四年级下册小古文电子教案
部编版语文四年级下册铁杵成针教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册铁杵成针教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册铁杵成针教案【第1篇】《铁杵成针》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。
2、体会文言文表达的中心思想。
李白不怕困难，刻苦努力，最终成功。
3、能理解文言文句子的意思，爱上文言文。
一、太白印象，故事入题1. 李白，在中国可谓家喻户晓，你知道他吗？学生自由交流。
（出示简介）李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
与杜甫并称为“李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
2. 差不多每个中国人都会背上几首李白的诗，自由说说他的作品——（《古朗月行》《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《望天门山》《朝发白帝城》……）。
在上个单元的语文园地，我们就学过他的《独坐敬亭山》，一起背诵。
这么了不起的一位大诗人，小时候和所有淘气的孩子一样逃过学，你知道关于他逃学的这个故事吗？3. 今天，我们就来学习这个故事的最初版本——文言版的《铁杵成针》。
4. 一般情况下，人们说起这个故事，会在这四字中加上一个字，你知道是什么字吗？（磨）请你结合故事特点，就这个“磨”字，提几个问题。
（为什么磨？怎么磨？磨的结果如何……）这些问题在原文的阅读中能不能找到答案呢？二、初读课文，要素入手1. 自读课文：读准字音，读通句子。
2. 指名朗读，字音、句读指正。
重点字音：逢、媪、卒句读：磨针溪，在/象耳山下。
世传/李太白/读书山中，未成，弃去。
过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。
问之，曰：“欲作针。
”太白/感其意，还/卒业。
3. 故事一般包括哪些要素？根据阅读，你能在文中找到答案吗？时间：无地点：象耳山下磨针溪人物：李太白老媪起因：李太白读书未成弃去经过：逢老媪磨针结果：还卒业4. 蹊跷的第一句，出示：磨针溪，在象耳山下。
（1）你觉得这个故事的开头有什么不太一样？（学生自由发现）（2）时间的空缺：说明这个故事的“无根”。
《小古文教案》
《小古文教案》word版第一章：小古文简介1.1 小古文的定义：小古文是指文言文中的短篇经典作品，具有简洁、精炼、富有韵律和节奏感等特点。
第二章：小古文的分类及特点2.1 寓言故事：以寓意深刻的比喻故事为主，具有鲜明的教育意义和启示作用。
2.2 散文：以叙述、议论、描写、抒情等表达方式为主，文字优美，意蕴深远。
2.3 诗歌：以韵律优美、意境深远为特点，表达了诗人的情感和思想。
2.4 笔记小说：以简短、生动、有趣的故事为主，具有较高的文学价值。
第三章：小古文的学习方法3.1 朗读：通过朗读，培养学生的语感，体会小古文的韵律和节奏。
3.2 翻译：对小古文进行准确翻译，理解其中的意义和道理。
3.3 分析：分析小古文的语言、结构、表达技巧等方面，提高学生的文学鉴赏能力。
3.4 讨论：引导学生进行小组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
第四章：小古文教学设计4.1 教学目标：明确教学目标，确保学生掌握小古文的基本知识和阅读技巧。
4.2 教学内容：精选适合学生的小古文作品，注意难易程度的适中。
4.3 教学过程：合理安排教学步骤，注重学生的参与和互动。
4.4 教学评价：采用多元化的评价方式，全面考察学生的学习效果。
第五章：经典小古文解析5.1 《滥竽充数》：分析故事情节，讲解寓意，引导学生正确认识自己的长处和不足。
5.2 《守株待兔》：通过故事讨论，使学生明白只有付出努力，才能获得成功的道理。
5.3 《孔子见南子》：分析孔子的人物形象，了解儒家思想的基本内涵。
5.4 《铁杵磨成针》：引导学生领悟只要坚持不懈，就能克服困难，实现目标。
5.5 《狼和小羊》：通过故事讨论，培养学生辨别是非、善于思考的能力。
第六章：小古文阅读与鉴赏6.1 阅读理解：培养学生准确理解小古文内容的能力，注意把握作者的观点和情感。
6.2 鉴赏分析：引导学生欣赏小古文的语言美、形象美和思想美，提高学生的文学素养。
6.3 文化探究：通过学习小古文，使学生了解古代文化背景，增强民族自豪感。
《小古文教案》
《小古文教案》word版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解小古文的基本内容。
（2）学习并掌握小古文中的一些重点字词和句式。
（3）通过分析小古文，了解古代文化和生活方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小古文的意义。
（2）学会使用工具书，如字典、词典等，帮助理解小古文中的难点。
（3）通过对比分析，了解小古文与现代文的差别。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勤奋学习、自主探究的学习态度。
（3）培养学生尊重历史、传承文化的意识。
二、教学内容：1. 小古文基本概念：介绍小古文的定义、特点和价值。
2. 小古文阅读方法：如何正确朗读、断句、理解小古文。
3. 小古文实例分析：选取适合初学者的短篇小古文，进行字词解释、句式分析、内容理解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小古文的基本概念和特点。
（2）小古文的阅读方法和技巧。
（3）小古文实例的分析与理解。
2. 教学难点：（1）小古文中的一些特殊字词和句式。
（2）古代文化和生活方式的理解。
四、教学过程：1. 导入：介绍小古文的基本概念和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读小古文，尝试理解文意。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决阅读中的问题。
4. 讲解与分析：教师针对学生的疑问，进行讲解和分析，帮助学生深入理解小古文。
5. 实践与应用：学生进行小古文朗读、翻译等实践活动，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 复习所学小古文，巩固字词和句式。
2. 搜集其他小古文，进行自主阅读和分析。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试评价：进行单元测试，测试学生对小古文知识的掌握程度。
七、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，帮助学生更好地理解小古文。
四年级下册《古文阅读二则》教案
四年级下册《古文阅读二则》教案
前言
《古文阅读二则》是一本经典的古代文献阅读材料，有助于提高学生的古文阅读能力和理解能力。
本教案以此为基础，旨在引导学生掌握相关知识点，提高他们的文献阅读能力。
教学目标
1. 理解《古文阅读二则》中的词汇、语法和句式
2. 掌握古代文献的阅读方法和技巧
3. 提高古文阅读的能力和理解能力
4. 增长知识，丰富文化素养
教学内容
第一讲《论语》选读
1. 研究《论语》中的经典语句
2. 分析《论语》中的词汇和语法
3. 解读《论语》中的名言警句
第二讲《诗经》选读
1. 研究《诗经》中的经典诗句
2. 分析《诗经》中的词汇和语法
3. 解读《诗经》中蕴含的文化意义
教学方法
1. 讲授与讨论相结合的教学方法
2. 知识点阐释与实例操作相结合的教学方法
3. 课内与课外相结合的教学方法
教学评估
1. 具体的课堂表现和成果
2. 课后练和作业的完成情况
3. 期中和期末考试的成绩
教学建议
1. 注意理解课文构思，把握情节和线索。
2. 培养对古代文献的兴趣和热爱，面对难点和生僻字要有耐心。
3. 讲解课文的同时，加强与生活和时代背景的联系，注重理解
课文蕴含的人文、历史、哲学方面的内容。
结语
《古文阅读二则》教案可以让学生更好地学习古代文献，提高他们的古文阅读和理解能力，同时增长知识，丰富文化素养。
希望通过本教案的学习，学生对古代文献阅读有更深入的认识和了解，从而更好地传承和发扬中华传统文化。
《小古文教案》
《小古文教案》word版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵选文。
（2）理解文中的词语和句式，掌握文言文的阅读方法。
（3）了解古代文化常识，增强文化底蕴。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古文的理解能力。
（2）运用现代化教学手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
（3）注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的热爱和尊重。
（2）培养学生热爱祖国语言，增强民族自豪感。
（3）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵选文。
（2）理解文中的词语和句式，掌握文言文的阅读方法。
（3）了解古代文化常识，增强文化底蕴。
2. 教学难点：（1）文言文中的一些特殊句式和词语的理解。
（2）古代文化常识的理解和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解文言文。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生学习兴趣。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 案例教学法：通过分析典型实例，使学生更好地理解古代文化常识。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉教学内容，明确教学目标。
（2）设计教学过程，准备教学课件和教学资源。
（3）了解学生的学习状况，制定针对性的教学策略。
2. 学生准备：（1）预习选文，了解文言文的基本知识。
（2）查阅相关资料，了解古代文化常识。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体课件，展示与本节课相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍选文背景，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读选文，注意语音语调和节奏。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决文中的字词障碍。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，共同解决文言文中的问题。
（2）每个小组选取一个角度，对选文进行解读和分析，分享学习心得。
四年级语文下册第七单元《文言文》教案
四年级语文下册第七单元《文言文》教案一、教学目标1.学生能够理解《论语》中的部分篇章，能够找到其中的重点，并理解其中“仁”的含义。
2.学生能够准确快速地读懂文言文语段，并从中理解故事情节和作者的思想感情。
3.学生能够通过比较文言文和现代汉语的差异，进一步体会文言文的魅力与特点。
4.学生能够通过语言游戏的方式，培养对文言文的兴趣，提高自身对语言的认识能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解《论语》中的部分篇章，能够准确快速地读懂文言文语段。
2.教学难点：通过比较文言文和现代汉语的差异，进一步体会文言文的特点。
三、教学方法1.情境式教学法：通过情境模拟的方式，让学生在沉浸式情境中感受文言文的魅力与特点。
2.讨论式教学法：通过学生之间的讨论，引导学生发现文言文与现代汉语的差异，并理解其中的文化内涵。
四、教学过程1. 导入新课（15分钟）老师让学生谈谈文言文是什么，简单介绍文言文的特点和使用场合，为进入正式学习做一定的铺垫。
2. 学习文言文故事（30分钟）老师让学生先阅读一段《三省吾身》，让学生自己发现文言文与现代汉语的差异，并引导学生了解故事情节和意义。
然后，老师带领学生学习另一段《子曰》选段，引导学生理解作者的思想和哲学观点。
3. 形象比较文言文和现代汉语（30分钟）老师通过展示同一段文字的文言文和现代汉语表达，引导学生发现不同的表达方式，并让学生结合上一环节所学内容，进一步理解文章的意义和文言文的特点。
4. 语言游戏（30分钟）老师分到四个小组，给出一段文言文，要求学生自己设计现代汉语的语言表达，并在小组内比较优劣，提高学生对语言的敏感度和批判性思维。
5. 课堂小结（15分钟）老师对本节课所学内容进行小结和回顾，并与学生讨论如何在日常生活中积累和运用文言文知识。
五、教学评价1.学生课堂参与度：通过学生的课堂表现，评价他们的参与度和合作精神。
2.学生创新能力：通过学生所设计的现代汉语的表达，评价他们的创新能力。
人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀教案一、教学目标1.能够理解《三打白骨精》和《探骊山》两篇文言文的大意和基本情节。
2.能够通过朗读、理解和分析文言文，细致领会古代文学作品的魅力。
3.能够在理解文言文的基础上，进一步培养学生的语文学习兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.理解并掌握《三打白骨精》和《探骊山》两篇文言文的内容和意义。
2.感受古代文学作品的独特韵味，培养学生的审美情感。
三、教学难点1.理解古代文言文中的生僻词汇和一些古文句式，掌握上下文的推敲和连贯。
2.通过阅读文言文进行深入思考，领会其中蕴含的哲理和情感。
四、教学准备1.课前复习《三打白骨精》和《探骊山》两篇文言文的基本内容。
2.准备教材、黑板、教学PPT等教学辅助工具。
3.提前整理好教案和教学重点，确保教学内容清晰明了。
五、教学过程第一课时1.导入通过引入<>的故事情节，引发学生兴趣。
2.阅读学生朗读文言文<>，引导学生理解文中意义。
3.分析师生共同分析文言文中的生僻词汇和句式结构，探讨语言特点。
第二课时1.复习回顾<>的主要内容和要点。
2.教学学生朗读文言文<>，理解故事情节与主题。
3.讨论引导学生对比两篇文言文的异同点，进行讨论与交流。
第三课时1.检测进行文言文阅读理解测试，检验学生对故事内容的掌握程度。
2.讨论以小组形式展开讨论，让学生分享对文言文的理解和体会。
3.总结师生一起总结文言文学习过程中的收获，展望下一步学习计划。
六、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在理解文言文方面存在一定困难，需要加强细致的语言解释和教学引导。
下一步应加强对古代生活习俗的介绍，帮助学生更好地理解文言文中的背景和意义。
七、作业布置1.要求学生整理文言文阅读笔记，体会古代文学魅力。
2.掌握故事情节，写出个人感想或续写故事的结局。
以上为本教案的内容，希望在实际教学中能够有效帮助学生深入理解文言文，激发学习兴趣，提高语文素养。
小古文教案精品
1.程门立雪教学内容：《程门立雪》【原文】杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。
一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢(zuò）侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。
【译文】杨时见程颐在洛阳，虽然自己已经四十岁了，但还是想学习，就去见程颐，见到的时候，程颐刚好在坐着打瞌睡。
于是，杨时和一同前来的游酢一直站在那等。
程颐醒来时，门外的雪已经下了一尺厚了！教学目标：1.借助注释理解词句，了解《程门立雪》的主要内容及其意义。
2.通过小古文研究，激发学生学习小古文的兴趣。
3.丰富学生的古诗文积淀，感受祖国语言文化的魅力。
4.培养学生自主学习、合作学习的能力，提高语文综合素养。
教学重难点：读通古文，了解故事内容，懂得道理。
教学准备：学生分组搜集小古文的相关资料，并制作成PPT，准备讲解、表演。
教学时间：教学过程：一、读一读。
1.小老师展示自己制作的小古文《程门立雪》ppt。
2.小老师示范朗读。
3.小老师引领下面同学逐句朗读小古文，注意读准生僻字字音。
4.学生自由练读。
5.小组汇报朗读，小老师评议。
二、讲一讲。
1.小老师借助注释，带领学生理解词义。
2.学生质疑，小老师释疑解惑。
3.学生分组讲讲小古文内容。
4.分组汇报交流，小老师相机点拨。
5.出示小古文翻译，学生自由读一读。
6.小老师介绍相关故事背景、人物资料等知识，其他学生补充。
三、演一演。
1.小老师示范表演小古文《程门立雪》。
2.学生分组练习表演，小老师巡视指导。
3.学生分组汇报表演，评议。
四、议一议。
小老师：学了这篇小古文，我们明白了什么道理？今后该怎么做？这个故事告诉我们：要尊敬师长，虚心好学。
五、教师总结。
小老师准备充分，讲解准确，指导到位，表演精彩。
学生学习兴趣浓厚，学习效果良好。
2. 兄弟争雁教学内容：《兄弟争雁》【原文】昔人有睹雁翔者,将援弓射之,曰：“获则烹。
”其弟争曰：“舒雁烹宜,翔雁燔（fán）宜。
”竞斗而讼（sòng）于社伯。
最新人教部编版小学四年级语文下册《文言文二则》优质课教案
最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案文言文二则【教学目标】1. 会认“恭、勤、焉、卒”4个生字，会写“囊、萤、恭”等9个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
3. 理解课文每句话的意思，体会人物品质。
【教学重难点】理解课文每句话的意思，体会人物品质。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时活动一：激情入境，引趣揭题今天咱们一起学习文言文《囊萤夜读》。
板书：囊萤夜读——读题释义。
（囊萤：用袋子装萤火虫。
囊萤夜读:晚上用袋子装萤火虫来读书）活动二：初读课文，整体感知，感受美1. 自由读课文，遇到不会读的字用自己喜欢的方式解决读音，查字典、问同学、问老师都可以。
2. 请学生再读一遍课文，争取把字音读得更准。
3. 教师示范读课文。
4. 让学生们把课文读给同桌，相互提意见。
5. 教师出示课文中的生字词，指名读。
6. 再读课文，注意节奏。
胤/恭勤不倦，博学/多通。
家贫/不常/得油，夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以照书，以夜继日/焉。
活动三：细读课文，深入领会1. 图文结合，品悟第一句。
这句话是什么意思呢？让学生谈自己对字词的初步理解。
晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博、学问精通。
2. 探究协作，品读第二句。
过渡：接下来我们读第二句。
小组交流各自理解。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书），夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
活动四：启示思考：这篇文言文想告诉我们什么道理？师总结：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
我们今天的条件比起车胤来说要好得多，所以我们更要勤奋学习。
第二课时活动一：导入新课1. 上节课我们学习了《囊萤夜读》，今天老师给大家带来一个有趣的成语故事，大家想不想看？这个成语故事叫作铁杵成针。
（板书课题：铁杵成针）不过，老师有一个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
《小古文教案》word版
《小古文教案》word版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一定数量的古文词汇和句式，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的古文素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，陶冶情操。
二、教学内容1. 古文词汇：介绍常见的古文词汇及其现代汉语对应词。
2. 古文句式：讲解古文的基本句式结构，如主谓宾、定状补等。
3. 经典古文：选取适合学生的经典古文进行阅读和分析。
三、教学重点与难点1. 重点：古文词汇和句式的掌握，经典古文的阅读理解。
2. 难点：古文词汇的引申义和比喻义，古文句式的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古文词汇和句式，分析经典古文。
2. 互动法：引导学生进行古文朗读、背诵和讨论。
3. 实践法：让学生动手编写古文句子，提高运用能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、表现力、思维品质等。
2. 终结性评价：通过课后古文阅读、写作等实践活动，检验学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价。
教案示例：【第一课时】一、教学目标2. 学生能理解并运用基本的古文句式：主谓宾、定状补。
二、教学内容1. 古文词汇：之、乎、者、也、矣、焉、哉。
2. 古文句式：主谓宾、定状补。
三、教学重点与难点1. 重点：古文词汇和句式的掌握。
2. 难点：古文词汇的引申义和比喻义，古文句式的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古文词汇和句式，分析经典古文。
2. 互动法：引导学生进行古文朗读、背诵和讨论。
五、教学过程1. 导入：简介古文的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解古文词汇和句式，举例说明。
3. 实践：让学生动手编写古文句子，提高运用能力。
4. 互动：分组讨论，分享学习心得。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结。
六、课后作业1. 熟读并背诵本节课的经典古文。
2. 练习编写古文句子，运用所学的古文词汇和句式。
部编版语文四年级下册囊萤夜读教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册囊萤夜读教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册囊萤夜读教案第1篇】我教文言文《囊萤夜读》很简单，就是做了下面的事：1.板书课题，把“囊”字一笔一画写得大大的，问学生什么是“囊”？我班学生很可爱，用描述的方式向同学们讲了“囊”。
接着让学生跟着我一起认真写“萤”，问学生“萤”是何意？他们大声答：“萤火虫”，接着把题目板书完整，让学生读几遍。
【这一教法，没有什么特别的。
重点就是写好“囊”“萤”两字，因为“囊”容易写错】2.打开课本，让几位学生读课文。
先找一位读课文较弱的男生读。
第一遍读，肯定读不好，磕磕巴巴的，总算读下来了。
在“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
”朗读上可难了。
“盛”读成了“shèng ”。
再找一位读课文较强的男生读。
他是听了别人读过一遍的，读得很有力，但他“盛”读成了“chéng”。
我问同学们听出他们的不同吗？学生都是说听出来了。
那到底读何音？我找数位学生读“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
”来判断，结果十来个同学都读“chéng ”。
我说：“看来少数得服从多数了，既然大家普遍读‘chéng’，那就读‘chéng’吧。
那‘盛’是什么意思？”学生说是“装”。
我说赶紧写在书上。
我说：“靠大家的努力”我们解决一个大难题，知道了“盛”的正确读音，也知道了其意思。
3.那我们好好把这篇短文整体读几遍。
学生读了，但节奏还是有不少问题的。
我们在一句一句的阅读中，最终确立了如下的朗读节奏：胤/恭勤不倦，博学多通。
家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以照书，以夜继日/焉。
让学生反复练读多遍。
4.初背诵。
拿上课本，大家背诵一遍。
从口型上有不少学生会背诵了。
少几个学生试背诵一下，挺好的。
5.接下来，请大家仔细看看这篇小文言文，你有什么问题要提？学生在写。
让学生说。
最终完成形成以下问题库：（1）胤姓什么，他是哪个朝代的？（2）哪句话写他恭勤不倦？哪句话写他博学多通？（3）《晋书·车胤传》是谁写得？《车胤传》就课文这两句吗？（4）“贫”“得油”“练”“焉”是什么意思？“焉”可以取消吗？（5）“以夜继日”与“夜以继日”意思一样吗？（6）“盛”“数”怎么读？（7）这则文言文讲了一件什么事？（8）什么是夏月？夏月有什么特点？（9）胤什么时间捉萤火虫？是白天还是晚上？每天的那袋萤火虫能让他读多长时间的书？（10）这则文言文如果变成一篇长一点故事，怎么变？6.如何解答这些问题？（1）胤姓什么，他是哪个朝代的？——看注释1，知道了他姓车，是晋代的。
小古文 教案
小古文教案教案标题：《小古文》教案教学目标：1. 通过学习小古文，培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
2. 培养学生对古代文言文的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学重点：1. 学生能够理解小古文的基本意思。
2. 学生能够运用所学的古汉语词汇和句型进行简单的写作。
3. 学生能够运用所学的阅读策略解读小古文。
教学准备：1. 选取适合学生阅读的小古文材料。
2. 准备相关的教学资源，如课件、练习册等。
3. 提前准备好学生需要使用的学习工具，如字典、笔记本等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等方式引入小古文的学习，激发学生对古代文化的兴趣。
2. 引导学生思考为什么要学习小古文，以及学习小古文的意义和价值。
步骤二：阅读理解（20分钟）1. 选择一篇适合学生阅读的小古文材料，提前标注重点词汇和句子。
2. 分段阅读，引导学生理解每一段的基本意思。
3. 利用问题、练习或讨论等方式帮助学生深入理解小古文的细节和含义。
步骤三：语言表达（15分钟）1. 教授小古文中常用的古汉语词汇和句型，如常见的古代成语、谚语等。
2. 给学生提供相关练习，让他们运用所学的词汇和句型进行简单的写作，如写一篇小短文或完成填空题。
步骤四：思辨与批判（15分钟）1. 引导学生思考小古文中的思想和观点，激发他们的思辨能力。
2. 提出一些问题，让学生进行讨论和辩论，如小古文中的价值观与现代社会的关系等。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 总结今天的学习内容，强调小古文的重要性和学习收获。
2. 鼓励学生分享自己的感受和体会，促进他们对学习的反思和进一步的学习动力。
教学延伸：1. 鼓励学生自主选择并阅读更多的小古文材料，扩展他们的阅读广度和深度。
2. 组织学生进行小组活动，共同探讨和解读更复杂的小古文材料。
3. 鼓励学生参加古文写作比赛或演讲比赛，提高他们的语言表达能力和自信心。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
四年级下册小古文《囊萤夜读》教学设计
四年级下册小古文《囊萤夜读》教学设计【设计思路】同学们，大家觉得现在的学习累不累啊？如果觉得累的话，我们不妨来看一看这些小朋友们是怎样学习的。
不知道大家有没有听说过《凿壁借光》的故事呢？（此处引入《凿壁借光》的典故。
）从前，有个小孩的家里非常穷，没有钱买香油，这样，他想在晚上学习的时候，就没有光亮了，于是，他想到一个办法，他将自己家的墙壁凿开一个小洞，到晚上的时候，隔壁人家的光亮透过这个小洞就照到了他的房间里，他就可以在这样的灯光下读书学习了。
典故讲完了，询问学生的感受，大家听过后有没有什么感慨呢？听听学生的说法。
然后，正式引入古文《囊萤夜读》。
【教学目标】知识与能力：要求学生能够对于古文中的生字词进行熟练，能够正确拼读和书写，主要的生字词难点在于“恭”、“勤”、“焉”、“囊”、“萤”。
过程与方法：让学生正确的朗读课文，能够熟练朗诵，最终达到背诵的目标。
情感与态度：要求学生能够根据生字词的学习对于古文进行解读，能够大致疏通古文的意思，明确古文讲述的道理，进行感悟体会。
教学重难点：此次的教学重点在于让学生正确、流利的朗读课文，最后深化理解，从中获得感悟和思考。
生字词难点以及对于全文的解读。
懂得如何将古文翻译成现代汉语。
教学准备：教师：课件、PPT；生字微课。
学生：预习课文。
教学课时 1课时教学过程：一、朗读古文，梳理生字词在对照课文朗读后，将文中的生字词标注出来，通过课件展示给学生，包括对于这些词的读音、结构等的解析。
这里先不要解释生字词的意思，可以让学生在完成古文朗读后，试着自己来分析个简短古文的意思。
胤恭勤不倦，博学多通。
家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
（原文）第一遍估计大家的解释比较困难，但是在我之前的典故引入后，应该能基本明确思路，大致能够讲出这个古文的基本意思，在鼓励学生自己解读后，再学习生字词，对于生字词的意思进行解释，此后，再让学生带入到古文中，进行精确的古文解读。
小学语文四年级下册《文言文》教案
小学语文四年级下册《文言文》教案一、教学目标1.知道什么是文言文，了解文言文的产生和发展；2.学会用现代汉语解读文言文；3.能够初步阅读文言文短文，了解文言文的基本语法结构；4.培养学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重难点1.掌握文言文的基本语法结构；2.熟悉文言文的常用词汇；3.学会用现代汉语解读文言文。
三、教学内容及课时分配第一课：什么是文言文1.文言文的定义和产生；2.文言文和白话文的区别；3.学习文言文与父母的交流。
教学方法：讲述、启发式教学时间：1课时第二课：解读文言文1.学习文言文的基本字词；2.了解文言文的语法结构；3.用现代汉语解读文言文。
教学方法：讲述、搭配练习时间：2课时第三课：鲁迅《自嘲》1.朗读《自嘲》；2.学习《自嘲》的文言文版本；3.学习《自嘲》的现代汉语版本。
教学方法：导读、朗读、阅读时间：2课时第四课：纪昀《钗头凤·世情薄》1.朗读《钗头凤·世情薄》；2.学习《钗头凤·世情薄》的文言文版本；3.学习《钗头凤·世情薄》的现代汉语版本。
教学方法：导读、朗读、阅读时间：2课时第五课：唐诗欣赏1.朗读唐诗；2.学习唐诗的文言文版本；3.学习唐诗的现代汉语版本。
教学方法：朗读、阅读、欣赏时间：2课时四、教材分析《小学语文四年级下册》中的《文言文》一课，包括了什么是文言文、文言文的基本语法结构、文言文的常用字词、用现代汉语解读文言文、鲁迅《自嘲》、纪昀《钗头凤·世情薄》和唐诗欣赏等内容。
这些内容丰富，但每个内容的课时都比较短，需要在课堂上划分好时间，通过讲述、启发式教学、导读和朗读等方式，引导学生更好地理解文言文。
五、教学方法1.讲述法：适用于解释文言文的基本语法结构和常用字词。
2.启发式教学：适用于文言文的搭配练习，如何用现代汉语解读文言文等。
3.导读法：适用于学习文言文文章的阅读，如鲁迅《自嘲》、纪昀《钗头凤·世情薄》等。
四年级下册语文《古诗词》教案
四年级下册语文《古诗词》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习古诗词，了解和感受中国古代文化的魅力。
培养学生的文学素养，提高他们的语言表达能力和审美能力。
引导学生通过古诗词的学习，培养对自然、人生和社会的思考和感悟。
1.2 教学内容学习四年级下册语文教材中的古诗词篇目。
通过分析古诗词的语言、形象和意境，理解古诗词的主题和情感。
学习和掌握古诗词的阅读和鉴赏方法。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解古诗词的语言、形象和意境。
采用问答法，引导学生思考和讨论古诗词的主题和情感。
采用实践法，让学生通过朗读、背诵和创作古诗词，提高语言表达能力。
2.2 教学手段利用多媒体课件，展示古诗词的图片和视频，增强学生的直观感受。
使用古诗词书籍和教材，提供丰富的学习资源。
利用网络资源，寻找相关的古诗词材料，丰富学生的学习内容。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍古诗词的重要性和魅力。
第二步：讲解古诗词的语言、形象和意境，引导学生理解和感悟。
第三步：分析古诗词的主题和情感，引导学生思考和讨论。
第四步：朗读、背诵和创作古诗词，提高学生的语言表达能力。
3.2 时间安排每篇古诗词的学习安排2-3个课时，包括讲解、分析和实践环节。
在学习过程中，适时进行复习和巩固，确保学生掌握古诗词的内容。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂表现、作业和测验，评价学生对古诗词的理解和掌握程度。
鼓励学生参与课堂讨论和实践活动，评价他们的语言表达能力和审美能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，指导他们改进和提高。
鼓励学生提出问题和意见，积极与教师进行沟通和交流。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源古诗词教材和书籍。
多媒体课件和教学素材。
网络资源，包括古诗词网站和在线资料。
5.2 参考资料古诗词解析和评论书籍。
相关古诗词的学术研究和论文。
经典古诗词鉴赏教材和指导书籍。
四年级语文下册文言文二则【教案】
四年级语文下册文言文二则[教案]▶教学目标1.认识“恭.勤”等4个生字.会写“囊.萤”等９个字。
2.正确.流利地朗读课文。
3.能根据课后注释读懂全文.了解故事内容。
能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句.领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点.激发学生学习文言文的兴趣。
▶教学重难点1.了解故事内容.领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思.能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
▶教学策略1.字词教学用学过的方法学习课后要求认识的4个生字.会写的9个字。
强调“勤.卒”的读音.指导“囊.恭.勤.焉.卒”的字形。
其中“囊”字的笔画数较多.要智慧识记;“恭.勤”注意不要多笔少画;“焉.卒”书写时要规范.美观.注意间架结构。
2.阅读理解本着以教师为主导.学生为主体的教学原则.主要采用教师指导点拨.学生品读感悟.合作探究.反复朗读.共同学习等策略。
在策略实施过程中.关键是引导学生读通文言文.在读中领悟道理。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时第1课时《囊萤夜读》▶课时目标1.认识“恭.勤.焉”3个生字.会写“囊.萤”等7个字。
2.正确.流利地朗读课文。
在朗读中学会停顿.初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致与典雅。
▶教学过程板块一整体把握知内容1.引入课题。
[1]出示课题：《文言文二则》。
[2]师引导：文言文就是我们通常说的古文。
我国是一个文明古国.有着辉煌灿烂的文化.有着浩如烟海的文学艺术瑰宝.它们大都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族文化的瑰宝.就要学好文言文。
2.熟读故事题目。
[1]出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》和《铁杵成针》。
[2]师指名读题目.相机正音;生齐读故事题目。
3.初步感知故事内容。
[1]课件出示现代文小故事。
[2]感知题目意思。
①师引导：这两个故事的题目也是两个成语.请快速浏览课件出示的小故事.“囊萤夜读”和“铁杵磨针”分别对应哪个故事？说说你判断的依据。
四年级下册文言文教学设计
四年级下册文言文教学设计四年级下册文言文教学设计范文（通用5篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺为大家整理的四年级下册文言文教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
四年级下册文言文教学设计1教学目标：1.能借助工具书读通古文，在理解的基础上正确熟读全文，做到停顿正确。
2.能借助注释读懂古文的意思。
联系课文中的具体内容了解古文中“之、其”在不同语境指代不同内容或对象。
3.通过阅读，感受孙叔敖是一个善良、能为他人着想的孩子。
4.能向家人或伙伴流利地讲述这个故事。
教学重难点：1.能借助注释读懂古文的意思;并能正确熟读全文，做到停顿正确。
2.通过读文，感受孙叔敖是一个善良，为他人着想的孩子。
3.初步了解古文中“之、其”的意思在本文不同语境中指代内容或对象是不同的。
4.能在理解古文意思的基础上讲述这个故事。
教学准备：多媒体教学用时：1课时教学过程：媒体出示：孙叔敖杀两头蛇一、激发兴趣，导入新课。
1.板书：孙叔敖(1)师：我们一起来读好这个名字。
书空“敖”的左边部分(注意“竖”和“撇”是两笔)(2)师：有谁了解他呢?(3)师补充：孙叔敖是战国时期楚国人，是楚国的令尹，令尹是掌握国家军政大权的大官。
今天我们要学习的这篇古文是讲述了孙叔敖小时候的一个故事。
2、出示课题，了解文章内容(1)板书课题：孙叔敖杀两头蛇(2)师：从课题中你知道课文讲了一件什么事?(3)课题质疑：读了课题你还产生了哪些疑惑呢?预设一：孙叔敖为什么要杀两头蛇?预设二：孙叔敖是怎么杀两头蛇的?板书：为什么怎样媒体出示：孙叔熬为/婴儿之时，出游，见/两头蛇，杀/而埋之。
归/而泣。
其母/问其故，叔熬/对曰：“闻/见两头蛇者/死，向者/吾/见之，恐去母/而死也。
”其母曰：“蛇/今安在?”曰：“恐/他人/又见，杀/而埋之矣。
”二、借助工具书，读通、读正确古文1.指导朗读古文师：课前大家都已经预习了课文，谁能大声地朗读这篇古文?指名朗读古文;教师进行指导2.重点指导古文中的停顿。
小古文教案
1.程门立雪教学内容：《程门立雪》【原文】杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。
一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢(zuò）侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。
【译文】杨时见程颐在洛阳，虽然自己已经四十岁了，但还是想学习，就去见程颐，见到的时候，程颐刚好在坐着打瞌睡。
于是，杨时和一同前来的游酢一直站在那等。
程颐醒来时，门外的雪已经下了一尺厚了！教学目标：1.借助注释理解词句，了解《程门立雪》的主要内容及其意义。
2.通过小古文研究，激发学生学习小古文的兴趣。
3.丰富学生的古诗文积淀，感受祖国语言文化的魅力。
4.培养学生自主学习、合作学习的能力，提高语文综合素养。
教学重难点：读通古文，了解故事内容，懂得道理。
教学准备：学生分组搜集小古文的相关资料，并制作成PPT，准备讲解、表演。
教学时间：教学过程：一、读一读。
1.小老师展示自己制作的小古文《程门立雪》ppt。
2.小老师示范朗读。
3.小老师引领下面同学逐句朗读小古文，注意读准生僻字字音。
4.学生自由练读。
5.小组汇报朗读，小老师评议。
二、讲一讲。
1.小老师借助注释，带领学生理解词义。
2.学生质疑，小老师释疑解惑。
3.学生分组讲讲小古文内容。
4.分组汇报交流，小老师相机点拨。
5.出示小古文翻译，学生自由读一读。
6.小老师介绍相关故事背景、人物资料等知识，其他学生补充。
三、演一演。
1.小老师示范表演小古文《程门立雪》。
2.学生分组练习表演，小老师巡视指导。
3.学生分组汇报表演，评议。
四、议一议。
小老师：学了这篇小古文，我们明白了什么道理今后该怎么做这个故事告诉我们：要尊敬师长，虚心好学。
五、教师总结。
小老师准备充分，讲解准确，指导到位，表演精彩。
学生学习兴趣浓厚，学习效果良好。
2.兄弟争雁教学内容：《兄弟争雁》【原文】昔人有睹雁翔者,将援弓射之,曰：“获则烹。
”其弟争曰：“舒雁烹宜,翔雁燔（fán）宜。
”竞斗而讼（sòng）于社伯。
社伯请剖雁,烹燔半焉。
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四年级下册小古文
四年级下册
第一单元《春》
【文言文】
首四时，苏万汇者，春也。
气暖则襟韵舒，日迟则烟气媚。
百鸟和鸣，千花竞发。
田峻举趾于南亩，游人联辔（pèi）于东郊。
风光之艳，游赏之娱，以为最矣。
——选自《明文精选·闲赏》【注释】
①田峻举趾于南亩：官员们不断巡视农田。
田峻：古代主管农事的官员。
②游人联辔于东郊：游春的人们一块儿骑马来到郊外。
③风光之艳,游赏之娱：风光的明艳,游山玩水的快乐。
④以为最矣：（春天）算是最好的了。
【文白对读】
春天是一年四季的第一个季节。
春天，万物苏醒的季节。
春天一到，人们的神情就舒展了，气候一暖，心情也平和舒畅了。
太阳照射的时间一长，这世界便处处流光溢彩，氤（yīn）氤氲氲（yūn）。
鸟儿欢唱，花儿开放。
田头之上，农官们悠闲地四处巡逻，游人们则结伴骑马赏春。
风光如此美妙，游赏如此惬意，如此说来，还有比春天更美好的季节吗？
第二单元《水滴石穿》
【文言文】
张乖崖为崇阳令，一吏自库中出，视其鬓傍巾下有一钱，诘(jié)之，乃库中钱也。
乖崖命杖之。
吏勃然曰：“一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也！”乖崖援笔判曰：“一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿！”自仗剑下阶斩其首。
【注释】
①崇阳：古县名。
②库：钱库。
③巾：头巾。
④钱：铜钱。
⑤勃然：发怒的样子。
【文白对读】
张乖崖在崇阳当地方官。
一个低级官员从库房出来，张乖崖看见他的鬓傍巾下藏有一钱，就责问他，说他身上藏着的钱是库房中拿出来的。
张乖崖就命令下属棍棒伺候，那个官员大为生气说：“才一文钱而已，不足道也，你怎么能棒打我呢？你就算能棒打我，也杀不了我。
”
张乖崖提笔评判道：“一天一文钱，一千日就是一千钱了．用绳子不断去锯木头，木头终究要断，小水滴不断去滴石头，石头也会穿。
”（他）自己拿着剑跑下台阶，将那个官员斩首了。
第三单元《欧阳苦读》
【文言文】
欧阳公四岁而孤，家贫无资。
太夫人以荻(dí)画地，教以书字。
多诵古人篇章。
及其稍长，而家无书读，就闾(lǘ)里士人家借而读之，或因而抄录。
以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
——选自《欧阳公事迹》【注释】
①选自《欧阳公事迹》，题目为编者所加。
②欧阳公：指欧阳修。
欧阳修，北宋文学家，史学家。
③荻：芦苇杆，多年生草本植物。
【文白对读】
欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。
太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。
还教给他诵读许多古人的篇章。
到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。
就这样夜以继日、废寝忘食，致力读书。
从小写的诗赋文字，下笔就有成人的水平那样高了。
第四单元《怀素写字》
【文言文】
怀素居零陵时,贫无纸可书,乃种芭蕉万余株,以蕉叶供挥洒,名其庵(ān)曰“绿天”。
书不足,乃漆一盘书之,又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。
【注释】
①零陵：今湖南零陵。
②名：命名，起名。
②庵：住所。
【文白对读】
怀素真是放浪洒脱啊。
穷得连纸都买不起的他天生是个乐天派，好像不知贫穷困苦。
你看他乐呵呵地种芭蕉，采蕉叶；你看他屏息宁气，笔走龙蛇，潇潇洒洒地练字；你看他笑眯眯地赏析、玩味蕉叶上的墨迹。
他忘乎所以，沉醉在书法的天地里，他在漆盘、漆板上练字，日子久了，盘和板都磨透了。
第五单元《王冕好学》
【文言文】
冕七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄(zhé)默记。
暮归，忘其牛，父怒挞(tà)之。
已而复如初。
母曰：“儿痴如此，曷(hé)不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。
夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
——选自《王冕苦学》【注释】
①牧：放牧。
②陇：田埂。
③窃：偷偷地，暗中。
④辄：总是（常常）、就。
⑤挞：鞭打。
⑥痴：入迷。
⑦曷：通“何”，为什么。
⑧去：到……去。
⑨潜：暗暗地、悄悄地。
⑩执策：拿着书卷。
【文白对读】
王冕是元代著名的画家和诗人。
在他七八岁的时候,父亲叫他到田埂上放牛,他呢，偷偷地跑到学堂听学生们念书去了。
听完以后,就默默地记在心里。
他经常听得入了谜，以至于忘了牵牛回家。
父亲见他放牛不用心，一气之下狠狠地揍了他一顿。
但他不知“悔改”，过了一段时间，仍然往学校里跑。
他的母亲
说:“孩子这样痴迷读书,为什么不由着他呢?”王冕从此就离开家,寄住在寺庙
里。
一到晚上,他就悄悄地走出来,坐在佛像的膝盖上,捧着书在长明灯下读书,书声琅琅，通宵达旦。
第六单元《宋濂（lián）嗜学》
【文言文】
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚(yàn)冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾(yú)约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
——选自《送东阳马生序》【注释】
①嗜：特别爱好。
②无从：没有办法。
③致书：得到书，这里是买书的意思。
④假借：借。
“假”也是借的意思。
⑤弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松抄书。
“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。
⑥走：跑。
⑦逾约：超过约定的期限。
【文白对读】
我小时候酷爱读书。
但是家里贫困，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着日子按期归还。
天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能够弯曲、伸直，也不敢放松。
抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍逾越约定的期限。
因为这样，许多人都愿意把书借给我，我也因而能够看到各种各样的书。
第七单元《上善若水》
【文言文】
上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。
居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。
夫唯不争，故无尤。
——选自《老子》【注释】
①渊：深沉。
②与：相与、交往。
③尤：过失。
【文白对读】
最高的善德，像水一样。
水善于使万物获益而不与万物相争，它安处于众人不喜欢的卑下之地，所以接近于道。
处世善于安居卑下，心地善于保持深沉，交友能相亲相爱，说话善于恪守信用，为政善于治理，办事善于发挥才能，行为善于待机而动。
正因为像水那样与万物无争，所以才没有烦恼。
第八单元《教学相长》
【文言文】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故，学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后自强也。
故曰：“教学相长也。
”
——选自《礼记·学记》【注释】
①佳肴：美味的食物。
佳：很好。
肴：熟的鱼肉等，熟食。
②弗：不。
③旨：味美，好吃。
④虽：即使。
⑤至道：至高无上的道理，最好的道理。
⑥是故：因此。
⑦知困：知道自己在学习中不知道的地方，困：本意为窘迫，在此引申为困惑，不懂。
⑧知不足：知道自己有不够之处。
⑨自反：反过来要求自己，即反省自己。
⑩自强：自己奋发图强。
强：使动用法，使……强。
【文白对读】
即使有美味的食物，但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理，但是不学，就不知道它的好处。
因此，学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解得不透。
知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进；知道自己有所欠缺，然后才能刻苦地钻研。
所以说教导和学习是相互促进的。