语文选修中国古代诗词鉴赏
语文：人教选修之《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元第2课 《伶官传序》(教案)
《伶官传序》教学设计一、教材分析《伶官传序》是人教版全日制普通高级中学语文教材第三册第五单元的第三篇课文。
关于文言文阅读，《大纲》的要求为："学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限"；"阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
"本文是一篇史论性文章。
论述了"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身"这一历史盛衰规律。
文中涉及五代历史。
阅读时必须首先弄清史实，理清文中提及的人物及其关系。
文章平易流畅，论证条理井然，要求找出文章的中心论点、论证过程和结论，然后让学生通过学习本文提高对史论的鉴赏水平，并就某一史实提出自己的见解，学会写评论文章。
同时适应本单元教学要求，本课内容文言文学习的重点文言文词类活用现象。
二、设计理念适应"新课标"的要求，高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。
要想实现这一要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。
为此我制定的教学目标如次：（新的课程理念的宗旨是"以人为本"，具体表现"三位一体"的理念，即"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个方面，下面我从这三个方面确定本课的具体目标）1、知识与技能A、了解欧阳修的生平及其作品的特点，理解积累这些词的用法：原、赐、抑、遗、负、系6个实词和与、其的义项和用法。
古代诗词十首赏析
古代诗词十首赏析古代诗词是中国文化的重要组成部分，代表着古代文人的思想与艺术境界。
下面我将给大家分享十首脍炙人口的古代诗词赏析。
1、《静夜思》——李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗以寥寥数语表达了诗人在异地思念故乡的情绪。
诗语清新简约，构思精辟、形象生动，具有极高的艺术价值。
2、《登高》——杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
这首诗“猿啸哀、鸟飞回”之辞表达了浓郁的山水情思，通过深厚的文化内涵，展示了历史的厚重和深刻的哲学意蕴。
3、《春江花月夜》——张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
这首诗以江河、月光为素材，以流畅的文辞、瑰丽的想象，抒发了作者丰富而多情的感受，表达了诗人对不可克服的人生困境的感慨和深切的情感。
4、《赋得古原草送别》——白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首诗以草原为背景，通过对流动沧桑的草原的变化，表现了作者对逝去岁月的思考和对时光无情的渴望及与人别离的感慨。
5、《将进酒》——李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
这首诗以豪放为主题，在狂热而激情的语言中表现了作者的豪气和对生命的热爱。
其中“君不见”一句说得深入、直观，给人留下深刻、响亮而静穆的印象。
6、《枫桥夜泊》——张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
这首诗以寒夜之江中小舫停泊枫桥，借景叙情，达到动人心弦、意犹未尽的效果，描写苦中寻乐，以平淡而含蓄的语言，展示了古人清新脱俗的文化品位，同时也传达出中国人对生活的感悟和对清贫、淡泊的追求。
高考诗词鉴赏教案
【 - 高中作文】【篇一】高考诗词鉴赏教案古代诗歌鉴赏(高二选修)教学目标：1、通过适量的读练析强化学生的对古代诗歌的感性积累和鉴赏的思维能力。
2、强化学生适应各种题型的能力，尤其是主观题。
教学设想：1、抓住古代诗歌的基本特点进行有针对性的分类讲析，并进行有效的综合讲析，让学生对古代诗歌有一个整体的认识。
2、要求学生背诵和欣赏一定量的诗歌作为训练的补充，以免学生只求做题，而忽略了古代诗歌鉴赏其实是一个体现学生语文综合能力的体现。
3、教师在制定教案时心里一定在装着学生，要真正摸清本班学生的实际情况，及时调整教学计划和进度。
必要的时候实施分层教学。
4、本知识点教学大约需要9课时，知识点强化训练解析3课时，综合检测讲练2课时,共约十四课时。
教学过程：第一课时课时要点：1、此知识点出现的背景分析。
2、鉴赏诗歌中的形象之典例例析一、此知识点出现的背景分析：在2002年高考考试说明中，有三个变化最大的项，古典诗歌鉴赏由客观题变为主观笔试题，增加了试题的难度。
国家考试中心张伟明说：古代诗歌的考察主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。
所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。
当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧在命题是可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。
这就要求我们在课堂教学中要全面培养学生的能力，不能有所偏废。
张伟明的说法指明了古典诗歌欣赏的四个方面，综合起来说就是“三鉴赏一评价”，由于这道题是以主观题型出现，难度不太大，而且与以前的客观题型应该存在着一定联系，这个联系应当是题目语言导向性。
就目前所见到的试题而言，具体的题型可分为两种：有话语引导的填空题型和无话题引导的短评题型，也有的是二者结合，题型很不一致，说明我们还处在摸索阶段。
语文选修古代诗歌鉴赏知识点
语文选修古代诗歌鉴赏知识点做阅读题要弄清题干中的话和命题者的话。
题目中出现的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点的作用。
下面是我整理的语文选修古代诗歌鉴赏学问点，仅供参考希望能够关怀到大家。
语文选修古代诗歌鉴赏学问点一、人物形象的鉴赏技巧1.关注背景，知人论世了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。
诗人的有关资料主要包括生平经受、代表作、所处时代特征、的政治主见、诗歌具体的创作背景等。
吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经受。
如赏析陶渊明的诗歌，就必需了解他的一生，抓住“隐者”、宠爱菊花、向往自然、厌倦官场生活等关键点。
2.聚焦关键词语，分析人物特点一般来说在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、详情描写等。
所以鉴赏形象时要结合对人物的描写，概括人物的特点。
而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点更是一条捷径。
如赏析《最爱东山晴后雪》，抓住“逐胜”“忘寒”“最爱”等对人物的描写，就能概括出诗人的形象特点。
再如鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无”，第三句的“问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听状况时忐忑担忧的心理。
3.区分人物形象，挖掘典型意义要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。
如《怀天经、智老，因访之》中的人物形象就是诗人自己。
还要留意分析塑造人物的典型意义。
二、人物形象的鉴赏思路首先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义;然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或独特特征，结合诗句进行分析论证。
(1)答题步骤找——找到诗人描绘的形象的有关诗句;析——分析形象的基本含义(表层含义+深层含义);联——结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象;明——指出描绘形象的作用或效果。
(2)答题模板这首诗塑造了一个()的形象，这可以从()句中看出，这句通过()的描写展示出来;(这个形象)是()的代表，在(他)身上集中表达了()的社会现实，传达出诗人()的情感。
语文版高中语文选修1《唐宋诗词鉴赏》第一课驱山走海置眼前——山水胜色唐宋诗教案
语文版高中语文选修1《唐宋诗词鉴赏》第一课驱山走海置眼前——山水胜色唐宋诗教案第一课：驱山走海置眼前——山水胜色唐宋诗教学目的：（一）知识与技能1、诵读诗歌，理解诗句含义，把握诗人恰当地运用字词表达情感的方法。
2、体会诗歌运用的修辞手法及表达效果。
（二）过程与方法1、通过吟咏，品味写景诗的韵致，体味诗人寄寓在自然美景中的感情。
2、了解古代诗歌的平仄规律，感受格律诗的形式美与内在美的和谐统一，通过具体的诗篇，解读古代诗歌的特点。
3、学习诗人运用不同的角度，描写大自然美景的方法，体会写景诗的层次美、意境美以及诗人借景抒情、融情入景、虚实结合的写作技巧。
（三）情感态度与价值观1、山水风光是诗歌永不衰竭的题材。
诗人自由地漫游山川，寄傲林泉，在秀丽的山水风光中，以敏锐的感觉，体察自然的光色韵味，表现高逸冲淡的情趣，向外发现了山水的天然美，向内发现了自己的真性情。
通过学习本课，培养热爱自然的兴趣；通过讨论交流，培养审美和鉴赏习惯。
教学重点和难点1、让学生掌握鉴赏写景诗的方法，并能学会怎么鉴赏写景诗。
2、了解诗歌中平仄的一些基本常识。
教学设想：1、此课为第一讲，要先介绍唐宋两代诗词的特点，让学生对唐宋两代诗词有所了解。
2、在朗读中领悟诗作的思想情感，在点评中让学生挖掘诗歌特有的魅力。
3、教学重点让学生掌握鉴赏写景诗的方法，并能学会怎么鉴赏写景诗。
教学时数：二课时第一课时一、导入新课：中国是诗的国度。
唐诗、宋词是中国文学的奇葩，是三千年中国古典诗歌桂冠上的两颗明珠。
唐诗展现了唐代广阔的社会生活画卷，反映了唐人开阔爽朗的胸襟和热情豪迈的精神风貌。
她那对现实生活的热切关注，对理想的执著追求，对生活美和精神美的礼赞和向往，对丑陋与邪恶的蔑视和抨击，以饱满的情感和悠远的神韵，千百年来不知扣响多少读者的心弦。
而宋词以姹紫嫣红、千姿百态的风神，与唐诗争奇，与元曲斗艳。
唐诗宋词中包孕着丰富的人生意蕴和情感资源，对生命、生活、亲人以及祖国、故乡的深切热爱和赤诚关怀，是极好的情感教育读本，涵咏吟诵，能使我们认识历史，开阔眼界，感悟人生，丰富情感，抚慰心灵，帮助我们寻找失落的精神家园，在浮华喧嚣中返归宁静和淳朴;使我们心中有“爱”——热爱生命，关爱众生。
【人教版】高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》之《贺新郎·国脉微如缕》 教学设计
《贺新郎·国脉微如缕》教学设计【宋】刘克庄实之三和有忧边之语，走笔答之。
国脉微如缕。
问长缨何时入手，缚将戎主？未必人间无好汉，谁与宽些尺度？试看取当年韩五。
岂有谷城公付授，也不干曾遇骊山母。
谈笑起，两河路。
少时棋柝曾联句。
叹而今登楼揽镜，事机频误。
闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。
君莫道投鞭虚语，自古一贤能制难，有金汤便可无张许？快投笔，莫题柱。
【译文】用原韵第三次作词唱和王实之，有忧虑边境被敌人侵犯的话，回笔疾书回答这件事。
国家命脉日渐衰弱，不知何时才能请得长缨，将敌方首领擒缚！人间自有降龙伏虎的好汉，只是无人不拘一格任用人才。
如不信，看看南宋初年的抗金名将韩世忠吧。
他并没有经过谷城公那样的名师传授指点，也不曾遇到过如像骊山圣母那样的神仙传授法术，可他一样能在谈笑之中指挥大军，在河北东西两路大败金兵。
我年轻的时候，也曾在军营中一边下棋一边联句。
可现在人老了，登楼远望，已力不从心，多次误了从军的机会。
听说北面蒙古骑兵来势汹汹，进攻时利用的冲梯，屡次狂舞于边城。
不要再大谈空想而不以身抗敌，自古以来，用一个贤能的人，就能解除国家的危难。
假如没有像张巡、许远这样的良将，即使有坚固的城池，也不能久守。
有志儿郎，不要在发无聊呻吟，赶快投笔从戎，不要再想用文辞来博得高官厚禄了！【注释】1.贺新郎：词牌名。
又名《金缕歌》《金缕曲》《金缕词》《乳燕飞》《贺新凉)等。
双调一百十六字，上下阕各十句，六仄韵。
余为变格。
2.三和：用原韵第三次作词唱和。
忧边之语：忧虑边境被敌人（指蒙古军）侵犯的话。
3.国脉：国家的命脉。
4.长缨：长带子。
5.戎主：敌人的首领。
6.尺度：标准。
7.韩五：南宋抗金名将韩世忠，排行第五，人称韩五。
8.谷城公：亦称黄石公。
传说汉代张良曾于谷城山下遇仙人传授兵书。
9.骊山母：一作黎山老母，道教传说中的女仙。
传说唐朝李筌曾在骊山下遇一老母为他讲解《阴符》秘文。
10.两河路：指宋代行政区划河北东路和河北西路,即今河北山西、河南部分地区。
选修《中国古代诗歌散文欣赏》三单元《 因声求气 吟咏诗韵》教案
第三单元《因声求气，吟咏诗韵》教案一、必修课程与选修课程的关系对学生群体来说必修课程着眼于培养所有学生都必须具备的基本素养，为学生的发展奠定“共同基础”选修课程则更注重如何适合学生不同的发展需要和发展潜能，促动学生个性化的发展从教学内容看必修课强调知识技能的基础性、基本性、系统性与完整性，内容比较稳定。
而选修课则注重较深、较广、较新的知识技能与当代社会生活中的重大问题，有较大的弹性，且须随时代变化及学生的要求实行即时调整。
必修课实施应循序渐进，注重课堂讲授、讨论探究和增强基本技能的训练。
而选修课的教学方法则更加丰富灵活，如专家讲座、学生自学、自主讨论、实践探究等形式。
当然，这种区分仅具有相对的意义，对语文课程中的选修模块来说，其教学与必修模块的教学有很多共同之处，不过，即便如此，选修课与必修课的设置旨趣、任务意图等仍有区别，不能完全混同。
二、单元内容梳理（一）本册教材的结构及内容安排1.以意逆志、知人论世——探究诗歌的旨意2.置身诗境、缘景明情——把握诗歌的意境3.因声求气、吟咏诗韵——体会诗歌的声韵（二）本册教材单元结构本单元的教学建议：本单元的第一项内容是“赏析指导”，就这个单元所提出的学习角度，介绍相关知识和鉴赏方法。
建议教师在指导学生阅读之前将整本教科书的大框架和概貌作一番了解，并力求对“赏析指导”部分能有深入的领会，从而可将几个单元的知识在教学中综合使用，增强各单元的互补性。
同时针对本单元的核心“因声求气，吟咏诗韵”，教师要恰当补充古代诗词的格律知识，对学生在学习吟诵诗词方面实行一点理论指导。
第二项内容是“赏析示例”，教师能够指导学生自主研读“赏析示例”，也能够先不去阅读示例，由学生自己作一番赏析，然后将自己的赏析和示例作一比较，并由教师加以评说，这样会增强学生的求知欲望。
第三项内容是“自主赏析”，自主赏析作品注释后面列有“探究·讨论”题目，这些题目协助学生在阅读鉴赏时打开思路、把握要点，在途径上、方法上作适当的提示或点拨。
高考语文选修唐宋诗词鉴赏：唐宋词第7课 人生到处知何似——人生感慨
【思考】 诗人夜半闻笛感慨万千，请你简 要分析七、八两句中诗人寄托的思想感情。 【提示】 画线部分为思考答案。
第7课
基础自主学案 课堂互动探究 写作素材积累
知能优化演练 美文佳作欣赏
基础自主学案
一、 字音辨识
(1)单音字 将．进酒(qiānɡ) 宴平乐．(lè) 径．须(jìnɡ) 薜．荔(bì) 崎．岖．(qí qū) 岑．夫子(cén)
(张若虚《春江花月夜》)
五、文学常识 1．走近作者 柳宗元(773—819)，字_子__厚__。唐代文 学家、哲学家和政治家，唐宋八大家之 一。祖籍河东解县(今山西运城)人。与 韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩 柳。世称“柳河东”或“柳柳州”。 柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于 诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽 刺辛辣，富于战斗性，游记写景状物，多所寄托。 哲学著作有《天说》、《天时》、《封建论》等。 柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。 有《_柳__河__东__集__》。
课堂互动探究
[文脉·探究] 1．如何理解“君不见高堂明镜悲白发，朝如青 丝暮成雪”这句诗？
【提示】 恰似一波未平一波又起。如果说前二 句为空间范畴的夸张，这二句则是时间范畴的夸 张。悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说 “高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈何 的情态宛如画出。将人生由青春至衰老的全过程 说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的说得更短 暂，与前两句把本来壮浪的说得更壮浪，是“反 向”的夸张。于是，开篇的这组长句既有比意— —以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用— —以黄河的伟大永恒显出生命的渺小脆弱。这个 开端可谓悲感已极，却不堕纤弱，可说是巨人式 的感伤，具有惊心动魄的艺术力量，同时也是由 长句开篇的气势感造成的。
高中语文经典古代诗词鉴赏20例,必看!
高中语文经典古代诗词鉴赏20例，必看！1鹿柴 [唐]王维空山不见人，但闻人语响。
返影入深林，复照青苔上。
【评析】这是写景诗。
描写鹿柴傍晚时分的幽静景色，抒发了诗人怡然自得之情。
诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。
落笔先写“空山”寂绝人迹，接着以“但闻”一转，引出“人语响”来。
空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。
最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。
2八阵图 [唐]杜甫功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
【评析】：这是一首咏怀诗。
作者赞颂了诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和建树。
三、四句，对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表示惋惜。
末句照应开头，三句照应二句；在内容上，既是怀古，又是抒怀，情中有情，言外有意；在绝句中别树一格。
3寻隐者不遇 [唐]贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
【评析】：这是一首问答诗，但诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。
其言繁，其笔简，情深意切，白描无华。
以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。
写寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。
4凉州词 [唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?【评析】：诗是咏边寒情景之名曲。
全诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。
首句用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；一句用“欲饮”两字，进一层极写热烈场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛。
三、四句极写征人互相斟酌劝饮，尽情尽致，乐而忘忧，豪放旷达。
全诗描写了边塞征战将士们纵情饮宴的热烈场面，并抒发了他们置生死于度外的豪放气概。
全诗语言浅白，色彩浓郁，节奏明快，声情壮烈，是唐代不可多得的边塞佳作。
5闺怨 [唐]王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
【评析】：这是闺怨诗、描写了上流贵妇赏春时心理的变化。
高中语文选修：古代诗歌散文鉴赏(必背古诗文)
湘夫人（屈原）帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
登白薠兮骋望,与佳期兮夕张。
鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上？沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。
荒忽兮远望，观流水兮潺湲。
麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。
闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。
筑室兮水中，葺之兮荷盖。
荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。
桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。
罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张。
白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。
芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。
合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。
九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。
捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。
搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。
时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。
拟行路难（其四）鲍照泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯躅(zhízhú)不敢言。
蜀相（杜甫）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
书愤（陆游）早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！夜归鹿门歌（孟浩然）山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
梦游天姥(mǔ)吟留别（李白）海客谈瀛（yíng）洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。
天姥连天向天横(5)，势拔五岳掩赤城。
天台（tāi）一万八千丈，对此欲倒东南倾。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
湖月照我影，送我至剡（shàn)溪。
谢公宿(sù)处今尚在，渌(lù)水荡漾清猿啼。
脚著(zhuó)谢公屐(jī），身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷（yǐn）岩泉，栗深林兮惊层巅。
高中语文选修_高中语文选修唐宋诗词鉴赏3篇
高中语文选修_高中语文选修唐宋诗词鉴赏3篇高中语文《唐诗宋词选读》是必修内容,通过诗词学习可以陶冶学生的情操，下面是小编给大家带来的高中语文选修唐宋诗词鉴赏3篇，希望对你有帮助。
高中语文《梦游天姥吟留别》鉴赏李白我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。
湖月照我影，送我至剡溪①。
谢公②宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
脚著谢公屐，身登青云梯。
半壁见海日，空中闻天鸡。
千岩万壑路不定，迷花倚石忽已暝。
熊咆龙吟殷岩泉，慄深林兮惊层巅。
云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
列缺霹雳，丘峦崩摧。
洞天石扉，訇然③中开。
青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
①剡溪：水名，在今浙江省嵊县南，即曹娥江上游。
②谢公屐：谢公，南朝诗人谢灵运。
③訇(音哄)然：形容大声。
我想根据传说梦游一趟天姥山，梦中我一夜就飞渡了月下的镜湖。
湖上是我月光下的身影，一直陪伴我到剡溪。
诗人谢灵运住宿的地方现在还在，溪流清澈，猿猴高歌。
穿上谢公游山时穿的那种木屐，我开始攀登直入云霄的山路。
在半山腰看到从海上升起的太阳，空中传来天鸡的啼鸣。
曲曲折折的路没有一定的方向，观赏这奇花异景，不觉已经天黑。
山泉的响声如熊在怒吼、龙在叫唤，幽静的树林也为之战栗，层层山岩也为之震惊。
黑云沉沉快要下雨，水波荡漾升起烟雾。
突然闪电迅雷，山峦都要崩裂，石门轰隆一声，从中间打开。
洞中的天空蔚蓝无际，日月共同照耀着金碧辉煌的宫殿。
神仙们一个接一个地下来了，他们用彩虹做衣，把清风当做马;老虎弹琴，鸾鸟驾车，仙人成群结队多如麻。
【梦游之美】这首诗重点描写了李白的梦境：他早就听说天姥山被云雾遮绕，偶尔才能看见，于是久思成梦，梦见自己到天姥山会神仙去了。
节选的这一段，就是他看到众神时的情景。
外面是电闪雷鸣，里面却是其乐融融的仙境，仙人们衣食住行都不同于常人，就连乐师都是禽兽。
读者也似乎和李白一同梦游了一番。
梦醒之后，李白感叹人生短暂，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!【写作指导】生活中有种种现实的约束，但是作文的时候是没有任何约束的。
高考语文选修唐宋诗词鉴赏：唐宋词第11课 一蓑烟雨任平生——抒志咏怀
三、词语释义 形容春天的微寒。 ①料峭：_______________ 云雾弥漫，雨势很大。 ②烟雨：__________________ 落日的余晖。 ③斜照：____________ 风吹雨落的声音。 ④萧瑟：________________ ⑤怒发冲冠：愤怒时头发直竖，把帽子顶起来。 _____________________________ 急骤的雨声。 ⑥潇潇：___________ 感情激动时撮口发出清而长的声 ⑦长啸：____________________________ _________________________ 音，为古人的一种抒情之举。 轻易，随随便便。 ⑧等闲：________________ ⑨天阙：_________________ 天子宫殿前的楼观。 ⑩断鸿：___________ 失群的孤雁。
第十一课
一蓑烟雨任平生——抒志咏怀
诗海探珠
淡黄柳 姜 夔 客居合肥南城赤栏桥之西，巷陌凄凉，与江 左异。唯柳色夹道，依依可怜。因度此片，以纾 客怀。 空城晓角 ，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻， 看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。 正岑寂，明 朝又寒食。强携酒，小桥宅，怕梨花落尽成秋色。 燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。
徐徐前行。为什么要在风雨中“吟啸”呢？那 代表一种玩赏的心态，是在困境中，在心灵上 留有一点小小的空间，让自己还有闲情逸致去 玩赏。这里主要是写作者的心态、定力和操守。 面对自然的风雨也好，人生的风雨也好，需要 你用平静悠闲的心态，相当大的定力和操守去 面对。“莫听”二字是对风雨打击的否定， “何妨”二字是对悠闲人生态度的肯定，这两 句分别从否定和肯定两个方面来表达作者的思 想情感。
2．资料链接 如果说写景诗词是借景来抒情的话，咏怀诗词的 特点就是即事抒怀。作者往往因一事有感，发而 成诗词，即为抒怀。这类作品如果扩而大之的话， 诗言志” 几乎可以涵盖所有的抒情诗词。由于“______ 的关系，咏怀的作品相当多，内容包括思亲、送 友、怀乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣 等。
中国经典古诗词鉴赏大全
中国经典古诗词鉴赏大全中国古代文化璀璨灿烂，其中古诗词更是一大瑰宝。
古诗词以其深邃的意境、流畅的词句打动人心，成为世代传颂的经典。
本文将为您介绍几首中国经典古诗词，带您领略中国古代文化的魅力。
【第一篇】《静夜思》- 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代杰出诗人李白的代表作之一。
诗人以静夜的月光为背景，表达了思乡之情。
简洁明了的首句，巧妙地将月光比作霜，形象地勾勒出静谧的夜晚；最后一句以“思故乡”贯穿全诗，让人不禁联想起远离家乡的思念之情。
【第二篇】《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《登鹳雀楼》是唐代著名边塞诗人王之涣的作品。
诗人以雄浑的山河景色为背景，抒发了壮志豪情。
诗中描绘了自然景色的壮丽，以明喻暗的手法表达了他对人生追求的坚持与不屈。
末句“更上一层楼”成为鞭策自己的内心独白，也深深激励后人。
【第三篇】《春晓》- 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《春晓》是唐代诗人孟浩然的经典之作。
诗人以春天的清晨为背景，描绘了自然界的活力和美好。
诗中的反问句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”将人们对温暖的期待与春天的醒来形象地融合在一起，颇具写实力和感染力。
最后一句“花落知多少”以短暂美丽的花朵象征人生的无常，让人对生命的脆弱产生深深的思考。
【第四篇】《赋得古原草送别》- 白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
《赋得古原草送别》是唐代文学家、政治家白居易的经典之作。
诗人以离别之情为主题，表达了生死轮回的哲理。
通过对自然界的描写，诗人以“离离原上草”寄托了对逝去岁月的缅怀；接着以“野火烧不尽，春风吹又生”抒发了对生命力和希望的赞美。
每个字句都凝聚着对生命哲理的思考，被誉为感慨人生的金句。
【第五篇】《江雪》- 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《江雪》是唐代文学家柳宗元的代表作之一。
诗人以冬天的江雪为背景，表达了孤独与超然的情怀。
语文高中古诗词鉴赏
语文高中古诗词鉴赏古鉴赏是高中语文必考的题目，这类题讲究的是要有答题的技巧。
下面是由小编为大家整理的语文高中古诗词鉴赏，希望可以帮助到大家!语文高中古诗词鉴赏(一)1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“”是高洁品格的象征;“”代表之情;“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
语文高中古诗词鉴赏(二)一、答题基本方略1.把握标题，参照内容，明确类别、中心。
2.捕捉意象，形成画面，初步理解形象特点。
3.审读题干，明确要求，准确定位(考查对象：内容、方法、语言;局部、整体)。
二、基本考查内容及对应答题点(一)表现手法(抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样描写的)1.抒情言志的方法：①直接抒情(直抒胸臆)②间接抒情——借景抒情、借事(折柳、登高、凭栏、用典)抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴;卒章显志。
2.描写(写景)方法——比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。
中国古代诗歌散文欣赏大全(选修)
作者融入意象、意境中的思想感情。
3．唤起、保护、强化学生学习古诗文的兴趣
——此乃古诗文学习之根本
人教诗歌鉴赏设题与高考设题的契合
❖ 【必修3】《咏怀古迹》（其三）咏叹王昭君 其人其事，寄寓了作者怎样的情感？
❖ 【必修4】《望海潮》一词描绘了一种怎样的 生活景象？试说明作者从那些方面描写杭州的 繁华与美丽？抒发了作者怎样的情感？
v 登岳阳楼
v 昔闻洞庭水,今上岳阳楼.
v 吴楚东南坼,乾坤日月浮.
v 亲朋无一字,老病有孤舟.
v 戎马关山北,凭轩涕泗流.
v (768由湖北荆州到湖南岳阳)（背诵，颔联写怎样景？颈联意境由宽 阔突转狭窄，联系尾联，分析情感。比较李白《与夏十二登岳阳
楼》，诗境风格有何不同？链接评文，其他诗）
v 缘景明情
▪ 推荐作品
❖ 狱中杂记/方苞 ❖ 陶庵梦忆序/张岱
❖ 第六单元：文无定格 贵在鲜活
▪ 赏析示例
❖ 种树郭橐驼传/柳宗元
▪ 自主赏析
❖ 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/《论语》 ❖ 春夜宴从弟桃花园序/李白 ❖ 项脊轩志/归有光
▪ 推荐作品
❖ 游沙湖/苏轼 ❖ 苦斋记/刘基
❖ 中国古代散文发展概述
指导思想：
选修中杜甫诗
v 蜀相
v 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森.
v 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音.
v 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心.
v 出师未捷身先死,常使英雄泪满襟
v 知人论世(760成都)
v 1、背诵七律节拍\对仗2、主旨：题目为何非“诸葛祠”？ 红杏枝头春意闹。著一闹字而境界全出。（人间词话） 映阶一联哪两个字与境界最关切？诗人概括诸葛准确吗？ 英雄指谁？比较《武侯庙》。
高中语文教材说明新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《中国古代诗歌散文欣赏》编写说明一、编写的指导思想和整体设计《中国古代诗歌散文欣赏》是根据《普通高中语文课程标准》编写的一本选修课教科书。
它是与人教版《普通高中课程标准实验教科书•语文》相配套的。
为了使它对学生具有吸引力，并能够切实地培养学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力，适应不同地区、不同水平的学生的需要，编者在以下几个问题上，曾进行了反复思考、充分讨论，并采取了一些新的编排思路。
（一）适应高中学生的文言文学习需求。
民国以前，文人科举考试以及公私应用交际、日常记事抒情言志，都离不开用文言形式写的诗文。
对于诗文的学习、探讨，了解其做法，总结其得失，予以借鉴，甚至模仿，是与人们的日常生活直接相关的。
“五四”新文化运动以后，白话代替了文言，古代文学与读者拉开了距离。
阅读古代诗文，从以往的重在临摹仿效，转为偏重鉴赏和认识。
古诗文学习的直接出发点，多半在于增进文化涵养，提高审美情趣；至于写作应用上的受益，则不像白话文那样直接。
这是读者需求上古与今的差异，面对这种情况，课本的设计必须从欣赏角度入手，以适应读者需求的变化。
（二）采用全新的单元设置角度。
为了突出文言文学习中鉴赏的重要性，让学生感到古代文学的独特魅力，这本课本打破了一般以文学史顺序或作家文选式的单元编排方式。
诗文分列，按不同的鉴赏角度、鉴赏方法设置单元。
诗文各分三个单元，繁简适度，切合高中生的欣赏需要，尽可能地从几个基本方面充分体现两种文体的各自特点。
尤其是散文的单元设计，由于可借鉴的资料不多，自出主张，从散文的形象性、抒情性与逻辑性、灵活性与趣味性三个方面勾勒散文的整体风格，很有创意。
从选目看，各单元所选作品，均不在一个平面上简单罗列，而是根据教学需要和鉴赏需要作多层次安排。
（三）努力在教学内容和方法步骤上有所创新。
根据课程标准的要求，本课程把引发学生对文言文的学习兴趣、引导学生自主学习作为根本出发点，因此，从单元开头的赏析指导，到课文后的练习与相关资料，均本着加强方法指导的原则作了新的考虑。
语文选修中国古代诗歌散文欣赏
语文选修中国古代诗歌散文欣赏近年来，对于中国古代文学的研究与赏析逐渐受到了广大学生的关注。
其中，中国古代诗歌和散文是广大学生喜爱的领域之一。
在语文选修课程中，中国古代诗歌散文欣赏便是一个重要的学习内容。
本文将以这一题目，为读者呈现一幅关于中国古代诗歌散文的精彩画面。
首先，我们不得不提到中国古代诗歌的灿烂历史。
据历史学家研究发现，中国古代诗歌可以追溯到西周时期的《诗经》。
《诗经》是中国诗歌的开山之作，它以其浓厚的民族文化特色和生动的艺术形象，影响了后世无数诗人的创作。
《诗经》之后，中国古代诗歌进入了一个蓬勃发展的阶段。
从南北朝至宋元明清，中国古代诗歌形成了不同的流派和风格，创造了一大批经典之作。
其次，中国古代散文的瑰丽花园同样令人陶醉。
中国古代散文的起源可以追溯到先秦时期，著名的作品有《论语》、《庄子》等。
而到了汉代，散文进入了一个新的阶段，在汉朝的文化繁荣背景下，出现了一大批优秀的散文作品。
其中著名的有《世说新语》、《文选》等。
随着历史的发展，中国古代散文在唐宋时期达到了巅峰，出现了许多享誉千古的名篇佳作。
而在语文选修课程中，我们有幸能够学习并欣赏到这些经典之作。
在选修课中，老师将带领我们深入了解中国古代诗歌散文的发展历程、作者背景和作品特点等方面的知识。
通过学习，我们能够更好地理解和欣赏这些作品所传达的情感和思想，提升我们的文学鉴赏能力和审美水平。
在学习过程中，我们将接触到不同的诗人和散文家，如李白、杜甫、辛弃疾、苏东坡等。
这些诗人和散文家的作品无不以其独特的艺术风格和个人情感吸引着我们的眼球。
每一个作品都蕴含着作者的智慧和情感，让我们体会到了古代人民的生活和精神世界。
例如，我们将学习到李白的《静夜思》这首诗。
这首诗简短而深沉，通过描绘自然景物唤起了读者对于思乡之情的共鸣。
而杜甫的《月夜忆舍弟》则以其悲凉的笔调展现了作者对逝去亲人的思念之情。
这些作品以其简洁明了的语言和丰富的意境展示了中国古代诗歌的独特魅力，成为了经典中的经典。
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君王掩面救不得, 回看血泪相和流. 黄埃散漫风萧索, 云栈萦纡登剑阁.
峨嵋山下少人行, 旌旗无光日色薄. 蜀江水碧蜀山青, 圣主朝朝暮暮情.
行宫见月伤心色, 夜雨闻铃肠断声. 天旋地转回龙驭, 到此踌躇不能去.
马嵬坡下泥土中, 不见玉颜空死处. 君臣相顾尽沾衣, 东望都门信马归.
天姥连天向天横, 势拔五岳掩赤城. 天台四万八千丈一作"天台一万八千丈", 对此欲倒东南倾.
我欲因之梦吴越, 一夜飞度镜湖月. 湖月照我影, 送我至剡溪.
谢公宿sù 处今尚在, 渌水荡漾清猿啼. 脚著谢公屐,
身登青云梯. 半壁见海日, 空中闻天鸡. 千岩万转路不定,
迷花倚石忽已暝. 熊咆龙吟殷岩泉, 栗深林兮惊层巅. 云青青兮欲雨,
斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路. 不知乘月几人归, 落月摇情满江树.
《夜归鹿门歌》 孟浩然
山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥，唯有幽人自来去。
《梦游天姥吟留别》李白
海客谈瀛洲, 烟涛微茫信难求; 越人语天姥, 云霞明灭或可睹.
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见？忧思独伤心。
《杂诗十二首其二》陶渊明
白日沦西阿，素月出东岭。
遥遥万里辉，荡荡空中景。
风来入房户，中夜枕席冷。
气变悟时易，不眠知夕永。
欲言无予和，挥杯劝孤影。
日月掷人去，有志不获骋。
念此怀悲凄，终晓不能静。
水澹澹兮生烟. 列缺霹雳, 丘峦崩摧. 洞天石扉,
訇然中开. 青冥浩荡不见底, 日月照耀金银台. 霓为衣兮风为马,
云之君兮纷纷而来下. 虎鼓瑟兮鸾回车, 仙之人兮列如麻. 忽魂悸以魄动,
怳惊起而长嗟. 惟觉时之枕席, 失向来之烟霞. 世间行乐亦如此,
古来万事东流水. 别君去兮何时还? 且放白鹿青崖间. 须行即骑访名山.
在水中的绿洲采来杜若，要把它送给远方的恋人。
欢乐的时光难以马上得到，暂且放慢步子松弛心神。
《 拟行路难·其四》鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。
人生亦有命，安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？吞声踯zhizhu躅不敢言。
《蜀相》杜甫
承欢侍宴无闲暇, 春从春游夜专夜. 后宫佳丽三千人, 三千宠爱在一身.
金屋妆成娇侍夜, 玉楼宴罢醉和春. 姊妹弟兄皆列土, 可怜光彩生门户.
遂令天下父母心, 不重生男重生女. 骊宫高处入青云, 仙乐风飘处处闻.
缓歌谩舞凝丝竹, 尽日君王看不足. 渔阳鼙鼓动地来, 惊破霓裳羽衣曲.
九重城阙烟尘生, 千乘万骑西南行. 翠华摇摇行复止, 西出都门百余里.
年青时候，哪里知道世事艰难；中原北望，幻想着收复失地，豪气如山。曾记得，瓜洲古渡，飞雪洒满大宋的楼船；大散关头，铁甲骑兵在秋风中飒爽酣战。可惜啊，我曾经以塞上长城自许，如今壮志未酬，衰鬓先斑。《出师表》真足以万古流传，试问千载之下，谁能和诸葛亮并立比肩?!
《咏怀八十二首其一》阮籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
为感君王辗转思, 遂教方士殷勤觅. 排空驭气奔如电, 升天入地求之遍.
上穷碧落下黄泉, 两处茫茫皆不见. 忽闻海上有仙山, 山在虚无缥渺间.
楼阁玲珑五云起, 其中绰约多仙子. 中有一人字太真, 雪肤花貌参差是.
金阙西厢叩玉扃, 转教小玉报双成. 闻道汉家天子使, 九华帐里梦魂惊.
揽衣推枕起徘徊, 珠箔银屏迤逦开. 云鬓半偏新睡觉, 花冠不整下堂来.
野哭几家闻战伐, 夷歌数处起渔樵. 卧龙跃马终黄土, 人事依依漫寂寥.
《李凭箜篌引》李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
去矣一何速？归定留滞不。
所愿君归时，快乘轻气球。
《春江花月夜》张若虚
春江潮水连海平, 海上明月共潮生. 滟滟随波千万里飞, 汀上白沙看不见.
江天一色无纤尘, 皎皎空中孤月轮. 江畔何人初见月? 江月何年初照人?
捐余袂兮江中，遗余褋兮醴浦。
搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。
时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。
译文:
美丽的公主快降临北岸，我已忧愁满怀望眼欲穿。
凉爽的秋风阵阵吹来，洞庭湖波浪翻涌树叶飘旋。
登上长着白薠的高地远望，与她定好约会准备晚宴。
为何鸟儿聚集在水草间，为何鱼网悬挂在大树颠?
朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。
闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。
筑室兮水中，葺之兮荷盖。
荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。
桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。
罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张。
白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。
芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。
合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。
九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。
安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜!
《登岳阳楼》杜甫
昔闻洞庭水, 今上岳阳楼. 吴楚东南坼, 乾坤日夜浮.
亲朋无一字, 老病有孤舟. 戎马关山北, 凭轩涕泗流.
《菩萨蛮》其二 韦庄
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
《国殇》屈原
操吴戈兮被犀甲, 车错毂兮短兵接. 旌蔽日兮敌若云, 矢交坠兮士争先.
凌余阵兮躐余行, 左骖殪兮右刃伤. 霾两轮兮絷四马, 援玉枹兮击鸣鼓.
天时怼兮威灵怒, 严杀尽兮弃原野. 出不入兮往不反, 平原忽兮路超远.
带长剑兮挟秦弓, 首身离兮心不惩. 诚既勇兮又以武, 终刚强兮不可凌.
眼见双轮驰，益增中心忧。
古亦有山川，古亦有车舟。
车舟载离别，行止犹自由。
今日舟与车，并力生离愁。
明知须臾景，不许稍绸缪。
钟声一及时，顷刻不少留。
虽有万钧柁，动如绕指柔。
岂无打头风？亦不畏石尤。
送者未及返，君在天尽头。
望影倏不见，烟波杳悠悠。
风吹仙袂飘飘举, 犹似霓裳羽衣舞. 玉容寂寞泪阑干, 梨花一枝春带雨.
含情凝睇谢君王, 一别音容两渺茫. 昭阳殿里恩爱绝, 蓬莱宫中日月长.
回头下望人寰处, 不见长安见尘雾. 惟将旧物表深情, 钿合金钗寄将去.
钗留一股合一扇, 钗擘黄金合分钿. 但教心似金钿坚, 天上人间会相见.
临别殷勤重寄词, 词中有誓两心知. 七月七日长生殿, 夜半无人私语时.
沅水有白芷澧水有幽兰，眷念公主却不敢明言。
放眼展望一片空阔苍茫，只见清澈的流水潺潺。
为何山林中的麋鹿觅食庭院，为何深渊里的蛟龙搁浅水边?
早晨我骑马在江边奔驰，傍晚就渡水到了西岸。
好像听到美人把我召唤，多想立刻驾车与她一起向前。
在水中建座别致的宫室，上面用荷叶覆盖遮掩。
用香荪抹墙紫贝装饰中庭，厅堂上把香椒粉撒满。
《越中览古》李白
越王勾践破吴归, 义士还乡尽锦衣. 宫女如花满春殿, 只今惟有鹧鸪飞.
《一剪梅》李清照
红藕香残玉簟秋. 轻解罗裳, 独上兰舟. 云中谁寄锦书来, 雁字回时, 月满西楼. 花自飘零水自流. 一种相思, 两处闲愁. 此情无计可消除, 才下眉头, 却上心头.
《今别离其一》黄遵宪
别肠转如轮，一刻既万周。
《长恨歌》白居易
汉皇重色思倾国, 御宇多年求不得. 杨家有女初长成, 养在深闺人未识.
天生丽质难自弃, 一朝选在君王侧. 回眸一笑百媚生, 六宫粉黛无颜色.
春寒赐浴华清池, 温泉水滑洗凝脂. 侍儿扶起娇无力, 始是新承恩泽时.
云鬓花颜金步摇, 芙蓉帐暖度春宵. 春宵苦短日高起, 从此君王不早朝.
用玉桂作梁木兰为椽，辛夷制成门楣白芷点缀房间。
编织好薜荔做个帐子，再把蕙草张挂在屋檐。
拿来白玉镇压坐席，摆开石兰芳香四散。
白芷修葺的荷叶屋顶，有杜衡草缠绕四边。
汇集百草摆满整个庭院，让门廊之间香气弥漫。
九嶷山的众神一起相迎，神灵的到来就像云朵满天。
把我的夹袄投入湘江之中，把我的单衣留在澧水之滨。
丞相祠堂何处寻, 锦官城外柏森森. 映阶碧草自春色, 隔叶黄鹂空好音.
三顾频烦天下计, 两朝开济老臣心. 出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟.
《书愤》陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
【译文】：
岑夫子, 丹丘生, 将进酒, 杯莫停.
与君歌一曲, 请君为我倾耳听. 钟鼓馔玉不足贵, 但愿长醉不复醒.
古来圣贤皆寂寞, 惟有饮者留其名. 陈王昔时宴平乐, 斗酒十千恣欢谑.
主人何为言少钱, 径须沽取对君酌. 五花马, 千金裘,
呼儿将出换美酒, 与尔同销万古愁.
《阁夜》杜甫
岁暮阴阳催短景, 天涯霜雪霁寒宵. 五更鼓角声悲壮, 三峡星河影动摇.
人生代代无穷已, 江月年年只相似. 不知江月待何人, 但见长江送流水.
白云一片去悠悠, 青枫浦上不胜愁. 谁家今夜扁舟子? 何处相思明月楼?
可怜楼上月徘徊, 应照离人妆镜台. 玉户帘中卷不去, 捣衣砧上拂还来.
此时相望不相闻, 愿逐月华流照君. 鸿雁长飞光不度, 鱼龙潜跃水成文.