语文人教版七年级下册《猫》

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《猫》教学设计

沁县新店中学校李路教学目标

知识与技能:

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、揣摩生动的细节描写并分析,具体探究芙蓉鸟被害案件;

过程与方法:

(1)朗读课文,体会作者表达的思想感情。

(2)理解感情基调,讨论结尾处语言的意义。

情感、态度与价值观:

1 、体会对弱小动物的同情和关注。

2、通过对文章的体悟,理解消除误会,平等相处的意义。

教学重点:

揣摩生动的细节描写。

教学难点:

体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

教学过程

一、导入新课:创设情境,猫图片欣赏

二、作者简介(幻灯片呈现)

三、检查预习:(幻灯片呈现)

相称( ) 郁( )闷污涩( ) 蜷( )伏

怂恿()婢女()惩戒()怅然()

四、整体感知:(默读课文)

文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。而三只猫各有什么不同?(幻灯片呈现)

五、研讨交流:(细节描写)

(1)前两只猫活泼、有趣,找出相关句子并分析;

读--------------(找原文句子),我看到了一只-------------猫。

A“它便扑过来抢,又扑过去抢。”(写出了小猫玩耍时的动态和情态。)

B“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”

(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)C“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”

“隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。”

(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)

这一组句子,从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。

这样的描写,叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

(2)第三只猫难看也罢、忧郁也罢,但这都不妨碍它成长。

六、质疑探究:芙蓉鸟被害案件(幻灯片呈现)

案发现场情况:1、鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。2、果然一只鸟是死了,羽毛松散着,好像它曾与它的敌人挣扎了很久犯罪嫌疑人:丑猫犯罪嫌疑人作案的可能性:1、案发前的表现:那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。2、案发后的表现:它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚方式:一时怒气冲天,拿起一根木棒,追过去打了一下。……愤愤地,以为惩罚得

还不够快意。思考:假如你就是那只猫,你会怎样为自己辩护呢?(写几句话,注意:事实清楚,证据充分。)

案件反思:

1、案件的真相是什么?作者的心情是怎样的?(快乐、酸辛—快乐、愤恨—难过、悔恨)

2、在这个冤案中,作者错在哪里?从这件事中,他明白了什么道理?凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。七、情感揣摩:

第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?

第二只猫丢失后,失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了,叫人愤恨难消。养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死,责任在我。“我”没有判断明白,便妄下断语,而且在暴怒之下打它致死,这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除,见了猫反而触发自己灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,于是才有永不养猫了的想法。

八、主题理解:(学习小结)

对于本文,我想说……

九、拓展延伸:

你是否曾经错怪过别人或被人误解过呢?怎样才能减少彼此之间的误解?

十、布置课外作业:

写一篇关于猫或其它动物的短文。

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