如何有效发挥教师的引领作用共4页
教学过程中如何发挥教师的引领作用
教学中如何充分发挥教师的引领作用一、布置预习，为课堂上的深入引导早做准备。
要能充分发挥教师的引领作用，体现学生在教学中的主体地位，教师要在课堂教学还没有开始之前，就要让学生抢先进入角色，成为学习的主体，在教师的指导下开展自主预习。
为教师在课堂上更高效、更深入的引导早做准备。
具体做法是学生根据教师的要求，在已有学习能力的基础上，围绕教学目标，借助学习工具和学习资料，对教材内容进行初步的探究理解。
如在学习五年级品社课《林海雪原》一节时，可让学生提前了解东北地区人们的生活特色，这样，上课时就变的轻松自如了。
二、明确目标，为师生的课堂互动导航。
教师给学生展示的学习目标，至少应该注意两个方面的问题：一是目标要准确，要能反映出教学目的的总要求，并为最终实现教学目的而服务；这是实现课堂高效的关键；二是目标要明确、清晰、直观，让学生充分理解探究学习的任务，这样便于学生整体把握学习目标，理解学习任务之间的相互关系，积极构建知识结构，从而提高教学效率。
例如我在教学五年级品社课《雪域高原》时，给学生设置了一个学习目标：青藏铁路给西藏人们的生活带来哪些变化？为最终突破教学难点做了最好的铺垫。
三、巧设问题，引导学生在循序渐进中达成教学目标。
针对不同教学内容，应该设置不同难度的问题，也应该结合学生的实际情况，制定不同的解决问题的方法。
例如，比较简单的问题，可以请个别学生来独立回答；对教开放的问题，则让学生合作进行，有时候，一个人的普通思想也能起到抛砖引玉的效果；对于一些重点明显的问题，教师12还可以将提问的机会让给学生，让学生自己提出问题，自己解决，可以对他们的思维水平起到更好的开发作用。
例如学习《黄土高坡》一节时，可分成农作物组、衣饰组、食物组、艺术特色组等，发挥小组的团结协作作用。
四、创设情境，让教师的引导在无声中高效进行。
由于小学低段学生的思维形态以形象思维占主导，因此教学中要充分考虑这一制约因素，避免大幅度长时间的说理讲解，而要充分利用学生的这一思维特点，创设贴合课文主题的教学情境，让学生身临其境，换位思考，获得感同身受的深刻理解。
骨干教师如何发挥示范引领作用
骨干教师如何发挥示范引领作用充分发挥骨干教师的示范引领作用高古祝一、注重自我发展，营造积极的教研氛围教师要不断反思，明确自己的工作目标。
怎样把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去，努力提高自身的专业水平，通过与骨干教师面对面的交流，通过给教师实实在在的培训，以及自己的不断进取，努力使自己在专业领域里快速地成长起来，争做领导满意的教师，学生欢迎的教师，博学多才的优秀教师。
优秀教师在课堂上，不仅用知识来拨亮孩子们的心灵，更是用对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。
讲课要知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。
要 40 分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
灵动的课堂，丰厚的文化底蕴，让教师和学生们听得意犹未尽。
通过课堂教学让人们教师感受到只有读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂，才有可能为孩子们的童年奉献出“好吃”又有“营养”的知识，只有走进属于孩子们的课堂，才是最有魅力的课堂，课堂才能彰显生机与活力。
“没有潜心的研究，就没有精致的教育”这是我校教研工作的理念，只有思想认识上提高，才会有积极主动参与的自觉性。
“以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为模式，通过专业引领、实现共同提高”的校本教研工作思路。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在工作中我们深知：要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有不间断“活水”补充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。
因此，在完成教学教育工作之余要坚持学习，笔耕不辍。
二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，实现教研工作的专业引领。
在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导，以学校骨干教师为依托，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。
在教研组建设中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，强化了工作措施，明确了责任意识。
语文教学中如何发挥教师的引领作用
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在语文教学实践 中。 我们要把 “ 主体 ” 与“ 主导 ” 看 成 是 平 等、 互 动的关 系 ， 要 打 破 传 统 教 学 关 系 中 的 教 师 与 学 生 ห้องสมุดไป่ตู้ 间 那 种 不 平 等 的关 系 ， 建 立 起 互 动 的平 等关 系 。 教 师 要 由 过 去
、
而 必 须 以 教 材 为基 点 ， 拓宽读书视野 ， 开掘 读 书深 度 。学 习能 力 的提 高 ， 更重要的是要达到“ 化” 的境 界 ． 学 习不 是 一 种 知 识 的堆 积 ， 而是一种智慧的灵动。 新 课 程 还要 求 语 文 教 师关 注 现 实， 关 注社 会 ， 关 注 人生 ， 才能适应教学从“ 知识 本 位 ” 到“ 生 命 体验 ” 的转 变 。其 次 要 有 实 践 能 力 ， 既 然语 文 实践 是 培 养 语 文 能 力 的主 要 途 径 ， 那么要学生实践 ， 教 师 必 须 首 先实 践 。教 师 不仅要能“ 教” ， 而且要能 “ 写” ． 教师唯有“ 下水” 与学 生一 起 游 泳， 方 能得 到真 切 的体 验 。 再 次 要 有 创 新 能力 。课 程 改革 的核 心环节是课程实施 ． 课 程 实 施 的基 本 途 径 是 教 学 ， 教 学 的优 劣 源于观念 ， 语 文教师要勇于抛弃 旧观念 ， 接受新观念 ， 如 果 观 念不 更 新 ， 那 么新 课 程 标 准 再 新 ， 也 不 可 能得 到 实 施 。 创新 ， 就 是要 保 持 与 时 俱 进 的品 格 ，使 教 学 理 念 不 断 适 应 发 展变 化 的 新 形 势 。创 新 ， 还 要 勇于 创 造 特 色 。 彰显个性 ， 形成风格 ． 从 而 创设 美 好 和谐 、 自由 宽松 的课 堂教 学 情 境 ． 为 培 养 学 生 的创 新 思维 、 创 新 能 力提 供 条 件 二、 理 顺 学 生 的主 体 地 位 和 教 师 的 主导 作 用 的 关 系 确 立 学 生 在 课 堂 教 学 中 的主 体 地 位 是 对 传 统 教 学理 念 的 突破 。 强化 学生 的 中心 地 位 ． 教 学 活 动 的 出 发点 和落 脚 点 都应 该 是 学 生 ，整 个 教 学 活 动 都 应 该 围绕 学 生 设计 教 案 ．组 织 实 践， 进行评价 ， 要 让 学 生 在 教 学 活 动 中从 被 动 接 受 转 变 为 主 动 思维 ， 教 学 活 动着 眼 于调 动学 生 的 内在 因素 ， 教 师 的 主 体 地位 让 给 了学 生 ， 教 师由“ 主体” 变 成了“ 主导” ． 因 此 教 师 在 教 学 中 必须 遵 循 学 习规 律 和 学 生 的 认 知 结 构 ， 由“ 单一传授” 转为 “ 自 主探 索 ” ， 要强化学生的个性发展 ， 尊重 学 生 主体 ， 教 学 活 动 要
充分发挥教师引领作用
充分发挥教师引领作用
在教育工作中，教师被视为知识的传播者、学生的引导者和学校的灵魂。
教师的作用不仅仅是传授知识，更重要的是引领学生的成长和发展。
在教师引领作用中，教师需要具备丰富的知识储备、良好的素质和过硬的专业能力。
只有这样，教师才能在教育教学中发挥引领作用，为学生的成长助力。
教师要充分发挥引领作用，需要不断提高自身的知识水平和专业素养。
教师的知识水平和专业素养是教育教学的基础，只有具备了扎实的知识储备和过硬的专业技能，教师才能在教学中做到得心应手，深入浅出地传授知识，引导学生进行学习。
教师还需要关注教育教学的最新动态和研究成果，不断学习和提高自身的教育教学水平，做到与时俱进，以更好地满足学生的学习需求。
教师还需要不断提高自身的教学能力和教学创新能力，用心执教，注重因材施教。
在教学中，教师需要根据学生的实际情况采用不同的教学方法和手段，引导学生主动学习、积极探究。
教师还要善于激发学生的学习兴趣，引导他们进行自主学习，培养学生的创新意识和实践能力。
只有这样，教师才能在教学中发挥引领作用，为学生的成长助力。
教师在发挥引领作用的过程中，还需要注重与学生之间的情感沟通和心理引导。
教师要做到关心学生、理解学生，激发学生的学习激情和学习动力，让每一位学生都能感受到教师的关爱和呵护。
教师还要注重学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，引导他们树立正确的人生观和价值观，健康成长。
只有这样，教师才能真正发挥引领作用，为学生的成长助力。
如何发挥骨干教师的引领示范作用
如何发挥骨干教师的引领示范作用充分发挥骨干教师的示范引领作用高古祝一、注重自我发展，营造积极的教研氛围教师要不断反思，明确自己的工作目标。
怎样把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去，努力提高自身的专业水平，通过与骨干教师面对面的交流，通过给教师实实在在的培训，以及自己的不断进取，努力使自己在专业领域里快速地成长起来，争做领导满意的教师，学生欢迎的教师，博学多才的优秀教师。
优秀教师在课堂上，不仅用知识来拨亮孩子们的心灵，更是用对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。
讲课要知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。
要40分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
灵动的课堂，丰厚的文化底蕴，让教师和学生们听得意犹未尽。
通过课堂教学让人们教师感受到只有读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂，才有可能为孩子们的童年奉献出“好吃”又有“营养”的知识，只有走进属于孩子们的课堂，才是最有魅力的课堂，课堂才能彰显生机与活力。
没有潜心的研究，就没有精致的教育”这是我校教研事情的理念，只有思想认识上提高，才会有积极主动参与的自觉性。
以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为形式，通过专业引领、完成共同提高”的校本教研事情思路。
问渠那得清如许，为有源头活水来”，在事情中我们深知：要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有不连续“活水”补充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。
因此，在完成教学教育事情之余要坚持研究，笔耕不辍。
二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，完成教研事情的专业引领。
在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导，以学校骨干教师为依托，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。
在教研组建设中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，强化了工作措施，明确了责任意识。
充分发挥教师引领作用
充分发挥教师引领作用教师是学生成长过程中非常重要的引导者和榜样。
在教育中，教师起着至关重要的作用，可以影响学生的学习成果和发展。
教师应该充分发挥自己的专业知识和经验，引领学生学习。
教师应该熟悉教材内容，掌握教学方法和技巧，能够让学生在课堂上获得有效的学习体验。
教师还应该不断充实自己的知识库，跟上时代的步伐，了解最新的教育理论和方法。
只有教师具备了专业知识和经验才能更好地发挥引领作用，提供给学生成长所需的指导和支持。
教师应该积极培养学生的学习兴趣和能力。
教师的任务不仅是传授知识，更要培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师可以通过激发学生的好奇心和探索欲，让他们对学习感到兴趣，并主动参与到学习中去。
教师还可以倡导和鼓励学生独立思考和自主学习，让他们在学习过程中感受到成长的快乐和成就感。
教师还应该发挥良好的道德和行为榜样的作用。
教师作为学生最重要的学习伙伴和引导者，必须以身作则，言传身教。
教师应该尊重学生，耐心倾听他们的问题和困惑，给予他们帮助和指导。
教师还应该注重自己的言行举止，保持良好的职业操守和职业道德，让学生能够从教师身上学到正确的价值观和行为准则。
教师还应该积极和学生家长进行良好的沟通合作。
教师和家长是学生成长过程中的两个重要支持系统。
只有教师和家长之间保持良好的沟通和合作，才能为学生提供更全面的支持和帮助。
教师可以定期与家长交流，了解学生在家庭环境中的情况，共同探讨学生的优点和不足，找到解决问题的有效方法。
教师还可以与家长合作，共同推动学生的学习，让学生在家庭和学校之间得到均衡的发展。
教师应该充分发挥自己的引领作用，为学生提供全面的引导和支持。
教师需要具备专业知识和经验，培养学生的学习兴趣和能力，成为良好的行为榜样，积极与家长进行沟通和合作。
只有这样，才能真正实现教育的目标，让学生得到全面的成长和发展。
充分发挥教师引领作用
充分发挥教师引领作用教师是教育的重要主体，拥有着至关重要的引领作用。
他们在学校中，不仅要传授知识，更要引导学生进行思辨，培养其能够独立思考和解决问题的能力。
教师的引领作用对学生的成长和发展具有决定性意义，它关系到学生的思想道德素质、学业水平以及社会适应能力。
本文将从教师引领学生学习、引领学生的道德思想、引领学生的社会适应等方面，探讨如何充分发挥教师的引领作用。
一、引领学生学习教师是学生的引路人，是孩子成长过程中的精神导师。
从教师的教育角度，教师需要领导学生学习，为学生提供知识、技能和方法。
教师可以实行自学课程、小组讨论、案例研究等有效的教学方法，培养学生独立学习和自主探索的能力。
教师的教学模式由简单的授课到复杂的鼓励和激发学生的学习热情、探索和解决真实的问题。
同时，教师还要注重对个别学生的指导，了解他们的学习风格和程度，帮助他们制定个性化的学习计划。
二、引领学生的道德思想引领学生的道德思想是教师的一项重要责任。
教师不仅在知识水平方面引领学生，更应该在品德方面引领学生。
在课堂教学中，教师通过鼓励积极的行为、赞扬良好的表现等方式，引导学生建立积极的人生价值观和道德观念。
教师还应该注重课堂外的教育，关注学生的日常行为和言语，及时指出不适当的行为，引导学生树立正确的行为准则。
教师要让学生明白道德不仅是课本上所讲的，更是一种生活方式，是一种情感和态度的表达。
随着学生的成长，教师的思想应该不断更新，让学生更加深刻地理解人际关系、道德观念、社会制度等道德方面的问题，增强他们的思想道德素质。
三、引领学生的社会适应随着社会的不断发展，学生需要承受更多更复杂的社会压力，从而需要更好地适应社会。
教师肩负着引领学生适应社会的责任。
在教学中，教师应该引导学生了解社会现状和结构，培养和提高他们的社会参与意识和合作精神。
教师在课程设计中，可以加入模拟、角色扮演、社会调查等活动，让学生身临其境地进行探索和体验，提高学生的社会参与意识和合作精神。
充分发挥教师的示范引领作用
充分发挥教师的示范引领作用教师作为学校教育的主体，承载着培养学生的重要责任。
同时，教师也是学生的榜样和引导者，他们的言行举止会直接影响到学生的行为习惯、价值观念和人格发展。
因此，充分发挥教师的示范引领作用至关重要。
首先，教师的示范引领可以帮助学生树立正确的行为榜样。
教师作为学生的先生和导师，他们的一言一行都会潜移默化地影响学生。
如果教师具备良好的道德修养和行为习惯，他们的言行举止一定会给学生留下深刻的印象，并在潜移默化中影响学生的行为准则。
例如，如果教师能够以身作则，守时上课、遵守规章制度，那么学生也会模仿教师的行为，养成良好的行为习惯。
同样，如果教师能够积极参与公益活动，关心弱势群体，那么学生也会受到启发，树立正确的价值观念。
其次，教师的示范引领可以培养学生的创新能力和实践能力。
教师的示范不仅仅在于言传，更要注重身教。
当教师在课堂上展示并引导学生参与具体的实践活动时，他们不仅能够帮助学生理解知识，更能够激发学生的创新能力和实践能力。
例如，教师可以组织学生进行科学实验，引导学生自主思考和动手实践，通过实践活动培养学生的创新思维和问题解决能力。
同时，教师还可以引导学生参与社会实践活动，让学生亲身体验到社会的复杂性和多样性，培养他们的社会责任感和合作精神。
最后，教师的示范引领可以促进学生的职业发展和个人成长。
教师作为职业导师，可以通过自身的经验和知识，引领学生走向适合自己的职业道路。
教师可以鼓励学生树立正确的职业观念，引导他们选择适合自己兴趣和能力的职业，并提供相关的指导和支持。
同时，教师也可以发挥示范引领作用，帮助学生建立积极的心态和良好的人际关系，培养学生的领导力和合作能力，为学生成为社会人才奠定良好的基础。
总之，充分发挥教师的示范引领作用对于学生的全面发展和个人成长至关重要。
教师应该具备良好的道德修养和行为习惯，注重以身作则，成为学生的榜样和引导者。
通过示范引领，教师可以帮助学生树立正确的行为榜样，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的职业发展和个人成长。
如何发挥骨干教师的示范引领作用
如何发挥骨干教师的示范引领作用兴国六中骨干教师发挥示范引领作用实施方案骨干教师是教师队伍中的精英，是教育教学的领头雁。
为进一步加强我校骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，全面提高学校教师队伍整体素质，确保我校教育教学质量持续稳步提高，特制定本实施方案。
一、骨干教师培训，提高素质。
在骨干教师中广泛开展以教育教学改革为载体，以教育教学实践为基本途径的培训，为骨干教师搭建成长、锻炼的平台，营造教师向骨干教师学习的氛围，充分发挥骨干教师的带头、辐射、示范、激励作用。
从加强“认真组织骨干教师参加上级教育行政部门举办的培训”和“认真开展骨干教师校本培训”两个培训入手，让骨干教师不断充电，更新教育观念，提高教育理论水平。
并在培训期间或县举行的县级公开课、比武课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力；有外出学习的机会，把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机会，促进他们快速成长。
校本培训采取集中辅导、专家讲座与自主学习相结合；研讨、反思与探究相结合；理论学习与教学实践相结合的方式进行。
通过开展有声有色的骨干教师校本培训，提高骨干教师群体的素质，为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。
二、师徒结对引领，互助成长。
实施“师徒结对”帮扶活动。
由一位骨干教师带几个徒弟。
在帮扶的过程中，采取“诊断课-示范课-跟踪课-汇报课”等方式进行帮带，促进新教师的迅速成长，甚至成为一批新的骨干教师队伍。
三、示范带头引领，树立榜样骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用，骨干教师的高尚师德，精良的业务，优秀的教学能力，都是全体教师共同学习的榜样。
具体做法是：师德示范，主要是宣传骨干教师的优秀师德师风，学习骨干教师的爱岗敬业、为人师表、以爱育人的先进事迹，让全体教师看有标杆，学有榜样。
业务示范：是在教研组内广泛开展教研活动，骨干教师担任主角，采取辅导、讲座、教学经验交流的形式进行教学研究，在教师业务提高上发挥骨干教师帮助、指导、领头、榜样的作用。
最新充分发挥骨干教师的示范引领作用
最新充分发挥骨干教师的示范引领作用首先，骨干教师应当立足于个人自身发展，不断提升教学水平和专业素养。
骨干教师应在学科知识、教学理论、教育法律等方面进行深入研究，积极参加学术会议和教育培训，了解最新的教育理念和教学方法。
同时，骨干教师还应该注重实践，不断探索和创新教学方式。
只有骨干教师具备扎实的教学功底和丰富的教学经验，才能够更好地发挥示范引领作用。
其次，骨干教师应当积极参与教研活动，与其他教师进行交流与合作。
他们可以带领教研组进行教学模式的研讨和教材的编写，分享自己的教学心得和经验，并向其他教师传授教学技巧和方法。
通过教研活动，骨干教师可以提升自己的影响力和教学水平，同时也能够激发其他教师的学习热情，推动整个教学团队的发展。
另外，骨干教师还应当在课外活动中发挥示范引领作用。
他们可以组织学生参加各种比赛和竞赛，激发学生的学习兴趣和潜能。
骨干教师可以担任辅导员的角色，为学生提供良好的教育指导和关爱，帮助他们解决学习和生活中的困难。
通过课外活动，骨干教师可以培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
此外，骨干教师应当积极参与学校管理和领导工作，为学校的发展贡献自己的力量。
他们可以参与学校的决策和规划，提出建议和意见，促进学校内部的与发展。
骨干教师还可以担任学科组长、年级主任等职务，在管理中树立榜样，推动学校的整体提升。
最后，骨干教师还应当关注教师队伍的培养与建设。
他们可以参与教师培训的策划和组织，为新进教师提供帮助和指导。
骨干教师可以担任教研组长的角色，带领团队开展教研活动，提升整个教师队伍的水平和素质。
总之，最新充分发挥骨干教师的示范引领作用，需要骨干教师在个人自身发展、教研活动、课外活动、学校管理和教师队伍建设等方面下功夫。
只有骨干教师以身作则，积极投身教育，才能够为学生的全面发展和教育事业的繁荣作出更加积极的贡献。
充分发挥教师引领作用
充分发挥教师引领作用
教师是教育的主体，他们的作用对于教育的发展具有至关重要的作用。
充分发挥教师的引领作用，是推动教育事业发展的重要举措。
本文将从提高教师的专业素养、提升教师的指导能力以及优化教师培训体系等方面探讨如何充分发挥教师引领作用。
提高教师的专业素养是充分发挥教师引领作用的基础。
教师作为教育工作者，应具备扎实的学科知识和丰富的教育理论知识。
只有不断提升自己的专业能力，才能更好地指导学生的学习。
学校应该加强对教师的培训，提高他们的学科知识水平。
教师也应积极参加各种专业学术交流会议和研讨会，不断深化自己的教育理论知识，并将其应用到实际教学当中。
只有具备了高水平的专业素养，教师才能更好地引领学生的学习。
提升教师的指导能力是充分发挥教师引领作用的关键。
教师在教育过程中不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生的学习。
教师应该具备良好的沟通和指导能力，善于发现学生的优势和潜能，并针对不同学生的需求制定个性化的学习计划。
教师还应该激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
为了提升教师的指导能力，学校可以组织教师参加各种培训班和研讨会，培养他们的指导意识和指导技能。
学校也可以加强对教师的指导监督，及时反馈教师的教学效果，帮助他们不断改进。
作为一名骨干教师如何起到引领作用
作为一名骨干教师如何起到引领作用教师是学校发展的脊梁，是学生幸福人生的奠基者和引路人，是引领孩子健康成长的指导者，是开启孩子智慧的启迪者。
作为教师当你选择了这个职业，就意味着付出和奉献，就意味着平凡和崇高，就意味着痛并快乐着。
骨干教师践行的生存方式，工作方式和弘扬的职业精神就是骨干教师引领方向和引领作用的所在。
骨干教师的标准大体上考察这样几个方面：一是师德，提倡为人师表，行为世范，提倡爱学生、爱事业，视学生和事业为自己生命的延续，提倡严慈相济，严在当严处，爱在细微中。
二是学识和专业，要求专业知识精深，相关学科知识通晓，达到精一门，通两门，晓三门，具有发展学生特长的指导能够，具有开展信息技术与学科教学整合实验的能力，具有开发校本课程的能力。
三是课堂教学和教学质量。
教师的主要工作是育人和教学，而课堂教学又是对学生进行品德教育、知识教育、审美教育的主要场所，因此课堂教学水平的高低，成为衡量骨干教师水平高低的重要指标，在我所有知道的名师中，他们对课堂教学的把握都已经到了炉火纯青的地步。
四是教育科研和教研活动。
做研究型的教师，在行动中研究，在研究中行动；做反思型教师，在反思中成长，在反思中提高；做思考型的教师，在自己的教育教学活动中，学习有关理论，用有关的理论指导自己的教育教学工作，思考并解决有关问题。
做专家型教师，使自己在研究中，在反思中，在活动中，在思考中，逐渐从骨干教师成长为专家型教师，让教育家从我们的群体中脱颖而出。
五是注重积累和学习，有自己教学“理论”和实践的升华，形成有一定影响力的教学风格，成为在某一个学科，在一定区域内的知名教师或者名人。
我们总结的课堂教学策略有:1、学习方式提倡有效学习，在学习方式上要根据教学内容和学生学习水平进行选择，处理好自主与接受、探究与结果、合作与独立的关系，不能够一味地自主、合作、探究。
该讲评的老师一定要精彩地讲评，该总结规律、结论的一定要总结规律、结论，该独立思考的一定要让学生独立思考，合作学习，决不能够取代学生个体的独立学习。
如何发挥骨干教师的引领示范作用
如何发挥骨干教师的引领示范作用充分发挥骨干教师的示范引领作用高古祝一、注重自我发展，营造积极的教研氛围教师要不断反思，明确自己的工作目标。
怎样把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去，努力提高自身的专业水平，通过与骨干教师面对面的交流，通过给教师实实在在的培训，以及自己的不断进取，努力使自己在专业领域里快速地成长起来，争做领导满意的教师，学生欢迎的教师，博学多才的优秀教师。
优秀教师在课堂上，不仅用知识来拨亮孩子们的心灵，更是用对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。
讲课要知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。
要 40 分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
灵动的课堂，丰厚的文化底蕴，让教师和学生们听得意犹未尽。
通过课堂教学让人们教师感受到只有读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂，才有可能为孩子们的童年奉献出“好吃”又有“营养”的知识，只有走进属于孩子们的课堂，才是最有魅力的课堂，课堂才能彰显生机与活力。
“没有潜心的研究，就没有精致的教育”这是我校教研工作的理念，只有思想认识上提高，才会有积极主动参与的自觉性。
“以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为模式，通过专业引领、实现共同提高”的校本教研工作思路。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在工作中我们深知：要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有不间断“活水”补充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。
因此，在完成教学教育工作之余要坚持学习，笔耕不辍。
二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，实现教研工作的专业引领。
在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导，以学校骨干教师为依托，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。
在教研组建设中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，强化了工作措施，明确了责任意识。
充分发挥教师引领作用
充分发挥教师引领作用教师引领作用是指教师在教育教学中起到统领和引导学生学习的作用。
教师作为学生的引路人，不仅是教育教学领域中不可缺少的一部分，更是一个社会化传递知识和价值观的重要群体。
教师引领的作用体现在以下几个方面：1.知识领域引领作用教师作为知识的传授者和搭建知识的桥梁，其知识领域引领作用是不可忽略的。
教师要深入了解课程的知识体系和要求，并在教学中能够准确把握知识的本质和内涵，开展教师引领作用。
教师应该根据课堂实际情况，合理安排教学进度和内容，设计课堂教学互动活动，引导学生在课堂中探究知识，培养学生的知识创造性和创新思维。
2.价值观引领作用教师不仅传授学科知识，更在价值观方面发挥重要的引领作用。
教师要通过自己的言行举止、语言表达以及教育方式方法，将积极向上、真诚友善、诚实守信、努力进取等价值观灌输给学生。
通过抓住机会，让学生从教材中获得人生的启示，引导他们塑造正确的人生观和价值观。
3.行为规范引领作用教师是学生的榜样，其言传身教能够在潜移默化中给学生带来巨大影响。
因此，教师行为的规范性是很重要的。
不仅是教师在课堂上要遵守行为规范，平时生活中的道德情操更要守正与合规，做到言出必行，否则失信于学生，将难以发挥出教师引领作用。
4.学习习惯引领作用教师要根据学生的不同情况和特点，把握学生的学习兴趣和心理需求。
根据学生的个人特点和学习状况，定制有针对性的教学方案和学习习惯引领计划。
通过教育和引导学生，让他们树立健康的学习方式和学习习惯，主动探究学习知识，而不是简单地背记知识点。
总之，教师的引领作用不仅仅是在课堂上，而应是在学生一生中，始终如一地播种，不断努力，才能更好地做到全方位、多角度地激发学生的潜能和发挥巨大作用。
充分发挥骨干教师的示范引领作用
充分发挥骨干教师的示范引领作用骨干教师在教育系统中起着重要的示范引领作用，可以发挥极大的影响力，对学校、学生和教师队伍的提升都具有重要意义。
以下是一些关于如何充分发挥骨干教师示范引领作用的观点。
首先，骨干教师应具备优秀的教学能力和专业知识。
他们应该精通所教授科目的教学方法和教学内容，并且能够有效地传授给学生。
骨干教师应该不断提升自己的教学能力，参加教育培训和学术研讨活动，不断更新教学方法和教学内容，保持对教育教学的热情。
只有具备优秀的教学能力和专业知识，骨干教师才能够成为其他教师的榜样，引领他们更好地开展教育教学工作。
此外，骨干教师还应加强与其他教师的交流与合作。
他们应主动与其他教师分享自己的教学经验和教学资源，帮助其他教师提升教学水平。
可以通过授课观摩、教学研讨会、教学辅导等方式，促进教师之间的互动和交流，共同提高教育教学质量。
同时，骨干教师还可以组织一些教学研究活动，以共同研究和解决教育教学中的问题。
通过交流与合作，骨干教师可以影响和帮助更多的教师，推动整个教师队伍的发展。
骨干教师还应积极参与学校的管理与决策。
他们可以作为带头人，对学校的发展方向和教育教学的改进提出宝贵意见和建议。
骨干教师应参与学校教育教学计划的制定、教学活动的组织与安排等工作，为学校教育教学的改进和发展贡献自己的智慧和力量。
通过积极参与学校管理与决策，骨干教师可以更好地发挥示范引领作用，推动学校的发展。
最后，学校领导和教育行政部门应重视骨干教师的培养和使用。
他们应该建立完善的选拔机制和评价体系，积极发现和培养具有潜力和能力的骨干教师。
同时，要为骨干教师提供良好的发展环境和学习资源，推动他们不断提升自身的教育教学能力，并为他们提供相应的职业发展机会。
总之，骨干教师的示范引领作用对学校、学生和教师队伍的发展至关重要。
通过具备优秀的教学能力和专业知识、正确的教育理念和高度的职业道德、与其他教师的交流与合作、积极参与学校的管理与决策等方式，骨干教师可以充分发挥自身的示范引领作用，提升整个教育教学水平。
如何充分发挥骨干教师示范引领作用
如何充分发挥骨干教师示范引领作用如何充分发挥骨干教师的示范引引领作用骨干教师这个称号不仅仅是一份荣誉，更是一份责任和义务，如果我有幸评上骨干教师，那么我将从以下几个方面开展工作，充分发挥骨干教师的引领示范作用。
1、注重自我发展，紧跟信息时代步伐读好三类书：读好学科专业类的书，“学问”之本，为实力；读好教育艺术类的书，“研究”之本，为“潜力”；读好文学修养类书，“学者”之本，为魅力。
使自己具有发展学生特长的指导，能够具有开展信息技术与学科教学整合实验的能力，具有开发校本课程的能力2、克服困难，勇于实践，勇挑重担积极投身于教学改革，走在学习新教法、接受新思想的最前面。
在教育教学中不断总结经验，为年轻教师成长，铺好道路，少走弯路。
工作中勇挑重担，当学校有需要时，不计个人得失，当好大家的排头兵，充分发挥骨干教师的带头辐射作用。
3、深入课改课堂，努力打造信息技术高效课堂通过听课、评课，交流教学感受和教学方法，相互学习，相互交流，共同进步，不断提高信息技术课堂教学水平和教学质量。
4、加强集体备课，发挥集体智慧认真分析和把握教材,制定出切实可行的学期教学计划,严格按照教研室的要求，指导检查集体备课的质量和执行情况，组织和帮助信息技术教师搞好集体备课，发挥集体智慧，集思广益，吃透教材，落实教法，提高教学、教研质量。
5、发挥骨干作用，促进整体提高上好示范课、展示课，充分发挥骨干教师示范、带头作用。
加强对薄弱学科、薄弱年级的指导，帮助其寻找教育教学上的问题，以实现全组教学整体水平的提高6、积极组织和指导青年教师开展科学研究，不断更新教育理念，促进信息技术教学创新。
7、积累教学经验，教研资料。
在日常教学和教研活动中，注意引导教师收集、归纳、总结教育教学经验，积累教研教改成果，形成资料。
在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高。
8、9、（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）10、。
教师如何在教书育人中发挥引领作用
教师如何在教书育人中发挥引领作用教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。
在学生的成长过程中，教师不仅要传授知识，更要在教书育人中发挥引领作用，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养他们的创新精神和实践能力，促进他们的全面发展。
那么，教师如何在教书育人中发挥引领作用呢？首先，教师要有高尚的品德和良好的师德师风。
“学高为师，身正为范”，教师的品德和行为对学生有着深远的影响。
教师要以身作则，言传身教，用自己的言行举止为学生树立榜样。
要诚实守信，正直善良，关爱学生，尊重学生的个性和差异，平等对待每一位学生。
要具有强烈的责任感和使命感，热爱教育事业，敬业爱岗，无私奉献。
只有这样，学生才会从心底尊重和信任教师，愿意听从教师的教导。
其次，教师要有扎实的专业知识和教学能力。
教师是知识的传播者，要不断更新自己的知识结构，提高自己的专业素养，掌握学科前沿动态，为学生提供最新、最准确的知识。
同时，教师还要具备良好的教学能力，能够根据学生的特点和需求，采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
要善于引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力和创新思维。
在教学过程中，要注重与学生的互动和交流，及时了解学生的学习情况和问题，给予针对性的指导和帮助。
再者，教师要关注学生的身心健康和全面发展。
学生的成长不仅仅是知识的积累，还包括身心健康和综合素质的提升。
教师要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的心理问题，引导学生树立积极乐观的心态，培养他们的抗压能力和挫折承受能力。
要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，组织学生参加各种社会实践活动和社团活动，让学生在实践中锻炼自己，提高自己的综合素质。
同时，教师还要关注学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的特长和优势，培养学生的创新精神和实践能力。
此外，教师要与家长建立良好的沟通与合作关系。
家庭教育是学校教育的重要补充，教师要与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，让家长了解学生在学校的情况。
如何发挥高校学生教师的引领作用
如何发挥高校学生教师的引领作用高校学生教师作为高等教育中的重要一员，承载着培养未来世界的教书育人使命。
发挥高校学生教师的引领作用对于教学质量的提升和学生个人发展的促进至关重要。
本文将从提高专业素养、积极参与教学、激发学生学习动力以及塑造良好师生关系四个方面探讨如何发挥高校学生教师的引领作用。
首先，提高专业素养是发挥高校学生教师引领作用的基础。
高校学生教师应通过系统的教学培训、教育课程的学习以及实践经验的积累，全面提升自己的学科知识和教学能力。
只有具备扎实的专业素养，高校学生教师才能对学生进行正确的引导和指导，确保教学活动的有效性和质量。
其次，积极参与教学是发挥高校学生教师引领作用的关键。
高校学生教师应积极参与教学活动，包括课堂教学、实验指导和辅导等，承担起教学任务，并尽力将自己所学的知识和经验传递给学生。
高校学生教师还可以参与学校组织的教学研讨活动，与其他教师进行交流和分享，提升自己的专业水平和教学经验。
第三，激发学生学习动力是发挥高校学生教师引领作用的重要方面。
高校学生教师应通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和动力。
他们可以结合学科特点，设计富有启发性和趣味性的教学内容，提供实例和案例以及与学生进行互动，培养学生的探索精神和创新能力。
同时，高校学生教师还可以帮助学生制定学习目标和计划，引导学生进行自主学习和合作学习，激发学生的学习热情和动力。
最后，塑造良好师生关系是发挥高校学生教师引领作用的关键环节。
高校学生教师应与学生建立良好的师生关系，相互尊重、理解和包容。
他们应倾听学生的需求和问题，及时给予帮助和指导，积极与学生交流和互动，创造积极向上的学习氛围。
同时，高校学生教师也要树立良好的榜样形象，展示出积极向上、严谨细致的职业精神，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
总结起来，要发挥高校学生教师的引领作用，首先需提高专业素养，确保自身具备足够的学科知识和教学能力。
其次，积极参与教学活动，在课堂上起到引导和指导的作用。
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如何有效发挥教师的引领作用
现代教育理念强调学生的自主合作探究，要充分发挥学生的主体地位，让他们自由的探究、大胆的展示。
这无疑是一个极好的思想，但学生毕竟年龄小、知识面狭窄，阅历浅，加上条件限制，他们对教材内容的探究和展示总有这样那样的不足，这时就要我们教师恰到好处、点石成金式的予以点拨和引领。
教师的导和学生的学应该是决定课堂学习过程的两个必要的因素，作为一线的教师，我结合自己从教体会，从教师的教的角度，对教师引领作用的问题谈以下的几点看法：
1.教师要善于调动学生学习该学科的热情。
学生学习某学科的热情，一部分来自天生的兴趣，这是我们无法掌控的，而另一部分则来自从教者的点燃。
语文教师就应千方百计地培养学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的“乐学”情感，改变学生“厌学”情绪，使他们愉快地学习，尝到学习的欢乐，使语文课成为学生求知的乐园。
“点燃”来自我们对学生真诚的肯定，来自学生对老师的爱戴。
如果一个学生喜欢他的老师，在课堂上得到更多的奖赏，教者要多给学生以赞扬、肯定性的评价，特别是对他们在学习过程中表现出来的闪光点，都给予及时的评价，因为我深知“人最本质的需要就是渴望被肯定”，随着对学生肯定的进行，学生对老师的信任和渴望由衷产生，这就为学习这一学科奠定了情感基础。
2．教师要对课堂进行科学的管理，形成和谐的课堂氛围。
教师的引领作用得以实施，必须建立在一个积极课堂环境中，没有良
好的课堂气氛，老师的作用会被淹没。
教师既要以自身广博的学识和独特的人格魅力做学生的“领路人”，同时对教学要有组织，教者要有一定的掌控课堂的能力，要保证良好的教学秩序，对学生的言行进行规范，要保证教者的指令得到充分的执行。
绝对不能出现教者我行我素，学生亦我行我素的局面。
组织教学做到宽严有度。
努力营造既严谨又和谐的教学气氛，只有严谨，学生才能随着老师的引领，只有平等民主、和谐的教学气氛，学生才能充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能，成为学习的主体。
3．教师要明确教学任务，明确每一个要引领的任务。
没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的，要发挥引领作用，要对本节的教学内容胸有成竹。
明确教学任务是说在走进课堂前，教者一定要明确三个问题，①这节课到底要教给学生什么②怎么教③为什么这么教？这就要求我们吃透教材，教师要在教材内容的挖掘和处理、教学环节的有机渗透上下功夫，探索科学的教学方法，提供科学的学法指导，教学环节要行云流水般自然，对课堂上有可能出现的局面设计出应对的措施，这样你才能做到面对课堂的各种局面坦然自若，有种居高临下的姿态，这当然需要教师在打造高超的教学艺术上下功夫，做到教得自然，教得到位。
4.教师要引领学生对每节课要掌握的知识有个归纳整理。
学生对每节课所要学会的东西是不会像我们教者一样了然于胸的，因为他们所要学的太多了，而且不断地变化着学习的科目变换着学习的内容，这就需要教者的梳理和归纳，尤其对于低年级的教学，课堂更需要“留白”。
课堂进入尾声，适时的引导学生总结、反思本节学习收获。
我们提
倡每一堂课都要给学生留出一段时间，让他们自主归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。
每一节课都要盘点一下学了那些知识，掌握了那些技能；另外还要定期“回头看一看”，温故而知新，这须形成一种学习习惯。
长期如此，知识与技能就如同滚雪球般越滚越大。
这种整理可以是带领学生口头的整理，也可以教者备课时整理过，以练习篇的方式下发，也使将来的巩固知识有个依据。
归纳最好也是在老师的带领下进行，这样能突出重点，如果还能有及时针对性强的跟踪反馈测试，就会使归纳整理形成良性的循环。
5.老师的引领要简洁有效。
教学过程中要努力地想把时间还给学生，引领绝不可以“霸占”了学生思考和活动的时间。
（1）多余、重复的话不要说。
讲解要通俗到位，不要唠叨，不要节外生枝，减少讲话的随意性，学生的发言，没有必要的不要重复。
（2）慎重组织小组的活动，节省下不必要的讨论、表演、汇报、看似热闹却无实际效果的小组合作等花去的时间。
新课程提倡自主合作交流的学习方式，于是有些语文课堂走进误区，似乎无小组讨论、无汇报交流就不是课堂了。
一说自主、合作、探究，许多课堂就“哗啦”围成小组，不管问题是否有必要讨论。
课堂上真正的心灵的碰撞，思维的交织，创新思辩的火花却很少见到。
使得“合作”教学在课堂上仅仅是让学生讨论讨论走走过场而已。
其实，真正的小组活动是需要严格的管理的，绝不是前面同学一转身，四个人在一起一呛呛就是小
组学习了，一般的小组学习是无效的，所以，教师一定要避免这种形式化的活动，省下时间指导学生有效的学习。
正确有效的发挥教师的引领作用，除了我的这几点愚见之外，我想还会有很多方法，就让我们一同努力，努力把课堂还给学生，让他们成为课堂真正的主人。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：
1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。
粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。
事能常足，心常惬，人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。