语文：第12课《闻一多先生的说和做》综合练习(人教新课标七年级下册)

第12课《闻一多先生的说和做》综合练习一．语言积累与运用（20分）1．下面加点字注音全部正确的一项是（）（2分）A．浠水（xī）硕果（shuò）锲而不舍（qì）B．弥高（ní）校补（xiào）迥乎不同（jiǒng）C. 衰微（shuāi）迭起（dié）沥尽心血（lì）D．赫然（hào）凝结（níng）气冲斗牛（dòu）2．书写没有错误的一项是（）（2分）A．钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍B．深霄灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”C. 十年艰辛，一部“校补”郝然而出D．这个方面，情况就迴乎不同，而且一反即往了3．下列解释有误的一项是（）(1分)A．仰之弥高（更加）潜心贯注（用心专而深）B．锲而不舍（刻）心会神凝（领悟）C.兀兀穷年（劳苦的样子）迥乎不同（差得远）D．沥尽心血（滴）警报迭起（屡次）4．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）（1）他要给我们的民族开一剂救济的药方。

（2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

几年辛苦，而成《唐诗杂论》的硕果。

（3）他又由唐诗转到楚辞。

十年艰辛，一部“校补”而出。

（4）这个方面，情况就，而且一反既往了。

A．衰弱凝结蓦然迥乎不同B．衰弱凝固赫然截然不同C.．衰微凝固蓦然截然不同D．衰弱凝结赫然迥乎不同5．指出下面各句所运用的修辞手法。

（4分）(1)他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。

（）(2)1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

（）(3)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

（）(4)闻一多先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！（）6．判断下列句子所运用的表达方式。

（4分）（1）饭几乎忘了吃，他贪的是精神的食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。

（）（2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

（）（3）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

（）（4）他，是口的巨人。

他，是行的高标。

（）7．判定下列说法的正误，对的打“√”错的打“×”。

（5分）（1）闻一多湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。

著作收在《闻一多全集》中。

（）（2）《闻一多先生的说和做》是一篇人物传记。

记叙了闻一多先生的生平经历，表现了他的崇高品格、高度赞扬了他的革命精神。

（）（3）臧克家，诗人，以一篇《老马》成名，被誉为“农民诗人”，曾受教于闻一多。

（）（4）《烙印》《从军行》《淮上吟》等诗集均为臧克家的作品。

（）（5）《红烛》《死水》都是闻一多的诗集，表现出反帝爱国的激情。

（）二．整体感悟（8分）1．文章从那两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两个方面结合起来看，闻一多先生是怎样的人？（3分）2．课文的两部分之间，是用哪些话过渡的？这些话是怎样起过渡作用的？（3分）3．有人认为，这篇文章的语言大呼小叫，用大词、文言词，不朴实。

到底应该怎么看？（2分）三．课文精彩语段阅读题（10分）①做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。

②闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

③这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

④作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。

起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！⑤他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”⑥他“说”了，跟着的是“做”。

这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。

现在，他“说”了就“做”。

言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

⑦1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。

”⑧这就是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！⑨在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨琳漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！⑩他“说”了。

说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！11他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

”12他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

13闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

14他，是口的巨人。

他，是行的高标。

1．选文第①②段在结构上的作用是。

选文第14段的两句话再次点题以照应题目中的和。

（2分）2．选文中有关闻一多“说”和“做”的事例有哪些？请用自己的话概括。

（2分）3．说说对下列句子的理解。

（2分）（1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。

（2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

”4．闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一可信，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是否矛盾？为什么？（2分）5．“他，是口的巨人。

他，是行的高标。

”说说你对这句话的理解。

（2分）四、拓展阅读题（15分）反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都很悲愤痛恨。

我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想的．他们的心理是什么状态，他们的心是怎么长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个．杀死几个．就可以了事，就可以把人民吓倒了呜？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。

你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。

历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。

我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前的那个最黑暗的时候。

我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈鼓掌）1．文中的“他们”是指。

“你们”指的是。

“我们”是指。

（3分）2．文中画线的三句话运用的修辞手法是，表达的思想感情是。

(2分) 3．“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”句中的前一个“李公朴”指的是，后一个“李公朴”指的是，这句话的意思是。

（3分）4．第2段用希特勒、墨索里尼的事例，阐明的道理是（）。

（1分）A．我们的力量大得很B．人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的C．我们的光明，就是反动派的末日D．历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的5．这两段文字表达的主要意思是（）。

.(1分)A．你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来B．我们的力量大得很，强得很C．人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的D．我们的光明，就是反动派的末日6．文段最后两句话表达了讲演者怎样的思想感情？（2分）7．联系课文的后半部分，说说作为“革命家”的闻一多先生是一个怎样的人，我们应该向闻一多先生学习些什么。

（3分）五．中考题（4分）1．(2006，云南，2分)为“你欢迎我不欢迎”加上标点后，表意不明确的一项是（）A．你欢迎，我不欢迎。

B．你欢迎我?不欢迎。

C．你欢迎我不？欢迎。

D．你欢迎我，不欢迎。

2．（2006，泰安，2分）下面句子没有语病的一项是（）A．欢乐的溪流唱着清脆的歌声，跳着优美的舞姿奔向远方。

B．语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

C．看到这张照片，仿佛把我带回到那充满无限乐趣的童年世界。

D．中学生上网吧，已经引起了教育工作者和广大班主任老师的重视。

六．探究性学习（6分）本文的语言精炼含蓄，有的很普通的一个词，作者却赋予多种含义。

这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的手法，是耐人寻味的。

请体味下面句子中“说”字的不同含义。

1．人家是说了再做，我是做了再说。

2．他并没有先“说”，但他“做”了，他自己也没“说”3．作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。

七．综合性学习。

（7分）读书，是精神的享受；读书，可以吸收无尽的营养。

读书，能激起你心中的波浪；读书，能使你狭窄的心灵逐渐变得宽广。

你一定喜欢读书。

1．谈谈你在“好读书，读好书”的综合性学习活动中担负的任务及完成的情况。

（3分）2．请你为所在的班级设计一份开展“读书报告会”的活动方案。

（4分）八．写作练习（30分）生活中你一定遇到过一些令你难忘人，请你采用肖像、语言、动作等描写手法对他（她）进行描写。

300字以内。

第十二课闻一多先生的说和做Ⅴ．一．1．C 点拨：A项“锲”应读qiè；B项“弥”应读mí，“校”应读jiào ；D项“赫”应读hè，“斗”应读dǒu2．A 点拨：B项中“霄”应为“宵”；C项中“郝”应为“赫”；D项中“迴”应为迥，“即”应为既3．B 点拨：“会”的意思为“集中”4．D．点拨：注意辨析同义词的细微差别。

5．（1）比喻（2）比拟（3）比喻（4）反复点拨：比拟分拟人和拟物，“望闻问切”这种比拟说法，把我们的民族比成一个病人。

6．（1）记叙（2）描写（3）描写（4）议论抒情点拨：要充分体会本文多种表达方式的综合运用。

7．（1）√（2）╳（3）√（4）√（5）√点拨：本文的体裁不是人物传记，是一篇很精粹的散文。

二．1．文章是从作为学者和作为革命家两个方面来写的闻一多先生的说和做的。

把这两个方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。

点拨：本题要求从整体来感知课文，把握文章要点。

2．是用两个句子完成过渡的。

“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。

“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”，这句话领起了文章的后部分。

这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。

作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分得过渡十分自然。