管理学基础课程教学设计
《管理学基础》教案
《管理学基础》教案第一章：管理概述1.1 教学目标了解管理的概念、目的和重要性理解管理的职能和原则掌握管理的发展历程和现代管理理论1.2 教学内容管理的定义和目的管理的职能：计划、组织、领导、控制管理的原则：公平、透明、责任、效率管理的发展历程：古代、现代和未来趋势现代管理理论：科学管理理论、人际关系理论、系统理论、文化理论1.3 教学方法讲授：讲解管理的概念和理论案例分析：分析管理案例，加深对管理原则的理解小组讨论：分组讨论管理的发展历程和现代管理理论1.4 教学评估课堂参与度：评估学生对管理概念的理解和讨论的积极性案例分析报告：评估学生对管理原则的应用和分析能力小组讨论报告：评估学生对管理理论的理解和分析能力第二章：管理者2.1 教学目标理解管理者的角色和职责掌握管理者的技能和素质了解管理者的道德和社会责任2.2 教学内容管理者的角色：决策者、领导者、协调者、创新者管理者的职责：规划、组织、指挥、控制、沟通管理者的技能：技术技能、人际技能、概念技能管理者的素质：智慧、道德、勇气、诚信、责任感管理者的道德和社会责任：道德原则、道德决策、企业社会责任2.3 教学方法讲授：讲解管理者的角色、职责和素质案例分析：分析管理者的道德和社会责任案例小组讨论：分组讨论管理者的技能和素质2.4 教学评估课堂参与度：评估学生对管理者角色和职责的理解和讨论的积极性案例分析报告：评估学生对管理者道德和社会责任的应用和分析能力小组讨论报告：评估学生对管理者技能和素质的理解和分析能力第三章：组织结构与设计3.1 教学目标理解组织结构和设计的重要性掌握组织结构的基本类型和设计原则了解组织变革和发展的策略组织结构的基本类型：线性组织、职能组织、矩阵组织、网络组织组织设计原则：明确职责和权利、合理分工与协作、灵活性与稳定性组织变革：变革的原因和动力、变革的过程和策略、变革的管理和领导组织发展：发展战略、竞争战略、创新战略3.3 教学方法讲授：讲解组织结构和设计的基本概念和原则案例分析：分析组织变革和发展的案例小组讨论：分组讨论组织结构的基本类型和设计原则3.4 教学评估课堂参与度：评估学生对组织结构和设计的理解和讨论的积极性案例分析报告：评估学生对组织变革和发展的应用和分析能力小组讨论报告：评估学生对组织结构的基本类型和设计原则的理解和分析能力第四章：人力资源管理4.1 教学目标理解人力资源管理的重要性和目标掌握人力资源管理的基本职能和原则了解人力资源管理的策略和实践4.2 教学内容人力资源管理的定义和目标：满足组织需求、提高员工绩效、实现组织战略人力资源管理的基本职能：招聘、培训、绩效评估、薪酬管理、劳动关系人力资源管理的策略和实践：人才战略、绩效管理体系、培训与发展、企业文化讲授：讲解人力资源管理的概念和原则案例分析：分析人力资源管理的实践案例小组讨论：分组讨论人力资源管理的基本职能和策略4.4 教学评估课堂参与度：评估学生对人力资源管理的理解和讨论的积极性案例分析报告：评估学生对人力资源管理的实践应用和分析能力小组讨论报告：评估学生对人力资源管理的基本职能和策略的理解和分析能力第五章：领导与激励5.1 教学目标理解领导与激励的概念和重要性掌握领导与激励的理论和技术了解领导与激励的实践应用和挑战5.2 教学内容领导的定义和作用：引导、影响、激励、沟通、决策激励的定义和作用：激发、激发、满足、提高、保持领导与第六章：决策与问题解决6.1 教学目标理解决策在管理中的重要性掌握决策的原则和类型学会使用决策技术和工具决策的原则：信息收集、目标设定、考虑未来影响、比较备选方案、选择最佳方案决策的类型：程序化决策、非程序化决策、战略决策、战术决策、运营决策决策技术：头脑风暴、SWOT分析、成本效益分析、风险分析、决策树决策工具：电子表格软件、决策支持系统、模拟软件6.3 教学方法讲授：讲解决策的原则和类型案例分析：分析决策案例，学会应用决策技术和工具小组讨论：分组讨论决策的实践应用和挑战6.4 教学评估课堂参与度：评估学生对决策原则和类型的理解和讨论的积极性案例分析报告：评估学生对决策技术和工具的应用和分析能力小组讨论报告：评估学生对决策实践应用和挑战的理解和分析能力第七章：战略管理7.1 教学目标理解战略管理的过程和重要性掌握战略管理的基本概念和框架学会应用战略管理工具和技巧7.2 教学内容战略管理的过程：环境分析、战略制定、战略实施、战略评估战略管理的基本概念：战略愿景、使命、目标、战略、核心竞争力战略管理的框架：SWOT分析、波特五力模型、价值链分析、核心能力分析战略管理工具和技巧：战略地图、战略钟、战略骰子、战略SWOT分析7.3 教学方法讲授：讲解战略管理的过程和框架案例分析：分析战略管理的案例，学会应用工具和技巧小组讨论：分组讨论战略管理的实践应用和挑战7.4 教学评估课堂参与度：评估学生对战略管理的过程和框架的理解和讨论的积极性案例分析报告：评估学生对战略管理工具和技巧的应用和分析能力小组讨论报告：评估学生对战略管理的实践应用和挑战的理解和分析能力第八章：营销管理8.1 教学目标理解营销管理的核心概念和原则掌握营销管理的过程和策略学会应用营销管理工具和技巧8.2 教学内容营销管理的核心概念：市场、需求、交换、价值、顾客关系营销管理的原则：市场导向、顾客导向、竞争导向、全面营销、长期利益营销管理的过程：市场分析、市场细分、市场选择、市场定位、营销组合营销管理的策略：产品策略、价格策略、渠道策略、推广策略、服务策略8.3 教学方法讲授：讲解营销管理的核心概念和原则案例分析：分析营销管理的案例，学会应用工具和技巧小组讨论：分组讨论营销管理的过程和策略8.4 教学评估课堂参与度：评估学生对营销管理的核心概念和原则的理解和讨论的积极性案例分析报告：评估学生对营销管理工具和技巧的应用和分析能力小组讨论报告：评估学生对营销管理的过程和策略的理解和分析能力第九章：财务管理9.1 教学目标理解财务管理的基本概念和原则掌握财务管理的工具和技巧学会应用财务管理原则进行决策9.2 教学内容财务管理的基本概念：价值、风险、资产、负债、所有者权益财务管理的原则：现金流量、时间价值、风险收益平衡、财务杠杆、资本结构财务管理的工具和技巧：预算编制、财务比率分析、杜邦分析、现金流分析、财务预测财务管理决策：投资决策、融资决策、分红决策、风险管理决策9.3 教学方法讲授：讲解财务管理的基本概念和原则案例分析：分析财务管理的案例，学会应用工具和技巧小组讨论：分组讨论财务管理的决策和实践应用9.4 教学评估课堂参与度：评估学生对财务管理的基本概念和原则的理解和讨论的积极性案例分析报告：评估学生对财务管理工具和技巧的应用和分析能力小组讨论报告：评估学生对财务管理决策和实践应用的理解和分析能力第十章：变革与创新管理10.1 教学目标理解变革与创新管理的重要性掌握变革与创新管理的基本概念和原则学会第十一章：项目管理11.1 教学目标理解项目管理的概念和原则掌握项目管理的过程和工具学会应用项目管理技巧进行决策11.2 教学内容项目管理的概念：项目、项目目标、项目约束条件项目管理的原则：项目范围、时间、成本、质量、风险管理项目管理的过程：项目启动、项目规划、项目执行、项目监控、项目收尾项目管理工具：工作分解结构（WBS）、甘特图、关键路径法（CPM）、项目评估和审查技术（PERT）11.3 教学方法讲授：讲解项目管理的概念和原则案例分析：分析项目管理案例，学会应用工具和技巧小组讨论：分组讨论项目管理的实践应用和挑战11.4 教学评估课堂参与度：评估学生对项目管理概念和原则的理解和讨论的积极性案例分析报告：评估学生对项目管理工具和技巧的应用和分析能力小组讨论报告：评估学生对项目管理实践应用和挑战的理解和分析能力第十二章：供应链与物流管理12.1 教学目标理解供应链与物流管理的基本概念和原则掌握供应链与物流管理的过程和策略学会应用供应链与物流管理技巧进行决策12.2 教学内容供应链与物流管理的基本概念：供应链、物流、供应链管理、物流管理供应链与物流管理的原则：供应链协同、成本效益、顾客满意度、供应链风险管理供应链与物流管理的过程：供应链设计、供应链计划、供应链执行、供应链改进供应链与物流管理策略：供应商管理、库存管理、运输管理、仓库管理12.3 教学方法讲授：讲解供应链与物流管理的基本概念和原则案例分析：分析供应链与物流管理案例，学会应用工具和技巧小组讨论：分组讨论供应链与物流管理的实践应用和挑战12.4 教学评估课堂参与度：评估学生对供应链与物流管理的基本概念和原则的理解和讨论的积极性案例分析报告：评估学生对供应链与物流管理工具和技巧的应用和分析能力小组讨论报告：评估学生对供应链与物流管理的实践应用和挑战的理解和分析能力第十三章：质量管理与六西格玛13.1 教学目标理解质量管理的基本概念和原则掌握质量管理的方法和工具学会应用质量管理技巧进行决策13.2 教学内容质量管理的基本概念：质量、质量管理、质量改进质量管理的原则：客户导向、全员参与、过程方法、系统管理、持续改进质量管理的方法和工具：质量策划、质量控制、质量保证、六西格玛、精益生产13.3 教学方法讲授：讲解质量管理的概念和原则案例分析：分析质量管理案例，学会应用工具和技巧小组讨论：分组讨论质量管理的实践应用和挑战13.4 教学评估课堂参与度：评估学生对质量管理的基本概念和原则的理解和讨论的积极性案例分析报告：评估学生对质量管理方法和工具的应用和分析能力小组讨论报告：评估学生对质量管理的实践应用和挑战的理解和分析能力第十四章：风险管理与保险14.1 教学目标理解风险管理的基本概念和原则掌握风险管理的方法和工具学会应用风险管理技巧进行决策14.2 教学内容风险管理的基本概念：风险、风险管理、风险评估、风险控制风险管理的原则：风险识别、风险评估、风险控制、风险转移、风险接受风险管理的方法和工具：风险评估矩阵、风险register、风险分析、风险控制计划保险的基本概念和原则：保险、保险合同、保险人、被保险人、保险费14.3 教学方法讲授：讲解风险管理的基本概念和原则案例分析：分析风险管理案例，学会应用工具和技巧小组讨论：分组讨论风险管理的实践应用和挑战14.4 教学评估课堂参与度：评估学生对风险管理的基本概念和原则的理解和讨论的积极性案例分析报告：评估学生对风险管理方法和工具的应用和分析能力小组讨论报告：评估学生对风险管理的实践应用和挑战的理解和分析能力第十五章：伦理与企业社会责任15.1 教学目标理解重点和难点解析。
101《管理学基础》教案
10-1《管理学基础》教案一、教学目标1. 让学生了解管理学的定义、功能和目标，理解管理学的基本概念和原理。
2. 培养学生运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 使学生掌握管理学的基本职能，包括计划、组织、领导、控制和创新。
二、教学内容1. 管理学的定义与功能2. 管理学的目标与原则3. 管理学的起源与发展4. 管理学的分支与学科体系5. 管理者的职责与技能三、教学方法1. 讲授法：讲解管理学的基本概念、原理和案例。
2. 讨论法：分组讨论管理学的实际应用和问题解决。
3. 案例分析法：分析经典和管理案例，提高学生运用管理学知识解决实际问题的能力。
四、教学准备1. 教材：《管理学基础》2. 课件：PowerPoint3. 案例资料：经典和管理案例4. 投影仪或白板五、教学过程1. 导入：介绍管理学的重要性和应用领域，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解管理学的定义、功能、目标和原则，阐述管理学的发展历程。
3. 案例分析：分析经典和管理案例，让学生理解管理学的实际应用。
4. 讨论：分组讨论管理学的分支和学科体系，探讨管理者的职责与技能。
5. 总结：概括本节课的重点内容，强调管理学的实际意义。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学反思：在授课过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
注重培养学生的实践能力，提高他们解决实际问题的能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性，评估他们对管理学概念的理解和应用能力。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查他们对教学内容的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的思考深度和分析能力，以及他们能够提出创新解决方案的能力。
4. 期末考试：设计期末考试，涵盖管理学的所有关键概念和原理，以评估学生的整体学习成果。
七、教学拓展1. 管理学相关的电影和纪录片：推荐学生观看与管理学相关的电影和纪录片，如《大空头》、《华尔街之狼》等，以提供真实世界的管理案例。
大学管理学基础：教学设计(教案)文稿
大学管理学基础：教学设计(教案)文稿一、课程概述1. 课程目的：本课程旨在为学生提供管理学的基本理论和知识，帮助学生了解和掌握管理学的核心概念、原理和方法，培养学生具备一定的管理能力和素质。
2. 课程内容：本课程涵盖管理学的基本理论、管理职能、组织结构与设计、人力资源管理、战略管理等方面的内容。
3. 课程形式：采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、情景模拟等方式进行教学。
二、教学目标1. 掌握管理学的核心概念和原理。
2. 了解管理学的起源、发展及其主要学派。
3. 理解并能够运用管理的五大职能。
4. 熟悉组织结构设计与组织变革的基本原则和方法。
5. 了解人力资源管理的基本内容和方法。
6. 掌握战略管理的基本理论和方法。
三、教学方法1. 课堂讲授：通过教师的讲解，引导学生了解和掌握管理学的基本理论和知识。
2. 案例分析：通过分析典型案例，让学生更好地理解和运用管理学的理论和方法。
3. 小组讨论：通过分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的思考和分析问题的能力。
4. 情景模拟：通过模拟实际管理场景，让学生在实践中运用管理学的知识和技能。
四、教学安排1. 第一章：管理学基本理论课时：2课时内容：管理学的基本概念、特性、目的和功能；管理学的起源和发展；管理学的主要学派。
2. 第二章：管理职能课时：2课时内容：管理的五大职能：计划、组织、领导、控制和创新；职能的内涵和相互关系。
3. 第三章：组织结构与设计课时：2课时内容：组织结构的基本类型；组织设计的原理和方法；组织变革的策略和步骤。
4. 第四章：人力资源管理课时：2课时内容：人力资源管理的概念和内容；人力资源规划；员工招聘与配置；员工培训与发展；绩效管理；薪酬管理。
5. 第五章：战略管理课时：2课时内容：战略管理的基本概念；战略的类型和层次；战略制定的方法和过程；战略实施和评价。
五、教学评价1. 课堂参与度：通过观察学生在课堂上的发言和互动，评估学生的参与度和积极性。
单凤儒《管理学基础》教案
单凤儒《管理学基础》教案一、课程概述《管理学基础》是本科管理类专业的重要基础课程，本课程的主要目的是让学生了解管理学的基本理论、知识体系和实践操作。
本课程是为管理学专业的学生开设的，并为未来成为管理人才的学生提供了一个难得的学习机会。
本课程的教学内容主要包括管理学的定义、发展历程、基本原则、管理职能等方面。
本课程的教学目标是让学生熟悉管理学的基本理论知识和实践操作，培养学生的创新思维能力和实践能力，为未来成为管理人才打下坚实的基础。
二、授课方法本课程采用的授课方法包括讲授、案例教学、小组讨论和课堂练习等。
本课程注重学生的参与和互动，鼓励学生自主学习和探索。
本课程的教学内容通过案例教学的方式进行，通过具体的实例，帮助学生理解理论知识，培养学生的实际问题解决能力。
本课程还注重学生的团队合作能力和沟通能力，通过小组讨论和课堂练习等方式，鼓励学生积极参与课堂，开展交流和讨论，积极学习和分享。
三、教学计划第一周主题：管理学的基本概念和发展历程•教学内容：管理学的定义、管理学的基本原则、管理学的发展历程、管理学的基本理论体系。
•教学目标：让学生了解管理学的基本概念和发展历程，理解管理学的研究重点和方法论。
第二周主题：组织管理•教学内容：组织管理的定义、组织管理的职能、组织架构设计、组织行为。
•教学目标：让学生了解组织管理的基本理论和方法，理解组织的设计和运作，强化学生的组织管理实践能力。
第三周主题：人力资源管理•教学内容：人力资源管理的定义、人力资源管理的职能、人力资源的招募和选拔、员工绩效管理。
•教学目标：让学生了解人力资源管理的基本理论和方法，掌握员工招聘、绩效管理等实际操作技能。
第四周主题：营销管理•教学内容：营销管理的定义、营销管理的职能、消费者行为、市场营销策略。
•教学目标：让学生了解营销管理的基本理论和方法，掌握市场营销的实际操作技能。
第五周主题：财务管理•教学内容：财务管理的定义、财务管理的职能、成本控制、财务分析。
101《管理学基础》教案
10-1《管理学基础》教案第一章：管理概述1.1 教学目标了解管理的定义、功能和目的掌握管理的角色和责任理解管理的重要性和应用领域1.2 教学内容管理的定义和起源管理的功能：计划、组织、领导、控制管理的目标：效率、效果、持续改进管理的角色：决策者、领导者、人际关系者、变革推动者管理的责任：对组织、员工、客户、社会负责1.3 教学方法讲座：讲解管理的概念和理论案例分析：讨论实际案例，理解管理的应用小组讨论：分组讨论管理的重要性和实践1.4 教学评估课堂参与：评估学生对管理概念的理解和讨论案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和思考小组讨论报告：评估学生对管理实践的理解和分析第二章：管理理论2.1 教学目标了解管理理论的发展历程掌握古典管理理论、行为科学理论和现代管理理论的主要观点理解管理理论对实践的指导作用2.2 教学内容古典管理理论：科学管理理论、人际关系理论、行政组织理论行为科学理论：人际关系动力理论、需求层次理论、团队动力理论现代管理理论：战略管理理论、领导理论、变革管理理论2.3 教学方法讲座：讲解管理理论的起源和发展案例分析：讨论实际案例，理解管理理论的应用小组讨论：分组讨论管理理论对实践的指导作用2.4 教学评估课堂参与：评估学生对管理理论的理解和讨论案例分析报告：评估学生对案例分析的深度和思考小组讨论报告：评估学生对管理理论在实践中的运用和分析第三章：组织结构与设计3.1 教学目标了解组织结构的类型和特点掌握组织设计的原则和方法理解组织结构对组织性能的影响3.2 教学内容组织结构的类型：直线型、职能型、矩阵型、网络型组织设计的原则：明确性、灵活性、责任性、协作性组织设计的方法：目标法、流程法、矩阵法、组织气候法3.3 教学方法讲座：讲解组织结构和设计的基本概念和方法模拟游戏：通过模拟游戏，让学生体验不同组织结构的特点小组讨论：分组讨论组织结构对组织性能的影响3.4 教学评估课堂参与：评估学生对组织结构和设计的理解程度模拟游戏报告：评估学生对不同组织结构的理解和分析小组讨论报告：评估学生对组织结构对组织性能影响的认识和分析第四章：人力资源管理4.1 教学目标了解人力资源管理的重要性掌握人力资源管理的基本流程理解人力资源管理对组织性能的影响4.2 教学内容人力资源管理的流程：招聘、培训、评价、激励人力资源管理的策略：战略性人力资源管理、人力资源规划、员工关系管理4.3 教学方法讲座：讲解人力资源管理的基本流程和原则角色扮演：通过角色扮演，让学生体验人力资源管理的实际操作小组讨论：分组讨论人力资源管理对组织性能的影响4.4 教学评估课堂参与：评估学生对人力资源管理的理解程度角色扮演报告：评估学生对人力资源管理实际操作的理解和分析小组讨论报告：评估学生对人力资源管理对组织性能影响的认识和分析第五章：领导与激励5.1 教学目标了解领导的概念和作用掌握领导理论的主要观点理解领导与激励的关系5.2 教学内容领导的概念和作用：领导者的特质、领导风格、领导行为领导理论：特质理论、行为理论、情境理论领导与激励：激励理论、领导激励策略、领导与员工动机5.3 教学方法讲座：讲解领导的概念、理论和激励的关系角色扮演：通过角色扮演，让学生体验领导的实际操作小组讨论：分组讨论领导与激励的关联5.4 教学评估课堂参与：评估学生对领导的理解程度角色扮演报告：评估学生对领导实际操作的理解和第六章：决策与问题解决6.1 教学目标了解决策在管理中的重要性掌握决策的流程和问题解决的方法理解决策模型和决策风险6.2 教学内容决策的重要性：决策在管理中的角色、决策结果的影响决策流程：问题识别、信息收集、备选方案、评估与选择、执行与反馈问题解决方法：分析问题的技巧、逻辑思维、创意思维决策模型：理性决策模型、有限理性决策模型、风险决策模型6.3 教学方法讲座：讲解决策的基本概念和模型案例分析：讨论实际案例，应用决策流程和问题解决方法小组讨论：分组讨论决策模型和决策风险6.4 教学评估课堂参与：评估学生对决策的理解和讨论案例分析报告：评估学生对案例中决策流程和问题解决方法的运用小组讨论报告：评估学生对决策模型和决策风险的分析第七章：战略管理7.1 教学目标了解战略管理的基本概念和过程掌握战略规划和战略选择的方法理解战略管理对组织长期成功的关键作用7.2 教学内容战略管理的基本概念：战略的定义、战略层级、战略目标战略管理的过程：环境分析、战略制定、战略实施、战略评估战略规划和选择方法：SWOT分析、PEST分析、核心竞争力分析、战略地图战略管理对组织长期成功的关键作用：竞争优势、适应变化、资源配置7.3 教学方法讲座：讲解战略管理的基本概念和过程案例分析：讨论实际案例，应用战略分析和规划的方法小组讨论：分组讨论战略管理对组织成功的影响7.4 教学评估课堂参与：评估学生对战略管理的理解程度案例分析报告：评估学生对案例中战略分析和规划方法的运用小组讨论报告：评估学生对战略管理对组织成功的认识和分析第八章：营销管理8.1 教学目标了解营销管理的基本原则和过程掌握市场分析和营销策略的制定理解营销管理对组织绩效的影响8.2 教学内容营销管理的基本原则：客户导向、市场细分、差异化和集中化市场分析：市场环境分析、消费者行为分析、竞争者分析营销策略的制定：产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略营销管理对组织绩效的影响：市场份额、品牌忠诚度、客户满意度8.3 教学方法讲座：讲解营销管理的基本原则和过程案例分析：讨论实际案例，应用市场分析和营销策略的方法小组讨论：分组讨论营销管理对组织绩效的影响8.4 教学评估课堂参与：评估学生对营销管理的理解程度案例分析报告：评估学生对案例中市场分析和营销策略方法的运用小组讨论报告：评估学生对营销管理对组织绩效的认识和分析第九章：财务管理与决策9.1 教学目标了解财务管理的基本概念和原则掌握财务报表分析和财务决策的方法理解财务管理对组织绩效的影响9.2 教学内容财务管理的基本概念和原则：价值最大化、风险与收益、资金时间价值财务报表分析：资产负债表、利润表、现金流量表、财务比率分析财务决策的方法：投资决策、融资决策、分红决策、风险管理财务管理对组织绩效的影响：成本控制、资产负债结构、资金筹集9.3 教学方法讲座：讲解财务管理的基本概念和原则案例分析：讨论实际案例，应用财务报表分析和决策的方法小组讨论：分组讨论财务管理对组织绩效的影响9.4 教学评估课堂参与：评估学生对财务管理的理解程度案例分析报告：评估学生对案例中财务报表分析和决策方法的运用小组讨论报告：评估学生对财务管理对组织绩效的认识和分析第十章：变革与创新管理10.1 教学目标了解变革与创新管理的重要性掌握变革管理的流程和创新的类型理解变革与创新对组织持续发展的关键作用10.2 教学内容变革与创新管理的重要性：适应市场变化、提高竞争优势、持续发展变革管理的流程：变革准备、变革实施、变革巩固创新的类型：第十一章：创新思维与创意管理11.1 教学目标理解创新思维的原理和重要性掌握激发创意和促进创新的方法了解创意管理的过程和策略11.2 教学内容创新思维的原理：发散思维、批判性思维、系统思维激发创意的方法：头脑风暴、思维导图、逆向思维促进创新的战略：持续创新、disruptive innovation、开放式创新创意管理的过程：创意、创意筛选、创意实施、创意评估11.3 教学方法讲座：讲解创新思维的原理和创意管理的过程小组讨论：分组讨论激发创意和促进创新的方法创意工作坊：通过工作坊形式，培养学生的创新思维和创造力11.4 教学评估课堂参与：评估学生对创新思维和创意管理的理解程度小组讨论报告：评估学生对激发创意和促进创新方法的运用和分析创意工作坊报告：评估学生在工作坊中的表现和创意成果第十二章：组织文化与变革12.1 教学目标理解组织文化的概念和作用掌握评估和塑造组织文化的方法了解组织变革的策略和领导作用12.2 教学内容组织文化的概念和作用：组织价值观、组织仪式、组织语言评估和塑造组织文化的方法：文化评估模型、文化变革模型组织变革的策略：渐进式变革、激进式变革、利益相关者参与领导在组织变革中的作用：变革倡导者、变革推动者、变革沟通者12.3 教学方法讲座：讲解组织文化和组织变革的原理案例分析：讨论实际案例，应用评估和塑造组织文化的方法角色扮演：通过角色扮演，模拟领导在组织变革中的角色和行为12.4 教学评估课堂参与：评估学生对组织文化和组织变革的理解程度案例分析报告：评估学生对案例中评估和塑造组织文化方法的运用角色扮演报告：评估学生对领导在组织变革中作用的认知和分析第十三章：领导力发展13.1 教学目标理解领导力的本质和重要性掌握领导力发展的理论和模型了解领导力在个人和组织发展中的作用13.2 教学内容领导力的本质：领导者的品质、领导行为、领导影响领导力发展的理论：领导力发展五阶段、领导力发展的连续体领导力发展的模型：领导力发展矩阵、领导力发展框架领导力在个人和组织发展中的作用：激发潜能、促进成长、提升绩效13.3 教学方法讲座：讲解领导力的本质和发展理论小组讨论：分组讨论领导力发展的模型和作用个人反思报告：评估学生对领导力发展的理解和自我认知13.4 教学评估课堂参与：评估学生对领导力的理解程度小组讨论报告：评估学生对领导力发展模型和作用的运用和分析个人反思报告：评估学生对领导力在个人和组织发展中作用的认知和分析第十四章：伦理与社会责任14.1 教学目标理解伦理在管理中的重要性掌握评估和管理伦理风险的方法了解社会责任的概念和实践14.2 教学内容伦理在管理中的重要性：伦理原则、伦理决策、伦理领导评估和管理伦理风险的方法：伦理风险评估模型、伦理风险管理策略社会责任的概念和实践：社会责任的定义、企业社会责任报告、社会责任实践14.3 教学方法讲座：讲解伦理和社会责任的原理案例分析：讨论实际案例，应用伦理风险评估和管理方法小组讨论：分组讨论社会责任的实践和影响14.4 教学评估课堂参与：评估学生对伦理和社会责任的理解程度案例分析报告：评估学生对案例中伦理风险评估和管理方法的运用小组讨论报告：评估学生对社会责任实践和影响的认知和分析第十五章：国际与管理15.1 教学目标理解全球化对管理的影响掌握国际市场分析和跨文化管理的方法了解国际管理的策略和挑战15.2 教学内容全球化对管理的影响：全球市场机遇、全球竞争挑战、全球管理趋势国际市场分析：国际市场环境分析、国际消费者行为分析跨文化管理的方法重点和难点解析本文主要介绍了《管理学基础》教案的内容，涵盖了管理概述、管理理论、组织结构与设计、人力资源管理、领导与激励、决策与问题解决、战略管理、营销管理、财务管理与决策、变革与创新管理、创新思维与创意管理、组织文化与变革、领导力发展、伦理与社会责任、国际与管理等十五个章节。
101《管理学基础》教案
10-1《管理学基础》教案一、教学目标1. 了解管理学的定义、功能和目标，理解管理学在组织和企业中的重要性。
2. 掌握管理学的五大基本职能：计划、组织、领导、人力资源管理和沟通。
3. 学习不同的管理理论和模型，理解其在实际应用中的优缺点。
4. 培养学生的实际操作能力，通过案例分析和讨论，提高解决实际管理问题的能力。
二、教学内容1. 管理学的定义与功能管理学的定义管理学的功能：决策、组织、领导、人力资源管理和沟通2. 管理学的目标组织的目标管理的目标：效率、效果、质量和创新3. 管理学的五大基本职能计划：目的、目标、战略和计划组织：结构、文化和资源配置领导：领导风格、激励和团队建设人力资源管理：招聘、培训、绩效评估和薪酬管理沟通：信息传递、沟通渠道和冲突解决4. 管理理论的发展古典管理理论：科学管理、人际关系理论和官僚组织理论现代管理理论：系统理论、战略管理和变革管理5. 管理模型与工具管理模型：SWOT分析、PEST分析、平衡计分卡等管理工具：决策树、矩阵分析、六顶思考帽等三、教学方法1. 讲授：讲解管理学的基本概念、理论和模型。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生理解管理学的应用。
3. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的合作和沟通能力。
4. 角色扮演：模拟实际管理场景，提高学生的实际操作能力。
5. 互动环节：提问、回答和分享，激发学生的学习兴趣。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问和分享环节的积极性。
2. 案例分析报告：评估学生的案例分析能力和思考深度。
3. 小组讨论：评估学生在团队合作和沟通中的表现。
4. 期末考试：测试学生对管理学基本概念、理论和模型的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的管理学教材。
2. 案例库：收集各类管理案例，用于分析和讨论。
3. 辅助资料：提供管理学的图表、工具和方法，方便学生理解和应用。
4. 在线资源：推荐管理学相关的网站、文章和视频，拓展学生的知识面。
《管理学基础》教案全完整版(2024)
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指令式领导风格
强调领导者的权威和决策力，对员 工进行明确的指导和监督，适用于
紧急或危机情况。
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亲和式领导风格
关注员工情感和需求，建立和谐的 工作氛围，提高员工满意度和忠诚 度。
愿景式领导风格
通过塑造共同的愿景和目标，激发 员工的内在动力和奉献精神，推动 组织变革和发展。
保持冷静和理性，控制情绪的 表达和影响，避免情绪化的决
策和行为。
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提高领导力途径探讨
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学习与自我提升
持续学习新知识、新技能，提 高个人素质和能力水平，为领
导工作提供有力支持。
实践经验积累
通过参与项目、承担职责等方 式积累实践经验，提升解决实
际问题的能力。
寻求反馈与支持
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决策方法比较和选择依据
2024/1/28
• 直觉决策法：依赖经验和直觉进行快速决策。适 用于经验丰富的管理者在紧急或复杂情况下的决 策。
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决策方法比较和选择依据
2024/1/28
问题性质
根据问题的复杂程度、紧急性和重要 性选择合适的决策方法。
信息充分性
评估可用信息的数量和质量，选择能 够充分利用现有信息的决策方法。
《管理学基础》教案全完整 版
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 课程介绍与教学目标 • 管理学基本概念与原理 • 组织文化与行为 • 计划与决策方法论述 • 领导艺术与沟通技巧 • 控制过程及绩效评价方法
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目录
• 创新管理与变革应对策略 • 总结回顾与展望未来发展趋势
管理学基础优秀教案
管理学基础优秀教案引言管理学是一门研究组织管理原则和实践的学科，对培养学生的管理能力和实践能力具有重要意义。
本文将介绍一份优秀的管理学基础教案，该教案旨在帮助学生全面了解管理学的基本原理和方法。
教案概述•课程名称：管理学基础•课程代码：MGT001•适用对象：大学本科学生•学时安排：36学时•教学目标：培养学生对管理学的基本概念、原理和方法的理解，以及综合运用这些理论和方法的能力。
教学内容第一讲：管理学导论•管理学的定义和发展历程•管理者的角色和职能•管理学的基本理论和学科体系第二讲：组织与管理•组织的概念和属性•组织结构和组织设计•组织文化和组织变革第三讲：决策与决策过程•决策的概念和特点•决策的类型和方法•决策过程中的风险和不确定性第四讲：领导与领导力•领导的概念和角色•领导力的要素和特征•领导风格和影响力第五讲：沟通与协作•沟通的原理和技巧•协作的重要性和方法•解决冲突和建立合作关系第六讲：团队与团队建设•团队的概念和特征•团队建设的原则和方法•团队绩效评价和激励机制第七讲：策略与战略管理•策略的概念和层次•战略管理的过程和方法•竞争优势和战略实施第八讲：创新与创业管理•创新的意义和类型•创业管理的要素和流程•创新创业的风险和机遇第九讲：组织行为和员工管理•组织行为的理论和应用•员工管理的原则和方法•绩效管理和激励体系第十讲：全球化与跨文化管理•全球化的和影响•跨文化管理的挑战和策略•跨文化团队和国际合作教学方法•授课讲解：通过讲解管理学的基本概念和理论，帮助学生建立知识框架。
•讨论分析：通过案例和问题讨论，引导学生分析和解决实际管理问题。
•小组合作：通过小组项目和任务，培养学生的团队协作和领导能力。
•案例研究：通过管理实践案例的分析，加深学生对管理理论的理解和应用能力。
教学评估•平时表现：参与讨论、小组作业、课堂表现等，占总成绩的30%。
•个人报告：选择一个管理问题进行研究和分析，占总成绩的20%。
管理学基础策划书3篇
管理学基础策划书3篇篇一《管理学基础策划书》一、策划背景随着社会的发展和进步，管理学在各个领域中的应用越来越广泛。
为了提高学生对管理学的理解和应用能力，我们计划开设一门《管理学基础》课程。
二、课程目标1. 帮助学生掌握管理学的基本概念、原理和方法。
2. 培养学生的管理思维和创新能力。
3. 提高学生的团队合作和沟通能力。
4. 增强学生的解决问题和决策能力。
三、课程内容1. 管理学概论：介绍管理学的定义、发展历程和主要流派。
2. 管理职能：详细讲解计划、组织、领导、控制等管理职能的概念、方法和应用。
3. 管理理论：学习古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论等主要管理理论。
4. 管理方法：掌握决策方法、目标管理、质量管理、时间管理等实用的管理方法。
5. 团队管理：了解团队的特点、类型和建设方法，培养团队合作和沟通能力。
6. 领导力：探讨领导力的概念、类型和培养方法，提高学生的领导能力。
7. 管理伦理：学习管理伦理的基本原则和规范，培养学生的道德意识和责任感。
四、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解、案例分析、讨论等方式，向学生传授管理学的基本概念、原理和方法。
2. 实践教学：安排学生进行小组作业、案例分析、模拟实验等实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 课外阅读：推荐相关的管理学书籍和文章，鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
4. 网络教学：利用网络平台，提供课程资料、在线讨论、作业提交等功能，方便学生学习和交流。
五、考核方式1. 平时成绩：包括考勤、作业、课堂表现等，占总成绩的 30%。
2. 期中考试：采用闭卷考试的方式，考查学生对管理学基础知识的掌握程度，占总成绩的 30%。
3. 期末考试：采用开卷考试的方式，考查学生对管理学知识的综合应用能力，占总成绩的 40%。
六、教材选用1. 《管理学》（第七版），斯蒂芬·P·罗宾斯著，中国人民大学出版社。
2. 《管理学基础》（第三版），单凤儒著，高等教育出版社。
《管理学基础》教案
《管理学基础》教案管理学基础教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解管理学的基本概念和理论框架；2. 掌握管理学的重要原则和方法；3. 应用管理学理论分析和解决实际管理问题。
二、教学内容1. 管理学概论a. 管理学的定义和范畴；b. 管理学的发展历程；c. 管理学的重要作用。
2. 管理学的基本理论a. 经典管理理论i. 管理学派的兴起与代表人物；ii. 科学管理理论的主要内容和原则；iii. 行政管理理论的主要内容和原则。
b. 行为管理理论i. 人际关系学派的兴起与代表人物；ii. 行为科学理论的主要内容和原则；iii. 系统管理理论的主要内容和原则。
3. 现代管理思想a. 现代管理思想的特点和内涵；b. 全面质量管理 (TQM) 理论；c. 知识管理的重要性和方法。
4. 应用管理学理论的案例分析a. 企业组织结构和管理层级；b. 员工激励和绩效管理；c. 决策-making过程和方法。
三、教学方法1. 授课讲解：通过教师讲解，引导学生理解管理学的基本概念和理论框架。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们参与到案例分析中，讨论并解决实际管理问题。
3. 案例分析：引入实际管理案例，让学生运用所学理论进行分析和解决问题。
四、教学评估1. 课堂问答：通过随堂提问来检测学生的理解和掌握情况。
2. 小组讨论报告：让每个小组总结并报告他们对案例的分析和解决方案。
3. 个人作业：布置相关的个人作业，要求学生应用所学理论分析实际管理问题。
五、教学资源1. 教材：管理学相关的教材和参考书籍；2. PPT演示：辅助教学的PPT演示材料；3. 案例分析：提供实际管理案例供学生分析。
六、教学进度安排本节课为第一次教学，预计需要两个课时来完成基本内容的讲解和案例分析。
七、教学反思本节课通过结合理论讲解和实际案例分析，使学生能够将管理学的知识应用于实际问题中。
在教学过程中，教师需要注意引导学生思考和主动参与，充分发挥小组讨论和案例分析的作用。
《管理学基础》教案
《管理学基础》教案一、课程简介《管理学基础》是针对企业管理专业学生或对管理学有兴趣的学员开设的一门课程。
通过本课程的学习，使学员了解和掌握管理学的基本原理、方法和管理技能，培养学员的企业管理素养，为今后的企业管理实践奠定基础。
二、教学目标1. 了解管理学的定义、功能和目的，明确管理学在企业和组织中的重要性。
2. 掌握管理学的五大基本职能：计划、组织、领导、人员和控制。
3. 学习不同的管理理论和方法，理解其在实际企业管理中的应用。
4. 培养学员运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 第一讲：管理学的定义与功能（1）管理学的概念（2）管理学的功能（3）管理学的目的2. 第二讲：管理学的五大基本职能（1）计划（2）组织（3）领导（4）人员（5）控制3. 第三讲：管理理论的发展（1）古典管理理论（2）行为科学理论（3）现代管理理论4. 第四讲：管理方法与技巧（1）管理方法概述（2）常用的管理方法（3）管理技巧的培养5. 第五讲：企业管理实例分析（1）成功企业的管理经验（2）失败企业的管理教训（3）案例分析与讨论四、教学方法1. 讲授：讲解管理学的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析：通过分析实际案例，使学员更好地理解和掌握管理学知识。
3. 小组讨论：分组讨论案例，培养学员的合作能力和解决问题的能力。
4. 情景模拟：设置管理情境，让学员参与其中，提高实际操作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：评估学员在课堂上的发言和讨论积极性。
2. 案例分析报告：评估学员对案例分析的深度和广度。
3. 小组讨论报告：评估学员在小组讨论中的表现和贡献。
4. 期末考试：测试学员对管理学知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《管理学原理》，作者：[美]斯蒂芬·P·罗宾斯等。
2. 案例集：《管理学案例分析》，作者：[美]玛丽·费希尔等。
3. 辅助阅读材料：相关管理学期刊文章、管理学大师经典著作等。
管理学基础课程教学设计
管理学基础课程教学设计导言在现代社会中，管理学的知识和技能对于培养和提高学生的管理能力至关重要。
管理学基础课程作为培养学生管理思维和管理实践能力的重要一环，具有重要的教学价值。
本文将对管理学基础课程的教学设计进行探讨，通过合理的课程设置和教学方法的运用，旨在提高学生的管理学知识水平和应用能力。
一、课程背景与目标1.1 课程背景管理学基础课程是管理学专业的一门核心课程，通过系统地介绍管理学的基本理论、方法和技能，培养学生的管理思维和实践能力。
1.2 课程目标本课程的主要目标是：- 培养学生对管理学基本理论的了解和理解；- 培养学生运用管理学理论和方法解决实际问题的能力；- 培养学生的团队合作和沟通能力；- 培养学生的批判性思维和创新能力。
二、课程内容与教学方法2.1 课程内容本课程涵盖了以下内容：- 管理学的基本概念与原理；- 组织管理理论与实践；- 领导与决策；- 战略管理；- 绩效管理；- 团队管理；- 变革管理。
2.2 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：- 讲授与讨论：通过教师讲授和学生参与讨论，深入理解管理学的理论知识；- 案例分析：通过分析实际案例，培养学生运用管理学理论解决问题的能力；- 小组项目：组织学生分组开展相关管理实践项目，培养团队合作和实践能力；- 观察实习：安排学生到实际组织中进行观察实习，了解管理实践；- 虚拟实验：利用虚拟实验软件进行管理决策模拟，培养学生的决策能力。
三、课程评估方法与学习资源3.1 课程评估方法本课程的评估方法将结合学生的理论学习和实践项目，采用以下方式进行评估：- 期中考试：考察学生对管理学基本理论的掌握程度；- 课堂讨论与小组报告：考察学生对管理案例的分析和解决问题能力；- 实践项目报告：考察学生在实践项目中的表现和团队合作能力；- 期末考试：综合考察学生对管理学全面知识和能力的掌握情况。
3.2 学习资源为了支持学生的学习，本课程将提供以下学习资源：- 教材与参考书：选择相关的管理学教材和参考书，供学生深入学习；- 电子学习平台：建立在线学习平台，提供电子教材、案例和学习资源；- 实践合作机构：与实践合作机构建立合作关系，提供实践项目和实习机会；- 管理学学术期刊：引导学生阅读管理学领域的学术期刊，拓宽视野。
《管理学基础》教学教案—02管理的基本原理
《管理学基础》教学教案—02管理的基本原理管理学基础教学教案—02管理的基本原理一. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解管理学的基本概念和含义；2. 掌握管理的基本原理和要素；3. 了解管理的发展历程和不同学派的理论观点；4. 运用管理的基本原理分析和解决实际问题。
二. 教学内容1. 管理学的概述1.1 管理学的定义和研究对象1.2 管理学的基本特点和学科体系2. 管理的基本原理2.1 分工和协作原理2.1.1 分工的意义和作用2.1.2 协作的重要性和方式2.2 层级和权威原理2.2.1 层级组织结构的特点和优势 2.2.2 权威的来源和类型2.3 激励和约束原理2.3.1 激励对员工行为的影响2.3.2 管理中的约束机制及其作用 2.4 信息流动和沟通原理2.4.1 信息流动的路径和方式2.4.2 沟通在管理中的作用和技巧3. 管理学的发展历程3.1 古典管理理论3.1.1 泰勒科学管理理论3.1.2 法约尔行政理论3.2 行为科学管理理论3.2.1 奥斯本和韦尔斯人际关系理论 3.2.2 赫茨伯格和麦格雷戈动机理论 3.3 现代管理理论3.3.1 战略管理理论3.3.2 变革管理理论4. 管理的学派与理论观点4.1 传统管理学派4.1.1 科学管理学派4.1.2 行为科学管理学派4.2 现代管理学派4.2.1 系统管理学派4.2.2 动态管理学派5. 实践案例分析通过具体的案例分析，让学生应用所学内容，将管理的基本原理应用于实际问题分析与解决。
三. 教学方法1. 讲授法：通过讲解管理学的基本概念和基本原理，帮助学生建立起对管理学的了解和认识。
2. 分组讨论法：将学生分成小组，让他们共同探讨不同管理学派的理论观点，并就实践案例展开讨论。
3. 案例分析法：通过实际案例的分析，让学生具体运用管理学的基本原理，培养他们分析和解决问题的能力。
四. 教学过程1. 回顾与导入：回顾上节课的内容，引导学生思考管理学的基本概念，并提出本节课的学习目标。
《管理学基础》教案(全)
《管理学基础》教案一、课程简介《管理学基础》是经济管理类专业的核心课程，旨在培养学生掌握管理学的基本理论、基本知识和基本技能，具备分析和解决实际管理问题的能力。
通过本课程的学习，学生将了解管理学的产生与发展，熟悉管理学的基本原理和方法，掌握管理决策、组织、领导、控制等核心内容，为今后的职业生涯奠定基础。
二、教学目标1.知识目标：使学生掌握管理学的基本理论、基本知识和基本技能，了解管理学的产生与发展。
2.能力目标：培养学生运用管理学原理和方法分析和解决实际管理问题的能力。
3.素质目标：培养学生的创新意识、团队协作精神和职业道德素养。
三、教学内容1.管理概述：介绍管理的概念、性质、职能、基本原理和方法，以及管理学的产生与发展。
2.决策：分析决策的类型、过程和方法，探讨如何提高决策效果。
3.计划：讲解计划的概念、类型、编制方法和实施策略。
4.组织：阐述组织结构设计、组织文化、组织变革等内容。
5.领导：探讨领导理论、领导艺术、领导力培养等方面。
6.激励：分析激励理论、激励机制和激励方法。
7.控制：介绍控制的概念、类型、过程和方法。
8.创新与发展：讲解创新理论、创新方法，以及企业战略管理等内容。
四、教学方法1.讲授法：系统讲解管理学的基本理论、基本知识和基本技能。
2.案例分析法：通过分析典型案例，培养学生分析和解决实际管理问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作精神。
4.情景模拟法：模拟实际管理场景，让学生身临其境，提高实践能力。
5.课外实践法：组织学生参加课外实践活动，将所学知识应用于实际。
五、教学安排1.总学时：64学时。
2.学时分配：理论讲授32学时，案例分析16学时，小组讨论8学时，情景模拟4学时，课外实践4学时。
3.教学进度：每周2学时，共16周。
六、考核方式1.平时成绩：30%，包括出勤、课堂表现、作业等。
2.期中考试：30%，考查学生对所学知识的掌握程度。
3.期末考试：40%，综合考查学生的理论知识和实际应用能力。
《管理学基础教案》课件
《管理学基础教案》PPT课件一、引言1. 课程目标：介绍管理学的基本概念、原则和理论，帮助学生理解管理在组织和企业中的重要性。
2. 教学方法：采用讲授、案例分析和互动讨论相结合的方式进行教学。
3. 课程结构：本课程共十个章节，涵盖管理的各个方面，包括规划、组织、领导、控制等。
二、第一章：管理概述1. 内容简介：介绍管理的定义、目的、功能和环境，解释管理的角色和职责。
2. 教学重点：管理的概念和特性，管理的重要性，管理的历史和发展。
3. 教学难点：管理的基本原则和理论，管理的道德和社会责任。
三、第二章：管理计划1. 内容简介：介绍管理计划的过程、方法和工具，解释战略规划和运营计划的作用。
2. 教学重点：计划的意义和目的，计划的类型和过程，计划的工具和方法。
3. 教学难点：战略规划的制定和实施，应对不确定性和变化的方法。
四、第三章：组织结构与设计1. 内容简介：介绍组织结构的基本概念、类型和设计原则，解释组织变革和管理层次。
2. 教学重点：组织结构的基本特征和类型，组织设计的原则和步骤，组织变革的原因和过程。
3. 教学难点：组织变革的策略和实施，组织设计的新趋势和挑战。
五、第四章：人力资源管理1. 内容简介：介绍人力资源管理的基本概念、政策和实践，解释员工招聘、培训和评价的方法。
2. 教学重点：人力资源管理的重要性，人力资源管理的政策和实践，员工招聘和培训的策略和方法。
3. 教学难点：员工评价和激励的方法，人力资源管理的挑战和趋势。
六、第五章：管理决策1. 内容简介：介绍决策的基本概念、过程和原则，解释决策模型和影响因素。
2. 教学重点：决策的原则和过程，决策模型和工具，决策的风险和不确定性。
3. 教学难点：决策的逻辑和心理因素，风险和不确定性的处理，决策的评估和反馈。
七、第六章：领导与影响力1. 内容简介：介绍领导的基本概念、理论和风格，解释领导与员工激励和团队建设的关系。
2. 教学重点：领导的特质和风格，领导理论的发展，领导与员工激励的策略。
管理学基础第一章教案(新教材)
管理学基础第一章教案(新教材)一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解管理的基本概念，认识到管理的重要性；2. 让学生掌握管理的职能与过程，理解管理的基本原理；3. 让学生了解管理的原则与方法，提高管理实践能力。
三、教学难点与重点重点：管理的基本概念、管理的职能与过程、管理的原则与方法。
难点：管理的基本原理的理解与应用，管理者的素质与技能的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材《管理学基础》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个企业管理的实际案例，让学生了解管理的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 教材讲解：讲解管理的基本概念，管理的职能与过程，管理的原则与方法，通过生动的例子和案例，帮助学生理解和掌握这些基本知识。
3. 随堂练习：针对讲解的内容，设计一些练习题，让学生即时练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：选取一些典型的管理案例，让学生了解管理原理在实际中的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，针对一些实际问题，运用所学的管理知识和原理，提出解决方案。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行小结，帮助学生梳理和记忆。
7. 作业布置：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要知识点，如管理的基本概念、管理的职能与过程、管理的原则与方法等。
七、作业设计1. 请简述管理的基本概念。
答案：管理是指在特定的环境下，通过计划、组织、领导、控制等手段，对组织资源进行有效的配置，实现组织目标的过程。
2. 请解释管理的职能与过程。
答案：管理的职能与过程包括计划、组织、领导、控制四个环节。
计划是指确定组织的目标，以及实现这些目标的途径；组织是指建立组织结构，分配资源；领导是指引导和激励组织成员，发挥他们的积极性和创造性；控制是指对组织的运行进行监督，确保组织目标的实现。
3. 请列举三种管理的原则与方法。
答案：管理的原则与方法包括科学管理原则、人际关系管理原则、系统管理原则等。
111《管理学基础》教案
11-1《管理学基础》教案第一章：管理概述一、教学目标1. 让学生理解管理的定义、功能和目的。
2. 让学生掌握管理的各种类型和过程。
3. 让学生了解管理学的基本原理和理论。
二、教学内容1. 管理的定义和功能2. 管理的类型：企业管理、公共管理、自我管理等3. 管理的过程：计划、组织、领导、控制等4. 管理学的原理和理论：科学管理理论、人际关系理论、系统理论等三、教学方法1. 讲授法：讲解管理的定义、功能、类型和过程。
2. 案例分析法：分析经典的管理案例，让学生理解管理的实际应用。
四、教学评价1. 课堂讨论：让学生参与课堂讨论，表达自己对管理学的理解和看法。
第二章：组织管理一、教学目标1. 让学生理解组织的定义、类型和结构。
2. 让学生掌握组织管理的基本原理和方法。
3. 让学生了解组织变革和发展的过程和策略。
二、教学内容1. 组织的定义、类型和结构：线性组织、矩阵组织、网络组织等2. 组织管理的基本原理：权威、领导、激励等3. 组织管理的方法：目标管理、标杆管理等4. 组织变革和发展的过程和策略：变革的原因、变革的阻力、变革的实施等三、教学方法1. 讲授法：讲解组织的定义、类型、结构和基本原理。
2. 模拟演练法：让学生参与组织管理的模拟演练，提高实际操作能力。
四、教学评价1. 课堂讨论：让学生参与课堂讨论，表达自己对组织管理的理解和看法。
第三章：人力资源管理一、教学目标1. 让学生理解人力资源管理的定义、功能和原则。
2. 让学生掌握人力资源招聘、培训和评估的方法。
3. 让学生了解人力资源激励和福利制度的设计。
二、教学内容1. 人力资源管理的定义、功能和原则2. 人力资源招聘：招聘的策略、招聘的渠道、招聘的流程等3. 人力资源培训：培训的需求分析、培训的计划、培训的实施等4. 人力资源评估：绩效评估的方法、绩效评估的实施、绩效评估的反馈等5. 人力资源激励和福利制度的设计：激励理论、福利制度的设计原则等三、教学方法1. 讲授法：讲解人力资源管理的定义、功能、原则和各种方法。
《管理学基础》教案(全)
《管理学基础》教案备注：1．页面大小可自行添减，每上一次课写一份上述格式教案，一次课一般2个学时。
2．近三年参加工作的青年教师必须写详案。
3．手写教案格式参照表格内容。
第一周第2次课第二周第1次课2、我希望与我同等地位的人在游戏中和体育中比赛。
3、我希望与我同等地位的人在工作有关的活动中竞争。
4、我希望以主动和果断的方式行事。
5、我希望吩咐别人做什么和用法令对别人施加影响。
6、我希望在群体中以独特的和引人注目的方式出人头地。
7、我希望完成通常与工作有关的例行职责。
弱 1 2 3 4 5 6 7 强强自我评估参考答案你的得分将落在7—49分的区间内。
评分标准为：7—22：较低的管理动机22—34：中等35—49：较高的管理动机第三周第1次课第三周第2次课第四周第2次课第五周第1次课根据所学知识以及对实际企业所获得的信息资料，研讨并确定本公司的管理理念与组织文化。
1.结合本公司的实际，论证应以何种理论作为管理的理论依据；2.本公司应树立那些先进的管理理念；3.对本公司的文化建设提出各种设想，并制定建设方案。
【成果与检测】1.每个人写出一份论证应以何种理论作为管理的理论依据的简要材料；2.每个公司提交“公司管理理念”与文化建设方案；3.班级组织一次交流，每个公司推荐两名成员谈管理的理论依据，并由总经理谈公司的文化建设方案；4.由教师与学生对各公司所交材料与交流中的表现进行评估打分。
以下项目可任选项目一：网络冲浪——管理理论的应用与发展【实训内容与要求】上网查询，或通过其他信息渠道，搜集一个所学管理理论在实际中应用的事例，或反映最新管理动态的资料。
参考网址如下：/darticle3/first.asp【成果与检测】1、每个学生将自己搜集到的资料整理成书面材料。
2、由教师批改并评估。
项目二：中、日、美文化比较沙龙（100分钟）【实训内容与要求】根据教材及有关资料，以“中、日、美三国文化比较”为题，课下认真准备2-5分钟的简短发言，着重探讨三种文化对管理者产生的影响，以及如何才能在不同的文化背景、不同的管理风格、不同的个性、不同的行为等环境下取长补短，提高自己的管理修养。
《管理学基础》教案
《管理学基础》教案一、课程简介1. 课程名称：管理学基础2. 课程性质：专业基础课3. 学时：48学时4. 学分：3学分5. 适用对象：工商管理专业本科生二、教学目标1. 使学生了解管理学的概念、特点和基本原理。
2. 培养学生运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 帮助学生掌握管理学的基本理论和方法，为后续课程打下基础。
三、教学内容1. 第一章：管理学概述1.1 管理的概念与特性1.2 管理学的形成与发展1.3 管理学的学科体系与研究方法2. 第二章：管理理论2.1 古典管理理论2.2 行为科学理论2.3 现代管理理论3. 第三章：管理职能3.1 计划职能3.2 组织职能3.3 领导职能3.4 控制职能4. 第四章：管理者4.1 管理者的地位与作用4.2 管理者的技能与素质4.3 管理者的工作类型与方法5. 第五章：管理道德与社会责任5.1 管理道德与企业伦理5.2 社会责任与管理可持续发展5.3 企业文化建设四、教学方法1. 讲授：通过讲解、案例分析等方式，使学生掌握管理学的基本概念、理论和方法。
2. 讨论：组织学生就热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3. 案例分析：精选典型案例，让学生在分析中理解管理学原理，提高解决实际问题的能力。
4. 实践教学：组织学生参加企业管理实践活动，提升学生的实际操作能力。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、团队协作等，占总评的40%。
2. 期中考试：采用闭卷考试形式，测试学生对管理学基本知识的掌握程度，占总评的30%。
3. 期末考试：采用开卷考试形式，考察学生的综合素质和应用能力，占总评的30%。
六、第六章：决策理论与方法6.1 决策概述6.2 决策过程6.3 决策理论6.4 决策方法七、第七章：战略管理7.1 战略概述7.2 战略制定7.3 战略实施7.4 战略评价与控制八、第八章：人力资源管理8.1 人力资源管理概述8.2 员工招聘与配置8.3 员工培训与发展8.4 绩效管理8.5 薪酬管理九、第九章：企业运营管理9.1 运营管理概述9.2 生产过程组织9.3 质量管理9.4 供应链管理十、第十章：市场营销管理10.1 市场营销概述10.2 市场调查与分析10.3 营销策略10.4 营销渠道与物流10.5 营销策划与执行十一、教学资源1. 教材：选用权威、实用的管理学教材。
《管理学基础》教案(全)(精华版)
《管理学基础》教案(全)(精华版)目录•课程介绍与教学目标•管理学基本概念与原理•组织行为与人力资源管理•战略管理过程与方法•领导艺术与沟通技巧•创新管理与组织变革•总结回顾与展望未来发展趋势PART01课程介绍与教学目标课程性质《管理学基础》是管理类专业的核心课程，旨在培养学生掌握管理学的基本理论、方法和技能。
课程内容课程涵盖管理思想、管理职能、管理环境、计划、组织、领导、控制等管理学的基本概念和理论。
课程特色注重理论与实践的结合，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
《管理学基础》课程简介03素质目标培养学生的团队协作精神、沟通能力、领导力和社会责任感。
01知识目标掌握管理学的基本概念、原理和方法，了解管理学的最新发展动态。
02能力目标能够运用管理学理论和方法分析实际管理问题，提出解决方案，并具备一定的创新能力和创业意识。
教学目标与要求教材及参考书目教材《管理学基础》（第X版），作者：XXX，出版社：XXX出版社，出版时间：XXXX年。
参考书目《管理学原理与方法》、《现代企业管理》、《组织行为学》等相关教材和专著。
同时，鼓励学生阅读管理类期刊、学术论文和案例分析报告等文献资料，以拓宽视野和深化对管理学的理解。
PART02管理学基本概念与原理管理定义及功能管理定义管理是通过计划、组织、领导、控制等职能，协调人力、物力、财力、信息等资源，实现组织目标的过程。
管理功能管理具有计划、组织、领导、控制等基本功能，这些功能相互关联、相互作用，共同构成管理活动的基本框架。
管理者角色与技能管理者角色管理者在组织中扮演着领导者、决策者、协调者、监督者等多重角色，对组织的发展起着至关重要的作用。
管理者技能管理者需要具备技术技能、人际技能和概念技能等多方面的技能。
其中，技术技能是指专业领域内的知识和能力；人际技能是指与人相处、沟通和协作的能力；概念技能是指分析和解决问题的能力。
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管理学基础课程教学设计(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--管理学基础课程教学设计关于管理学基础课程教学设计一、课程开发背景高职教育教学改革更多集中在专业课领域，基础课教学的改革稍显薄弱。
另外，高职基础课的教学也一直在参考高等院校相关基础课教学的模式，却没有形成具有高职特色的基础课教学模式。
当前高职学院各个系部专业都相继掀起了教改课改的热潮，形成了良好的课改氛围，也相继出现了一批优秀的课改专家，出现了一批成功的课改课程，但是成功的课改课程大都集中在专业课领域，基础理论课程较少。
因此，结合高职教育教学理念，根据基础课教学特征进行专业基础理论课程的探索开发具有实际意义。
二、课程改革思路管理学基础是一门专业基础课，通过该课程的学习，让学生了解基本管理知识，为后续专业课的学习打下良好的基础。
经过课程相关开发人员的交流沟通，确定了管理学基础课程课改思路：以职业素质能力为引领，以课程项目任务为载体，以先进的教育教学手段为辅助，进行项目导向、任务驱动式教学。
我们依据高职高专人才培养方案、课程目标，重新对该课程内容进行了整理优化，并设计了恰当的项目任务。
课程设计了一个综合项目模拟公司的运营管理，设计了五个子项目及14个任务。
课程内容改革比较大的是，以综合项目模拟公司的运营管理为依托，按照管理的工作过程计划、组织、领导、控制设计了五个子项目，子项目下又设计了14个任务。
学生分组组建公司，以公司为团队完成这些项目任务，这是我们的一个重要创新。
三、课程开发内容1．课程性质与定位管理学基础课程是经济管理类专业的专业基础课，也是必修课。
本课程在第一学期开设，没有前导课程，它的后续课程是《网店运营管理》《物流管理》《促销管理》等。
管理学基础课程对于学生基本管理能力的培养起主要支撑作用。
2．内容选取《管理学基础》教学的主要内容包括管理和管理学的基本概念、原理、发展历史与趋势，以及围绕四大管理职能（计划、组织、领导和控制）的基本理论和方法。
下面就《管理学基础》的课程目标、教学模式设计、课程内容的选取进行分析。
（1）课程目标总目标。
结合人才培养目标以及高职学情，该课程的总目标是培养具有综合管理技能与素质的基层管理人员。
知识目标。
让学生掌握管理系统的基础知识；了解最新管理趋势，掌握先进的管理思想；掌握管理者的基本素质；掌握管理者的计划、组织、领导、控制等职能知识。
能力目标。
培养学生能初步应用管理理论分析问题，能筹建简单公司并进行组织文化分析与设计；能制定基层计划与简单决策；能进行基层部门组织的选聘与考核；能够指挥、激励、沟通、协调基层部门人员；能对基层部门人员进行简单控制与评价等。
素质目标。
培养学生具有强烈的爱国主义精神、社会责任感及良好的职业道德；具有创新精神及团队协作意识；树立现代管理理念等。
（2）教学模式设计依据人才培养目标以及课程目标，结合高职（不同于本科为培养中高层管理者服务）、学情（和社会接触较少，对实际工作岗位体验较少）等，我们设计了《管理学基础》的教学模式，即项目导向、任务驱动。
（3）课程内容选取本课题依据课程目标，构建了课程的综合项目：模拟公司的运营管理。
模拟公司采用成员自愿结合，总经理竞聘的方式组建，一般人数控制在8人以内，如果班级人数太多的话，也应控制在10人以内。
以综合项目模拟公司的'运营管理为依托，按照管理的工作过程计划、组织、领导、控制设计了五个子项目：公司筹建、公司调研分析与策划、公司招聘和考核、公司基层的管理沟通和公司简单控制与评价。
子项目下又设计了14项任务。
3．教法选择（1）教学方法的选择与运用《管理学基础》的教学模式是项目导向、任务驱动。
依据课程目标、教学模式，结合具体项目、任务，我们主要选择了如下的教学方法：情景训练法、角色扮演法、游戏教学法、扩展小组合作学习法、案例分析法、分析讨论法等。
情景训练法。
这是在子项目四任务3里面采用的教学方法。
具体任务是让学生自编自演一个情景剧，主题要体现到冲突与化解冲突。
实施的流程是自己收集资料－改编剧本－分配角色－分公司排练－课堂表演－师生点评总结。
学生还根据需要利用身边的素材制作表演的道具，以辅助表演。
在这样的情景训练中，不仅培养了学生分析冲突、化解冲突的能力，了解群体心理需求、构建群体心理和谐的能力，还培养了语言表达能力、沟通能力，协调能力、团队协作能力、分析问题解决问题的能力。
案例教学法。
课堂教学中，选择有启发性的案例，通过案例的阅读、分析、讨论，培养学生运用所学的理论知识解决实际问题的能力。
例如在子项目四中，任务1是制定公司激励计划书，让学生结合自身需求感受自己组织案例素材，再以公司为单位进行讨论分析，以加深对相关内容的印象，从而更好地理解激励的作用。
扩展小组合作学习法。
通过引入问题，让学生讨论的方式，引导学生主动参与课堂教学活动，发挥学生的主体作用。
具体实施是让学生先自己思考，两两结合讨论，达成一致意见，再由两人扩展到四人，再由四人扩展到八人等。
例如在子项目三中，任务3制定公司考核方案，让学生讨论公司考核目标、考核的导向作用、当前公司考核的方面有哪些等，让学生在讨论中，更为直观、感性地理解掌握相关知识。
（2）教学手段的选择与运用教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。
《管理学基础》课程采用现代化的教学手段，主要运用摄像机、照相机、收录机、笔记本电脑、幻灯片、小黑板、多媒体、实物展示台等多种设备辅助教学。
这些教学手段的选择与运用可以辅助教师很好地完成本课程的教学任务。
（3）学习方法的选择与运用学习必须讲究方法。
采用什么样的学习方法，要根据不同的授课对象和不同的课程任务。
管理学基础课程的授课对象，存在以下特征：和社会接触较少，对实际工作岗位体验较少；学习的主动性、自觉性不足，学习情绪化较强，缺乏学习成就感的体验；喜欢上网、聊天；接受新事物能力较强；大一新生，学习风气良好。
结合课程目标、学情，我们主要指导学生采用研讨质疑法、网络学习法、自主学习法、兴趣小组以及第二课堂等。
下面举例说明。
研讨质疑法。
古人说过，学则需疑，尽信书不如无书。
学生通过讨论、质疑、解疑的过程，既加深了对知识的理解，又极大地激发了浓厚的探索兴趣。
这种学习方法培养了学生独立思考、批判性思考能力，分析问题的能力。
网络学习法。
这种方法主要是让学生利用网络资源、精品课程资源来学习，通过师生共建的网络平台如E－mail、QQ、微信、微博等进行交流学习，这实际上也是自主学习。
这种学习方法培养了学生利用工具的能力、搜集与处理信息的能力、分析与总结的能力，关键是培养学生继续学习的能力，有利于他们未来的可持续发展。
（4）教学过程以组织公司的招聘活动这个任务为例说明教学过程。
这个任务是项目三中的任务2。
该任务占用4个学时。
该任务的能力目标是：能初步分析部门岗位需求；能针对某一岗位制定招聘要求；能组织简单招聘活动；能针对某一岗位进行应聘。
该任务的工作成果是各公司制定的招聘计划书或方案，个人的应聘提纲或讲演稿。
运用的教学方法是角色扮演法，学习方法是研讨质疑法、网络学习法。
具体实施环节如下：视频导入（某公司招聘视频）；明确任务；小组讨论；制定招聘计划，准备应聘提纲；分组演练；师生点评；知识归纳升华；作业：新任务对能力反复训练；检查评价。
4．考试考核方面以实际工作中的管理标准作为课程的考核标准。
管理学基础课程按照百分制进行考核。
（1）考核结构成绩考核包括项目考核和综合评价，两方面各占50%。
每个项目在考核中所占的比例是相同的。
综合评价包括课堂表现（20%）、理论考核（30%）、自我评价（15%）、公司评价（15%）、教师评价（20%）。
（2）考核体系考核对象全程化。
把学生学习的全部过程、每个项目每个任务都纳入考核范围，体现了过程化考核特征。
考核主体全员化。
学生在项目、任务完成的过程中的考核，由师生共同组织的“专家”评审团全体成员评估打分，每个学生都有机会参与到评分考核当中。
考核方式多元化。
主要有项目考核、理论考核、作业评定、表演考核、即兴演讲等多种形式。
四、课程开发总结1．课程改革收获（1）学生技能的提高课程改革教学过程中，不但让学生掌握了管理学基础知识和技能，而且还提高了学生的表达能力、写作能力、团队协作能力，学生配合积极，课堂气氛活跃，极大地激发了学生学习的兴趣。
（2）教师教育教学基本技能得到提高课程改革，是对任课教师课堂组织能力、课堂驾驭能力、教学方法等教育教学技能全方位的提高；课程改革，还加强了教师对课程的宏观把握能力和理解能力，让教师对课程性质定位等课程情况有了进一步的认识和提高。
（3）教师课程项目任务设计能力得到提高管理学课程采取项目化教学，共设计了一个综合项目、五个子项目和十四个任务。
课程项目任务的设计提取，经过课程团队的讨论、行业企业的调查、学生的座谈、相关专家的咨询等过程，该过程的经历很好地锻炼了任课教师的项目任务设计能力。
（4）良好的师生关系得以确立项目化教学过程中，教师是导演，学生是演员，教师利用手机、QQ、微信等多种方式和学生沟通，师生沟通效果很好。
良好的师生关系，有助于学生配合，学生配合越好，项目化教学效果就越好。
（5）自编教材得到完善这是该课程课改末期的一个主要工作，是该课程课改的一个收获，也是该课程课改的一个重要成果。
2．课程改革心得体会首先，课程改革应该早做准备。
做课改还是准备越早越好，越充分越好，这样可以有更多的时间调整修改，也更容易取得成功。
其次，要多交流多沟通。
除了课改团队成员之间交流沟通外，企业人员、往届学生也要交流沟通，还要和课改专家交流沟通等。
多方面人士的交流沟通，是课程改革取得成功的基础。
再次，进行项目化教学，要结合专业特点和课程定位，认真设计项目任务。
项目化教学对教师要求很高，课程整体设计、单元设计、课件制作、工作任务书设计以及教学资源的组织等等都需要老师付出大量的心血；教学过程、教学方法需要老师用心去研究、用心去做；学生的配合，学生的积极性需要老师用心调动。
总之，在管理学基础课程教学中如何进行课程内容选取，以体现内容选取的针对性和适用性，在教法上如何以学生发展为本，激发学生的求知欲，激发学生主动探索学习，在考核上如何体现过程化的考核特征，这是本论文主要思考分析的问题，希望能为管理学基础课程以及类似基础课程教学模式的创新提供一点参考价值和借鉴意义。