得道多助失道寡助教学设计教案精编WORD版
《得道多助失道寡助》教案设计
《得道多助失道寡助》教案设计第一章：导入1.1 教学目标让学生理解“得道多助失道寡助”的含义。
引导学生思考在现实生活中如何运用这一道理。
1.2 教学内容讲解“得道多助失道寡助”的出处和含义。
通过实例分析，让学生了解在不同的情境下，遵循道德规范会得到他人的帮助，反之则会失去他人的支持。
1.3 教学方法讲解法：讲解“得道多助失道寡助”的含义和出处。
实例分析法：通过具体案例让学生深入理解这一道理。
第二章：道德的重要性2.1 教学目标让学生认识到道德对于个人和社会的重要性。
引导学生思考如何在生活中践行道德。
2.2 教学内容讲解道德的定义和作用。
通过实例分析，展示道德对于个人和社会的重要性。
2.3 教学方法讲解法：讲解道德的定义和作用。
实例分析法：通过具体案例让学生了解道德的重要性。
第三章：得道多助3.1 教学目标让学生了解在现实生活中，遵循道德规范会得到他人的帮助。
引导学生思考如何在日常生活中得到他人的帮助。
3.2 教学内容讲解在现实生活中，遵循道德规范会得到他人的帮助。
通过实例分析，让学生了解在不同情境下，遵循道德规范会得到他人的支持。
3.3 教学方法讲解法：讲解在现实生活中，遵循道德规范会得到他人的帮助。
实例分析法：通过具体案例让学生深入理解得道多助的道理。
第四章：失道寡助4.1 教学目标让学生了解在现实生活中，违背道德规范会失去他人的支持。
引导学生思考如何在日常生活中避免失去他人的帮助。
4.2 教学内容讲解在现实生活中，违背道德规范会失去他人的支持。
通过实例分析，让学生了解在不同情境下，违背道德规范会导致失去他人的支持。
4.3 教学方法讲解法：讲解在现实生活中，违背道德规范会失去他人的支持。
实例分析法：通过具体案例让学生深入理解失道寡助的道理。
5.1 教学目标引导学生反思如何在日常生活中更好地践行道德，得到他人的帮助。
5.2 教学内容通过小组讨论，让学生分享自己在日常生活中践行道德的经历和感悟。
5.3 教学方法小组讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的经验和感悟。
《得道多助,失道寡助》的教案
《得道多助,失道寡助》的教案第一章：导入1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和掌握“得道多助,失道寡助”的道理，使其在人生道路上能够做出明智的选择。
1.2 教学目标了解“得道多助,失道寡助”的含义及其在现实生活中的应用。
培养学生的道德观念，使其能够做出正义的行为。
提高学生的人际交往能力，使其在人生道路上得到更多的帮助。
第二章：得道多助2.1 教学内容介绍“得道多助”的含义，即正义的事业会得到多数人的支持和帮助。
分析正义事业得到帮助的原因，如正义、公平、道德等。
通过案例、故事等形式展示“得道多助”在现实生活中的应用。
2.2 教学方法讲解法：讲解“得道多助”的含义及其原因。
案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解“得道多助”。
小组讨论法：分组讨论如何在生活中运用“得道多助”的原则。
第三章：失道寡助3.1 教学内容介绍“失道寡助”的含义，即不正义的事业会得到少数人的支持和帮助。
分析不正义事业得到少量帮助的原因，如利益、恐惧、道德败坏等。
通过案例、故事等形式展示“失道寡助”在现实生活中的应用。
3.2 教学方法讲解法：讲解“失道寡助”的含义及其原因。
案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解“失道寡助”。
小组讨论法：分组讨论如何在生活中避免陷入“失道寡助”的境地。
第四章：道德观念的培养4.1 教学内容介绍道德观念的含义及其在人生道路上的重要性。
分析如何培养和提高个人的道德观念。
通过案例、故事等形式展示道德观念在现实生活中的应用。
4.2 教学方法讲解法：讲解道德观念的含义及其重要性。
案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解道德观念。
小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行道德观念。
第五章：人际关系与人生道路5.1 教学内容介绍人际关系在人生道路上的重要性。
通过案例、故事等形式展示良好人际关系在现实生活中的应用。
5.2 教学方法讲解法：讲解人际关系在人生道路上的重要性。
案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解人际关系。
得道多助失道寡助教案 《得道多助失道寡助》教学设计(精选8篇)
得道多助失道寡助教案《得道多助失道寡助》教学设计（精选8篇）写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，下面作者为大家整理了8篇《得道多助失道寡助》教学设计，希望可以帮助您更好的写作得道多助失道寡助教案。
《得道多助，失道寡助》教学设计篇一《(孟子)两章》选自《孟子公孙丑下》。
战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。
面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。
《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。
从战争谈起，较终归结到如何治国平天下。
教学两篇短文，应在疏通文句、理解文意的基础上，引导学生学习孟子说理论证的方法，品味排比、对比等修辞的表达效果，全面认识《孟子》散文的艺术特点。
学习文言文，重在古今对读，赋予经典作品以新的内涵，体现文化传承的特点。
基于此，教师应引导学生正确认识“得道多助”“生于忧患”的时代意义。
课堂教学应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、比较法、竞赛法等教学方法，引导学生朗读、译读、思读、背读、延读、品读，较终实现美读，让琅琅书声伴随整个课堂教学。
教学目标知识目标1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3．背诵两篇短文，积累名言警句。
能力目标1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
德育目标理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，教学重点理清论证思路，把握说理方法。
教学难点正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。
教学方法1．诵读法学习文言文的关键是诵读。
特别是像《孟子》这样富于文采的文章，诵读显得尤其重要。
《得道多助,失道寡助》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“得道多助，失道寡助”的含义及用法；（2）学会运用“得道多助，失道寡助”的道理分析生活中的问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析“得道多助，失道寡助”的实例，提高运用成语分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到站在正义、仁义的一方，会得到众人的支持与帮助，反之，则会陷入孤立无援的境地。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解“得道多助，失道寡助”的含义；（2）学会运用“得道多助，失道寡助”的道理分析问题。
2. 教学难点：如何引导学生正确运用“得道多助，失道寡助”分析生活中的问题。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲解成语“得道多助，失道寡助”的由来，引发学生兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解“得道多助，失道寡助”的含义。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生举例说明生活中“得道多助，失道寡助”的实例，并进行分析。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评，讲解“得道多助，失道寡助”在现实生活中的运用。
5. 课堂练习：设计练习题，让学生运用“得道多助，失道寡助”分析问题。
6. 总结反馈：对学生的练习进行点评，总结本节课所学内容。
四、课后作业1. 抄写“得道多助，失道寡助”成语及其解释；2. 举出一个生活中的实例，运用“得道多助，失道寡助”进行分析；3. 写一篇短文，谈谈自己对“得道多助，失道寡助”的理解和体会。
五、教学评价1. 学生对“得道多助，失道寡助”成语的理解程度；2. 学生运用“得道多助，失道寡助”分析问题的能力；3. 学生在课堂讨论中的表现及课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析历史和现实中的典型案例，让学生深刻理解“得道多助，失道寡助”的道理。
2. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人经验和看法，提高学生运用成语分析问题的能力。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下“得道多助，失道寡助”的情况，增强学生的实践操作能力。
《得道多助,失道寡助》教案
《得道多助,失道寡助》教案第一章：导入教学目标：1. 让学生理解“得道多助,失道寡助”的含义。
2. 引导学生思考在现实生活中如何运用这一道理。
教学内容：1. 解释“得道多助,失道寡助”的意思。
2. 通过例子说明这一道理在现实生活中的应用。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于“得道多助,失道寡助”的理解。
2. 讲解含义：解释这一成语的意思，即站在正义、道德的一方会得到更多的支持和帮助，而站在错误的一方则会得到较少的帮助。
3. 举例说明：给出一些现实生活中的例子，如社会公益活动、团队合作等，说明在遵循道德和正义时，会得到更多的支持和帮助。
4. 学生分享：让学生分享自己在生活中遇到的类似情况，并讨论如何应对。
第二章：得道多助教学目标：1. 让学生理解得道多助的意义。
2. 引导学生思考如何在现实生活中寻求帮助。
教学内容：1. 解释得道多助的意思。
2. 通过例子说明在现实生活中如何得到他人的帮助。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于得道多助的理解。
2. 讲解含义：解释这一成语的意思，即站在正义、道德的一方会得到更多的支持和帮助。
3. 举例说明：给出一些现实生活中的例子，如遇到困难时，朋友、家人、社会的支持等，说明在遵循道德和正义时，会得到更多的支持和帮助。
4. 学生分享：让学生分享自己在生活中遇到的得道多助的情况，并讨论如何应对。
第三章：失道寡助教学目标：1. 让学生理解失道寡助的意义。
2. 引导学生思考如何在现实生活中避免失去他人的帮助。
教学内容：1. 解释失道寡助的意思。
2. 通过例子说明在现实生活中如何失去他人的帮助。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于失道寡助的理解。
2. 讲解含义：解释这一成语的意思，即站在错误、不道德的一方会得到较少的帮助。
3. 举例说明：给出一些现实生活中的例子，如欺骗他人、违背道德等行为，说明会失去他人的帮助和支持。
4. 学生分享：让学生分享自己在生活中遇到的失道寡助的情况，并讨论如何应对。
《得道多助失道寡助》教案(精选
《得道多助失道寡助》教案(精选完整教案如下：一、教学内容本节课选自教材《语文》第九单元《诸子百家》中的《得道多助失道寡助》。
文章主要论述了得道者众助，失道者寡助的道理，以及如何实现“得道”。
具体内容包括：理解文章背景，学习生僻字词，分析文章结构，解读文章主旨。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生僻字词的读音和书写，如“寡”、“助”等。
2. 能够分析文章的结构，概括文章的主旨，领会“得道多助失道寡助”的道理。
3. 提高学生的文言文阅读能力，培养学生对诸子百家文化的兴趣。
三、教学难点与重点难点：文章主旨的理解，文言文阅读技巧的运用。
重点：生僻字词的学习，文章结构的分析，主旨的概括。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件，课文朗读音频，黑板，粉笔。
2. 学生准备：课本，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引导学生思考“得道多助失道寡助”的道理在现实生活中的体现。
2. 自主学习：学生预习课文，查找生僻字词，尝试朗读课文，初步了解文章内容。
3. 课堂讲解：教师详细讲解生僻字词，分析文章结构，解读文章主旨。
4. 例题讲解：分析课文中的典型例句，讲解文言文阅读技巧。
5. 随堂练习：学生当堂完成课后练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论文章主旨，分享学习心得。
六、板书设计1. 黑板左侧：生僻字词，课文结构图。
2. 黑板右侧：文章主旨，重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，书写生僻字词。
（2）分析文章结构，概括文章主旨。
（3）结合实践情景，谈谈你对“得道多助失道寡助”道理的理解。
答案：（1）略（2）文章结构：总分总。
主旨：得道多助，失道寡助。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，针对学生掌握不足的地方进行针对性讲解。
2. 拓展延伸：推荐阅读《孟子》其他篇目，深入了解诸子百家文化。
重点和难点解析：1. 生僻字词的学习与掌握2. 文章结构的分析3. 文章主旨的概括4. 文言文阅读技巧的运用5. 作业设计中的实践情景结合详细补充和说明：一、生僻字词的学习与掌握生僻字词是文言文学习的基础，直接影响学生对文章内容的理解。
课文《得道多助,失道寡助》的优秀教学设计(精选11篇)
课文《得道多助，失道寡助》的优秀教学设计（精选11篇）课文《得道多助，失道寡助》的优秀教学设计 11、理解古代哲人思想。
2、顺畅朗读背诵。
3、积累文言词汇。
4、学习古人说理论证的方法。
1、重点：⑴ 顺畅朗读背诵。
⑵ 积累文言词汇。
2、难点：学习古人说理论证的方法。
二课时。
多媒体运用。
第一课时一、导入我们这学期学的主要文体是什么?(议论文)我们以前学的都是今人写的议论文，古代有没有议论文?今天我们来学一篇古人写的议论文《〈孟子〉二章》。
二、作者简介、文章简介(多媒体打出孟子的头像。
)孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以孔孟并称。
战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。
面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以仁政统一天下，反映了孟子民贵君轻的政治思想。
今天我们学的《得道多助，失道寡助》就是这种思想的具体体现。
《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。
本文是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出人和在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的仁政思想。
三、熟读课文，弄清文意1、老师范读：2、正音，齐读一遍，要求通顺(多媒体打出。
)粟(sù) 夫(fú) 畔(pàn)通叛3、齐读二遍，初晓大意。
4、对照文中注释疏通文句，有疑难处可互相讨论5、释疑，点拨(多媒体出示相关攻城图片)古代城有内外城之分，城为内城，郭为外城，三里七里均非实指，都说明城之小。
天时不如地利也中是作代词，即这(就是)的意思，与也和用，构成判断，意思是这就是的道理。
重点句：天时不如地利，地利不如人和得道多助，失道寡助。
6、学生翻译，一人一段。
四、分析课文1、本文中心论点是什么?(首句。
)2、怎样论证中心论点的?(连用两个论据论证。
2段选取进攻方攻战失利的例子，论证天时不如地利区区小城，四面受围而不能攻克，说明地利重于天时；3段选取防守方守战失利的`例子连用四个并列否定句，形成排比句势，充分铺张防守方具备的有利条件，然后陡然一转，说出失败结局，更有力地说明了即使在占有地利的情况下，守战方仍然失败，因为地利也难比人和。
《得道多助,失道寡助》的教案
《得道多助,失道寡助》的教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解“得道多助,失道寡助”这一成语的含义。
2. 引导学生通过实例理解这一成语在现实生活中的应用。
教学内容：1. 解释成语“得道多助,失道寡助”的含义。
2. 举例说明这一成语在现实生活中的应用。
教学活动：1. 引导学生思考他们在生活中是否曾经遇到过“得道多助,失道寡助”的情况。
2. 让学生分享他们的经历，并解释他们是如何应对的。
教学评估：1. 通过学生的分享，了解他们对于这一成语的理解程度。
2. 观察学生在分享过程中的表达能力和思考能力。
第二章：理论讲解教学目标：1. 让学生理解“得道多助,失道寡助”的深层含义。
2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。
教学内容：1. 深入解释成语“得道多助,失道寡助”的含义。
2. 探讨如何在现实生活中运用这一成语。
教学活动：1. 让学生通过小组讨论，探讨如何在现实生活中运用“得道多助,失道寡助”。
2. 让学生分享他们的讨论结果。
教学评估：1. 通过学生的讨论和分享，了解他们对于这一成语的理解程度。
2. 观察学生在讨论和分享过程中的思考能力和团队合作能力。
第三章：案例分析教学目标：1. 让学生通过案例分析，更深入地理解“得道多助,失道寡助”的含义。
2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。
教学内容：1. 通过分析具体案例，让学生更深入地理解成语“得道多助,失道寡助”的含义。
2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。
教学活动：1. 让学生分组讨论案例，并分享他们的分析结果。
2. 引导学生通过案例分析，总结“得道多助,失道寡助”在现实生活中的应用。
教学评估：1. 通过学生的讨论和分享，了解他们对于这一成语的理解程度。
2. 观察学生在讨论和分享过程中的思考能力和分析能力。
第四章：小组讨论教学目标：1. 让学生通过小组讨论，更深入地理解“得道多助,失道寡助”的含义。
2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。
《得道多助,失道寡助》教案
《得道多助,失道寡助》教案第一章：导入教学目标：1. 让学生理解“得道多助,失道寡助”的含义。
2. 引导学生思考在现实生活中如何运用这一道理。
教学内容：1. 解释“得道多助,失道寡助”的意思。
2. 举例说明在历史上和现实生活中，得道多助、失道寡助的例子。
教学方法：1. 讲解法：解释“得道多助,失道寡助”的含义。
2. 案例分析法：分析历史和现实生活中的例子。
教学步骤：1. 引入主题：讲解“得道多助,失道寡助”的含义。
2. 分析案例：举例说明在历史上和现实生活中，得道多助、失道寡助的例子。
3. 学生讨论：引导学生思考在现实生活中如何运用这一道理。
教学评估：1. 观察学生对“得道多助,失道寡助”的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的表现，看其是否能运用这一道理分析现实生活中的问题。
第二章：孟子与“得道多助,失道寡助”教学目标：1. 让学生了解孟子及其思想。
2. 让学生理解孟子提出“得道多助,失道寡助”的背景和意义。
1. 介绍孟子的生平和思想。
2. 讲解孟子提出“得道多助,失道寡助”的背景和意义。
教学方法：1. 讲解法：介绍孟子的生平和思想。
2. 案例分析法：讲解孟子提出“得道多助,失道寡助”的背景和意义。
教学步骤：1. 介绍孟子：讲解孟子的生平和思想。
2. 讲解“得道多助,失道寡助”：讲解孟子提出这一思想的背景和意义。
教学评估：1. 观察学生对孟子的了解程度。
2. 评估学生对“得道多助,失道寡助”的理解程度。
第三章：历史上的“得道多助,失道寡助”教学目标：1. 让学生了解历史上的一些“得道多助,失道寡助”的例子。
2. 引导学生从这些例子中吸取教训。
教学内容：1. 介绍历史上的一些“得道多助,失道寡助”的例子。
2. 分析这些例子中的教训。
教学方法：1. 案例分析法：介绍历史上的一些“得道多助,失道寡助”的例子。
2. 讲解法：分析这些例子中的教训。
1. 介绍例子：介绍历史上的一些“得道多助,失道寡助”的例子。
九年级语文《得道多助,失道寡助》教案设计10篇
九年级语文《得道多助，失道寡助》教案设计10篇初中语文得道多助，失道寡助教案优秀篇一[教学目标]：知识与技能1、积累文言知识，掌握古今异义词及词性活用等现象。
2、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
3、背诵短文，积累名言警句。
过程与方法1、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
情感态度与价值观1、理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，教学重点：理清论证思路，把握说理方法。
教学难点：正确认识“得道多助”的时代意义。
教学方法：1.诵读法2.讨论点拨法教具准备：朗读视频课时安排：1课时教学过程：[教学要点]资料助读；师生共同研读《得道多助，失道寡助》，朗读课文，整体感知：译读课文，积累文言文相关知识，把握文意，理清说理思路，把握说理方法，延伸拓展，深化对文章观点的理解。
品味语言。
[教学步骤]一、导入新课：讲淮海战役中民工支前导入：得民心者的天二、资料助读：孟子与《孟子》孟子，名，字，邹（现山东邹县）人，战国时期、、。
他是家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。
他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。
退而与_著书立说。
是孟子及其_万章等著，长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。
三、朗读课文，整体感知：1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音及句子停顿。
2、听了课文的朗读，你知道怎么读了吗？关键是读出文章的气势。
那接下来就请同学们放声朗读吧！3、学生齐读课文，教师稍作朗读指导。
四、译读课文，把握文意。
学习文言文朗读是第一步，那么接下来第二步我们该做什么了呢？好，就请同学们以小组为单位自己翻译课文，弄懂课文意思。
不懂的做上符号，待会可以举手提问。
1、学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。
《得道多助,失道寡助》的教案
《得道多助,失道寡助》的教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对成语“得道多助,失道寡助”的兴趣。
2. 帮助学生理解成语的含义和背景。
教学内容：1. 向学生介绍成语“得道多助,失道寡助”的出处和含义。
2. 通过举例说明这个成语在现实生活中的应用。
教学活动：1. 引导学生思考他们曾经遇到过的人或事情，这些人在得到正义和支持时变得更强大，而在失去正义和支持时变得弱小。
2. 让学生分享他们的思考和经历，并与班级同学进行讨论。
第二章：讲解成语的含义教学目标：1. 帮助学生深入理解成语“得道多助,失道寡助”的含义。
2. 引导学生思考正义和支持在个人成长中的重要性。
教学内容：1. 详细解释成语“得道多助,失道寡助”的字面意思和引申含义。
2. 通过举例说明正义和支持对个人成长和成功的关键作用。
教学活动：1. 通过故事、案例或视频等方式，向学生展示正义和支持在个人成长中的重要性。
2. 引导学生进行小组讨论，分享他们对成语含义的理解和个人经历。
第三章：小组讨论教学目标：1. 促进学生对成语“得道多助,失道寡助”的理解和思考。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个与成语相关的话题。
2. 每个小组选择一个代表进行分享和讨论。
教学活动：1. 分配小组任务，要求每个小组讨论一个与成语相关的话题，例如：正义和支持在个人成长中的作用、如何辨别正义与非正义等。
2. 每个小组选择一个代表进行分享和讨论，其他小组成员可以进行补充和提问。
第四章：角色扮演教学目标：1. 帮助学生更好地理解成语“得道多助,失道寡助”的含义和应用。
2. 培养学生的表演和表达能力。
教学内容：1. 设计一个场景，让学生通过角色扮演来展示成语的含义。
2. 学生可以选择自己喜欢的角色进行扮演。
教学活动：1. 设计一个场景，例如：一个班级选举班长，两个候选人分别代表正义和支持以及非正义和非支持。
2. 学生可以选择自己喜欢的角色进行扮演，通过表演来展示成语的含义和应用。
九年级语文得道多助,失道寡助教案设计8篇
九年级语文得道多助，失道寡助教案设计8篇《得道多助失道寡助》教案篇一一、教学目标：1. 学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通文意，了解并文中一些古今异义词。
2. 学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。
3.初步理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”的含义，增强对国家安定团结的政治局面的认识教材分析：二、重点：目标1、2三、难点：目标中对第四段论证的理解四、课时：一节课五、教学过程：(一)、创设情境，导入新课从国共两D之间的战争，中国**D依靠人民群众得天下的结果(例：淮海战役的胜利)，从而得出“得人心者得天下”的结论，唤起学生的共识，然后导入本课。
(二)、了解预习情况后，指名诵读有关注释，简介孟子和《孟子》孟子：名轲，思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。
孟子的政治主张主要是“仁政”“兼爱”“非攻”，主张和平，反对战争。
(三)、初读课文、疏通文意1、指名诵读全文，正音后齐诵数遍，听课文录音。
正音：“夫”，fú，发语词，放在句首，以引起议论。
“粟”，sù：谷子，与“栗”,lì区别。
“畔”，pàn 。
2.对照书下注释，学生独立思考(同桌间可交流)逐段疏通文句并逐句翻译。
3.教师巡视释疑点拨，重点注意下列词语及句子(一些古今异义词)“三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城，“郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。
“是天时不如地利也”一句中的“是”，作代词用，即“这(就是)”的意思，与“也”合用，构成判断，意思是“这就是。
的道理”“人和”：指人心所向，上下团结等。
“域民”：“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。
“固国”的“固”，原为形容词，这里用作动词，“使国巩固”。
“威天下”的“威”，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。
《得道多助,失道寡助》教案
《得道多助,失道寡助》教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解“得道多助,失道寡助”的含义。
2. 激发学生对道德和人际关系的重要性产生兴趣。
教学内容：向学生介绍“得道多助,失道寡助”这个成语的含义。
引导学生思考道德和人际关系之间的关系。
教学活动：1. 引导学生思考他们在生活中遇到的道德困境。
2. 让学生分享他们的经历和感受。
作业：让学生思考一下，他们在生活中如何做到“得道多助,失道寡助”。
第二章：道德的重要性教学目标：1. 让学生了解道德的重要性。
2. 引导学生认识到道德对个人和社会的影响。
教学内容：向学生介绍道德的定义和重要性。
引导学生了解道德对个人和社会的影响。
教学活动：1. 让学生通过小组讨论，探讨道德的重要性。
2. 引导学生分享他们对道德对个人和社会的影响的理解。
作业：让学生写一篇短文，阐述他们对道德重要性的理解。
第三章：助人为乐教学目标：1. 让学生了解助人为乐的意义。
2. 引导学生通过实际行动去帮助他人。
教学内容：向学生介绍助人为乐的定义和意义。
引导学生思考如何通过实际行动去帮助他人。
教学活动：1. 让学生通过小组讨论，探讨如何通过实际行动去帮助他人。
2. 引导学生分享他们帮助他人的经历和感受。
作业：让学生思考一下，他们可以在日常生活中如何去帮助他人。
第四章：诚信为本教学目标：1. 让学生了解诚信的重要性。
2. 引导学生通过实际行动去践行诚信。
教学内容：向学生介绍诚信的定义和重要性。
引导学生思考如何通过实际行动去践行诚信。
1. 让学生通过小组讨论，探讨如何通过实际行动去践行诚信。
2. 引导学生分享他们践行诚信的经历和感受。
作业：让学生写一篇短文，阐述他们对诚信重要性的理解。
第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生回顾和总结本节课所学的内容。
2. 引导学生思考如何将所学内容应用到日常生活中。
教学内容：引导学生回顾本节课所学的内容。
引导学生思考如何将所学内容应用到日常生活中。
教学活动：1. 让学生通过小组讨论，总结本节课所学的内容。
《得道多助,失道寡助》的教案
《得道多助,失道寡助》的教案第一章：导入1.1 课程背景本课程旨在让学生了解和掌握“得道多助,失道寡助”的道理，通过分析历史典故和现实生活中的实例，使学生认识到遵循道德规范、坚持正义的重要性。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标让学生理解“得道多助,失道寡助”的含义。
让学生了解相关的历史典故和现实生活中的实例。
1.2.2 能力目标培养学生分析和解决问题的能力。
培养学生运用道理处理现实问题的能力。
1.2.3 情感目标培养学生坚持正义、遵循道德规范的品质。
培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
第二章：得道多助2.1 教学内容讲述“得道多助”的历史典故和现实生活中的实例。
分析“得道多助”的原因和意义。
2.2 教学方法采用讲述、讨论、案例分析等教学方法。
2.3 教学步骤2.3.1 讲述“得道多助”的历史典故和现实生活中的实例。
2.3.2 引导学生分析“得道多助”的原因和意义。
2.3.3 组织学生进行讨论，分享自己的看法和体会。
第三章：失道寡助3.1 教学内容讲述“失道寡助”的历史典故和现实生活中的实例。
分析“失道寡助”的原因和危害。
3.2 教学方法采用讲述、讨论、案例分析等教学方法。
3.3 教学步骤3.3.1 讲述“失道寡助”的历史典故和现实生活中的实例。
3.3.2 引导学生分析“失道寡助”的原因和危害。
3.3.3 组织学生进行讨论，分享自己的看法和体会。
第四章：案例分析4.1 教学内容提供一些案例，让学生运用“得道多助,失道寡助”的道理进行分析。
4.2 教学方法采用案例分析、讨论等教学方法。
4.3 教学步骤4.3.1 提供案例，让学生阅读和理解。
4.3.2 引导学生运用“得道多助,失道寡助”的道理进行分析。
4.3.3 组织学生进行讨论，分享自己的分析结果。
第五章：总结与反思5.1 教学内容让学生总结本课程的主要内容和收获。
引导学生反思如何在现实生活中运用“得道多助,失道寡助”的道理。
5.2 教学方法采用总结、反思等教学方法。
《得道多助失道寡助》教案(精选
《得道多助失道寡助》教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，具体章节为第六单元《文言文二》。
详细内容为《得道多助失道寡助》一文，通过对该文言文的学习，使学生理解并掌握文章的主旨、论证方法以及相关的文言文知识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和句式，了解文章的论证方法。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的文言文翻译水平，学会运用文章的论证方法。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到正义、道德的重要性，培养学生的道德观念和家国情怀。
三、教学难点与重点难点：文章论证方法的理解与运用。
重点：掌握重点词汇和句式，理解文章的主旨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的道德故事，引发学生对道德的思考，进而导入本课。
2. 朗读课文：学生齐读课文，理解文章大意。
3. 讲解课文：教师逐句讲解课文，分析重点词汇和句式，解释文章论证方法。
4. 例题讲解：选取一道具有代表性的题目，讲解解题思路和技巧。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章论证方法在实际生活中的运用。
六、板书设计1. 《得道多助失道寡助》2. 重点词汇和句式：得道多助、失道寡助、天时不如地利、地利不如人和等。
3. 论证方法：对比论证、举例论证、引证论证等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文。
（2）分析文章的论证方法。
（3）谈谈你对“得道多助失道寡助”的理解。
2. 答案：（1）见课后习题。
（2）文章运用了对比论证、举例论证、引证论证等方法。
（3）示例：得道多助失道寡助，意味着一个人如果遵循道德准则，就会得到众人的支持和帮助；反之，如果背离道德，就会陷入孤立无援的境地。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握程度，及时调整教学方法。
《得道多助失道寡助》教案(精选
《得道多助失道寡助》教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》九年级上册，章节为《古文观止》之《得道多助失道寡助》。
详细内容包括文章的背景、作者简介、全文逐句解析、关键词语的阐释以及文章主旨的提炼。
二、教学目标1. 让学生掌握《得道多助失道寡助》这篇文章的背景和作者孟子及其思想。
2. 通过对文章的逐句解析，使学生能够理解并熟记文章内容，提高古文阅读能力。
3. 培养学生正确理解“道”的含义，树立正确的道德观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中难句的解析，如“天时不如地利，地利不如人和”等。
2. 教学重点：文章主旨的提炼，即“得道多助，失道寡助”的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的实例，让学生思考“道”的重要性。
2. 新课导入：介绍文章背景，作者孟子及其思想。
3. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生感受古文的韵律美。
4. 逐句解析：引导学生分析文章中的难句，如“天时不如地利，地利不如人和”，并解释关键词语。
5. 例题讲解：结合文章内容，设计一道例题，讲解解题思路。
6. 随堂练习：让学生完成练习册上与文章相关的练习题，巩固所学内容。
7. 小组讨论：分组讨论文章主旨，引导学生正确理解“得道多助，失道寡助”的道理。
六、板书设计1. 文章《得道多助失道寡助》2. 作者：孟子3. 重点词语：天时、地利、人和4. 文章主旨：得道多助，失道寡助七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译文章中的难句。
（2）谈谈你对“得道多助，失道寡助”的理解。
2. 答案：（2）个人见解，但要围绕文章主旨展开。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《孟子》其他篇章，深入了解孟子的思想。
重点和难点解析1. 教学难点：文章中难句的解析。
2. 教学重点：文章主旨的提炼。
3. 例题讲解：设计具有启发性的例题，讲解解题思路。
《得道多助失道寡助》教学教案
《得道多助失道寡助》教学教案一、教学目标1. 让学生理解“得道多助失道寡助”的含义，懂得站在正义、仁义方面，会得到多数人的支持帮助；违背道义、仁义，必然陷于孤立。
2. 通过教学，培养学生对友谊、人与人之间关系的正确认识，明白友情的重要性。
3. 提高学生的文言文阅读理解能力，掌握文言文的学习方法。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解“得道多助失道寡助”的含义，感悟友情的重要性。
2. 教学难点：分析文章结构，理解作者观点。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 利用案例分析法，结合生活中的实例，帮助学生更好地理解理论知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 教师准备相关案例，用于课堂分析。
2. 准备教学PPT，内容包括课文翻译、重点词汇解释、课堂讨论等。
3. 安排学生预习课文，了解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本文的作者孟子及其代表作品，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：对课文进行逐句翻译，解释重点词汇，让学生理解课文内容。
3. 分析课文：引导学生分析文章结构，阐述作者观点，理解“得道多助失道寡助”的道理。
4. 案例分析：分享生活中与友情相关的故事，让学生结合课文内容，思考友情的重要性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
6. 总结发言：教师对课堂内容进行总结，强调友情的重要性，引导学生树立正确的价值观。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在理解“得道多助失道寡助”观念上的进步。
2. 评估学生在文言文阅读能力上的提升，以及对文章结构和作者观点分析的能力。
3. 考察学生对友情重要性的认识，以及在生活中运用这一观念的实际情况。
七、教学反馈1. 课后收集学生的课后作业，分析其在写作中对于“得道多助失道寡助”观念的应用。
2. 通过课后交流，了解学生在课堂学习中的困惑和问题，为后续教学提供改进方向。
得道多助,失道寡助精品教案设计
得道多助，失道寡助精品教案设计一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册第六单元《得道多助，失道寡助》一课。
教学内容主要包括：课文阅读理解、文言文翻译、文章主旨和论证方法的把握。
具体章节为第三十三篇。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。
2. 学生能够掌握本文的重要词汇、句式和文言文翻译技巧，提高文言文阅读能力。
3. 学生能够学会运用本文的论证方法，培养自己的思辨能力和道德素养。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解、重要词汇和句式的掌握、论证方法的运用。
难点：课文主旨的深入理解、文言文翻译技巧的运用、思辨能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生思考“得道多助，失道寡助”的含义，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文言文的韵味，理解课文内容。
3. 讲解课文：教师逐句讲解课文，分析课文中的重要词汇、句式和论证方法。
4. 例题讲解：通过两个例题，让学生学会运用本文的论证方法，提高自己的思辨能力。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分小组讨论课文主旨，分享自己的见解。
8. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生在课后进行复习巩固。
六、板书设计1. 课文得道多助，失道寡助2. 课文主旨：论道德之道，彰显道德力量3. 重点词汇、句式和翻译技巧4. 论证方法：对比论证、举例论证七、作业设计1. 作业题目：请运用本文的论证方法，结合自己的生活实际，写一篇关于“诚信”的议论文。
2. 答案示例：诚信是做人的根本，只有诚信待人，才能赢得他人的信任和尊重。
例如，在学习中，我们要诚实面对自己的不足，努力提高自己，才能获得老师的关心和帮助。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于道德方面的文章，提高自己的道德素养。
《得道多助失道寡助》教案(精选
《得道多助失道寡助》教案(精选教案：《得道多助失道寡助》一、教学内容：本课节选自《孟子·公孙丑下》，主要内容阐述了“得道多助，失道寡助”的道理。
通过孟子与齐宣王的对话，揭示了助人为乐、行善积德的重要性，以及背道而驰的恶果。
二、教学目标：1. 让学生理解并掌握“得道多助，失道寡助”的含义，认识到行善积德的重要性。
2. 培养学生分析和理解文言文的能力，提高阅读文言文的能力。
3. 引导学生从文中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。
三、教学难点与重点：重点：理解“得道多助，失道寡助”的含义，掌握文言文的阅读方法。
难点：分析孟子与齐宣王的对话，理解文章的深层含义。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程：1. 情景引入：通过讲解一个关于“得道多助，失道寡助”的故事，引发学生对课题的思考。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解大意，对文中的人物和事件进行简要介绍。
3. 内容讲解：分析孟子与齐宣王的对话，讲解“得道多助，失道寡助”的含义，引导学生从中汲取智慧。
4. 例题讲解：通过一些生活中的实例，让学生更加深入地理解“得道多助，失道寡助”的道理。
5. 随堂练习：让学生运用所学的道理，分析一些实际问题，加深对知识的理解和运用。
6. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对“得道多助，失道寡助”的理解和感悟。
六、板书设计：板书内容：得道多助失道寡助行善积德助人为乐背道而驰孤立无援七、作业设计：1. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。
答案：本文通过孟子与齐宣王的对话，阐述了“得道多助，失道寡助”的道理，告诉我们要行善积德，助人为乐。
2. 请举例说明你身边的“得道多助，失道寡助”的例子。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解和讨论，让学生理解了“得道多助，失道寡助”的含义，并通过实例使学生更加深入地理解了这一道理。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
得道多助失道寡助教学设计教案精编W O R D
版
IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
诵读欣赏
得道多助失道寡助
孟子
灵宝市三中彭振中
预习提示
1自读课文，做到“三看一查”。
“三看”课文：看注释，看简析；一查：查工具书。
了解孟子的生平和主张，熟悉课文内容。
2学生自行翻译课文，圈点勾划标出疑难词句。
教学目标
知识目标
1 理解孟子的政治主张
2背诵课文，积累名言警句。
能力目标
1反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
2品味对比、排比等修辞的表达效果。
情感、态度与价值观
理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助”“失寡道助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识。
教学重点
背诵默写名句。
教学难点
正确认识“得道多助失道寡助”的时代意义。
教学方法诵读法
课时安排一课时
教学过程
导入新课同学们，大家还记得那则气势恢弘的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军胜利的原因是什么？（学生回答：“得人心者得天下。
”）今天，我们学习《得道多助失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。
预习检测
1孟子，（）家代表人之一。
提出（）的口号，被称为“”。
2《孟子》是一部（）的书。
３本文的中心论点是（）。
研读课文品味赏析
1 教师示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。
2学生齐读课文，教师作指导
注意排比句的节奏，如
域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险
得道者/多助，失道者/寡助。
寡助/之至，亲戚/叛之。
３小组讨论，质疑解惑。
教师针对共性问题同意强调，内容如下：
（1）通假字
亲戚畔之（“畔”通“叛”，背叛）
（2）古今异义词
三里之城，七里之郭（城，内城；郭，外城）
委而去之（去，离开。
今义：往，到）
池非不深（护城河。
今指水塘）
（3）一词多义
域民不以封疆之界（凭）三里之城（的）
以天下之所顺（用）环而攻之（代词）天时不如地利（有利）
多助之至（到）兵革非不坚利也（锐利）
（4）注意下列句子的翻译
天时不如地利，地利不如人和（有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
）
夫环而攻之，必有得天时者也。
（采用四面保围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了。
）
４思读课文，理清论证思路，背诵课文
（１）本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？
学生同桌之间讨论交流。
明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。
文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利地利与人和作比较，指出天时地利人和三因素在战争中所起的作用不同；然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”；最后把“多助””与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。
（２）教师依据学生回答板书，形成背诵思路。
论点天时不如地利，地利不如人和
进攻——天时不如地利
论据防御——地利不如人和战争中需要“人和”
类推域民
固国
威天下治国需要“人和”
结论得道多助-——顺之
失道寡助——畔之
学生依据板书提示，背诵课文。
课外延伸，拓展练习
教师提示：“六经注我，我注六经”，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。
对于人和得道你是怎样认识的？请联系实际，谈谈你的看法。
方法总结，畅谈收获
１合作学习有利于同学们的团结，这也是“和”
２反复诵读，直至背诵。
在背诵中理解、感悟课文更透彻。
３“和”是和气生财，家和万事兴，是团结，共渡难关，是齐家强国得根本。
当堂反馈
1本文的主旨句（）
2表明战争三要素的句子（）
3解释黑体字及句子
亲戚畔之
三里之城，七里之郭委而去之池非不深
天时不如地利，地利不如人和
夫环而攻之，必有得天时者也。
板书
论点天时不如地利，地利不如人和
进攻——天时不如地利
论据防御——地利不如人和战争中需要“人和”
类推域民
固国
威天下治国需要“人和”
结论得道多助-——顺之
失道寡助——畔之
练习题
一解词
1 域民不以封疆之界（）三里之城（）
以天下之所顺（）环而攻之（）天时不如地利（）
多助之至（）兵革非不坚利也（）二 1孟子，（）家代表人之一。
提出（）的口号，被称为“”。
2《孟子》是一部（）的书。
3本文的中心论点是（）。
答案
练习题一 1凭，用。
2的，代词，到。
3有利，锐利
二1儒，仁政，亚圣。
2记录孟子政治思想。
3得道多助失道寡助。