语文人教版七年级下册《猫》
人教版七年级语文下册第26课《猫》课件
4、车上是食用土狗，非宠物狗，不能因自己爱狗 而强迫他人爱狗，为什么只救狗不救鸡鸭牛羊，为 什么只救狗不救人？社会上贫穷不公那么多，人都 救不过来，却在解救阿猫阿狗，有多少人面对孤苦 伶仃的流浪老人、残疾人连个钢镚都不肯拿出来， 满脸冷漠？
每一个生命都值得敬重，有人愿意为狗做出这些事 很欣慰，这热情这爱心很让人感动，但我们更希望 看到的是，有更多的人愿意为社会上太多太多的弱 势和不幸的人们给予帮助，更希望看到的是多一些 人为流浪乞讨无家可归的老人孩子，为身患重病却 无力医治等死神降临的人们付出爱心，就像我们在 读完《猫》的悲剧后，别忘了文中还有一位备受欺 凌冷落而无力辩护的人类---张婶。还是那句很老 很老的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成 美好的人间。
来得可怜 活得可怜 去得可怜
启示：对人对事不能存有偏见，做人
做事不能主观臆断，否则，就会出现 差错，甚至造成无法补救的严重过失。
？
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的 毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。有一天 中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小 猫死了！” 某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在 小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。 大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不 大喜欢它的张婶也说：“可惜，可惜，这样好的一只小 猫。”我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也 许会认得归途的。 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个 不知名的夺去我们所爱的东西的人。 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明 白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。两个 月以后，我们的猫忽然死在了邻家的屋脊上。 我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多。 自此，我家永不养猫。
人教版初一语文七年级下册《猫》PPT课件
8、本文采用了第一人称的叙述方 式，采用这种叙述方式有么好处？
（3）“有时由树上跃到墙上，又跑到街 上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待 着要捉捕什么似的。” 小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！ 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只 猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做 细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。也 为第三只猫的出现做好了铺垫。
作品中虚构的“我”，是三只猫的主人， 他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前 两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲 剧制造者。这样，作者可以极自然地利用 “我”在文章的地位，借“我”之口，抒发 作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引 起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
过程与方法目标:
使学生概括段意，以提高学生明确、完整、 简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 能在具体的语言环境中体会重点词语和词组 所表达的感情。
情感态度与价值观: 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的 地位。 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 揣摩生动的细节描写。 形成关爱动物、善待生命的情感。
猫，因为它的活泼乖巧而被许多人 喜爱，和人一样，每只猫都会有各不相 同的性格，也给它的主人带来不同的感 受。今天，我们就来学习现代作家、学 者、翻译家郑振铎先生的散文《猫》。
好奇心强
贪玩
憨态
可掬
步伐轻盈 夜视能力好
学习目标
知识与能力目标:
认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从 而爱护小动物。 掌握课文重点词语的书写。 懂得本课抓住猫的性格特点，有层次的叙 述方法。 能正确、流利，有表情地朗读课文，并能 背诵。
初一课文《猫》原文
初一课文《猫》原文初一课文《猫》原文《猫》是一篇精读的课文。
是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。
下面是小编收集整理的初一课文《猫》原文，希望对您有所帮助！原文：猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它有时候的确很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。
或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。
它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它。
它是那样生气勃勃，天真可爱！赏析：《猫》是一篇精读的课文。
是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。
作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
它为四年级学生提供了绝好的读写范例。
老舍先生家猫的`性格老舍散文猫的赏析，品味《猫》一课，语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣，令人百读不厌。
七年级语文下册(人教版)26.《猫》ppt课件
自由发言：凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对 事不存偏见，要宽容、要仁爱。
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于 自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起
一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？ 答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。
只小黄猫时家中也养了一对黄色芙 蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、 怎么做？
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦 更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
人教版七年级下《猫》课文
我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已进入了某种幻觉状态。
也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩咩”发出吼叫。
这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。
猫课文原文郑振铎
猫课文原文郑振铎猫课文原文郑振铎《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，下面是小编收集整理的猫课文原文郑振铎，希望大家喜欢。
《猫》作者：郑振铎我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。
终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。
又一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫回来。
立刻引起了三妹的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣，更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”的查问好几次。
每次总要寻找一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃午饭，它总坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
语文教材七年级下第六单元第26课《猫》课件
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总结词
拓展阅读视野
详细描述
推荐学生阅读《猫》的作者的其他作品，可以帮助学生了解该作者的艺术风格和创作思 想，拓展阅读视野。通过比较不同作品，学生可以更深入地理解动物的多样性和复杂性，
提高自己的文学鉴赏能力。
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要点一
总结词
要点二
详细描述
深化主题理解
作者与猫的故事
郑振铎非常喜欢养猫，在他的生活中，猫是他最好的朋友和伴侣。他曾经养过三只 猫，其中一只叫“白猫王子”，这只猫陪伴他度过了许多寂寞的夜晚，也是他创作 《猫》这篇小说的灵感来源。
课程目标与学习重点
课程目标
通过本课的学习，学生能够了解动物小说的特点，理解人与 动物之间的关系，培养爱护动物、尊重生命的意识。同时， 通过学习本文的写作技巧和语言特点，提高学生的阅读能力 和写作水平。
课文中的角色分析
作者
善良、富有同情心，对猫的成长 和离世充满关注。
三只猫
性格各异，但都给作者带来了不 同的情感体验。
课文中的主题探讨者思考生 命的意义，学会珍惜当下。
在养猫的经历中，作者领悟到了爱的 真谛，即无条件地关爱与接纳。
人与动物的情感纽带
课文中的语言特色
生动形象
文章的语言生动形象，通过细腻 的描写使读者能够感受到猫的特
点和情感。
幽默风趣
作者在描述中不时穿插一些幽默 风趣的话语，如“这只猫真是个 调皮鬼”、“它总是喜欢跑到我 的床上打滚”等，使得文章更加
有趣味性。
情感丰富
文章中表达的情感非常丰富，从 对猫的喜爱到失去猫的痛苦，都
让人感受到作者内心的波动。
作者与猫之间的相处，展现了人与动 物之间深厚的情感联系。
七级语文下册 第26课《猫》课件 人教(通用)
文章主题探究
• 这篇文章要表达的主题是( ) • A、表达了我认真吸取教训，勇于
自责的精神，告诉人们凡事不能单 凭想象，主观臆断妄下断语，重要 的是弄清事实，否则就难免谬语， 甚至造成无法补救的过失。
• B、表达了我同情弱小者，富有同 情心，心地善良。
归纳主题
1、从真相大白后“我”的忏悔中,我们能否说 说“我”是怎样的人？
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年5月2021/5/122021/5/12p2u0ru2s1. N/5u/ll1a2ia5c/u1lis2/te2m0p2o1r felis ut cursus.
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12
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26 猫
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作者介绍： 郑振铎（1898—1958）
现代作家、文 学家、学者，新文 化运动的倡导者之 一。主要著作有 《海燕》 《欧行日 记》及《山中杂记》 等。
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《猫》教学设计
沁县新店中学校李路教学目标
知识与技能：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写并分析，具体探究芙蓉鸟被害案件；
过程与方法：
（1）朗读课文，体会作者表达的思想感情。
（2）理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。
情感、态度与价值观：
1 、体会对弱小动物的同情和关注。
2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。
教学重点：
揣摩生动的细节描写。
教学难点：
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
教学过程
一、导入新课：创设情境，猫图片欣赏
二、作者简介（幻灯片呈现）
三、检查预习：（幻灯片呈现）
相称( ) 郁( )闷污涩( ) 蜷( )伏
怂恿（）婢女（）惩戒（）怅然（）
四、整体感知：（默读课文）
文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
而三只猫各有什么不同？（幻灯片呈现）
五、研讨交流：（细节描写）
(1)前两只猫活泼、有趣，找出相关句子并分析；
读--------------（找原文句子），我看到了一只-------------猫。
A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。
）
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”
（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
”
“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
”
（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
这样的描写，叫做细节描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
（2）第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
六、质疑探究：芙蓉鸟被害案件（幻灯片呈现）
案发现场情况：1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
是什么东西把它咬死的。
2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久犯罪嫌疑人：丑猫犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
2、案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。
……愤愤地，以为惩罚得
还不够快意。
思考：假如你就是那只猫，你会怎样为自己辩护呢？（写几句话，注意：事实清楚，证据充分。
）
案件反思：
1、案件的真相是什么？作者的心情是怎样的？（快乐、酸辛—快乐、愤恨—难过、悔恨）
2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
七、情感揣摩：
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。
”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。
缺德的人太气人了，叫人愤恨难消。
养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
第三只猫的死，责任在我。
“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
八、主题理解：（学习小结）
对于本文，我想说……
九、拓展延伸：
你是否曾经错怪过别人或被人误解过呢？怎样才能减少彼此之间的误解？
十、布置课外作业：
写一篇关于猫或其它动物的短文。