小学语文阅读提分四部法
小学语文考试阅读理解题答题提分技巧方法
小学语文考试阅读理解题答题提分技巧方法语文阅读解题步骤点拨1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型及解题套路题型一：归纳段意1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点题型二：概括中心思想有很多的问答例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？有些问题可以直接在文中找到中心句，用中心句回答。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽；写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
题型三：理解含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，再把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
题型四：某句话在文中的作用1.文首：开篇点题；总起下文；2.文中：承上启下；总结上文；引起下文3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头题型五：修辞手法的作用1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4.反问：强调，加强语气等；题型六：联系上下文解释词语意思●方法1. 顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话●方法2. 找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺●方法3. 结合这个词所描述的对象具体描述题型七：选择正确读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
【精编】小学语文阅读理解4步答题法
小学语文阅读理解4步答题法语文阅读解题步骤点拨1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
下面是不同题型的答题模式，孩子们可以在考试中灵活应用。
第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦！）二、动词理解XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）第二部分：句子一、句子分析这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？修辞的分析：1、它本身的作用；2、结合上下文，分析句子里词语的表达效果；3、答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用不同修辞的作用及答题格式：A、比喻、拟人作用：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……B、排比作用：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点C、设问作用：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”D、对比作用：强调了……突出了……E、反复作用：强调了……加强语气F、反问作用：强调，加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情G、借代作用：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点H、引用引用诗句：其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事、神话传说：其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）三、仿写句子注意：①字数大致相同；②修辞手法相同；（没有修辞手法的除外）③在概念和现象上互相有联系；第三部分：段、篇词语一、标题作用（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化二、某段起什么作用1、开头A、开篇点题(照应文章标题)B、点名所要描写的对象C、引起下文D、渲染气氛E、设置悬念，吸引读者F、为情节发展埋下伏笔2、此段在文中A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。
小学语文阅读理解技巧分享
小学语文阅读理解技巧分享阅读是学习和提高语文能力的重要环节，对小学生来说尤为重要。
掌握一些阅读理解技巧，可以帮助他们更好地理解文章，提高解题的准确性和速度。
接下来，我将分享一些小学语文阅读理解技巧，帮助学生有效地解决这一问题。
一、前读题目法在阅读一篇文章之前，先浏览题目，了解文章内容和题目要求，可以提前构建一个阅读框架，并预测可能出现的内容。
这样，在读文章过程中，就会更加有目的性和针对性。
二、通读全文法在阅读一篇文章时，首先要通读全文，把握大意，理解作者的写作意图和逻辑顺序。
可以标记或圈出重要信息、关键句子等，帮助记忆和理解。
三、缩小范围法阅读理解题往往与文章中的具体细节有关。
学生可以通过缩小阅读范围，只关注与题目相关的部分，快速找到答案。
同时，可以利用关键词等辅助线索，帮助快速定位。
四、归纳总结法在阅读理解题中，理解文章的主旨和中心思想是关键。
学生可以在阅读过程中，注意总结每一段的关键词、句子，通过归纳总结，把握文章的核心内容。
五、对比分析法某些阅读理解题目可能会涉及对比分析，学生可以通过对文中事物、人物、事件进行对比，找出共同点和区别，从而更好地理解和回答问题。
六、推理判断法有些题目要求学生进行推理判断，即根据已知信息和逻辑关系，推测出未知信息。
在阅读过程中，学生可以注意分析作者的意图、倾向性，通过推理判断，找到正确答案。
七、细节抓取法有些题目需要根据细节来回答问题。
当遇到此类题目时，学生应该注意文章中与问题相关的细节，仔细研读，找出正确的答案。
可以通过划线、圈点等方式标记重点细节。
八、多读多练法阅读理解是一个技巧性较强的任务，需要不断地积累和练习。
学生除了认真完成课堂作业外，还可以选择一些阅读理解习题集、辅导书进行练习，培养解题的熟练度和敏捷度。
以上是一些小学语文阅读理解技巧的分享。
希望这些技巧能够帮助小学生们更好地解决阅读理解题目，提高语文水平。
只有在不断的实践中，才能真正掌握这些技巧，并在日常学习中灵活运用。
语文阅读的四个好方法
语文阅读的四个好方法
一、问题法
读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。
二、移位法
课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的`一个过程。
教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。
三、勾画、摘录法
阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。
通过阅读，在课本上留下自己钻过、爬过的痕迹。
当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
四、默读法
默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。
默读跟朗读不一样，朗读讲究三到，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究两到，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。
要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。
边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
人教版小学语文阅读和作文提分的详细方案
1.即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，加深印象，一目了然。
遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。
遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。
2.查字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。
亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。
4复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。
有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。
5.重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。
又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。
6.多做题，并意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。
做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。
我们反对搞练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。
一、孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。
孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写，“我不知道该写什么”要求做到先来讲，后来写的过程。
这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔。
其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。
观察生活，去抓住生活中感人的镜头。
因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。
二、有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文。
这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。
日积月累，他们自然会掌握不少新的形式三、写作是一种创作。
要写好作文的关键在于，观察积累，让学生多收集模范文章和剪报，抄写和背诵好词好句好段，让他们记熟和运用。
语文阅读指导“四法”
语文阅读指导“四法”“读书破万卷，下笔如有神“这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。
我国著名女作家冰心的读书心得是：读书好、多读书、读好书”。
为了促进学生语文综合素养的全面提高及收到良好的效果，我从以下几方面做好学生阅读方法的指导。
一、激发读书兴趣法苏霍姆林斯基曾说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部心灵真正的阅读。
没有这样的阅读，学生没有好的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贪乏”，笔者认为要让书籍能够占据学生的心灵，就必须营造浓厚的读书后氛围，保证学生的读书时间和空间，激发学生的读书兴趣。
如在平时的教育教学中，为了激发学生阅读兴趣，我分二段引导。
<一>、从诗歌入手，因为诗歌篇短易记。
如《春晓》、《登鹳雀楼》《江南春》、《回乡偶书》等。
<二>、在班内建立“图书角”，安放图书橱，把学生自带的喜爱的图书装进书橱，以确保供学生的图书源源不断，另外在教室还设置“读书园地”，“阅读指南”版块，包含读书心语，美文摘选，佳作赏析待内容。
这样也激发了一部分学生对读书缺乏兴趣的动力，让他们走进阅读的大家庭，找到一条属于自己的学习之路。
时间一长，班内书香索绕，学生置身其中，自然会养成读书的好习惯，情操也必定受到良好的陶冶。
二、抓“六字”口诀法阅读要讲究质量，我发现很多同学在阅读时是随意而读，没有语感，感情或停顿更没有对阅读的文章作思考。
为了掌握最基本的语文阅读方法，我要学生在阅读时明确“六字”阅读法运用。
1.重抓“读、说、背”三个字。
读——用普通话，正确、流利朗读，不错字、不加字、不漏字。
并有感情朗读。
还要注意停顿、速度、轻重。
如读《送别》这首诗歌正确的读法是：杨柳/青青/著地垂，杨花/漫漫/搅天飞。
柳条/折尽/花飞尽，借问/行人/归不归。
同时要明确想到作者要抒发一种怎样的情感。
说——是在熟读的基础上，用自己的语气说课文内容，用规范的语言来规范学生不规范的语言，做到人人能说，个个讲得好。
小学语文阅读提分秘籍
小学语文阅读题“抓分大全”，期末高分必备！解题步骤：1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型及解题方法第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
二、动词理解。
XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
第二部分：句子一、句子分析这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。
（3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用A、比喻、拟人：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点C、设问：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”D、对比：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语气F、反问：强调，加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点H、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）三、仿写句子。
小学语文阅读理解答题技巧及提分方法
小学语文阅读理解答题技巧及提分方法1做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
）3、复读全文，验证答案答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述2阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意第一：要准确的概括出段意首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
第二：摘句法即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
第三：概述法用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
第四：联合法有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。
例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
3、概括全文的主要内容的答题模式谁----为了什么-----做了什么----结果怎样。
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阅读提分四步法
第一步：快速扫描，整体感知全文。
第二步：代入问题，有针对性地思考。
第三步：锁定关键段落，重点检索。
第四步：抓住重点分析研读，得出答案。
第一步：整体感知
快速扫描，整体感知全文。
首先弄清楚文章的文体，其次要明白文章的主要内容和结构，还要了解文章的主题以及作者的观点和感情。
整体感知的方法：
1.明确文体：记叙文；说明文；寓言童话；诗歌
2.弄清主要内容和结构：主要人物的主要事件；事件的六要素；说明方法、说明顺序；理清故事情节；描写的事物或故事
3.了解主题和作者情感：人物的思想、事件的意义；作者的情感；说明对象的本质特征；说明的道理；抒发的感情
第二步：问题质疑
代入问题，有针对性地思考。
整体感知全文之后就对文章有了整体上的了解，现在就要针对所提问题认真阅读，把问题代入到文章中去理解和思考。
问题质疑的方法：
判断问题：与关键语句有关与主要内容有关
与中心思想有关
代入思考：联系关键语句筛选信息
根据主要内容总结归纳围绕中心思想提炼要点
第三步：重点检索
锁定关键段落，重点检索。
代入问题认真思考之后就
要把答案范围锁定在相关
段落，进行重点检索。
重点检索的要点：题目
开头段
段落中心句
文章主旨句
总结性段落
第四步：得出答案
抓住重点分析研读，得出答
案。
锁定关键段落，重点检
索之后就要分析研读与问
题相关的语句，提炼总结出
答案。
得出答案的方法：直接用原
文语句回答
从段落中提炼关键词语
将原文语段缩减
用自己的话总结概括
【重点·考点】
三年级
理解重点词语的意思
理解含义深刻的句子
体会人物的内心情感
体会环境描写的作用
把握文章主要内容
体会文章表达的思想感情
理解文章内容，明白文章蕴
含的道理
理清文章条理
体会生动的人物形象
体会优美语句的表达效果
四年级
在具体语境中理解词语的
意思
理解含义深刻的句子
体会句子的感情色彩
从描写中体会人物性格特
点
体会按照游览顺序进行叙
述
理解词句在表情达意方面
的作用
揣摩作者表达的思想感情
理解童话所揭示的道理
通过典型事例表现人物品
质
体会按照一定顺序说明事
物的方法
五年级
体会词语的感情色彩和表
达效果
体会关键语句的含义及表
达效果
体会优美的语言和含义深
刻的句子
通过事、景、物理解人物的
情感
熟悉说明方法的作用
理清文章的表达顺序
概括文章主要内容
体会文章的中心思想
体会人物形象
体会景物描写的作用
六年级
体会关键词句在表情达意
方面的作用
体会环境描写的作用
把握文章主要内容
理清文章的思路
体会文章感情的表达方式
体会文章的中心思想
体会重点句段的意思
体会鲜明的人物形象
体会作者表达感悟的不同
方式
领悟文章蕴含的道理。