湘美版五年级美术学教评一致性教学设计图画文章

湘美版五年级美术学教评一致性教学设计图画文章

一、目标确立依据

（一）课标分析

1.课标要求

《2022版义务教育艺术课程标准》关于本学段的要求：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言，教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

2.课标分解

学生学什么：学习用小图形替换部分文字，学习创作一篇“图画”文章的方法。在美术活动中感受文字魅力,提高学生对文字的欣赏能力。

学生学到什么程度：能够清晰的找到哪些字适合全部替换，哪些字适合局部替换，以及图画替换文字后语意的一贯性、美观性和创造性。

学生怎么学：学生在具体的生活情境中学习掌握文字替换方法并完成练习。

（二）教材分析

《图画文章》是湖南美术出版社五年级下册第5课的教学内容，根据《美术课程标准》，属于设计应用艺术实践。在现代生活中，人们常用图文结合的文章来表现生活，表达情感。配上图画的文章，更富有个性，能烘托气氛，增加乐趣，深受青少年的喜爱。基于对学生的兴趣、需要及能力的考虑，本课主要是学习用小图形替换部分文字，创作一篇

“图画”文章，以及给日记、作文配上图画。本课帮助学生理解美术具

有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。

（三）学生分析

五年级学生已经掌握基本的造型绘画能力，对于文字和图画之间的联系，也有一定的认识和了解，利用图画和文字之间的转换，对于他们来说不存在太大障碍，所以，学习活动一的学习方式容易理解，不会有大的学习活动困难，关键在于教师如何去引导，让学生能够很清晰的找到哪些字适合全部替换，哪些字适合局部替换，以及图画替换文字后语意的一贯性、美观性和创造性。

二、学习目标

1.让学生学习用图画美化文章的方法；

2.大胆想象并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现；

3.让学生在美术活动中感受文字魅力,提高对文字的欣赏能力。教学

重点：了解用图画来表现文章的方法。

教学难点：让学生大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现，文字替换所使用的图形能够形象生动的表情达意。

三、评估任务

1.完成用图画美化文章的方法;

2.学会大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现；

3.能口头表述自己在美术活动中所感受到的文字魅力,提高学生对文字的欣赏能力。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.教师出示图文结合的古诗《画》，提问：这首古诗和你们平常见到的有什么不一样？

4.导出并板书课题：图画文章

（一）欣赏探究

1.察发现环节，教师出示《地书》，请学生试着读一读，看谁能在最短的时间内读懂它。

5.你还在哪些地方看到过类似的图案？

（如：道路上的交通标志，工地的施工标志，商场里就餐区、洗手间的指示标志等。）

6.欣赏这两张贺兰山岩画图片，说一说图片中表现了一个什么样的场景？

小结：宁夏贺兰山崖石上凿刻的众多人面像图案和动物图案，表现了我国北方古代少数民族游牧狩猎、繁衍生息和劳动创造的场景。原始先民曾用图画和符号形象地记录他们的劳动生活.我们则用图画和符号装点文章，传递别样的温馨情感。

（三）方法探究

1.下面请同学们观察学校的运动会海报，说一说与我们平时看

到的海报有什么不同？

这篇文章运用了什么方法"打扮”文章?是不是所有的文字都可以用图案来代替呢？

学生：图文结合，不是所有的文字都可以用图形代替。

a.同学们想一想用图形代替的文字都有什么特点？（名词）

b.请同学来回答下面这些文字哪些可以用图形代替？

小结：，一般来说，名词类的字词较适合用图案代替，一部分的形容词和动词也可以用图案来代替，而不会让人误解语义。选择的文字特征明显，图形简洁准确。

2.接下来我们做一个小练习：尝试用小图形替换合适的词和字。（我的心愿铃儿响叮当）学生练习。

3.同一个字可以局部打扮，也可以整个变化。如：心。

4.同学们想一想，我们在创作“图画文章”的过程需要注意哪些地方呢？

用特征明显的图案替换文字，语意一目了然。文字书写工整。

图形大小适中、一致。在文章的周围可以适当添画，进行美化。

5.学生作品欣赏

（四）创作表现

1.学生作业：用学到的方法制作一个小卡片，送给你最喜欢的老师。

2.作业要求：

①用图文结合的方式制作；

②大胆创作，设计新颖；

③文字与背景色彩对比强烈。

（五）展示评价

1.学生介绍自己的作品；

2.互相评价

3.教师点评

学生作业展示

（六）拓展延伸

用本节课学到的图文结合方法记录我们的端午节。

五、教学反思

《图画文章》是湘版小学美术五年级下册第五课的内容。本课主要学习用小图形替换部分文字，创作一篇“图画文章”，以及给日记、作文配上图画。本课帮助学生理解美术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。本课在教学设计上，我注意了以下几个方面：

1.创设情境，激发学生学习兴趣。在导课环节，我出示了教学范作，图文结合的古诗《画》，通过朗读、观察，学生发现图文结合的表达形式。学生在轻松愉快的氛围中进入了新课的学习，从而激发了学生学习本课的兴趣。

4.让学生想画，激发创作欲望。要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。本节课我引导学生欣赏了许多优秀的同龄学生美术作品，激发了学生的创作意识。

5.让学生敢画，勇于表现自我个性。对学生来说，美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。在教学中注意激