《望岳》微课解说稿
微课视频解说：
造化钟神秀：（第一张幻灯片）
钟：聚集。会意字，最初表示鸟类栖息在树上，逐渐表示人事物聚集在一起。我们在初中学习了8常见的修辞手法，其中有一种是拟人。拟人是赋予物以人的情感。本句中，“造化”即“天地”“大自然”对泰山的钟爱是独一无二的：它将一切关于“神奇”“秀丽”都“聚集”于泰山。因此，理解“钟”需要明确以下两点：1、“钟”，将大自然写得有情，作者亦是移情于大自然，是诗人的强烈感受，是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反映。表达了作者对祖国山川之热爱！2、“钟”，写尽了泰山的神奇秀丽的景色。
人事物聚集拟人泰山神奇秀丽
（放映第二张幻灯片，引入第三张幻灯片）
阴阳割昏晓：（第三张幻灯片）
“害”是“割”的本字。害，金文在舌头中间加一横指事符号，表示割断舌头。从中，我们可以看出，“割”这个字于人于物都是有“害”的，是具有破坏性的。在上半句中，我们已经分析过作者着一“钟”字写尽了泰山的神奇秀丽的景色。此处用一个“割”，岂不是作者亲手将营造的泰山的“自然美”“破坏”了吗？不，不是！此处用“割”，作者另有深意：“阴阳”分指山的北、南两面，山南先得日光，故易晓；山北日光不到，在晓犹昏。“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。此其一；其二：“割”本是个普通字，但用在这里，确是“奇险”。由此可见，诗人杜甫那种“语不惊人死不休”的创作作风，在他的青年时期就已养成。
是否有害语不惊人死不休泰山遮天蔽日
总结：（第四张幻灯片）
人事物聚集拟人泰山神奇秀丽
泰山的自然美是否有害语不惊人死不休泰山遮天蔽日
同学们，根据你们阅读古诗的经验，会知道大多数诗歌是借景抒情的，即所谓的“诗言志”，本诗也概莫能外。作者在第二联中用“钟”和“割”两个字，饱含深情地写出了泰山
的自然美。作者当然会借泰山的自然美，来抒发自己的人格美。接下来我们看诗歌的最后一句。
会当凌绝顶，一览众山小。（第五张幻灯片）
“会当凌绝顶，一览众山小”，这最后两句，写由望岳而产生的登岳的意愿。“会当”是唐人口语，意即“终当要”。这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。表达了作者的人格美，（播放第六张幻灯片）
六年级语文上册第三单元寄情山水第11课望岳教案2沪教版五四制
望岳 1教学目标 1、通过诵读、品味语言，领略泰山雄伟神奇的景色，体会诗歌意境。 2、感受诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 2重点难点 对诗歌景致的想象、表现的情感的理解和意境的体会。 3教学过程 3.1第一学时 3.1.1教学活动 活动1【导入】解题导入 1、今天我们一起学习一首古诗。板书课题（《望岳》杜甫）。大家齐读一遍课题。 2、课前让大家搜集过这首诗的写作背景，谁先跟大家交流下？ 3、“望”是什么意思？（向远处看、向高处看）“岳”是什么意思？（高大的山），通过预习，我们知道这座高大的山是指哪座山？（泰山） 4、有去过泰山的吗？谁来为我们介绍一下？（你对泰山了解多少，说说看）。（出示泰山图片，加入讲述）没去过的话，我们就一起来看几张泰山图片。 （讲述）泰山以拔地通天之势雄峙于中国东方，以“五岳独尊”的盛名称誉于古今。古人便称其为华夏神山，天下大宗。是“拔地通天”的擎天一柱，是天下的中心、“天地相接之处”，令人神往和崇拜。虽然海拔不是最高，但在人们心目中是最高峰。 所以，自秦汉以来，历代帝王都将封禅泰山作为向天、地、人宣布统治权的手段，泰山在中国文化史上是“崇高”的象征。 历代名家贤士、文人墨客同样对泰山非常神往和崇拜，于是接踵而至，为泰山留下了极其丰富的文化遗存。 孔子“登泰山而小天下。”说得就是文人登临泰山的感受。 5、过渡：就是在这样一座“崇高”和文人都向往的山岳面前，青春年少的杜甫远“望”着它，（诗题中为“望”加着重号）他“望”到了怎样的景象？会有怎样的感触呢？让我们跟随杜甫，一起用心去体会。 活动2【活动】体会诗歌意境 1、先请大家听朗读录音，用心听，听的时候，你有怎样的感受？ 2、从读中我们就能得到这样的感受，是因为朗读中的节奏、重音、语调处理的非常好，下面我们再听一遍，试着边听边划分诗歌的节奏、重音、语调。（运用相关的符号） 3、生齐读全诗，试着读准字音、节奏、语调。有问题可纠正再读一遍。 4、诗人第一次踏上齐鲁大地，看到文人墨客都向往不已的泰山，他远远的望着，向高处望着，他会是怎样的心情？他望到的泰山又是一幅怎样的景象呢？ 一起朗读第一句。 （1）“岱宗夫如何？齐鲁青未了”。 泰山之北为齐地，之南为鲁地；“青”，指泰山之色，“未了”，不尽的意思。清翠的山色连绵起伏，由鲁地到齐地，没有尽头。这是何等气象！ 五字囊括数千里，境界何其雄阔！带着你的想象，生再读。（注意“青”字重读） 泰山历史悠久，早在《诗经》中就称赞“泰山岩岩，鲁邦所瞻。” 请大家齐读这句，读出这种壮阔！（板书：壮阔） 诗人在远处看到此景，他会是一种怎样的心情呢？（惊叹）诗人此时肯定是惊叹无比。 我们联系前一句也可以证实我们的答案，作者为何而问？诗人初见泰山时又惊又喜，情急之
人物细节描写微课知识讲解
微课年级：初一年级 知识点：人物细节描写 区县：自贡市荣县 学校：荣县第一中学校姓名：邹晓林
人物细节描写微课教案 学习目标： 1、明确什么叫细节描写，人们的细节描写。 2、了解如何使用细节描写。 学习重点：了解如何使用细节描写。 学习难点：了解如何使用细节描写。 教学过程： 一．情景导入你来当老师，给哪句打高分？为什么？（学生独立思考，回答问题）1、A 句：我们的老师穿礼服，打领结，戴帽。B 句：我们的老师穿上了他那件漂亮的礼服，打着领结，戴着小黑丝帽。C 句：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 二、细节描写的意义 1、什么是细节描写？细节描写就是对人物、景物、生活中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。 2、细节描写的分类有三大类：人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写。 3、着重对人物细节描写进行讲解。人物细节描写一般包含在我们人物的语言、动作、外貌、心理等进行具体的描写。 三、播放幻灯片一： 作者是怎样描写孔乙己外貌的？ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。 这段描写抓住了“长衫”的典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却又脏又破，一个穷困潦倒的知识分子的形象出现在我们眼前。
播放幻灯片二： 壮汉和淑女动作的细节描写 淑女：小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，又极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 壮汉：见菜端齐后，便忙端起碗，提起筷，对着菜就是一夹，和着饭呼呼地往嘴里送，又惨和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。 四、拓展延伸 除了上面的例子，在台阶这篇课文中描写父亲外貌、语言、动作的语句中有没有我们的细节描写，同学们一起来找找看吧。
望岳教案公开课教案
望岳教案公开课教案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
《望岳》教案 【教学目标】： a、掌握重点字词的含义； b、领略泰山雄伟神奇的景色； c、理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 【教学重点】： a、重点字词的含义； b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 【教学难点】： a、名句蕴含的人生哲理。 【教学课时】：一课时 【教学方法】：朗读法、讨论法 【教学准备】：ppt 、道具 【教学程序】： 一、导入新课 1.“五岳”导入。 2.欣赏泰山景色并描绘泰山。 （简单点评后转入杜甫的《望岳》：我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。） 二、作者并背景介绍 1.指名简介作者。师补充要点：杜甫人称“诗圣”；与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。 2.背景：应试落第。 三、初步朗读 1、听范读，要求听准字音，把握节奏。 2、全体学生齐读。 四、整体感知 1.结合注释，了解诗歌内容。 2.快速抢答，字词解释。 五、深入研读 师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象 1.首联“岱宗”两句。 ●这是什么修辞手法——设问。 ●字词解释，梳理大意。 重点：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齐鲁”、“青”、“未了”。 ●指导概括并板书：远望青翠苍郁、绵延不绝。 ●齐读。 2.“造化”两句。 ●字词：“造化”、“神秀”、“钟”、“阴”、“阳”、“割”。 ●指导概括并板书：近望神奇秀丽、巍峨高大。 板书——“近望” 3.“荡胸”两句。 ●字词：“荡胸”、“决眦”“入” ●看ppt图片，演示“决眦入归鸟”。 ●指导概括并板书：细望云涌云翻、鸟儿归巢
《遮罩动画》微课解说词_修改
微课解说词 一、引入 同学们，之前,我们学过怎样制作形状渐变和运动补间动画，知道了，动画产生的原因是对象的形状、大小、颜色、位置或者透明度发生了改变。 二、案例分析，提出问题 今天还是先请大家欣赏一组动画。 在这组动画中，大家发现：字是慢慢的展开；地球在不断的旋转。也就是对象本身内容在发生改变。这种动画，单独的运用之前学过的形状渐变和运动补间是做不出来的，其实它们都运用了遮罩。什么是遮罩呢？如何应用遮罩来制作动画？是这节课所要解决的问题。 接下来，我们先通过演示来了解遮罩和它的原理。 三、遮罩的原理 打开FLASH软件 1、在图层1中导入一张图片。 （1）选择文件→导入→导入到舞台。 （2）调整图片的大小，使它跟舞台一样大。 选择相对于舞台，水平中齐，垂直中齐，匹配宽和高。 2、在图层2中绘制一个椭圆 （1）新建图层， （2）绘制一个椭圆，填充颜色可以任意设置，现在我们选择为红色。 大家可以看到，在图层为一般图层情况下：上面的图层内容会遮挡住下面的图层内容，被遮挡的下面图层的内容就看不到了。图层1的图片，有一部分就图层2的椭圆遮挡了，没有显现出来。 那我们将图层2和图层1的改变为遮罩和被遮罩，结果，又会怎么样呢？ 我们现在来改变一下看看。 在图层2中，右击，选择遮罩层，这时候你们就会发现，图层的标识发生了改变，同时图层也被锁定了。 再看看舞台，大家可以看到，图层1中的图片，被图层2的椭圆遮挡的地方，显现出来了，没有被遮挡的不见了。
所以，遮罩层与一般图层产生的情况恰恰相反：遮挡的地方就会被看见，没有遮挡的地方就看不见了。下面，让我们来仔细分析一下。 遮罩原理分析： 遮罩需要两个图层，上面的图层为遮罩层，下面的图层为被遮罩层。遮罩层就好比手电筒，被遮罩层就好比黑夜中景物。电筒光照到的地方就会被看见，没有被光照到的地方就看不见。 同时也可以看出，遮罩层决定显示的轮廓形状，被遮罩层是所显示的内容。 现在我们已经弄清了遮罩及其原理。刚才看到只是静止的画面，我们可不可以让它动起来呢？刚才讲了，遮罩层就好比手电筒，被遮罩层就好比黑夜中景物。很显然，想让遮罩产生动感，无非就是两种情况：要么是手电筒动，要么是被照的物体动。也就是说，遮罩层或者被遮罩层运动就会产生庶罩动画。 我们先试一下第一种情况：遮罩层运动的遮罩动画，也就是在图层2做一个动作补间动画，让图层2的椭圆动起来。怎么做？大家还记得吗？ （1）将两图层解锁进行编辑。 （2）在图层2的某一帧（就在第30帧吧）插入关键帧。 （3）右击创建补间动画。 （4）选中最后关键帧中的椭圆，将椭圆移动到某一位置。 （5）在图层1中插入普通帧，延长显示时间和图层2相同。 大家看看动画效果。 第二种情况制作和第一种相同，所不同的是，被遮罩层运动，而遮罩层不动。 （1）取消遮罩层运动。在图层2的最后一帧中清除关键帧，并且删除补间； （2）在图层1相应的帧，插入关键帧； （3）同样是创建补间动画； （4）将图片移动到行当的位置。 大家看看动画效果。 小结： 好，那么我们回忆一下遮罩原理。1、遮罩是由两个图层组成，上面的图层是遮罩层，下面的图层是被罩层；2、遮罩层决定所看到的图层形状；3、被遮罩
《有趣的汉字》微课案例
《有趣的汉字》 ——字谜乐园 【教材】语文人教版五年级上册第五单元《有趣的汉字》【微课形式】视频（暂定） 【微课目标】让学生学会简单的猜字谜方法，开展猜字谜活动，体会 汉字的有趣。 【微课内容】 一、导入 第一张pp内容：字谜乐园 第一张ppt解说词：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。 二、新授 第二张ppt内容：借字法即借用其他字交待谜底。这是字谜中采用最多的一种方法，大致有以下几类：1.合成法：由两个以上的字合成谜底。如：“二山穿在一起，猜出没有道理”。 第二张ppt解说词：前句是借“二”、“山”两字，“穿在一起”是说谜底由“二”、“山”合成，写出为“击”。后句是为排除误解而设。合成法的特点是把所借来用以合成谜底的字，都在谜面上作了明确交待，有时采用一句话，有时采用一成语，有时只用两字，猜射起来较为省力。 第三张ppt内容：加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。如：“见人就笑”。 第三张ppt解说词：这是采用一句话揭示谜底，因此不能把它作为通常的话来理解。它的意思是谜底加上“人”字就成了“笑”字，由此得知谜底为“竺”。加字法的特点是谜底加上的字在谜面中作了明确交待，谜底加上一字后所组成的字，有的作了交待，有的只是暗示，尚需猜射者自己判断。 第四张ppt内容：减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。如：“夫人莫入”。
第四张ppt解说词：“夫人莫入”。即是“夫”字去掉“人”字，谜底为“二”。减字法的特点是谜底隐藏在谜面 中，只需你把应减掉的字减掉，谜底就暴露了。 第五张ppt内容：离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。如：“给一半，留一半”。 第五张ppt解说词：“给一半，留一半”。意即拆开“给”、“留”二字，各取一半组成谜底。写出为“细”。离合法的特点是向你提供谜底的各组成部分。 第六张ppt内容：笔划加减法：借用一字（或几个字）的笔划加减暗示谜底。如：“心有余，力不足”。 第六张ppt解说词：“心有余，力不足”。这里采用两句话说 出了两个字，“心有余”，即“心”字多加一笔，谜底为“必”；“力”不足，即“力”字不出头，谜底为“刀”。这是借一字的笔划加减直接暗示谜底。 第七张ppt内容：综合法 1.借字与写义综合：既借字交待谜底，又写谜底之含义。如：“上而又小，别小看它，若论辈份，准比你大”。 第七张ppt解说词：首句中的“上”、“又”、“小”是借字，可用以合成谜底；后句是写义，暗示合成谜底的范围 是长辈。谜底为“叔”。 第八张ppt内容：2.拟人与借字综合：在把谜底形象化的过程中，又巧妙地运用借字揭示谜底。如：“老大老二和小三，兄弟三人逗着玩，老大踩着老二头，剩下小的在下边”。 第八张ppt解说词：这个谜面拟人与借字结合得十分成功。它既为我们描绘了一幅饶有兴味的风俗画，又非常自然地借用了“大”、“二”、“小”三字，并按照书写顺序予以排列。合成后谜底为“奈”。 三、总结 今天我们了解字谜，走进字谜，大家在愉快的学习氛围中，探究了猜谜的一些方法，感受到了汉字的神奇有趣。
望岳教案 公开课教案
《望岳》教案 【教学目标】： a、掌握重点字词的含义； b、领略泰山雄伟神奇的景色； c、理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 【教学重点】： a、重点字词的含义； b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 【教学难点】： a、名句蕴含的人生哲理。 【教学课时】：一课时 【教学方法】：朗读法、讨论法 【教学准备】：ppt 、道具 【教学程序】： 一、导入新课 1.“五岳”导入。 2.欣赏泰山景色并描绘泰山。 （简单点评后转入杜甫的《望岳》：我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。） 二、作者并背景介绍 1.指名简介作者。师补充要点：杜甫人称“诗圣”；与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。 2.背景：应试落第。 三、初步朗读 1、听范读，要求听准字音，把握节奏。 2、全体学生齐读。 四、整体感知 1.结合注释，了解诗歌内容。 2.快速抢答，字词解释。 五、深入研读 师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象? 1.首联“岱宗”两句。 ●这是什么修辞手法？——设问。 ●字词解释，梳理大意。 重点：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齐鲁”、“青”、“未了”。 ●指导概括并板书：远望青翠苍郁、绵延不绝。 ●齐读。 2.“造化”两句。 ●字词：“造化”、“神秀”、“钟”、“阴”、“阳”、“割”。 ●指导概括并板书：近望神奇秀丽、巍峨高大。 板书——“近望” 3.“荡胸”两句。 ●字词：“荡胸”、“决眦”“入” ●看ppt图片，演示“决眦入归鸟”。
●指导概括并板书：细望云涌云翻、鸟儿归巢 六、名句赏析 1、泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地 产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么? ——一览众山小。 2、“会当”两句释义。 3、抒发了杜甫怎样的情感？ 讨论后明确：不怕困难,勇攀高峰，俯视一切的雄心和气魄。 4、联系自己的学习生活实际，谈谈启示。 七、总结课文 1.完成填空：这首诗歌描写了泰山的景色，表达了诗人思想 感情。 讨论后明确：这首诗主要描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。 八、背诵竞赛 九、作业： 1.字词解释抄2遍。 2.抄写原诗并翻译。 板书： 望岳 （唐）杜甫---- “诗圣” 首联: 远望绵延不绝、树木苍翠 颔联: 近望神奇秀丽、巍峨高大 颈联: 细望云涌云翻、鸟儿归巢 尾联: 不畏艰难俯视一切 附原文： 望岳 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。
《望岳》微课解说稿
微课视频解说： 造化钟神秀：（第一张幻灯片） 钟：聚集。会意字，最初表示鸟类栖息在树上，逐渐表示人事物聚集在一起。我们在初中学习了8常见的修辞手法，其中有一种是拟人。拟人是赋予物以人的情感。本句中，“造化”即“天地”“大自然”对泰山的钟爱是独一无二的：它将一切关于“神奇”“秀丽”都“聚集”于泰山。因此，理解“钟”需要明确以下两点：1、“钟”，将大自然写得有情，作者亦是移情于大自然，是诗人的强烈感受，是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反映。表达了作者对祖国山川之热爱！2、“钟”，写尽了泰山的神奇秀丽的景色。 人事物聚集拟人泰山神奇秀丽 （放映第二张幻灯片，引入第三张幻灯片） 阴阳割昏晓：（第三张幻灯片） “害”是“割”的本字。害，金文在舌头中间加一横指事符号，表示割断舌头。从中，我们可以看出，“割”这个字于人于物都是有“害”的，是具有破坏性的。在上半句中，我们已经分析过作者着一“钟”字写尽了泰山的神奇秀丽的景色。此处用一个“割”，岂不是作者亲手将营造的泰山的“自然美”“破坏”了吗？不，不是！此处用“割”，作者另有深意：“阴阳”分指山的北、南两面，山南先得日光，故易晓；山北日光不到，在晓犹昏。“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。此其一；其二：“割”本是个普通字，但用在这里，确是“奇险”。由此可见，诗人杜甫那种“语不惊人死不休”的创作作风，在他的青年时期就已养成。 是否有害语不惊人死不休泰山遮天蔽日 总结：（第四张幻灯片） 人事物聚集拟人泰山神奇秀丽 泰山的自然美是否有害语不惊人死不休泰山遮天蔽日 同学们，根据你们阅读古诗的经验，会知道大多数诗歌是借景抒情的，即所谓的“诗言志”，本诗也概莫能外。作者在第二联中用“钟”和“割”两个字，饱含深情地写出了泰山
微课设计方案模板知识讲解
微课设计方案模板
微课程设计方案规划书 说明：此文档利用模板的形式帮助您分析与设计整门微课程，使其达到微课程建设的基本要求，务请认真填写。设计时请注重“消化理论”、“整合思考”、“掌握技能”、“厘清盲点”和“提高学习者学习兴趣”等方面。
□动画（主要指包括动漫人物、场景等的动画） □其他 ______________________ 预计时 间 9:42 设计思路解决以下几个问题： 1、完全平方公式的推导过程 2、完全平方公式的特点 3、完全平方公式的几何意义 学生课前通过微视频进行预学习，课堂中进一步学习完全平方公式的应用 微视频设计脚本 说明： （1）内容设计是指那些需要教师讲授的内容； （2）活动设计包括提问、习题、模拟操作、讨论、设计等多种让学生动脑、动手的互动活动设计。（3）课程的教学流程可以由老师设计，不必完全按照导入、讲解、分析、总结的固定模式。 （4）解说词可选是指如果能够在此写的，可写在此处，若不方便写在此处的，可利用“画面设计策划模板撰写”。 教学流 程 内容设计活动与评价解说词（可选）备注 公式引入从多项式的乘法 引出完全 平方公式的推导过 程 学生思考：将 转化为 什么运算 在乘方中，你一定遇 到过，底数是 一个多项式(x+2)它是 一个二项式，如何计 算这个二项式平方 呢，根据乘方的定 义，二次方可以记作 这样两个多项式连乘 的形式，这个乘方运 算就转化为了多项式 的乘法，再根据多项 式乘法法则计算得到 结果x2+2x+4，是不是 对于任意一个二项式 的平方的计算结果都 可以得到这样一个三 项式呢？结果的三项 式又有什么特征呢?让 我们来一起推导一下 公式推导完全平方公式 的推导过程 学生尝试自己推 导完全平方和与 完全平方差公式 首先转化为多项式的 乘法，再根据多项式 乘法运算法则进行计 算，合并同类项，这
微课亮点介绍资料讲解
微课亮点介绍
本微课视频有以下几个优点： 1、通过本节课的教学，让学生进一步体会，数学来源于生活，又用于生活，提供学生生活中熟悉的材料作背景，学生学习兴趣很高。 2、教学设施中，我非常重视开头的引入教学，激发学生学习的兴趣。注意鼓励学生大胆发言，注意从生活中的两幅图片出发，展现知识的形成过程，使学生能够利用已有的生活知识和数学知识，通过知识迁移、类比的方法归纳得出同类项的概念以及合并同类项的法则。使他们不会觉得数学概念学习的单调乏味，逐步提高学生抽象概括的能力。 3、教学的设计主要是体现以“学生为主体，教师为主导”的教学理念。整个教学过程都是学生在思考、交流，相互比赛，并解决问题，老师只是进行适当的点拨，从而真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。学生通过自学，再小组讨论，把不懂的问题都在组内消化完成。全班交流展示时，所举同类项的例子，能检验该学生是否真正掌握了同类项的概念，突出了合作交流的重要性。 4、通过议一议，汇报学习成果，培养了学生的数学语言表达能力，促使学生对合并同类项的法则理解记忆。通过比一比，看谁反应快；填一填，看谁写得最快；全班分为两组进行比赛能检验学生对同类项的概念及合并同类项的法则是否掌握，学生通过两组比赛活动，也能发扬学生合作学习的精神，进一步培养学生团结协助、严谨求实的学习精神。从而激发了学生探究数学的兴趣，更能发挥学生解决问题的主动性，使每个学生在比赛活动中都有收获。
5、通过学生谈收获，教师做补充，培养学生的数学语言表达能力和自我整理的学习习惯。因此整堂课主要突出了以下三个方面：贯穿了一个原则——以学生为主体的原则；培养了一种意识——合作交流的意识；锻炼了一种能力——数学语言表达能力。
色彩知识要点微课解说词
色彩知识 自然界的春花秋果、朝霞碧海、无不具有迷人的色彩。 色彩不仅愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。 让我们一起走进色彩的世界，学习色彩知识，体验色彩的独体魅力。 1、三原色：红色、黄色、蓝色是不能通过其它颜色混合调配而得出基本色，因此称为三原色。 2、由两种原色相混合而成为间色，由两种原色相混合而成为间色，如：紫色、橙色、绿色。由两种原色相混合能调出无数种色彩 3、红、黄、蓝三原色两两相调除了能调出橙、紫、绿外，其实，两种原色相混合能够调出无数种色彩，如，黄与蓝相调，黄色比蓝色的多为黄绿色，蓝色比黄色多为是蓝绿色。同样的道理可调配出蓝紫、红紫、红橙、黄橙等。 4、这是三原色两两相调而构成的色相环。色相指色彩的不同的相貌。 如：绿色、蓝色、红色、橙色等各有自己的色彩相貌。 5、色彩的纯度：指色彩纯净、饱和的程度。 如：原色纯度最高，间色次之，复色纯度最低。 6、色彩的明度指色彩所显示的明暗、深浅程度。 例如：白色最亮，黄色次之，蓝色更次之……黑色最暗。 7、色相、纯度、明度称为色彩的三要素。在色彩绘画构成中，三要素是最基本的色彩要素。
8、这是一幅美丽的色彩画，有各种色相组合而成，画中既有纯度的对比，又有明度的对比，整幅画面丰富、明快，既多样又统一，使人在宁静澄澈的心境中获得审美享受。 9、在色环上，处在180度的两种色彩互为补色，色彩对比最强烈。例如：黄与紫互为补色，红与绿为补色。 10、色彩的强对比所构成的画面，色彩艳丽，具有很强的视觉冲击力，可表现欢乐活跃、刺激不安的艺术效果。 11、类似色：在色环上，相邻近的色彩称为类似色。例如：黄、黄绿、绿为类似色，蓝紫、紫、红紫为类似色。 12、类似色所构成的画面，色彩清新，具有和谐、平凡、含蓄的特点，适合表现优美、文雅、恬静的艺术效果。 13、色调是指画面形成的总体色彩面貌。例如：绿色调风景画，蓝色调风景画，红色调风景画 不同的色调会给人带来不同的感觉。 14、红、橙、黄容易使人联想到火，有热烈、温暖、前进的感觉，所以称为“暖色”。 15、蓝、白、紫色、容易使人联想到蓝天、海洋、冬雪，有深邃、寒冷、退缩的感觉，所以称为“冷色”。 16、在色相环上，人们往往把红、橙、黄等色称为暖色调，绿、蓝、紫称为冷色调。
游戏的价值微课解说稿20
《小游戏，大学问——游戏与幼儿发展》微课解说稿 一、片头 二、微课内容 （一）问题引入，介绍课程内容 1.创设情境，呈现问题 （1）又是一年开学季，默默妈妈把3岁的默默送进幼儿园，了解到班级的周计划，月计划，安排了许多游戏，心里很疑惑？有些家长甚至说：我们花那么多钱，送孩子上幼儿园，是为了让她学知识，学本领的，你们幼儿园不教什么，一天到晚都是玩，幼儿园除了玩，孩子学什么？ （2）大李老师说：一日活动皆课程，游戏是幼儿特有的生活和学习方式，幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。 （3）默默妈妈还是很疑惑：游戏的价值真的有那么大？游戏对幼儿身心发展【字幕旁白】游戏是幼儿最喜欢的学习方式，游戏是伴随着儿童的成长、成熟而不断发展，欢迎进入《小游戏大学问——游戏与儿童的发展》微课的学习。 （二）知识讲授——游戏与幼儿发展 1.展示幼儿活动的场景图片（走，跑，跳，过家家，堆积木，滑滑梯，等） 【字幕旁白】我们先来看几张学前儿童的活动场景图片。 2.游戏对幼儿身体发展的价值：促进幼儿身体健康发展 【字幕旁白】 游戏作为幼儿最喜欢的活动为幼儿身体的发展提供了充分的刺激。游戏的自 发特性，使幼儿能够根据自己需要展开各项活动。图1，图2的幼儿在走、跑、跳、攀爬、躲避、投掷的活动中，既能锻炼身体，又能发展大肌肉动作和多种技能，提高身体的灵活性、协调性和平衡能力等。图3，图4在美工区，手工活动中使用剪刀、蜡笔等，在摆弄操作物品和多种玩具、材料的过程中，小肌肉运动和 手眼协调能力得到发展，发展了感觉运动技能，也为书写和阅读提供了准备。幼 儿在游戏的过程中得到满足，获得愉悦感，有助于新陈代谢，促进身体健康发 展。 3.游戏对幼儿认知发展的价值：有助于幼儿智慧得到成长
最优秀的望岳教案
《望岳》教案 一、教学目的： 1、泰山雄伟神奇的景色。 2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系。 二、教学重点： 1、领略泰山雄伟神奇的景色 2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 三、教学难点：理解诗中哲理和意境； 四、教学对象：八年级学生 五、教学课时：一课时 六、教学过程 （一）导入： 1、同学们，这次放假过的开心么？那么像这种短假的话我们只能在家里玩，如果是长假你们想不想去旅游啊？说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，什么最有名气啊？正如“五岳归来不看山”。“五岳”！五岳：西岳：华山；北岳：恒山；南岳：衡山；中岳：嵩山。五岳之首是哪座山？——泰山 2、介绍“泰山”, “泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅。 3、泰山如此美丽，有位诗人写了首诗赞美它，这首诗叫做——《望岳》。 （二）讲授新课： 我们一起来看标题，看，望分两种，一种远望，一种近看；岳：在这篇里指泰山，可见作者并未登上泰山。：《望岳》共三首，还有两首是写西岳华山和东岳衡山。《望岳》选自——《杜诗详注》，那么这个杜指的是——杜甫。 了解作者： 杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，唐大诗人，世称“诗圣”,（诗仙是？）杜甫和李白合称——李杜。代表作：三吏《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》），他的诗被后人称为诗史。 杜甫一生写诗1500多首，诗艺精湛，以古体诗、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括他的作品风格。
《青山处处埋忠骨》微课案例-最新教学文档
《青山处处埋忠骨》 ——学习描写人物的方法 【教材】语文人教版五年级上册第八单元《青山处处埋忠骨》【微课形式】视频（暂定） 【微课目标】品读毛泽东动作、语言、神态和心理活动这些重点词句来体会他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 【微课内容】 一、导入 第一张ppt解说词：《青山处处埋忠骨》是一篇略读课文。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，作者抓住毛主席的动作、语言、神态和心理活动的描写表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。 第一张ppt内容：今天我们就来学习描写人物的方法。 二、新授 第二张ppt内容： （一）抓住人物的动作、语言、神态、心理活动，体会毛泽东惊悉岸英牺牲这个噩耗后极度痛苦的心情 第三张pp内容： 1.从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。 第三张ppt解说词：通过抓住毛主席的“没说、只是、吸着”，主席悲伤得说不出话，吃不下饭，悲伤得借烟消愁，老来丧子，人生一大痛，已近60的毛主席失去了最心爱的大儿子，这是剜心刺骨的
痛，更何况岸英已是毛主席一家为了中国革命而牺牲的第六个亲人了，他怎能不肝肠寸断呢？ 第四张ppt内容： 2.那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… 第四张ppt解说词：写主席的心理活动，表现主席不相信眼前的事实，不相信岸英真的离他而去。 第五张ppt内容： 3.“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 第五张ppt解说词：抓住主席的语言、动作、神态，写出主席悲痛欲绝的心情。 第六张ppt内容： （二）从“痛苦抉择”的感人形象中，感悟主席宽广的胸襟。 第七张ppt内容： “主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。” “主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将点文稿放在上面。” 第七张ppt解说词：通过写主席的“仰起、望着、流露、转向、指指、示意”动作，“眷恋、黯然”的神态，写出主席犹豫不决、痛苦不堪的矛盾心理。
望岳教案公开课教案终审稿)
望岳教案公开课教案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
《望岳》教案 【教学目标】： a、掌握重点字词的含义； b、领略泰山雄伟神奇的景色； c、理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 【教学重点】： a、重点字词的含义； b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 【教学难点】： a、名句蕴含的人生哲理。 【教学课时】：一课时 【教学方法】：朗读法、讨论法 【教学准备】：ppt 、道具 【教学程序】： 一、导入新课 1.“五岳”导入。 2.欣赏泰山景色并描绘泰山。 （简单点评后转入杜甫的《望岳》：我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人——杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。） 二、作者并背景介绍 1.指名简介作者。师补充要点：杜甫人称“诗圣”；与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。 2.背景：应试落第。 三、初步朗读
1、听范读，要求听准字音，把握节奏。 2、全体学生齐读。 四、整体感知 1.结合注释，了解诗歌内容。 2.快速抢答，字词解释。 五、深入研读 师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象 1.首联“岱宗”两句。 ●这是什么修辞手法？——设问。 ●字词解释，梳理大意。 重点：“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齐鲁”、“青”、“未了”。 ●指导概括并板书：远望青翠苍郁、绵延不绝。 ●齐读。 2.“造化”两句。 ●字词：“造化”、“神秀”、“钟”、“阴”、“阳”、“割”。 ●指导概括并板书：近望神奇秀丽、巍峨高大。 板书——“近望” 3.“荡胸”两句。 ●字词：“荡胸”、“决眦”“入” ●看ppt图片，演示“决眦入归鸟”。 ●指导概括并板书：细望云涌云翻、鸟儿归巢 六、名句赏析
【优质课公开课】《望岳》教案、课堂实录及教学反思
《望岳》教案、课堂实录及教学反思 第一部分教学设计 《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。 一、关于教学目标的设计 本堂课的教学目标是： 1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格； 2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词； 确定教学目标的依据是： 1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。 2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。 3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。 4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。 二、关于教学重点的确定 本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。 三、关于教学方法的选择 教学方法以吟唱、仿写为主。 针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法：如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。我现在所教班级的学生，人才济济。他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。这种方法也便于贯彻自主、合作、探究这种学习方式。首先吟唱，就要求学生自主地深入地领会诗歌的内容，这样才能选择感情相吻合的音乐曲目来配诗。在演唱时，学生可以寻求合作，可以独唱，可以合唱。仿写诗歌，既要学生自己写，更须同学互评互改，一起来锤炼字词，共同去探寻诗歌创作的奥秘。 四、关于板书的设计 《望岳》这首诗形象很鲜明，写了泰山广、高、美的特点。所以，我在板书时勾勒泰山的图画，不求形似，但求神似。给人一种美感。同时也把泰山的特点板书出来，给学生一目了然的印象。 五、关于课后作业的设计 我想通过《望岳》一诗的教学，激发学生学习古诗的热情，丰富学生的课余生活，充分发挥学生学习的自主性。培养读古诗的能力。所以设计了两个作业，一是给熟悉的诗词谱曲既可套用现成的音乐曲目，也可自创曲目。二是把仿写的诗歌编订成册，出版一期诗歌集。 古诗词的影响是深远的，古诗词的教学方法是多样的，只要我们勇于尝试，必定形成百花齐放的局面。 《教学目标》
《望岳》教学设计
《望岳》教学设计 教学目标： 知识目标：学习古代诗歌朗读技巧。 能力目标：品味诗歌语言，理解诗歌的意境及作者的思想感情。 德育目标：提高审美情趣。 教学重点难点： 借诗歌内容的理解，培养学生独立思考的能力。 一、导入 我国山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。在众多景物之中，中国人对山是情有独钟。而群山之首当属五岳。古人曾说“王岳归来不看山”。 师：你知道五岳指哪五座山？（泰山、华山、恒山、衡山、嵩山） 师：五岳之首呢？泰山 的确，我国自汉代确立“五岳”之说以来，泰山就以它五岳之首的独有风姿卓然屹立在世人面前，留下了无数经典传说和美词佳句。今天我们来学习唐代大诗人杜甫的一首诗《望岳》。 二、板书课题：望岳 三、教学过程： 1、杜甫共写过三首《望岳》，一首是咏东岳泰山，一首是咏西岳华山，还有一首是咏南岳衡山。今天我们学的这首《望岳》是咏东岳泰山的。 这是杜甫现存作品中年代最早的一首。字里行间洋溢着青年杜甫的蓬勃朝气。 题解：什么是岳？（高大的山） 标题是“遥望泰山”之意。 作者简介：（屏幕） 杜甫：字子美，号少陵野老。唐代伟大现实主义诗人。 2、介绍本诗写作背景（屏幕） 3、指导朗读： 师：要理解一首诗，朗读是必不可少的。我们怎么来读呢？大家一定还记得：“凡读书必须要做到字字响亮，不可不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，……读书有三到，谓心到，眼到，口到。” 学生用自己最喜欢的方式自由朗读全诗。 指导学生朗读。 教师范读全诗。 4、整体感知诗意：指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。 （1）巡视。随机指导。 （2）引导学生质疑，学习释疑。 5、内容品析。 “诗联赏析法”来品析这首诗。它需要以下几个步骤：（屏幕） 第一步：解说注释（借助书下注释，无注释的补充资料。字典等工具书） 第二步：描述诗联（将零散的字词解释连成一句通顺的话） 第三步：品析字句（哪个字用的好，用的准，写出了什么，表现了什么） 第四步：揣摩情感（全诗表现作者什么思想感情） 小组合作的方式完成前两部分内容 6、串讲四联意思（借助书下注释） 7、赏析：
英语微课解说词课件
Many ss feel great difficulty in l and s part, today I attach much importance to the while listening part and speaking part. In the listening process, ss should try to imitate and paraphrase the scrip ts with their own words and do exercises. consulting exercise, ss do role play to deepen their understanding, that is, One student represents A while the other represents B. practice a conversation about their winter vacation using their own words. ----so ss can learn from activities which benefits to the speaking part; As we all know, listening belongs to input which has a great effect on output just like speaking. So according to listening skills, in the speaking part, I teach ss how to speak from substitution to communication. Activity 1 comedy I begin this part with a comedy. The whole process is from Perform—speak to compare 1) Ask several ss to perform comedy with me and others guess the meaning. (the comedy contains 3 scenes: book a hotel room and flight tickets; search information and prepare a backpack; buy food. in the comedy I act a role with ss to establish a speaking model for them. So ss can learn from me and find their language obstacles and then conquer them) 2) Present pictures related with comedies and let ss feel the content. 3) Based on the comedy and pictures, they talk about their preparations if they start to travel. And listen to the tape to compare their understanding with listening scripts.during the process, I give them the instruction and comments.
说明文(一)微课解说词
说明文（一）微课解说词 我们根据主要表达方式，将文章分为记叙文、说明文和议论文，这是中学阶段必须学会阅读的三种文体。今天，我想和大家谈谈说明文的基本常识，包括什么是说明文、说明文的分类、常用的说明顺序、常用说明方法、说明文的语言和说明文的结构等。 一、什么是说明文 说明文是以说明为主要表达方式，客观地说明事物、阐述事理的一种文体，目的是给我们以科学的知识和科学地认识事物的方法。 说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。 二、说明文的分类 按说明对象的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。 事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。 事理说明文的说明对象是某个抽象事理。阐述抽象事理的成因、关系、原理等，目的是让读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”。 两者的区别是：事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征等，如《绿色蝈蝈》。 事理说明文旨在解释事物的道理或内部的规律，如《看云识天气》。前者针对事物，后者针对道理。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。 按语言特点，说明文可分为平实的说明文和生动的说明文。 一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言，平实地加以说明。而科学小品文，讲究趣味性、文艺性，需要作生动、形象的说明，所以又叫文艺性说明文。 三、常用的说明顺序 说明文常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。 时间顺序即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。 空间顺序是按事物空间结构顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。 逻辑顺序则按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等一一介绍说明。凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。 事物内在关系
(完整版)《登高》优质公开课教案(详细)
《登高》教案 ——杜甫 南充一中高二语文组谢国兵 [教学目标] 知识与技能 1、了解杜甫生平，写作背景及诗歌创作的影响。 2、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。 过程与方法 1、通过知人论世法和意象分析法解读诗歌。 2、诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。 情感态度与价值观 走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 [教学重点] 1、朗读和背诵。 2、通过反复诵读，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。[教学难点] 感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的思想感情。 [教学方法] 1、吟诵法。 2、讲析法和点拨法。 3、讨论法。 4、情景展示法。 [教学设想] 1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 3．加强背诵指导。 [教学时数]一课时 [教学环节时间分配]
[故事性导语引入（4 分钟）] --------[正音解字（1分钟）] --------[指导诵读（2分钟）] -------[作者简介（4 分钟）] -------[赏析文本（26 分钟）] -------- [本诗小结（1分钟）] ------- [作业布置(2分钟）] [教学内容和步骤] 一、故事性导语引入（4 分钟） 同学们愿意听电影故事吗？ 不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很沉重。 我还给大家提个要求。因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。我相信大家都是杰出的“电影摄影师”，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，而且每人都能够确实地身临其境。能做到吗？ （语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有一只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风湿病。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头…… 二、正音解字（1分钟） 三、指导诵读（2分钟） 1、放音乐《二泉映月》。 2、老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。营造凝重的课堂气氛。 3、师再朗诵，学生跟读. 4、指导诵读 学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。 那么怎样才能诵读得更好呢？（板书诵读要领） （1）、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，