课文2、3两节，说一说课文是如何围绕中心句写的，提
炼出“总分”结构的写作思路。
2. 学生阅读仿写片段，大家共同评议修改。
3.自主修改
4.推荐优秀习作共同赏析
环节五：课堂检测
围绕“傍晚，西边的天空出现了千奇百怪的云彩。
”这个中心句说一
段话。
环节六：反馈小结
本节课主要是围绕中心句写一段话。
小组之间互相阅读仿写片段，取长补短。
●课外阅读资料：和庐山相关的古诗
●课外拓展练习：《补充习题》第9页第4题
●教师备课参考资料：《小学语文备课手册》
板
书
设
计
教
学
反
思。