语文笔记整理
语文学习笔记整理
语文学习笔记整理随着社会的发展，语文学习在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
无论是在学校还是在社会中，我们都需要运用语文来进行交流和表达。
然而，语文学习并非一蹴而就，它需要我们付出大量的努力和时间。
在这篇文章中，我将分享一些关于语文学习的笔记整理方法和技巧。
一、词汇积累词汇是语文学习的基础，也是我们进行表达的工具。
因此，积累词汇是非常重要的。
我们可以通过阅读、背诵和写作来扩大自己的词汇量。
在阅读过程中，我们可以将生词和短语记录下来，然后进行反复复习。
同时，我们还可以利用词汇卡片或者手机应用程序来帮助我们记忆和巩固所学的词汇。
二、阅读理解阅读理解是语文学习中的一项重要技能。
通过阅读，我们可以了解不同的观点和文化，同时也可以提高自己的阅读能力和理解能力。
在进行阅读理解时，我们可以采用主题概括、段落概括和关键词标记等方法来帮助我们理解文章的主旨和重点。
此外，我们还可以通过做阅读理解题来检验自己的理解能力，并找出自己的不足之处，以便进行针对性的提高。
三、写作技巧写作是语文学习中的另一个重要方面。
通过写作，我们可以提高自己的表达能力和思维能力。
在写作时，我们可以先进行素材收集和构思，然后进行逻辑组织和语言表达。
同时，我们还可以参考一些优秀的范文和写作技巧，如使用比喻、排比和修辞等手法，来提高文章的质量和吸引力。
此外，我们还可以利用写作软件和语法检查工具来帮助我们发现和纠正自己的错误。
四、修辞手法修辞手法是语文学习中的一项重要内容。
通过使用修辞手法，我们可以使文章更加生动有趣，增加读者的阅读体验。
常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张和对偶等。
通过学习和练习这些修辞手法，我们可以提高自己的表达能力和思维能力，并使文章更加丰富多彩。
五、文言文学习文言文是我们语文学习中的一项重要内容。
虽然现代汉语已经成为我们日常交流的主要工具，但文言文的学习仍然具有重要的意义。
通过学习文言文，我们可以了解古代文化和思想，同时也可以提高自己的阅读能力和理解能力。
八年级语文笔记整理及知识点
八年级语文笔记整理及知识点一、八年级语文（人教版）基础知识。
1. 字词积累。
- 形似字辨析，例如“辩”（辩论）、“辨”（辨别）、“辫”（辫子）。
- 多音字，像“行”，在“行走”中读xíng，在“银行”中读háng。
- 重点词语的含义，如“油光可鉴”（形容非常光亮润泽）。
2. 语法知识。
- 句子成分：主语（句子陈述的对象）、谓语（陈述主语的动作或状态）、宾语（动作的对象）等。
例如“我（主语）吃（谓语）饭（宾语）”。
- 词性：名词、动词、形容词、副词等。
名词表示人或事物的名称（如“学生”“书本”）；动词表示动作行为（如“跑”“跳”）；形容词用来修饰名词，描述事物的特征（如“美丽的花朵”中的“美丽”）；副词修饰动词、形容词等（如“很”“非常”）。
- 病句类型及修改：- 搭配不当，如“他的写作水平明显改进了”（“水平”与“改进”搭配不当，应改为“提高”）。
- 语序不当，“我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了”（应改为“不但我信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了”）。
- 成分残缺，“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”（“通过……使”并用造成句子缺少主语，删去“通过”或“使”）。
3. 文学常识。
- 作者简介：- 古代文学常识：- 律诗：每首八句，分为五言律诗（每句五个字）和七言律诗（每句七个字）。
律诗的颔联（第三、四句）和颈联（第五、六句）必须对仗。
1. 实词积累。
- 缘：沿着，“缘溪行”。
- 夹岸：两岸，“夹岸数百步”。
- 鲜美：鲜艳美丽，“芳草鲜美”。
- 落英：落花，“落英缤纷”。
2. 虚词用法。
- 之：- 作助词“的”，如“忘路之远近”。
- 主谓之间取消句子独立性，“予独爱莲之出淤泥而不染”。
- 作代词，代指人或事物，“渔人甚异之”。
- 其：- 代词，代指他（她、它）或者他（她、它）们的，“余人各复延至其家”。
- 表示揣测、反问等语气，“其真无马邪？其真不知马也”。
六年级上册语文状元笔记
六年级上册语文状元笔记六年级上册语文（人教版）状元笔记。
一、第一单元。
1. 作者简介。
2. 生字词。
- 认读字：毯（tǎn）、陈（chén）、裳（shang）、虹（hóng）等。
要注意“裳”在“衣裳”一词中读轻声。
- 多音字：行（háng - 银行；xíng - 行走）、勒（lè - 勾勒；lēi - 勒紧）。
- 重点词语：境界、洒脱、迂回、襟飘带舞等。
理解“襟飘带舞”的意思，形容一个人的衣襟和腰带随风飘舞，可以通过想象草原上人们骑马飞驰时衣服飘动的样子来加深记忆。
3. 文章结构与内容。
- 文章按照事情发展的顺序，依次写了草原美景、欢迎远客、主客联欢、依依惜别这几个部分。
- 在描写草原美景时，运用了比喻（“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”把草原比作绿毯，把羊群比作大花）、拟人（“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”赋予骏马和大牛人的情感）等修辞手法，生动地描绘出草原的美丽风光。
- 欢迎远客部分，通过描写蒙古族同胞远迎、迎客、联欢等场景，表现了蒙古族人民的热情好客。
4. 主题思想。
- 本文通过描写草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。
1. 作者简介。
- 宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
她的作品多写知识阶层人物的生活和情感，文字优美，富有哲理。
2. 生字词。
- 认读字：缀（zhuì）、幽（yōu）、雅（yǎ）、案（àn）等。
- 多音字：薄（bó - 单薄；báo - 薄片；bò - 薄荷）。
- 重点词语：潇洒、朦胧、幽雅等。
理解“幽雅”，表示幽静而雅致，与“优雅”有所区别，“优雅”更多侧重于人的举止优美高雅。
3. 文章结构与内容。
- 文章开篇点明丁香花的生长环境（城里街旁、宅院里），接着描写丁香花的形状（十字小白花）、颜色（白、紫）、气味（淡淡的幽雅的甜香）。
4年级语文上册笔记全部笔记
4年级语文上册笔记全部笔记四年级语文上册笔记全部笔记一、课文笔记1. 《小蝌蚪找妈妈》- 这是一篇关于小蝌蚪寻找妈妈的故事。
- 大自然中的众多生物都有自己的特点和生存方式。
2. 《小白兔的功夫》- 小白兔因为嘴巴太利索而被其他动物嘲笑，最终通过努力学会了跳舞。
- 勤奋和努力是成功的关键。
3. 《懒惰的蚂蚁》- 故事中的蚂蚁因为懒惰而没有准备食物，最终在严寒冬天中死去。
- 要勤奋努力，不要拖延懒散。
4. 《一根稻草》- 树上的小鸟们合力将一根稻草从地上吹到了树上，展示了团结的力量。
- 团结合作可以解决问题，实现目标。
5. 《小乌龟找妈妈》- 小乌龟从大海来到了沙漠，希望能找到自己的妈妈。
最终，它在动物的帮助下成功找到了妈妈。
- 互相帮助和关心他人是非常重要的。
6. 《海底两万里》- 一只小鱼展示了自己的勇气和智慧，成功战胜了强大的鲨鱼。
- 勇敢面对困难，运用智慧解决问题。
7. 《两只小狗》- 故事中的两只小狗一直争斗，最终因为大水的到来才意识到他们需要互相帮助。
- 和平共处、友爱互助是人与动物都应有的品质。
8. 《两只小鸟》- 故事中的两只小鸟因为互相帮助，最终成功打败了强大的鹰。
- 团结合作的力量是无穷的。
9. 《风妈妈和太阳》- 故事中的风妈妈和太阳争辩谁更强大，最终化解争执，互相合作。
- 和谐相处，互相合作是最好的选择。
10. 《小羊和野狼》- 经过聪明的小羊的智慧游戏，野狼被迷惑并逃走了。
- 聪明的智慧可以战胜更强大的对手。
二、词语笔记1. 合作：一起努力，互相帮助。
2. 团结：众志成城，共同进步。
3. 勤奋：努力工作，不懈怠。
4. 智慧：聪明才智，用脑筋解决问题。
5. 友爱：互相关心，友好相处。
6. 和谐：相互协调，融洽相处。
三、知识点笔记1. 动词：表示动作或状态的词，如走、看、坐。
2. 名词：表示人、事物、地方的词，如孩子、桌子、北京。
3. 形容词：描绘事物特征的词，如大、小、漂亮。
初一语文第十课往事依依笔记
初一语文第十课往事依依笔记一、文学常识。
1. 作者。
二、字词积累。
1. 重点字词。
- 浩渺（miǎo）：形容水面辽阔。
例句：站在海边，望着浩渺的大海，心中顿感开阔。
- 徜徉（cháng yáng）：闲游；安闲自在地步行。
例如：他喜欢在书的海洋里徜徉。
- 镌刻（juān kè）：雕刻。
如：这块石碑上镌刻着英雄的名字。
- 谆谆（zhūn zhūn）：形容恳切教导。
像老师的谆谆教诲，我们要铭记于心。
- 绚丽（xuàn lì）：灿烂美丽。
春天的花园里，花朵绚丽多彩。
2. 多音字。
- 饮（yǐn/yìn）- yǐn：饮水、饮料。
表示喝或者可以喝的东西。
- yìn：饮马。
作使（牲畜）喝水讲。
三、文章结构。
1. 整体结构。
- 全文可分为四个部分。
- 第一部分（第1段）：简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。
开篇以“年华似流水”的比喻句开篇，点明岁月匆匆，往事难忘，为下文的回忆作铺垫。
- 第二部分（第2 - 5段）：深情回忆求学生涯中的几件往事。
- 第4段：回忆自己听国文老师讲课的情景。
国文老师讲辛弃疾的词，朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，让作者深受感染，对辛弃疾的词有了深刻的理解，也培养了自己的爱国情怀。
- 第三部分（第6段）：往事对“我”的影响。
这些往事“叩开了我文学爱好的大门”，培养了“我”的想象力，让“我”对文学产生了浓厚的兴趣，并且让“我”的爱国情感不断地得到熏陶和升华。
- 第四部分（第7段）：呼应开头，强调回忆往事对人生的意义。
往事依依，金色的回忆唤起“我”的青春激情，催“我”不断奋进。
四、内容分析。
1. 主题思想。
- 本文通过回忆少年时代的几件往事，抒发了作者热爱自然、热爱祖国、热爱文学的思想感情，同时也告诉读者，多读书、读好书，接受优秀文化的熏陶，能够提高自身的素养，对人生有着重要的意义。
2. 写作特色。
语文笔记整理
语文笔记整理
一．现代文阅读理解
二．(一).含义类问题
从语境义与情感义两方面作答。
语境义即在语言环境中的含义，特殊的情况有两种：一是该句运用了比喻的修辞;二是该句运用了象征的修辞。这两种情况下，要将喻体还原为本体。
情感义即表达了…对…什么精神的赞扬（或表达了…对…什么行为的批判）等此类话语。
3.勾勒：以简洁的语言粗略地描绘出事物的轮廓（比白描更为简洁），其特点是：语言简洁而形象鲜明，使事物的特征突出。
4.渲染：在写作中，这是一种夸大形容的手法。其特点是:用色彩突出物体的形象，在物象的外部着以浓重的色彩。其作用是更好地突出物体的形象。
5.侧面描写：又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写的对象进行刻画描绘。其作用是：它能激发人的想象力，能对正面描写进行有益补充，有利于表现人物的性格。
12.线索：其特点是贯穿全文，是推动情节发展的纽带。根据其性质可将其分为叙事线索、感情线索、结构线索、情节线索等。时间的推移、空间的变换、人物的活动经历、某个具体的事物、某个人的某种感情等都可以作为线索。
13.虚写：指在实际的叙述、描写、议论等之外的想象、回忆、幻想、梦境等都称为虚写；也指不直接写人物，而写环境对人物潜在的影响，也叫做侧面描写。其作用是：扩大作品的艺术空间，使内容更加丰富充实，调动读者的想象力，使主体形象更鲜明、丰富、突出。
名词作状语：
名词作状较常见，方式工具前加用。
现象名前表修限，处所加在趋向往。
比喻可译像什么，相当介宾之功能。
（三）常见的文言句式
1.省略句：
（蛇）黑质而白章，（蛇）触草木，（草木）尽死。（蛇）以啮人，（人）无御之者。【主语承前省略】
做语文课堂笔记的方法
做语文课堂笔记的方法语文课堂笔记如何记1记课堂笔记的五大技巧1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。
2.用词用语要简洁浓缩。
3.写字速度要快、字迹不必要求太高，能看清就行。
4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。
5.用不同颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。
2整理笔记的“七步法”第一步，忆。
“趁热打铁”，课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。
实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。
这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。
第二步，补。
课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要比记录速度快。
于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。
在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。
第三步，改。
仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。
其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。
第四步，编。
用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。
第五步，分。
以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。
以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答等。
为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。
第六步，舍。
省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。
第七步，记。
分类抄录经过整理的笔记。
同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。
这样，日后复习、使用就方便了。
按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。
勤做笔记，留住课堂之美圈画式笔记边读边圈画，在小学阶段需要重点掌握的阅读方式，沪教版从小学二年级就开始有这样要求，这是在“边读边思”的基础上做一些捕捉文本信息的阅读方式。
2024语文七年级上册课堂笔记
2024语文七年级上册课堂笔记人教版七年级上册语文课堂笔记。
一、第一单元。
1. 重点字词。
- 朗润：明朗润泽。
- 酝酿：原意是造酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
- 窠巢（kēcháo）：鸟兽昆虫的窝。
- 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
- 宛转：形容声音抑扬动听。
现在多写作“婉转”。
- 黄晕（yùn）：昏黄，不明亮。
- 烘托：中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明。
文中指衬托的意思。
- 静默：寂静；没有声音。
- 舒活：舒展活动。
- 欣欣然：欢欢喜喜的样子。
2. 段落分析。
- 第一部分：盼春。
开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。
- 第二部分（2 - 7）：绘春。
- 第2段：总写春天的轮廓，勾勒出大地回春的景象。
- 第3段：写春草。
“偷偷地”“钻”写出了春草破土而出的挤劲，“嫩嫩的”“绿绿的”从质地和颜色方面写出了春草的特点，“满是的”写出了春草旺盛的生命力。
- 第4段：写春花。
从色（红的像火，粉的像霞，白的像雪）、味（花里带着甜味儿）、态（闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿）等方面描写春花，运用了排比、比喻、拟人等修辞手法。
- 第5段：写春风。
从触觉（像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香）、听觉（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中；高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着）等角度描写春风的和煦、芳香和悦耳。
- 第6段：写春雨。
“像牛毛，像花针，像细丝”写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点，“密密地斜织着”中的“斜织”写出了春雨的动态美。
- 第7段：写春天里的人们。
“一年之计在于春”，人们都在春天里辛勤地劳作，充满希望地生活着。
- 第三部分（8 - 10）：赞春。
- 第8段：用三个比喻句（春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去）赞美春天的新、美、力。
初一语文笔记归纳整理
初一语文笔记归纳整理一、字词积累。
1. 易错字音。
- 确凿（záo）：不能误读为“zuó”。
- 菜畦（qí）：“畦”字容易写错。
- 倜傥（tì tǎng）：注意两个字的声调。
- 蝉蜕（tuì）：不要读成“shuì”。
2. 易错字形。
- “霄”与“宵”- “霄”，如“云霄”，表示天空。
- “宵”，如“元宵”，与夜晚有关。
- “暮”与“幕”- “暮”，如“日暮”，指傍晚。
- “幕”，如“帷幕”，与布、覆盖有关。
3. 词语释义。
- 人迹罕至：少有人来。
罕，稀少。
- 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
鼎，古代煮东西用的器物。
二、古诗词背诵与理解。
- 重点诗句。
- “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这几句诗通过丰富的想象，写出了大海吞吐日月星辰的雄伟气势，表达了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。
- 写作手法。
- 动静结合。
诗中描写大海时，“水何澹澹，山岛竦峙”是静景，“秋风萧瑟，洪波涌起”是动景。
- 重点诗句。
- “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
”诗人将自己的“愁心”寄给明月，让明月陪伴友人到夜郎西，表达了对友人的同情和关切之情。
- 意象运用。
- 诗中的“明月”这一意象，在中国古典诗词中常常代表着思念、牵挂之情。
三、文言文知识。
- 重点实词。
- 内集：家庭聚会。
- 儿女：子侄辈的人。
- 差可拟：差不多可以相比。
差，大致、差不多。
拟，相比。
- 期行：相约同行。
期，约定。
- 舍去：丢下（他）而离开。
舍，舍弃。
去，离开。
- 尊君在不（fǒu）：尊君，对别人父亲的一种尊称。
不，通“否”。
- 重点虚词。
- 之。
- 古今异义。
- 去：古义为离开，今义为到某个地方。
- 委：古义为丢下、舍弃，今义为委托。
四、现代文阅读。
- 文章结构。
- 盼春：表达了作者对春天的急切盼望之情。
- 绘春：分别从春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图描绘春天的美景。
- 颂春：赞美春天新、美、力的特点。
语文做笔记的方法和技巧
语文做笔记的方法和技巧以下是 7 条关于语文做笔记的方法和技巧：1. 重点突出法呀！嘿，在语文学习中，那重要的知识点、关键字眼就像夜空中最亮的星，一定要狠狠地标注出来！比如学古诗，“床前明月光”，那“明月光”不就是重点嘛，赶紧把它圈起来。
这样复习时就能一下子抓住关键啦，你说是不是？2. 图表归纳法哟！哇塞，好比整理一堆杂乱的玩具，你得把它们分类放好。
学语文也可以这样，把一些相似的内容、对比的知识用图表呈现。
像修辞手法，比喻、拟人、夸张等，列个表，各自特点一目了然呀，这多清楚啊！3. 详细记录法呐！哎呀，老师讲的细节可不能丢呀！就像拼图的每一块都很重要。
比如老师讲课文中人物的心理描写，那每一个细微的情感都记下来，到时候就能更好地理解人物啦，这不就把知识完整地“装”进脑袋里了嘛？4. 联想记忆法哎！嘿，这就像给知识搭起一座桥。
比如学到“飞流直下三千尺”，可以联想到瀑布的壮观景象呀，这样不就把诗句记得牢牢的了嘛。
再比如学到某个历史人物，联想他的各种故事，那记忆可深刻啦，你还愁记不住？5. 颜色区分法呀！哇哦，不同的重点用不同颜色标出来，多有趣呀！红色标重点概念，蓝色标例子，花花绿绿的多好看。
这就像给笔记穿上了漂亮的彩衣，复习的时候也会心情大好呢，能不认真看嘛！6. 简洁概括法哟！可不是让你啥都不记，而是把复杂的东西简单化。
比如一篇长长的文章，提取出主要内容，就几个字概括。
就好像把一大块面包压缩成一小口精华，多厉害呀，这样还节省时间呢！7. 随时补充法呐！哎呀呀，学语文的过程中总会有新的感悟和发现呀，随时补充到笔记里嘛。
就像给房子添砖加瓦，让笔记越来越丰富，越来越“豪华”，多有成就感呀！总之，做好语文笔记很重要，这些方法和技巧要用起来呀，这样语文才能学得更棒！。
小学语文知识点总结笔记(实用16篇)
小学语文知识点总结笔记(实用16篇)小学语文知识点总结笔记第1篇是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。
说白了就是有问答在句中。
设问：可以直白的说就是自问自答。
6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
小学语文知识点总结笔记第2篇修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等小学生语文基础知识汇总小学生语文基础知识汇总。
修辞方法不只是小学语文非常重要的基础知识，而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到作文这一重要的知识，所以绝不能忽视，以上粉色的修辞方法是小学生必须要掌握的，接下来我做了如下小结，仅供参考!1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
高中有效整理语文笔记的方法
高中有效整理语文笔记的方法高中阶段确实忙碌，但不代表我们没有时间学语文和积累作文素材。
只要用心，随时随地都可以积累。
整理语文笔记的方法如下：1. 分类记录：可以将语文知识分为几个大的类别，如基础知识、古文、现代文、作文等，然后在这些大类别下再细分小类别，例如作文可以分为审题、立意、开头、结尾等。
在记录笔记时，先确定好类别，然后归类记录。
2. 关键词记录：对于一些重要的知识点，可以采用关键词记录的方式，只记录关键的几个字或词，剩下的部分则通过自己的语言进行补充。
这样可以节省时间，同时也能加深对知识点的理解。
3. 使用符号和缩写：在记录笔记时，可以使用一些符号或缩写来代替文字，例如用“>”表示“优于”，“<”表示“劣于”，用“T”表示“题目”，“K”表示“关键词”等。
这样不仅可以提高记录速度，也能使笔记更加简洁明了。
4. 使用活页本：推荐使用活页本，因为活页本方便添加、调整和重新排序。
可以将同一类别的笔记放在一起，方便查阅和复习。
5. 留出空白：在记录笔记时，不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。
6. 整理和总结：定期对笔记进行整理和总结，将相同或相似的知识点进行合并，将已经掌握的内容进行剔除，使笔记更加精练和系统化。
7. 使用标签：如果笔记中有一些特别重要的知识点或关键词，可以为它们加上标签，这样在复习时可以快速找到它们。
8. 注意听课与看书结合：有些内容可直接在书上批注。
9. 采用简单的便利贴随时准备记录灵感问题：整理成型后及时补充到笔记本上。
对于一些经常犯错的知识点，可以直接把总结写在便利贴上，补充到对应的知识点旁边。
10. 利用活页：活页既适合于语文和文综积累型科目，不断补充新知，把笔记变厚；也适合于数学、理综这样的思维型科目，蹦出的新思路、相似的题型、自己的痛点和解题的突破口再也不必拘泥于原有的纸张限制。
11. 明确表头：使用X mark标记法，在笔记本页上方画一个X记号，顺时针依序填上“主题”、“相关信息”（如科目、知识点、来源、关键词等等）、“日”、“月”，方便日后翻阅时能快速进行索引。
高一语文笔记整理内容
高一语文笔记整理内容一、语文基本知识1. 小说三要素：人物、情节、环境2. 议论文三要素：论点、论据、论证3. 比喻三要素：本体、喻体、喻词4. 记叙文六要素(五W+H)：何时、何地、何人、何因、何过、何果5. 律诗四条件：八句四联、偶尾同韵、中联对偶、平声合调6. 五种表达方式：叙述、议论、抒情、说明、描写7. 六种说明文说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义8. 三种说明文说明结构：总分总结构、总分结构、分总结构9. 三大说明文说明顺序：按时间顺序、按空间顺序、按逻辑顺序10. 两种基本议论文结构：提出问题---分析问题---解决问题&提出观点---论证观点---总结观点11. 六种议论文论证方法：举例法、对比法、喻证法、归谬法12. 八种主要修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶13. 四种人物描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写14. 七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、动补短语、介宾短语、的字短语15. 六种句子成分：主语、谓语、宾语、补语、定语、状语16. 十二词类：名动形、数量代、副介连、助叹拟17. 三种记叙方法：顺叙、倒叙、插叙18. 三种省略号作用：表引文内容省略、表列举事项省略、表说话中断延长19. 四种波折号作用：表解释说明前文、表后文跳跃转折、表声音中断延长、表时地数起止20. 四种引号作用：表引用实际内容、表讽刺反语、表特定谓语二、语文学法归类1、课文预习六步法：查注生词，扫清三字;朗读课文，感知内容;了解作者，把握背景;标明段序，分清结构;画关键句，体会作用;简写主旨，归纳特色。
2、赏诗三步法：知人论世、译析字面、阐明主旨。
3、划分文章结构四法：依据表达方式、找寻明暗线索、依据时空顺序、依据逻辑顺序。
4、分析八种关键句作用：点明题目，引起下文;点明中心，亮出主旨;设置悬念，引发兴趣;承上启下，自然衔接;前后照应，和谐统一;侧面烘托，间接映衬;后文铺垫，埋下伏笔;增强语言，突出特征。
七年级语文学习笔记整理
七年级语文学习笔记整理
在七年级中文的研究中，我整理了以下笔记：
一、语文基础知识
1. 汉字的结构：汉字由部首和偏旁组成，不同的结构代表着不同的意思。
2. 词语的构成：词语由词根和前缀、后缀组成，不同的构成规则代表着不同的词性和意义。
3. 语法知识：句子有主语和谓语，主语是做什么的，谓语是说什么的。
二、阅读理解技巧
1. 理解文章主题：通过题目、开头、结尾、重复等方式来确定文章的主题。
2. 理解文章脉络：通过了解文章的结构和段落标题来理解文章
的脉络。
3. 提取关键信息：通过圈出生字、名词等关键词来提取文章的
重要信息。
4. 推断文章意义：通过推理和推断来理解文章的含义和作者的
意图。
三、作文技巧
1. 认真审题：了解作文的主题和要求，确定自己要表达的意思。
2. 构思文章结构：按照自己的想法和文章要求来构思文章的框
架和结构。
3. 注意用词表达：避免用重复的词语，注意使用生动、形象的
词汇。
4. 检查修改文章：检查文章的语法、标点、用词是否准确、恰当，是否符合作文要求。
此外，在语文研究中，还需要不断进行练和积累，提高自己的语文素养和写作水平。
以上就是我在七年级语文学习中整理的笔记，希望对同学们有所帮助。
2024六年级上册语文课堂笔记
2024六年级上册语文课堂笔记人教版六年级上册语文课堂笔记。
第一单元。
- 作者简介。
- 字词理解。
- 清鲜：清爽新鲜。
文中描写草原空气的特点。
- 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
- 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
- 勾勒：用线条画出轮廓。
文中指用简单的线条画出小丘的轮廓。
- 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
文中指用绿色渲染草原。
- 段落大意。
- 第1自然段：写作者初到草原看到的美丽景色。
- 第2自然段：写主人到几十里外欢迎远客。
- 第3自然段：写蒙古包外的热情款待。
- 第4自然段：写主客联欢的情景。
- 第5自然段：写作者对草原的赞美之情和依依惜别之情。
- 主题思想。
- 本文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。
- 作者简介。
- 字词理解。
- 丁香结：本文指丁香的花蕾。
象征生活中解不开的愁怨。
- 幽雅：幽静而雅致。
- 伏案：趴在桌子上（读书，写字）。
- 浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。
- 段落大意。
- 第1 - 3自然段：从颜色、形状、气味等方面描写丁香花，展现了丁香花的美丽、淡雅、香甜。
- 第4 - 6自然段：由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，并感悟到人生中的问题就像丁香结一样是解不完的。
- 主题思想。
- 文章通过描写丁香花的美丽和丁香结的象征意义，表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，人生中的问题也是解不完的，但我们要以乐观积极的态度面对生活。
第二单元。
- 背景知识。
- 狼牙山五壮士在战斗中临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。
他们的英雄事迹表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。
学霸课堂笔记语文
学霸课堂笔记语文一、课文内容理解1.《春晓》这是一首描绘春天景色的诗，诗人通过对春天景色的描绘，表现了对春天的喜爱之情。
诗中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”意味着春天的美好让人沉醉其中，不知不觉就到了早晨。
而“夜来风雨声，花落知多少”则表达了诗人对春天美好时光的惋惜。
2.《登鹳雀楼》这是一首描绘秋天景色的诗，诗人通过对秋天景色的描绘，表现了对秋天的喜爱之情。
诗中写道：“白日依山尽，黄河入海流。
”意味着秋天的景色辽阔壮丽。
而“欲穷千里目，更上一层楼”则表达了诗人对美好事物的向往和追求。
3.《将进酒》这是一首抒发豪情壮志的诗，诗人通过对饮酒场景的描绘，表现了自己的豪放不羁。
诗中写道：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”意味着人生短暂，应该把握时光，勇敢追求自己的理想。
而“天生我材必有用，千金散尽还复来”则表达了诗人对自己才能的自信和对未来的乐观态度。
二、词语积累1.《春晓》春风：春天的风，象征着温暖和生机。
春雨：春天的雨，滋润着大地，使万物生长。
绿树：绿色的树木，代表着生机勃勃的景象。
红花：红色的花朵，象征着美丽和希望。
2.《登鹳雀楼》白日：白天，表示时间的流逝。
黄河：中国的母亲河，象征着中华民族的繁荣昌盛。
海：广阔无垠的海洋，代表着无尽的远方。
高楼：高耸入云的建筑，象征着人类对美好生活的追求。
3.《将进酒》黄河：中国的母亲河，象征着中华民族的繁荣昌盛。
长江：中国的另一条母亲河，同样代表着中华民族的繁荣昌盛。
美酒：甘美的酒，代表着人生的欢乐和享受。
英雄：英勇无畏的人，象征着勇敢和担当。
三、写作技巧1.描绘景色：通过细腻的笔触，描绘出美丽的自然景色，让读者仿佛置身其中，感受到美好的氛围。
如《春晓》中的“绿树红花”，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。
2.抒发情感：通过诗歌的形式，表达自己的情感和心境，让读者产生共鸣。
如《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，表达了诗人对春天的喜爱之情；《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，表达了诗人对人生短暂的感慨。
九年级语文课堂笔记
九年级语文课堂笔记一、第一单元：诗歌。
1. 文学常识。
- 作者毛泽东，是伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人。
- 词牌名“沁园春”，题目“雪”。
2. 字词积累。
- 妖娆（yāo ráo）：娇艳美好。
- 一代天骄：指称雄一世的人物。
天骄，“天之骄子”的省略语。
3. 内容分析。
- 上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”从长城、黄河两个代表性的景物入手，写出雪景的雄伟壮阔。
- 下阕：由祖国山河的壮丽引出英雄人物，评论历史上的帝王，抒发诗人的抱负。
“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，对历史人物进行了评价，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”则表达了诗人对当代无产阶级革命英雄的赞美之情。
1. 文学常识。
- 作者艾青，原名蒋海澄，现代诗人。
2. 字词积累。
- 嘶哑（sī yǎ）：声音沙哑。
- 汹涌（xiōng yǒng）：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
3. 内容分析。
- 主题：表达了诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情。
- 意象：“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，“鸟”是诗人自己的象征。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直抒胸臆，将诗人对祖国炽热的爱推向高潮。
二、第二单元：小说。
1. 文学常识。
- 作者鲁迅，原名周树人，中国现代文学的奠基人。
2. 字词积累。
- 阔绰（kuò chuò）：排场大，生活奢侈。
- 羼（chàn）：混合，掺杂。
3. 人物形象分析。
- 孔乙己：是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子形象。
他迂腐，满口“之乎者也”；他善良，给孩子们分茴香豆；他贫穷却又放不下读书人的架子，穿着长衫却站着喝酒。
4. 主题思想。
- 小说通过对孔乙己悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶，同时也揭示了封建社会的世态炎凉。
初一语文笔记整理
初一语文笔记整理一、字词积累。
1. 生字。
- 确凿（záo）：确实。
如“确凿的证据”。
- 菜畦（qí）：菜地。
畦是有土埂围着的一块块排列整齐的田地。
- 倜傥（tì tǎng）：形容洒脱，不拘束。
2. 多音字。
- 宿。
- sù（住宿），例如“宿舍”。
- xiǔ（一宿），表示一夜。
- xiù（星宿），天上的星斗。
- 拗。
- ǎo（拗断），使弯曲的东西断开。
- ào（拗口），说起来别扭，不顺口。
- niù（执拗），固执，不随和。
3. 词语辨析。
- 鉴赏 - 欣赏。
- “鉴赏”有鉴定、欣赏的意思，侧重于对艺术品、文物等的鉴别、赏析，要求有一定的专业知识和文化素养。
例如“鉴赏古代字画”。
- “欣赏”侧重于领略美好事物的趣味，不一定有专业的鉴别能力。
如“欣赏自然风光”。
二、文言文知识。
1. 重点实词。
- 之。
- 作代词，如“下车引之”（代指元方）。
- 作助词“的”，“山川之美”。
- 用于主谓之间，取消句子独立性，“予独爱莲之出淤泥而不染”。
- 其。
- 代词，可代人、事、物等。
“择其善者而从之”（代指他们，指那些人）。
- 表示揣测语气，“其真无马邪？”（难道）。
2. 重点虚词。
- 而。
- 表并列，“中峨冠而多髯者为东坡”（并且）。
- 表承接，“温故而知新”（然后）。
- 表转折，“人不知而不愠”（却）。
3. 特殊句式。
- 判断句。
- “……者，……也”式，如“陈胜者，阳城人也”。
- “……也”式，“夫战，勇气也”。
- 省略句。
- 省略主语，“（渔人）便舍船，从口入”。
- 省略宾语，“投（之）以骨”（“之”代指狼）。
三、现代文阅读。
1. 记叙文。
- 描写方法。
- 人物描写。
- 外貌描写：对人物容貌、衣着、神情等的描写。
如“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”。
- 语言描写：通过人物的对话来表现人物性格。
如“‘你看这段布美不美？’两个骗子问”。
初一语文笔记整理版
初一语文笔记整理版一、字词部分。
1. 生字词。
- 多音字，如“行”，在“行走（xíng）”和“银行（háng）”中的不同读音及用法。
- 形似字辨析，像“辩”（辩论）、“辨”（辨别）、“辫”（辫子）的区别。
2. 词语积累。
3. 字词的特殊用法。
- 名词作动词，如“鞭数十（鞭，名词用作动词，鞭打）”。
- 形容词作名词，如“温故而知新（故，旧知识；新，新的知识）”。
二、文学常识。
1. 作者简介。
- 作者的文学流派或风格特点，如鲁迅，他的作品多具有批判现实主义风格，对封建礼教、旧传统等进行深刻批判。
2. 文体知识。
- 记叙文：六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）及其作用。
顺叙使文章条理清晰；倒叙能引起读者的阅读兴趣，制造悬念；插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充等。
- 古诗词：诗的分类（古体诗、近体诗，近体诗又分为律诗和绝句），词的相关知识（词牌名、词的流派如豪放派和婉约派等）。
三、文言文知识（如果涉及文言文课文）1. 实词。
- 古今异义词，如“走”在古代是“跑”的意思，现代是“行走”的意思。
- 通假字，像“项为之强（强通僵，僵硬）”。
- 一词多义，如“之”有“助词（的）、主谓之间取消句子独立性、代词等多种用法。
2. 虚词。
- 常见虚词“而”“其”“于”等的用法。
“而”可表示并列（敏而好学）、承接（温故而知新）、转折（人不知而不愠）等关系。
3. 文言句式。
- 判断句，如“……者，……也”（陈胜者，阳城人也）。
- 省略句，“（余）见渔人，（渔人）乃大惊”。
4. 文言文翻译方法。
- 留（保留专有名词）、删（删去无实义的虚词）、补（补充省略成分）、换（古今异义词换成现代词语）、调（调整语序）。
四、课文内容分析。
1. 主题思想。
2. 结构层次。
3. 人物形象（如果课文中有描写人物）4. 景物描写（如果课文中有景物描写）五、写作特色。
高中语文必修一全套笔记整理
高中语文必修一全套笔记整理第一章文学常识
1. 文学的定义与特点
- 文学是人类表达思想、情感和体验的艺术形式。
其特点包括：言之有物、形象生动、感情真实、语言优美等。
2. 文学的分类
- 古代文学：包括诗、词、曲、文言小说等。
- 现代文学：包括小说、散文、戏剧、新闻文学等。
3. 修辞手法的运用
- 比喻：通过将两个事物进行类比，使文章更加生动、形象。
- 拟人：将非人化的事物赋予人的特质，增强表达效果。
- 夸张：夸大事物的程度，以突出表达的效果。
- 排比：通过列举相同句式的词语或句子，使文章结构紧凑、
语言生动。
第二章修辞技巧
1. 修辞的基本概念
- 修辞是指通过运用特定的语言技巧，使文本更加富有感染力
和表现力的手法。
2. 修辞手法的分类与应用
- 比喻：通过类比两个不同的事物，以引发读者的共鸣与思考。
- 拟人：将非人化的事物赋予人的特质，使其更加生动形象。
- 夸张：夸大表达的内容，以吸引读者的注意。
- 对偶：通过对称排列的语句或词语，使文章更加朗朗上口。
- 反问：通过提出问题的方式，引发读者思考与回答。
第三章唐诗宋词欣赏
1. 唐诗的特点与风格
- 唐诗以骨骼清奇、意境深远、表达精炼为特点。
分为五言绝句和七言绝句两种形式。
2. 宋词的特点与风格
- 宋词以婉约细腻、感情真挚、意境深沉为特点。
对爱情、自然和人生等主题表达深入。
以上是高中语文必修一的全套笔记整理，希望对您的学习有所帮助。
如有任何疑问，请随时与我联系。
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语文笔记整理一．现代文阅读理解二．(一).含义类问题从语境义与情感义两方面作答。
语境义即在语言环境中的含义，特殊的情况有两种：一是该句运用了比喻的修辞;二是该句运用了象征的修辞。
这两种情况下，要将喻体还原为本体。
情感义即表达了…对…什么精神的赞扬（或表达了…对…什么行为的批判）等此类话语。
(二). 作用类问题从文字的内容出发，结合文字在文章中的位置，从结构安排、主旨中心、思想感情、表现手法、内容情节五个方面考虑。
１.开头部分（1）开篇点题，总揽全篇，总领文意（2）开门见山，点明中心，突出主旨（3）交代动机缘由，呼引下文，使内容流畅自然（4）奠定全文感情基调（5）点明全篇线索，使之脉络清晰，行文有序（6）为后面内容情节作铺垫，使结构严谨，情节内容合理自然（7）与后面内容情节形成对比或反衬，突出人物的特点、感情或事物的特征形象（8）设置悬念，引入入胜，增强作品的吸引力2.中间部分（1）使过渡自然，衔接紧密，承上启下（2）另生新意，形成文意转换，使之合理顺畅３.结尾部分（1）收束自然，使情节内容自然完整，水到渠成（2）画龙点睛，深化主题，卒章显志，升华感情（3）首尾照应，结构严谨，浑然天成（4）峰回路转，豁然开朗，有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果（5）戛然而止，既出乎意料，又合乎情理，收到言有尽而意无穷的效果(三). 文章以…为题有什么作用1.从题目与人物关系上来答（突出人物形象，暗示人物命运，点明人物的活动环境）2.从内容表达上来答（总括全文内容，突出故事主要情节）3.从结构安排上来答（题目是全文线索，贯穿全文）4.从作者的情感上来答（题目凝聚感情，爱憎分明）5.从主题表达上来答（题目点明或暗示主题）6.从修辞上来答（题为比喻，形象生动；题为拟人，活泼新奇；题为双关，耐人寻味；题为象征，发人深思，含蓄隽永）(四). 文学作品中自然景物描写的作用１.交代时间、地点，为情节发展做铺垫，为人物活动设置具体环境2. 交代人物身份、地位，为人物性格张本3. 渲染气氛，衬托心情4．烘托人物形象5. 表达人物心情6. 推动故事情节发展7. 反映（暗示）主题思想(五).文学作品中社会环境描写的作用1. 交代时代背景,方便读者了解故事2. 提供人物思想、性格形成的依据3. 社会环境的描写是反映作品主题的一面镜子，是作品主题思想的基础(六).文学作品鉴赏评价用词1.主题评价用词:鲜明深刻突出振聋发聩入木三分令人耳目一新2.情节评价用词：一波三折集中紧蹙波澜壮阔跌宕起伏曲折生动引人入胜意趣横生自然合理峰回路转豁然开朗出乎意料之外，又在情理之中如涓涓细流，似春雨润物若疾风骤雨，似大海狂澜3. 结构安排评价用词:衔接紧密过渡自然天衣无缝不露痕迹结构严谨首尾照应前呼后应踏雪无痕匠心独具匠心慧月4. 开头评价用词:开篇点题神龙显首开门见山开宗明义引人入胜统领全篇总揽文意奠定基调交代缘由铺垫蓄势5.结尾评价用词:收束自然总括全篇深化主题升华感情画龙点睛卒章显志余音绕梁韵味无穷戛然而止绕梁三日言有尽而意无穷6. 内容评价用词:内容丰富形象生动感人肺腑饱满充实平中见奇横峰侧岭于无声处听惊雷7. 语言评价用词：幽默诙谐风趣生动含蓄隽永耐人寻问明快犀利尖刻冷峻通俗质朴简明自然清新典雅优美形象(七)．艺术手法名称及详解1.细节描写:对局部的细微的情节的细枝末节进行描写。
一般的文学作品中，主要是针对人（肖像、语言、神态、动作、心理活动等）、物、事进行描写。
它的作用是：刻画人物性格，反映人物心情，推动情节发展，深化主题思想。
2.白描：用最简练的文字不加渲染和烘托，粗线条地勾画出事物的主要特征。
其特点是文字简洁，黑白两色。
3.勾勒：以简洁的语言粗略地描绘出事物的轮廓（比白描更为简洁），其特点是：语言简洁而形象鲜明，使事物的特征突出。
4.渲染：在写作中，这是一种夸大形容的手法。
其特点是:用色彩突出物体的形象，在物象的外部着以浓重的色彩。
其作用是更好地突出物体的形象。
5.侧面描写：又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写的对象进行刻画描绘。
其作用是：它能激发人的想象力，能对正面描写进行有益补充，有利于表现人物的性格。
6.场面描写：场面描写=众多的人物+环境描写7.伏笔：预先为事物发展与人物出场奠定条件，在读者不经意间设下一点，即对将要在文中出现的人事在不大引人注目的地方暗示，为人物的出场和事件的发生准备条件。
其作用是：使情节含蓄曲折，让故事情节自然合理，使文章构思严密，结构严谨。
8.铺垫:为突出人物或主要事物对其进行有效渲染，让主次形成水涨船高的态势。
其作用是：使情节发展自然合理，让文章前后照应。
9.正衬：也叫陪衬，是指用所写的事物相似或其他相近的事物从正面来烘托所写的事物。
以人衬人，以景衬景，以人衬景，以景衬人，使人物形象更加鲜明，更好地突出人物的某种性格。
10.烘托：在写作中是指从侧面对事物加以渲染，而且带有铺张的色彩。
与衬托的区别在于，烘托带有明显的渲染和铺张的色彩。
11.烘云托月：为表现某一形象而极力表现与之有关的某种形象，鲜明生动，增强作品的吸引力。
12.线索：其特点是贯穿全文，是推动情节发展的纽带。
根据其性质可将其分为叙事线索、感情线索、结构线索、情节线索等。
时间的推移、空间的变换、人物的活动经历、某个具体的事物、某个人的某种感情等都可以作为线索。
13.虚写：指在实际的叙述、描写、议论等之外的想象、回忆、幻想、梦境等都称为虚写；也指不直接写人物，而写环境对人物潜在的影响，也叫做侧面描写。
其作用是：扩大作品的艺术空间，使内容更加丰富充实，调动读者的想象力，使主体形象更鲜明、丰富、突出。
14.留白：指作者隐去某些情节，不做交待，给读者留下想象空间，让读者去推想、回味。
大大增强了作品的感染力，引发读者的兴趣，收到余音绕梁的效果。
15.悬念：作者在情节发展中故意起疑端，造成读者急切关注的心态，增强作品的感染力与吸引力。
16.对比：可以把不同事物或同一事物的不同方面进行比较。
它的目的在于突出比较对象的特点，无主次之分。
17.反衬：只能用于不同的事物，不能用于同一事物。
它的目的在于以次衬主，突出主要事物的特点，使主体形象鲜明突出。
18.小中见大：作者通过选取有典型意义却从中反映出有重大社会意义和思想价值的小事物来叙写，这样可以收到举重若轻、尺幅千里的艺术效果。
19.象征：集中描写某一特定的具体形象，来集中表现与之相似或相近的某种抽象概念、思想感情，在诗歌散文中较多使用。
它能增强文章的生动性、抒情性，收到深入浅出的艺术效果。
象征与比喻本质不同：比喻的修辞是两个本质不同的事物之间建立相似点。
而在象征的手法中，具体形象与抽象含义水乳交融、难以剥离。
附艺术手法名称：借物喻人托物言志借景抒情寓情于景小中见大欲扬先抑衬托描写铺垫伏笔悬念烘托动静结合虚实结合反衬对比、烘云托月象征联想（八）.如何回答开放性试题第一步：表明态度，亮出观点（须认真审题，思考分析再得出观点）第二步：说明理由（须条理清晰，层次分明，可从正反两方面来说明）第三步：总结观点、启示，重申态度第四步：联系自己，结合生活实际，汲取启示（九）.如何回答某文章在结构安排上有什么特点1.着眼于全文整体上的特点（1）从线索角度回答（2）从写作顺序的角度回答（事情发展顺序、空间顺序等）（3）从记叙顺序角度（顺叙、倒叙、插叙）附记叙顺序的作用顺叙：条理清晰，层次分明。
倒叙：激发读者的阅读兴趣，引人入胜。
插叙：使情节更加完整，使来龙去脉更清楚。
2．从开头、中间、结尾各部分的结构特点回答附结构安排的手法1.前后照应，首尾呼应2.对比的手法3.铺垫伏笔4.承上启下5.悬念6.欲扬先抑或欲抑先扬(十) .如何回答某文章在写法上有何特点1.从主题表达的角度思考：以小见大开篇明志卒章显志画龙点睛2.从写作技巧的方面思考：象征手法借物喻人托物言志设置悬念虚实结合铺垫伏笔对比反衬3.从形象塑造的方面考虑：语言描写动作描写肖像描写神态描写心理描写正面描写侧面烘托细节描写欲扬先抑4.从全知视角与有限视角的角度考虑：第一人称：真实而具有感染力，增强作品的真实性。
第二人称：亲切而具有对话效果，便于倾诉强烈感情。
第三人称：自由灵活不受时空限制，便于全方位表达。
5.从语言风格角度考虑作答:见于语言评价用词6.从结构安排：线索角度与各部分的结构安排7.从修辞角度考虑：比喻（生动形象具体）排比（增强语言气势，抒发强烈感情）比拟（形象富有感染力）对比（让事物特点鲜明突出）夸张（突出事物形象，获得鲜明印象）反复（强化某种感情，加深读者印象）附修辞的表达效果比喻：让抽象的事物变得具体，使深奥的道理变得浅显。
拟人：使事物的特点变得鲜明生动，更容易抒发作者的感情。
排比：增强语言气势，便于更好地抒发感情。
对比：让事物形象更加鲜明、突出、生动。
反复：强化、强调某种思想感情。
反问：加强肯定（或否定）语气，使语气更加强烈，更好地表达情感。
设问：在开头时，引发读者思考，带动全篇；在中间起承上启下的作用；在结尾时，令人回味，深化主旨。
引用：增加文章内涵，使内容更为充实丰富；增加文章深度力度；有时还推动故事情节发展。
夸张：使读者印象更加鲜明，更好地渲染气氛，也能更好地抒发某种感情。
通感：巧妙地展示了事物的形象特点，使形象特点更加鲜明生动；增强了文章的感染力；更好地抒发了坐着的思想感情。
对偶：语言简练整齐对称，意义集中含蓄。
（十一）作答科学小品文选择题的方法——以文为本1.研读法：注意每一段的内容、中心；注意表示时间、范围、程度的词语。
2.比照法：将选项中的内容代入原文中比照。
容易设陷阱的情况：（1）错把未然当已然（2）错把或然当必然（3）无中生有（4）故意歪曲（5）偷换概念（6）强加因果（7）以偏概全（8）片面绝对二．文言文阅读理解（一）常见的文言虚词（见附页）（二）词类活用口诀名词作动词：者前所后两名连，介宾在后副在前。
能欲可后作动用，带上宾语必是动。
形容词作动词：形作动时很好辨，带上宾语让你看。
形容词、动词作名词：形动作名皆有因，动词之后它为宾。
形动若是作主语，常变名词等着你。
名词作状语：名词作状较常见，方式工具前加用。
现象名前表修限，处所加在趋向往。
比喻可译像什么，相当介宾之功能。
（三）常见的文言句式1.省略句：（蛇）黑质而白章，（蛇）触草木，（草木）尽死。
（蛇）以啮人，（人）无御之者。
【主语承前省略】左（持）准绳，右（持）规矩。
【谓语省略】尉挺剑，广起，夺（剑）而杀尉。
【宾语省略】激昂（于）大义；得双石（于）潭上【省略“于”】2.判断句：陈胜者，扬州人也。
【从属关系】夺项王天下者，必沛公也。
【同一关系】3.被动句：君幸于王【…于…】受制于人【受…于…】见笑于大方之家【见…于…】信而见疑【…见…】为天下所笑【为…所…】忠而被谤【…被…】4.状语后置句：介词“于”“以”“自”“从”与后面的名词构成介宾结构，对前面的动词进行修饰限制，常放在动词之后，构成状语后置句。