技工院校工学一体化课改之学习任务设计共72页文档
技工院校工学一体化课改学习任务设计方案
技工院校工学一体化课改学习任务设计方案一、背景为了适应当今社会对技工人才的需求和提高技工院校教育质量，我校决定进行工学一体化课程改革。
通过将工学一体化课程融入到技工教育中，培养学生综合素质和实际操作能力，这对于学生未来的就业和个人发展具有重要意义。
二、目标1.建立符合技工人才培养要求的工学一体化课程体系；2.培养学生的学科知识和实际操作能力；3.提高学生对工学一体化课程的学习积极性和主动性；4.推进技工院校教育教学改革，提升教学质量和水平。
三、学习任务设计1.探索工学一体化课程内容与技工专业课程的融合点，制定符合实际需求的课程设置方案；2.设计合理的实验教学任务，促进学生的实际操作能力和创新意识；3.组织学生参与工学一体化课程讨论和实践项目，提高学生综合素质；4.开展教师培训，提升教师的教学水平和能力，为工学一体化课程改革提供保障。
四、课程评价1.制定科学合理的评价体系，包括课堂表现、实验报告、课程作业等方面的评价指标；2.定期组织学生进行学习反馈调研，收集学生对工学一体化课程的意见和建议；3.对教学效果进行定期评估，不断优化课程设计，提高教学质量。
五、落实措施1.组建工学一体化课程改革领导小组，明确各项工作任务和责任人；2.制定详细的工学一体化课改学习任务实施计划，包括课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面的具体安排；3.加强与企业合作，提供实习和就业机会，促进工学一体化课程与实际工作的结合。
六、预期效果1.学生综合素质和实际操作能力得到显著提升；2.学生对工学一体化课程的兴趣和学习积极性提高；3.技工院校教学质量和水平得到提升；4.促进学校与企业的深度合作，推动人才培养质量和结构的提升。
特殊应用场合1.贫困地区技工院校工学一体化课程改革2.跨学科合作课程设计贫困地区技工院校工学一体化课程改革针对贫困地区技工院校，需要额外考虑学生家庭经济情况与学习资源供给不足的问题。
增加条款•在课程设置方案中，增加针对贫困地区学生的实践项目，提供相关的技术支持和资源。
技工院校一体化课程改革方案
职 业OCCUPATION改革创新文 / 王 倩摘 要：一体化课程改革是技工院校内涵发展的重要组成部分。
本文简述了一体化课程改革的内涵与特点，分析了技工院校一体化课程改革的必要性，并从制定教学标准、编写教材、建立学习工作站、开展师资培训四个角度，对一体化课程改革的推进措施展开论述。
关键词：技工院校 一体化 课程改革方案当前在技工院校开展的一体化课程改革，是一项适应时代发展要求的重大创新。
一体化课程将理论学习与实践学习结合为一体，有利于促进技工院校的良性发展，有利于为社会主义现代化建设培养更优秀的职业人才，以满足社会和企业的发展需求。
一、 一体化课程概述（一）一体化课程的内涵一体化课程，是指技工院校按照企业工人岗位的职业需要，以培养学生的综合职业能力为主要目标，将理论知识与实践操作能力相融合，并按照企业实际生产中的工作任务流程，同时结合学习者自主探究学习的要求来进行课程的设计与开发。
一体化课程集专业理论性和生产实践性于一体，能够有效地提高学生的认知能力，帮助学生建立起职业归属感，从而实现学校教学与企业实践的紧密结合。
在一体化课程教学中，学生通过对职业岗位所需能力的体验，通过对生产实践所需知识的学习，实现知识与技能的统一、专业素养与职业价值观的统一。
（二）一体化课程的特点一体化课程以工作任务为载体，按照由浅入深、由易变难的逻辑顺序安排学习任务，强调教学情境与工作环境、职业要求的对接。
其本质特征表现为两点：理论知识与实践操作的融合，能力培养与工作岗位的对接。
二、 技工院校开展一体化课程改革的必要性和紧迫性技工院校作为国家职业教育的重要组成部分，担负着为社会培养高素质技术技能人才的教学任务。
随着社会经济结构的变化以及各行各业的不断发展，企业对人才提出了更高的要求。
而技工院校传统的教学模式滞后于社会的发展，输出的人才不能满足企业对于高层次职业人才的需求。
因此，在技工院校开展一体化课程改革是大势所趋，其必要性主要体现在以下几个方面。
技工院校一体化课程教学改革“活页”教材研发与出版-教育文档
技工院校一体化课程教学改革“活页”教材研发与出版一、课程改革是教材改革的大背景为进一步做好技能型人才培养工作，2009年7月，人社部下发了《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发〔2009〕86号），正式启动了全国技工院校一体化课程教学改革试点工作。
到目前为止，试点院校已经从2010年的30所技工院校扩大到了131所技工院校；试点专业从最初的汽车维修、数控加工、机床切削加工等5个专业扩大到了包括电子技术应用等在内的14个专业。
2011年11月，在呈报技工院校一体化课程教学改革试点工作情况的报告时，人社部王晓初副部长对该项工作做重要批示：“一体化课程教学改革是转变技能人才培养模式的重要抓手，是推动技工院校改革发展的重要措施，也是我部在职业教育培训领域的一个品牌项目。
在多年探索的基础上，一体化课程教学改革试点工作取得了积极进展……”二、一体化课程规范是教材开发依据作为我国职业教育和培训教材的研发出版基地，笔者所在出版社传统教材的开发依据是各专业的部颁教学计划与教学大纲。
本次一体化课改教材的开发依据是一体化课程教学改革各项研究成果。
具体来说，编写一体化课改教材是依据人社部组织专家团队开发的各专业一体化课程规范，专业一体化课程规范的开发依据是人社部职业能力建设司编制的《一体化课程规范开发技术规程（试行）》。
在已开发的各专业一体化课程规范中，主要涉及以下6个环节。
专业基本信息：包括专业名称、专业编码、学制年限、就业方向、职业资格。
人才培养目标：包括总体培养目标、中级技能人才培养目标、高级技能人才培养目标、预备技师（技师）培养目标。
课程安排：分别针对中级、高级、预备技师（技师）技能人才层次，给出了对应的一体化课程、通用能力课程和基本技能培养课程安排。
一体化课程标准：针对每门一体化课程，给出了典型工作任务描述、工作内容分析、课程目标、学习内容、参考性学习任务、教学实施建议、教学考核要求。
实施建议：对一体化课程教学的实施建议。
技工院校一体化课程教学改革方案探究.doc
一体化教学是将理论与实践融为一体、紧密结合的教学模式，不再沿用“先讲理论课，后进行实习操作”的老套路，而是按企业的一个个典型工作任务把理论与实习教学穿插进行，强调知识的“实用、必须、够用”及“教、学、做”紧密结合的过程。
一个典型工作任务分为若干个工作模块，每个模块由2名双师型教师指导，以分工协作的方式向学生传授理论知识与实践技能，学生在某一工作站完成一个工作任务，即可进入下一个工作站进行下一工作任务。
3.2更新旧版教材，全面更换人社部一体化教材。
根据人社部一体化教材发行情况，各专业将全面更换一体化教材。
专业建设中心组可搜集与一体化教学相关的教材、习题册作为教辅材料。
在对人社部一体化教材使用一年后，专业建设中心组根据校企合作企业的需求，依据人社部一体化课程教学标准开发技术规程，借鉴德国、英国、北美、澳大利亚、新加坡等职业教育模式和一体化教材编写模式，对人社部一体化教材进行修订完善，增加校企合作企业的典型工作任务作为教学模块，组织开发适合本校的一体化课程教学标准、校本教材及其辅助教学材料，力争构建以企业需求为核心，更接近与企业工作过程的教学模式，实现理论知识与技能训练的高度结合。
3.3加大课程创新力度，严格按照分组互动教学法实施课堂教学。
将每班学生分成若干学习小组，在教师策划、组织和引导下，以工作页为基础，以分组讨论、个人展示、集体评价和教师点评等形式组织教学。
整个教学流程包括：提出任务→分组讨论→展示汇报→点评归纳→评价记录。
教师按照一体化教材工作页中的课程学习目标创设情境，提出典型工作任务，各学习小组针对典型工作任务中的问题查阅资料、分组讨论、合作探究，各组选出代表展示讨论结果或实施方案，教师对学生展示内容点评和指正、归纳总结，并对学生讨论结果做出评价，记录在课堂教学跟踪记录表，该表作为学生课堂表现、平时成绩和该课程学分的参考。
3.4建设一体化课程教学工作站。
按照“在学习中工作，在工作中学习”的理念，打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，根据专业中的典型工作任务，建设既能满足理论教学，又具备技能训练的一体化教学工作站，增加学习区、工作区、材料区、产品展示区，企业文化区以及效仿企业的加工设备、工卡量具和白板、图书资料查阅柜、计算机网络信息查阅系统等设施，将传统理论教学教室和实训场地合一，集教学、实训、生产、鉴定于一体，创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。
技工院校工学一体化改革
技工院校工学一体化改革全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：技工院校工学一体化改革旨在培养更加符合市场需求的专业人才，提高技工院校的教学质量和学生就业率。
在当前经济发展日新月异的背景下，技工院校面临着诸多挑战和机遇，如何更好地适应社会发展的需要，成为了技工院校改革的当务之急。
一体化改革的目标是将理论知识和实践能力有机结合，使学生在学校学习期间就能掌握所需的技能和知识，更好地适应社会需要。
一方面，通过改革课程设置和教学内容，确保学生在学习期间掌握最新的科学知识和技术；通过实践教学和实习项目，培养学生的动手能力和实际操作技能。
如此一来，技工院校的学生在毕业后就能顺利进入社会工作，成为行业中的人才。
一体化改革还包括对教师队伍和教学设施的改革。
教师队伍是技工院校的核心力量，他们要具备丰富的实践经验和教学经验，能够有效地传授知识和技能给学生。
技工院校需要加强对教师的培训和评估，确保他们的教学水平和专业素养。
学校还需要更新教学设施和实验室设备，确保学生能够在最好的教学环境下学习。
一体化改革的实施不仅对技工院校本身有益，也对社会经济发展有积极作用。
技工院校培养出的专业人才，能够填补社会中技术工人短缺的空缺，促进相关产业的发展和壮大。
技工院校的改革还能提高毕业生的就业率，减少社会对人才的需求缺口，为社会创造更多的就业机会。
技工院校工学一体化改革是当前技工教育发展的大势所趋，只有持续推进改革，提高教学质量和就业指导，才能更好地适应社会的需要，促进技工教育的长期发展。
希望在未来的日子里，技工院校能够更好地培养出更多优秀的技术工人，为国家和社会的发展做出贡献。
【2000字】第二篇示例：技工院校工学一体化改革是指对技工院校进行改革，将工学一体化作为主要目标，通过调整教学体系、培养模式和教学内容，提高技工院校的教育质量和实用性，以适应社会需求和产业发展的要求。
近年来，我国技工院校工学一体化改革取得了一些阶段性成果，但仍存在挑战和问题，需要进一步加强改革措施，推动技工院校教育向工学一体化方向发展。
技工院校一体化课程教学改革试点工作方案
技工院校一体化课程教学改革试点工作方案我国技工教育一直存在基础薄弱、与市场需求不符等问题。
为了提高技工教育的水平，更好地满足产业发展的需求，教育部将技工院校一体化课程教学改革作为课程教学改革的一个重点。
1.提升技工院校课程教学质量和效果，满足市场需求。
2.建立健全的教学体系，实现知识与实践的紧密结合。
3.增强学生的实践能力和实践经验，提升毕业生就业能力。
4.推动技工教育转型升级，推动产业发展。
5.教育教学改革应以服务社会、适应市场需求为原则。
6.教育教学改革应与学生学科学习、专业知识、技能水平提升紧密结合。
7.教育教学改革应从学生学习兴趣、学习习惯、学习方式等方面考虑。
任务分工整体策划负责整体设计、实施方案编制，组织实施验收。
课程设计根据市场需求和基本功要求，制定适应工业化、信息化要求的技工课程架构，重视技术创新、质量控制等。
教材编写编写适应课程需求的技工教材，配合实践操作、案例分析等。
教师培训开展教师培训，培养教育教学改革的能力和素养。
实践合作与相关企业合作，提供实习、实训等实践机会。
实施方案阶段一：课程建设1.设计技工课程架构，制定基本功要求。
2.编制教学大纲，针对课程内容进行详细设计。
3.研发适应课程需求的技工教材。
阶段二：实践操作1.搭建实验场地，配备必要设备。
2.开展实践课程和案例分析，配合教材使用。
3.与相关企业合作，提供实习、实训机会。
阶段三：教师培训1.开展教师培训，提高教师教育教学改革能力。
2.组织教师实践活动，鼓励探索创新教学方法。
阶段四：推广实施1.对试点院校实行收益分享机制，鼓励试点院校积极推广。
2.加强宣传推广，提高社会知晓度和认可度。
评价指标1.教学质量和效果提高。
2.实践能力和经验积累增强。
3.毕业生就业能力提升。
4.学校产学研合作取得积极成果。
风险控制1.重视师资队伍建设，提高教师的教育教学改革能力。
2.与相关企业充分沟通，确保实践操作、实训机会的可行性和安全性。
浅析技工院校工学结合一体化教学改革的组织实施
浅析技工院校工学结合一体化教学改革的组织实施刘乐海摘要：工学结合一体化教学是新形势下技工院校教学改革的重点，随着时代的发展在传统的教学模式下，技工教育出现了令人担忧的现象：理论与实践脱节，已不能满足现代社会及企业对技能人才的需求。
在这种情况下，工学结合一体化教学改革变得迫在眉睫。
关键词：技工院校工学结合一体化G718.1 ：HTA传统的技术院校教学模式分别是理论教学和实践教学，理论教师重视理论知识，实践教师注重实际操作，不一致的课程表导致理论教学与实践教学的严重脱节，这也造成了反复教学和浪费资源，它也影响了教学质量的提高和应用技能人才的培养。
技工院校的工学结合一体化教学模式是解决目前技工院校理论与实践脱节的必经之路，本文结合我院开展的工学结合一体化教学改革，阐述了对工学结合一体化教学的认识，并结合我院在工学结合一体化教学改革中积累的经验，对工学结合一体化教学法的组织实施进行浅析。
1 工学结合一体化课程的开发要实行工学结合一体化教学改革首先要进行的是工学结合一体化课程的开发，开发出一套把理论知识与生产实训紧密结合在一起的课程体系，以满足工学结合一体化教学的需求。
工学结合一体化课程的开发要考虑本校的专业设置、规模、设备情况、师资力量等多方面因素，不可好大喜功。
在具体的开发过程中应从以下几个方面人手：1.1 以综合的职业能力为培养目标综合职业能力培养是新时期技工院校培养的重要目标，是技工院校教育与职业培训的重要区别。
技术学校教育是针对专业团体甚至多个相关专业团体的学校教育，受过教育的人不仅需要达到一定的职业资格标准，而且还要有专业团队甚至相关职业团体选择职业或转职的基础；全面提高以创新精神和实践能力为重点的劳动者素质的教育。
技工院校工学结合一体化课程的定位与方向、课程设置与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力的培养，注重培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
1.2 以典型的工作任务为载体在企业实践专家的协助下，通过企业调研提取该专业在企业中的实际工作任务，将实际工作任务归纳为典型工作任务，由典型工作任务转化为职业行动领域，再将职业行动领域转化为学习领域，最后经过教学分析、专家论证作为该专业课程建设的依据。
技工院校工学一体化课改之学习任务设计
3、学习工作页的内容组成
请大家参看《学习任务三 风机控制配电箱的安装》学习工作页
4、引导问题设计
活动五：
参看《收集与管理图片》引导问题工作页。 情景提示：本节课讲的学习任务是“iPhone收集的产品推 广演示文稿”（PPT），本工作页是该学习任务的 “引导 问题”部分，以小组为团队完成任务。
4、引导问题设计
活动五： 1、请各小组成员完成第一题，并把小组整 理的答案用卡纸贴到白板上。
去哪里找
4、引导问题设计
2、请各小组成员完成第二题，并把小组整 理的答案用卡纸贴到白板上。
如何找
4、引导问题设计
3、请各小组成员阅读第三题，思考第三题 的目的是什么？
如何找到更好的图片
4、引导问题设计
4、请各小组成员阅读第四题，发现其中的 关键词，思考第四题的目的是什么？
如果你是学生，每次完成学习任务，你比较关心什么？
1．我这次要干什么（什么样的工作、出什么成果？……） 2．我为什么要做这件事（做完这件事我有哪些能力提升？） 3．我有多长时间来完成？ 4．我需要工作流程的指引 5．我在每一步需要获得关键的提示 6，我需要根据提示，能获得相应的具体信息 7．我需要总结、评估我的工作倩况
评审
师资 队伍 建设
编写 工作 页
建设 学习 工作 站
第四阶段 教学实施
学生 教师 研讨 座谈 座谈 修订 会 会
评审 教学 设计
教学 教学 实施 评价
总结
您现在位置
目录
CONTENTS
01 学习任务的基本认识 02 学习任务描述表 03 教学活动策划表 04 工作页 05 个人教学设计 06 彩蛋
02 物品准备
用于展示本课程一体化课程标准等资料的投影仪、屏幕等， 1-2个移动展板，书写笔、贴纸等。
技工院校一体化课程教学改革方案探究
技工院校一体化课程教学改革方案探究一、背景技工院校教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，而其课程教学一直以来存在着一定的困难和挑战。
为了更好地适应当今社会的需求，有必要对技工院校的课程教学进行全面的改革。
二、目标1.通过一体化课程教学改革，提高学生的综合素质和实际操作能力；2.调整课程结构，使其更加符合社会需求和行业发展趋势；3.建立科学的评估体系，有效评价学生的学习成果。
三、方案内容1. 课程重新规划重新审视技工院校的课程设置，结合社会需求和行业发展趋势，调整课程结构，增设新的课程内容，剔除过时的内容，使之更加贴合实际需求。
2. 教学方法创新针对技工院校学生的特点，采用多种教学方法，包括理论与实践相结合、项目驱动等，提高学生的学习积极性和实际操作能力。
3. 师资培训针对教师队伍，进行全面的师资培训，提升教师的教学水平和专业能力，使其能够更好地适应新的课程教学模式。
4. 考核评估体系建立建立科学的考核评估体系，包括课程评价、学生综合素质评价和实际操作能力评价等，为学生提供全面的学习成果评价。
四、实施步骤1.制定课程改革方案，并进行专家论证；2.开展教师培训，提高教师的教学水平；3.逐步实施课程重新规划，开展新课程试点教学；4.建立考核评估体系，并进行试点测试；5.将改革成果向社会公布，接受社会监督；6.持续改进，完善课程教学改革方案。
五、预期效果1.学生综合素质得到全面提高，就业竞争力明显增强；2.技工院校的课程设置更加贴合实际需求，能够更好地满足社会对技工人才的需求；3.教师队伍的整体素质得到提升，能够更好地引领学生适应新的课程教学模式。
六、结束语技工院校一体化课程教学改革方案探究，是一项复杂而艰巨的任务，但也是一项极其重要的工作。
通过全面的课程教学改革，我们有信心能够培养出更多更优秀的技工人才，为国家的发展做出更大的贡献。
特殊的应用场合1. 农村技工院校针对农村技工院校的特殊情况，需要增加以下条款：•新增课程内容：针对农村地区的实际产业和农业特点，增加农村技工院校课程内容，如农业机械维修、农业科技推广等，以适应当地的实际需求。
一体化课程教学改革实施方案
一体化课程教学改革实施方案___一体化课程教学改革试点实施方案为了贯彻人力资源和社会保障部办公厅《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发〔2009〕86号）和省人力资源和社会保障厅《江西省技工院校开展一体化课程教学改革试点工作方案》（赣人社字〔2010〕161号）文件精神，___提出以下实施方案，通过加大教学改革力度，建立以职业活动为导向，工学结合一体化的课程体系，以切实提高技能人才培养质量和提升学校教学核心竞争力。
一、指导思想本方案坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循职业教育发展规律，全面推进素质教育和职业技能教育。
建立以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合职业能力为核心，理论教学与技能操作融合贯通，工学结合一体化的课程体系，明确工作目标和措施，狠抓落实、注意实效。
二、工作目标本方案的工作目标为确定粮食工程、酒店管理等2个专业开展一体化课程教学改革试点工作。
在研究借鉴外省技工院校改革经验的基础上，结合学校实际情况用三年左右的时间，在粮食工程、酒店管理2个专业中开发出一体化课程教学体系，并进行教学实验。
初步建立具有先进职业教育理念，既符合学校的人才培养目标要求，又符合市场用人单位需求的全新课程教学体系。
三、任务与要求本方案的任务与要求包括三个方面：1、开发制定一体化课程教学标准。
依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识研究与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。
2、组织开发一体化课程教材。
创材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。
3、探索建设一体化课程教学场地。
技工院校工学一体化课改之学习任务设计
教学 评价
总结
行业 企业 调研
实践 专家 访谈
确定 一体 化课 程
制定 课程 标准
设计 学习 任务
评审
师资 队伍 建设
您现在位置
01
学习任务的基本认识
02
学习任务描述表
教学活动策划表
工作页
个人教学设计
目录
CONTENTS
03
04 05
06
彩蛋
01
Part
学习任务的基本认识
学习任务的基本认识
活动一：
鱼骨图分析——结构
知识点1 知识点2 知识点1 知识点2 知识点1 知识点2 · · · 知识点n 知识点1 知识点2 知识点1 知识点2 · · · 知识点n
知识点1 知识点2
· · ·
· · ·
· · ·
知识点n
明确任务
技能点1
技能点2 · · · 技能点n
需要学生掌握的职业素质用不同颜色穿插于上下鱼刺群，形成具有严谨逻辑支撑的纵向系统性。
节学习的重点、难点、关键点进行设计，便于学生 自主学习。 工作页可以由文字、图片、表格等多种样式呈 现，将学习任务中需要解决的专业问题与必备的专
业知识结合起来。
5、总结反思
工作页是一个善于提问的老师；
工作页是一个体贴入微的助手； 工作页是一个精准智能导航仪；
制定计划
审定计划
实施计划
过程控制
验收总结
鱼骨图分析——步骤
第三步：依据知识点、技能点的重要性程度标示中鱼刺。在各大鱼刺朝鱼尾方向画若干根中鱼刺，在每 根中鱼刺上端写上经过三方讨论（依据《一体化课程标准》）形成共识的知识点或技能点的项目名称。
鱼骨图分析——步骤
工学结合一体化课程教学改革方案
1江苏省ＸＸＸＸＸ中等专业学校工学结合一体化课程教学改革方案一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，围绕我国新型工业化对技能人才的要求，加大中职教学改革力度，建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，提高技能人才培养质量，加快技能人才规模化培养，探索中国特色的技工教育改革与发展之路。
二、工作目标通过三年努力，开发完成学校若干主体专业一体化课程体系，探索建立适应经济社会发展、符合企业生产需要的现代中等职业学校教育新体系。
三、基本原则一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。
开展中职校一体化课程教学改革应遵循以下原则：（一）以综合职业能力培养为目标课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。
尤其是要结合各专业特点，对接职业岗位标准，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。
（二）以典型工作任务为载体2要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性。
（三）以学生为中心构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。
四、主要内容（一）开发制定一体化课程教学标准依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。
技工学校一体化教学
数控专业一体化课程学生学业的评价方案在学生考核和评价方面，传统的考核评价的方式方法已经不能适应一体化教学模式，由于全国技工学校一体化课程教学改革仍在探索之中，没有成熟的评价方案，本方案旨在探索以能力为核心、参照企业用人标准的学生学业评价方法，推动一体化课程教学模式深入改革，构建一体化课程教学质量监控评价体系。
一、课程背景分析与评价原则确立（一）能力目标导向的特点学习目标是一体化课程教学的起点和终点，体现了综合职业能力要求，也是企业的用人要求，应确立与人才培养目标、课程目标、学习目标、企业用人要求相对应的评价指标。
（二）工作过程导向的课程特点，应确立评价方法注重过程性考核。
（三）项目引领的教法特点，应确立以项目来测评学生的职业能力。
（四）行动导向学习特点，应确立学习成果的评价价值。
（五）工作页为学习载体，应依据工作页内的评价标准。
（六）注重学生输出，而非教师输入，应确立学生为主的教学理念。
由此分析，以项目来测评学生的职业能力，围绕学习目标建立评价指标，确立评价方式注重过程性评价与结果性评价结合，以工作项目展开学生学业评价是符合课程特点的。
二、评价的方法设计（一）平时成绩的考核，评价学生的工作（学习）过程和活动成果1.评价内容与方式中职学校一体化课业主要表现在工作页内的工作任务与学习过程记录、引导问题的解答、总结、评价记录以及各类实物成果或相关佐证资料等，工作页以外的实践记录、报告等也可作为一体化课业。
教师须认真记录、合理评价，并及时对学生做好信息反馈或交流；教师应按照工作页内设置的评价标准对学生工作与学习的过程、成果进行评价，对学生个人及小组判分要清晰、准确。
学生在各阶段取得的成绩须以分数形式在《一体化课程学生成绩登记表》中登记。
学生学习活动成果除了采用教师、小组、学生评价外，还引入第三方评价，第三方由企业专家、教务督导、专业教师等人员组成。
采用抽查方式，评价学生活动成果，以此来评价教师的教学质量，第三方评价一般于每学期末，由系负责组织实施。
工学一体化教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握相关知识，了解工学一体化教学的基本概念、特点、方法和实施步骤。
2. 能力目标：培养学生实际操作能力、创新能力和团队合作精神。
3. 情感目标：激发学生对工学一体化教学模式的兴趣，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 工学一体化教学模式概述2. 工学一体化教学设计原则3. 工学一体化教学实施步骤4. 工学一体化教学评价方法三、教学过程1. 导入（1）介绍工学一体化教学模式的概念和特点。
（2）提出教学目标，激发学生学习兴趣。
2. 讲解（1）工学一体化教学模式概述（2）工学一体化教学设计原则（3）工学一体化教学实施步骤3. 实践（1）分组讨论：让学生结合实际，探讨工学一体化教学模式在专业领域的应用。
（2）案例分析：分析典型工学一体化教学案例，总结经验教训。
4. 互动（1）学生提问，教师解答。
（2）小组展示：各小组汇报讨论成果，教师点评。
5. 总结（1）回顾教学过程，总结所学知识。
（2）强调工学一体化教学模式的重要性，鼓励学生在实践中应用。
四、教学资源1. 教材、讲义等教学资料。
2. 线上教学平台，如慕课、微课等。
3. 实践基地、企业等校外资源。
4. 教学案例、优秀学生作品等教学素材。
五、教学评价1. 学生对工学一体化教学模式的掌握程度。
2. 学生在实际操作中的表现。
3. 学生在团队合作、创新等方面的能力。
4. 学生对教学过程的满意度。
六、教学反思1. 教师根据教学评价结果，分析教学效果，总结经验教训。
2. 教师针对不足之处，调整教学内容、方法和手段。
3. 教师关注学生需求，优化教学设计，提高教学质量。
注：以上模板仅供参考，教师可根据实际教学情况进行调整。
在教学过程中，注重学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。
技工院校工学一体化教育活动计划
技工院校工学一体化教育活动计划下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor.I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!技工院校工学一体化教育活动计划一、引言在当前社会经济快速发展，科技日新月异的背景下，技工院校的教育模式也需要不断创新和改革。
一体化课程教学课页
课 程 使用学材 班 级 实施地点 总课时 学材处理 学习任务 任课教师 所属专业 实施日期 周课时
年 第 月 日至 年 月 日 周
周周 至第 周周 共
任务分析
教学目标 （包含知识与 技能、过程与方 法、情感态度与 价值观等三个 目标） 重点及突出策略
教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 评价点 用时
一 明 确 工 作 任 务
二 拟 定 工 作 计 划
教学环节
教学内容
学生活动
教师活动
评价点
课时
三 确 定 工 作 计 划
四 实 施 工 作 计 划
教学环节
教学内容
学生活动
教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动
评价点
课时
五 检 查 验 收
六 评 价 反 馈
七 小 结 点 评
教学重点 教学难点
难点及突破方法
教学方法 一、教学媒体：
教学条件 准备
二、设备材料：
一、明确工作任务
二、拟定工作计划
三、确定工作计划
四、实施工作计划 教学组织 （简述并备注 每一流程所需 课时） 五、检查验收
六、评价反馈
七、小结点评
教学反思
编号：ZHGJ/QR/JW/039 A/0
教 学 实 施（次页）