湖心亭看雪课件(修改后5)

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第13课《湖心亭看雪》课件(共23张PPT)统编版语文九年级上册

第13课《湖心亭看雪》课件(共23张PPT)统编版语文九年级上册
因想余生平,繁华靡丽,过眼皆空,五十年来,总成一梦。 Nhomakorabea陶庵梦忆序》
“问其姓氏,金陵人,客此。”问其姓氏,不答姓名答籍 贯。张岱写错了吗?还是另有深意?请结合材料思考。
材料一:“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年(1632);崇 祯十七年(1644)明朝灭亡,顺治帝登基,清军入关;顺治元年 (1644) 张岱反清复明失败,逃入山中著书;1647年左右,张岱 写《湖心亭看雪》。
——夜半游湖之痴
独往湖心亭看雪。
予独爱莲之出淤泥而不染。《爱莲说》
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。《江雪》
举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。《渔父》
不随波逐流的清醒 不媚不俗的精神追求 ——孑然独行之痴
寒雪天出行之痴 夜半游湖之痴 孑然独行之痴
赏“痴”景
雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。湖上 影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
晚上八时左右

只,只有
雾凇沆砀,天与云比与喻山舟与极水细,小上;下一白。湖上影子,惟长
芥,小草。 堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。
罢了
崇祯五年(公元1632年)十二月,我住在西 湖边。大雪接连下了多天,湖中的行人、飞鸟的 声音都消失了。这一天晚上八点左右,我撑着一 叶小舟,穿着毛皮衣,带着火炉,独自前往湖心 亭看雪。冰花周围弥漫着白汽,天和云和山和水, 天光湖色全是白茫茫一片。湖上的影子,只有一 道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶 小舟,舟中的两三粒人影罢了。
材料二:“金陵”即南京,明太祖朱元璋定其为国都,后 明成祖朱棣迁都北京。
“金陵”终究还是和明朝有些关联的。亭中人含蓄地用了 “金陵”这个古称,可见对南京这个地方是有深意的。在朝 换代的当口,这个深意正好戳中了张岱的痛处,所以张岱牢 牢记了这么多年。活在清朝的张岱透过明亡去看当年的旧事, 半百的他写下“金陵人,客此”,内心应该也是有隐痛的。从 开篇的 “崇祯”二字就可看出。既然已经改换朝代,对于前 朝显贵旧人 是很敏感的,而张岱依然特地写下“崇祯”字样, 可见内心怀有对 于亡国的沉痛、怀念等复杂的感情。

《湖心亭看雪》(上课课件)

《湖心亭看雪》(上课课件)

修辞手法鉴赏及运用技巧
修辞手法
例如白描手法,作者通过简洁的笔触, 不加渲染地描绘出湖上雪后的景色, 给读者留下深刻的印象。
运用技巧
在讲解修辞手法时,需要结合具体的 例句进行分析,并引导学生体会其表 达效果,同时给出相应的写作技巧指 导,帮助学生提高写作水平。
04 文化内涵与人文精神探讨
传统文化元素在文中体现
晚明小品文,以清新淡雅、意境 深远见长,多描写自然景物和日 常生活琐事,表达作者的情感和 人生感悟。
作者生平与创作特点
作者生平
张岱,明末清初文学家、史学家,浙 江绍兴人。一生历经繁华与沧桑,晚 年避居山中,潜心著述。
创作特点
文笔清新自然,善于通过细腻入微的 描写来展现自然之美和人生感悟;同 时,作品中常流露出对故国往事的怀 念和感慨。
古典文学意境
通过描绘湖心亭雪景,展 现了中国古典文学中的意 境美。
传统文化符号
文中提到的“崇祯五年” 、“金陵人”等,体现了 作者对传统文化的关注和 传承。
诗词典故运用
作者巧妙运用诗词典故, 丰富了文化内涵,增强了 文章的艺术感染力。
作者情感态度和价值取向
遗世独立情怀
通过独自前往湖心亭看雪,表达了作 者遗世独立的情怀和对自然之美的热 爱。
相似题材诗文比较阅读
选择与《湖心亭看雪》题材相 似的诗文,如《江雪》、《雪 夜》等,进行比较阅读。
分析不同诗文中对雪景的描绘 手法、情感表达等方面的异同。
引导学生思考不同作者如何通 过雪景来表达自己的内心世界 和人生感悟。
学生自主创作或改编尝试
鼓励学生根据自己对《湖心亭看雪》的理解,进行自主创作或改编。 可以是写一首小诗、一篇短文或者画一幅画等,表现自己对雪景的感受和想象。

《湖心亭看雪》ppt课件

《湖心亭看雪》ppt课件

谷粒
心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
译文:(湖面上)寒气弥漫,天和云和山和水,天色湖光全是白皑皑的。 湖上的影子,只有长堤的一道痕迹,湖心亭的一点轮廓,和我的一叶小舟,舟 中的两三粒人影罢了。
壹 翻译过关
疏通文意
毛毯
里的酒
哪能
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得
贰 重点研读
精细研读——第一段
(3)在雪后极寒的夜晚,作者“独往湖心亭看雪”,一个“独”写出了什么?
“独”字,不仅描绘了环境的幽静和空旷, 而且暗示了作者的“痴”(超凡脱俗)品质,为 下文做了铺垫。
通过这个字,我们可以感受到作者遗世独立 的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
你能描绘出“天与云与山与水,上下一白”的景色吗?
贰 重点研读
精细研读——第一段
(4)结合上下文和作者的处境分析“天与云与山与水,上下一白”的表达效果。
通过连用三个“与”字,巧妙地描绘了天空、云 层、山峦、湖水浑然一体的景象,展现了自然景观的 宏大与和谐。这种表达方式不仅传达了天长水远的阔 大境界,还营造了一种万籁俱寂的寂静气氛,使得读 者仿佛能够身临其境地感受到这种宁静与深远。
大雪的深夜独自出行去看雪
雾凇沆砀上下一白 一痕、一点 一芥、两三粒
喜——知已之乐 痴——醉情自然
痴迷于天人合 一的山水之乐, 痴迷于世俗之 外的雅情雅致。
肆 巩固练习
课堂练习
1.解释下列句子中加下划线的词语。
(1)大雪三日 雪:__下__雪________
(2)余拏一小舟 拏:_撑__(___船__)____
语文(部编版)九年级/上册
湖位 亭 心于 子 亭浙 构 ,江 造 中省 精 国杭 巧 四州 , 大市 气 名西 势 亭湖 宏 之中 伟 一央 。

《湖心亭看雪》ppt课件

《湖心亭看雪》ppt课件

到了亭子上,看见有两人已铺好毡子,相对而坐, 一个童子在烧酒,酒炉里的酒烧得滚沸。
哪能。还 见余大喜曰:“湖中焉得 更有此人!”拉余同饮。
他们)看见我非常高兴,说:“想不到在湖上还会有(您) 这样(有闲情雅致)的人!”拉着我一同饮酒。
尽力 古人罚酒时用的酒杯
余强饮三大白而别。 我尽力饮了三大杯酒,然后(和他们)道别。
1647年左右
一、读课文,译文本
自由朗读课文,读准字音,读出节奏。 湖心亭看雪
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
ɡēnɡ

cuì
是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾
sōnɡ hànɡ dànɡ
凇 沆 砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长

jiè
堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
这 晚上八点 撑着 是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
这一天晚上八时左右,我撑着一叶扁舟,裹着裘皮衣服,围 着火炉,独自前往湖心亭看雪。
白汽弥漫的样子。

指西湖长堤在 雪中隐隐露出 一道痕迹。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、 比喻细微,微波。这里指像小草一样微小。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一 痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
景色特点:白雪茫茫、天地浑然一体。
思考:把三个“与”字删掉,好不好? 天与云与山与水,上下一白 VS 天云山水,上下一白
不好。三个“与”字,营造了一种天人合一的境界,给人 一种天地之间茫茫一片、浑然一体的感觉。删掉“天云山水” 就好像割裂开了。
著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》 等。

2024年度《湖心亭看雪》ppt课件

2024年度《湖心亭看雪》ppt课件
运用白描手法,勾勒出西湖雪景的朦胧与纯净。
2024/3/23
“莫说相公痴,更有痴似相公者”
借客人之口,表达作者对故国往事的深情回忆和无尽感慨。
9
写作风格与特点
01
02
03
简洁自然
文章语言简练,不事雕琢 ,以自然之笔写出自然之 景。
2024/3/23
情景交融
在描绘雪景的同时,融入 作者的情感和思绪,达到 情景交融的艺术效果。
描写作者与客人饮酒话别的场 面,表达作者对故国的怀念之 情。
引言
简要介绍文章的写作背景和作 者张岱。
2024/3/23
亭中遇客
叙述作者在湖心亭遇到两位客 人的情景。
结尾
以作者的感慨和疑问作结,引 发读者深思。
8
关键语句解读
“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”
通过夸张手法,突出雪势之大和环境的寂静。
“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”
VS
主要作品:《陶庵梦忆》、《西湖梦 寻》、《夜航船》、《琅嬛文集》等 。
2024/3/23
4
《湖心亭看雪》创作背景
明朝灭亡后,张岱曾参加过抗清斗争,后来消极避居浙江剡 溪山中,专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写 于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事 ,字里行间流露出深沉的兴亡之感和故国之思。
以“湖心亭看雪”为题,创作一首现代诗或散文诗,表达你的独特感受和思考。
2024/3/23
将文章中的雪景描述转化为一幅画作或摄影作品,并解释你的创作理念和表现手法 。
22
06
艺术特色及审美价值
2024/3/23
23
简洁凝练,富有诗意
简洁的语言表达
文章运用简练的文字,表达了丰富的意境和情感 。

《湖心亭看雪》课件完整版

《湖心亭看雪》课件完整版

明代文学特点及时代背景
明代文学特点
明代文学在发展过程中,形成了许多流派,表现出浪漫主义和现实主义相结合的 创作风格。同时,明代文学还注重个性解放和思想自由,反对封建礼教和理学束 缚。在小说、戏曲等领域取得了较高的成就。
时代背景
明代是中国历史上一个重要的时期,经历了从繁荣到衰落的过程。在政治上,明 朝实行高度集权的专制统治;在经济上,随着商品经济的发展和资本主义萌芽的 出现;在文化上,明代文学在继承前代文学的基础上不断发展和创新。
05 课堂活动与互动 环节
分组讨论:如何欣赏雪景之美?
分组讨论
学生分成若干小组,每组4-5人, 围绕“如何欣赏雪景之美”展开 讨论。
讨论内容
引导学生从雪的颜色、形状、质感 、光影等角度欣赏雪景之美,同时 结合文学作品中的描写,探讨雪景 的意境和情感表达。
小组展示
每组选派一名代表,向全班展示讨 论成果,分享欣赏雪景的方法和感 受。
VS
主要作品:《陶庵梦忆》、《西湖梦 寻》、《夜航船》、《琅嬛文集》等 。
《湖心亭看雪》创作背景
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中 的一篇叙事小品,写于明王朝灭亡以后,是作者把自 己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而 创作的小品。
文章以精炼的笔墨,记叙了作者自己湖心亭看雪的经 过,描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图, 表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作 者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到 知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出作者的故国之思 ,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流 的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀,同时也寄托 人生渺茫的慨叹。
意境营造及审美感受分享
幽静清远的意境

《湖心亭看雪》课件PPT

《湖心亭看雪》课件PPT
1、有感情地读一遍课文。读后,请你找出一个词来概括张岱的性格特点。
“痴”怎么解释:
“痴”
呆。傻。笨,行为古怪。
(一)观“痴行”,初悟痴心
2、阅读第一段,说说你发现张岱有哪些“痴”的表现。在文中找出相关句子。
天寒地冻
冬日夜晚独往
“是日更定”
“独往湖心亭看雪”
“湖中人鸟声俱绝”
“痴”
思考:你能从他的行为中看出他什么性格吗?
裹着裘皮衣服,围着火炉。拥,裹、围。毳,鸟兽的细毛。
第一人称,代词“我”。
都。
消失。
独自
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
冰花周围弥漫着白汽。雾凇,天气寒冷时,雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀,白汽弥漫的样子。
全。
指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。
副词,全
是日更定矣( )更有痴似相公者( )
数词,一
名词,古代夜间的计时单位,一夜分为五更,每更约两小时
副词,还
大雪三日( )与余舟一芥( )客此( )

ɡēnɡ
cuì
sōnɡ
jiè
nán
zhān
qiǎnɡ
zhēn
hànɡ dànɡ
ɡènɡ
湖心亭看雪 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
公元1632年。崇祯,明思宗朱由检年号(1628—1644)。
这。
撑(船)。
晚上八时左右。更,古代夜间的计时单位,一夜分为五更,每更约两小时。旧时每晚八时左右,打鼓报告初更开始,称为“定更”。
古义:古人罚酒时用的酒杯今义:白色,与“黑”相对

《湖心亭看雪》优秀ppt课件

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抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
结:品味作者写景 全景:上下一白——空旷,纯净,沉寂 近景:一痕,一点,一芥,两三粒 置换量词“惟长堤一道,湖心亭一座,与余舟一条,舟中人两三个而已”体会量词使用之精准传神,突出大雪漫漫中人与物之渺小,令人产生“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”之感。
2
三岛(阮公墩、湖心亭、小瀛洲)
3
十景(曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、苏堤春晓、双峰插云、三潭印月)
4
西湖孤山
蘇堤
白堤
阮 公 墩
小瀛洲
花港观鱼
苏堤春晓
断桥残雪
雷锋夕照
柳浪闻莺
南屏晚钟
平湖秋月
曲院风荷
三潭映月
双峰插云
西湖
阅读课文,反复诵读,培养诵读能力。 积累文言词汇,培养古文的阅读理解能力。 体味文章写作手法及语言 风格,体味、把握作者的思想感情。
夕阳西下,
断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法
对景物进行了排列,就
勾勒出一幅”天涯游子
图”成就一首千古绝唱。
1
“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
2
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
3
“他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”
学习目标
作者简介
张岱(1597-1679),字宗子,又字石公,号陶庵,别号蝶庵居士,明末山阴人。明亡后隐居,著述。著有《西湖梦寻》《快园道古等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事,同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念,也流露出不少伤感情绪。《湖心亭看雪》是他的代表作。

《湖心亭看雪》课件

《湖心亭看雪》课件

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《湖心亭看雪》PPT课件
通过这份PPT课件,我们将一同欣赏南京湖心亭美丽的冬季景色,感受秋冬季 节的独特魅力。
一、导言
简介湖心亭
介绍湖心亭的基本情况和位置
湖心亭的历史和文化
探索湖心亭的历史背景和文化内涵
目的
通过湖心亭看雪,领略南京秋冬季节的美景
二、湖心亭简介
位置和历史
湖心亭的地理位置和丰富的历史 背景
雪景和山水画
湖心亭雪景所呈现的美丽山水画 面
行走和游玩
在湖心亭欣赏雪景的优美环境中 散步和游玩
五、结语
1 总结和回顾
2 感悟和思考
对湖心亭看雪的经历进行总结和回顾
பைடு நூலகம்
分享对湖心亭看雪所带来的感悟和思考
3 展望和期待
展望未来湖心亭看雪的更多可能性和期待
六、参考文献
相关书籍和资料
提供参考的相关书籍和资料
结构和特点
湖心亭特有的建筑结构和独特的 特点
重要性和影响
湖心亭在南京历史和文化中的重 要地位和影响力
三、南京的秋冬季节
1
气候和天气
南京秋冬季节的天气变化和气候特点
2
植被和景观
秋冬季节南京独特的植被和景观
3
人文和历史
南京秋冬季节丰富的人文和历史遗迹
四、湖心亭看雪
冬季景观和气氛
湖心亭在冬季的独特景色和浪漫 氛围

第13课《湖心亭看雪》说课稿课件(19张PPT) 部编版语文九年级上册

第13课《湖心亭看雪》说课稿课件(19张PPT)  部编版语文九年级上册
1.结合注释,疏通文意,积累“更、挐、沆砀、焉得、 强”等文言词。
2.翻译并背诵课文。 过程与方法:
反复诵读,抓住关键词句,赏析美景,了解白描手法。 情感态度价值观:
理解张岱的“痴”,体会作者清高自赏的生活态度和 怀念故国的淡淡愁绪,培养学生的雅趣和爱国之情,引 导学生正确的评价作者。
4
教学重点: 1.借助工具书掌握文言词汇。 2.抓住关键词句品读作者的“痴”。
10
二、反复朗读,感知文本
1.读顺,读通
下面先请大家自由朗读课文,读准字音。
拏 毳衣 雾凇沆砀 一芥 铺毡 强饮 (幻灯)
2.读出节奏
请一个学生读课文,这次要求更高一点,不仅要读准字音还
要注意节奏。
3.齐读课文。
4.结合注释自由读课文,疏通文意。
(设计意图:初中《语文课程标准》要求“评价学生阅
读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累,能
1
2
教材分析
《湖心亭看雪》是部编本九年级上册第三单元
的第三篇课文。本单元所选的诗文在描写景物、
抒发感情的同时,表达了作者的政治理想、志趣
抱负。学习这个单元要在理解课文内容的基础上,
熟读成熟,积累文言词语,并体会古人寄托于山
水名胜中的思想情感,感受他们的忧乐情怀。本
文是一篇描写雪景的小品文,写于明亡以后,作
教学手段:PPT(多媒体辅助教学手段,可以使课堂讲 解思路清晰,提示到位,对课堂教学起到很好的作用。)
9
本课计划用一课时的时间来完成。
一、创设情境、导入新课 有人说,西湖观景,晴景不如雨景,雨景不 如雾景,雾景不如月景,月景不如雪景。在前人 的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端, 摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的 意韵呢?今天,我们就跟随着张岱去湖心亭看雪, 去领略西湖的雪景。 (设计意图:创设轻松的课堂气氛,拉近师生 的距离,激发学生学习的兴趣,为进一步走进文 本做铺垫。)

《湖心亭看雪》全ppt课件

《湖心亭看雪》全ppt课件
《湖心亭看雪》全PPT 课件
汇报人:可编辑 2023-12-22
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 人物形象 • 艺术手法 • 课程总结
01
课程导入
作者介绍
总结词
介绍作者张岱的生平和文学成就 。
详细描述
张岱,明末清初文学家,一生著 述颇丰,其作品多反映当时社会 矛盾和民族危机,具有深刻的思 想意义和艺术价值。
饮三大白而别’”。
05
课程总结
本课重点
了解作者张岱及其背景 掌握《湖心亭看雪》的主题思想和情感表达
分析文中运用的艺术手法和修辞技巧
本课难点
深入理解作者在文中所表达的孤独、 遗世独立的人生态度
探讨文中体现的传统文化价值观和人 生哲理
分析文中如何通过景物描写来表达作 者的内心世界
课后作业
完成PPT课件上的相关练习题, 巩固所学知识
顺叙
在描述湖心亭的景象和遇到的人时,采用了顺叙的叙事手法 ,使文章条理清晰,易于理解。
描写手法
细节描写
文章通过细节描写,如“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”,生动地描绘了湖心亭的雪景,使人仿佛置身其中。
比喻
文章运用了大量的比喻手法,如将湖心亭比作“一点”、“一芥”、“两三粒”,形象地表现了湖心 亭在雪中的渺小和微不足道。
主题思想
文章通过描绘湖心亭的雪景,表 达了作者对自然美景的热爱和向
往。
同时,通过湖上奇遇的情节,体 现了作者对人生际遇的感慨和思
考。
整篇文章的主题思想是追求内心 的平静与自由,以及人与自然和
谐共生的理念。
03
人物形象
张岱的形象

第13课《湖心亭看雪》课件(共28张PPT)

第13课《湖心亭看雪》课件(共28张PPT)
湖 心 亭 看 雪作
者 : 张 岱
湖心亭:位于杭州西湖之中,据说是宋代整 修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖 三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。这是 观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此 赏景。
中国四大名亭:
滁州醉翁亭 杭州湖心亭 北京陶然亭 长沙爱晚亭
张岱(1597-1689)字宗子,又字石公,号陶庵,明末山阴(今浙江 绍兴)人。寓居杭州。其家自曾祖以来,均为显宦。他早年过着精 舍骏马,鲜衣美食,弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水,一生未 曾仕宦。1645年,清兵攻陷南京。明亡时张岱48岁,从此失去安 逸的家园的他,曾参加过抗清斗争,但最终失败。张岱对明亡刻 骨铭心,感慨良深,眼见复国无望,又不愿成为清顺民,披发避 居山中著书立说,沦为无籍之民。
文体知识
小品文:一种富有抒情意味和讽刺性的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小散文。其 文体并无定式,尺牍、传、游记、序跋等均可包容。 特点: ①通常篇幅不长; ②结构松散随意; ③文笔轻松而富于情趣。
熟读全文
崇祯五年十二月,余/住西湖。大雪三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更 (ɡēnɡ)定矣,余/挐(ná)一小舟,拥/毳(cuì)衣炉火,独往湖心亭/看雪。 雾凇(sōnɡ)沆(hànɡ)砀(dànɡ),天/与云与山与水,上下一白。湖上影子, 惟/长堤一痕,湖心亭一点,与/余舟一芥(jiè),舟中人/两三粒而已。
定语后置,“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后 置定语,翻译时应提前
初步感知
1.本文主要写了哪两件事?每件事分别写了什么内容?

第一层 出游气候环境
一 件
独往湖心亭看雪

第二层 舟中所见雪景

《湖心亭看雪》优秀完整ppt课件

《湖心亭看雪》优秀完整ppt课件
梦寻》等。
精品课件
18
• 初读课文,注意字音、 停顿、揣摩作者情感。
精品课件
19
读准下列加下划线字的音:
崇祯
(chóng zhēn)
是日更定 (gēng)
毳衣炉火 (cuì)
雾凇沆砀 (sōng) (hàng) (dàng)
铺毡对坐 (zhān)
焉得更有此人 (gèn 余强饮三大白 g(q)iǎng)
精品课件
30
及下船,舟 子喃喃曰: “莫说相公痴, 更有痴似相公 者。”
下船时,船夫 嘟嘟哝哝地说: “别说相公痴, 还有比我们这位 相公更痴的人 呢。”
精品课件
31
通假字
余挐一小舟:挐(ráo)又写作“拏”通
“桡”,持 引申为撑、划。
一词多义
1.是:是日更定(这,指第三天) 是金
陵人(表判断)
湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖
三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方,因此常有文人
墨客到此赏景。精品课件
17
张岱:
字宗子,明末清初文学
家。出身仕宦世家,爱
繁华,好山水,晓音乐,
清兵南下灭亡了明朝,
他入山隐居、著书,作
品中时时流露出明亡之
后怀旧的伤感情绪。有
《陶庵梦忆》、《西湖
日,湖中人鸟声俱 绝。是 日更定,余
都 无 这 晚上8点左右
拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看
通“桡”,撑 用毛皮制成的衣服
雪船 。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下
冰花一片弥漫
一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭
全白

痕迹
一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒而
已。

《湖心亭看雪》免费优秀课件

《湖心亭看雪》免费优秀课件
用。
适应对象
本课件适用于中学语文课程的辅助 教学,适合初中生及高中生使用。
课件目标
通过本课件的学习,学生能够全面 了解《湖心亭看雪》的创作背景、 作者生平以及文学风格,为深入理 解课文打下基础。
作者张岱简介
字、号、籍贯
张岱,字宗子,号陶庵,浙江绍兴人。
经历与成就
张岱是明末清初的文学家、史学家、散文家。他出生于官宦世家,早年过着富贵无忧的生活。明亡后,他避居山 中,过着清贫的生活。他以散文见长,文笔清新淡雅,有“小品文圣手”之称。他的作品多描写山水园林、风土 人情,抒发对故国往事的怀念之情。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
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《湖心亭看雪》免费优秀课 件
汇报人: 2023-12-12
目录
• 课件背景与作者简介 • 文章内容解析 • 文学鉴赏与意境体验 • 知识点总结与课堂互动 • 课件制作技巧与分享 • 教学反思及改进建议
01
课件背景与作者简介
课件背景介绍
课件来源
本课件来源于互联网,经过精心 制作和整理,供广大师生免费使
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02
涵盖各学科的教学资源,包括课件、教案、试题、素材等,部

第13课《湖心亭看雪》课件(共22张PPT) 部编版语文九年级上册

第13课《湖心亭看雪》课件(共22张PPT)   部编版语文九年级上册
大雪下了三天,
大雪三日,湖 湖上人影、鸟 中人鸟声俱绝。 迹全都消失了。
理解下列句子的意思
是日更定矣,余 挐一小舟,拥毳 衣炉火,独往湖 心亭看雪。
这天晚上八点 左右,我撑着 一条小船,裹 着裘皮衣服, 围着火炉,独 自前往湖心亭 看雪。
冰花一片弥漫,
雾凇沆砀,天 与云与山与水,
天空与云层与 山峦与湖水, 上下浑然一体,
不要说相公 (您)痴迷, 还有像您一样 痴迷的人呢!
思考
1、文章开头围绕“看雪”先交待了哪 些情况?
2、文中为什么要突出“大雪三日,湖 中人鸟声俱绝”的环境?
3、你对文中“独往湖心亭看雪”中的 “独”字怎么理解?
怀?
湖上影子,惟长堤一痕,湖心 亭一点,与余舟一芥,舟中人两 三粒而已。
文字简练自然单纯,不加渲染 烘托,这种写作手法叫白描。
白描
渲染
湖上影子,惟长堤一,湖心亭一, 与余舟一,舟中人两三而已。
湖上影子,惟长堤一道,湖心亭 一座,与余舟一条,舟中人两三 个而已。
文中的白描能够抓住景物的突出特 征,颇有韵味。一痕、一点、一芥、 两三粒,高度抽象、概括,宛如中 国画中的写意山水,寥寥数笔,传 达出景物的形与神。
理借 解助 文注 意释 。,
理解下列词语的意思
是日更定

是金陵人
判断词
上下一.白.

余舟一芥
数词
是日更定
一夜为五更
湖中焉得更有此人 还
上下一白
白色
余强饮三大白
指酒杯
余挐一小舟 拥毳衣炉火 雾凇沆砀 焉得更有此人 强饮三大白 客此
撑,划 鸟兽的细毛 冰花一片弥漫 哪能 痛快 客居
理解下列句子的意思
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更 二、词类活用 三、通假字:
客居 (名词作动词)
通“桡”,撑船。
四、翻译重点句子
1、湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人两三粒而已。
湖上影子,只有(淡淡的)一道长堤的痕迹,一 点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人 影罢了。
2、湖中焉得更有此人! 在湖中怎么还能碰上(您) 这样(有闲情雅致) 的人呢! 3、莫说相公痴,更有痴似相公者! 别说相公您痴,还真有像相公一样痴的人!

他们伟大的孤独的背后是理想和追求的坚
拓展练习
将本文与柳宗元的《江雪》作比较,两者在描写 手法和表达情感上有何异同?
描写手法 《湖心亭看雪》 《江雪》
表达感情
白描 烘托
清高自赏 淡淡愁绪 怀才不遇 的孤独感
布置作业:
1、课后搜集描写西湖的古诗词。
2、小作家:
1.请使用白描手法描写一下你熟悉的人或物(100字 左右)。

长堤 一芥 铺毡
2、我能读准下列句子的停顿 A. 湖中人鸟声俱绝
B. 天与云与山与水
C. 一童子烧酒炉正沸
知识积累
一、一字多义 一 是
余挐一小舟 数词,译为“一(叶)” 副词,全 上下一白 一童子烧酒炉正沸 数词,译为“一个” 是日更定 这 是金陵人 判断动词 古时夜间计时单位 是日更定 湖中焉得更有此人 还 客此
整体感知
请用文中一个最恰当的字(词)
来评价张岱。 从哪些地方可以看出?并结合背 景材料加以体会。
合作探究
找出文中写雪景的句子,用“我认为__
_
词(句)用得好,写出了
。”
的句式加以赏析。
【提示】可从词语使用、写景顺序、写作手法等 方面加以赏析。
雾凇沆砀,天与云与 山与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一 痕,湖心亭一点,与 余舟一芥,舟中人两 三粒而已。
2.痴人说梦---------我看张岱之痴(200字左右)。

写给同学们的话:
孤独是自古以来人们咏叹的话题。 她是屈原 “世人皆醉我独醒”的自我精神世界的捍卫; 她是柳宗元“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。”中对自己清高孤傲节操的坚守; 她是陈子昂站在幽州台上吟诵“前不见古人,后不见来 者,念天地之悠悠,独怆(chuà ng)然而涕下”时, 发出雄豪悲壮的感伤; 她是王昌龄“一片冰心在玉壶” 爱国之情被浇灭后的 痴心不改。
张 岱
湖 心 亭 看 雪
学习目标
1.疏通文意,积累文言词汇。 2.品析西湖雪后的奇景,学习白描 手法。 3.感受诗情画意,体悟作者的精神 世界。

预习检测
1、我能读准下列字的字音 dài chóng zhēn gēng cuì




更定
jiè
毳衣
zhān
sōng hàng dàng
雾 凇 沆
湖上影子,惟长堤 一条、湖心亭一座、 与余舟一艘、舟中 人两三个而已。
白 描 与


白描写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画, 使人如身临其境。
天净沙 秋思
作者只是利用白描 手法对景物进行了巧 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 妙组合,就勾勒出一 古道西风瘦马。 幅“天涯游子图”, 夕阳西下, 成就一首千古绝唱。
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