气体制备实验专题

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气体制备实验专题

气体制备实验专题

气体制备实验专题一、考纲解读①掌握常见气体的实验室制法(包括反应原理、所用试剂、仪器、发生装置、净化干燥和收集等)。

②掌握常见气体的鉴别方法,并能进行有关气体的定性判断。

③根据实验试题的要求,设计气体的制备及其有关性质检验的实验方案。

二、命题趋势①实验现象的描述,装置气密性检验、除杂、干燥、检验、尾气处理等基础知识和基本技能的考查;②根据要求设计实验方案,选择仪器组装或连接装置,画出实验装置图,解释实验原理,评价实验方案等; ③结合信息联系实际以及研究性学习课题等,对中学常见气体制备实验进行重组优化和创新等。

二、知识要点概述知识体系(一)气体发生装置的设计1、固+固(加热):适用于制___________________________等气体,在表中写出反应方程式:气体的发生装置气体的除杂方法气体的干燥方法气体的收集方法气体的检验方法尾气处理方法量气方法固固加热型固(液)液加热型固(液)液不加热型气体除杂原则气体除杂装置气体除杂剂的选择气体干燥原则气体干燥装置气体干燥剂的选择排水集气法瓶口向上集气法瓶口向下集气法气体制备知识体系气密性检验气体制备实验综合设计注意事项:(1)试管口应略___________ (2)试管夹夹在试管的__________(3)药品应平铺于试管底部(4)导管不宜伸入___________(5)实验开始时先__________________ (6)加热时,先_________且应用_______加热2、固(液)液体不加热型【思考】如果要实现下列目的,应作何调整?(请在框中画出多种设计的简图)①反应过程中可添加液体而不使气体逸出——②把上图改进成下面的启普发生器,能够随时停止反应而不使气体逸出,请在下面框中用常见的仪器组装一些可以实现相同目的的简易启普发生装置启普发生器使用范围:①块状固体与液体不加热;②生成气体难溶于水;③反应不能太剧烈③固(液)液不加热的反应装置适用于制备哪些气体?______________________________________________________________________等,写出反应方程式3、固(液)液加热型【思考】装置如果要实现下列目的,要如何调整?(请在框中画出你的设计简图)①准确把握加热的温度;②防止液体暴沸;③防止液体难以滴下、固(液)液加热型可制备哪些气体?__________________________________等,写出反应方程式注意事项:(1)实验前应检验________________________ (2)加热时要预热,受热均匀(3)加热易暴沸的混合物时要____________,防暴沸(4)制乙烯时浓硫酸与乙醇可先混合,故不必用分液漏斗,换成温度计控制反应温度 小结:常见气体的制备反应原理以及发生装置选择总结【练习2】实验室利用下列装置和试剂制取少量氯化氢 试剂:① 浓硫酸 ② 浓盐酸 ③ 食盐固体④ 硫酸氢钠固体 ⑤二氧化锰固体 请用实验装置编号(A 、B……)回答:(1)若选用试剂①③,则应选择的装置是________。

中考化学专题训练气体的制取

中考化学专题训练气体的制取

《气体的制取》【例】化学是一门以实验为基础的学科,请结合图示回答问题:(1)仪器a的名称是________。

(2)气体的性质是选择气体收集方法的主要依据。

下列性质与收集方法的选择有关的是__________(填序号)。

a.颜色b.密度c.溶解性d.与氧气是否反应(3)实验室用高锰酸钾制取氧气,反应的化学方程式为___________________________________,选用的发生装置是______(填序号,下同),收集装置是__________。

(4)氮气在很多领域用途广泛,实验室用加热NaNO2和NH4Cl浓溶液的方法制取氮气。

①实验室制取氮气应选择的发生装置是______(填序号);②氮气密度略小于空气,难溶于水。

收集氮气时可用装置______收集。

(5)为验证CO2气体中含有CO,某同学设计了如图所示装置,并通过实验验证了CO2气体中含有CO。

根据图示回答下列问题:、选择题①装置G的作用是________________;②装置H的作用是__________________________;③装置I的作用是____________;④装置J玻璃管中观察到的实验现象是________________________。

1、实验室可通过加热高锰酸钾固体制取氧气,下列实验操作正确的是()A.组装好装置后,检查装置的气密性B.加入药品后,直接将酒精灯火焰对准药品加热C.水槽中有气泡冒出时,立即收集气体D.实验结束时,先移走酒精灯再从水槽中移出导管2、下列关于催化剂的说法正确的是()A.化学反应前后催化剂的质量不变 B.化学反应前后催化剂的性质不变C.催化剂只能加快化学反应速率 D.没有催化剂化学反应不能发生3、下列有关实验操作“先”与“后”的说法中,错误的是()A.点燃可燃性气体时,先验纯,后点燃B.制取气体时,先检验装置的气密性,后装药品C.加热试管时,先使试管底部均匀受热,后用酒精灯的外焰固定加热D.加热KClO3并用排水法收集O2实验结束时,先熄灭酒精灯,后将导管移出水面4、关于实验方法的归纳不正确的是()A.玻璃仪器都可用作反应容器 B.制取气体时,应先检查装置的气密性C.点燃可燃性气体前必须检验气体纯度 D.一般用药匙取用固体药品,块状药品可用镊子夹取5、实验室用加热高锰酸钾制取氧气,并用排水法收集时,装药品的试管破裂了,其原因可能是()①装药品前忘了检查气密性②试管口没有略向下倾斜③试管没有均匀预热④收集完氧气,先熄灭了酒精灯,后取出水中导管⑤试管外壁潮湿⑥夹试管的铁夹夹得太紧A.①③④B.②③④C.②④⑤D.②③④⑤⑥6、用下列装置进行实验,不能达到实验目的的是(注:浓硫酸具有吸水性,常用来干燥气体)()A.干燥CO2 B.收集O2 C.验证CO2性质 D.监控气体流速7、实验室制取氧气时,必须满足的条件是()A.必须使用催化剂 B.必须用含氧元素的物质做反应物C.必须用排水法收集D.必须用燃着的火柴检验是否收集满8、一氧化氮是汽车尾气中的一种大气污染物,它是无色气体,难溶于水,密度比空气略大,在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮.在实验中,收集一氧化氮时可选用的收集方法是()A.向上排空气法 B.向下排空气法 C.排水集气法 D.排水集气法或向下排空气法9试管在化学实验中常与其他仪器和药品同时使用(图中其他仪器和药品略去)。

人教版中考化学气体的制取专题训练(带答案解析)

人教版中考化学气体的制取专题训练(带答案解析)

人教版中考化学气体的制取专题带答案解析一、填空题1.某学校的科学探究小组为了制取二氧化碳气体,选用如图所示的装置,进行了有关实验,回答下列问题:(1)如果要验证制得的气体是二氧化碳,应把A 装置与________装置连接。

(2)如果要收集一瓶纯净、干燥的二氧化碳气体,请从上述各装置中选择适当的装置进行连接,连接顺序是________。

2.已知盐酸是HCl气体溶于水所形成的溶液。

在实验室制取二氧化碳并检验其性质的实验中,如果用浓盐酸代替稀盐酸,并将产生的气体通入澄清的石灰水,往往看不到溶液变浑浊的现象。

现有一同学用下列装置进行实验,却看到了澄清石灰水变浑浊的现象。

回答下列问题:(1)A 装置中发生反应的化学方程式是________。

(2)B装置的作用是________。

实验后向B中滴入石蕊溶液可看到的现象是________ ,写出B中所有溶质的化学式________3.某化学兴趣小组利用下列装置进行O2、CO2的实验室制法和有关性质的研究。

(1)写出下列编号仪器的名称:① ________ ② ________。

(2)乙同学用浓盐酸和大理石在B装置中反应,制取CO2并检验其有关性质,观察到烧杯中紫色石蕊试液变红。

对这一变化的合理解释是______(填序号)A. 产生的CO2直接使石蕊试液变红B. 产生的CO2与水反应生成H2CO3使石蕊试液变红C. 挥发出的氯化氢溶于水使石蕊试液变红(3)丙同学用C装置制取了一瓶无色无味的气体(纯净物),你推测该气体可能是________,则瓶中的固体为________。

4. 某研究小组用水电解器电解水,测定两管逸出气体的体积,记录如下表,请回答:(1)A 是电源的________极,检验乙试管中的气体的方法是________。

电解水的文字表达式为________。

(2)若装置密闭性良好、读数正确,分析实验中测得气体体积比有偏差的原因是:在相同条件下,氧气在水中溶解能力________氢气(选填:“大于” 、“ 小于”或“ 等于”)。

中考化学专题复习:实验室制取气体专题知识点归纳

中考化学专题复习:实验室制取气体专题知识点归纳

实验室制取气体专题一、实验室制取气体的常见发生装置:A B C D E F检查装置的气密性:C:(1)用弹簧夹夹紧橡皮换,向长颈漏斗中注入适量的水,长颈漏斗下端形成一段液柱且液柱不下降,则装置的气密性良好.(2)在道管处连接一支注射器,向长颈漏斗中注入适量的水,拉注射器,长颈漏斗下端有气泡冒出,推注射器,水会进入长颈漏斗,说明装置气密性良好。

注意:C装置中长颈漏斗的下端一定要伸入液面以下,目的是:防止生成的气体从长颈漏斗中逸出。

1.装置的优点:B:装置简单,节约药品,用于制取少量的气体。

C:可随时添加液体,用于制取较多量气体。

D和E:可控制液体的添加速度从而控制反应的速度。

F:可随时控制反应的发生和停止。

2.实验室制取气体发生装置选择的依据:(根据反应物的状态和反应条件选择气体的发生装置)(1).反应物是固体,反应条件需要加热。

选择与高锰酸钾制取氧气相同的发生装置(如:上图A)。

(2).反应物是固体和液体,反应条件不需要加热。

选择与过氧化氢制取氧气相同的发生装置(如:上图B或C或D或E或F)。

二、实验室制取气体的常见收集装:排向上向下水排空排空法气法气法1. 收集装置选择的依据:(根据气体的密度和溶解性选择收集装置)。

(1)凡是不溶于水或不易溶于水(如:氧气)或难溶于水(如:氢气)的气体都可用排水法收集。

(2)凡是密度比空气大的气体(如:氧气、二氧化碳)都可用向上排空气法收集。

(3)凡是密度比空气小的气体(如:氢气)都可用向下排空气法收集(如:氢气)。

说明:1.密度与空气接近,能与空气中的氧气发生反应的气体,一般不用排空气法收集。

2.排水法收集的气体比较纯净但不干燥。

要收集比较纯净的气体一般用排水法。

3.排空气法收集的气体比较干燥但不纯净。

要收集比较干燥的气体一般用排空气法。

4.实验室能用排水法收集氧气的原因:因为氧气不易溶于水。

用排水法收集氧气时,刚有气泡冒出是不能立即收集(因为刚冒出的的空气,使收集的氧气不纯)。

初中化学常见气体的制取专题教案

初中化学常见气体的制取专题教案

初中化学常见气体的制取专题教案一、教学目标1、知识与技能目标(1)掌握氧气、二氧化碳、氢气三种常见气体的实验室制取方法,包括反应原理、实验装置、收集方法和检验方法。

(2)理解气体制取装置的选择依据,能够根据反应物状态和反应条件选择合适的发生装置,根据气体的密度和溶解性选择合适的收集装置。

2、过程与方法目标(1)通过实验探究,培养学生的实验操作能力、观察能力和分析解决问题的能力。

(2)通过小组合作,培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标(1)通过实验探究,激发学生学习化学的兴趣,培养学生严谨的科学态度。

(2)通过对实验装置的改进和创新,培养学生的创新意识和环保意识。

二、教学重难点1、教学重点(1)氧气、二氧化碳、氢气的实验室制取方法。

(2)气体制取装置的选择依据。

2、教学难点(1)实验装置的选择和改进。

(2)气体制取的综合实验设计。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程(一)导入新课通过展示一些生活中与气体有关的图片,如氧气用于医疗急救、二氧化碳用于灭火、氢气用于填充气球等,引导学生思考这些气体是如何制取的,从而引出本节课的主题——初中化学常见气体的制取。

(二)知识讲解1、氧气的制取(1)反应原理加热高锰酸钾:2KMnO₄△ K₂MnO₄+ MnO₂+ O₂↑加热氯酸钾和二氧化锰的混合物:2KClO₃ 2KCl + 3O₂↑过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解:2H₂O₂ 2H₂O + O₂↑(2)实验装置发生装置:固体加热型(加热高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰的混合物)、固液不加热型(过氧化氢溶液和二氧化锰)收集装置:向上排空气法(氧气的密度比空气大)、排水法(氧气不易溶于水)(3)检验方法将带火星的木条伸入集气瓶中,如果木条复燃,证明是氧气。

2、二氧化碳的制取(1)反应原理碳酸钙与稀盐酸反应:CaCO₃+ 2HCl = CaCl₂+ H₂O + CO₂↑(2)实验装置发生装置:固液不加热型收集装置:向上排空气法(二氧化碳的密度比空气大,能溶于水)(3)检验方法将产生的气体通入澄清石灰水中,如果石灰水变浑浊,证明是二氧化碳。

《气体的制取实验专题复习》课件

《气体的制取实验专题复习》课件

验证、除杂连接顺序的确定
先 验证O2中含有的 CO2、H2O 除去H2中含有的 HCl、H2O

无 水 Ca(OH) 2 CuSO4 溶液 NaOH 浓硫酸 溶液
水蒸气的验证、除杂的一般顺序
验证水先,除杂水后
常用的干燥及除杂装置:
长进短出
大进小出
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
请各位领导和老师批评指正!
谢谢大家!
《气体的制取实验》专题复习
如图所示多功能瓶,有许多用途 ①排空气收集气体; ②排水法收集气体; ③与量筒合起来可测量气体的体积 (气体从b进a出,瓶中一般充满水或某种饱和溶液); ④可用干燥装置(内装浓硫酸); ⑤可用作洗气装置(气体从a进b出,瓶内盛放液体) ⑥可作安全瓶,连接在发生装置之后,防止倒吸 (b接发生装置); ⑦医院用此装置观察是否有氧气输出和氧气输出的快慢 (装置中放半瓶蒸馏水,a接氧气钢瓶,b接病人吸氧气 的塑胶管)。

九年级化学实验室制取气体专题(最新)

九年级化学实验室制取气体专题(最新)

1.(2012年广东.11分)现有以下装置、仪器和药品。

请根据要求回答问题:(1)写出仪器的名称:E__________、F__________。

(2)图A的实验室制氧器装置有两处错误,请改正错误___________________________________________________________________。

(3)装置B中反应的化学方程式为_______________________________;把H与B组合,操作弹簧夹可以使反应停止或发生,还可以“C至H"中选择仪器__________(填序号)组装一个可随时使反应发生或停止的装置;若用H2O2和MnO2制取O2,且能获得平稳的气流,应选E(或F)和_________组合。

(4)若用图Ⅰ所示医用塑料袋排空气法收集H2,则H2导入端为_________(填“a"或“b”)。

(5)用图J所示矿泉水瓶可以证明CO2与NaON溶液确实发生了反应,其现象是___________ 应作的对比实验是_____________________________________. 2.(10分)(2013•广东)下面的实验仪器省去了固定装置,请根据要求回答问题: (1)甲图中仪器①的名称为.(2)乙图中的微型装置H可用于实验室制备CO2,此微型装置在操作上的优点是;在甲图中可选择(填序号)装配与装置H功能相同的装置.(3)装配KClO3制备O2的发生装置,甲图中除固定装置外还差的仪器是(写名称);该反应的化学方程式为;(4)用铁片和稀硫酸在微型装置H中制取氢气,其化学方程式为;I是医用输液观察滴夜快慢的滴壶,若用它作微型洗气装置,则气体应从(填“a"或“b")进入,其中所装洗气的液体不能装满的原因是.3.(12分)(2014•广东)请根据图1回答相关问题:(1)仪器a的名称是(2)A图称量前,要将天平调平衡,首先要把,然后才调节平衡螺丝;称量粉末状固体时若药品量不足,此时用一只手用药匙取药品移至天平左盘上方,另一只手应使少量药品落入盘中.(3)图1有明显错误的是(填序号);C中的玻璃棒作用时:搅拌,防止.(4)图1中D的装置可用来制取的气体是(写一种),制取该气体的化学方程式为,该装置的优点是.(5)图2是利用CO还原Fe2O3的实验装置图,玻璃管中固体的颜色变化是:,集气瓶中的溶液用于检验和除去产生的CO2,请把虚线框中的图补充完整,处理尾气的方法是.4.(14分2012•肇庆)请根据下图回答问题:(1)仪器A的名称是,仪器B的名称是.(2)用KClO3与MnO2混合制取和收集纯净O2,应选用上图中的(填序号),反应的化学方程式.(3)实验室制取和收集CO2,应选用上图中的(填序号),反应的化学方程式;如何检验已集满一瓶CO2气体。

气体制备专题教学设计

气体制备专题教学设计

气体制备专题教学设计气体制备专题教学设计,这听起来是不是有点“高大上”?别着急,咱们从头说起,轻松聊聊这门课怎么上,让学生们既能学得明白又不至于打瞌睡。

其实啊,气体制备就是让学生们了解怎么制备和收集各种气体,特别是在化学实验中常见的那些,像氢气、氧气、二氧化碳之类的。

这些气体不仅和咱们生活息息相关,而且做实验时也有着举足轻重的作用。

那好,接下来我就给大家开个小小的教学“秘方”。

气体制备的实验室简直是个“魔法世界”。

你看啊,咱们平时喝的可乐中泡泡就是二氧化碳,生火用的氧气、氢气,甚至还会有些搞得像火箭一样喷气的氮气。

所以,课堂上咱们要怎么带着学生进入这个神奇的世界呢?得从生活中找话题,不能一上来就丢一大堆化学公式,弄得学生一头雾水。

比如说,开始时可以问问大家:“你们有没有想过,咱们喝的这瓶可乐里的气泡是怎么来的?”相信这个问题一抛出去,学生肯定会眼睛一亮。

然后,你可以顺势引入二氧化碳的制备方法,讲讲“怎么做一个气泡水”,让学生们在玩乐中明白原理。

这不就一下子让他们感受到化学的魅力了吗?说实话,如果你一开始就直接带学生做实验,让他们亲身体验,大家的兴趣自然会高涨。

接下来的关键就在于实验设计。

比如说,想要制备氢气,大家是不是都想起了“酸+金属”的经典配方?这个实验简直是化学实验中最常见的“套路”了。

不过,讲的时候可别太严肃哦。

咱们可以幽默一点儿,跟学生说:“这就像做‘化学煲汤’一样,放点酸、丢点金属,啪—就有氢气冒出来了!”这样一说,学生们顿时觉得实验好像不是那么神秘,反而有点儿好玩了。

再不济,大家可以提个问题:“你们觉得,这氢气可不可以拿来做个气球?”记得提到,氢气虽然轻得像个“气球大王”,但它可是非常容易燃烧的,安全一定要重视。

别忘了,讲完实验过程后,咱们还得带着学生们分析实验现象。

气体的收集方式可不止一种。

水排法、上排法、气体洗涤法,每种方法的原理和应用场景可都大不相同。

你可以随意举个例子,“比方说你要收集氧气,咱们可以用水排法,水是很好的‘挡子’。

九年级化学专题复习:气体的制取

九年级化学专题复习:气体的制取

中考化学专题复习—气体的制取一、制取气体的原理 1、实验室制取气体实验室制取气体原理原料氧气高锰酸钾2KMnO 4K 2MnO 4+MnO 2+O 2↑ 过氧化氢溶液和二氧化锰 2H 2O 22H 2O+O 2↑ 氯酸钾和二氧化锰2KClO 32KCl+3O 2↑二氧化碳 大理石或石灰石、稀盐酸 CaCO 3+2HCl=CaCl 2+H 2O+CO 2↑ 氢气 锌粒和稀硫酸Zn+H 2SO 4=ZnSO 4+H 2↑2、工业制取气体工业制取气体 原料方法 氧气 空气 分离液态空气 二氧化碳 石灰水 CaCO 3CaO+CO 2↑ 氢气水 2H 2O2H 2↑+O 2↑实验室里制取气体的装置的确定(1)实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。

(2)确定气体发生装置时应从两个方面考虑:①反应物的状态;②反应的条件。

其具体装置如下图所示:反应物是固体和液体且不需加热 反应物是固体且需加热 固体反应物(加热)——固 + 固加热注意事项: (1)加热时,先预热且应用外焰加热 (2)试管口应略向下倾斜 (3)药品应平铺于试管底部(4)导管稍露出橡皮塞(5)用高锰酸钾制取氧气时,试管口放一团棉花 检查装置的气密性复习要点用手微热冒气泡;注入水液面不下降;向右推导管口冒气泡;向右推长颈漏斗内的液面上升(2)确定气体收集装置时主要考虑:①气体的密度;②气体在水中的溶解性。

(3)具体装置如下:当收集气体的密度比空气的密度小时,可用向下排空气法;当收集气体的密度比空气的密度大时,可用向上排空气法;当收集不易溶于水、不与水反应的气体,可用排水法。

气体收集装置注意事项:1、气体与空气密度的比较,可 其相对分子质量,空气的平均相对分子质量为29,则密度比空气大;若小于29,则密度比空气小。

2、用排水法收集气体时应把导管放在集气瓶口。

3、当使用排水法收集时,需要当气泡连续均匀冒出时,再收集。

4、用排空气法收集时,应该把导管伸到集气瓶底部,便于排尽空气。

人教版化学专题复习《气体的制备》教学设计

人教版化学专题复习《气体的制备》教学设计
(三)学生小组讨论
1.教学活动设计:
a.将学生分成小组,针对氢气、二氧化碳等气体的实验室制备方法,讨论其优缺点。
b.让学生思考如何改进实验装置,提高气体制备的效率。
c.各小组汇报讨论成果,进行交流分享。
2.教学目标:
a.培养学生的团队协作能力,提高他们的沟通与交流能力。
b.通过讨论,让学生深入理解气体制备的原理和方法,提高他们的问题分析能力。
c.为后续课程的学习做好铺垫,提高学生的化学素养。
五、作业布置
1.基础知识巩固:
a.请学生完成教材中关于气体制备的相关练习题,巩固所学知识。
b.结合课堂讲解,让学生绘制氢气、二氧化碳等气体的实验室制备装置图,并标注反应原理。
c.设计一些关于气体制备实验的选择题、填空题,帮助学生回顾课堂重点内容。
2.实践操作与应用:
b.通过课堂讲解、实验指导、课后作业等环节,强化学生对实验操作技能的训练。
c.设计具有梯度的问题,引导学生思考、讨论,提高他们分析实验数据的能力。
2.对于难点内容的处理:
a.创设实验情境,让学生在实际操作中发现问题,引导他们分析影响气体制备实验的因素。
b.加强实验室安全教育,强调实验操作规范,培养学生严谨、安全的实验态度。
(五)总结归纳
1.教学活动设计:
a.让学生总结本节课所学的气体制备方法、原理、装置及操作步骤。
b.引导学生回顾课堂所学,总结自己在学习中的收获和不足。
c.教师进行课堂小结,强调重点、难点,布置课后作业。
2.教学目标:
a.帮助学生巩固所学知识,建立完整的知识体系。
b.培养学生的自我反思能力,激发他们在课后继续学习的兴趣。
c.通过小组合作、讨论交流等形式,让学生相互借鉴、学习,提高实验数据的测量与处理能力。

初中化学常见气体的制取专题教案

初中化学常见气体的制取专题教案

初中化学常见气体的制取专题教案一、氧气的制取1. 实验目的:探究氧气的制取方法和性质。

2. 实验材料:锌粉、烧杯、试管、水槽、火柴、燃烧木条。

3. 实验步骤:(1)将锌粉放入烧杯中。

(2)加入适量的稀硫酸。

(3)用试管倒置法收集气体。

(4)用火柴点燃收集到的气体。

4. 实验原理:锌和稀硫酸反应生成氢气(H2),同时也生成硫酸锌(ZnSO4)。

氢气是比较容易燃烧的气体,在接触到空气中的氧气时发生燃烧反应,生成水(H2O)。

燃烧反应的产物水蒸气会凝结成水滴,同时生成氧气(O2)。

5. 实验结论:通过实验可以得出以下结论:(1)氧气是一种支持燃烧的气体,可以使燃烧更旺盛。

(2)氧气可以用火柴点燃,同时可以使其他物质燃烧。

(3)氧气无色、无味、无毒。

二、氢气的制取1. 实验目的:探究氢气的制取方法和性质。

2. 实验材料:锌片、烧杯、试管、水槽、火柴。

3. 实验步骤:(1)将锌片放入烧杯中。

(2)加入适量的稀盐酸。

(3)用试管倒置法收集气体。

(4)用火柴点燃收集到的气体。

4. 实验原理:锌和稀盐酸反应生成氢气(H2),同时也生成氯化锌(ZnCl2)。

氢气是一种无色、无味、易燃烧的气体。

5. 实验结论:通过实验可以得出以下结论:(1)氢气是一种易燃烧的气体,可以用火柴点燃。

(2)氢气与空气中的氧气混合,且有足够的点火源时可能发生爆炸。

三、二氧化碳的制取1. 实验目的:探究二氧化碳的制取方法和性质。

2. 实验材料:大理石粉、烧杯、试管、水槽、白醋酸。

3. 实验步骤:(1)将大理石粉放入烧杯中。

(2)加入适量的白醋酸。

(3)用试管倒置法收集气体。

(4)用试管内的气体灭掉火焰。

4. 实验原理:大理石粉与白醋酸反应生成二氧化碳(CO2),同时也生成水和柠檬酸盐。

5. 实验结论:通过实验可以得出以下结论:(1)二氧化碳是一种无色、无味的气体。

(2)二氧化碳具有扑灭火焰的作用。

四、氨气的制取1. 实验目的:探究氨气的制取方法和性质。

初三化学气体制取专题

初三化学气体制取专题

专题五.运用简单装置和方法制取某些气体一.气体制备思考:在实验台上摆放着供你选择的如下药品和仪器(实验常备用品图中略):(1)请设计制备一种某气体的实验方案,填写实验报告中的以下几项(写出两套不同类型的(2)实际生产中,若要制备大量的该气体,应考虑哪些因素?(至少写出两点)(3)利用上述仪器和药品,你还能写出几种制备气体的反应原理?(用化学方程式表示)。

1.常见的制取气体的发生装置图液—固反应,不需要加热KMnO4排水为例:.检查装置气密性;.装入药品;固定仪器.预热并集中加热;.收集气体;.检查装置气密性.向锥形瓶装入固体;长颈漏斗中倒入液体1.反应物与反应原理的选择理由氧气:选择过氧化氢——方便快捷、不消耗能量、收集的气体纯净二氧化碳:选择石灰石或大理石与稀盐酸——便宜、速度适中宜控制、不耗能、易收集氢气:选择锌粒与稀硫酸——价格适中、速度适中宜控制、不耗能、操作简单CO2、H2制取不选择其他物质的理由:碳酸钠、碳酸氢钠、镁、铁、铜、浓盐酸、浓硫酸2.验证产生气体的方法:氧气→带火星木条、二氧化碳→澄清石灰水3.操作步骤顺序能否颠倒以及颠倒的后果玻璃器皿冷热不均炸裂、实验失败、倒吸4.同一原理不同装置的比较:容器大小比较、操作的方便性与灵活性比较【例1】下面是实验室制取氧气、氢气、二氧化碳的装置图,根据装置图回答下列问题:(1)写出标有①、②序号的仪器的名称:①__ __②_ ___(2)实验室用高锰酸钾制取氧气时,可选用的发生装置是__;可用_ __装置收集(写装置代号,下同)(3)收集二氧化碳可选用的装置是______,原因是。

若用G装置收集二氧化碳,空气应从管口排出。

(4)氨气(NH3)在通常状况下是一种无色、有刺激性气味的气体,密度比空气小,极易溶于水,其水溶液称为氨水。

实验室常用加热氯化铵和熟石灰两种固体混合物来制取氨气,其反应的化学方程式:2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O,则实验室制取氨气的发生装置可选用_ _ 装置。

高中化学专题讲座-气体的实验室制备、净化和收集

高中化学专题讲座-气体的实验室制备、净化和收集

中学化学专题讲座气体的试验室制备、净化和收集1.气体制备试验的基本过程(1)气体制备试验装置一般包含以下几部分发生装置―→净扮装置―→干燥装置―→尾气处理装置 (2)气体制备的一般试验操作步骤①组装(从下到上,从左到右);②检验装置的气密性;③加入药品;④排尽装置内的空气;⑤验纯;⑥反应;⑦拆除装置。

2.气体发生装置依据制备气体所需的反应物状态和反应条件,可将制备气体的发生装置分为三类: (1)固体+固体――→△气体 发生装置:制备气体:O 2、NH 3、CH 4等留意事项:①试管口应稍向下倾斜,以防止产生的水蒸气在试管口冷凝后倒流,而使试管炸裂。

②铁夹应夹在距试管口1/3处。

③固体药品应平铺在试管底部。

④胶塞上的导管伸入试管内不能过长,否则会影响气体导出。

⑤如用排水集气法收集气体,当停止制气时,应先从水槽中把导管撤出,然后再撤走酒精灯,防止水倒吸。

(2)固体+液体或液体+液体――→△气体 发生装置:(a) (b) (c) 制备气体:Cl 2、C 2H 4等留意事项:①烧瓶应固定在铁架台上。

②先把固体药品放入烧瓶中,再缓缓加入液体。

③分液漏斗应盖上盖,留意盖上的凹槽对准分液漏斗颈部的小孔。

④对烧瓶加热时要垫上石棉网。

⑤液体+液体――→△气体时要加沸石,防止暴沸,如用(b)装置制取乙烯时需加碎瓷片。

⑥(c)装置中导管的作用是平衡气压,便于分液漏斗中的液体顺当滴下。

(3)固体+液体(不加热)―→气体发生装置:制备气体:H2、CO2、NO2、SO2、NO等留意事项:①块状固体及液体的混合物在常温下反应制备气体,可用启普发生器制备,当制取气体的量不多时,也可采纳简易装置。

②简易装置中长颈漏斗的下口应伸入液面以下,否则起不到液封作用而无法运用。

③加入块状固体药品的大小要相宜。

④加入液体的量要适当。

⑤最初运用时应待容器内原有的空气排净后,再收集气体。

⑥在导管口点燃氢气或其他可燃性气体时,必需先检验纯度。

初中化学总复习专题六化学实验(二)气体的制备以及性质实验

初中化学总复习专题六化学实验(二)气体的制备以及性质实验

初三化学总复习专题六化学实验(二)气体的制备以及性质实验复习要点主要是初中教材中常见气体氧气、氢气、二氧化碳制备的原理、制取的装置(包括发生装置、收集装置以及杂质或尾气的处理装置),性质验证、实验现象、结论、操作规则的掌握。

三种气体的实验室制法以及它们的区别:气体氧气(O2)氢气(H2)二氧化碳(CO2)药品①高锰酸钾(KMnO4)②双氧水(H2O2)和二氧化锰(MnO2)③氯酸钾(KClO3)和二氧化锰(MnO2)[固(+固)]或[固+液]①锌粒(Zn)和稀盐酸(HCl)②锌粒(Zn)和稀硫酸(H2SO4)[固+液]石灰石(大理石)(CaCO3)和稀盐酸(HCl)[固+液]反应原理①2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑②2H2O22H2O+O2↑③2KClO32KCl+3O2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑仪器装置制法①、③:制法②:实验室制取H2的装置实验室制取二氧化碳的装置检验用带火星的木条,伸进集气瓶,若木条复燃,是氧气;否则不是氧气点燃木条,伸入瓶内,木条上的火焰熄灭,瓶口火焰呈淡蓝色,则该气体是氢气通入澄清的石灰水,看是否变浑浊,若浑浊则是CO2。

收集方法①排水法(不易溶于水)②瓶口向上排空气法(密度比空气大)①排水法(难溶于水)②瓶口向下排空气法(密度比空气小)①瓶口向上排空气法(密度比空气大)(不能用排水法收集)验满(验纯)用带火星的木条,平放在集气瓶口,若木条复燃,氧气已满,否则没满<1>用拇指堵住集满氢气的试管口;<2>靠近火焰,移开拇指点火若噗的一声,氢气已纯;若有尖锐的爆鸣声,则氢气不纯用燃着的木条,平放在集气瓶口,若火焰熄灭,则已满;否则没满放置正放倒放正放注意事项①检查装置的气密性(当用第一种药品制取时以下要注意)②试管口要略向下倾斜(防止凝结在试管口的小水珠倒流入试管底部使试管破裂)③加热时应先使试管均匀受热,再集中在药品部位加热。

高考化学实验常考知识点全突破(全国):专题05 气体的制备(解析版)

高考化学实验常考知识点全突破(全国):专题05 气体的制备(解析版)

专题05 气体的制备1.气体制备实验的设计思路2.气体制备的反应原理C 2H 4C 2H 5OH ――→浓硫酸170 ℃CH 2===CH 2↑+H 2O3.气体制备的发生装置制备原理的特点发生装置制备气体固体+固体――→△气体O 2、NH 3、CH 4等固体+液体(或液体+液体)――→△气体制备气体:Cl 2、C 2H 4等固体+液体(不加热)―→气体H 2、CO 2等例1.(2023·江苏卷第3题)实验室制取Cl 2的实验原理及装置均正确的是A .制取Cl 2B .除去Cl 2中的HClC .收集Cl 2D .吸收尾气中的Cl 2【答案】BC【解析】实验室制取氯气使用的是浓盐酸和MnO 2反应,不能使用稀盐酸,A 错误;除去Cl 2中的HCl 可将气体通入饱和食盐水中,注意长口进入便于充分吸收,B 正确;氯气密度大于空气,可用向上排空气法收集氯气,多功能瓶收集气体注意长进短出,C 正确;对氯气的尾气处理应选择氢氧化钠溶液吸收,水吸收效果不好,D 错误。

故选BC 。

1.(2022·山东卷)某同学按图示装置进行实验,欲使瓶中少量固体粉末最终消失并得到澄清溶液。

下列物质组合不符合要求的是气体液体固体粉末A 2CO 饱和23Na CO 溶液3CaCO B 2Cl 2FeCl 溶液FeC HCl()32Cu NO 溶液CuD 3NH 2H OAgCl【答案】A【解析】通入CO 2气体依次发生反应CO 2+Na 2CO 3+H 2O=2NaHCO 3、CaCO 3+H 2O+CO 2=Ca(HCO 3)2,由于在相同温度下NaHCO 3的溶解度小于Na 2CO 3,最终瓶中仍有白色晶体析出,不会得到澄清溶液,A 项选;通入Cl 2,发生反应Cl 2+2FeCl 2=2FeCl 3、2FeCl 3+Fe=3FeCl 2,最终Fe 消失得到澄清溶液,B 项不选;通入HCl ,NO 3-在酸性条件下会表现强氧化性,发生离子反应:3Cu+8H ++2NO 3-=3Cu 2++2NO ↑+4H 2O ,最终Cu 消失得到澄清溶液,C 项不选;AgCl 在水中存在溶解平衡AgCl(s)⇌Ag +(aq)+Cl -(aq),通入NH 3后,Ag +与NH 3结合成[Ag(NH 3)2]+,使溶解平衡正向移动,最终AgCl 消失得到澄清溶液,D 项不选;答案选A选项实验目的。

实验室气体制备专题复习

实验室气体制备专题复习

实验室气体制备专题复习复习意图:气体的制备是高考常见的考点,涉及到的知识有实验原理,实验装置的选择、药品的选择、气密性的检查方法和杂质的分析及处理方法、气体收集方法的选择和尾气处理等,而且气体的种类也比较多(常考的有10种),所以这些知识点细而且繁杂,而且这些知识分散到初中到高中的各个章节,所以也比较零乱,易学易忘,本专题试图以实验室NH的制取为例,引导学生将实验室气体制备的相关3知识进行系统的归纳整理。

教学目标知识与技能:通过复习实验室制取NH的过程,引导学生充分掌握和理解常见气体的装置3的选择、药品的选择、气密性的检查方法和杂质的分析及处理方法、气体收集方法的选择和尾气处理等知识规律和实质。

过程与方法:1.通过复习,培养学生总结知识规律的科学思维能力,而且同时也学会从个别到一般的、从现象到本质的学习方法,有利于增强学生解决实际问题的能力。

的制取方法和知识整理在2.通过完全突破教材的框架,创造性地将不同NH3一起进行学习,培养出学生的思维的创造性,引导学生学会把分散零碎的知识,经过思维的加工整合,找出其内在的逻辑关系,从而培养学生的综合能力和创新能力。

情感态度与价值观:1.通过关注不同学生的学习表现,让所有学生都有参与学习全过程的机会(简单的问题可以让基础比较薄弱的学生解决),使学生在参与中得到激励并分享成功的快乐;2.通过对不同在实验原理和实验装置的选择选择中,对学生进行具体问题具体分析的辩证思想教育;3.通过对尾气的处理,培养学生的环境保护意识。

教学重点:装置和药品的选择、气密性的检查方法和杂质的分析及处理、尾气的处理方法。

教学难点气体尾气处理方法的原理、防倒吸原理的理解。

教学手段:多媒体、讨论、演绎、归纳教学环节环节一:通过复习NH的制取过程,归纳总结相关知识3?需要从哪些方面进行考虑?(环问题1:实验室如何制取纯净干燥的NH3环追问;用什么药品?什么装置?装药品前要考虑什么问题?如何操作?制的NH纯净干燥吗?如何收集?需要进行尾气处理吗?如何处理?要注意什么问3题?等)设计意图:通过复习NH3的制取过程,引导学生充分掌握和理解常见气体的制取装置的选择、药品的选择、气密性的检查方法和杂质的分析及处理方法、气体收集方法的选择和尾气处理等知识。

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气体制备实验专题一、考纲解读①掌握常见气体的实验室制法(包括反应原理、所用试剂、仪器、发生装置、净化干燥和收集等)。

②掌握常见气体的鉴别方法,并能进行有关气体的定性判断。

③根据实验试题的要求,设计气体的制备及其有关性质检验的实验方案。

二、命题趋势①实验现象的描述,装置气密性检验、除杂、干燥、检验、尾气处理等基础知识和基本技能的考查;②根据要求设计实验方案,选择仪器组装或连接装置,画出实验装置图,解释实验原理,评价实验方案等; ③结合信息联系实际以及研究性学习课题等,对中学常见气体制备实验进行重组优化和创新等。

二、知识要点概述知识体系(一)气体发生装置的设计1、固+固(加热):适用于制___________________________等气体,在表中写出反应方程式:一套完整的制气装置应包括以下几个部分气体发生气体净化气体收集尾气处理①除杂②干燥性质验证部分反应原理气体的发生装置气体的除杂方法气体的干燥方法气体的收集方法气体的检验方法尾气处理方法量气方法固固加热型固(液)液加热型固(液)液不加热型气体除杂原则气体除杂装置气体除杂剂的选择气体干燥原则气体干燥装置气体干燥剂的选择排水集气法瓶口向上集气法瓶口向下集气法气体制备知识体系气密性检验气体制备实验综合设计①______________________________________________________________②_______________________________________________________________③_________________________________________________________________注意事项:(1)试管口应略___________ (2)试管夹夹在试管的__________(3)药品应平铺于试管底部(4)导管不宜伸入___________(5)实验开始时先__________________ (6)加热时,先_________且应用_______加热2、固(液)液体不加热型【思考】如果要实现下列目的,应作何调整?(请在框中画出多种设计的简图)①反应过程中可添加液体而不使气体逸出——A、B、C、D、②把上图改进成下面的启普发生器,能够随时停止反应而不使气体逸出,请在下面框中用常见的仪器组装一些可以实现相同目的的简易启普发生装置A、B、C、D、启普发生器使用范围:①块状固体与液体不加热;②生成气体难溶于水;③反应不能太剧烈③固(液)液不加热的反应装置适用于制备哪些气体?______________________________________________________________________等,写出反应方程式①_____________________________________;②_____________________________________③_____________________________________;④_____________________________________⑤_____________________________________;⑥______________________________________3、固(液)液加热型【思考】装置如果要实现下列目的,要如何调整?(请在框中画出你的设计简图)①准确把握加热的温度;②防止液体暴沸;③防止液体难以滴下A、B、C、D、固(液)液加热型可制备哪些气体?__________________________________等,写出反应方程式①_____________________________________;②_____________________________________③_____________________________________;④_____________________________________⑤_____________________________________;⑥______________________________________注意事项:(1)实验前应检验________________________(2)加热时要预热,受热均匀(3)加热易暴沸的混合物时要____________,防暴沸(4)制乙烯时浓硫酸与乙醇可先混合,故不必用分液漏斗,换成温度计控制反应温度小结:常见气体的制备反应原理以及发生装置选择总结反应装置气体名称反应原理(反应方程式)注意事项固+固(加热)固+液(不加热)固+液(加热)【练习1】例1(上海03)下面是实验室制取氨气的装置和选用的试剂,其中错误的是()【练习2】实验室利用下列装置和试剂制取少量氯化氢试剂:①浓硫酸②浓盐酸③食盐固体④硫酸氢钠固体⑤二氧化锰固体请用实验装置编号(A、B……)回答:(1)若选用试剂①③,则应选择的装置是________。

(2)若选用试剂③④,则应选择的装置是________。

(3)若要快速制备氯化氢,应选择的装置是_______。

【练习3】某课外活动小组欲利用右图和下列试剂制取下列气体:A 浓硫酸B 浓盐酸C 食盐D 二氧化锰E 氯酸钾F 过氧化氢G 高锰酸钾H 浓氨水 J 氢氧化钠 试用各试剂序号回答:(1)若要快速制备少量氧气,应选择________________________ (2)若要快速制备少量氯化氢,应选择____________________ (3)若要快速制备少量氨气,应选择_____________________ (4)若要快速制备少量氯气,应选择______________________(二)气体的净化(除杂和干燥)一)净化原则:①气体在被干燥的过程中要不能被减少;②不要引入新的杂质;③先除易除的气体。

二)净化装置:净化试剂的状态和反应条件→→装置的选择据气体的酸、碱性、氧化、还原性→→净化试剂的选择 三)常见除杂方法和除杂试剂:①杂质气体易溶于水:用___________吸收。

如H 2(HCl)、N 2(NH 3)等②杂质气体为酸性:用______________溶液吸收:如吸收CO 2、SO 2、H 2S 、Cl 2、NO 2等呈酸性的气体 ③杂质气体有还原性:用_____________吸收或转化。

如用_______________溶液除去混在CO 2气体中的SO 2;用灼热CuO 除CO 2中的CO④杂质气体反应可转化为难溶物:如用___________________溶液除去O 2中的H 2S ⑤转化法:饱和的酸式盐溶液可将杂质气体吸收转化,如:饱和NaHCO 3溶液除CO 2中混有的HCl 、SO 2等强酸性气体。

类推下面的两个: 饱和________________溶液能除去SO 2中混有的HCl 等气体。

饱和________________溶液能除去H 2S 中混有的HCl 气体。

四)常见干燥剂:补充:固态的酸性干燥剂有:___________________________【思考】1、常用固体的_______________装入干燥管中,通过颜色变化检验水蒸气的存在(但是因其吸水率低一般不用作干燥剂,)。

2、可用__________固体也可将CO 2、H 2O (气)转化为O 2。

3、干燥的先后顺序:一般情况下,若采用溶液作除杂试剂,则是先_______后___________;若采用加热除去杂质,则是先_______后_______________不可干燥气体常见干燥剂装置固态干燥剂液态干燥剂→→液态酸性干燥剂:中性干燥剂:碱性干燥剂:(三)气体的收集供选择的气体有:H 2、O 2、NO 、 C 2H 4、C 2H 2、N 2、CO 、CO 2、Cl 2、HCl 、H 2、NH 3【思考】下列装置也能用于收集气体,试根据气体的流向判断收集气体的种类?(四)尾气处理通常有毒和有污染的尾气必须适当处理。

常用经典仪器有:a b c d e 碱液吸收法 水溶解法 燃烧法 袋装法 a 装置适用于哪些气体?____________________________b 、c 装置可防倒吸,适用于哪些气体?____________________________d 、e 适用于哪些气体?____________________________供选择的气体有:CH 4、C 2H 4、C 2H 2、H 2、CO 、Cl 2、H 2S 、CO 2、HCl 、NH 3防倒吸装置改进三、考题回顾从高考题型看,在第Ⅰ卷出现在选择题型中的主要是基本实验的内容,从气体的制备,离子的共存与识别,到物质的分离与提纯。

在第Ⅱ卷中出现的简答、填空和实验的分析与设计,主要是考核实验的能力,如根据实验现象和数据,对物质进行综合判断,选择和连接实验设计所用的仪器,综合运用化学知识,对实验设计的正确性以及对改进实验操作上的评估。

这对考核实验能力非常重要。

【例1】实验室中准备有下面主要仪器:大试管、带导管的单孔塞、药匙、镊子、水槽、集气瓶、玻璃片、酒精灯、铁架台九种,如果药品选用合理,仪器可以选其中的几种,能制取的气体有 A .只有氧气 B .只有二氧化碳实例气体性质示意图向下排气法向上排气法排水法装置类型C .氢气和二氧化碳D .氧气、氢气和二氧化碳【例2】(07年山东)下图所示为常见气体制备、分离、干燥和性质验证的部分仪器装置(加热设备及夹持固定装置均略去),请根据要求完成下列各题(仪器装置可任意选用,必要时可重复选择,a 、b 为活塞)。

(1)若气体入口通入CO 和CO 2的混合气体,E 内放置CuO ,选择装置获得纯净干燥....的CO ,并验证其还原性及氧化产物,所选装置的连接顺序为___________ (填代号)。

能验证CO 氧化产物的现象是___________________________________。

(2)停止CO 和CO 2混合气体的通入,E 内放置Na 2O 2,按A→E→D→B→H 装置顺序制取纯净干燥的O 2,并用O 2氧化乙醇。

此时,活塞a 应________,活塞b 应_________,需要加热的仪器装置有___________(填代号),m 中反应的化学方程式为____________________________________。

(3)若气体入口改通空气,分液漏斗内改加浓氨水,圆底烧瓶内改加NaOH 固体,E 内放置铂铑合金网,按A→G→E→D 装置顺序制取干燥氨气,并验证氨的某些性质。

①装置A 中能产生氨气的原因有:__________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

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