初中七年级语文课件 石钟山记

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《石钟山记》课件

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宋神宗元丰七年(1084)六月, 苏轼由黄州团练副使调

任汝州(今属河南)团练副使时, 顺便送他的长子苏迈到饶

州德兴县(今属江西)任县尉, 途经湖口县时, 游览了石钟

山后, 写了这篇文章。
了解文体“游记” 游记, 古代游记作为古代散文文体的一种, 前人多把它归入“杂记 体”中。它是模山范水、专门记游的文章, 以描绘山川自然、风景 名胜为内容, 写旅途的见闻和对大自然风光之美的感受。一般是作 者先描写自然景色, 然后再生发感慨, 如王安石的《游褒禅山记》;
)云霄间;
又鸟有鸣若声老人咳且笑于山谷中者, 或(
)曰此鹳鹤也。有余人方( )心动
( 正 )欲还内, 而心大惊声恐发于水上, 噌吰(
)形如容钟钟鼓鼓不的绝声。音舟
人大恐。徐而察之, 则山下皆石穴罅( ), 不知其浅裂深缝, 微波入焉, 涵澹
(
)澎湃(水波动荡 )而为此波也浪。相舟激回至两山间,
将入港口,有大石当中流( 江河水流中央),可坐百人,空中而多窍( 窟 窿 ),与风水相吞吐,有窾坎( 击物声 )镗鞳(钟鼓声)之声,与向( 先前)之 噌吰者相应,如乐作焉。因笑谓迈曰:“汝识( 知道 )之乎?噌吰者, 周景王之无射( 钟名)也;窾坎镗鞳者,魏庄子之歌钟也。古之人不余欺 也! ” 请概括段意:_____记__叙__实__地__考__察__石__钟__山__, _得__以__探__明__其__名__由__来__的__经__过_。
(第三段)事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎? 郦元之所见闻, 殆( 大概 )与余同,而言之不详;士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下, 故莫能知;而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者( 浅陋 的人 )乃(竟, 竟然 )以斧斤考击( 敲打 )而求之,自以为得其实。余是以 记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也。

第12课《石钟山记》课件

第12课《石钟山记》课件
xià tānɡtà
文本解读
《石钟山记》是一篇游记,详述出游之缘由、见闻和感 想。其中深夜乘舟“至绝壁下”一段,将山水之间万籁俱作、 鸟鸣浪涌、众声纷起之状,写得妙趣横生,兴会淋漓,堪称 “绘声”文字中的上品。
文章不只是记游,在登山临水的兴致之中,始终萦绕着 求真辨伪的旨趣。出游之因,乃疑前人之说,既析之以理, 又验之以实;父子出游,不避深夜舟小,亲身探访,终有所 得;进而引申为事须“目见耳闻”,不可臆断的道理。全文 将情趣与理趣融为一体,由小事入,由深理出,其中体现的 质疑和求实的精神值得我们学习。
对于这种读书之疑所引起的好奇心,因说法不同引 起的思考和质疑,我把它称为读书人的理趣。这种理 趣无关国家大事也无关个人衣食住行,更称不上举足 轻重。但正是这种文人的理趣丰富了苏轼的内心世界。
第一段:提出石钟山得名由来的两种说法,以及 对这两种说法的怀疑。
第1层:引《水经》上的话,交代石钟山的处所, 紧扣题目,点出石钟山,引起下文。
余方心动①欲还,而大声发于水上,噌吰②如钟鼓不绝。 舟人③大恐。徐而察之,则④山下皆石穴罅⑤,不知其 浅深,微波入焉,涵澹澎湃⑥而为⑦此也。
①内心惊恐②形容钟鼓的声音③船夫④原来⑤裂缝⑥ (波浪)激荡冲击。涵澹,水波动荡。⑦形成、产生
译文:我正内心惊恐想要回去,却(听到)巨大 的声音从水面上传来,“噌吰”地响着像钟鼓声连续 不断。船夫非常害怕。我慢慢地观察,原来山下面都 是石洞和裂缝,不知它们的深浅,细小的波浪涌进洞 穴和裂缝,波浪激荡便产生这种声音。
思考:找出石钟山得名由来的两种说法,及作者 对这两种说法持何种态度?有何依据?
人 物
得名由来
作者 态度
作者依据
郦 道 元
“下临深潭,微风鼓浪, 人常 水石相搏,声如洪钟。” 疑之

石钟山记课件

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课文分析
• 第一段; 第一段; • 第二段; 第二段; • 第三段; 第三段; • 课文结构 • 小结; 小结;
余方心动欲还,而大声发于水上, 余方心动欲还,而大声发于水上,噌吰 如钟鼓不绝。 如钟鼓不绝。
译文:我正心惊害怕想要回去( 译文:我正心惊害怕想要回去(的时 ),却 听到) 候),却(听到)巨大的声音从水面上 传来,噌吰噌吰地响着像( 传来,噌吰噌吰地响着像(击)钟(敲) 鼓一样连续不断。 鼓一样连续不断。
《水经》云:“彭蠡之口有石钟山焉。” 水经》 彭蠡之口有石钟山焉 郦元以为下临深潭,微风鼓 水石相搏 郦元以为下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声 如洪钟。 焉:语气助词 临:靠近。 靠近。 搏:撞击
译文: 水经》上说: 译文:《水经》上说:“鄱阳湖的出口处有座石 钟山。 郦道元认为(这座山)的下面紧挨着深水潭, 钟山。”郦道元认为(这座山)的下面紧挨着深水潭, 微风鼓动波浪,水和石头互相碰撞, 微风鼓动波浪,水和石头互相碰撞,发出的声音像大 钟一样。 钟一样。
自以为得之 自以为得之矣。然是说也,余尤疑之。石之铿 然是说也,余尤疑之。 说也 然有声者,所在皆是也,而此独以 独以钟 何哉? 然有声者,所在皆是也,而此独以钟名,何哉? 之:石钟山命名的真正的原因 然:但是 以:用 是:这 名:命名 始:惟独 有声者: 石……有声者:定后句 有声者
译文:李渤自认为找到了石钟山命名的原因了。 译文:李渤自认为找到了石钟山命名的原因了。 但是这个说法,我更加怀疑它。山石(被敲打时) 但是这个说法,我更加怀疑它。山石(被敲打时)发 出声音,到处都是这样。可是惟独这座山用钟来命名, 出声音,到处都是这样。可是惟独这座山用钟来命名, 为什么呢? 为什么呢?
译文: 译文:到了唐朝李渤才开始寻访它的遗留下来的 踪迹,在水潭边上找到两块山石,敲一敲, 踪迹,在水潭边上找到两块山石,敲一敲,听听它们 的声音,南边的那块山石声音重浊而模糊, 的声音,南边的那块山石声音重浊而模糊,北边的那 块山石声音清脆而响亮,鼓槌停止了(敲击), ),声音 块山石声音清脆而响亮,鼓槌停止了(敲击),声音 还在继续)传播,余音慢慢消失。 (还在继续)传播,余音慢慢消失。

《石钟山记》课件

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文化传承与理解
1.文学常识
豪放豁达的词人——苏轼
苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士。北宋散文家、书画家、 诗人、词人。追谥“文忠公”。苏轼是全才作家,散文和诗词都“雄 视百代”;书法和绘画的造诣也很高。其散文平顺晓畅;诗歌自由豪 放,明快自然;词波澜壮阔,豪放天成。著有《东坡全集》《东坡乐 府》《易传》《书传》《论语说》等。与父苏洵、弟苏辙并称“三 苏”,均属“唐宋八大家”之列。与黄庭坚并称“苏黄”,与辛弃疾 并称“苏辛”。
二、巩固自测
(一)字音识记。
1.正音
暮( mù )夜月明 磔磔( zhé )云霄间
钟磬( qìnɡ )
桴( fú )止响腾
栖鹘( hú )
鹳(ɡuàn )鹤
穴罅( xià )
无射( yì )钟
2.多音字
栖( qī )栖息
( xī )栖栖
当( dānɡ )螳臂当车 (dànɡ )安步当车
识( shí )ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识
慢。
.
⑫尤
更加。
.
⑬是
这样。
.
2.翻译下列句子。 (1)郦元以为下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟。
郦道元认为(这座山的命名是由于山)靠近深潭,微风吹动波浪,使水和石头互相撞击,(发出的)声音如同大 钟一般。
(2)今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!
现在把钟磬放在水中,即使大风大浪(也)不能够使它发出响声,更何况石头呢!
第三段提出结论,也就是本文的中心:“事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?”这 话无疑是正确的。
他虽然后来有了新的看法,认为石钟山是因山形像钟覆地而得名的,今人经考察又认 为石钟山是因为“形”和“声”两方面而得名的,苏轼的说法不完全正确,但并不能因 此否定苏轼的努力。人们对于客观事物的认识,本来就是一个过程,而且后人对苏轼说 法的怀疑、察疑、释疑,正和苏轼的不迷信古人、不轻信旧说、不主观臆断,而自愿亲 身考察的精神是一致的。

石钟山记PPT(优秀课件)17 人教版

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具体分析:第一小节
得 名 作者 由 来 态度
郦 下临深潭,微风
道 元
鼓浪,水石相搏, 声如洪钟。
人常 疑之
李 得双石于潭上,扣
余尤

而聆之,南声函胡, 北音清越,桴止响 腾,余韵徐歇。
疑之
作者 依据
今以钟磬置水中, 虽大风浪不能鸣 也,而况石乎!
石之铿然有声者, 所在皆是也,而 此独以钟名,何 哉?
《石》文中是怎样描写月夜绝壁下的情景的?(用原文)
大石侧立千尺,如猛兽奇鬼,森然欲搏人;而山上栖鹘,
巨大的山石在旁边 好像凶猛地 耸立着,高达千尺,野兽和奇异
的鬼怪,
阴森森地要 向人扑过来;
山上宿巢 的老鹰,
闻人声亦惊起,磔磔云霄间;又有若老人咳且笑于山谷
听到人声也 在云霄中磔 受惊飞起来, 磔地鸣叫;
始 至唐李渤始访其遗踪
(才。副词) 始舍于其址
(当初。副词)
是 是说也,人常疑之
(这。代词) 所在皆是也
(这样。代词)
遗 至唐李渤始访其遗踪
(遗留。动词) 使人遗赵王书
(送给。动词)
(5)特殊句式
• 石之铿然有声者,所在皆是也 (定语后置)
• 古之不余欺也 (宾语前置)
江城子(二)
十年生死两茫茫。 不思量,自难忘。 千里孤坟, 无处话凄凉。 纵使相逢应不识, 尘满面,鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。 小轩窗,正梳妆。 相顾无言, 惟有泪千行。 料得年年肠断处, 明月夜,短松冈。
定风波
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余 独不觉。已而遂晴,故作此词。
莫听穿林打叶声, 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马, 谁怕? 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒, 微冷, 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处, 归去, 也无风雨也无晴。

石钟山记PPT(优秀课件)30 人教版

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自以为得之矣
尾)微波入焉
(自己。代词) 余自齐安舟行适临汝
(代词,指石缝石洞.)
(从。介词)


水石相搏 (击,打。动词) 得双石于潭上
森然欲搏人
(得到,找到。动词)
(抓,扑。动词)
因得观所谓石钟者

(能够。助动词)
至莫夜月明

(通“暮”,日落的时候。名 如钟鼓不绝
词)故莫能知 ( 没 有 谁 。 否 定性无定指代
1.与“项伯杀人,臣活之” 的“活”字用法相同的一项 是( )
A.微风鼓浪,水石相搏。
B.虽大风浪不能鸣也。
C.而此独以钟名,何哉?
2.下列句子中加点的词语,用法与 现代汉语相同的一项是( )
A.自以为得其实
B.古之学者必有师
C.有大石当中流,可坐百人,空 中而多窍
D.闻道有先后,术业有专攻
3.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相 同的一组是( ) A 今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也
水调歌头 明月几时有
明月几时有?把酒问青天。不 知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘 风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜 寒。起舞弄清影,何似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有 恨,何事偏向别时圆?人有悲欢离 合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 但愿人长久,千里共婵娟。
作者介绍:
苏轼(1037—1101),北宋文学家、书画家。字子瞻, 号东坡居士。眉州眉山人。幼年承受家教,深受其父苏洵 的熏陶。嘉佑二年与弟苏辙同榜进士,深受主考欧阳修赏 识。苏洵、苏轼、苏辙,时称“三苏”。苏轼一生遭受政 治磨难。苏轼是北宋成就最高的文学家,又是具有多方面 创作才能的大家。他的散文,汪洋恣肆,明白畅达,是 “唐宋八大家”之一。他的诗,清新豪健,善用夸张比喻, 在艺术表现方面独具风格,与黄庭坚并称为“苏黄”。他 的词,改变了五代以来婉约柔靡的风格,开创了豪放一派 的词风,与辛弃疾合称“苏辛”。他在书法绘画、音乐方 面也有很高的造诣,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四 家”。有诗文集《东坡七集》等。

《石钟山记》课件(共51张ppt)

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石钟山位于湖口县鄱阳湖出口处。 海拔61.8米,相对高度约40米左右, 面积仅0.2平方公里。因山石多隙, 水石相搏,击出如钟鸣之声而得名。 尤以北宋大文学家苏轼曾夜泊山下, 寻声探源,并撰写闻名天下的《石钟 山记》而相得益彰。
侧景 夜景
正景
石钟山地势险要,陡峭峥嵘,因控扼 长江及鄱阳湖,居高临下,进可攻,退 可守,号称"江湖锁钥",自古即为军事要 塞,成为兵家必争之地。登临山上,既 可远眺庐山烟云,又可近睹江湖清浊。 如在月色之夜,可谓"湖光影玉壁,长天 一月空"。自古以来,文人雅士络绎不绝 来此山赏景。如唐代李勃,宋代苏拭、 陆游,元代文天祥,明代朱元璋,清代 曾国藩等。郭沫若留诗《登湖口石钟山》 于此。石钟山从唐代起就有建筑,经历 代兴废,现仍存怀苏亭、半山亭、绀 [gàn]园、船厅、江天一览亭、钟石、 极慈禅林、听涛眺雨轩、芸芍斋、石钟 洞、同根树等景点,但多为清代重建。
同糊“至含” 唐李渤始访其遗踪,第得一双段石于潭上旧,里址扣指、而所陈聆在迹之地,,。这
指石钟 山命名
南声函胡,北音清越,桴止响腾,余韵徐歇。自以韵:指声音。 为得之矣。然是说也,余尤疑之。石之铿然有声者,徐:慢
的原因。所在皆是也,而此独以钟名,何唐代李渤才访求石钟山的旧址。在深潭边找到两 块山石,敲击它们,聆听它们的声音,南边那座山石 的声音重浊而模糊,北边那座山石的声音清脆而响亮, 鼓槌停止了敲击,声音还在传播,余音慢慢地消失。 他自己认为找到了这个石钟山命名的原因。但是这个 说法,我更加怀疑。敲击后能发出铿锵声响的石头, 到处都这样,可唯独这座山用钟来命名,这是为什么 呢?“
兼词 “于彼”
击、拍

第一段 《水经》云:“彭蠡之口有石钟山

《石钟山记》ppt课件

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明请, 即在简 可此单
,处说
虽大风浪不能鸣也,而况石乎!
《水经》说:“鄱 阳湖的湖口有一座石钟 山在那里。”郦道元认 为石钟山下面靠近深潭, 微风振动波浪,水和石 头互相拍打,发出的声 音好像大钟一般。这个 说法,人们常常怀疑它。 如果把钟磬放在水中, 即使大风大浪也不能使 它发出声响,何况是石 头呢!

一 自以为得之矣(自己 代词)
词 余自齐安舟行适临汝(从 介词)
多 义

崆崆焉(相当于“然” 形容词词尾)
微波入焉(兼词,“于是” 即“到那里”)
石钟山位于现在的江西省湖口县鄱阳湖东岸。
游记,指记述游览经历的文章,以描绘山川自然、 风景名胜为内容,写旅途的见闻和对大自然风光 之美的感受。
朗读全文
课堂总结
苏轼《石钟山记》不只是一篇游记,在登山临水的兴致之 中,始终萦绕着求真辨伪的旨趣,将情趣和理趣融为一体,其 中体现的质疑、求实和求知的精神值得我们学习。
小舟从此逝,江海寄余生。
石之铿然有声者,所在皆是也, 后能发出声响的石头,到处都这
而此独以钟名,何哉?

样,可唯独这座山用钟来命名, 这是为什么呢?

郦道元、李渤对石钟山得名 考
由来各有什么说法?

作者为什么对二人的说法提

出质疑?
得名由来
作者态度 作者依据
郦 下临深潭,微风鼓浪, 人常疑之 今以钟磬置水中虽大风浪
道 水石相搏,声如洪钟。
因笑谓迈曰:“汝识之乎?
二于 体 , 处
繁 琐
于内容 是不必 添加我笑着对苏迈说:“你知道
,,过具
噌吰者,周景王之无射也;
段注 文 于 体
意 版

石钟山记PPT优秀课件

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内容
课件结构清晰,按照引言、主体内容、结论等部分进行组织,便于学生理解和掌握。
结构
课件突出重点,对石钟山的历史文化和自然景观进行深入剖析;同时针对难点进行详细解释,帮助学生更好地理解和领悟。
重点与难点
02
CHAPTER
石钟山地理位置与特色
石钟山位于中国江西省九江市湖口县,长江与鄱阳湖交汇处,是著名的风景名胜区。
06
CHAPTER
旅游攻略与实用信息
最佳旅游季节
春季和秋季是石钟山最适宜旅游的季节,此时气候宜人,适合户外活动。
住宿推荐
山周边有众多星级酒店、快捷酒店和家庭旅馆供游客选择,其中推荐几家性价比较高的酒店。
餐饮推荐
石钟山周边的餐厅以当地特色菜为主,口味独特,值得一试。同时,山上也有一些小吃摊点和茶馆,供游客品尝当地美食和休闲聊天。
湖泊映衬
历史悠久
石钟山历史悠久,自古以来就是文人墨客争相吟咏之地,留下大量珍贵的诗文墨宝。
文化底蕴深厚
石钟山不仅自然景观优美,而且文化底蕴深厚,有着丰富的历史传说和民间故事。
名人遗迹众多
石钟山上有许多名人遗迹,如苏轼的《石钟山记》碑刻、彭玉麟的梅花石刻等,为游客提供了丰富的文化体验。
03
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目录
引言石钟山地理位置与特色石钟山主要景点介绍石钟山历史文化内涵石钟山生态环境保护与可持续发展旅游攻略与实用信息总结回顾与拓展延伸
01
CHAPTER
引言
石钟山作为一处具有丰富历史文化和自然景观的遗产,其研究和传承具有重要意义。
背景
通过PPT课件的展示,使学生更加深入地了解石钟山的历史渊源、文化内涵和自然景观,提高学生的文化素养和审美能力。

石钟山记PPT(优秀课件)63 人教版

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苏轼平生最讲究实际,早年他针对北宋 危机的形势,上书仁宗皇帝,要求革新弊政。 神宗时代,他认为熙宁新法有些激进,便站 在保守派一边反对,等到哲宗亲政,旧党上 台要彻底废除新法时,他却又“因法以便民, 民赖以安” 竭力主张保留新法的合理内容。 即使遭贬,也不“随时上下”,这种可贵的 求实精神不仅贯穿在他的政治生涯中,也体 现在他的作品中——深入实地考察和因事阐 发。《石钟山记》就是在深入调查后总结事 理的一篇文章。
郦 元 ——言之不详 所

以 士大夫 ——不肯夜泊绝壁下
不 传
渔工水师 ——知而不能言

陋者(李渤)——考击以求 笑
课文结构
郦说 ——人常疑之 游因——质疑 李说 ——余尤疑之


看法 ——因声命名
山 记
游历——解疑 方法 ——实地考察
事不目见耳闻, 游感——结论: 而臆断其有无,
可乎?
写作特色 议论 引入
核心
记叙
辅 助
生发 议论
重考察 反臆断
描写潭上夜景
讨论:
苏轼关于石钟山得名由来的 看法对不对呢?怎样理解本文的 价值和意义所在?
学习苏轼不迷信,不盲从,大 胆质疑,勇于探索,通过实践得出 结论的精神。
关于石钟来历还有一些民间神话 传说:天上玉皇大帝建造灵宵宝殿, 用九华山白玉石雕刻了两口玉石神钟, 命力士下凡搬运,力士腾云驾雾,肩 挑双钟,途经鄱阳湖与长江汇合处上 空时,因贪看景色,不觉神钟脱肩落 地,一在鄱阳湖畔,一在长江之滨, 因而才有上、下石钟山之分。
今以钟磬置水 中,虽大风浪 不能鸣也,而
况石乎!
得双石于潭上,扣而
石之铿然有声者,

聆之,南声函胡,北 余 尤 音清越,桴止响腾, 疑 之

《石钟山记》优质PPT课件

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焉:兼词,于此 临:靠近、临近 鼓:激荡、掀起
搏:撞击、拍打 洪:大
是:这 以:把 置:放 虽:即使 鸣:使动,使……发出声音
至唐李渤始访其遗踪,得双石于潭上,扣而聆之,南声函胡,北 音清越,桴止响腾,余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也,余尤 疑之。石之铿然有声者,所在皆是也,而此独以钟名,何哉?
始:才 访:寻访 遗迹:旧址,陈迹。指所在地 得:找到 扣:敲打 函胡:通“含糊”,重浊而模糊
记叙实地考察石钟山,得以探明其名由来 的经过。
1.石钟山的名字到底是如何得来的呢?这一段又写了几种说 法?在原文中找出相关语句,完成以下表格。
人物
得名由来
作者态度
作者依据
寺 僧
使小童持斧,于乱石间,择其 一二扣之,硿硿焉。
笑而不信
石之铿然有声者,所在皆 是也,而此独以钟名。何
哉?
山下皆石穴罅,不知其浅深,微波入
石钟山记
苏轼
苏轼(1037年—1101年),字子瞻,又字和仲,号东坡居
士、铁冠道人。眉州眉山(今四川省眉山市)人,北宋著名文
走 近
学家、书法家、美食家、画家。

诗:题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,与

黄庭坚并称“苏黄”。
词:开豪放一派,与辛弃疾同是豪放派代表,并称“苏辛”。
散文:著述宏富,豪放自如,为“唐宋八大家”之一。
焉,涵澹澎湃而为此(大声发于水上,
噌吰如钟鼓不绝)也。
笑谓迈曰
苏 轼
有大石当中流……空中而多窍,与风水 非常自信
相吞吐,有窾坎镗鞳之声。
实地考察 目见耳闻
二者相应,如乐作焉。
事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎?郦元之所见闻,殆与余同, 而言之不详;士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下,故莫能知;而渔工水 师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之,自以 为得其实。余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也。

《石钟山记》ppt优秀课件

《石钟山记》ppt优秀课件

《石钟山记》ppt优秀课件一、《石钟山记》的内容1.《石钟山记》是明代小说家冯梦龙所著的一部小说,它以石钟山为背景,描写了一群以诗文为乐的隐士和他们的生活、情感和理想。

2.小说以石钟山为主要背景,主要讲述了石钟山隐士、游客、官员、盗贼等不同人物的生活、情感和理想。

小说的主要人物有石钟山隐士岳珂、吕鹏、叶文淑、游客曾汝霖、官员范文正、盗贼白千秋等。

小说通过这些人物的交往、斗争和感情,展现了一个虽然世俗,但充满诗意和理想的世界。

二、制作优秀ppt的技巧1.精简内容,突出重点ppt的内容要尽可能简洁明了,突出重点。

要用简短的语言、生动的图片、图表等方式来展示重点内容,避免内容过于冗长。

2.选用合适的模板和风格ppt的模板和风格要与所讲内容相匹配,既要美观大方,又要简洁明了。

要注意配色搭配、字体选择、图片的质量等细节问题,使ppt 呈现出更好的视觉效果。

3.图文并茂,多元化展示ppt中应当尽可能多地使用图片、图表、视频等多媒体元素,让内容更加生动形象,更容易引起听众的兴趣和注意。

但同时要注意不要过度使用,要保持合理的比例和秩序。

4.适当运用动画效果适当运用ppt中的动画效果可以增强展示效果,让内容更加生动形象。

但是要注意不要过度运用,避免分散听众的注意力。

5.良好的讲述技巧即使是再好的ppt也需要配以良好的讲述技巧,才能更好地向听众传达所要表达的内容。

要注意语速、语调、声音的抑扬顿挫等方面,增强讲述的感染力。

三、《石钟山记》ppt制作建议以下是一些关于如何制作一份好的《石钟山记》ppt的建议:1.设计一个简洁明了的幻灯片模板,并选择合适的字体和颜色。

使用相应的图片和背景色,以创造出表达故事情节的氛围。

2.通过使用生动的图片、引用有关的诗歌、摘录文章等方式,来解释小说中的主要情节和人物。

在讲述故事情节时,使用适当的动画或过渡效果来增加视觉冲击力和更好的体验。

3.使用图表和图像来解释小说中的主要人物和地点,以便听众更好地理解小说中的内容。

石钟山记PPT(优秀课件)56 人教版

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(名词作动词)
虽大风浪不能鸣也 (动词使动用法)
一词多义
搏 水石相搏 (击,打。动词) 森然欲搏人
(抓,扑。动词) 莫 至莫夜月明
(通“暮”,名词) 故莫能知
(不。否定性副词)
得 得双石于潭上 (得到,找到。动词) 因得观所谓石钟者 (能够。助动词)
鼓 如钟鼓不绝 (一种乐器。名词)
微风鼓浪 (拍。名词作动词)
1、人有悲欢离合,月有阴晴圓缺。 2、大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 3、但愿人长久,千里共婵娟 4、哀吾生之须臾,羡长江之无穷。 5、水光潋艳晴方好,山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。
学习目标: 1. 理解课文所阐发的人生哲理,学习作者
反对臆断、重视考察的精神。
2. 积累文言常用词语,了解文中词类活用现象。 3.背诵全文。
石第人苞桐了的山曾代众于千边叫二县
钟 山 记 。
一 首 记 文
赞 誉 为 坡
、 刘 大 魁
城 派 代 表
一 篇 被 清
原 由 , 并
考 证 其 得
亲 自 到 石
散 文 家 苏
说 纷 纭 。
名 山 的 来
百 年 来 ,
叫 下 钟 山
上 钟 山 ,
山 , 南 边
鄱 阳 湖 东
江 西 省 湖
的公等方代写名钟轼宋历关。北的北口
质疑 以石钟山得名的由来为
线索 结

提出两种说法点明自己怀疑

郦道元 水石激声 人常疑之 察疑 李 渤 扣石发声 余犹疑之
叹之简 笑之陋
实地进行考察探明得名原因

山下皆石穴罅 微波入焉发声 后
释疑 大石空中多窍 风水吞吐发声

《石钟山记》课件

《石钟山记》课件
初步诵读
识字正音/整体感知
彭蠡
郦元
钟磬
桴止
铿然
硿硿
栖鹘
磔磔
鹳鹤


穴罅
无射
窾坎
镗鞳


qìng

kēnɡ
kōng
qī hú
zhé
guàn
chēnɡ
hónɡ
xià

kuǎn
tānɡtà
读准字音Hale Waihona Puke 阅读探究◆具体研读:
◇阅读第一自然段◇
第一段
《水经》云:“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟。是说也,人常疑之。今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!
击物声
钟鼓声
先前的,以前的
演奏
指发声处
形成
副词,将要
译文:(我)慢慢地观察它,原来山下面都是石洞和裂缝,不知道它们有多深,细小的波浪涌进洞穴和裂缝,波浪激荡便产生这种声音。小船绕到两山之间,将要进入港口,有一块大石头挡在水流的中心,(上面大约)能坐一百来人,中间是空的,而且有许多窟窿,把风浪吞进去又吐出来,发出窽坎镗鞳的声音,同先前的噌吰声音相互应和,好像音乐演奏一样。
代指下文典故
古乐器
第二段记叙实地考察石钟山,得以探明其名由来的经过。
苏轼的实地考察分几个阶段?
白天:寺僧演示――“笑”(嘲讽)两个阶段 暮夜:夜泊绝壁――“笑”(自得)
阅读第二段,尝试划分层次:
第一层:点名探访石钟山的时间、同行者和缘由。
第二层:访问寺僧,“扣石发声”,“笑而不信”。
石钟山剪影
文体知识:记
古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。游记是摹山范水、专门记游的文章,以描绘山川自然、风景名胜为内容,写旅途的见闻和对大自然风光之美的感受。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分,来抒发作者感情和主张。如范仲淹的《岳阳楼记》、王安石《游褒禅山记》、柳宗元的《小石潭记》、欧阳修的《醉翁亭记》等。清代桐城派代表方苞等人赞誉为“文章妙趣洋溢行间。坡公第一首记文。”
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余方心动欲还,而大声发于 பைடு நூலகம்上噌吰如钟鼓不绝
察 疑(下)
▪ 徐而察之,微波入穴罅,涵淡澎湃。 ▪ 舟回至两山间,大石当中流,可坐百人, 空中而多窍,与风水相吞吐,有窾坎镗之声,
与向之噌吰者相应,如乐作焉。
噌吰者,周景王之无射也窾坎镗 鳎者,魏庄子之歌钟也
古之人 不余欺也
释疑
▪ 事不目见耳闻,可乎?
特殊句式
▪ 宾语前置。
▪ 这些句子在结构上有如下特点:
▪ 名词(形容词)+否定词+动词+代词
▪主 语
谓语 宾语
▪ 注意:古汉语否定句,代词作宾语时,宾 语前置
词类活用
▪ ⑴微风鼓浪:鼓,吹起,名词作动词. ▪ ⑵余自临安舟行适临汝:舟,乘船,名词
作状语. ▪ ⑶事不目见耳闻而臆断其有无:目,亲眼;
▪ 郦道元 言之不详
▪ 士大夫 ▪
不肯以小舟 此世所以不传也 夜泊绝壁之下
▪ 鱼工水师 虽知而不能言
▪ 陋者乃以斧斤考击而求之
▪ 叹郦元之简 笑李勃之陋
通假字
特殊句式
通假字
▪ ⑴ 南声函胡,北音清越:函胡=含糊,重 浊而模糊.
▪ ⑵于乱石间择其一二扣之:扣=叩,敲击. ▪ ⑶ 至莫夜月明:莫=暮,晚上. ▪ ⑷ 汝识之乎:识=志,记住.
本文是他由黄 州团练副使调任汝 州团练副使时,顺 便送他的长子苏迈 到饶州德兴县任县 尉,途径湖口,游 览了石钟山,写下 了这篇文章。
石钟山以前得名的原因
▪ 郦道元: 下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,
声如洪钟。
(人常疑之)
▪ 唐 李勃 :访其遗踪,得双石于潭上 ,扣
耳聆之,南声函胡,北音清越,桴止响腾,
石钟 山 记
苏轼
石钟山,在现在江西湖口鄱阳湖东岸,有南北二山。 明清时有人认为苏轼关于石钟山得名由来的说法也是错 误的,正确的说法是:“该全山皆空,如钟覆地,故得 钟名。”现在认为得名的原因是它既有钟“形”,又有钟“声”。
以前石钟山得名的原因 作者的做法 本文的中心思想
苏轼,字子瞻,
号东坡居士,北宋 眉山人。他与他的 父亲苏洵、弟弟苏 辙并称“三苏”。
余韵徐歇。
(余尤疑之)
质疑
▪ 郦道元之说 以钟磬置水中,虽大风浪 不能鸣也,而况石乎!
▪ 李勃之说 石之铿然有声者 ,所在皆是 也,而此独以钟名,何哉?
察 疑(上)
赴任、送子,见石钟山。 莫夜月明, 独与迈乘小舟, 至绝壁下。
大石侧立千尺,如猛兽奇鬼, 森然欲搏人 (视觉)
山上栖鹘,闻人声亦 惊起,磔磔云霄间; 又有若老人可解笑于 山谷中者,或曰此鹳 鹤也。(听觉)
耳,亲耳,名词作状语. ▪ ⑷虽大风浪不能鸣也:鸣,使......鸣,动词
的使动用法.
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