小学英语老师教学故事他比我写得好
名师的故事案例
名师的故事案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：名师，一个让人崇敬、仰慕的称号。
他们常常是教育界的领军人物，具有卓越的教育能力和专业素养，深受学生和家长的爱戴。
今天，就让我们来分享一些关于名师的故事案例。
1. 张老师：用心教育，培养学生的独立思考能力张老师是一位资深的语文教师，她对教育充满热情，深知教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力和创新精神。
在课堂上，张老师总是鼓励学生发表自己的观点，提出问题，并通过讨论和分析的方式引导学生进行思考。
她相信每个学生都拥有独特的才华和潜力，只要给予适当的引导和激励，就能够取得优异的成绩。
张老师曾经有一个学生叫小明，他原本成绩平平，在学习上缺乏自信，经常被同学取笑。
张老师发现小明实际上很聪明，只是缺乏自信和学习方法。
于是，张老师花费了很多时间和精力去关心和教导小明，鼓励他多思考、多问问题，同时给予他适当的目标和挑战。
经过一段时间的努力，小明逐渐开始脱颖而出，不仅成绩突飞猛进，而且变得更加自信和独立。
最终，小明顺利考入了心仪的高中，并取得了优异的成绩。
2. 王老师：用爱心和耐心教育特殊学生王老师是一名特殊教育教师，她负责教育一群智障儿童。
这些孩子们智力发育迟缓，学习困难，很多人还有行为问题。
王老师始终对他们充满爱心和耐心，将每个孩子视为自己的亲生子女，全心全意地关心照顾。
有一次，班里的一个孩子叫小刚，由于家庭环境问题，性格叛逆，不愿意听从任何人的指导。
王老师发现小刚内心孤独、自卑，于是她决定用更多的关爱和耐心来帮助他。
在日常教育中，王老师不仅教小刚知识，还给予他更多的关心和理解，帮助他渐渐走出困境。
经过一段时间的努力，小刚逐渐开始接受王老师的教诲，表现也有了很大的改观。
最终，小刚不仅变得更加开朗和自信，还获得了其他老师和同学的认可和喜爱。
3. 李老师：用创新教育方式激发学生的学习兴趣李老师是一位具有创新精神的数学教师，她善于运用多种教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师教育叙事故事案例(8篇)
教师教育叙事故事案例（8篇）教育叙事故事案例篇一各位评委、各位同行姐妹们：大家好！有位名人曾说过这样一句话：我终生选择的职业它应该是这样的——首先，它是我所喜欢的；其次，它是我所擅长的：最后，它是能维持我生计的。
对照一下，权衡之后，我忽然发现竟然更倾向于第一条，原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。
我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。
但是一个月之前我的笑容并不晴朗，内心充满了阴霾。
还记得那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地请园领导、教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，马园长说：“你们的教学活动没有围绕问题进行。
”岳主任说：“你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。
”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。
活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。
想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领组内的教师成长？她们的进步又在哪里呢？作为一名教研组长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。
教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果教研组长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。
就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到“教研”这两个字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到来。
在我驻足不前的时候岳主任问我：“舒辉丽，明天就是星期三了，你怎么还没有动静？方案呢？怎么组织？”我说：“岳主任，不瞒你说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右脚还是左脚。
小学英语教学故事 _1
小学英语教学故事 -第一篇：小学英语教学故事小学英语教学故事——浸润在语言的芬芳与光泽里黑东小学刘秀丽西方一位教育家曾说过: Tell me, I will forget. Show me, I may remember. Involve, I will understand. 在这次省里听课中, 让我真切感受到这一点，不同于平常的教学, 充满了人文关怀, 让孩子浸润在语言的芬芳与光泽里, 感受着学习英语的快乐。
感受一：各个参赛老师把英语教学与情感教育有机结合起来，设计各种学习活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
片断１：以幻灯片形式引出Baby成长记录:I’m too young. I can’t talk but I can smile.I can’t talk but I can cry.I can’t eat but I can drink milk.I’m too young. I can walk but I can’t walk by myself. I’m one year old. Look, I can walk by myself.T: Can you say?I’m two years old. I can _______ by myself.反思:建构主义认为, 小学生学习英语应是一个主动建构知识的过程,学生学习英语的过程不应是被动地吸收现成的结论,而应该是一个实践和创新的过程。
在上述教学中, 教师始终让学生的学习经历知识的发生、发展、感知知识的动态面目，把学生带入了儿时的记忆里，真切感受到‘by myself’的含义。
曾记得有这么一句话：‚给我一个支撑点，我将撬起整个地球。
‛在英语教学中，我想这个点应该就是生活。
生活是现实的、具体的人的生活，它与需要、愿望、情感和体验有联系。
生活中孕育了丰富的教育资源。
因此，英语教学必须基于学生的生活。
而这个点放于具体的课堂中就是情景。
我的英语教学故事
我的英语教学故事--------------兴趣是最好的老师（坪上中小徐杰英）从2013年暑假后接手英语教学，到目前为止，我从事英语教学工作已有半年多了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我觉得“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。
特别是对于三年级刚开始接触英语的小学生来说，如何引起他们学英语的兴趣，如何让他们主动得参与我们的英语活动中，这也是很重要的事情。
一个很好的引导，对于他们来说是非常重要的，上半学期刚开始，我就为学生描绘了一些非常实用的画面。
例如在新闻联播中，一些重要的领导与外国人士会晤会用到英语，不懂英语如何与国际友人更好地交流呢？再有现在一些国外原版电影，原配音都是英语，要想听到正宗的，纯正的外国影视，没有流利的英语，熟稔的英语是不行的，仅仅看一些中文字幕是不过瘾的。
还有我们现在的网络少儿游戏很多东西都是英语标记的，要想玩它，还是得认识这些英语。
再有现在我们出门在外，也会遇到一些外国人，如果你自己会说点英语，同他们打声招呼，也是为我们国人长了脸，让外国人知道我们中国的小孩不仅懂礼仪，更会说流利的英语。
通过这些一点点勾起学生学习英语的兴趣。
因此，在学习英语的过程中，在教授英语的过程中，我不断地在思考，也在一次次地实践的检验中摸索着答案，要激发学生学习英语的兴趣要做到以下几点：一、课前准备要做好要调动学生的兴趣英语课的准备不仅仅是一些歌曲的准备，教具的准备，更要有其他的内容。
比如三年级的《Welcome back to school》这一单元，各个国家的国旗旗帜是学生的手工制品，手拿自己制作的旗帜，在歌曲中，在表演中，一方面调动了学生学习英语的兴趣与积极性，另一方面让学生了解了各个国家不同的国旗，也增加了学生的英语文化底蕴。
二、在教学过程中更注重激发学生的兴趣课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。
传统的英语授课与现在一体机授课，让学生对英语的感知有了鲜明对比，在游戏中学习英语，在小动画中学习英语，电子课本的模拟对话，模拟场景，一个个生动的小片段，让学生对英语有了更直观的认识，多媒体的综合运用，更形象，更直接地激发学习英语的兴趣。
小学英语教学故事
小学英语教学故事——“意外”的精彩在每一次的教学工作中，总能收获着属于每一次课堂的智慧。
在一节英语课上，教学内容是What are you doing?当课堂很顺利地进行到一半时，突然进行到一半时，突然有一位同学叫起来：“老师，B同学在画画！”话音刚落，全班同学眼光一齐投向那位同学。
我一看画画的同学，原来是一位被列为“学习困难户”的学生。
当时我一看到他，心里有些许的生气。
而此时他却没放下手中的笔，还在继续画画。
我知道，当时如果一把夺过他的画纸撕掉，或是大声责骂他几句，都能让自己解气。
但转念一想，我又强压心中的怒火，走到他边上，语气平和地问：“What are you doing?（你在做什么呢？）也许他也没想到我会这样问他，或许是他根本没听懂我的问话，还是不知道怎么回答，他没做声。
我转向其他学生问道：“Who can help him?马上有同学举手做答：“He is drawing.”我请B同学说：“I’m drawing.”他轻声地跟着说了一遍，我对他点点头，加上一句：“Very good!”在我们每天的教学过程中，经常会遇到类似的事情：有些学生课前没准备好学习用品；有些学生上课喜欢搞点“小笑话”；有些学生上课注意力不集中，做小动作或干别的事情等等。
面对这些情况，我们应该怎么处理呢？如果老师采取强制的手段来制止这种纪律问题的话，就会产生不良的结果：不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，树立了老师在学生心中的强权的形象，学生无法接受老师的观点，会产生对英语产生敬而远之的态度；那样就无法培养学生学习英语的兴趣，还会狠狠地挫伤他们的积极性，为学生以后的英语学习划上了一道永不磨灭的伤痕。
英语老师在某种意义上就代表了英语的某些特征，如果英语老师不能产生对学生的亲和力，就会给学生留下“英语就像英语老师那样没意思”的印象。
确实，对学生应该严格要求，面对学生违纪要及时提醒纠正，但我们确实可以不用讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚的方法，因为这样做只能引起学生的逆反心理，结果适得其反。
英语教学故事3篇
小学英语教学故事我从事英语教学工作期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，这学期有一些有趣的教学故事，现在此讲一讲：小学的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。
在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。
形式多样的竞赛和游戏激发情景。
游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。
如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。
我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星—培养他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力；诗歌天王星—培养他们学英语、说英语的兴趣。
他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。
在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。
所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。
俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。
首先在课前，我是以歌曲导入。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。
针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。
对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如"Please，stand up."（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。
我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。
对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。
英语教师教学事迹材料
英语教师教学事迹材料
教学事迹材料：英语教师杰夫·汤普森（Jeff Thompson）
杰夫·汤普森是一位在英语教学领域中备受尊敬和推崇的教师。
他是我见过的最出色的教师之一，用他独特的教学方式和激情激励着学生们。
汤普森教授英语已有十年时间，他曾在多所学校任教，包括国际学校和当地公立学校。
他在教学中注重培养学生的听、说、读、写四个方面的能力。
他认为只有全面培养学生的英语能力，他们才能真正掌握英语。
在课堂教学中，他强调与学生之间的互动。
他鼓励学生们互相交流和讨论，通过小组合作活动和角色扮演来激发学生的兴趣。
他认为只有让学生参与到教学过程中，他们才能更好地理解和运用所学的知识。
他还鼓励学生在课后积极参与英语角和英语俱乐部的活动，以提高他们的口语表达能力。
汤普森教师对学生的帮助不仅限于课堂教学，他也积极参与学生的个人发展。
他经常提供额外的辅导和指导，帮助那些需要额外帮助的学生。
他会详细分析学生的学习情况，找出他们的问题所在，并提供相应的解决方案。
他还会定期与学生的家长沟通，了解学生的学习进展，并提出针对性的建议。
在他的教学生涯中，汤普森教师获得了众多荣誉和奖项。
他连续三年被评为学校最佳教师，学生们也对他给予了高度评价。
他对教育事业的贡献被广泛认可，他的教学影响了许多学生，并成为他们的学习偶像。
杰夫·汤普森是一位充满激情和创造力的英语教师，他的教学事迹令人钦佩。
他以其独特的教学方式和对学生的关心，让学生们在英语学习中取得了卓越成绩。
他的教学事迹是我们其他教师值得学习的榜样。
教师教育故事随笔3篇
教师教育故事随笔3篇教师教育故事随笔燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
可她明明是写给我看的呀，我思忖着。
另一件事情是学校组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。
从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。
后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。
我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。
原来，她确实是有心结的。
她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。
小学教师教育叙事故事(集锦12篇)
小学老师教育叙事故事〔集锦12篇〕篇1：小学老师教育叙事故事小学老师教育叙事故事教育应该是一种享受对于师生双方来说，所有的教学，以致整个教育，都应该是一种享受，享受是教育的最高境界。
20xx年9月10日老师节的那天，一进教室，得意的孩子们纷纷拿出贺卡来到讲桌前，个个脸上带着纯真的微笑。
里面也不乏有平日里经常批评的那些学生，所以心理也有一丝歉疚，是不是自己过高的要求让天真的孩子受到了伤害，面对这些得意的孩子我该说些什么？我仍然是平日里喊得那句：“上课！”孩子们所喊出的“起立”却带了一份喜悦，也许是他们看到老师久违的笑容，也许是看到老师平日里不一样的神态。
此时，我没有直接进入授课内容，而是怀着感动的心情对学生们说：“首先，我非常感谢大家对老师的节日问候，在这里我可以看到你们的真诚。
那你们知道吗？老师最快乐地是看到你们怎么样？”学生纷纷答复“是我们的认真学习！”〔因为在前几天我对孩子们说过只有你们的认真学习才是对老师最好的回报。
〕“是啊，那今天是老师的节日，我希望今天的你们个个能表现更好一些，不要让老师的记事本上留下你们的名字好吗？”〔因为有个习惯，平日里对作业没有认真完成的同学或者是没有及时改错的学生，我都会把名字写在记事本上，一是催促，二是监管。
〕我又说：“那么今天9月10日，老师希望今天的记事本上不写下任何一个人的名字，这也就是你们今天送给老师的最好的礼物，好吗？”孩子们个个大声答复着“好”。
在这样的气氛下，我也是成心压缩了课堂内容，想给平日里的'学困生一个时机。
这节课，课堂的听讲秩序，学生的发言异常的好。
课后，我不是像平日里疲惫的在教室里监视者学困生的课堂作业，而是微笑着分开教室。
我反思自己，要是在课堂上多一份微笑，多一份沟通，多一份理解，多一份宽容，学生还是一样的学生，但是效果却会有差异。
是啊，古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”换句话说，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。
小学英语教师教育教学故事演讲稿
我的教育教学故事讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。
虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
2010年9月，刚刚从学校毕业来到我校成为一名教师，当第一次走进教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师作对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。
于是，在我教书生涯的第一个学期，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。
也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他有可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学去医务室，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚上看见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。
老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。
少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。
但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。
”故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。
他们崇拜你、爱你。
我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。
一个小学英语老师的成长故事
一个小学英语老师的成长故事本专业是汉语言文学的我，一毕业却与英语结下了不解之缘。
那时分配在一所比较偏远的中学，学校里奇缺英语老师，而中学时英语也是我的强项，所以我毫不犹豫地选择了英语教学，这一干，就是10年。
后来，参加城区小学教师的选调考试，我以笔试第一名的成绩来到了我现在所任教的学校。
本以为小学英语简单得很，可日子一长，才知道小学英语不好教。
一开始很多人便对我说了这么一个规律：三年级的学生因初次接触英语而新奇，四年级的学生随着时间的流逝兴趣逐渐冷淡，五、六年级的学生存在着兴趣的可谓少之又少。
面对六年级的学生，我决定采取高压手段。
一个学期过去了，学生们在我的高压下学英语的兴趣荡然无存，甚至对我望而生畏。
如果不是发生了那一件事，我想我的教学方式不会改变得那么快，教学水平更不会得到提高。
那是去年一个星期二的早上，预备铃响了，我像往常一样往教室的方向走去。
只见教室像炸开了锅似的，教室里一片狼藉。
于是，我在教室里大声吼了起来，随即命令他们打扫卫生。
只听见他们在小声嘀咕什么，我装着没事的样子侧耳倾听，一个学生抱怨到：“英语太没意思了，每天就是背那些怎么背也背不会的单词，还有句子，看见我就头昏……”几个学生也纷纷地打开了话匣子，七嘴八舌诉说学英语的苦衷。
这堂课后来我是怎样上的我已经不记得了，只是学生们私下里议论的话却深深地烙在了我心上，我感到从来没有过的失败。
从那以后，我开始学习英语新课改理念，观摩优秀教师示范课。
在课堂上，我注重激发学生学习英语的兴趣，通过唱歌、故事、歌谣、做游戏、角色扮演、看动画片等多种形式让学生在玩中学习，在学习中玩。
渐渐地，我发现学生们学英语的兴趣提高了，而且和我的关系近了，每次下课学生们都兴致勃勃地问我：“miss wang，下节课咱们学什么？”当他们亲切地用英语和我打招呼时，我想他们是真的爱上了英语。
记得有一次，我教学生学ice cream，学生记不住它的发音，我就临时编了一个有趣的关于baby想吃ice cream却几次都没吃到的故事，学生边听边笑，在笑声中他们不但记住了ica cream的读音，还记住了它的拼写，还能说句子i like ica cream. i want to eat ice cream.等句子。
小学英语教学故事(4篇)
小学英语教学故事（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教育叙事故事
小学英语教育叙事故事小学英语教育叙事一这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得非常的沉闷。
看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。
于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”Head and shoulders knees and toes …”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。
在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。
同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。
这样进行练习的效果也不错。
在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得收拾一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺利。
浅析小学英语故事教学策略与方法
外语外文课程教育研究26 学法教法研究而在课堂中教师不断激发学生的潜能，促进学生英语水平的提升。
（二）激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习在课堂教学过程中，学生作为学习的主体，对整体课堂起着决定作用。
教师要充分意识到学生对课堂的关键影响，积极发挥学生作用。
首先，老师课前充分准备，熟悉教材内容，构建课堂的连续性，可以选择有趣的课外的例子，提吸引学生的学习兴趣，使学生主动关注课内教学内容，并自觉与生活过程衔接，从实践中运用课本知识。
其次，英语学科的语言性强，初中生在首次系统的学习过程中，难免吃力，这就要求教师课堂不能太过枯燥，试图构建愉悦的课堂氛围是带动学生走进课堂的有效方法。
课堂氛围的带动离不开对学生具体心理情况的掌握，初中生活泼好动，又需要积极鼓励，所以教师在创设课堂情景时可以以小组带动沟通的方式，促进学生之间的口语交流，使他们感受到学习的乐趣。
最后，初中生思维活跃敏捷，教师应该积极顺应新时期学生的思维方式，用他们擅长的方式与她们对话，积极走进他们的内心，熟悉他们的思维。
同时，教师还应注重课堂情况的反馈，做好自我反思以及学生的掌握情况，及时了解自己不足之处，以避免相同情况的发生。
（三）尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握教学活动是以学生为取向的，最终的关注点是促进学生学习成长，所以教师的一切教学活动也应该是以学生为出发点。
其教学活动不能按照教师的个人意志进行，而是按照学生的学习接受程度进，尤其初中英语教学，应充分注重学生学习语言的难度以及系统性。
所以教师的教学设计要体现在尊重学生的前提下进行，既要尊重学生学过的知识，也要尊重学生的个性差异。
在实际授课中，教师所授课程可能是学生不曾接触过或者没有相关基础的，这就要求教师要循序渐进，根据学生的接受能力逐步进行，以达到课堂效率的最佳。
三、开展有效的课堂教学评价课堂教学评价，其主体不单单是对学生而言的，也是对教师而言的。
首先，对于学生来讲，传统的教学评价只是凭借试卷成绩对学生进行定性。
我的英语教学故事
我的教学故事李丽英站在小学英语的讲台上已经有十几年了，我觉得作为一名小学英语教师，耐心是多么的重要。
教育需要耐心，但我们的耐心有几分？面对那些幼稚与早熟并存，淘气、调皮的学生，你有没有耐心？可以说，我们有时候有，有时候没有，这是因为我们每个人不可能每天都保持为同一种心态，也不可能脱离纷杂事物的干扰，但我们如果多一点耐心，少一点怨气，多一点爱心，少一点急躁，多一点理解，少一点指责，多一点宽容，少一点菲薄，是不是也能让我们自己的心境明亮起来？我有一位学生现在已经读初中三年级了，现在虽然过去了很长时间，但我对他的印象却很深，那是因为他是个比较有个性的男孩子。
脾气很急，老师批评他的话，口气过重，他立马就表现出气呼呼的样子，似乎受到了莫大的委屈，如果你还没停止你的呵斥，估计他就要还嘴了甚至干脆不听课。
作业一次订正不对，两次，三次，他就会着皱着眉头急地哭起来，好像是老师害得他作业订正不好一样。
对于他我唯一头疼的是英文书写，每次抄写，我都怀疑他是否有看到线条的存在，他的一个字大得能比得上别人好几个，不但大，而且龙飞凤舞。
个个准确无误地写到格子外，和班主任沟通后，发现写语文作业也是书写很糟糕，似乎对他的书写方面也不抱什么太大的希望了。
觉得是低年级以来做下的残疾，也没办法了。
一开始我也批评他，但收效甚微，他边瞪着我边重写，还不服气地踢桌子，我自己也受一肚子的气。
通过几次失败，我发现批评是行不通的，那就表扬吧。
拿着他那惨不忍睹的默写本，我硬是找出了几个闪光点，你看，其实你的书写还是不错的，就是太快太大了，老师一看你的字就知道你的性格是很大气很豪放的那种，我们生活中可以豪气，但是在书写时还是要收一收是不是，我随即拿出一本书写漂亮的本子作对比，你看哪本写得更好呢？其实不用比他也知道自己这样写是不对的。
他马上不恼也不怒地拿去重写了，接下来的又是另一个同学，凡是每次书写不好，我都不再批评他是想偷懒图快而乱写作业，每次都和颜悦色地找其他理由，先找优点，再重抄。
英语作文好老师品质故事
英语作文好老师品质故事英文回答：A good teacher is someone who is passionate about their subject and is able to convey that passion to their students. They are patient, encouraging, and supportive, and they create a positive and inclusive learning environment.One of the most important qualities of a good teacher is their ability to connect with their students and build relationships with them. This means getting to know their students as individuals and understanding their strengths and weaknesses. It also means being able to communicate effectively with students and create a classroom environment where they feel comfortable asking questions and taking risks.Good teachers are also able to differentiate their instruction to meet the needs of all learners. This meansproviding different levels of support and challenge to students based on their individual needs. It also means being flexible and adaptable in their teaching methods to accommodate different learning styles.In addition to their academic knowledge, good teachers also have strong interpersonal skills. They are able to build relationships with students, parents, and colleagues, and they are able to communicate effectively with all stakeholders. They are also able to manage their time and resources effectively, and they are able to create a positive and productive learning environment.Finally, good teachers are lifelong learners. They are always looking for new ways to improve their practice and stay up-to-date on the latest research in their field. They are also willing to share their knowledge and expertise with others.中文回答：一个好老师是一位对自己的学科充满热情，并能够将这种热情传递给学生的老师。
教师教学故事：夸奖他一番
教师教学故事：夸奖他一番班级里的他是个天不怕地不怕的主儿，同学们都管他叫“调皮王”。
他作业经常不写，我也找他谈过几次话，可他永远用沉默来回应我，这样的学生，是最令我头疼的。
可是，有一天发生的事情却给了我很大的启发——他是一个需要表扬的学生。
一天放学后，刚踏入班级，就发现那个调皮王竟然独自一人在整理班级的桌椅，要知道他对班级的事情可是一点都不关心的，我微笑着走到他的面前，夸奖了他一番，从他的脸上我看到笑容还有一丝丝的不好意思。
后来我和他聊了几句，虽然他没有说什么话，只是用点头来回答我的问题，但是我感觉我离他近了一些。
后来有一次，突然发现他在作业的书写有了进步，我想我应该在班级里好好的表扬他一番，那是星期五下午的第一节课，我迈着轻快地脚步走进了教室，教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。
”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长身上。
我再一次停顿了一下，激动地大声叫出了他的名字。
虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。
”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。
于是我翻开作业本，把上面的“优”和一颗鲜红的“星”展示给大家。
“请同学们用掌声向他表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于他来说可是件大事了。
刚开学时，我就感到他是个调皮的孩子，课堂上废话连篇，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几天，我也真正领教了他的作业，写字歪歪斜斜，直线随手一画。
不用看名字，就能一下认出。
此刻，我望了一眼他，平时调皮的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越。
国庆假期来之后，我们班实行了分组考核的班级管理方法，记得在班级考核的第一天，当我看到班级的考核表的时候，发现他所在的小组是唯一没有扣分的小组，后来在班级的晨会上，我好好的表扬了他们小组，并单独表扬了他，下课的时候，我听到了一声激动高兴的欢呼声和加油声，这个声音就是来自曾经非常调皮的那位学生。
名师的故事案例
名师的故事案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：名师的故事案例在教育领域中，有许多名师的故事感人至深，激励了一代又一代的学生。
下面就让我们来看看几位名师的故事案例，感受他们的教育情怀和奉献精神。
第一位名师是李老师，一位长年从事幼儿教育的老师。
她在教育孩子的过程中，不仅是一位知识的传授者，更是一位温暖的引导者。
李老师认为，每一个孩子都是一个独特的个体，需要用心去观察、倾听和陪伴。
她善于用寓教于乐的方式教育孩子，让他们在快乐中学习成长。
李老师还和家长保持密切的联系，共同努力为孩子的成长提供更好的环境。
她的教育理念和无私奉献精神感染了许多学生和家长，成为了一位备受尊敬和爱戴的名师。
第二位名师是王老师，一位热爱教育事业的中学教师。
王老师致力于培养学生的创新精神和独立思考能力。
他在课堂上注重激发学生的学习兴趣，引导他们自主探究和解决问题。
王老师还组织学生参加各种学科竞赛和活动，激发他们的竞争意识和团队合作精神。
他用自己的实际行动告诉学生，只有不断学习和进步，才能取得更好的成绩和未来。
王老师不仅是一名优秀的教育工作者，更是一位充满激情和正能量的名师。
第三位名师是张老师，一位在乡村小学工作的年轻老师。
张老师毕业于一所名校，本可以选择进入城市的名校任教，但她选择了回到自己的家乡，为那里的孩子们奉献自己的爱和才华。
在乡村小学里，张老师不仅是一位知识的传授者，更是一个温暖的陪伴者。
她用自己的行动告诉孩子们，无论身处何地，只要有爱和奋斗，就能拥有美好的未来。
张老师用自己的实际行动影响着一代又一代的孩子，成为了他们心目中的楷模和榜样。
以上就是几位名师的故事案例，他们以自己的实际行动诠释了教育的真谛和内涵，感动了无数人的心灵。
希望我们都能向这些名师学习，用爱和奉献去影响更多的人，让教育事业更加美好和辉煌！第二篇示例：名师的故事案例故事一：王老师的“影响力”王老师是一位高中语文老师，他的教学风格温和而严谨，深受学生喜爱。
英语老师的教学故事
英语老师的教学故事很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。
对于刚接手五年级英语的我，有一些茫然还有一些彷徨。
我不知道如何能让学生迅速记忆单词、并且能够长久记忆。
记得在教第二单元有关星期一到星期日的单词时，如何识记这些单词成了老师和学生的困难，我用了一节多课的时间讲这些单词，教他们怎样发音，怎样记忆，怎样找规律，费了九牛二虎之力。
可是在检查学生识记情况时，效果并不是很好。
同学们都反映说记不住，今天背下来明天就忘。
这我可犯了难，于是我就开始思考，我查阅了好多课件以及资料，如何有效的让学生记住单词呢?偶然间我在网上发现了这样一篇文章：伤day已过，忙day将至，求死day快到，只求跳过未死day，直接受死day，完了好迎接福来day，一起过洒脱day。
(注释：Monday=忙day; Tuesday=求死day; Wednesday=未死day; Thursday=受死day ;Friday=福来day; Saturday=洒脱day; Sunday=伤day)这不正是我需要的吗？虽然这种方法不太提倡，可它确实是让学生真正的记下来的好方法，于是我把这篇文章介绍给了同学们，学生们都在开心、快乐的氛围中学到了这些单词。
在我检查的过程中，同学们都踊跃举手回答我的提问。
并且在一星期之后，我再次对学生进行提问时，学生还能正确的回答出来。
如何有效的让学生记住单词是有难度的，由于没有英语学习的语言环境，学生只能通过汉语式的英语来学习英语。
虽然这种方法不是很提倡，但对于考试能考高分，这种方法很适用。
毕竟学生能短时间记住这些单词。
所以，通过这一节课，我知道了“兴趣是最好的老师”，老师要采用各种有趣的方法与措施，让学生在一节课中有收获、有成效。
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小学英语老师教学故事他比我写得好
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三年级最近要举行英语书写大赛，接到通知的时候，我其实有点怵，因为从小到大无论是英文还是中文，我字都特别丑。
下过无数次决心好好练字，但都半途而废了。
去年我成了一名小学英语教师，每次板书的时候，都担心字丑影响到孩子们。
我所任教的年级时三年级，初学英语，也是初始字母，第一学期每一个单元都会学习几个字母，字母的书写角度，书写笔顺，占格，这些都要学，与其说是我教给孩子们，不如说我们是一起在学习。
一段时间过去后，字母学完了，我翻看自己的书写，虽然没有变得特别好，但是确实有些进步，我还挺高兴的，但是每次改作业，班里都有几个孩子写的比我都好。
天哪，他们才xxx岁，才
刚接触字母，写的那么好，我真是惭愧至极。
现在每次给学生留书写作业，我自己也都写一遍，然后我问孩子们：“我的字写得不好，你们都知道是吧？”他们大声说：“知道。
”“好，那么以后，你们每天的作业，我也都写一遍，如果你写的跟我一样好或者写的比我还好，我就会给你一个大大的Great.我相信咱班一定有很多人比老师写得好。
”
后期批改作业，班里很多同学的书写作业确实有提高，平常还有学生拿着他的作业本，来办公室跟我的作业本比，看着他们自豪的说：“老师，我比你写得好。
”我更加自豪。
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