人教版统编教材小学语文五年级上册第三单元《语文园地》教学建议课件
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部编版语文五年级上册语文园地课件(共42张PPT).ppt
词句段运用
◇眼前是一条清澈的小河。
在我们的眼前出现了一条弯弯的小河。河水清澈见底， 倒映着蓝天白云。河水缓缓地流过，河底的鹅卵石清晰可见。
词句段运用
◇小狗在公园的草坪上玩耍。 可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍。只见那小
家伙抱着一个皮球，一会儿滚到这儿，一会儿滚到那儿，活 像一个毛茸茸的雪球。
你想看神奇的魔术吗？你想欣赏优美的歌舞 吗？你想参与好玩的游戏吗？元旦联欢会，期待 你的参与。
词句段运用
同喜同贺元旦，同欢同乐精彩。 五一班乐翻天，欢迎您的到来！
词句段运用
词句段运用
◇夕阳西下，乌鸦归巢。 ◇夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
◇院子的中央，有一棵桂树。 ◇院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂
词句段运用
◇清早，天空中布满了阴云。 清晨，原本睛空万里，可不知何时从四面八方聚来了许
多云朵，有的像一团雪白的棉花，有的像一座小小的山峰， 还有的像一头笨重的大象……云层越积越厚，天色越来越暗， 像是有人在天地间拉上了一块黑色的幕布。
词句段运用
◇眼前是一条清澈的小河。 ◇小狗在公园的草坪上玩耍。 ◇清早，天空中布满了阴云。
日积月累
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜 鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨 不须归。
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日积月累
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜 鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨 不须归。
语文园地
四时景物皆成趣
交流平台 词句段运用
部编版五年级上册语文备课ppt课件：语文园地(第三单元)(完整版)_1
织女听了，这才放下心来，忙穿上衣裳，一边梳她长长的头发，一边跟牛 郎聊天。牛郎说：“我本是一个
课件在线
17
教育课堂笔记
THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
语文园地三
部编版 五年级上
课件在线
2
新知导入
我们经过几天的学习，今天我们来到了 语文园地，现在，就让我们走进语文园地， 去汲取里面的营养吧！
课件在线
3
学习课文
交流平台
本单元我们读了特别有意思的民间故事 ，读到好的故事，忍不住要跟别人分享，讲 给别人听。
课件在线
9
学习课文
左右两边的词语意思相同，但左 边的词语大多是俗语，直白易懂，更 贴近我们的生活，口语性较强；右边 的词语都是成语，简短精辟，书面语 意味浓。
课件在线
10
感受课文
用书上的成语和俗语各造一个句子。
鼻子都气歪了：家长听课会上，老师叫小明用“真是”造句，小明说“爸爸 真是个大坏蛋”，在旁的小明爸爸听后差点鼻子都气歪了。
课件在线
15
学习课文 不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声 嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就 往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
通过比较，我们发现，这是扩写 故事，也就是通过丰富故事里细节， 把狼和小羊对话、神态、动作等写了 出来，形象生动，很吸引人。
仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把
他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在
下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂
过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒
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17
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THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
语文园地三
部编版 五年级上
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2
新知导入
我们经过几天的学习，今天我们来到了 语文园地，现在，就让我们走进语文园地， 去汲取里面的营养吧！
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3
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本单元我们读了特别有意思的民间故事 ，读到好的故事，忍不住要跟别人分享，讲 给别人听。
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左右两边的词语意思相同，但左 边的词语大多是俗语，直白易懂，更 贴近我们的生活，口语性较强；右边 的词语都是成语，简短精辟，书面语 意味浓。
课件在线
10
感受课文
用书上的成语和俗语各造一个句子。
鼻子都气歪了：家长听课会上，老师叫小明用“真是”造句，小明说“爸爸 真是个大坏蛋”，在旁的小明爸爸听后差点鼻子都气歪了。
课件在线
15
学习课文 不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声 嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就 往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
通过比较，我们发现，这是扩写 故事，也就是通过丰富故事里细节， 把狼和小羊对话、神态、动作等写了 出来，形象生动，很吸引人。
仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把
他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在
下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂
过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒
部编人教版小学五年级语文上册《语文园地三》优质PPT课件
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为了让故 事更有新鲜感， 你可以来点儿 小创作。
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可以把自己设 想成故事中的主人 公，尝试换一种人 称讲，如讲《猎人 海力布》，用海力 布的口吻来讲，会 让人有身临其境的 感觉。
交流平台
可以大胆想象，对故事情节“添油加醋”，为 故事增加合理的情节。如讲《牛郎织女》，可以说 说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
学习《乞巧》这首诗。 日积月累
林杰（831-847）：字智周，是唐代诗人，六 岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒， 年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》 是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
说说诗句的意思
七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河” 的牛郎织女在鹊桥上相会。 家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过 的红线都有几万条了。
语句段运用
仿照下面的例子，把牛郎 织女初次见面的情节说得
更具体。
语句段运用
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉狼指责 小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水 狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有生下来。狼 恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。” 于是，他就把小羊吃了。
七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，
农历七月初七的七夕节，仰望天空， 似乎有牛郎和织女在喜鹊桥相会。 家家户户在秋月下乞巧，
穿尽红丝几万条。 不知道穿尽了几千条红丝线啊。
拓展延伸
瞻前顾后 ----- 前怕狼后怕虎 直言不讳 ----- 打开天窗说亮话 孤掌难鸣 ----- 一个巴掌拍不响 一丘之貉 ----- 天下乌鸦一般黑 饮水思源 ----- 吃水不忘挖井人 得过且过 ----- 当一天和尚撞一天钟 咎由自取 ----- 搬起石头砸自己的脚 吹毛求疵 ----- 鸡蛋里挑骨头 欲盖弥彰 ----- 此地无银三百两
语文五年级上册：语文园地三 课件
你对于本单元的 民间故事有什么 看法啊？
老师指导
这一单元的课文，都需 要我们好好阅读，感受民间 故事的魅力，做好传统文化 的传承者。
拓展积累
《牛郎织女》这个民间故事我们都耳熟能 详，我们可以通过阅读古诗感受民间文化，也 可以查阅资料了解更多关于牛郎织女的传说， 当然更可以用自己的语言讲述出来。
赞美了牛郎、织女善良、勤劳的品格，反映了劳动 人民对美好生活的追求。
《牛郎织女（二）》主要讲了牛郎织女在王母娘娘的干涉下，被 天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星 辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。
故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由、幸福的精神，反映 了他们对美好生活的向往、追求。
六、日积月累填空
乞巧 林杰 （唐） 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
课后作业
1、积累好词、佳句。把你认为写得好 的词、句摘抄在积累本上，并读一读。 2、说一说你最令你心动的文章。
板书设计 语 ➢交流平台
文
园 ➢词句段运用
地
三 ➢日积月累
惩罚 富丽堂皇
发誓 怒气冲冲
形容场面、建筑或陈述等宏伟华 丽、气势盛大。
盛怒的样子。
惩戒；责罚；处罚。
庄严地说出表示决心的话或对 某事提出保证。
三、用修改符号修改病句。 1．听了海力布的话，纷纷离开村庄。
人们 2．从前过因去为有一个猎人，名叫海力布所。以
3．大家只要看见海力布变成了石头，就都非常后悔。
除了听，可以把自己设想成故事中的人物，以 他的口吻讲，如讲《猎人海力布》，用海力布的 口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
也可以对故事情节“添油加醋”，为故事增加 合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛 是怎么知道织女下凡时间的。
老师指导
这一单元的课文，都需 要我们好好阅读，感受民间 故事的魅力，做好传统文化 的传承者。
拓展积累
《牛郎织女》这个民间故事我们都耳熟能 详，我们可以通过阅读古诗感受民间文化，也 可以查阅资料了解更多关于牛郎织女的传说， 当然更可以用自己的语言讲述出来。
赞美了牛郎、织女善良、勤劳的品格，反映了劳动 人民对美好生活的追求。
《牛郎织女（二）》主要讲了牛郎织女在王母娘娘的干涉下，被 天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星 辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。
故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由、幸福的精神，反映 了他们对美好生活的向往、追求。
六、日积月累填空
乞巧 林杰 （唐） 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
课后作业
1、积累好词、佳句。把你认为写得好 的词、句摘抄在积累本上，并读一读。 2、说一说你最令你心动的文章。
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文
园 ➢词句段运用
地
三 ➢日积月累
惩罚 富丽堂皇
发誓 怒气冲冲
形容场面、建筑或陈述等宏伟华 丽、气势盛大。
盛怒的样子。
惩戒；责罚；处罚。
庄严地说出表示决心的话或对 某事提出保证。
三、用修改符号修改病句。 1．听了海力布的话，纷纷离开村庄。
人们 2．从前过因去为有一个猎人，名叫海力布所。以
3．大家只要看见海力布变成了石头，就都非常后悔。
除了听，可以把自己设想成故事中的人物，以 他的口吻讲，如讲《猎人海力布》，用海力布的 口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
也可以对故事情节“添油加醋”，为故事增加 合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛 是怎么知道织女下凡时间的。
人教部编版五年级语文上册第三单元《语文园地三》课件
点拨： 本题考查古诗词理解与积累。由诗句“牵牛织女渡河
桥”可知，这首诗与民间故事《牛郎织女》有关。古诗词 积累重在平时多读多记。A、C两项与嫦娥有关，D项写的 是思乡之情，只有B项中的“鹊桥”与牛郎织女的故事有关。
五、故事知多少：快乐读书吧。
1. 选一选。(填序号)
(1)下列故事中不属于民间故事的是( D )
点拨： 本题考查想象能力和表达能力。根据提示，展开合理
想象，注意情节要连贯，语句要通顺，表述要准确。
四、诗词会品读：把古诗补充完整，并完成练习。 乞巧
____七__夕__今__宵__看__碧__霄______，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，____穿__尽__红__丝__几__万__条______。 1. 这首诗描写的传统节日是__七__夕__节________，诗句
5. 依次填入下面横线处的语句最恰当的一项是( C ) 中国民间年画艺术和世界各地的许多民间艺术一
样，_____。它作为原始民俗文化中的元素，紧紧依附 于当地的民俗活动。在长期的文化积淀中，_____，如“ 门神”“牛郎织女”“天官赐福”等，_____，充实着人们的 生活。 ①都是对原始文化的继承 ②并逐步融入各种民俗活 动 ③中国民间年画逐渐形成一系列的艺术意象符号
《猎人海力布》中，用海力布或乡 亲们的口吻进行讲述。变换角色讲述并 不是简单的人称变换，还需要整合故事 内容，提取核心信息。
《牛郎织女》中，增加情节或 细节时……
《猎人海力布》开头可以这样讲：
我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡亲们 都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰嘴 里救了一条小白蛇，原来这条小白蛇是龙王的女儿。龙王 为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我，我把这颗 宝石含在嘴里，就能听懂动物说的话。从此以后，我打猎 非常方便，打的猎物多了，分给乡亲们的猎物也就多了。 但小白蛇告诫我不要将动物的话告诉别人，否则我就会变 成石头。
【部编人教版】语文五年级上册课件PPT-第三单元语文园地
孤加的通俗易懂， 容易引起人们的共鸣。后面的这几个词语，表达 上更加书面化，正规场合应该使用这些词语。
拓展积累
便宜没好货，好货不便宜 拔根汗毛比腰粗 不分青红皂白
物有所值 财大气粗 不辨是非
仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得 更具体。
日积月累
乞巧 林杰 （唐） 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
作者简介
林杰（831—847）字智周，福 建人，唐代诗人。小时候非常聪明， 六岁就能赋诗，下笔即成章。又精 书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐 诗》存其诗两首。
词语解释
乞巧节：古代节日，在农历七月初七日，又名 七夕。旧时风俗，妇女们于这一天牛郎织女相 会之夜穿针，向织女学巧，谓乞巧。 碧霄：指浩瀚无际的青天。 几万条：比喻多。
牛郎听到织女寻找衣服的话语，连忙从树林里走了 出来，双手托着那件粉红色的纱衣，轻声地说：“姑娘， 你别着急，你的衣裳在我这儿，我给你拿着呢。”织女 轻轻地穿上了自己的衣裳，一边梳着她长长的黑发，一 边害羞地跟牛郎说话。牛郎把自己的情形一五一十地说 了。织女听得出了神，心里又是同情他，又是爱惜他， 也把自己的情形原原本本的告诉了牛郎。
古诗大意
七夕佳节，人们纷纷抬头 仰望浩瀚天空，就好像能看见 牛郎织女渡过银河在鹊桥上相 会。家家妇女望着秋月穿针乞 巧，穿过的红线都有几万条了。
拓展阅读
读一读下面这几首友人七夕诗词，感受七夕之情。
秋夕 杜牧 （唐） 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
迢迢牵牛星 佚名 （汉） 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨； 河汉清且浅，相去复几许！ 盈盈一水间，脉脉不得语。
小学五年级语文上册第三单元《习作、语文园地》PPT课件
写故事梗概的步骤
第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。 第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复 的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通 顺的话。 相信你通过以上四步就能缩写好故事，不过好故事 都是改出来的，缩写也不例外。成文后多读多改，缩写 才能更精彩。
缩写故事的方法：
1.摘录和删减。
在短时间里对它有所了解，就必须缩 写好文章的内容。
虽说缩写完只有短短几百字，但 是“麻雀虽小，五脏俱全”，要想缩 写好故事还是要讲究技巧的。今天就 给你说说写好故事的“四步骤”。
什么是故事梗概？ 你把文章看了一遍以后，想像着你把内
容讲给别人听，说出来的内容就是缩写的结 果。包括时间、人物、地点、事件、经过、 结果。
王母娘娘有些动容，后命每年农历七月初七，两人才 可在鹊桥相会。之后，每年七夕牛郎就把两个小孩放在扁 担中，上天与织女团聚，成为佳话。
人教版统编教材五年级语文上册
第三单元《语文园地三》
口语交际 讲民间故事
民间故事语言平实，情节 生动，深受人们的喜爱。除了 《猎人海力布》《牛郎织女》， 你还知道哪些民间故事？我们 来开个民间故事会吧。
扩写的内容要注意情节发展合理，人物 的性格前后统一；
要在原文的基础上充实内容，做到重点 突出，中心明确；
扩写一般不改变人称和文章体裁。
扩写的方法：
①认真阅读原文，弄清原文中心。 把握住中心，才能围绕中心扩展情节。 保留与原文中心联系密切的段落。同时还应 注意扩写时不能改变原文顺序，要依原文顺 序延续地写下去。
外貌描写、动作描写、心理描写），举例说明。 3、主要用什么表达方式（抒情、议论、描写、记叙、
说明），举例说明。 4、主人公主要经历了些什么事，最后感悟或发现了
部编人教版五年级上册语文《语文园地三》教学课件 (2)
写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描 写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写 的同时也要忠于原作。
B.我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的 想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。
学习《乞巧》这首诗。 日积月累
林杰（831-847）：字智周，是唐代诗人，六 岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒， 年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》 是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
B.可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理 的情节，这样会让故事更加生动。
C.可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更 加完整。
（2）请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。
词句段运用 （1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不
同。
A.大声朗读词语
B.寻找左边词语和右边词语的差别 C.体会表达效果
说说诗句的意思
七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河” 的牛郎织女在鹊桥上相会。 家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过 的红线都有几万条了。
（4）读读背背。 （5）当堂背诵。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
五年级语文上册第三单元语文园地教学课件新人教版五年级语文上册第三单元语
2021/4/2
4
除了听，可以把自己设想成故事中的人物，以 他的口吻讲，如讲《猎人海力布》，用海力布的 口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
2021/4/2
5
也可以对故事情节“添油加醋”，为故事增加 合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛 是怎么知道织女下凡时间的。
2021/4/2
6
协的信念。
2021/4/2
27
2021/4/2
10
词句段运用
读一读，体会左右两组词语在表达效果上有 什么不同。
鼻子都气歪了 前怕狼后怕虎
气急败坏 畏首畏尾
2021/4/2
11
一个巴掌拍不响 打开天窗说亮话 吃水不忘挖井人
孤掌难鸣 直言不讳 饮水思源
2021/4/2
12
我的发现
前面的这几个词语，表达上更加的通俗易懂， 容易引起人们的共鸣。后面的这几个词语，表达 上更加书面化，正规场合应该使用这些词语。
牛郎听到织女寻找衣服的话语，连忙从林子里走了 出来，双手托着那件粉红色的纱衣，轻声的说：“姑娘， 你别着急，你的衣裳在我这儿，我给你拿着呢。” 织 女轻轻地穿上了自己的衣裳，一边梳着她长长的黑发， 一边害羞地跟牛郎说话。牛郎把自己的情形一五一十地 说了。织女听得出了神，心里又是同情他，又是爱惜他， 也把自己的情形原原本本的告诉了牛郎。
2021/4/2
19
日积月累
2021/4/2
乞巧 林杰 (唐) 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
20
作者简介
2021/4/2
林杰(831—847)字智周，福建 人，唐代诗人。小时候非常聪明， 六岁就能赋诗，下笔即成章。又精 书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐 诗》存其诗两首。
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出示句子：
① 从上次你走后，奶奶可太想你了呀！天天盼星星盼月亮，终于把 你盼来啦！
②自从上次一别，奶奶无比想念于你！天天望眼欲穿盼你回来，今 天终于相见了！
教学建议
教学建议
学习“词句段运用”第二题
相同的故事
简略 具体
完成学习单
教学建议
学习“词句段运用”第二题
引导小结： 增加狼的动作和心理活动。 补充狼和小羊的神态。 补充狼和小羊说话的内容及
猜一猜，这些诗文与哪些民间故事有关？
谢谢 看
观
统编教材语文五年级上册第三单元
《语文园地三》教学建议
教材简要解读
《语文园地三》包含三个板块内容： 交流平台 词句段运用 日积月累
教材简要解读
交流平台
教材简要解读
词句段运用
教材简要解读
日积月累
教学目标
1.能交流、总结创造性复述故事的方法。 2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 3.能结合示例，把牛郎织女初次见面的情节说具体。 4.背诵《乞巧》。
语气提示语。 ……
教学建议
学习“词句段运用”第二题 出示段落，讨论交流
教学建议
学习 “日积月累” 指导学生自读古诗 引导学生粗知大意 多种形式熟读成诵 适当积累相关诗文
教学建议
学习“日积月累”
（1）天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——【唐】杜牧 （2）青梅竹马俩无猜，心心相印是知音。
朝夕相伴几度春，莫知英台女儿身。—— 古曲 （3）嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。——【唐】李商隐
教学内容安排
本课安排1课时完成。
教学建议
交流平台
变换角色，入情入境。 大胆想象，合理添加。 改变顺序，制造悬念。 绘声绘色，生动讲述。 ……
教学建议
学习“词句段运用”第一题
1.右列为四字成语， 左列为俗语。
2.每行词语意思相近。
教学建议
学习“词句段运用”第一题
创设情境：
着我的手聊起来。
① 从上次你走后，奶奶可太想你了呀！天天盼星星盼月亮，终于把 你盼来啦！
②自从上次一别，奶奶无比想念于你！天天望眼欲穿盼你回来，今 天终于相见了！
教学建议
教学建议
学习“词句段运用”第二题
相同的故事
简略 具体
完成学习单
教学建议
学习“词句段运用”第二题
引导小结： 增加狼的动作和心理活动。 补充狼和小羊的神态。 补充狼和小羊说话的内容及
猜一猜，这些诗文与哪些民间故事有关？
谢谢 看
观
统编教材语文五年级上册第三单元
《语文园地三》教学建议
教材简要解读
《语文园地三》包含三个板块内容： 交流平台 词句段运用 日积月累
教材简要解读
交流平台
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词句段运用
教材简要解读
日积月累
教学目标
1.能交流、总结创造性复述故事的方法。 2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 3.能结合示例，把牛郎织女初次见面的情节说具体。 4.背诵《乞巧》。
语气提示语。 ……
教学建议
学习“词句段运用”第二题 出示段落，讨论交流
教学建议
学习 “日积月累” 指导学生自读古诗 引导学生粗知大意 多种形式熟读成诵 适当积累相关诗文
教学建议
学习“日积月累”
（1）天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——【唐】杜牧 （2）青梅竹马俩无猜，心心相印是知音。
朝夕相伴几度春，莫知英台女儿身。—— 古曲 （3）嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。——【唐】李商隐
教学内容安排
本课安排1课时完成。
教学建议
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变换角色，入情入境。 大胆想象，合理添加。 改变顺序，制造悬念。 绘声绘色，生动讲述。 ……
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学习“词句段运用”第一题
1.右列为四字成语， 左列为俗语。
2.每行词语意思相近。
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学习“词句段运用”第一题
创设情境：
着我的手聊起来。