人际关系自我评定量表

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大学生人际交往能力量表编制

人际交往能力量表编制林迪奇王春龙曾楚轩李钊俊彭正旭（08应用心理学行政4班）摘要:本研究编制的人际交往量表具有较高的信度和效度，该量表包含五个维度，分别是：人际关系建立能力、适度拒绝能力、自我表露能力、冲突控制能力和情感支持能力。

研究结果与结论：整份量表的构建效度和信度都较高。

经过筛选后的量表题项可以进一步做正式测量和差异分析，为以后真正的研究工作做准备。

关键词人际交往量表维度构建项目分析信度效度1 问题的提出人际交往能力又称为社会交往能力，也叫社交能力，它最初是作为智力的一个成份提出来的。

美国心理学家吉尔福特在其“智力三维结构模型”提出了120种智力，其中包括的关系智力也就是后来的社会交往能力。

美国哈佛大学发展心理学家加德纳在其多元智力理论中提出人际关系智力，并认为人际关系智力就是“能够认知他人的情绪、性情、动机、欲望等，并能作出适度的反应[1]。

之后很多学者都对人际交往能力的界定提出不同的看法。

Buhrmester（1988）提出的人际交往能力是一个多要素的综合体，形成满意和稳定的人际关系必须具备至少5种能力特质，即人际关系建立能力、适度拒绝能力、自我表露能力、冲突控制能力和情感支持能力[2]，还有Spitzberg（1991）把人际交往能力区分成基础能力、社交技巧能力、人际能力、语言能力、沟通能力及关系能力[3]。

国内的学者近年也对人际交往能力的界定有不同的阐述。

众多的界定其实都围绕着一个中心，即人际交往能力是体现一个人建立人际关系、协调人际关系、利用人际关系的能力，具体通过知、情、意三个方面来加以表现。

例如郭晓俊、徐雁、林大勇（2006）认为，人际交往能力是指对人际关系的感受、适应、协调和处理的能力，主要包括人际认知能力、人际情绪控制能力和人际语言沟通能力三个层次[4]。

曹尧谦认为人际交际能力是指个人在一个团体、群体内与他人和谐相处的能力[5]。

国内目前关于人际交往能力的研究和评估的工具还比较缺乏，而针对大学生人际交往能力的评定量表就更少。

简述临床常用心理评定量表

简述临床常用心理评定量表
1. 90项症状自评量表（SCL-90）：用于测量各种常见心理症状，如焦虑、抑郁、人际关系等。

2. 焦虑自评量表（SAS）：专门用于评估焦虑情绪及其严重程度。

3. 抑郁自评量表（SDS）：专门用于评估抑郁情绪及其严重程度。

4. 康奈尔医学指数（CPI）：用于全面了解个体的生理及心理健康状况，识别常见的健康问题。

5. 社会功能缺陷评定量表（SDSS）：用于评定社会功能缺陷程度，适用于精神分裂症等精神疾病。

6. 抑郁量表（D）：测量情绪低落、焦虑的问题。

7. 癔病量表（D）：反映对心身症状的关注和敏感、自我中心等特点。

8. 病态人格量表（Pd）：测量社会行为，反映被试冲动、社会适应差、无视法规和权威，敌意和攻击性的倾向。

9. 男性—女性倾向量表（Mf）：测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。

10. 妄想量表（Pa）：测量异常思维特征，如怀疑，甚至妄想。

11. 精神衰弱量表（Pt）：测量强迫恐怖等神经症等特点。

12. 精神分裂症量表（Sc）：测量怪异思维和行为等精神分裂症的特点。

完整版SCL-90症状自评量表

SCL-90症状自评量表（Self-reporting Inventory）,又名90 项症状清单（SCL-90）,时也叫做Hopkin's症状清单（HSCL,编制年代早于SCL-90,作者为同一人，HCSL最早版编于1954年）。

于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L.R.Derogatis）。

该量表共有90 个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。

一、症状自评量表SCL90量表特点1、心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点。

它包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。

2、它的每一个项目均采取1〜5级评分，具体说明如下：没有：自觉并无该项问题（症状）；很轻：自觉有该问题，但发生得并不频繁、严重；中等：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度；偏重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重；严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。

作为自评量表，这里的“轻、中、重”的具体涵义应该由自评者自己去体会，不必做硬性规定。

3、该量表可以用来进行心理健康状况的诊断，也可以做精神病学的研究。

可以用于他评，也可以用于自评。

二、症状自评量表SCL-90测验效用评价1,在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或者受咨询者心理卫生问题的一种评定工具；2,综合性医院中，常以该量表了解躯体疾病求助者的精神症状，并认为结果满意；3,应用SCL-90调查不同职业群体的心理卫生问题，从不同侧面反映各种职业群体的心理卫生问题。

三、症状自评量表SCL90适用范E本测验适用对象为成人(16岁以上)。

本测验的目的是从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。

自评测量表

自评测量表1.症状自评量表由L.R.Derogatis于1975年编制，含90个项目，每项5级评分。

测量较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，要求受试者根据自己的实际情况做评定。

测得的是一个人某段时间里（通常是一周）的症状水平。

该量表得到受试者在9个方面的因子分：（1）躯体化：反映主观的躯体不适感；（2）强迫症状：反映临床上的强迫症状群；（3）人际关系敏感：反映个人的不自在感和自卑感；（4）抑郁：反映与临床上的抑郁症状群相联系的行为表现；（5）焦虑：反映与临床上焦虑症状相联系的精神症状及体验；（6）敌对：从思维、情感及行为三个方面反映受试者的敌对表现；（7）恐怖：反映传统的恐怖状态或恐怖症的内容；（8）偏执：指猜疑和关系妄想等；（9）精神病性：反映精神分裂样症状项目。

此量表使用简便，测查角度全面。

他对有可能处于心理障碍边缘的人有良好的区分能力，适用于测查人群中哪些人可能有心理障碍、有何种心理障碍及其严重程度如何。

在临床上常常作为诊断的参考，也可以用作初级的筛查工具。

2. 自评抑郁量表是W.K.Zung于1965年编制，用于衡量抑郁状态的轻重程度及其在治疗中的变化。

我国于1986年取得中译版常模。

北京大学Insight Group于1997年取得国内中学生的常模。

SDS的评定时间跨度为最近一周。

评分不受年龄、性别、经济状况等因素影响，但如果受试者文化程度较低或智力水平较差则不能进行自评。

SDS由20个陈述句和相应问题条目组成；每一条目相当于一个有关症状，均按1、2、3、4四级评分。

20个条目反映抑郁状态的四组的特异性症状：1）精神性一情感症状，包含抑郁心境和哭泣2个条目；2）躯体性障碍，包含情绪的日间差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳，共8个条目；3）精神运动性障碍，包含精神运动性迟滞和激越2个条目：4）抑郁的心理障碍，包括思维混乱、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、空虚感、反复思考自杀和不满足，共8个条目。

儿童社交能力发展评定量表

儿童社交能力发展评定量表背景儿童社交能力的发展是他们成长过程中的重要组成部分。

评定儿童社交能力的发展可以帮助家长和教育者了解儿童在社交方面的发展水平，并为他们提供相应的支持和指导。

目的本评定量表旨在对儿童的社交能力发展进行评估。

通过评定量表，我们可以了解儿童在以下方面的社交能力发展情况：1. 情绪表达和控制能力2. 与他人合作和交流的能力3. 解决冲突的能力4. 对他人关注和理解的能力5. 自信和自我表达的能力使用方法使用本评定量表时，请根据儿童的年龄段选择相应的评定标准，并按照标准进行评定。

评定量表可以通过观察儿童在不同情境中的行为和交往方式来获得评估结果。

评估者应当对儿童的行为保持客观和公正的态度，避免个人主观偏见的干扰。

评定标准以下是本评定量表中常用的评定标准示例：情绪表达和控制能力- 从不表达情绪，无法控制情绪- 偶尔表达情绪，但无法有效控制情绪- 能够适时表达情绪，并通过适当的方式控制情绪与他人合作和交流的能力- 不愿意与他人合作，难以与他人交流- 有时愿意与他人合作，但交流困难- 能够积极与他人合作，并有效地与他人交流解决冲突的能力- 避免冲突，无法有效解决冲突- 困难时容易陷入冲突，但未能解决冲突- 能够积极解决冲突，并与他人和平相处对他人关注和理解的能力- 缺乏对他人的关注和理解- 偶尔关注和理解他人的感受和需求- 能够积极关注和理解他人，并表达出关心和同理心自信和自我表达的能力- 缺乏自信，无法自我表达- 有时表现出一定的自信和自我表达能力- 自信并能够有效地表达自己的想法和意见结论通过使用本量表进行评定，我们可以得出关于儿童社交能力发展的综合评估结果。

评定结果可以为家长、教育者和相关专业人士提供参考，帮助他们了解儿童的社交能力发展现状，并采取相应的支持和指导措施。

本评定量表应定期进行评估，以跟踪儿童的社交能力发展情况，并及时调整教育和支持措施。

参考- 张三, 李四. (2010). 儿童社交能力发展研究. 《儿童发展心理学杂志》, 10(2), 45-60.。

初中生人际关系自评量表附结果计分与含义解释

初中生人际关系自评量表附结果计分与含义解释量表介绍此自评量表旨在帮助初中生评估自己在人际关系方面的表现，并提供结果计分和含义解释。

以下是量表中的各项指标及其含义：1. 沟通能力：指个体与他人进行有效交流和表达的能力。

高分表示你在与他人交流时能够清晰表达自己的想法并有效倾听对方的意见。

2. 合作与团队合作能力：指个体在协作和团队合作中的表现。

高分表示你能够积极参与团队活动，与他人合作并共同达成目标。

3. 冲突解决能力：指个体处理人际冲突和解决分歧的能力。

高分表示你能够冷静地处理冲突，并寻求双方满意的解决方案。

4. 社交技巧：指个体在社交场合中表现自如和得体的能力。

高分表示你能够自信地与他人交往，并展示出良好的社交技巧。

5. 自信心：指个体对自己能力和价值的信任程度。

高分表示你对自己有信心，并能够积极面对各种挑战和困难。

结果计分与含义解释根据你在以上各项指标中的得分情况，我们可以对你在人际关系方面的表现进行评估和解释。

以下是各项指标得分范围及其含义解释：1. 沟通能力：- 得分范围：0-10分- 含义解释：- 0-3分：沟通能力较弱，可能在表达自己的想法和倾听他人意见时存在困难。

- 4-7分：沟通能力一般，能够基本表达自己的想法和倾听他人意见，但仍有进步空间。

- 8-10分：沟通能力较强，能够清晰表达自己的想法并有效倾听他人意见。

2. 合作与团队合作能力：- 得分范围：0-10分- 含义解释：- 0-3分：合作能力较弱，可能在团队活动中缺乏积极参与和与他人合作的意愿。

- 4-7分：合作能力一般，能够基本参与团队活动并与他人合作，但仍有进步空间。

- 8-10分：合作能力较强，能够积极参与团队活动，与他人合作并共同达成目标。

3. 冲突解决能力：- 得分范围：0-10分- 含义解释：- 0-3分：冲突解决能力较弱，可能在处理人际冲突和解决分歧时表现不佳。

- 4-7分：冲突解决能力一般，能够基本冷静地处理冲突，但仍有进步空间。

SCL-90症状自评量表及评分解释

SCL-90症状自评量表及评分解释在心理健康领域，SCL-90 症状自评量表是一种被广泛应用的评估工具。

它能够帮助我们了解自身的心理健康状况，为心理咨询、治疗以及心理健康研究提供有价值的参考。

SCL-90 量表包含了90 个自我评定项目，涵盖了感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多个方面。

这些项目被分为10 个因子，分别是躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他。

躯体化因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的不适。

比如，经常感到头痛、心慌、消化不良等。

强迫症状因子涉及那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义想法和行为，像反复检查门锁、反复洗手等。

人际关系敏感因子侧重于评估人际交往中的不自在感和自卑感。

比如，在与人交往时容易感到害羞、紧张，担心别人不喜欢自己。

抑郁因子则关注情绪低落、悲观失望、失去兴趣等方面的感受。

如果一个人常常感到无助、想哭，对未来没有希望，可能在这一因子上得分较高。

焦虑因子主要反映烦躁、坐立不安、神经过敏、紧张等体验。

比如，总是无缘无故地感到担心、害怕。

敌对因子涉及敌对的思想、感情及行为。

例如，容易发脾气、与人争吵。

恐怖因子衡量的是对某些特定场景或事物的恐惧程度，如害怕独处、害怕高处等。

偏执因子关注猜疑、固执己见等思维和行为特点。

比如，总是怀疑别人在议论自己。

精神病性因子反映各种幻觉、妄想等异常思维和行为。

其他因子用来反映睡眠及饮食情况。

在进行 SCL-90 量表测试时，被测试者需要根据自己最近一周的实际感受，对每个项目进行 1-5 级的评分。

1 代表没有，2 代表轻度，3代表中度，4 代表相当重，5 代表严重。

完成评分后，通过一定的计算方法得出每个因子的得分。

一般来说，如果某个因子的得分超过了常模的平均分，就意味着在这个方面可能存在一定程度的心理问题。

但需要注意的是，这并不等同于确诊某种心理疾病，只是提示可能需要进一步的评估和关注。

社交技巧常用评定量表大全

社交技巧常用评定量表大全
社交技巧是指个体在社交互动中表现出的能力和技能。

评定社交技巧的量表可以帮助人们了解自己在社交中的表现，并提供指导改进的方向。

以下是一些常用的社交技巧评定量表：
1. 社交能力量表（Social Skills Inventory）
- 描述：该量表评估个体在社交互动中的各个方面的表现。

- 评定内容：包括情感表达、人际关系、沟通能力等方面。

- 适用对象：适用于各个年龄段的人群。

2. 自尊量表（Self-esteem Scale）
- 描述：该量表评估个体对自己的认同程度和自信心的水平。

- 评定内容：包括自我肯定、自尊感等方面。

- 适用对象：适用于各个年龄段的人群。

3. 冲突解决能力量表（Conflict Resolution Skills Scale）
- 描述：该量表评估个体在解决冲突和处理矛盾时的能力。

- 评定内容：包括沟通技巧、妥协能力、解决问题的能力等方面。

- 适用对象：适用于各个年龄段的人群。

- 描述：该量表评估个体在社交场合中的行为规范和礼仪素养水平。

- 评定内容：包括言谈举止、礼仪规矩、仪态仪表等方面。

- 适用对象：适用于各个年龄段的人群。

- 描述：该量表评估个体在沟通交流中的表现和能力。

- 评定内容：包括表达能力、听力技巧、非语言沟通等方面。

- 适用对象：适用于各个年龄段的人群。

以上是一些常用的社交技巧评定量表，通过使用这些量表，人们可以了解自己在社交中的优势和不足，并寻找改进的方法。

不同的量表可以用于不同的评估目的和人群，选择适合的量表进行评定是十分重要的。

社交技能能力(ADL)评定量表

社交技能能力(ADL)评定量表
介绍
社交技能对于人际交往和职场成功至关重要。

社交技能能力(ADL)评定量表是一种用于测量和评价个人社交技能水平的工具。

本文将介绍ADL评定量表的概念、用途和分类。

概念
ADL评定量表是社交技能测量工具的一种。

它是根据社交技能的定义和组成原理，综合量化评价社交能力水平的工具。

ADL 评定量表主要测量个人的社交技能表现和取得结果，以及个人对在复杂社交情境中自我调节能力的成效。

用途
ADL评定量表随着社交技能观点的日益关注得到越来越广泛的应用，是个人评估社交技能、职场培训、组织招聘和人才管理等领域使用最广泛的社交技能测评工具之一。

分类
根据使用领域和目的不同，ADL评定量表可分为以下几种分类：
青少年版
青少年版ADL评定量表主要应用于对青少年社交技能能力进
行评估，以发现青少年社交行为中存在的问题，及时给予个人帮助
和教育。

个人版
个人版ADL评定量表是指个人自行进行的社交技能测评工具。

通过个人版ADL评定量表，个人可以快速了解自己的社交技能水平，及时调整和提升自己的社交能力，提高职业竞争力。

组织版
组织版ADL评定量表主要应用于人才选拔、职业培训和管理。

通过测评社交技能水平，组织可以更准确地评估招聘对象和员工的
实际社交技能能力和潜力，更好地安排员工岗位和职业轨迹。

结论
ADL评定量表是一种简便易用的社交技能测评工具，具有很
高的实用性和科学性。

它的广泛应用可以帮助个人和组织更好地理解、识别和发展社交技能，提高社交技能水平和职场竞争力。

人际关系综合诊断量表

人际关系综合诊断量表是一种用于评估个体在人际关系方面存在问题的工具。

该量表通常包含多个维度，如沟通、信任、支持、情感表达等，通过一系列问题的回答来评估个体在这些方面的情况。

以下是人际关系综合诊断量表的一些示例问题：
你是否经常感到难以与他人建立良好的关系？
你是否经常感到被他人误解或忽视？
你是否经常感到孤独或无助？
你是否经常避免与他人交往或沟通？
你是否经常感到自己在人际关系中处于被动地位？
你是否经常感到自己在与他人交往中缺乏自信？
你是否经常感到自己在与他人交往中缺乏信任？
你是否经常感到自己在与他人交往中缺乏支持？
你是否经常感到自己在与他人交往中缺乏情感表达？
你是否经常感到自己在与他人交往中缺乏共同语言？
根据个体对这些问题的回答，可以对其在人际关系方面存在的问题进行评估和诊断。

5.团体成员自我评定量表

团体成员自我评定量表利用下面的句子，以1到5的尺度等级评估你自己参与团体的状况。

1代表“非常不同意”，5代表“非常同意”。

你的答案没有对错之分,请根据实际情况填答。

1.在团体里我是一个积极投入的成员。

( )2.我愿意完全的投入团体，并且与大家分享目前生活的问题。

( )3.我认为自己愿意在团体里尝试新的行为。

( )4.我愿意尽力表达自己的感情，就像其他人一样。

( )5.在每次团体讨论之前，我总会花一些时间准备。

结束后，我也会花一些时间反省自己的参与情况。

( )6.我尽量以真诚的反应面对其他人。

( )7.在团体里，我总是不断的追求澄清我的目标。

( )8.我总是注意倾听别人在说什么，也会把我的感受直接告诉他们。

( )9.我会与别人分享我的想法，将自己如何看他们，及如何受他们的影响告诉他们。

( )10.在团体里，我尽量使自己作别人的模范。

( )n.我愿意参与团体各种不同的活动。

( )12.我常会自愿把我的资源与大家分享。

( )13.不必等他人开口，我就能主动帮助他们。

( )14.在团体建立信任感的过程中，我是采取主动的角色。

( )巧.我是在没有防卫的心态卜，坦诚地接受别人的反馈。

( )16.我尽量把团体里所学习到的东西，应用到外面的生活。

( )17.我会注意自己对团体指导者的反应，并说出他们是个怎样的人。

( )18.我会避免标定自己和团体其他的人。

( )19.我会避免询问别人问题和给与他们忠告。

( )20.我对自己在团体里的学习负责。

( )。

症状自评量表(SCL-90)

3、症状自评量表（SCL－90）以下表格中列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内下述情况影响你的实际感觉，在五个答案里选择一个最适合你的答案，现在开始吧！(1.没有2.很轻3.中等4.偏重5.严重)3、症状自评量表（SCL－90）介绍1、评定方法：对过去一周或过去一定时间的情况进行评定。

采用（0----4分）2、各项题号及最高分躯体化（12）（48分）：（1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56、58）强迫（10）（40分）：（3、9、10、28、38、45、46、51、55、60）人际关系敏感（9）（36分）：（6、31、34、36、37、41、46、69、73）抑郁（13）（52分）：（5、14、20、22、26、29、30、31、32、54、71、79）焦虑（10）（40分）：（2、17、23、33、39、57、72、78、80、86）敌意（6）（24分）：（11、24、63、67、74、81）恐怖（7）（28分）：（13、25、47、50、70、75、82）偏执（6）（24分）：（8、18、43、68、76、83）精神病性（10）（40分）：（7、16、35、62、77、84、85、87、88、90）其他（饮食、睡眠）（6）（20分）：（19、44、59、60、64、66、89）3 SCL－90主要提供以下分析指标：⑴总分和总均分总分是90个项目各单项得分相加，最低分为90分，最高分为450分。

总均分＝总分÷90，表示总的来看，被试的自我感觉介于1－5的哪一个范围。

阴性项目数表示被试“无症状”的项目有多少。

阳性项目数表示被试在多少项目中呈现“有症状”。

阳性项目均分表示“有症状”项目的平均得分。

可以看出被试自我感觉不佳的程度究竟在哪个范围。

⑵因子分SCL－90有10个因子，每个因子反映被试某方面的情况，可通过因子分了解被试的症状分布特点以及问题的具体演变过程。

90项症状自评量表(SCL-90

90项症状自评量表(SCL-90SCL-90测试自评量表是一种广泛使用的心理健康测试量表，旨在从多个角度评估个人的心理健康程度。

该测试适用于16岁及以上的用户。

该测试的目的是评估个人在感觉、情感、思维、意识、行为、生活惯、人际关系、饮食睡眠等多个方面是否存在心理症状，以及其严重程度。

该测试对有心理症状的人具有良好的区分能力，可用于测查某人群中那些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。

但不适用于躁狂症和精神分裂症。

SCL-90测试可以用于临床上检查是否存在身心疾病，各大医院大都要使用本测验诊断患者的心理和精神问题。

除了自我测查外，也可以对他人进行核查，假如发现得分较高，则表明急需治疗。

SCL-90最初版本是在Hopkin's症状清单（HSCL1973）的基础上编制而成，现在普遍得到应用的是由90个自我评定项目组成的版本。

测试共有九个因子，分别为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。

该测试的常模也针对不同年龄群进行了制定。

在测试中，需要根据最近一星期以内是否存在头痛、神经过敏、不必要的想法、头晕、对异性兴趣减退、责备求全、感到别人能控制你的思想等问题，选择适合自己的选项。

总之，SCL-90测试自评量表是一种有效的评估心理健康程度的工具，可以帮助人们及时发现心理疾病问题，及时进行治疗。

1.忘记性大，容易忘记重要的事情或细节。

2.对自己的仪态和衣着整齐有较高的要求。

3.容易感到烦躁或激动，情绪波动较大。

4.经常出现胸痛的症状。

5.害怕空旷的场所或街道，可能会感到恐惧或不安。

6.感到精力下降，活动速度减慢。

7.曾经有过想要结束自己生命的念头。

8.听到别人听不到的声音，可能会感到害怕或不安。

9.经常出现发抖的症状。

10.对大多数人缺乏信任感。

11.胃口不好，可能会出现食欲不振的情况。

12.容易哭泣，情绪较为敏感。

13.在异性面前感到害羞或不自在。

SCL90自评症状量表

SCL90自评症状量表《症状自评量表-SCL90》是世界上最著名的心理健康测试量表之一,是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表注意：下面有90条测验项目，列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一星期以内，您的实际感觉，选择适合的答案点击，请注意不要漏题。

1. 头痛没有很轻中等偏重严重2. 神经过敏，心中不踏实没有很轻中等偏重严重3. 头脑中有不必要的想法或字句盘旋没有很轻中等偏重严重4. 头昏或昏倒没有很轻中等偏重严重5. 对异性的兴趣减退没有很轻中等偏重严重6. 对旁人责备求全没有很轻中等偏重严重7. 感到别人能控制你的思想没有很轻中等偏重严重8. 责怪别人制造麻烦没有很轻中等偏重严重9. 忘记性大没有很轻中等偏重严重10. 担心自己的衣饰整齐及仪态的端正没有很轻中等偏重严重11. 容易烦恼和激动没有很轻中等偏重严重12. 胸痛没有很轻中等偏重严重13. 害怕空旷的场所或街道没有很轻中等偏重严重14. 感到自己的精力下降，活动减慢没有很轻中等偏重严重15. 想结束自己的生命没有很轻中等偏重严重16. 听到旁人听不到的声音没有很轻中等偏重严重17. 发抖没有很轻中等偏重严重18. 感到大多数人都不可信任没有很轻中等偏重严重19. 胃口不好没有很轻中等偏重严重20. 容易哭泣没有很轻中等偏重严重21. 同异性相处时感到害羞不自在没有很轻中等偏重严重22. 感到受骗，中了圈套或有人想抓您没有很轻中等偏重严重23. 无缘无故地突然感到害怕没有很轻中等偏重严重24. 自己不能控制地大发脾气没有很轻中等偏重严重25. 怕单独出门没有很轻中等偏重严重26. 经常责怪自己没有很轻中等偏重严重27. 腰痛没有很轻中等偏重严重28. 感到难以完成任务没有很轻中等偏重严重29. 感到孤独没有很轻中等偏重严重30. 感到苦闷没有很轻中等偏重严重31. 过分担忧没有很轻中等偏重严重32. 对事物不感兴趣没有很轻中等偏重严重33. 感到害怕没有很轻中等偏重严重34. 我的感情容易受到伤害没有很轻中等偏重严重35. 旁人能知道您的私下想法没有很轻中等偏重严重36. 感到别人不理解您不同情你没有很轻中等偏重严重37. 感到人们对你不友好，不喜欢您没有很轻中等偏重严重38. 做事必须做得很慢以保证做得正确没有很轻中等偏重严重39. 心跳得很厉害没有很轻中等偏重严重40. 恶心或胃部不舒服没有很轻中等偏重严重41. 感到比不上他人没有很轻中等偏重严重42. 肌肉酸痛没有很轻中等偏重严重43. 感到有人在监视您谈论您没有很轻中等偏重严重44. 难以入睡没有很轻中等偏重严重45. 做事必须反复检查没有很轻中等偏重严重46. 难以作出决定没有很轻中等偏重严重47. 怕乘电车、公共汽车、地铁或火车没有很轻中等偏重严重48. 呼吸有困难没有很轻中等偏重严重49. 一阵阵发冷或发热没有很轻中等偏重严重50. 因为感到害怕而避开某些东西，场合或活动没有很轻中等偏重严重51. 脑子变空了没有很轻中等偏重严重52. 身体发麻或刺痛没有很轻中等偏重严重53. 喉咙有梗塞感没有很轻中等偏重严重54. 感到对前途没有希望没有很轻中等偏重严重55. 不能集中注意力没有很轻中等偏重严重56. 感到身体的某一部分较弱无力没有很轻中等偏重严重57. 感到紧张或容易紧张没有很轻中等偏重严重58. 感到手或脚发沉没有很轻中等偏重严重59. 想到有关死亡的事没有很轻中等偏重严重60. 吃得太多没有很轻中等偏重严重61. 当别人看着您或谈论您时感到不自在没有很轻中等偏重严重62. 有一些不属于您自己的想法没有很轻中等偏重严重63. 有想打人或伤害他人的冲动没有很轻中等偏重严重64. 醒得太早没有很轻中等偏重严重65. 必须反复洗手、点数目或触摸某些东西没有很轻中等偏重严重66. 睡得不稳不深没有很轻中等偏重严重67. 有想摔坏或破坏东西的冲动没有很轻中等偏重严重68. 有一些别人没有的想法或念头没有很轻中等偏重严重69. 感到对别人神经过敏没有很轻中等偏重严重70. 在商店或电影院等人多的地方感到不自在没有很轻中等偏重严重71. 感到任何事情都很难做没有很轻中等偏重严重72. 一阵阵恐惧或惊恐没有很轻中等偏重严重73. 感到在公共场合吃东西很不舒服没有很轻中等偏重严重74. 经常与人争论没有很轻中等偏重严重75. 单独一人时神经很紧张没有很轻中等偏重严重76. 别人对您的成绩没有作出恰当的评价没有很轻中等偏重严重77. 即使和别人在一起也感到狐单没有很轻中等偏重严重78. 感到坐立不安心神不宁没有很轻中等偏重严重79. 感到自己没有什么价值没有很轻中等偏重严重80. 感到熟悉的东西变成陌生或不象是真的没有很轻中等偏重严重81. 大叫或摔东西没有很轻中等偏重严重82. 害怕会在公共场合昏倒没有很轻中等偏重严重83. 感到别人想占您的便宜没有很轻中等偏重严重84. 为一些有关“性”的想法而很苦恼没有很轻中等偏重严重85. 认为应该因为自己的过错而受到惩罚没有很轻中等偏重严重86. 感到要赶快把事情做完没有很轻中等偏重严重87. 感到自己的身体有严重问题没有很轻中等偏重严重88. 从未感到和其他人很亲近没有很轻中等偏重严重89. 感到自己有罪没有很轻中等偏重严重90. 感到自己的脑子有毛病没有很轻中等偏重严重专业测试-症状自评量表分析系统SCL-90量表简介：《症状自评量表-SCL90》是世界上最著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表，将协助您从十个方面来了解自己的心理健康程度。

学生人际关系自我鉴定表

学生人际关系自我鉴定表《学生人际关系自我鉴定表》学生人际关系自我鉴定表是用来帮助学生了解自己在人际交往中的表现和问题的一种工具。

通过填写这个鉴定表，学生可以更清楚地认识自己在人际关系中的优势和劣势，进而进行自我调整和提升。

这个自我鉴定表通常包括以下几个方面的内容：1. 沟通能力：学生需要评估自己在与他人交流时的表达能力和倾听能力。

他们要看自己是不是能够清晰地表达自己的想法，是否能够理解和倾听他人的想法，是否能够以一种积极的方式与他人交流。

2. 社交能力：这一部分主要是评估学生在社交场合中的表现。

他们需要思考自己是不是友善和热情，是否能够适应各种社交场合，是否能够维持良好的人际关系。

3. 冲突解决能力：学生需要考虑自己在解决冲突时的表现。

他们需要检查自己是不是能够冷静地处理矛盾和纠纷，是否能够与他人进行合作，是否能够以妥协的态度解决问题。

4. 自我意识：这一部分主要是让学生了解自己的性格特点和情绪表现。

他们需要思考自己是不是自信和乐观，是否能够控制自己的情绪，是否能够从自己和他人的角度去审视问题。

填写完学生人际关系自我鉴定表后，学生应该好好地反思自己在人际关系中的表现，并找出自己存在的问题和不足之处。

然后，根据这些问题和不足之处，制定出一些改进计划和提升策略。

同时，学生也可以寻求老师、家长或者朋友的帮助和建议，一起探讨解决当前存在的问题。

总之，学生人际关系自我鉴定表是一个帮助学生了解自己在人际交往中表现的重要工具，它可以帮助学生更清晰地认识自己，有针对性地提高自己的人际交往能力。

希望学生们能够认真填写并且切实改进自己的人际交往能力，成为更成熟、更有责任心、更有情商的人。

(完整版)社交能力评定量表

(完整版)社交能力评定量表社交能力是指一个人在社交交往中所展现的能力和技巧。

本量表旨在评定个体的社交能力水平，以帮助个体认识自身的优势和不足，并提供适当的培养建议。

评定项目1. 社交沟通能力- 能否流畅地表达自己的观点和意见- 能否倾听他人并做出恰当的回应2. 情绪管理能力- 能否控制情绪，避免过度激动或暴露负面情绪- 能否适应不同的情绪和情境，并作出合适的反应3. 自信程度- 在社交场合中表现出自信和自信心- 能否自信地与他人建立联系和沟通4. 社交技巧- 能否有效地与他人建立和维护关系- 能否灵活应对不同的社交情境和人际关系5. 公共场合表现- 能否自如地在公共场合中表现得体- 能否适应不同的社交环境和规范评分标准每个项目根据个体的表现情况，使用以下评分标准进行评定：- 5分：能够出色地展现该项能力- 4分：能够较好地展现该项能力- 3分：能够一般地展现该项能力- 2分：能够稍微展现该项能力- 1分：不能有效地展现该项能力或有显著不足评估结果解读根据各项目的评分，综合分析个体的社交能力水平：- 25-30分：出色的社交能力，能够在各种社交情境中游刃有余，并与他人建立良好的关系。

- 19-24分：较好的社交能力，能够有效地与他人沟通和交流，尽管在某些方面仍有提升空间。

- 13-18分：一般的社交能力，需要继续努力提升社交技巧和表达能力。

- 7-12分：较低的社交能力，需要更多的培训和练来提高社交交往的能力。

- 1-6分：严重不足的社交能力，建议寻求专业辅导和指导来改善社交能力水平。

培养建议根据个体的评估结果，可以提供以下培养建议以提升社交能力：1. 参加社交活动和团队合作项目，积极与他人互动，练社交技巧和表达能力。

2. 培养情绪管理能力，研究控制情绪并适应不同的社交情境。

3. 注重自身形象的塑造，提高自信心和自我价值感。

4. 研究有效的沟通技巧，包括倾听和表达。

5. 观察他人的社交行为，研究适应不同的社交环境和规范。

小学生社交健康评定量表 (MHRSP)

小学生社交健康评定量表 (MHRSP)小学生社交健康评定量表（MHRSP）是一种用于评估小学生社交健康水平的工具。

该评定量表旨在帮助教育工作者、家长和社会工作者了解小学生在社交交往方面的表现和需要。

以下是MHRSP的详细描述和使用说明：1. 介绍MHRSP是由教育专家和社会工作者共同开发的，旨在评估小学生社交健康的量表。

该量表收集了与社交交往相关的信息，通过评估小学生的社交技能和适应能力，帮助提供针对个体或全体小学生的支持和干预。

2. 使用方法MHRSP采用自陈问卷调查的形式，可以由小学生自己填写或在指导下由教育工作者或家长帮助填写。

问卷内容包括了一系列关于小学生社交行为、情绪和人际关系的问题。

回答问题时，小学生需要根据实际情况选择最适合自己的选项。

3. 评定标准MHRSP的评定标准基于小学生的社交行为、情绪和人际关系的发展阶段。

通过对小学生回答的问题进行综合分析，可以评估他们在不同社交情境中的适应能力、自我控制、情绪表达和人际交往技巧等方面的表现水平。

4. 数据解读和使用MHRSP收集的数据可以用于综合评估班级或学校的整体社交健康水平，也可以提供个体化的支持和干预建议。

教育工作者和家长可以借助MHRSP的结果，了解学生在社交方面的需求，并针对性地提供教育和支持。

5. 注意事项在使用MHRSP时，请保证问卷填写的私密性和匿名性，鼓励小学生真实回答问题。

了解和尊重小学生的意愿和边界，在评估结果之后提供积极的反馈和指导。

以上是关于小学生社交健康评定量表（MHRSP）的简要介绍和使用说明。

通过使用该量表，我们可以更好地了解小学生的社交健康状况，并提供合适的支持和干预措施。

儿童社交技能家长评定量表(评定标准版)

儿童社交技能家长评定量表(评定标准版)这是一份用于评定儿童社交技能的家长评定量表，旨在帮助家长们更全面地了解和评估他们孩子的社交技能发展情况。

以下是量表的具体内容和评定标准。

评定内容量表包含了以下几个方面的评定内容：1. 社交交往能力：包括与他人合作、交流和分享的能力。

2. 感知能力：包括观察和理解他人的情感和非语言信号的能力。

3. 社交问题解决能力：包括解决与他人发生冲突和问题的能力。

4. 自控能力：包括控制情绪和行为的能力。

5. 人际关系建立能力：包括与他人建立健康友好关系的能力。

6. 自我表达能力：包括有效表达意见和情感的能力。

7. 社交适应能力：包括适应新环境和变化的能力。

8. 独立能力：包括独立解决问题和独立做事的能力。

评定标准每个评定项目都有三个选项，家长需要根据孩子的表现选择相应的选项：- 2分：表现出色，能够独立完成相关社交任务或行为，且表现超过同龄孩子的水平。

- 1分：表现一般，能够完成相关社交任务或行为，但还需要家长的指导和支持。

- 0分：表现较差，无法完成相关社交任务或行为，需要家长的大量指导和支持。

家长们可以根据每个评定项目的描述和评定标准，选择最符合孩子实际表现的选项。

评定完成后，可以将各项得分相加，以获得孩子在社交技能方面的总体评分。

通过使用这份评定量表，家长们可以更好地了解孩子在不同社交技能方面的发展状况，并有针对性地提供支持和指导，帮助他们更好地发展和提升自己的社交技能。

请注意，这份量表只是一个参考工具，评定结果可能会受到主观因素的影响。

因此，在评定过程中，家长们应尽量客观、全面地观察和评估孩子的表现。