二年级(上册)第三单元

识字3概述：通过度三字经来学习生字，通过三字经这种形式来培养学生热爱祖国的感情。

教学目标知识与技能1、用自己喜欢的方法认识神、州、川等11个生字,会写夕、台、名等8个字。

2、在教师范读的基础上，学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，感受祖国的伟大。

过程与方法1、以诵读为主，在反复诵读的基础上，让学生谈读后的体会，感受祖国的伟大。

2、在比较中识字，在生活积累中识字。

情感态度与价值观有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

学习特征者分析：学生具备了一定的识字方法，识字不是困难，关键通过三字经让学生感受祖国的伟大，体会不到，要老师通过讲解引导学生去感悟。

教学策略学生根据生活经验及已有的识字方法自主识字，读中想象、理解词语。

在朗读中感受祖国的伟大。

教学资源图片，生字、词卡片第一课时教学过程：课时目标1初读课文，用自己喜欢的方法识记神、州、川等11个生字2正确书写夕、台、名等8个字。

一、谈话导入：师：神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

今天，让我们一起走进祖国悠久的历史长河，一起去欣赏祖国美丽的山河。

学生齐读“单元导语”师：今天，我们先来学习一篇歌颂祖国的三字经。

二、初读课文，识记生字1、听老师读，认真听。

2、自由读课文，不认识的字请教拼音。

3、同桌一起读，互相正音。

翘舌音：川chuan 州zhou 争zheng平舌音：族zu4图片出示“我会认”中的字。

神州川涌岛隔峡与陆民族（1）指名认读，接力读。

（2）指导读准生字的音。

4.用交流识记生字的方法。

（1）用认识的地名来记。

广州苏州杭州——州四川银川——川（2）用熟字加偏旁的方法来记。

申——神夹——峡（3）用“换偏旁”或“换部件”的方法来记。

鸟——岛涌——勇融——隔5.师范读全文6.生练读后分小组接力读课文。

7.选自己熟悉的生字扩词。

三、指导写字1、图片出示“夕、与、川、州”四个字。

2、引导学生观察发现川、州：形相似，撇要写成竖撇，中竖应稍短，右竖要长。

夕：撇不能太长；横撇的横要短，撇要长。

与：“写”和它相比较。

3、师范写。

4、生练习写字，师巡视指导。

四、拓展阅读读1-2篇有本课生字的短文，并且圈出生字。

五、写话训练选几个词语写一段话。

第二课时课时目标正确、流利、有感情的朗读课文。

在诵读与交流中了解祖国，感受祖国的伟大。

一、复习巩固卡片抽读生字、生词。

二、朗读感悟1、生再次练读，要求读正确、读通顺。

2、学生读第一句，读后说说你知道了什么，体会到了什么。

（我们的祖国即称神州，也叫华夏。

祖国风景优美，像画一样。

）3、师补充，让学生了解“神州”、“华夏”这两个名字都是指中国。

说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。

图片出示黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，对照图片再读第二句，感悟“奔、涌、长、耸”的词意。

4、读第三句，从这句中你读出了什么？台湾在哪？为什么说台湾和大陆是一家？5、读第四句。

（1）“各民族”是指哪些民族？我们是什么民族？（2）看一看“读读认认”中的图，读读图下的词语。

（3）你还知道哪些少数民族？（4）从这句中你又体会到什么？（各族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）三、指导朗读四、背诵课文。

五、拓展阅读读阅读材料六、写话训练选课文我会读中的词语写话，看谁用的词语多。

板书设计识字3黄河长江↖华夏↗长城珠峰↙可入画↘台湾大陆↖汉族少数民族↙齐奋发9.欢庆概述：本节课是人教版六年制小学语文第三册第三单元第九课。

第九课以诗歌的形式展现隆重、热烈的国庆场面，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。

金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了美丽、欢乐、祥和的图画！教学目标知识目标：用自己喜欢的方法认七个生字。

会写“欢、庆”。

背诵课文。

能力目标：在老师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

情感目标：加深对祖国的热爱之情。

3、教学重难点：在语言环境中识字，朗读课文，体会爱国之情。

学习特征者分析1、让学生课前收集有关国庆的资料和图片，这样调动学生的学习积极性，激发学生的内在学习动机。

使学生由“要我学”转变为“我要学”。

2、二年级学生已经掌握了一定的识字方法，所以在识字教学设计中，让学生用自己喜欢的方式学习。

教学策略：本课以诗歌形式赞美伟大的祖国，文字优美简洁。

以“读”贯穿始终，理解课文，感受爱国之情。

同时本课还有重要的识字任务，让学生采取自己喜欢的形式充分地识字。

1、运用多媒体进行教学。

新课开始前播放欢庆国庆的热烈场面，把学生带入欢度国庆的美好回忆，拉近教材与学生之间的距离。

2、安排大量有层次，多形式的有目的的读。

通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的情感，然后再练习感情朗读。

在读中交流，悟读法，抒发情感，升华认识，引起共鸣，使学生受到爱祖国的情感熏陶。

教学资源：生字、词卡片，挂图，第一课时教学过程：课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在诵读中体会喜庆、欢乐的气氛，加深对祖国的热爱之情。

一、谈话导入祖国是我们的母亲，你们知道祖国妈妈生日是哪一天吗？（10月1日）在那一天，全国人民都沉浸在为祖国妈妈过生日的喜庆中。

让我们一起去感受那激情如火的一刻吧！（板书课题：9.欢庆）齐读课题，认识生字“庆”。

过渡：要想知道课文怎样写的必须把课文的生字认识了。

二、学习课文生字1、播放课文朗读录音，学生初步感受文章内容2、初读课文，认识生字3、自由读课文，注意读准字音。

4、同桌互认生字。

5、老师用卡片检查生字、生词的读音。

重点提示：“帜”是翘舌音，“奏”是平舌音，“曲”在“乐曲”中读“qu”.6、想想识记方法。

交流识记方法。

编字迷识记：一借再借。

（欢）好大的广场。

（庆）熟字加偏旁：亿、洁、献7、识字组词。

8、齐读课文三、指导写字1、老师导学“洁”字。

读一读：出示生字卡“洁”，读准字音。

记一记：指导学生用各自的好方法记忆“洁”字的字形。

用一用：口头练习用“洁”字组词。

写一写：指导在田字格中正确书写“洁”。

2、老师先范写，学生再描红、临写。

3、以小组为单位，仿照学“洁”的步骤，合作学习其他字。

4、重点指导。

“亿、洁、欢、祖、旗、帜”都是左右结构的字，书写时做到左窄右宽。

“庆”字的广字旁的横不要写得太长。

“洁”字右上角是“士”，不是“土”。

“曲”的“口”，上宽下窄，稍扁一些。

5、先写完字的学生，练习读课文。

6、完成课后练习中的“读读写写”。

过渡；看大家读的真好，老师奖励几篇短文来读。

四、拓展阅读拿出阅读资料一边读一边圈出今天学习的生字。

五、写话训练选课后的读读写写中的几个词语进行写话。

第二课时课时目标进一步练习背诵课文。

理解课文内容。

一、复习导入复习上节课内容生字过渡：过几天是什么日子？你们是怎样过生日的？我们看祖国妈妈的生日是怎样过的。

二、品读想象，理解感悟1、一边读课文一边标出课文有几句话，并且用手势表示。

2、学习第一句。

（1）祖国妈妈的生日大自然送上了什么礼物？自己读读。

（2）看屏幕当你看见这丰收的景象，是什么心情，哇，好红的桔子，我的口水都要流下来了，祖国妈妈就想你们此时的心情一样，试着读读。

（3）指名读，评价。

（出示屏幕枫叶红）（4）看见这景祖国妈妈会发出（学生读）“枫林举起火红的旗帜”鸽子是和平的象征，我们的祖国现在国泰民安，老百姓过着安居乐业的日子，我们在祖国妈妈的怀抱里很幸福，试着读“蓝天上飞着洁白的鸽子”（5）指名读，学生评价。

（出示大海涛声阵阵）（6）祖国妈妈的生日，大海会给妈妈唱什么歌？（7）指名读“大海唱起欢乐的歌”学生评价。

过渡：祖国妈妈的生日大自然送上了精美的礼物，我们送什么给祖国妈妈呢？4、学习第二句（1）学生自由读，边读边想象画面。

（2）交流：读着这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？（人们欢声笑语、载歌载舞……）（3）老师出示：人民欢庆图过渡：这么热闹、欢庆的场面，你能大声的读出来吗？5、指名读—评价—练读—齐读三、练习背诵课文1、背诵课文，说说你是用什么方法背出来的。

2、男女比赛读课文。

3、指名背诵课文。

过渡：你们还想知道中国人民是怎样欢度自己母亲的节日，请把阅读文库拿出来。

四、拓展阅读读1-2篇与课文内容相关的文章，五、写话训练用课文的词语写写你看见的国庆场面。

板书设计：丰收田野图白鸽飞翔图10月1日大海奏乐图人民欢庆图10 北京概述：《北京》一课是第五册第三单元的第三篇课文。

通过写北京的天安门、路和建筑体现我国首都的美。

学情分析：二年级学生识字不是问题，关键是学生对北京的陌生，还加上不了解，体会不到对祖国的热爱。

教学目标;知识能力目标：1、用自己喜欢的方法认识13个字，会写10个四会字。

2、在老师的指导下，正确、流利、有感情的读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法;用自主合作探究的方式学习，通过以读促悟，体会首都北京的美。

情感态度价值观：通过读激发学生对北京的喜爱之情。

教学策略：1、合作学习，自主识字。

在理解的基础上，读出自己的感受。

2、选择自己感兴趣的段落朗读体会，并与同学交流。

以读为主，读中悟情。

感受北京的美丽和巨大变化资源准备：北京风光图片。

布置学生查找北京的相关资料。

第一课时教学过程：课时目标：采用多种方法自主识字，识记字形。

指导书写10个生字。

一、导入课题谈谈你印象中的北京。

展示自己收集到的北京的相关资料。

板书课题，齐读。

（教学意图：由交流自己了解到的北京入手，让学生都对北有了粗略的了解。

）过渡：课文中的北京是什么样子的呢？二、初读课文，整体感知1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2、圈出生字，自己想办法记忆。

3、合作学习，自主识字4、互相讨论，交流识字方法。

联系生活实际识字。

央：中央中央电视台编字迷进到门里才活动。

（阔）夏天藏在工厂里。

（厦）人来以后变新字。

（似）加一加土+广→庄活+门→阔安+木→案云+土→坛5、出示生字，检查生字的认读情况。

翘舌音：周似厦多音字：似↗si 好似相似↘shi 似的6、开火车认读生字，并组词。

7、齐读课文。

过渡：我们认识了生字，我们怎样把他们记住呢？三、指导写字出示课后“我会写”中的生字。

1、认读、扩词。

2、分析字的结构、主要笔画。

坛、城：都是左右结构，提土旁，要注意提土旁的写法。

国、图：都是全包围结构，注意写好大口框。

突出主笔的字：央、市，旁3、范写。

4、学生练习写字，老师指导、评议。

5、读读记记四、拓展阅读读识字通中的短文1-2篇五、写话训练选读读记记中的词语写一段话。

第二课时课时目标通过读体会北京的美。

一、复习导入：出示本课的生字或者带生字的句子。

过渡：课文是怎样写北京的呢？二、学习课文1、熟读课文，想想课文时围绕哪句话写的，具体描写了北京的哪些景物。

板书：天安门柏油马路立交桥风景名胜高楼大厦教学意图：在整体感知的过程中，理清文章的思路。