一年级《牵手两代,幸福路上》第一讲

第二讲同伴冲突本寻常合理引导友情长

一、教学目标：

1、通过参加活动，提升学生整理书包的能力。

2、让孩子了解学校一天的生活内容，熟悉学校的作息时间。

3、让孩子之间尽快熟悉，让家长之间能够有效沟通。

二、教学内容：

第一讲幼小衔接非小事适应变化莫轻视

三、教学过程：

板块一：心灵剧场

1、游戏：小脚丫的烦心事

序幕：

开学第一天早晨，小脚丫背上新书包，他那神气活现地去上学的样子真令人高兴。谁料放学回来的小脚丫，却是耷拉着脑袋，一言不发……

经过：如果小脚丫是你的孩子，你会怎样处理呢？

上演小脚丫的AB剧，并穿插剧中人物的心灵独白？

讨论：你觉得哪位妈妈做的更好？

温馨提示：你觉得B剧中的妈妈的做法与A剧中的有什么不同？是什么原因是A剧中的小脚丫越来越不喜欢上学？又是什么原因让B剧中的小脚丫越来越喜欢上学呢？

交流发言。

2、教师小结：

A剧中的妈妈不了解孩子的心理发展特点，不能正确面对和解决孩子出现的入学不适应的问题，一味发泄自己的情绪，用简单、粗暴的方式对待孩子，导致孩子的问题不仅没有得到解决反而升级为新的问题。B剧中的妈妈关注到孩子的心理变化，意识到孩子表现出来的行为是入学不适应的表现，对孩子给予了理解和接纳，并通过及时引导，启发孩子思考，使孩子到小公园玩的建议，很好地减轻了孩子的心理压力。

板块二：心灵导航

一、看问题

有的孩子边写作业边玩儿，只是用手指计算，不会心算和口算，出现对学习方式的不适应······分析自己的孩子有哪方面的问题。

二、说事理

不就是上小学吗，有什么适应不了的？

三、挖根源

影响因素1：入学成熟水平有差异

影响因素2：从幼儿园到学校，孩子的世界两重天。

影响因素3：片面性和突击性的衔接教育

影响因素4：输在起跑线上的恐惧

影响因素5：智力投入大，自理要求低

思考：自己属于什么样的父母？

四、找对策

1、根据孩子身上的问题具体分析并相处应对之策。

说说自己有什么好的想法，如掌握入学适应的规律、保护孩子学习的好奇心……

2、师介绍自己的对策

创设良好的学习氛围、抓好常规教育、抓好教学的有效衔接……

五、幸福之旅

1、组织恰当的亲子活动和师生活动，提升孩子幼小衔接的过渡。

2、活动结束，教师、家长、学生谈感受。