人员培训与开发(东财含标准答案)
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人员培训与开发(14东财含答案)
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B1. ()的重点在于促成职工的个人行为发生所期待的转变,帮助确定谁需要接受培训以及培训是否合适的问题。
A. 组织分析
B. 个人分析
C. 任务分析
D. 制度分析
满分:2 分
A2. 组织培训员工的直接目的就是提高员工的(),技能水平,改进员工的工作态度等,使之能够更好地胜任本职工作。
A. 知识水平
B. 能力水平
C. 一般技能
D. 特殊技能
满分:2 分
C3. 职业锚理论中,喜好有明确时限,有能发挥个人专长的工作,偏好作项目类的工作是()职业锚的特性。
A. 安全型
B. 管理型
C. 独立自主型
D. 技术型
满分:2 分
D4. 下列哪项不是职业生涯开发方法脱产培训方法?()。
A. 培训部培训法
B. 视听材料法
C. 商业游戏
D. 工作轮换法
满分:2 分
D5. 在职业生涯管理过程中,下列说法错误的是()。
A. 组织应保证有效沟通,制定职业生涯管理的政策和程序
B. 员工个人应制定自身的职业计划,评定兴趣、技能和价值观
C. 管理人员应为员工定期提供业绩反馈
D. 当个人职业生涯与组织发展需要不一致时只能跳槽
满分:2 分
B6. 苏联的生理学家巴甫洛夫的分类,具有呆板而羞涩的心理特征是()的特点。
A. 抑郁质
B. 粘液质
C. 多血质
D. 胆汁质
满分:2 分
B7. 较好的培训效果是培训追求的目标,以下有利于提高培训效果的是()。
A. 把培训当作一次性任务
B. 健全的激励反馈机制
C. 没有投入产出核算
D. 培训以培训师讲授为主
满分:2 分
A8. ()即个人发展、组织发展和社会发展相结合的原则。寻找员工个人发展与组织发展的结合点,并在发展策略中起着杠杆作用。
A. 利益结合原则
B. 时间性原则
C. 公平性原则
D. 共同性原则
满分:2 分
C9. 根据萨柏的职业生涯发展阶段理论,属于选择安置阶段的是()。
A. 衰退阶段
B. 探索阶段
C. 确立阶段
D. 维持阶段
满分:2 分
C10. 人员的培训与开发主要是针对两种人:一种是企业新录用的员工;另一种是()。
A. 企业基层员工
B. 技术骨干
C. 企业现有员工
D. 高层管理者
满分:2 分
D11. 以下有关职业生涯成功因素,不属于能力素质因素的是()。
A. 专业知识
B. 专业技能
C. 职业胜任力
D. 自我效能
满分:2 分
D12. 实现知识在组织内有效高速传输的必要手段为()。
A. 建立组织记忆系统
B. 建立组织沟通系统
C. 建立信息反馈系统
D. 建立信息传输的技术支持系统
满分:2 分
B13. ()是指受训者在回到工作岗位时达到工作标准的程度
A. 组织内效度
B. 迁移效度
C. 组织间效度
D. 训练效度
满分:2 分
A14. 在企业培训中()是最基本的培训方法。
A. 讲授法
B. 案例研究法
C. 研讨法
D. 角色扮演法
满分:2 分
B15. 以下有关职业生涯成功因素,不属于组织和社会因素的是()。
A. 社会资源
B. 目标设置
C. 组织性质
D. 种族
满分:2 分
D16. 从橱窗分析法中可知,对一个人未来发张有重要影响的因素是()。
A. 公开我
B. 背脊我
C. 隐私我
D. 潜在我
满分:2 分
D17. 以下有关职业生涯成功因素,不属于心理因素的是()。
A. 自我效能
B. 职业使命
C. 动机
D. 职业胜任力
满分:2 分
D18. 关于职业生涯通道设计模式下列说法不正确的是()。
A. 起点和终点均为管理岗位的模式有利于促进管理人员的快速成长,对于学习各类管理专
业的大学毕业生比较适合
B. 起点为技术岗位,终点为管理岗位的模式有助于技术发展
C. 起点和终点均为技术岗位的模式要求当事人精力集中,专心钻研,促进自己专业技术的
不断进步和提高,最终达到非常精湛的程度
D. 从实际的情况看,大多数管理人员也都是从技术人员中产生的
满分:2 分
A19. 以下不属于质量圈的组成成员的为()。
A. 质量圈领导
B. 同事委员会
C. 促进者
D. 监管者
满分:2 分
C20. ()即纵向职业通道,指在组织中员工沿职位纵向发展的通道,员工由下到上,由下一个职位向上一个职位进行变动,并在此过程中获得必要的技术、解决问题的能力和责任心。
A. 双通道模式
B. 多通道模式
C. 单通道模式
D. 横向职业通道模式
满分:2 分
AB1. 管理幅度的扩大取决于下列哪些因素()。
A. 信息沟通的现代化
B. 管理者和下属的素质和能力
C. 部门的合作程度
D. 能否有效授权
满分:3 分
ABD2. 从能力差异的角度看,在职业选择时应遵循()原则。
A. 特殊能力与职业相吻合
B. 一般能力与职业相吻合
C. 功能能力与职业相吻合
D. 能力与职业相吻合
满分:3 分
ABCD3. 培训需求分析是培训的首要和必经环节,在培训中具有重大作用。具体表现为()。
A. 改变原有分析