6第六章节 思想政治教育的教育者和教育对象 《思想政治教育学原理》 马工程.ppt
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理思想政治教育学原理是指在思想政治教育实践中所遵循的一系列基本原理和规律。
它是对思想政治教育活动的规律性和本质特征的科学认识，是指导思想政治教育实践的理论指导和方法原则。
思想政治教育学原理的形成和发展，是在长期的实践基础上，通过总结经验，归纳规律，得出的对思想政治教育活动的基本认识和指导原则，具有普遍性、科学性和实践性。
思想政治教育学原理的主要内容包括，思想政治教育的基本任务、思想政治教育的基本原则、思想政治教育的基本规律等。
首先，思想政治教育的基本任务是培养社会主义建设者和接班人。
社会主义建设者和接班人是指具有坚定的共产主义信仰，忠诚于党的事业，具有高尚的道德情操和优良的品质，具有坚强的意志品质和创新精神的社会主义事业的建设者和接班人。
思想政治教育的基本任务是培养社会主义建设者和接班人，是培养社会主义事业的合格接班人和可靠建设者，是培养具有坚定的共产主义信仰，忠诚于党的事业，具有高尚的道德情操和优良的品质，具有坚强的意志品质和创新精神的社会主义建设者和接班人。
其次，思想政治教育的基本原则是坚持党的领导，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以社会主义核心价值观为基础，以立德树人为根本任务，以全面提高素质为主要目标，以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，以全面发展人的各种潜能为根本任务，以促进人的全面发展为根本任务，以实现中国特色社会主义伟大复兴为根本任务，以建设社会主义和谐社会为根本任务，以促进人的全面发展为根本任务，以提高人的思想政治素质为根本任务，以提高人的道德素质为根本任务，以提高人的科学文化素质为根本任务，以提高人的身体素质为根本任务，以提高人的劳动技能为根本任务。
最后，思想政治教育的基本规律是社会主义思想政治教育活动的客观规律。
它是在社会主义社会条件下，思想政治教育活动所遵循的客观规律。
它是在社会主义社会条件下，思想政治教育活动所遵循的客观规律。
《思想政治教育学原理》课程教学大纲
《思想政治教育学原理》课程教学大纲The Principles of Ideological and Political Education修订单位：马列主义学院适用专业：思想政治教育专业执笔人：张炳生、李丽使用年级：三年级一、课程性质和教学目的课程性质：本课程是思想政治教育专业本科生专业必修课。
思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用学科，是教育学的一的分支学科。
它借助教育学的原理、原则和方法去揭示思想政治教育所固有的特殊规律，进而建立思想政治教育学特有的原理、原则、方法的科学体系。
教学目的：通过对思想政治教育学基本理论、思想政治教育基本规律、思想政治教育过程理论、思想政治教育方法理论的论述，让学生对思想政治教育学的研究对象、形成与发展、基本范畴和理论基础；对思想政治教育进行了历史考察；对思想政治教育的战略地位和社会功能等问题进行全面深入地了解，提高学生将来从事思想政治教育的素质，把思想政治教育置于科学的基础之上，以便将来更好地开展思想政治工作。
二、课程教学内容本课程是思想政治教育专业的专业基础课程，课程的主要内容包括：现代思想政治教育学的历史考察、思想政治教育的理论基础、思想政治教育的地位与价值、思想政治教育功能、思想政治教育的对象、思想政治教育目标、思想政治教育内容、思想政治教育的方法、思想政治教育评估、思想政治教育队伍建设、思想政治教育的领导与管理等。
第一章绪论（4学时）1、教学内容第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系第二节思想政治教育学的形成与发展第三节思想政治教育学与相关学科的关系第四节思想政治教育学的研究意义和研究方法——科学理解思想政治教育和思想政治教育学概念的含义；弄清思想政治教育学的研究对象、研究内容和特点以及研究方法和意义。
重点：正确认识该门课的性质，概括说明该门课的内容。
难点：该学科与相关学科的关系2、教学要求了解：思想政治教育学概念、思想政治教育学研究对象及其特殊性、思想政治教育学的学科特点及与相关学科的关系理解：思想政治教育学学科建设发展的阶段、思想政治教育学的基本范畴思想政治教育学与相关学科的关系掌握：思想政治教育学的发展历史、如何实现思想政治教育科学化；思考题：1、什么是思想政治教育学？它的研究对象是什么？有哪些主要特点？2、思想政治教育学的基本范畴有哪些？3、思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科有怎样的联系和区别？4、在新时期研究思想政治教育学有什么意义？应采取哪些方法研究思想政治教育学？5、西方行为科学中的主要理论有哪些？第二章思想政治教育学的理论基础（6学时）1、教学内容第一节马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础第二节思想政治教育学的直接理论依据——思想政治教育学之所以能够成为一门科学，是因为有马克思主义这一坚实的理论基础。
《思想政治教育学原理》课程教学大纲
《思想政治教育学原理》课程教学大纲教研室主任：执笔人：顾训宝一、课程基本信息开课单位：政治与公共管理学院课程名称：思想政治教育学原理课程编号：英文名称： The Principles of Ideological and Political Education课程类型：专业基础课总学时：72 理论学时：54 实验学时： 18学分：4开设专业：思想政治教育先修课程：思想道德修养二、课程任务目标（一）课程任务思想政治教育学原理是一门研究人的思想行为活动规律，以及实施思想政治教育规律的科学。
它是以马克思主义科学体系作为自己的理论基础，融教育学，伦理学，心理学等相关学科理论为一体的综合性学科，具有较强的理论性、实践性和知识性。
通过这门课的学习，使学生掌握思想政治教育学原理的基本理论、基本观点和基本知识，学会运用思想政治教育的原理和方法来指导思想政治教育的实践活动，帮助学生初步掌握思想政治教育学的学科研究方法和思想政治教育的工作方法，从而不断提高学生的综合素养。
（二）课程目标学习完本课程后，学生能够运用思想政治教育的基本原理和观点去分析思想政治教育领域的各种矛盾、问题和现象，提高学生观察问题和分析问题的能力以及思想政治素质。
三、教学内容和要求第一章绪论1.思想政治教育学的研究对象与学科体系2.思想政治教育学的形成与发展3.思想政治教育学的研究意义和研究方法教学要求:(1) 了解思想政治教育学的学科特点、研究内容和研究方法。
（2）理解思想政治教育与思想政治教育学的含义。
（3）明确思想政治教育学的研究对象及其特点，这是教学重点。
(4) 掌握人的思想行为活动规律和实施思想政治教育规律，提高学习的自觉性和积极性，这是教学难点。
第二章思想政治教育学的理论基础与知识借鉴1.马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础2.思想政治教育学的直接理论依据3.思想政治教育学对相关学科的知识借鉴教学要求:(1)要用完整准确的马克思主义来指导学科建设，真正做到与时俱进。
思想政治教育学原理笔记
名词解释:1、思想政治教育:就是指社会或社会群体用一定得思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目得、有计划、有组织得影响,使她们形成一定社会、一定阶级所需要得思想品德得社会实践活动。
2、思想政治教育学:思想政治教育学就是关于思想政治教育发展规律得科学。
就是研究人们思想品德形成、发展规律与对人们进行思想政治教育得规律得科学。
3、思想政治教育过程:就是教育者根据一定社会得思想品德要求与受教育者思想品德形成发展得规律,对受教育者施加有目得、有计划、有组织得教育影响,促使受教育者产生内在得思想矛盾运动,以形成一定社会所期望得思想品德得过程。
4、思想政治教育方法:思想政治教育者对受教育者实施教育影响得基本手段。
5、思想政治教育艺术 :就是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育得目得,而创造性运用具有感染力得教育技能与技巧得总与。
6、思想政治教育载体:就是指在思想政治教育得过程中,承载、传导思想政治教育因素(目得、任务、原则、内容等信息),能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用得一种思想政治教育活动形式。
7、思想政治教育管理:思想政治教育管理就是指思想政治教育得领导机构与管理者,运用计划、组织、指挥、调控与评价等管理手段,对思想政治教育资源进行整合,以实现思想政治教育目标与增强思想政治教育系统功效得创造性活动过程。
◇8、思想政治教育环境:就是指思想政治教育活动以及思想政治教育对象得思想品德形成与发展产生影响得一切外部因素得总与。
⒐思想品德:思想品德就是一个多要素得综合体系,就是人们在一定思想得指导下,在品德行为中表现出来得较为稳定得心理特点、思想倾向与行为习惯得总与。
⒑内化:就是指人们在思想政治教育过程中,将社会发展要求得思想、观念、规范纳入自己得态度体系,成为自己意识体系有机组成部分得过程。
⒒外化:就是将个体品德意识转化为行为表现与行为习惯得过程。
⒓思想品德结构:就是一个以世界观为核心、由心理、思想与行为三个子系统及其多种要素按一定得方式联结起来,具有稳定倾向性得多维立体结构。
《思想政治教育学原理》课程笔记
《思想政治教育学原理》课程笔记第一章导论一、思想政治教育的概念1. 思想政治教育的定义：思想政治教育是指通过一系列教育活动，对人们的思想、政治观念、道德品质和人生观进行有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者在政治、思想、道德等方面达到一定的要求和标准。
2. 思想政治教育的特点：思想政治教育具有鲜明的政治性、思想性、群众性、实践性和综合性等特点。
二、思想政治教育的内涵与外延1. 内涵：思想政治教育的内涵主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 外延：思想政治教育的外延涉及家庭、学校、社会等多个领域，包括家庭教育、学校教育、社会教育等多种形式。
三、思想政治教育学及其研究对象1. 思想政治教育学：思想政治教育学是研究思想政治教育现象、揭示思想政治教育规律、指导思想政治教育实践的学科。
2. 研究对象：思想政治教育学的研究对象主要包括思想政治教育的内涵、外延、原则、方法、载体、环境、管理和评估等方面。
四、思想政治教育学的形成和发展1. 形成过程：思想政治教育学形成于20世纪50年代，经过几十年的发展，逐渐形成了较为完整的理论体系。
2. 发展趋势：思想政治教育学的发展趋势包括理论研究与实践相结合、学科交叉与融合、注重人的全面发展、创新教育方法等。
五、思想政治教育学的基本范畴1. 思想政治教育：包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育等方面。
2. 教育者与受教育者：教育者是思想政治教育的主体，受教育者是思想政治教育的对象。
3. 思想与行为：思想政治教育旨在引导人们的思想与行为，使之符合社会发展的要求。
4. 灌输与疏导：灌输是指有目的、有计划地向受教育者传授思想政治观念和道德规范；疏导是指通过引导、启发和沟通，使受教育者自觉接受和内化思想政治观念和道德规范。
5. 内化与外化：内化是指受教育者将思想政治观念和道德规范内化为自身的信念和行为准则；外化是指受教育者将内在的信念和行为准则外化为实际行动。
思想政治教育学原理第六章
第六章思想政治教育的对象思想政治教育是一种关于人的对象性活动，它的根本目的是思想政治教育者通过一系列有目的、有计划、有针对性的教育活动，转变被教育者的世界观、人生观、价值观等观念方面的问题，提高被教育者的思想政治觉悟和认识世界、改造世界的能力。
要实现上述目的，必须了解教育对象的基本情况及其特点，清晰教育对象的活动规律，尤其是探索他们思想政治品德形成与发展的规律。
这对搞好思想政治教育显得尤为重要，且十分必要。
第一节科学地认识和分析思想政治教育对象一、思想政治教育对象的涵义与特点（一）思想政治教育对象的涵义思想政治教育对象的涵义有广义和狭义之分。
广义的思想政治教育对象是指所有的人，人从出生开始就处于一定的社会关系之中，接受教育，直到死亡。
在这一过程中，所有的人都在某一阶段或终身充当着受教育者的角色。
也就是说，人在教育、改造他人的同时，也接受他人的教育与改造或自我教育。
狭义的思想政治教育对象是相对于教育者（思想政治教育的主体）而言的受教育者（思想政治教育的客体）；即思想政治教育教育活动中在思想政治教育者引导下以接受、实践相应思想政治教育内容者，是思想政治教育者有意识地对其施以影响，以期形成相应思想政治素质的对象。
（二）思想政治教育对象的特点1.能动性。
思想政治教育的对象是人，人是有思想，有意识，有主见的，也就是说受教育者具有主观能动性，能动地反映世界，又能够能动地改造世界。
在教育活动中教育对象决不会消极、被动地接受施教，而是能动地、有选择地接受。
在接受、实践思想政治教育内容的过程中，教育对象以主体的身份出现，他自觉能动地以主体的视角体察教育者的实际活动及其所表达的意义，以自己的认知图式诠释、选择、内化教育者所传递的内容所具有的行为指令意义，能够凭借自己的判断能力获取有关自身道德素质的状况，并参与到思想政治教育过程中来，从而认清自身与社会要求之间的差距，主动地提高自身素质，超越现实自我，达到理想自我。
同时，教育者还应注重教育对象的需要及其对教育者的建议和要求，不断改进思想政治教育的方式方法，促进二者的双向互动，因此，在进行思想政治教育时，不可以把被教育者看作纯粹的、消极的被动地接受的对象，而是要充分调动教育对象的主动性、积极性、创造性，从而实现思想政治教育的预期效果与目的。
0目录 《思想政治教育学原理》 马工程
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万美容 郑永廷 徐光英 李健飞
目录
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导论 第一章 思想政治教育的发生与发展 第二章 思想政治教育的本质和特征 第三章 思想政治教育的地位和功能 第四章 思想政治教育的过程和规律 第五章 思想政治教育的目标、内容和任务 第六章 思想政治教育的教育者和教育对象
目录
马克思主义理论研究和建设工程重点教材 高等教育出版社出版
思想政治教育学原理
主 编 郑永廷 副主编 刘书林 沈壮海
《思想政治教育学原理》课题组
首席专家
郑永廷 刘书林 沈壮海
主要成员（以姓氏笔画为序）
万美容 王仕民 王秀阁 王雯姝 刘正斌 李 辉 罗洪铁 周 琪 骆郁廷 高国希 熊建生
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第七章 思想政治教育的原则和方法 第八章 思想政治教育的载体 第九章 网络思想政治教育 第十章 思想政治教育的环境 第十一章 思想政治教育的管理和评估 第十二章 思想政治教育队伍的素质和建设 第十三章 思想政治教育的创新发展
思想政治教育的本质与特征思想政治教育学原理马工程
（一）教育目旳旳综合性。
一是决定思想政治教育目旳旳原因旳综合性，
二是目旳内容旳综合性。
（二）教育内容旳综合性。
科学世界观教育 政治观教育
思想政治教育内容体系
人生价值观教育 道德观教育
法制观教育
心理健康教育
第二节 思想政治教育旳特征
四、综合性
（一）教育目旳旳综合性。
（二）教育内容旳综合性。 （三）利用措施旳多样性和灵活性。
第一节 思想政治教育旳现象与本质
二、思想政治教育旳本质
（一）思想政治教育本质旳提炼
提炼思想政治教育旳本质，首 先要搞清思想政治教育旳主要 矛盾。
在思想政治教育旳诸多矛盾中， 社会发展所需要旳思想政治素 质，与人们旳思想政治素质情 况之间存在旳差距，就是思想 政治教育旳主要矛盾。
第一节 思想政治教育旳现象与本质
第一节 思想政治教育旳现象与本质
二、思想政治教育旳本质
（二）思想政治教育旳本质是坚持主流意识形态旳主 导和灌输
坚持以“主流意识形态旳主导和灌输”来揭示 思想政治教育旳本质旳意义： 第一，使思想政治教育有贯穿一直旳根本。
第二，有利于提升思想政治教育工作者旳理论自觉 和高度旳责任感。
第三，有利于坚持思想政治教育旳方向和党性原则。
社会交往领域对于 人旳发展、世界观 确实立，是一种十 分主要旳领域。
思想政治教育要向社会交往领域渗 透，要使思想政治教育进入多种社 会群体，进入多种年龄段旳人群， 进入各个不同旳职业范围。
第二节 思想政治教育旳特征
三、渗透性
（一）思想政治教育渗透到业务工作中。 （二）思想政治教育渗透到社会交往中。
各级各类学校思想 政治理论课教育；
各个大众传媒旳思 想政治理论宣传、 专题讨论与舆论引 导；
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理思想政治教育学原理是指在教育实践中，对思想政治教育的基本原理和规律进行研究和总结的学科。
它是教育学的一个重要分支，是培养社会主义建设者和接班人的理论基础。
思想政治教育学原理的研究，对于加强和改进思想政治教育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有十分重要的意义。
首先，思想政治教育学原理强调思想政治教育的社会性。
思想政治教育是社会主义教育的重要组成部分，它是在社会主义社会条件下进行的，是在社会主义制度下进行的，是为了巩固和发展社会主义制度进行的。
因此，思想政治教育的目的和任务是为了培养社会主义建设者和接班人，为了巩固和发展社会主义制度，为了实现中华民族的伟大复兴。
其次，思想政治教育学原理强调思想政治教育的科学性。
思想政治教育是一门科学，它有自己的研究对象、研究内容、研究方法和研究手段。
思想政治教育学原理要求我们要以马克思主义为指导，要以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论武器，要以社会科学和自然科学的研究方法为工具，来认识和研究思想政治教育的规律性和科学性，来认识和研究思想政治教育的实践性和创造性。
再次，思想政治教育学原理强调思想政治教育的实践性。
思想政治教育是一门实践性很强的学科，它是在实践中进行的，是在实践中检验的，是在实践中发展的。
因此，思想政治教育学原理要求我们要以实践为基础，要以实践为检验，要以实践为发展，来认识和研究思想政治教育的规律性和实践性，来认识和研究思想政治教育的历史性和现实性。
最后，思想政治教育学原理强调思想政治教育的创造性。
思想政治教育是一门创造性很强的学科，它是在实践中进行的，是在实践中检验的，是在实践中发展的。
因此，思想政治教育学原理要求我们要以实践为基础，要以实践为检验，要以实践为发展，来认识和研究思想政治教育的规律性和实践性，来认识和研究思想政治教育的历史性和现实性。
综上所述，思想政治教育学原理是一门重要的学科，它对于加强和改进思想政治教育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有十分重要的意义。
第六章 思想政治教育的教育者和教育对象 (《思想政治教育学原理》PPT课件)
二、主导主动关系
主导主动关系，在思想政治教育中教育者发挥 主导作用与教育对象发挥主动作用的关系。
自主参与关系 教育者自主地参与教育活动的各个环节，发挥引导
作用；教育对象自主地为教育活动献计献策，配合 教育者的工作，努力地实现教育内容内化与外化。
互动共进关系
教育者与教育对象在思想政治教育中发挥自觉能动性 ，实现共同发展的关系。
人们的思想政治素质 通过人们的心理与言 行体现，教育对象对 教育内容、教育方法 所表现出的态度、情 感、语言和行为是对 教育过程效果的反馈
思想政治教育 的效果要通过 教育对象思想 行为的变化来 体现和检验
四、思想政治教育对象的重点
青少年是国家的未来和民族的希望
青少年是党和人民事业发展的
青
推动力量
领导干部是广大党员和群众的榜样为了 保证领导干部在社会中发挥引导的正能 量，必须提高其思想政治素质。当代中 国领导干部中存在的问题也决定了其是 思想政治教育对象的重点。
第三节 思想政治教育者与教育对象的关系
思想政治教育者与教育对象是对立统一的关系， 又具有特殊性。
特殊性体现在： • 双方都是具有主体性的、在现代社会具有 法律赋予一定权利和义务的人。 • 双方是在思想政治教育中处于不同地位、 起着不同作用的人。
了解理解教育对象 • 对教育对象的思想、心理与行为状况掌握清楚。深
入调查、换位思考。 及时沟通思想情感 • 根据教育对象思想行为状况尽快进行思想情感的交
流。掌握沟通方法，提高沟通技巧。
建立密切交往关系 • 在思想政治教育过程中，教育者与教育对象之间建
立无心理距离的关系。增强与教育对象建立密切关 系的主动性，多做“雪中送炭”的工作提高自身人 格魅力。
思想政治教育学原理知识点梳理,名词解析,简答题
知识点梳理第一章绪论重点内容◆思想政治教育概念的含义；◆思想政治教育学的研究对象、研究内容和特点。
第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治教育学概念思想政治教育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成个规律，采用言教，身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的社会实践活动。
概括地说，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。
二、思想政治教育学研究对象的特殊性思想政治教育学不仅要研究各种主客观条件如何影响人们思想的形成，这些条件哪些是主要的，哪些是次要的，它们怎样分别影响人们的思想和行为，又如何交互作用从总体上制约人们的思想和行为等；而且要研究人们的思想如何转化为行为，如何使人们的思想转化为改造世界的行为；还要研究如何运用这种规律性的认识指导思想政治教育实践，创造良好的环境，促成人的全面发展。
通过这些方方面面的深入研究，我们就能逐步揭示出思想政治教育领域的特殊规律。
三、思想政治教育学的基本范畴1、个人与社会；2、思想与行为；3、教育主体与教育客体;4、内化与外化;5、教育与管理。
四、思想政治教育学的学科特点1、阶级性；2、实践性；3、综合性。
五、思想政治教育学的理论体系1、思想政治教育学基本理论；2、思想政治教育史；3、思想政治教育的管理理论；4、思想政治教育的方法理论。
第二节思想政治教育学的形成与发展一、学科的建设进程1、全面探索阶段（1978-1984）（1）1847：宣传工作（2）1902年前后：政治工作、政治教育工作（3）1934年：思想工作、政治思想工作（4）中国共产党诞生——建国：沿用上述各种提法（5）1949——1959：思想政治工作，但未统一（6）1960——1978：政治思想工作2、系统建设阶段（1984年至今）（7）1978——现在：思想政治工作、思想政治教育二、学科建设经验与发展展望第三节思想政治教育学与相关学科的关系一、思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科的关系思想政治教育学与教育学、心理学、伦理学等学科的联系和区别教育学。
思想政治教育学原理(第六章)
2、管理职能 第一，确定目标和计划。 第二，进行制度管理。 第三，协调教育活动的各种因素。
爱国诚信
三、思想政治教育者的素质
1、思想政治教育者素质的特殊性 2、思想政治教育者素质结构的内容 （1）政治素质
（2）道德素质
（3）思想素质 （4）知识素质 （5）能力素质 （6）生理心理素质
第二节 科学地认识和分析思想政治教育对象
第六章 思想政治教育者和教育对象
第一节
思想政治教育者
思想政治教育者是思想政治教育的主体，在思想政 治教育之中承担着重要的职能。希道思想政治教育者 的素质，充分发挥其在思想政治者在教育过程中的作 用，是开展思想政治教育的基础工作。
一、思想政治教育者的特征
1、阶级性 2、主导性 思想政治教育者在特定的条件下，还具有对象性、客
体性的特征。
第一，思想政治教育者的教育活动受思想政治教育对象 和环境的制约。 第二，思想政治教育者及其教育活动被客体所审视。 第三，思想政治教育者是自检、内省的对象。
二、思想政治教育者的职能
1、教育职能 第一，组织开展各种教育活动。 第二，传授思想政治知识是和品德规范。
第三，促使教育对象主体能动性的发挥。
四、领导干部是思想政治教育的重点对象
思想政治工作应该第一位地研究领导干部思想和行 为活动变化的规律以及对领导干部进行思想政治 育的规律，这是新形势下思想政治工作面临的一 个新课题。
1、政治路线确定之后，干部就是决定的因素
2、干部是党和政府联系广大人民群众的桥梁
3、少数干部思想政治素质方面存在严重问题
五、青年是思想政治教育的主要对象
1、青年在社会主义现代化建设中的地位 首先，青年肩负着社会主义现代化建设的重任。 其次，青年代表着祖国的未来和民族的希望。 再次，青年具有很强的可塑性。 2、青少年的生理、心理特点 青年的生理特点： 青年的心理特点：个性发展特征、智力发展特征、 情感活动的发展特征、性心理的发展特征
思想政治教育的教育者和教育对象 《思想政治教育学原理》 马工程 PPT
领导干部是广大党员和群众的榜样为了 保证领导干部在社会中发挥引导的正能 量，必须提高其思想政治素质。当代中 国领导干部中存在的问题也决定了其是 思想政治教育对象的重点。
第三节 思想政治教育者与教育对象的关系
思想政治教育者与教育对象是对立统一的关系， 又具有特殊性。
特殊性体现在： • 双方都是具有主体性的、在现代社会具有 法律赋予一定权利和义务的人。 • 双方是在思想政治教育中处于不同地位、 起着不同作用的人。
教育活动 组织功能
思想理论 传导功能
思想释疑 解惑功能
德行培育 提升功能
确定教育目标 选定教育内容 设计教育活动 构建实施机制 掌控教育进度 主持总结评价
向教育对 象宣传、 灌输先进 思想和科 学理论
引导教育 对象的思 想朝着社 会发展所 要求的方 向发展。
用马克思主义 的立场、观点 和方法破解教 育对象思想中 的疑点，排解 教育对象认识 上的困惑，帮 助教育对象用 正确的思想方 法认识社会现 象。
少
年
青少年具有较强的可塑性
当代中国青少年成长发展中存在着 不容忽视的问题
四、思想政治教育对象的重点
领导干部是党和国家形象的代表。在社
会中所处的地位决定了其是思想政治教
育对象的重点。
领 导 干 部
领导干部是党和国家路线方针政策制定 的决策者和落实的领导者与组织者。在 党和国家事业发展中的作用决定了其是 思想政治教育对象的重点。
一、思想政治教育者的地位
思想政治教育者是指依据一定阶级、政党的要求 对教育对象进行思想政治教育，以提高教育对象 思想政治素质的个体或群体。
思想政治教育者的个体，指发动、组织和实施思 想政治教育活动的人；群体指发动、组织和实施 思想政治教育活动的组织。
思想政治教育学原理马工程第2版配套练习题库
思想政治教育学原理马工程第2版配套练习题库马工程《思想政治教育学原理》（第2版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】目录第一部分考研真题精选一、概念题二、辨析题三、简答题四、论述题五、材料分析题第二部分章节题库绪论第一章思想政治教育的发生与发展第二章思想政治教育的本质和特征第三章思想政治教育的地位和功能第四章思想政治教育的过程和规律第五章思想政治教育的目标、内容和任务第六章思想政治教育的教育者和教育对象第七章思想政治教育的原则和方法第八章思想政治教育的载体第九章网络思想政治教育第十章思想政治教育的环境第十一章思想政治教育的管理和评估第十二章思想政治教育队伍的素质和建设第十三章思想政治教育的创新发展•试看部分内容考研真题精选一、概念题1思想政治教育[上海大学2019年研；华中师范大学2016年研；华南理工大学2015年研；中国传媒大学2013年研]答：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主地接受这种影响，从而形成符合一定社会一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育既是狭义的教育，也是广义的教育。
广义的教育泛指社会上一切影响人们思想品德、知识技能、智力体力的活动；狭义的教育专指学校教育，即在学校内，按一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地培养人们尤其是青少年的思想品德，传授知识与技能，发展智力和体力的社会实践活动。
2思想政治教育的根本任务[华中师范大学2016年研]答：思想政治教育的根本任务是指思想政治教育在社会主义现代化建设中所承担的最重要的责任，是为达到思想政治教育的根本目的所需要完成的基本工作。
思想政治教育的根本任务是用马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
3理论教育法[上海大学2019年研]答：理论教育法又称理论灌输法，它是教育者有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系教育，引导受教育者逐步树立正确的世界观、人生观、价值观的方法，主要包括理论讲授、理论学习、理论培训、理论研讨、理论宣传等具体形式。
《思想政治教育学原理》课程教学大纲
思想政治教育学原理》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标：《思想政治教育学原理》为思想政治教育本科专业（师范类）的专业核心课之一。
通过该门课程的教学，使学生在理论认知上掌握思想政治教育学的基本概念、基本原理和理论体系，提高其思想政治教育理论素养和专业意识，为其理论联系实际，分析和解决思想政治教育的现实问题，进行思想政治教育的实际操作奠定基础。
（二）课程目标：课程目标1：以社会主义核心价值观为指引，帮助学生对思想政治教育树立正确的专业意识，形成高度的专业认同感、使命感和责任感。
课程目标2：帮助学生掌握思想政治教育学的基本概念、基本原理以及整个理论体系，使其获得有关思想政治教育最关键的基础知识。
课程目标3：使学生能够运用思想政治教育的理论和观点去解释各种思想政治教育现象，能够分析和解决思想政治领域中的各种矛盾和问题。
（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表课程目标对应课程内容对应毕业要求课程目标1 第二章思想政治教育的本质和特征第三章思想政治教育的地位和功能第四章思想政治教育的过程和规律第五章思想政治教育的目标、内容和任务第六章思想政治教育的教育者和教育对象第七章思想政治教育的环境第八章思想政治教育的原则和方法对思想政治教育树立正确的专业意识，对其形成高度的专业认同感、使命感和责任感，是本专业学生毕业的基本要求之一。
《思想政治教育学原理》是培养学生专业意识最重要的核心课程。
本课程第二至第八章系统阐述了思想政治教育的本质、地位、功能、过程、规律、目标、内容和任务，揭示了思想政治教育的内部关系和外部条件，说明了思想政治教育应遵循的基本原则和可供选择的方法，从而能够切实地帮助学生对本专业形成全面的、深刻的理性认知；特别是本课程的一些核心内容（如思想政治教育的地位、功能、目标、内容和任务等）有力地揭示了思想政治教育崇高的社会地位和推动社会发展的伟大使命，能够有效地增强学生的专业认同感、使命感和责任感。
思想政治教育学原理主要知识点
第一章绪论第一节思想政治教育学的研究对象一、思想政治教育概念的分析政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。
思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
思想政治工作：就是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。
思想政治教育：是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
二、思想政治教育学的研究对象思想政治教育的对象是人。
从根本上说，思想政治教育学就是研究如何做人的工作的学问，因而它要研究人，但不能因此说思想政治教育学的研究对象是人。
思想政治教育并不研究人的社会属性的所有方面，只研究其中的一个重要方面，即人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展，这就是思想政治教育学特殊的研究领域。
三、思想政治教育学的基本范畴1、个人与社会(个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴。
在研究人的思想和行为时，不仅要看到个人和个人行为，而且要看到个人及个人行为的背景，即一定的社会结构和社会关系。
研究社会生活和社会关系也不能忽视人和人的活动。
)2、思想与行为（思想是行为的先导，支配和改变行为。
行为表现思想，又通过其效果检验思想。
两者之间在很多时候是一致或基本一致的，因而我们可以通过人的思想预知其行为，也可通过人的行为分析其思想）3、教育主体与教育客体（教育者是主体，处于主导地位；受教育者是教育的对象，是客体。
然而，两者的界限有时相对的。
教育者既是主体又是客体。
受教育者既是客体又是主体（自我教育的主体）。
）4、内化与外化（内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
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二、主导主动关系
主导主动关系，在思想政治教育中教育者发挥 主导作用与教育对象发挥主动作用的关系。
自主参与关系 教育者自主地参与教育活动的各个环节，发挥引导
作用；教育对象自主地为教育活动献计献策，配合 教育者的工作，努力地实现教育内容内化与外化。
互动共进关系
教育者与教育对象在思想政治教育中发挥自觉能动性 ，实现共同发展的关系。
是思想政治教育活动的接受者。
是思想政治教育活动的出发点和落脚点。
二、思想政治教育对象的特点
接受性
指思想政治教育对象在教育过程中具有从 属性和受动性。
能动性
指思想政治教育对象在教育过程中具有 自觉性和积极性。教育对象在参与和接 受思想政治教育的过程中，不是完全被 动、消极的，而是有态度、有主见、有 选择、有创造的。
一、思想政治教育者的地位
思想政治教育者是指依据一定阶级、政党的要求 对教育对象进行思想政治教育，以提高教育对象 思想政治素质的个体或群体。
思想政治教育者的个体，指发动、组织和实施思 想政治教育活动的人；群体指发动、组织和实施 思想政治教育活动的组织。
一、思想政治教育者的地位
思想政治教育者在思想政治教育中居主体地位。 在教育者和教育对象这一矛盾中居矛盾的主要方
示范性
指思想政治教育者在思想政治教育中是教育 对象学习的典范。加里宁指出：“教育者的 世界观，他的品行，他的生活，他对每一现 象的态度都这样或那样地影响着全体受教育 者。” 身教胜于言教，树人先树己。
创造性
指思想政治教育者在思想政治教育过程中具 有与时俱进、开拓创新的精神和能力。
三、思想政治教育者的功能
第六章 思想政治教育的 教育者和教育对象
本 章 主 要 内 容
第一节 思想政治教育者
一、思想政治教育者的地位
二、思想政治教育者的特点
三、思想政治教育者的功能
第二节 思想政治教育对象
一、思想政治教育对象的地位 二、思想政治教育对象的特点 三、思想政治教育对象的作用
重点、难 点在这里
四、思想政治教育对象的重点
教育活动 组织功能
思想理论 传导功能
思想释疑 解惑功能
德行培育 提升功能
确定教育目标 选定教育内容 设计教育活动 构建实施机制 掌控教育进度 主持总结评价
向教育对 象宣传、 灌输先进 思想和科 学理论
引导教育 对象的思 想朝着社 会发展所 要求的方 向发展。
用马克思主义 的立场、观点 和方法破解教 育对象思想中 的疑点，排解 教育对象认识 上的困惑，帮 助教育对象用 正确的思想方 法认识社会现 象。
使教育对象了 解、接受社会 主流意识形态 的内容与要求 ，并将之转化 为自觉的行为 ，从而提高教 育对象的思想 政治素质。
第二节 思想政治教育对象
一、思想政治教育对象的地位
思想政治教育是以人的思想为主要活动对象的实践活 动。思想政治教育对象是指在思想政治教育活动中作 为教育者活动对象的人。
思想政治教育对象在思想政治教育中，居于接受教育 者的教育引导的地位。在思想政治教育过程中起着参 与、配合的作用。 思想政治教育对象： 是思想政治教育活动不可或缺的要素。
思想政治教育者与教育对象的关系应该是民主平
等、主导主动、双向互动和相互转化的关系。
一、民主平等关系
民主平等关系，指教育者与教育对象具有 相等社会地位、享有相同权利的关系。
地位平等关系 社会地位平等和人格平等两者在思想
政治教育活动中应该相互尊重。
民主和谐关系 自主参与和配合得当两者应该做到主
人们的思想政治素质 通过人们的心理与言 行体现，教育对象对 教育内容、教育方法 所表现出的态度、情 感、语言和行为是对 教育过程效果的反馈
思想政治教育 的效果要通过 教育对象思想 行为的变化来 体现和检验
四、思想政治教育对象的重点
青少年是国家的未来和民族的希望
青少年是党和人民事业发展的
青
推动力量
少
年
青少年具有较强的可塑性
当代中国青少年成长发展中存在着 不容忽视的问题
四、思想政治教育对象的重点
领导干部是党和国家形象的代表。在社
会中所处的地位决定了其是思想政治教
育对象的重点。
领 导 干 部
领导干部是党和国家路线方针政策制定 的决策者和落实的领导者与组织者。在 党和国家事业发展中的作用决定了其是 思想政治教育对象的重点。
领导干部是广大党员和群众的榜样为了 保证领导干部在社会中发挥引导的正能 量，必须提高其思想政治素质。当代中 国领导干部中存在的问题也决定了其是 思想政治教育对象的重点。
第三节 思想政治教育者与教育对象的关系
思想政治教育者与教育对象是对立统一的关系， 又具有特殊性。
特殊性体现在： • 双方都是具有主体性的、在现代社会具有 法律赋予一定权利和义务的人。 • 双方是在思想政治教育中处于不同地位、 起着不同作用的人。
可塑性
指思想政治教育对象的思想政治品德通过 思想政治教育可以发生变化得到提升。
三、思想政治教育对象的作用
参与教 育活动
反馈教育 过程
体现 被动参与是教育对象以自 身的思想行为状况参与教 育活动
主动参与是指教育对象积 极投身思想政治教育活动 之中发挥其作用。
第三节 思想政治教育者与教育对象的关系
一、民主平等关系
二、主导主动关系
三、双向互动关系
四、相互转化关系
第四节 正确认识和对待教育对象
一、正确认识和对待教育对象的重要性
二、正确认识和对待教育对象的原则
三、正确认识和对待教育对象的方式
第一节 思想政治教育者
思想政治教育者是思想政治教育活动的基本要素之一， 在思想政治教育过程中居于主体地位。
面，在思想政治教育过程中起着主导的作用。 思想政治教育者： 是思想政治教育活动的发动者。 思想政治教育活动的组织者。 思想政治教育活动的实施者。
二、思想政治教育者的特点
思想政治教育者的特点是指思想政治教育者区别于 思想政治教育其他要素的特殊之处。
主导性 指思想政治教育者在思想政治教育中具有引 领作用。保证着思想政治教育各个环节、各 个方面沿着正确的方向发展。