庐山的云雾
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及知识点
【导语】《庐⼭的云雾》这篇课⽂介绍了庐⼭云雾形态美、变化多、时间长、壮观等特点以及云雾滋⽣的主要原因。
以下是整理的（⼩学三年级语⽂《庐⼭的云雾》原⽂、教案及知识点），希望帮助到您。
⼩学三年级语⽂《庐⼭的云雾》原⽂ 景⾊秀丽的庐⼭，有⾼峰，有幽⾕，有瀑布，有溪流，那变幻⽆常的云雾，更给它增添了⼏分神秘的⾊彩。
在⼭上游览，似乎随⼿就能摸到飘来的云雾。
漫步⼭道，常常会有⼀种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐⼭的云雾千姿百态。
那些笼罩在⼭头的云雾，就像是戴在⼭顶上的⽩⾊绒帽；那些缠绕在半⼭的云雾，⼜像是系在⼭腰间的⼀条条⽟带。
云雾弥漫⼭⾕，它是茫茫的⼤海；云雾遮挡⼭峰，它⼜是巨⼤的天幕。
庐⼭的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的⼀缕轻烟，转眼间就变成了⼀泻千⾥的九天银河；明明是⼀匹四蹄⽣风的⽩马，还没等你完全看清楚，它⼜变成了漂浮在北冰洋上的⼀座冰⼭…… 云遮雾罩的庐⼭，真令⼈流连忘返。
⼩学三年级语⽂《庐⼭的云雾》教案 ⼀、谈话导⼊： 1、出⽰照⽚：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去⼀个地⽅：庐⼭。
⾃古以来，就有“泰⼭雄，华⼭险，庐⼭秀，黄⼭奇”的说法，庐⼭在我国江西九江市南，峰奇⼭秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐⼭的介绍了吗？那就简单讲讲庐⼭最有名的景点或者景致。
结合谈话看照⽚（例如庐⼭瀑布、五⽼峰） 2、其实，庐⼭最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在⽂字创造的美妙意境中去游⼀游。
板书：庐⼭的云雾 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词语，指导正确朗读课⽂。
1、⾃学课⽂，要求： A、读准⽣字⾳，将课⽂读正确。
B、⽤“————？”划出⽂中的新词，查词典或者联系上下⽂理解这些词语。
2、检查⾃学情况： A、指名读⽣字卡⽚、词语卡⽚，及时正⾳。
增添、姿态、遮挡 B、指名分⼩节朗读课⽂，随机纠正字⾳，结合理解词语。
第⼀节：这⼩节有好⼏个成语，你通过⾃学，懂得了哪个成语的意思？ 变幻⽆常：变化没有⼀定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题小学三年级语文《庐山的云雾》原文景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……生字词：秀丽、幽谷、云雾、漫步、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变重点句子：庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
小学三年级语文《庐山的云雾》教案教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
庐山的云雾课文
《庐山的云雾》全文：景色秀丽的庐山，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
教学目标：1.默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2.品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3.学习“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。
4. 用“流连忘返”练习说话。
教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，这也是重点中的难点;认识“总-分”的构段方式。
教学过程：一、配乐读词造氛围。
1.认读课后练习中的8个词语。
(1)指名读正确。
(2)齐读。
(3)由这些词你想到了什么?【设计意图：一是为激起学生对课文的回忆，配上音乐营造气氛;二是为课后写话提供相应词语。
】过渡：这节课，我们一起再去好好欣赏庐山的云雾。
2.板书课题：3.庐山的云雾，二、引读课文回顾美。
【设计意图：在第一课时理解的基础上，用引读的方式回顾第一自然段，回顾庐山云雾的变幻无常。
】过渡：确实，庐山的云雾变幻无常，美丽而神奇。
欣赏这样的美景，我们不仅要用眼睛，更要用心去感受。
三、“形态美”中学构段。
1.自由读第二自然段，读完后，找找课文是围绕哪句话写的?用“”画出来。
2.交流中心句。
从这一段，哪个词特别能表现庐山的云雾的特点?理解“千姿百态”的意思。
语文版：小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计
语文版：小学三年级上册语文第3课《庐山的云雾》原文、教案及教学设计庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。
（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
（3）指导朗读。
（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。
（2）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
（3）认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。
教学重点与难点：感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
《庐山的云雾》 图文
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到 不同的 结果。 若能把 一些事 看淡了 ，就会 有个好 心境， 若把很 多事看 开了， 就会有 个好心 情。让 聚散离 合犹如 月缺月 圆那样 寻常， 让得失 利弊犹 如花开 花谢那 样自然 ，不计 较，也 不刻意 执着； 让生命 中各种 的喜怒 哀乐， 就像风 儿一样 ，来了 ，不管 是清微笑 ，坦然 的接受 命运的 馈赠， 把是非 曲折， 都当作 是人生 的定数 ，不因 攀比而 困惑， 不为贪 婪而费 神，无 论欢乐 还是忧 伤，都 用平常 心去接 受；无 论得到 还是失 去，都 用坦然 的心去 面对， 人生原 本就是 在得与 失中轮 回的， 让一切 所有的 经历， 都化作 脸上的 云淡风 轻。
当今社会的确是一个高速发展、竞争激 烈的社 会，是 一个追 求速成 的社会 ，许多 的人都 在赶路 脚步匆 匆，忙 着做着 自己的 事情。 生下来 后，忙 着长大 ，忙着 工作， 忙着打 拼，睁 开眼就 是各种 烦心事 压在心 中：房 子、孩 子、车 子、位 子、票 子……他 们唯恐 落后于 人，唯 恐受人 轻视， 跟别人 比金钱 、比地 位，比 拥有， 不停地 奔波， 你追我 赶，气 喘吁吁 ，为了 追求物 质财富 、争取 想得的 名和利 、实现 个人的 理想， 呈现在 人们面 前的总 是一副 ：麻木 的表情 ，忙乱 的脚步 ，总以 为前面 有一个 巨大的 幸福在 等着他 ，为了 早日抵 达目的 地，日 夜高速 奔跑前 行，生 命就在 疲于的 奔忙中 消耗掉 ，精神 也在残 酷的竞 争和快 节奏的 生活中 趋于紧 张，以 致麻木 或崩溃 。百花 的争奇 斗艳， 吸引不 了他们 向前凝 望的眼 神；婉 转悠扬 的歌声 ，打动 不了他 们执着 的心灵 ；灵山 香气氤 氲，难 以改变 他们坚 毅的神 情；一 路上风 光无限 ，停滞 不了他 们奔忙 的身影 ，他们 关注着 一些虚 无的东 西，而 忘了生 命的本 质意义 。7482 19美文 网
庐山的云雾有什么特点
庐山的云雾有千姿百态、瞬息万变的特点。
庐山云雾中最壮观的要算云海。
庐山云海一年四季都可看见，尤其是春秋两季最美。
每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。
云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。
庐山峰峦林立，峡谷纵横，构成了云雾滋生的天然条件。
而江湖环绕的地理位置，又为庐山提供了生成云雾的充足水汽，水汽一旦碰上空气中的尘埃，就成了小水滴。
数不清的小水滴就形成了美丽神奇的庐山云雾。
庐山其他情况简介。
庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之誉。
自古命名的山峰有171座，群峰间散布冈岭26座，壑谷20条，岩洞16个，怪石22处。
水流在河谷发育裂点，形成许多急流与瀑布，瀑布22处，溪涧18条，湖潭14处。
最为著名的三叠泉瀑布，落差达155米，有“不到三叠泉，不算庐山客”之美句。
庐山的云雾
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾， 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚 刚还是随风飘荡的一缕轻烟， 刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成 了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生 了一泻千里的九天银河； 风的白马，还没等你完全看清楚， 风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成 了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 了漂浮在北冰洋上的一座冰山
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾， 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还 是随风飘荡的一缕轻烟， 是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千 里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还 里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马， 没等你完全看清楚， 没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上 的一座冰山…… 的一座冰山
庐山的云雾千姿百态。 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在 山头的云雾， 山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒 那些缠绕在半山的云雾， 帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系 在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷， 在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷， 它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰， 它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又 是巨大的天幕。 是巨大的天幕。
景色 增添 千姿百态
秀丽 弥漫
尤其 笼罩 变幻无常
茫茫的大海 一匹 天幕
流连忘返 戴在 游览
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！ 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！
庐山的云雾千姿百态。 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在 山头的云雾， 山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒 那些缠绕在半山的云雾， 帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系 在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷， 在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷， 它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰， 它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又 是巨大的天幕。 是巨大的天幕。
写庐山云雾的片段
写庐山云雾的片段1. 哇塞，庐山的云雾那可真是神奇得很呐！就像给庐山披上了一层神秘的面纱。
你看那云雾缭绕在山间，时浓时淡，难道不像一个调皮的孩子在和大山捉迷藏吗？有一次我在山上，亲眼看着云雾慢慢地涌过来，一下子就把周围都笼罩了，仿佛进入了一个梦幻的世界。
那场景，真的太震撼了！太让人陶醉啦！结论：庐山云雾无比神奇，让人沉醉其中。
2. 嘿，庐山云雾啊，真的是变化无穷啊！一会儿像轻柔的薄纱，一会儿又像汹涌的波涛。
想想看，那不是跟天空中的云朵一样爱变来变去嘛！记得有一回，我和朋友们一起在山顶看云雾，那云雾突然就变得像巨龙一样，在山间翻腾，我们都惊叹不已。
简直太不可思议了呀！结论：庐山云雾变幻莫测，令人惊叹。
3. 哎呀呀，庐山云雾真的是美极了！它缓缓地流动着，就像仙子舞动的裙摆。
这难道不是大自然给我们的最美礼物吗？有一次我早起去看云雾，太阳刚刚升起，那金色的阳光洒在云雾上，那画面，甭提多好看了！我感觉自己就像置身于仙境一样。
哇，太美妙啦！结论：庐山云雾美不胜收，如仙境一般。
4. 庐山的云雾，那可真是别样的景致啊！像是一幅巨大的水墨画。
你想想，那是不是画家都画不出来这么美妙的景色呀！我曾经在一个雨天后看到那云雾，简直太迷人了，把整个庐山都衬托得更加秀丽。
真的是让人欲罢不能啊！结论：庐山云雾独特迷人，让人流连忘返。
5. 哟呵，庐山的云雾啊，真的是太有意思啦！它们飘来飘去的，就像在跳舞一样欢快。
这像不像一群快乐的精灵呀？有次我坐在山边，看着云雾从眼前飘过，感觉伸手就能抓到似的。
哈哈，太有趣啦！结论：庐山云雾充满趣味，让人喜爱。
6. 哇哦，庐山云雾简直太神奇啦！那姿态那模样，仿佛是从童话故事里走出来的。
难道不是吗？记得我去的那一次，云雾一会儿聚在一起，一会儿又散开，就像在表演一场精彩的魔术，让我们这些观众都看入迷了。
真的太绝了呀！结论：庐山云雾神奇如童话，让人着迷。
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《庐山的云雾》第二课时教学设计潢川五小沙河店校区叶敏一、教学目标知识与能力目标：积累优美的词语，背诵喜欢的部分。
过程与方法目标：引导学生抓住重点句读懂段的内容。
情感态度与价值观目标：指导学生有感情地朗读课文，感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重点积累优美的词语和朗读课文，理解课文内容，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
三、教学难点发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在联系。
四、教学准备课文录音五、教学过程(一)、谈话激趣，引入新课上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了什么印象呢？你能通过读课题，表达出来吗？学生读课题。
想细细品味庐山云雾的奇丽吗？我们一起走近庐山的云雾吧！(二)、品析课文，悟情悟境1、精读第1自然段请同学们选择自己喜欢的方式读第一自然段，说说你读懂了什么？学生可能回答出在庐山众多景物中，作者最喜爱云雾。
你是从哪句话或是哪个词知道的呢？（庐山的景色十分秀丽。
那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
）你能给“尤其”换一个词吗？在庐山众多景物中，作者最喜爱云雾，那这句话应该怎样读才能表达出作者的喜爱?学生自由练习朗读，再请学生展示，评议。
学生也有可能回答出云雾给他的感觉。
指导读第三、四句,理解“腾云驾雾、飘飘悠悠”等词的意思。
现在，请大家张开想象的翅膀，飞往庐山。
引读：在山上游览……漫步山道……此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。
2、精读第2自然段庐山的云雾是那样的神秘，那它到底有着怎样的风采呢？请同学们读读课文的第二自然段，自由读，指名说。
会读书的孩子，还会把书上的文字变成脑海中的画面。
咱们来试着读读第二自然段，这次要边读边想象，看看你的脑海中出现了怎样的画面。
自由读，想象。
孩子们，眼前出现画了没有？出现了几幅？我们一起合作，把这四幅画画下来好吗？要画云雾得先画什么？有了山的衬托，云雾才显得更加洁白！请四位学生板画不同姿态的云雾。
其它的学生，对照课文，看他们画得怎么样，待会儿，请大家来评画。
评画时，老师主要引导学生从位置和姿态这两个方面进行评价。
帮助学生理解“笼罩”、“一条条”、“缠绕”、“茫茫的大海”、“天幕”等词，并分别指导朗读。
师小结：我们把书上的文字变成了一幅幅画，在这个过程中，我们也理解了文中词语的意思。
你们真会读书，真了不起！庐山的云雾是不是只有这四种姿态呢？从哪儿可以知道？（……，千姿百态）这个词是表示什么意思呢？在许多成语中，万千百都不表示具体的数字，而是表示很多的意思。
想象一下，庐山的云雾还有哪些姿态呢？在什么位置，像什么？指名说。
小结：不同的云雾，站在不同的位置，它的样子（），不同的人看，它的样子（），这就叫（千姿百态）。
这么多种样子，用上书上的一句话就能概括，是哪一句？齐读这一句。
了解中心句。
3、精读第3自然段这静态的云雾已经让我们心动，倘若有微风吹来，庐山的云雾便或聚或散、或浓或淡，更加神秘莫测。
请同学们读读课文第三自然段，看看这一段是又围绕哪一句来写的？自读，指名说。
刚刚学完就能运用，真了不起！板书：瞬息万变。
谁知道“瞬息万变”的意思？再默读这一段，你从哪些词语感受到庐山的云雾变化得快，用“△”标出来。
指名说。
怎么读这几个词，让我们感受到庐山的云雾变化真是迅速呀！自己试试练读这几个词。
指名读。
庐山的云雾不仅变得快，而且变得（多），书上写了怎样的变化？指名说。
什么是“一泻千里”？你们还见过这样的景象吗？（洪水、江水等）一泻千里让我们感受到水流怎么样？（快、猛、远）同学们把自己的感受带进去读读这个词。
指名读，齐读。
为什么不把云雾比作洪水而比作九天银河呢？指名说。
它使我联想到诗句：（飞流……，疑是……），好美啊！咱们再来读读这种变化。
指名读。
女生男生分角色读。
朗读就是这样，不仅自己的眼前要出景，而且要让别人也仿佛看到这这样的景象。
我们用这样的方法再来读读这两种变化。
看录像，请学生发挥想象力想想看，它还会变成什么，自由发言。
4、学习第4自然段孩子们，你们现在在哪？可惜，我们就要这样和庐山说再见了，想走吗？愿意走吗？文中有一个词也表达了这种感受，是哪个词呢？（流连忘返）让我们带着这种感受把这一段齐读一遍。
再读。
读出依依不舍。
是什么让我们流连忘返？（庐山、云雾）(三)、及时总结，升华情感教师总结：庐山的云雾千姿百态、变幻莫测，是庐山的一绝。
我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多。
有机会咱们一定要去领略一下祖国的美好河山。
(四)、多维互动、拓展练习请把自己看到的有关云雾的景象给大家说一说或写一写！说或写的时候学习课文第二、三自然段的写法。
（五）、落实目标，布置作业1、背一背课文中自己喜欢的部分。
2、把你喜欢的优美词句摘抄在采集本上。
六、板书设计庐山的云雾千姿百态瞬息万变《庐山的云雾》第二课时教学设计演礼乡中心学校王芳芳学习目标：1、感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”,并且会用“流连忘返”造句。
3、初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法能用总分结构的构段方式描写一处景。
4、有感情地朗读课文，背诵课文二，三自然段。
学习重点:从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
学习难点：学习第二、三自然段的写法能用总分结构的构段方式描写一处景。
导学流程：一、复习导入1、听写生字2、上节课，我们预习了《庐山的云雾》这一课，庐山给你留下了怎样的印象？学生自由回答那么大家想不想亲眼目睹一下庐山的秀美？请大家跟着老师的镜头一起去欣赏庐山的美景。
（教师出示幻灯片）不过在庐山，最具特色的景物就是它的云雾，这节课咱们就来细细地品味庐山云雾的神奇美丽吧！(板书课题：3庐山的云雾)二、自主学习第二自然段1、请默读第二自然段，想一想，这段话主要写了庐山云雾的什么特点？用自己喜欢的符号划出中心句，想一想这段话采用了什么样的构段方式？2、这一段中作者按照（）——（）——（）——（）的顺序写出了庐山云雾的独特姿态？采用了那种修辞手法？3、想象一下庐山的云雾还会有哪些姿态？班内交流展示上面问题。
教师引导学生按照不同的方位读出庐山云雾的千姿百态。
再读课文，边读边想象站在不同位置看到的云雾姿态。
读了课文，大家想不想亲眼目睹一下站在庐山不同方位看到的云雾样子。
（教师出示幻灯片，学生欣赏）拓展：想象一下庐山的云雾还会有哪些姿态？结合自己欣赏到的画面，再读课文，深入体会庐山云雾的形态美和课文的语言美。
课文是怎样具体形象地写出云雾的特点的？试着背诵课文讨论学法：画出中心句-----认识云雾特点-----理清总分关系-----感受云雾景象-----三、运用学法自学第三自然段。
1、这段话是围绕哪句话来写的？主要写了庐山云雾的什么特点？2、理解“瞬息万变”。
3、哪些句子让你感到庐山云雾的“瞬息万变”？班内交流展示上面问题。
教师出示：眼前的云雾，刚刚还是（）的一缕青烟，转眼间就变成了（）的九天银河；明明是一匹（）的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了（）的一座冰山……想一想，加上括号里的词语有什么好处？这段话末尾的省略号表示什么意思？拓展：用“眼前的云雾，刚刚还是……，转眼间就变成了……；明明是……还没等你完全看清楚，它又变成了……”的句式说一说庐山的云雾还会有什么变化？让我们试着读出云雾变化的神奇美丽和发自内心的赞叹吧！这段话要读好可不容易，课前老师读过好多遍呢。
敢和老师比赛朗读吗？那赶紧练习练习吧。
学生展示朗读，教师点评。
本段话又采用了什么样的构段方式？四、情不自禁，赞叹美。
1、在云遮雾罩的庐山上游览，感觉如何呢？请齐读第一自然段的二、三两句话。
（播放课件23，师生边表演边朗读）2、不知不觉，我们该回家了。
离开庐山时，你的心情怎么样？老师和你们一样，也舍不得离开。
让我们怀着这种心情齐读课文最后一段。
（播放课件24）3、结合我们离开庐山时的心情说说“流连忘返”是什么意思？想想你游览过的什么地方也曾让你流连忘返，用上“流连忘返”说一句话。
五、升华感情，拓展延伸。
1、欣赏了庐山的云雾，你们有什么感想？是呀，庐山的云雾太神奇了!我也爱庐山的云雾。
我和你们一样想去庐山游览。
我们祖国的风景名胜非常多，希望你们有机会多去游览。
2.本文二、三自然段采用了总分式结构，即运用中心句先总的概括景物特点，然后通过分述具体描写这个特点。
请同学们选取一处景物练习用总分式的结构写一段话，课后完成。
老师这里有几个内容可供大家参考（播放课件25）：(1)公园里的花可真多呀！……（2）春天来了，万物复苏。
……（3）走在大街上，喧闹声不绝于耳。
……￣板书设计：3庐山的云雾千姿百态瞬息万变一、导入课文通过上一节课的学习,我们知道了庐山景色的秀丽。
尤其是庐山的云雾,更是让庐山变得更加美丽而神秘,使庐山赢得了“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”的千古名句,庐山的云雾既然那么美丽而神奇,那么今天老师就带大一起走进这不是仙境却胜似仙境的人间奇景----庐山,一起去领略趣味无穷的庐山云雾,去揭开路身云雾神秘的面纱。
同学们看书上插图一、新授第二自然段看了庐山云雾的图画,相信每位同学都和老师一样喜欢上了庐山的云雾了吧?那么你们当中的谁能告诉老师,你最喜欢其中的哪一幅呢?(生答,教师点击画面)交流知道,庐山的云雾这么多种姿态,我们可以用课文第二自然段中的哪个词语来形容一下呢?(板书:千姿百态)巩固:当早晨的太阳缓缓生气时,庐山的云雾象是粉红的面纱,当你漫步山腰小道时,你又会觉得庐山的云雾如缠绕在腰间的绸带,庐山的云雾在不同的时候,不同的地点有不同的姿态,它真是千姿百态。
(教师指读板书,学生跟着读)那么除了千姿百态以外,谁还可以用其他的词语来说明一下庐山云雾的多?教师相机表扬学生丰富的课外知识.那么课文是怎样来描绘庐山的云雾的呢?老师给打击读一下,同学们闭上眼睛,我们伴随着美妙的乐声一起去感受一下庐山的美景好吗?(教师范读)啊!庐山的景色可真美啊?老师读完了这段话已经彻底的沉浸到庐山的美景之中!我可不想一个人独自享受这人间美景!接下来就请同学们一起走竟其中,将第二自然段有感情的朗读一下!练读,指名读,教师点评!二、新授第三自然段过渡:庐山的云雾既以多闻名,又以变而著称.那么庐山的云雾又是怎么变化的呢?自由读第三自然段.想想这一段是围绕哪句话来写的?有__________画出来.提问:现在谁能回答老师庐山的云雾还有一个什么特点?课文是怎么样具体描写庐山的云雾的瞬息万变的?读一读第三自然段完成老师练习。
(多媒体出示:庐山的云雾瞬息万变,眼前的云雾刚刚还是__________,转眼间变成了______________,刚刚还是_____________转眼间变成了________________.师:请问同学庐山的云雾除了会变成轻烟、银河、白马、冰山还回变成什么呢?请你用以下的句式来说说.庐山的云雾刚刚还是_______________转眼间变成了_______________.大千世界瞬息万变的难道就只有庐山的云雾吗?就说炎热的夏天刚刚还是______________,转眼间变成了_____________。