初中物理迎考复习策略

初中物理迎考复习策略

社旗县郝寨镇第一初级中学张松涛

2010年6月

初中物理迎考复习策略

初中物理迎考复习策略对中考的成败有着重要的意义。我们在指导学生做好总复习和组织备考工作中，进行了“如何提高初中物理迎考复习效果”的研究，下面就研究情况做几点总结。

一、学习新课程标准和中考说明、明确要求、提高学生复习主动性。

中考的考试性质属于目标参照性考试，考试成绩既是毕业成绩，又是升学的依据，在复习过程中根据新课程标准和中考说明的要求来指导学生：1，学习新课程标准和中考说明明确考试目标，了解试卷结构和试题内容分布，清楚知道考试的内容范围，初步了解对各知识点的要求水平。

2，和学生一起根据新课程标准的要求归纳出：（1），要掌握的物理概念、物理规律；（2），要牢记的物理常数；（3），会使用的测量工具、仪器；（4），要掌握原理的仪器；（5），要掌握的物理实验等，使学生复习时思路清晰。

3，要求学生要按照老师的要求去做，复习进度走在老师前面，做好预习工作，认真听好每一节课。课后和同学交流与合作，共同成长，共同进步。

4，要求学生做好每一道题，注意做后及时归纳同类型题目的解法和技巧，并巩固相应的知识。

5，要求学生做好每一次测试的分析，及时查漏补缺，并主动找同学、老师交流学习心得。

6，要求学生准备好统一使用的复习资料，明确要以中考说明为主。

7，对于不同层次的学生提出不同的学习目标。

二、制定好复习计划，分三轮进行总复习。

1，第一轮复习：在前面了解学生知识的基础上，根据新课程标准和中考说明的要求，按知识模块进行全面的、系统的复习。重点抓基本概念和基本定律的理解和记忆，抓基本功训练。

2，第二轮复习：按中考的考题形式作专题训练，尤其是选择题的专题训练，重点抓综合能力，应试能力的提高。

3，第三轮复习：进行全面的补缺补漏和学生自己复习，教师及时答疑解惑，重点抓考前心理调整和考场上的时间分配。

三、做好复习方法的指导，重在各种能力的培养。

复习的主要任务是巩固所学的知识，提高知识的运用能力。在总复习中指导学生掌握正确的、有效的复习方法，就能有效提高学生的复习效果。我们在复习过程中指导学生掌握以下的方法：

1，指导学生正确使用课本、指导书和复习资料，提倡复习期间自学的方法。

2，指导学生做好知识归类，形成学生个体的物理知识网络。我们要求学生在复习中对每一部分知识进行系统化的整理，做出正确的自己能理解的知识结构图，把书读“薄”，使学生感到物理并不复杂，使他们在解决具体问题时，能根据所研究的物理现象，能迅速地反应联想、找出规律、找到解决问题的方法。

3，指导学生学习分析解决问题的方法，注意解题后及时做好归纳同类题目的解法和知识的运用。

4，总复习中应坚持知识和能力并重，知识是能力产生和发展的前提，能力以知识为载体，而方法是能力的具体体现。义务教育的任务是对学生进行全面的素质教育，要求学生对初中物理知识有全面的理解和掌握，具有一定的观察能力、实验操作能力、思维能力、运用数学知识解决物理问题的能力和表达能力。因此，在总复习中我们做到：帮助学生正确运用知识，在复习过程强调以“概念”、“规律”为基础。例如：在学生对于某物体含有“热量”，物体吸收热量温度一定升高”这一类热学的易错概念问题搞不清时，我们及时进行了一个“温度、内能、热量的联系与区别”的讲座，学生理解好概念之后，原来存在的问题就迎刃而解了。又如：物理公式是反映物理规律的，在应用分式时一些学生，尤其是学习物理感到困难的学生，总容易犯乱套公式的错误；我们也开了一个专题讲座，对公式作了分析，找出了公式中量与量的“对应性”，我们体会到复习中抓好“概念”、“规律”的理解是解决问题的关键。也是提高解题速度的有效方法。

四、坚持精讲精练避免重复的原则。

初三学年面临着讲课、复习，升学的一连串问题，这就要求教师想办法设计最佳的教学程序，达到最理想的效果。我们觉得这就需要坚持精讲多练的原则。对于教师，有时总以为在复习多讲一些，多搞些“题海”学生就是成绩提不上去也问心无愧。这样往往是出力不讨好的。在总复习中我们采取了精讲、精练，“讲”要发挥教师的主导作用，“练”要体现学生的主体地位。同时注意对学生进行“发散思维”的辅导，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，收到了

较好的效果。

教师要精讲，就是要突出重点、难点，指出解决问题的方法，复习课所讲的内容一定要紧凑，题目难易适中，有一定的“梯度”。例如：我们进行“平均速度”的复习课，教师通过简练的语言引导学生回忆“匀速直线运动”、“速度”、“变速直线运动”和“平均速度”的定义、计算公式和单位的换算；强调平均速度的定义和计算方法，区分平均速度和速度的平均值的不同物理意义。

学生要精练，精练的前提是教师要精编、精选练习。我们精编的依据是根据考纲，（1）体现考纲中对各单元知识点的能力要求；（2）符合本级学生水平，一步一个阶梯地组织题目，不急于一步到位。（3）在练习考试、测验中出错多的知识点作补缺补漏工作。这样在精练的过程发现问题，又对存在的问题进行多练，可以达到减少学生畏难情绪的目的。

为了提高“练”的质量，我们对学生进行了“发散思维”的辅导，进行“一题多解”、“一题多变”的教学，使学生从不同的角度看问题，学会知识的迁移，起到举一反三的作用，提高了学生的综合能力。

复习课采用精讲多练，能使越来越多的学生做学习的有心人，学生努力从老师对例题的分析中提练解决问题的思路，更快地掌握运用知识解决问题的方法，增强了学物理的兴趣，激励学生要拿好成绩的欲望。

精讲要突出联系、分析重点、突破难点。在复习过程中，对于有紧密联系、学生感到不容易区分的知识，我们一般是采用分专题复习，突出联系、分析重点、突破难点，以取得事半功倍的效果。

例如：在初中阶段，电学的物理概念、定律及相应的计算公式是较多的。为了突出各知识点的联系，帮助学生突破难点。我们在学生对电学进行全面的知识归纳的基础上，分专题来进行复习。按各知识点的联系分四个专题：“分析电路”专题、“公式的运用”专题、“动态电路”专题、“电学实验”专题。

讲完这四个专题后，指导学生总结出一些规律：(1)，电学题先分析电路，明确电路中有几个用电器，是用什么方式连接的。（2），电路中的电源电压通常是不变的。（3），要抓住电流的计算，求出电流是求其他物理量的关键。（4），电路中电流变化的原因是滑动变阻器改变电路的电阻值，电路中去掉或连入了电阻，都会使电路的电阻发生变化。（5），串联电路要抓住电流不变，并联电路要