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人教部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》课件
作者借景抒怀，凭吊千 古兴亡，通过对古代英雄人 物孙权的歌颂，讽刺南宋统 治者在金兵的侵略面前不敢 抵抗、昏庸无能，以及表达 词人奋发图强，收复中原， 统一中国的雄心壮志。
词作主题
《过零丁洋》
南宋 文天祥
作者简介及时代背景
1、作者简介 文天祥（1236—1283），南宋政治家、文学家，字履善，号文山。 宝祐四年（1256年）进士，官到右丞相兼枢密使。被派往元军的军 营中谈判，被扣留。后脱险经高邮嵇庄到泰县塘湾，由南通南归，坚持 抗元。祥兴元年（1278年）兵败被张弘范俘虏，在狱中坚持斗争三年多， 后在柴市从容就义。著有作品《过零丁洋》《文山诗集》《指南录》 《指南后录》《正气歌》 2、时代背景 诗作创作于作者被俘后第二年过零丁洋时。后来元军统帅张弘范逼 他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。
作品内容解读 3、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣 冷难着。 翻译：雪花飞进珠帘沾湿了罗幕，狐裘不保暖盖上锦被嫌单薄。将 军的手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿上。 解析：侧面描写边塞雪地奇寒，写军营将士的苦寒生活，反映战争 的艰苦及其给人民带来的灾难，为送行场面渲染悲凉气氛。 4、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 翻译：无边沙漠结着厚厚的冰，万里长空凝聚着惨淡愁云。 解析：描绘沙漠冰封，愁云惨淡的景象，烘托饯别场面凄凉气氛以 及行旅路程的艰难
词作内容解读
3、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 翻译：想到前兵败江西，（自己）从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、 严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如 今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。 解析：惶恐滩——在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八 滩之一。宋瑞宗景炎二年，文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。 零丁洋——零丁洋：即“伶仃洋”，现在广东省中山南的珠江口。文天祥 于宋末帝赵昺祥兴元年（1278）十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中 “惶恐”“零丁”反复出现，巧借两个地名渲染形势的险恶和境况的危苦。
第26课《诗词五首》课件(69张PPT)语文八年级上册
知识链接 山水田园诗
山水田园诗源于南朝谢灵运和东晋陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。 这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，借以表达诗 人们不满于现实的情绪以及对宁静和平生活的向往。诗境隽永优美，风格恬静 淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
山水田园诗名篇： 谢灵运《登池上楼》 孟浩然《过故人庄》(教材收录) 范成大《四时田园杂兴(其三十一)》(教材收录)
——苏轼评《饮酒》（其五）
苏轼旗帜鲜明的反对“望南山”的改法，认为如改为“望南山”，整首诗都会失去 神采。而“见南山”则是因采菊而见山，境与意会，全无机心，一片真淳天然。
细读分析 2.你同意苏轼对于“见”与“望”的理解吗？说说你的想法。
不能。“见”是指在漫不经心中偶见南山,写出了诗人无意得之、悠然忘我的心 境,与全诗闲远散淡的氛围吻合。“望”更有目的性，更像是有意为之，会破坏 诗歌自然而然、浑然天成的意境。
教师小结
“诗无达诂”，对同一文学文本的理解，不同的读者可以 见仁见智，对诗文意境、意义、寓意的理解是没有止境，亦 没有最完美答案的。
【字词解释】“达”，明白、晓畅之意；“诂”，用通行的话解释古代语言文字 或方言字义。
细读分析 3 .“ 采 菊 东 篱 下 ” 和 “ 飞 鸟 相 与 还 ” 两 居 中 ， “ 菊 ” 和 “ 飞 鸟 ”两个意象有何象征意义？
目录
26 诗词五首
第一课时
第二课时
第三课时
01 学习目标
02
课前资料
03 教学过程
04 思维导图
学习目标
1.熟读、背诵五首诗词，体会不同体裁的诗歌的韵律特点。 2.读懂诗意，品析诗歌的遣词造句、意象选择和艺术手法。 3.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
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课前篇自主预习
1.张可久(约1270—1348后),元代散曲作家。字小山。庆元路(治 今浙江宁波)人。与乔吉并称“双璧”,与张养浩合为“二张”。作品集 有《小山乐府》。现存小令855首、套曲9套。
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课前篇自主预习
2.白朴(1226—1306后),元代戏曲作家。字仁甫,又字太素,号兰谷 先生。原籍隩州(今山西河曲),后寓居真定(今河北正定)。其诗文 多不存,杂剧有《梧桐雨》《墙头马上》。散曲今存小令37首、套 曲4套。
易错字 衔 街 履 屐 犀
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过着吟风弄月、纵游园林的生活,是个不为封建礼法所拘,与倡优
有密切交往的文人。正是因为拥有这些特殊的生活经历,他的作品
中有不少离情别绪的元曲佳作。
《双调·夜行船 秋思》
在马致远生活的年代,蒙古统治者开始注意到“遵用汉法”和任用
汉族文人,却又未能普遍实行,这给汉族文人带来一丝幻想和更多
的失望。马致远早年曾有仕途上的抱负,却始终未能实现自己的志
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课前篇自主预习
5.马致远(约1251—1321后),元代戏曲作家、散曲家。号东篱。 大都(今北京市)人。“元曲四大家”之一。杂剧作品今存《汉宫秋》 《荐福碑》《岳阳楼》等。散曲有辑本《东篱乐府》。
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课前篇自主预习
3.关汉卿,生卒年不详。元代戏曲作家。号已斋叟。大都(今北京 市)人。“元曲四大家”之一。关汉卿的散曲是元代“本色派”散曲的 一面旗帜。关汉卿撰有杂剧67种,今存18种。其散曲,今存小令41 首,套曲13套等。
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肆
水调歌头(苏轼) 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒, 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆。人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父洵弟辙，合称“三苏”，“唐宋八大家”之一 。其词开豪放一派，擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。作品收录在《东坡文集》。
——序言中，“丙辰中秋”、“兼怀子由”，交代了写作本词的时间和目的。 熙宁二年，苏轼因上书反对王安石变法而不被容于朝廷，自求外放，辗转各地为官。熙宁九年，苏轼到密州为官，此时已与其弟苏辙不相见七年有余，此年中秋，苏轼面对圆月，感慨万千，乘着酒兴写下了这千古名篇《水调歌头·明月几时有》。
用典
写回乡所见，人事俱非，今非昔比，恍如隔世。
面对此景诗人百感交集（感慨万分）
3.颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？
——“沉舟”“病树”自比遭贬，“千帆过”“万木春”比喻自己被贬后，新贵们仕途得意。
——这两句诗客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，也可以理解为诗人心胸豁达。
贰
题解及写作背景
——水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。
1、如何理解“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？
——由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人“出世”、“入世”的双重矛盾心理。
写作者远望长安，顿生悲哀伤感之情。 往日辉煌繁华的长安，如今却是一片荒凉。
水调歌头(苏轼) 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒, 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆。人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父洵弟辙，合称“三苏”，“唐宋八大家”之一 。其词开豪放一派，擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。作品收录在《东坡文集》。
——序言中，“丙辰中秋”、“兼怀子由”，交代了写作本词的时间和目的。 熙宁二年，苏轼因上书反对王安石变法而不被容于朝廷，自求外放，辗转各地为官。熙宁九年，苏轼到密州为官，此时已与其弟苏辙不相见七年有余，此年中秋，苏轼面对圆月，感慨万千，乘着酒兴写下了这千古名篇《水调歌头·明月几时有》。
用典
写回乡所见，人事俱非，今非昔比，恍如隔世。
面对此景诗人百感交集（感慨万分）
3.颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？
——“沉舟”“病树”自比遭贬，“千帆过”“万木春”比喻自己被贬后，新贵们仕途得意。
——这两句诗客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，也可以理解为诗人心胸豁达。
贰
题解及写作背景
——水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。
1、如何理解“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？
——由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人“出世”、“入世”的双重矛盾心理。
写作者远望长安，顿生悲哀伤感之情。 往日辉煌繁华的长安，如今却是一片荒凉。
部编版语文九年级下册《诗词曲五首 山坡羊潼关怀古》课件
拓展延伸
资料三：《元史•张养浩传》载：天历二年，关中大 旱，饥民相食，特拜陕西行台中丞。既闻命，即散 其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈 之，死者则葬之……到官四月,未尝家居,止宿公署, 夜则祷于天,昼抚膺痛苦。遂得疾不起。卒年六十。 关中之人,哀之如失父。
拓展延伸
为了百姓的疾苦，他丢弃了官职，为了百姓的疾苦， 他花光了钱财，为了百姓的疾苦，他付出了生命。
课堂小结
让我们回顾本课内容：
张养浩途经潼关，描绘其雄伟险要。面对易守难攻的 潼关，诗人遥望西都，感慨万千。他目睹了昔日繁华 宫殿如今化作一片废墟，对漫长封建社会的本质有了 深刻理解。无论王朝如何更迭，百姓始终饱受疾苦。 最后，让我们再次饱含敬意，背诵这首散曲。
作业布置
张养浩的故事广为流传泛好评和点赞。
重点赏析
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
“聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；因 地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的， “如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。 “怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。黄河水是无生命的， “如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波 涛的汹涌澎湃。“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊 古伤今而产生的满腔悲愤之情。为此景所动， 从视觉和听觉的角度写出潼关的地形险要。
公元前198年，未央宫基本建成。前殿长五十丈，深十五 丈，高三十五丈，内部拥有众多宫殿楼阁。未央宫的总面 积约为七个故宫的面积。
《三辅黄图》载：“阿房宫，又称阿城。秦惠文王建造宫 殿未成便驾崩，秦始皇扩建其宫室，规模宏大，方圆三百 余里。离宫别苑遍布山谷，车道相连，通往骊山的阁道绵 延八百余里。”后来项羽率军西进，屠戮咸阳，“焚烧秦 朝宫室，大火持续三月不灭”，详见《史记·项羽本纪》。 因此流传有“阿房一炬”的说法。
部编版九年级下册语文《诗词曲五首》PPT电子课件
托天气酷寒。
写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人 民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。
精读课文
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
夸张
展现了边塞冰天雪地、阴云浓重的 奇寒景象，写出了诗人为友人长途 跋涉而产生的担忧之情。
具有浓烈的感情色彩，为饯 别场面酝酿了气氛。
这两句从雪景过渡到送别，表现出诗人思想感情上的矛 盾：一方面他热爱边塞奇异壮美的风光，另一方面武判官的 “归京”又牵动了诗人的乡土之思。
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作品简介
《乐府诗集》由宋代郭茂倩所编。乐府是自秦代以来设立 的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时 乐府机关所采制的诗歌。《乐府诗集》现存汉乐府民歌40余篇， 多为东汉时期作品，广泛而深刻地反映了当时底层人民日常生活 的艰难与痛苦，具有浓厚的生活气息，表现了激烈而直露的感情， 形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事诗的发展奠定了 基础。
在《月沐学堂》第十五讲中就谈到，唐诗是豪情，宋词是柔肠，而 元曲就是嬉笑怒骂的童真率性，是艺术性的俚语（即民间俗语或方言）。
唐诗、宋词、元曲构成了一卷几千年中华文化的发展史，是中国社 会的精神财富。
助学资料
唐诗
知识链接 宋词
元曲
诗：文学体栽的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情 感。
词：是由诗衍化而来的。词的用韵、平仄、字数、句数与近体诗一 样，都有严格的规定，并且词是歌唱的文学，因而词有词调，词牌就是 词调的名称，文人作词，要以词牌来写，所以又叫填词。
统编版 · 语文 · 九年级（下）
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人 民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。
精读课文
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
夸张
展现了边塞冰天雪地、阴云浓重的 奇寒景象，写出了诗人为友人长途 跋涉而产生的担忧之情。
具有浓烈的感情色彩，为饯 别场面酝酿了气氛。
这两句从雪景过渡到送别，表现出诗人思想感情上的矛 盾：一方面他热爱边塞奇异壮美的风光，另一方面武判官的 “归京”又牵动了诗人的乡土之思。
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作品简介
《乐府诗集》由宋代郭茂倩所编。乐府是自秦代以来设立 的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时 乐府机关所采制的诗歌。《乐府诗集》现存汉乐府民歌40余篇， 多为东汉时期作品，广泛而深刻地反映了当时底层人民日常生活 的艰难与痛苦，具有浓厚的生活气息，表现了激烈而直露的感情， 形式朴素自然，长于叙事铺陈，为中国古代叙事诗的发展奠定了 基础。
在《月沐学堂》第十五讲中就谈到，唐诗是豪情，宋词是柔肠，而 元曲就是嬉笑怒骂的童真率性，是艺术性的俚语（即民间俗语或方言）。
唐诗、宋词、元曲构成了一卷几千年中华文化的发展史，是中国社 会的精神财富。
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唐诗
知识链接 宋词
元曲
诗：文学体栽的一种，通过有节奏和韵律的语言反映生活，抒发情 感。
词：是由诗衍化而来的。词的用韵、平仄、字数、句数与近体诗一 样，都有严格的规定，并且词是歌唱的文学，因而词有词调，词牌就是 词调的名称，文人作词，要以词牌来写，所以又叫填词。
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24.诗词曲五首
第1课时
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十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
第24课《诗词曲五首》(课件)九年级语文下册(部编版)
二、诵读诗歌
这五首诗歌中，你最有感触的是哪一首？设计朗诵， 读给同学们听吧。
要求： 课前：准备丰富的朗读形式，配上背景音乐、图片 课上：朗诵展示
全班点评
三、拟写“名片”
名片，我国古代称名刺，是 标示姓名及其所属组织、职务、 地位、特点等基本信息的卡片， 是互相认识、自我介绍的快捷 有效的方法。
请同学们模仿示例，为五 首诗歌分别拟写一个专属名 片。
四、多层概说 学生：
《十五从军征》既写了老兵从军时间早，也写了从军 时间长；既写了老兵归家途中与乡人的对话，也写了老 兵回家后的所见所为；既写了家中景象，也写了老兵悲 痛情感；既写了封建社会兵役制度的残酷，也写了百姓 生活的悲惨不幸；既写了个体的遭遇与困难，也写了整 个社会的黑暗与动乱。
四、多层概说 学生：
如果没有李白，我们的生活应该会失去不少鼓励--犯了难，说不了“长 风破浪会有时”;想辞职，说不了“我辈岂是蓬蒿人”;处逆境，说不了“ 天生我才必有用”;赔了钱，说不了“千金散尽还复来”。更不要说，大鹏 一日同风起，扶摇直上九万里!人生得意须尽欢，莫使金樽空对月!安能摧 眉折腰事权贵，使我不得开心颜!
②欣赏字词的妙处 3.点明景物描写中蕴含的情感
三、《十五从军征》
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
①描写了老兵家中庭院已成废墟， 到处野草丛生的荒凉破败景象； ②运用白描手法，兔子野鸡是动态， 旅谷旅葵是静态，动静结合； ③透露出无限悲痛凄凉。 ④表达了诗人对封建社会的给百姓 带来灾难的不合理的兵役制度的控 诉。
三、拟写“名片”
《白雪歌送武判官归京》 七言古诗、咏雪诗、边塞诗、 送别诗，歌行体诗。“歌行”是 古诗的一种，多为七言，形式自 由，一般多叙事。千百年来，一 直被人们所喜爱并传诵，有“唐 代边塞诗的压卷之作”的称誉。
高中语文《元曲五首》课件 语文必修3
元曲兴起并代表这一时期文学的最高成就，就其本身而言则是由
于元曲确立并完善了体制形式，曲的体制具体表现为以下六个
方面： 1、宫调：宫调是指中国古代音乐的调式，曲与宫调出于隋唐燕
乐，南北曲常用的有五宫四调，通称九宫或南北九宫，包括有正 宫、中吕宫、南吕宫、仙吕宫、黄钟宫（五宫）、大面调、双调、 商调、越调（四调），曲的每一个宫调都有各自的风格，或伤悲 或雄壮，或缠绵或沉重。元曲中的戏曲套数和散曲套数，是由两 支以同一宫调的不同曲牌相联而成。 2、曲牌：俗称“曲子”，是对各种曲调的泛称，各有专名，如 《点绛唇》、《山坡羊》等总数很多，元代北曲共335个，每一 个曲牌都有一定的曲调、唱法，同时也规定了该曲的字数、句法、 平仄等。据此可以填写新曲词，曲牌大都来自民间，一部分由词 发展而来，故曲牌名也有和词牌名相同的，但是内容并不完全一 致。此外，还有专供演奏的曲牌，但大多只有曲调而无曲词。 3、曲韵：元曲在押韵方面严守《中原音韵》十九部的要求而分 平、上、去，用韵上有以下特点：平仄通押，不避重韵，一韵到 底，借韵、暗韵、赘韵、失韵。
入面糊盆，才沾粘便滚。文章糊成了盛钱囤，门庭改做迷魂阵，
清廉贬入睡馄饨，葫芦提倒稳”，揭示了当时社会黑白颠倒、
贤愚不分的现实。只是这种愤世疾俗的作品，为数不多。
向往归隐,描写归隐生活的情和景,在张可久的作品中更多一些。 “归隐”虽然是一个传统的题材，而对张可久来说，有其特殊 的深切的思想内涵。他一生奔波于宦海,在悬车之年尚出仕小吏, 有不得已的苦衷。因此在以“归兴”、“旅思”、“道中”命 名的篇章中,常常表现出悲凉的情绪和对安定的田园生活的渴望。 如：“二十五点秋更鼓声，千三百里水馆邮程。青山去路长， 红树西风冷，百年人半纸虚名”（ 《沉醉东风?秋夜旅思》）， 客观上反映了元代士人沉抑下僚的艰辛颠沛的境况。张可久笔
部编版2022—2023学年语文九年级下册《诗词曲五首》教学PPT课件
作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。
贰
白雪歌送武判官归京
Part 01
新课导入
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新课导入
同学们，有没有听过描写雪的这样一 句诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开。”那大家知道这句诗的出处吗？今天 我们要学习的这首诗，便是这句诗句的来 源。其实这首诗一首著名的边塞诗。边塞 诗表现着慷慨报国的英雄气概和建功立业 的豪情。下面让我们一起来走入岑参诗中 的世界。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——体会主旨
这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老 兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也 反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。这首汉代乐 府民歌，暴露了封建社会不合理的兵役制度，反映了劳动人 民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
整体感知——作家作品
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩
，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。 与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安” 。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪 迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典 故入词，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有 不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词 集《稼轩长短句》等传世。
肆
过零丁洋
Part 01
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同学们，在漫漫历史长河中，涌现 了许多民族英雄，他们为国家、为民族 出生入死、浩然正气、奋斗不息。今天 我们要学习的这首诗，便是南宋时期著 名的民族英雄——文天祥所作，下面让 我们一起来体会他诗中深厚的情感吧。
贰
白雪歌送武判官归京
Part 01
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同学们，有没有听过描写雪的这样一 句诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花 开。”那大家知道这句诗的出处吗？今天 我们要学习的这首诗，便是这句诗句的来 源。其实这首诗一首著名的边塞诗。边塞 诗表现着慷慨报国的英雄气概和建功立业 的豪情。下面让我们一起来走入岑参诗中 的世界。
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深入探究——体会主旨
这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老 兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也 反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。这首汉代乐 府民歌，暴露了封建社会不合理的兵役制度，反映了劳动人 民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
整体感知——作家作品
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩
，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。 与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安” 。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪 迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典 故入词，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有 不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词 集《稼轩长短句》等传世。
肆
过零丁洋
Part 01
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同学们，在漫漫历史长河中，涌现 了许多民族英雄，他们为国家、为民族 出生入死、浩然正气、奋斗不息。今天 我们要学习的这首诗，便是南宋时期著 名的民族英雄——文天祥所作，下面让 我们一起来体会他诗中深厚的情感吧。
元曲五首
情调开朗平和，没有一点 消极之感，表现了作者对隐居 生活的热爱之情，应属于虚写。 在这支曲子中，作者非常巧妙 地、不露痕迹地把“心中之景” 与当时真实的环境放在一起， 产生强烈的对比效果，含蓄地 流露出自己的爱憎之情
对比思考——《天净沙•秋思》 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
“聪明难，糊涂尤难，由 聪明而转入糊涂更难。 放一著，退一步，当下 安心，非图后来报也。”
字幅写于乾隆十六年，当时郑板桥正 在山东潍县当知县。一向正直、率真、 清正廉明的郑板桥在当时黑暗的官场 上很吃不开，常常受到恶势力的嘲讽、 刁难。他一面以嬉笑怒骂来抗争，一 面又彷徨悲观，产生了脱世思想。这 时他的情绪，是压抑、苦闷、孤独、 自嘲、彷徨、悲观、痛苦交织在一起。 就是在这种情绪下，他写了“难得糊 涂”的字幅，不久便辞官归隐。
3、请解说五六七句“文章糊了盛钱囤，门庭改 作迷魂阵，清廉贬入睡馄饨”的意思和特色。 读书写文章，本应经时济世，可现在竟成了升 官发财、狗苟蝇营的手段；门庭本是用以接待 亲友宾朋之地，可现在竟变成专门坑害别人的 陷阱，设置机关的场所；清正廉洁的人本应受 到晋升褒奖，可现在竟被贬斥打击，让你倒在 地上站不起来。 这三句鼎足对，音节可铿锵，语调冷峻，辛辣 的讽刺中充满愤激不平之气，不仅对拜金主义 者之卑劣无耻极尽嬉笑怒骂的谴责，同时对社 会上是非颠倒，贤愚不分的现象，也作了淋漓 尽致的揭露和鞭挞。
艺术特色
此曲主要运用比喻和鼎 足对的手法进行讽刺。 “鼎足对”，就是指三 个互为对偶的句子组成的对 联。
“葫芦提倒稳”
• 结句以消极反抗的口吻申明自己的 不合作的处世态度。表面上似乎说 稀里糊涂倒安稳，其实是作者的反 语。这颇像清人郑板桥的“难得糊 涂”，其实正是伤心人的愤激之语。 只有作如是观，方能体会作者的深 意。
人教版九年级语文下册课件：24 诗词曲五首 (共18张PPT)
《山坡羊·潼关怀古》此曲抚今追昔，从历代王朝的 兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治 与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
基础过关
4.（重庆一中 中考模拟）将下列句子组成语意连贯的一段话，
语序排列正确的一项是（ B ）
①少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”
日积月累
课文助读
走近作者
郭茂倩（1041—1099），字德粲，宋代郓州须城（今山 东东平）人。编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博， 为学术界所重视。
岑参（715—770），唐代边塞诗人，荆州江陵（现湖北 江陵）人，代表作是《白雪歌送武判官归京》。
辛弃疾（1140—1207），原字坦夫，后改字幼安，号稼 轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有 词集《稼轩长短句》传世。
时全读的是《书经》《左传》。《诗经》我没正式地读，家塾
里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大半。于今我记得最熟
的经书，除《论语》外，就是听会的一套《诗经》。”
④他们都是通过“听”而记住了这些作品。
⑤背诵诗文，需要“从娃娃抓起”，要最大限度发挥儿童时期
听觉记忆的作用。
A.①③②⑤④
B.⑤①③②④
C.⑤①②③④
⑪我送三婶到大门口，对她说谢谢。三婶说，咱不说远亲近 邻，我懂你妈的心思。我知道她舍不下老家。庄稼人走到哪里， 其实根都牢牢扎在老家的土里。另外，我给你们钥匙，还有一个 原因。还记得你在家的时候，经常问我为什么总带着一把老钥匙 吗？我的老家在遥远的山里，是土房子，因为一场突来的泥石流， 房子没有了，但母亲一直让我们自个儿保存着属于自己的那把老 钥匙。想家的时候，我就看看老钥匙，摸摸老钥匙，想象着转动 钥匙打开门锁，爹娘兄妹啊，那些熟悉的物件啊，一下子呼啦啦 在眼前演电影，心里就热乎乎的，就连当初的一些懊悔、吵闹都 成了好。你们想回来看看的时候就回来，这里啥时候都是你们的 家。
基础过关
4.（重庆一中 中考模拟）将下列句子组成语意连贯的一段话，
语序排列正确的一项是（ B ）
①少年的一个特点是对声音非常敏感，这使他们能够通过“听”
日积月累
课文助读
走近作者
郭茂倩（1041—1099），字德粲，宋代郓州须城（今山 东东平）人。编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博， 为学术界所重视。
岑参（715—770），唐代边塞诗人，荆州江陵（现湖北 江陵）人，代表作是《白雪歌送武判官归京》。
辛弃疾（1140—1207），原字坦夫，后改字幼安，号稼 轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有 词集《稼轩长短句》传世。
时全读的是《书经》《左传》。《诗经》我没正式地读，家塾
里有人常在读，我听了多遍，就能成诵大半。于今我记得最熟
的经书，除《论语》外，就是听会的一套《诗经》。”
④他们都是通过“听”而记住了这些作品。
⑤背诵诗文，需要“从娃娃抓起”，要最大限度发挥儿童时期
听觉记忆的作用。
A.①③②⑤④
B.⑤①③②④
C.⑤①②③④
⑪我送三婶到大门口，对她说谢谢。三婶说，咱不说远亲近 邻，我懂你妈的心思。我知道她舍不下老家。庄稼人走到哪里， 其实根都牢牢扎在老家的土里。另外，我给你们钥匙，还有一个 原因。还记得你在家的时候，经常问我为什么总带着一把老钥匙 吗？我的老家在遥远的山里，是土房子，因为一场突来的泥石流， 房子没有了，但母亲一直让我们自个儿保存着属于自己的那把老 钥匙。想家的时候，我就看看老钥匙，摸摸老钥匙，想象着转动 钥匙打开门锁，爹娘兄妹啊，那些熟悉的物件啊，一下子呼啦啦 在眼前演电影，心里就热乎乎的，就连当初的一些懊悔、吵闹都 成了好。你们想回来看看的时候就回来，这里啥时候都是你们的 家。
第24课《诗词曲五首》课件(共42张ppt)
——《诗词曲五首》群文阅读
第二课时
目录
分
诵
类
读 诗
第 二
剖 析
第 一 部
词 话
部 分
觅 规
分战
律
争
比
较
第 三
阅 读
部 分
潜 思
索
知
人
论
第世
四 部
巧
分创
作
诵
壹 读
诗 词
话
战
争
印
诗词中的战争百态
五首古诗词为我们展现了古代战争 生活的方方面面。诗人词人们以不同的
视角表达着自己对战争的态度和认识。
请同学们结合诗词内容，思考你从中读
相同点：词和曲都是长短句，都是按歌唱的需要做 出的，它们性质是相同的，都属于音乐文学。
不同点：①词不可以随意增减字数，曲则可在规 定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更 自由灵活地表达思想与情感。
②在用韵上，词韵比曲韵的规定来得严格。 ③词的用词较为典雅，曲则可雅可俗。
初读诗歌明体裁
五首诗的体裁，按顺序依次是： 乐府诗 歌行体 宋词 律诗
本单元课文从不同角度反映了
课 古人的政治、军事生活。
堂
——第六单元导读
总
结
诗歌是我国古代文学的瑰宝，更标志着我
课 国古代文学的辉煌成就。我们要想记住这些瑰
后 宝，就必须通过学习和吟诵，去领会诗歌的优
作 美意境，理解诗歌中蕴含的思想感情。
业
同学们，课后熟练背诵、默写这五首诗歌。
初中九年级语文
心忧家国 ，且战且歌
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶 恐，零丁洋成为元兵的俘虏自此我
第二课时
目录
分
诵
类
读 诗
第 二
剖 析
第 一 部
词 话
部 分
觅 规
分战
律
争
比
较
第 三
阅 读
部 分
潜 思
索
知
人
论
第世
四 部
巧
分创
作
诵
壹 读
诗 词
话
战
争
印
诗词中的战争百态
五首古诗词为我们展现了古代战争 生活的方方面面。诗人词人们以不同的
视角表达着自己对战争的态度和认识。
请同学们结合诗词内容，思考你从中读
相同点：词和曲都是长短句，都是按歌唱的需要做 出的，它们性质是相同的，都属于音乐文学。
不同点：①词不可以随意增减字数，曲则可在规 定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更 自由灵活地表达思想与情感。
②在用韵上，词韵比曲韵的规定来得严格。 ③词的用词较为典雅，曲则可雅可俗。
初读诗歌明体裁
五首诗的体裁，按顺序依次是： 乐府诗 歌行体 宋词 律诗
本单元课文从不同角度反映了
课 古人的政治、军事生活。
堂
——第六单元导读
总
结
诗歌是我国古代文学的瑰宝，更标志着我
课 国古代文学的辉煌成就。我们要想记住这些瑰
后 宝，就必须通过学习和吟诵，去领会诗歌的优
作 美意境，理解诗歌中蕴含的思想感情。
业
同学们，课后熟练背诵、默写这五首诗歌。
初中九年级语文
心忧家国 ，且战且歌
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶 恐，零丁洋成为元兵的俘虏自此我
粤教版高中语文必修三 《元曲三首》课件 (44张PPT)
5.结尾一曲是全组套曲的高潮，特别是最后三句： “白甚么改了姓，更了名，唤作汉高祖”，更是余味无穷。 怎样理解这个结尾呢？
【提示】汉高祖还乡，结尾结在向他要账上，这实在是 意想不到的结局。而且最后三句意在指责他至今还想赖账不 还，更使人料想不到。但仔细想来，却又是合情合理的。
6.汉高祖是刘邦死后的尊号，作者却为什么把这尊 号放在刘邦生前呢？
这首“叹世”曲，由咸阳——秦王朝说起。秦王朝何等 强盛，最后灭亡。项羽废，刘邦建立汉室。不过都是南柯一 梦。接着用历史上有名的四个人物，道出兴衰无常，世道之 险，人心叵测。最后表明自己超然物外的人生态度。
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西 下，断肠人在天涯。
【赏析】：《天净沙》一曲，短短二十八字，刻画了 一幅非常真实生动的秋郊夕照图。起首三句一连推出九幅 画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西 风、瘦马，以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出 行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。这里，作者创造性地 将孤立的自然物精巧地组合在一起，使整个画面富有流动 感、生命感。同时，有意识地突出画面的昏暗阴冷，以便 充分表现“断肠人”浪迹天涯的浓烈的羁旅愁怀。
【南吕】四块玉·别情 关汉卿
文本探究
关汉卿，号已斋叟，大都人。元杂剧的 奠基人之一。至元、大德年间名震大都的梨 园领袖。他熟读儒家经典，深受儒家思想的 影响，同时对民生疾苦十分关切。其创作既 贴近下层，敢为人民大声疾呼，又不失厚人 伦、正风俗的儒家旨趣。就其全部文学创作 的总体风格而言，俗不脱雅，雅不脱俗。 《窦娥冤》是他最优秀的剧本之一，其他如 《救风尘》《望江亭》《单刀会》等剧作也
元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远和白朴。他们 的代表作分别是《窦娥冤》《倩女离魂》《汉宫秋》和 《墙头马上》。
《天净沙.秋》PPT课件[1]
![《天净沙.秋》PPT课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/451aa34e804d2b160b4ec046.png)
思考
• 这些景物描写体现出秋的什么特点？ • “孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦” 这些景物中透着秋日黄昏孤寂萧瑟的氛围， 有一点暗淡和冷清。 • “青山绿水,白草红叶黄花”，青绿白红黄 五种颜色，山水草叶花五种景物，五彩缤 纷，鲜艳明丽，开阔明朗，充满活力生机。
思考
• 秋景为何在此人眼中会有这样不同的特点？ • 景物中蕴含了作者怎么样的思想感情？
听
读
读一读：
提 示 ： 注 意 节 奏
天净沙· 秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦。 小桥/流水/人家。 古道/西风/瘦马。
夕阳/西下， 断肠人/黄昏时的乌鸦 [人家] 农家，写出了诗人对温馨的家庭的 渴望;天涯：名词，这里指天边。 [古道] 已经废弃不堪再用的古老驿道(路) [西风] 寒冷、萧瑟的秋风 [瘦马] 瘦骨如柴的马 [断肠人] 形容伤心悲痛到极点的人，此指漂 泊天涯、极度悲伤、流落他乡的旅人，因 为思乡而愁肠寸断 [天涯] 相对于故乡较远的地方
课堂 总结
天净沙 · 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 苍凉 写 景
烘 托
小桥流水人家， 恬静
古道西风瘦马。 荒凉
夕阳西下， 思 乡
对 比 反 衬 断肠
抒
情
断肠人在天涯。
天 净 沙
·
秋 思
感情朗读
枯小古夕断 藤桥道阳肠 老流西西人 树水风下在 昏人瘦 天 鸦家马 涯
找找它们的异同点：
天净沙 · 秋 元 白朴 孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。 天净沙· 秋思 元 马致远 古藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
自学探究
1、你认为本首小令主要表达了 作者怎样的思想情感？
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语文版
第三册
第6 课 元曲五首
学习重点
1．记：了解作者及元曲的相关知识。 2．读：理解口语化的比喻、曲中对比、曲中用典
等写作技巧，了解具有时代特点的社会生活， 培养富有个性的审美情趣。 3．写：以口语化的语言写一段文字。 4．练：学会乐景写哀情的写作技巧。
课前阅读识记——了解文学常识
张可久(约1270－1348后)， 元代散曲作家。字小山。庆元路( 治今浙江宁波)人。专力写散曲， 留存作品八百五十余篇，为元人 中最多者。 多描绘自然风景，咏 歌颓放生活， 也有不少写闺情及 应酬之作。有《小山乐府》。
课前阅读识记——夯实基础知识
2.近义词辨析
(2)分辨·分辩 a．我们刚一进去，保安就立刻上前罚款，且不容 分辩，让人感觉好像是他们故意设下的“陷阱”。 b．对于普通观众来说，即便是在仔细观察之下， 也很难分辨出这些牡丹是用手指画的。
课前阅读识记——速读感知课文
1．参看课下注释，理解每首元曲的内容。 2．熟读并背诵《越调·天净沙 秋》《双调·大德 歌·春》和《双调·夜行船·秋思》中《离亭宴煞》 一节。
(2)更有甚者，不仅自己贪钱敛财，反而 嘲弄不愿同流合污的清廉者，这就更使清 廉者寒心了！作者揭露这种黑白颠倒的世 情丑态，不愿随波逐流，却又无力回天， 只能借助酒葫芦佯装糊涂，这样似乎还能 求得所谓的安稳。
正宫·醉太平·刺世 人皆嫌命窘，谁不
见钱亲？水晶环入面 糊盆，才沾黏便滚。 文章糊了盛钱囤，门 庭改做迷魂阵，清廉 贬入睡馄饨，葫芦提 倒稳。
关汉卿生活的时代， 政治黑暗腐败， 社会动荡不安， 阶级矛盾和民族矛盾十分 突出，人民群众生活在水深火热之中。 关汉 卿用他的如椽之笔深刻地再现了社会现实。 在他的笔下，刻画了一些性格鲜明的普通妇 女形象，充满了浓郁的时代气息。
课前阅读识记——了解文学常识
王实甫，生卒年不详。名德信，字 实甫，大都(今北京市)人，元代著名戏 曲作家。他的创作活动大致在元成宗的 元贞、大德年间(1295－1307)。据贾 仲明《凌波仙》词介绍，王实甫在当时 即享有盛名，常与演员、歌伎往来。所 作杂剧十四种，仅存《崔莺莺待月西厢 记》 《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正 风雪破窑记》三种及《韩彩云丝竹芙蓉 亭》《苏小卿月夜贩茶船》各一折。 剧中大都以青年女性反抗封建礼教为题 材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不 同妇女的典型形象。 他的作品戏剧性 强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的 发展有很大的影响。
【越调】天净沙·秋 （元）白朴 孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦。 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。
课堂读写探究——重点突破
课前阅读识记——了解文学常识
关汉卿，号已斋叟，汉卿是他的字，元 代著名的戏曲大师。大约生于金代末年(约 1229－1241)，卒于元成宗大德初年(约1300 年前后)。有人考证他是山西运城人，由于金 代的山西南部地区戏曲活动一直很盛， 即使 在金代末年也未减弱，故关汉卿从小即受到 戏剧的熏染， 参加戏曲班社的活动，在金王 朝灭亡之前，他已经成为一个较成熟的戏剧 作家了。
课前阅读识记——了解文学常识
马致远(约1251－1321后)， 元戏曲作家、散曲家。 号东篱。 大都人。 所作杂剧今知有十五 种，《汉宫秋》较著名。 剧作文 词豪放有力，内容显示出对当时 社会的不满，但也带有逃避现实 向往仙道的思想倾向。散曲有辑 本《东篱乐府》。在马致远生活 的年代，蒙古统治者开始注意到 “遵用汉法”和任用汉族文人， 却又未能普遍实行，这给汉族文 人带来一丝幻想和更多的失望。
课堂读写探究——重点突破
1．阅读《正宫·醉太平 刺世》，思考： 此曲讽刺了世人在金钱面前暴露出的哪些丑态？表达了作者怎样的 情感？
答案 张可久叹世，是感叹世人在金钱 面前所暴露出的种种丑态。(1)不重人 情而以金钱为亲，已令人慨叹。且又以 文章为名而汲汲金钱，那就完全沦为金 钱的奴仆而丧失读书人“无恒产而有恒 心”的本色了。
课堂读写探究——重点突破
2．阅读《越调·天净沙 秋》，思考：曲中两幅图景有何不同？
答案 两幅图景色彩明暗对比鲜明 。 第一幅作者撷取了村、日、霞、 烟、树、鸦六种自然景物，再用孤 、落、残、轻、老、寒六个感情色 彩一致的词加以点染。
六个意象并置在一起，使得整幅画 面笼罩着一派萧瑟的气氛，令人感 到浓浓的秋意，照应了题目“秋” 。描绘出一幅暗淡、萧瑟、冷清的 迟暮秋景图。
课前阅读识记——夯实基础知识
1.字正音准 (1)准确识记下列单音字的读音
①渔樵．( qiáo ) ②巢鸠． ( jiū ) ③蛩．吟( qiónɡ) ④密匝．匝( zā ) ⑤攘．攘( rǎnɡ ) ⑥命窘． ( jiǒnɡ ) ⑦馄．饨．( hún tun )
课前阅读识记——夯实基础知识
（2）准确识记下列多音字的读音
①囤囤粮．积囤．居 d奇ùntún
②斗斗 斗． ．篷 争
dǒu dòu
课前阅读识记——夯实基础知识
（3）辨形组词
①蛩 跫蛩 跫吟 然
熏熏烤 ②薰薰衣草
醺醉醺醺
课前阅读识记——夯实基础知识
2.近义词辨析
(1)抱怨·报怨 a．一位消费者抱怨说，这些包装好的食品购买时 不可能打开看个究竟，可买回家后发现“上当” 的滋味实在不好受。 b．中国政府不念旧恶，以德报怨，妥善地解决了 一系列战争遗留问题。
张可久一生时官时隐，劳碌奔 波。 生活的坎坷，不免使他抑郁 感伤，看透了世态的炎凉。 有 时联想到百姓的疾苦和世道的险 恶， 从而借助元曲这一文学样式 揭示了当时社会黑白颠倒、贤愚 不分的现实。
课前阅读识记ห้องสมุดไป่ตู้—了解文学常识
白朴(1226－1306后)， 元戏曲作家。字仁甫，一字 太素，号兰谷先生。 原籍 隩州(今山西河曲)，后寓居 真定(今河北正定)。 所作杂 剧今知有十六种， 另有词 集 。 白朴原是金朝人，父 亲白华担任过金朝枢密院判 官的职务。 由于这样的出 身，白朴从小就受到金朝大 诗人元好问的熏陶，奠定了 很好的文学素养。白朴的一 生大都在山水诗酒中纵情度 过，因此他的作品总带有文 人的雅趣和闲适之情。
第三册
第6 课 元曲五首
学习重点
1．记：了解作者及元曲的相关知识。 2．读：理解口语化的比喻、曲中对比、曲中用典
等写作技巧，了解具有时代特点的社会生活， 培养富有个性的审美情趣。 3．写：以口语化的语言写一段文字。 4．练：学会乐景写哀情的写作技巧。
课前阅读识记——了解文学常识
张可久(约1270－1348后)， 元代散曲作家。字小山。庆元路( 治今浙江宁波)人。专力写散曲， 留存作品八百五十余篇，为元人 中最多者。 多描绘自然风景，咏 歌颓放生活， 也有不少写闺情及 应酬之作。有《小山乐府》。
课前阅读识记——夯实基础知识
2.近义词辨析
(2)分辨·分辩 a．我们刚一进去，保安就立刻上前罚款，且不容 分辩，让人感觉好像是他们故意设下的“陷阱”。 b．对于普通观众来说，即便是在仔细观察之下， 也很难分辨出这些牡丹是用手指画的。
课前阅读识记——速读感知课文
1．参看课下注释，理解每首元曲的内容。 2．熟读并背诵《越调·天净沙 秋》《双调·大德 歌·春》和《双调·夜行船·秋思》中《离亭宴煞》 一节。
(2)更有甚者，不仅自己贪钱敛财，反而 嘲弄不愿同流合污的清廉者，这就更使清 廉者寒心了！作者揭露这种黑白颠倒的世 情丑态，不愿随波逐流，却又无力回天， 只能借助酒葫芦佯装糊涂，这样似乎还能 求得所谓的安稳。
正宫·醉太平·刺世 人皆嫌命窘，谁不
见钱亲？水晶环入面 糊盆，才沾黏便滚。 文章糊了盛钱囤，门 庭改做迷魂阵，清廉 贬入睡馄饨，葫芦提 倒稳。
关汉卿生活的时代， 政治黑暗腐败， 社会动荡不安， 阶级矛盾和民族矛盾十分 突出，人民群众生活在水深火热之中。 关汉 卿用他的如椽之笔深刻地再现了社会现实。 在他的笔下，刻画了一些性格鲜明的普通妇 女形象，充满了浓郁的时代气息。
课前阅读识记——了解文学常识
王实甫，生卒年不详。名德信，字 实甫，大都(今北京市)人，元代著名戏 曲作家。他的创作活动大致在元成宗的 元贞、大德年间(1295－1307)。据贾 仲明《凌波仙》词介绍，王实甫在当时 即享有盛名，常与演员、歌伎往来。所 作杂剧十四种，仅存《崔莺莺待月西厢 记》 《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正 风雪破窑记》三种及《韩彩云丝竹芙蓉 亭》《苏小卿月夜贩茶船》各一折。 剧中大都以青年女性反抗封建礼教为题 材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不 同妇女的典型形象。 他的作品戏剧性 强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的 发展有很大的影响。
【越调】天净沙·秋 （元）白朴 孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦。 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。
课堂读写探究——重点突破
课前阅读识记——了解文学常识
关汉卿，号已斋叟，汉卿是他的字，元 代著名的戏曲大师。大约生于金代末年(约 1229－1241)，卒于元成宗大德初年(约1300 年前后)。有人考证他是山西运城人，由于金 代的山西南部地区戏曲活动一直很盛， 即使 在金代末年也未减弱，故关汉卿从小即受到 戏剧的熏染， 参加戏曲班社的活动，在金王 朝灭亡之前，他已经成为一个较成熟的戏剧 作家了。
课前阅读识记——了解文学常识
马致远(约1251－1321后)， 元戏曲作家、散曲家。 号东篱。 大都人。 所作杂剧今知有十五 种，《汉宫秋》较著名。 剧作文 词豪放有力，内容显示出对当时 社会的不满，但也带有逃避现实 向往仙道的思想倾向。散曲有辑 本《东篱乐府》。在马致远生活 的年代，蒙古统治者开始注意到 “遵用汉法”和任用汉族文人， 却又未能普遍实行，这给汉族文 人带来一丝幻想和更多的失望。
课堂读写探究——重点突破
1．阅读《正宫·醉太平 刺世》，思考： 此曲讽刺了世人在金钱面前暴露出的哪些丑态？表达了作者怎样的 情感？
答案 张可久叹世，是感叹世人在金钱 面前所暴露出的种种丑态。(1)不重人 情而以金钱为亲，已令人慨叹。且又以 文章为名而汲汲金钱，那就完全沦为金 钱的奴仆而丧失读书人“无恒产而有恒 心”的本色了。
课堂读写探究——重点突破
2．阅读《越调·天净沙 秋》，思考：曲中两幅图景有何不同？
答案 两幅图景色彩明暗对比鲜明 。 第一幅作者撷取了村、日、霞、 烟、树、鸦六种自然景物，再用孤 、落、残、轻、老、寒六个感情色 彩一致的词加以点染。
六个意象并置在一起，使得整幅画 面笼罩着一派萧瑟的气氛，令人感 到浓浓的秋意，照应了题目“秋” 。描绘出一幅暗淡、萧瑟、冷清的 迟暮秋景图。
课前阅读识记——夯实基础知识
1.字正音准 (1)准确识记下列单音字的读音
①渔樵．( qiáo ) ②巢鸠． ( jiū ) ③蛩．吟( qiónɡ) ④密匝．匝( zā ) ⑤攘．攘( rǎnɡ ) ⑥命窘． ( jiǒnɡ ) ⑦馄．饨．( hún tun )
课前阅读识记——夯实基础知识
（2）准确识记下列多音字的读音
①囤囤粮．积囤．居 d奇ùntún
②斗斗 斗． ．篷 争
dǒu dòu
课前阅读识记——夯实基础知识
（3）辨形组词
①蛩 跫蛩 跫吟 然
熏熏烤 ②薰薰衣草
醺醉醺醺
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2.近义词辨析
(1)抱怨·报怨 a．一位消费者抱怨说，这些包装好的食品购买时 不可能打开看个究竟，可买回家后发现“上当” 的滋味实在不好受。 b．中国政府不念旧恶，以德报怨，妥善地解决了 一系列战争遗留问题。
张可久一生时官时隐，劳碌奔 波。 生活的坎坷，不免使他抑郁 感伤，看透了世态的炎凉。 有 时联想到百姓的疾苦和世道的险 恶， 从而借助元曲这一文学样式 揭示了当时社会黑白颠倒、贤愚 不分的现实。
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白朴(1226－1306后)， 元戏曲作家。字仁甫，一字 太素，号兰谷先生。 原籍 隩州(今山西河曲)，后寓居 真定(今河北正定)。 所作杂 剧今知有十六种， 另有词 集 。 白朴原是金朝人，父 亲白华担任过金朝枢密院判 官的职务。 由于这样的出 身，白朴从小就受到金朝大 诗人元好问的熏陶，奠定了 很好的文学素养。白朴的一 生大都在山水诗酒中纵情度 过，因此他的作品总带有文 人的雅趣和闲适之情。