小组互评表
中学英语写作自评和互评量表
评价级别
参照标准
A
B
C
D
Hale Waihona Puke 自评小组互评师评字体是否工整，拼写是否正确，卷面是否干净
字体工整，拼写正确，作业整洁。
字体基本工整，有少许错误，卷面基本整洁。
字体欠工整，有涂改现象，文中有一些错误。
字体潦草，有多处涂改，很多错误，字数不够。
语法、词汇运用是否正确
应用了较多的语法结构和高级词汇。
能应用一些语法结构和词汇。
语法结构单调、词汇有限，不影响理解。
文章语法错误较多，词汇很有限，影响理解。
内容是否完整，要点是否齐全
要点齐全内容完整，观点不明确。
要点基本齐全，内容较完整，有意义。
要点基本齐全，内容较完整，内容一般。
要点不全，内容过于简单。
文章逻辑性是否强，连接是否紧凑
有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
语句没有连续性，行文不流畅，无连续过渡。
创造性
有创造性，表现力强。
较有创造性，简要、完整。
创意不够，较完整。
没有创意，内容不完整。
（参照标准每条10分，总计50分。其中A档分值8-10分，B档5-7分，C档3-4分，D档0-2分。自评、小组互评和师评三项平均分为该篇写作最终得分。）
第四党小组党员互评意见
第四党小组党员互评意见（多对一）1、其他党员对余志明同志的批评意见：（1）李发明：作为党员，我要向你提出批评意见，我湾组村民余红春同志家庭困难，资产得了肺气肿病，更是因病致穷，多次向新书记余金龙提出申请村里的低保户，新书记说你先搞申请材料再来，余红春同志觉得新书记在搪塞或太忙了没得时间打理，于是想找到你这个老书记，通过你来帮他协调村里的工作，作为多年的老支书，你直接说这事还是去找村里解决，我觉得你这是对群众不负责人的表现。
在此，希望老书记能放下倚老卖老的架子，要发挥好老书记的余热，为隔壁左右的乡里解决点实际困难。
（2）熊鸿燕：余志明同志作为老书记、老资格共产党员，对群众切身利益不够关心。
如：2011年清明节回家祭祖了解发现自家：地被市林科所请铲车给犁了，开辟了一条路。
犁田修路，事虽然是个好事，但作为村里的老资格，你没有及时告知我详情，征询我家的意见，即便后来在我的再三请求下，你虽然出面受理，但是没有善始善终地从中协调好关系和补偿问题，至今，犁田修路的补偿还没着落，作为老书记，你主动服务群众的意识还不够高，希望你往后即知即改、立改立行。
（3）吴礼林：2007年，你在任期间建了幸福路，为老百姓做了件大好事，但是好事不足的是，路建起来后原本应建立污水排水沟，但你认为村集体穷，就没做好服务群众“最后一公里”的问题，导致路两边居民的厕所污水无处排，臭气熏天，群众意见很大，作为当时的在职书记，还是希望老书记能够想办法解决下。
（4）蔡早林：前几年，宅俊村1组徐次圆湾修明福路的时候，把湾子里的路基挖断了，作为老党员、老资格，你没有及时站出来替老百姓说话，出面协商解决，认为这事和自己没关系，说轻点你这就是卸职而不负责的典型表明，说重点就是对群众感情不深，作为老党员，这看是像嫌麻烦，实质上心底没有装着群众。
（5）余金龙：作为自己所在湾组的村民，六祖村民余启光、余启航兄弟二人因为土地纠纷而引发的补偿资金争端，但就在你眼皮底下发生的邻里纠纷，作为老党员、老书记，你都居然视而不见，多一事不如少一事，没有去做他们兄弟二人的工作，缓和下矛盾，至今兄弟二人还是不来往，矛盾至今还没解决，这个事你是有责人的，希望今后能做到主动服务相邻。
互观互学互评检查表
检查小组 针对每项 能力均要 公平公正 地作出评 价，并划 分ABCD等 级，特别 优秀的为 A星级， 其中每项 得A星级 者不得超 出总数的 50%，并 要在检查 记录中至 少写出其 两条亮点 。
教师互观互学互评活动暨职业能力评价（艺体等综合组）
姓 名 备课 课堂教学 作业批改 听评课 计划 总结 业务学习 案例随笔反思等 教研活动 教科研 业务成果 改革与创新 合计 备注
张 蕊 丰 辉 王兰芳 王朝阳 公 惠 李彦乐 张 岩 滕志勇 于亚汐 于秀芹 刘惠芳 别敬伟 张 锋 季文璇 赵硕 徐 硕 刘飞初 刘照顺 张洪荣 董义芳 蔺红军 牟宗欣 战 军
小组成员互评表
4
4
4
5
我对他（她）的表现满意。(4分)
4
4
4
4
6
他（她）对小组的贡献突出。(8分)
8
7
7
8
7
如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。(3分)
3
3
3
3
8
对他（她）总体上是喜欢的。(3分)
3
3
3
3
得分
40
37
38
37
4
3
4
4
2
他（她）的意见总是对我很有帮助。(6分)
6
6
5
6
3
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。(8分)
8
7
7
6
4
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。(4分)
4
4
4
4
5
我对他（她）的表现满意。(4分)
3
4
4
3
6
他（她）对小组的贡献突出。(8分)
7
8
7
7
7
如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。(3分)
2
3
3
3
8
对他（她）总体上是喜欢的。(3分)
3
3
3
3
得分
37
38
33
39
小组:调查小组
编号
题目
成员1
成员2
成员3
成员4
1
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。(4分)
4
4
4
4
2
他（她）的意见总是对我很有帮助。(6分)6555 Nhomakorabea3
小组展示互评表
小组展示互评表评价标准 第一组 第二组 第三组 第四组5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1.展板设计合理、美观5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 2.展示时看向观众，并能问好5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 3.声音洪亮，语速适中5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 4.语言简洁，表达清晰5.能回答各种提问 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 备注：请你按照各组的表现情况进行打分，5分为最高分。
我们需要进步的项目有（1/2/3/4/5）(圈出项目序号)。
互评人签名：日期：小组展示互评表评价标准 第一组 第二组 第三组 第四组5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1.展板设计合理、美观2.展示时看向观5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 众，并能问好5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 3.声音洪亮，语速适中4.语言简洁，表达5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 清晰5.能回答各种提问 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 备注：请你按照各组的表现情况进行打分，5分为最高分。
我们需要进步的项目有（1/2/3/4/5）(圈出项目序号)。
互评人签名：日期：。
兴趣小组评价
篮球兴趣小组评价标准
1.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。
2.能较好参与课堂活动，团结合作。
效果好。
3.遵守课堂纪律，尊敬师长，吃苦耐劳，认真贯彻老师布置的任务。
4.凡能做到以上三点者，评价等级A小红花。
5.做到三点当中的两点，评价等级B小黄花。
6.不能做到以上三点者，评价等级C小紫花。
在本组组成合作学习小组。
小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。
注：A（红花）等级最高
B（黄花）等级次之
C（紫花）等级最低
篮球兴趣小组合作学习评价表。
期末总结表小组互评
期末总结表小组互评一、引言本学期，我们小组成员共同努力，积极参与小组活动，致力于达成团队目标。
在这个过程中，我们不仅学到了专业知识，还培养了团队合作能力，提升了沟通交流能力。
通过小组互评，我们可以更好地发现自身的优缺点，借鉴他人的经验和教训，为个人的成长和团队的进步做出贡献。
二、小组成员表现评价在本次小组互评中，每个小组成员都对其它成员进行了全面的评价。
以下是针对每个小组成员的评价：成员A：她在小组中扮演了积极的角色，经常主动提供帮助和建议。
她对团队合作非常认真，善于发现问题，并能提出解决方案。
在小组讨论中，她能够清楚地表达自己的想法，并且能够有效地听取他人的意见和建议。
同时，她具有很强的执行力，能够高效地完成自己的任务。
她对小组目标的贡献不可忽视。
成员B：他是一个非常负责任的成员，始终以身作则，为小组成员树立了良好的榜样。
在小组活动中，他积极参与，并且总能准时完成自己的任务。
他具有很好的问题解决能力，能够快速找到问题的根源并提出解决方案。
他在小组讨论中也能够遵循团队规则，尊重他人的意见，并和大家共同制定方向。
成员C：他在小组中表现得相当主动，经常提出自己的想法和建议。
他具有很好的观察力和分析能力，可以准确地把握问题的要点，并能够快速找到解决方案。
他在小组合作中表现出很强的组织能力和管理能力，能够清晰地分配任务，并督促大家按时完成。
他的工作态度认真，把小组目标放在首位。
成员D：他在小组讨论中向大家表达了很多有价值的观点和见解。
他对问题的把握能力很强，能够从不同的角度全面思考，并能够找到切实可行的解决方案。
他的工作效率高，能够在很短的时间内完成任务。
他的合作精神也很强，能够积极倾听他人的建议，共同制定工作计划。
成员E：他是一个很好的团队协调者，能够在小组中协调和平衡各成员之间的关系。
他具有很强的沟通能力，能够清晰地表达自己的意见，并且能够倾听他人的意见和建议。
他对团队目标和任务有着很强的执行力，能够及时地完成自己的任务，并协助其他成员解决问题。
五折页产品宣传广告设计-小组互评表
表2：小组作品互评评价表项目（任务）名称：组名：组长：日期：年月日评价内容配分评价标准互评得分组名1、能按样张原样进行绘制，忠实于样张。
10分与样张完全一样。
（10分）有2处以内与样张不同。
（8分）有多于3处且少于5处与样张不同。
（6分）有5处以上与样张不同，脱离样张。
（0分）2、比例协调、构图美观、布局合理、整体效果好。
10分很好（10分）较好（8分）合格（6分）不合格（5分）3、能正确运用相关工具和命令，熟练地操作photoshop软件，任选以下的一个技术问题进行操作展示。
1：标尺的用途有哪些？2：制作胶片效果的方法和用到的关键技术是什么？3：当photoshop软件中自带的字体不能满足设计要求时，如何加载其它字体？4：从一个psd文件向另一个psd文件移动多个图层上的对象时，为了保证同时移动，应该使用图层的哪个功能？30分操作正确，且操作熟练。
（30分）操作正确，且操作较熟练。
（25分）操作正确，且操作不熟练。
（20分）操作不正确。
（0分）4、在规定时间内完成作品制作。
10分用时短且作品效果佳。
（10分）用时长作品效果佳（8分）用时长且作品效果一般（6分）用时长且作品效果较差（5分）5、灵活运用文字工具，制作样张中的文字。
10分文字效果很好，忠实样张。
（10分）文字效果一般，较忠样张。
（7分）文字效果较差，脱离样张。
（5分）6、职业心念（1）工作态度认真积极。
（2）有团队意识，积极配合组长完成任务。
（3）有良好的协作意识和高度的责任感。
（4）积极主动承担组内工作和任务，做小组的主人。
（5）第一时间维护小组的形象。
（6）具有良好的执行力。
30分很好（30分）较好（25分）一般（20分）合计。
小组合作学习评价表格
小组合作学习评论表班级________小组长________讲话人_______个人评论小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分教师评论评论标准：A.讲堂活动中踊跃参加，与小构成员团结协作，成效好。
5分B.能较好参加讲堂活动，团联合作，成效还好。
4分C.恪守讲堂纪律，与小组同学相互配合。
3分D.不可以做到以上三点。
2分在班级内构成合作学习小组。
小组活动完成后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评论表”。
次数：表示在小组内加分几次。
加分1次得1分。
小组合作学习评论表组别：第小组小组子课题（活动）名称组长组员活动起止时间小组合作评论组长所做组织工很好一般作小组合作状况很好一般小组活动中碰到什么困难，怎样战胜：小组活动中谁在哪些方面表现最突出，其突出之处是什么：小组活动中存在哪些不足，关于此后有什么启迪：简要剖析小构成绩和不足：组长署名：组员署名：小组合作学习的有效性察看评论表察看内容：小组合作学习的有效性察看对象：各小组内的学生日期：班级：内容评论小组内学生小组内学生仔细聆听、合作沟通中能自主、合作、总分分工明确的参加程度相助互学解决问题研究的氛围(100分)分值( 20分)(20分)(20分)(20分)(20分)组别第１组第２组第３组第４组第５组第６组第７组第８组总评论备注小组合作学习评论表6024第（）周小组合作学习评论表第()组:组长：XXX 组员：XXX、XXX、XXXXXX礼拜自评互评师评备注周一☆☆☆☆☆☆周二☆☆☆☆☆☆周三☆☆☆☆☆☆周四☆☆☆☆☆☆周五☆☆☆☆☆☆评论标准：1、踊跃参加小组合作学习，有明确的分工。
2、组内成员能互帮相助，共同学习，有团队合作意识。
3、同学之间能相互尊敬，能聆听他人的建议。
评论方法：评论采纳星级制，学生在“☆”里涂色。
在每个小组中建立组织者?检查者?记录者?报告者等角色?如组长负责组织，展开小组合作学习活动，资料员负责收集学习资料，记录员负责记录本组的建议和看法，合作学习活动讲话人负责代表小组，报告小组合作学习成就。
公开课小组加分表创意
公开课小组加分表创意首先是新课标下的小组合作学习评价表：该评价表根据新课标要求和“同伴互助、相互学习、共同发展”的原则设计（表3)。
每组内对每位同学按学情在一个组内进行评价。
本组教师不能超越或替代本学期所有学情进行评价。
小组内的评价对象不能是同学。
评价方式为:(1)小组互评、教师评价;(2)小组展示评价;(3)学生评价和教师评价;(4)同学之间互比评价;(5)民主评价;(6)小组公开课评价等多种方式。
每种评价方式各5分，在本组全体成员中随机抽取5名同学进行互比评价，其中最高分10分；最末一名同学进行互比评价。
一、小组互评小组互评的目的是为了加强小组合作学习的氛围，使学生相互促进、共同提高，从而促进学生参与学习的积极性与主动性，也为教师改进教学提供了参考依据。
小组互评在合作学习中起着非常重要的作用：一是可以使学生明确目标、明确责任。
小组成员的相互合作是通过个人努力来实现的，而小组互评是由共同制定目标、共同合作学习这一环节构成的，可以提高每位同学的协作能力，促进不同组别同学之间的合作和交流，从而增强互动性与自主性和创造性。
二是有效地引导了同学们积极参与活动、合作交流是小组成员成功互动结果的关键。
在互评过程中学生要尊重老师的意见或接受教师的建议（必须以教师的意见为准)!三是可以使不同班级间的同学通过互评形成相互借鉴和学习的局面，从而促使同伴间的交流和合作与交流。
二、展示评价展示评价是指小组互评结束后，由全体小组成员就小组学习内容进行展示评价。
展示时，教师指导学生进行小组展示。
如，学生回答问题时，老师在板书时可设置一些提示，供学生思考。
同时，还可以通过创设情境来激发学生学习的兴趣。
如：在课堂教学中，学生进行小组合作学习时经常遇到难题和困惑。
因此，在进行展示时，可以让学生将他们平时看到、听到或听到的问题、困惑通过小组展示的方式展示出来，以帮助学生及时解决实际困难及获得更多的知识，也有助于师生间共同探讨解决问题的方法和策略，从而提升小组合作学习的效率和效果。
PBL学生自评及互评表.doc
14.学习内容涵盖多种资料为源(10分)
15.课前有针对上课内容充分准备(10分)
总分
本小组学习对自己的学习方法影响如何：
我学到：
给小组成员的话：
评价人：填表日期：年月日
7.处理同事间的互动及处理冲突的能力(5分)
互动及沟通技巧(20分)
8.主动分享想法与意见(5分)
9.口头表达的能力良好(说重点、表达清楚易懂、时间长短适当) (5分)
10．运用检索工具的能力良好(10分)
学习态度(20分)
11.具有自我学习的能力(10分)
12.学习态度及能力有进展(5分)1Leabharlann .具有自我认知及自我评估的能力(5分)
PBL学生自评及互评表
评估向度
评估项目
受评学生姓名
课程知识(20分)
1.具有拟定假设的能力(5分)
2.具有拟定并决定学习项目的能力(5分)
3.所拟之学习项目涵盖各种不同的观点(5分)
4.分享内容具有正确性与建设性(5分)
问题解决能力(20分)
5.有效运用逻辑思考及相关证据(10分)
6.协助小班课程的时间管理(5分)
调查研究报告小组评价表
调查研究报告小组评价表1. 调查研究报告的基本信息•报告标题：•报告编号：•提交日期：•调查研究小组成员：2. 报告概述在这一部分，对调查研究报告的概述进行简要介绍，包括研究目的、调查方法、样本选择、数据收集和分析方法等关键信息。
3. 报告结构和组织在这一部分，对整个报告的结构和组织进行评价。
包括报告的逻辑性、章节标题的准确性和清晰性、段落间的过渡和连接等方面的评价。
4. 调查研究方法评价在这一部分，对调查研究所采用的方法进行评价。
包括方法的可行性、有效性、准确性等方面的评价，以及方法是否符合研究目的和问题。
5. 数据收集和处理评价在这一部分，对数据的收集和处理进行评价。
包括数据收集工具的设计、数据收集的过程和质量控制等方面的评价，以及数据的处理方法和结果的可信度和有效性。
6. 结果和讨论评价在这一部分，对报告中的结果和讨论进行评价。
包括结果的清晰性、与研究问题的关联性和论证的合理性等方面的评价，以及讨论部分对研究结果的解释和深入分析。
7. 结论和建议评价在这一部分，对报告中的结论和建议进行评价。
包括结论的逻辑性、准确性和可行性，以及建议的实施性和可操作性。
8. 文档质量评价在这一部分，对整个文档的质量进行评价。
包括文档的格式和排版、文字表达的清晰度和准确性、语法和拼写错误等方面的评价。
9. 其他评价在这一部分，对报告中的其他相关内容进行评价。
例如参考文献的使用和引用格式、附录的适当性和完整性等方面的评价。
10. 总体评价和建议在这一部分，对整个调查研究报告进行总体评价，并提出改进和建议的意见和建议。
*注意：以上模板仅供参考，请根据实际情况进行相应调整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
0-5
活动组织
3次以上组织小组讨论5分，2次3分，1次1分，其他不加分
0-5
总分：（100分）
人资小组互评表
评分对象：__________时间：年月
评价要素
评分参考
参考分值评分12来自345
6
7
工作能力
（30分）
基本分
无重大过失如因我小组失误致使其他小组加分即可得到满分10分
0-10
作业完成质量
材料采用：100%10分，70%6分，50% 4分，50%以下2分
0-10
提出关键性建议
在讨论中发言受到大家一致认同的建议：5次以上10分，五次以下每次2分
0-10
工作态度
（30分）
基本分
基本能够参与到各次的学习活动中，态度诚恳即可得到满分10分
0-10
工作责任感
出勤率
上课，讨论会全勤5分，缺勤一次扣1分，扣完为止
0-5
作业完成速度
按时完成作业加3分，推迟3小时扣1分，以此类推，扣完为止
0-3
活动参与度
参加一次加0.5分，封顶2分
0-2
工作积极性
讨论热情
参与讨论，一次加1分，封顶4分
0-4
课堂发言
发言3次加3分，2次加2分，1次加1分
0-3
课堂讨论
课堂参与讨论，一次0.5分，封顶3分
0-3
团队合作
（30分）
基本分
积极参与，无对团队产生负面影响的行为为即可得到满分10分
1-10
共同完成任务
每次都参与小组讨论，并按时按量完成小组分工作业的为满分5分，讨论缺勤一次扣1分，作业不按时按量交的一次扣1分。扣完为止
0-5
帮助其他队员完成任务
帮助其他队员一次加1分，加完5分为止。
0-5
对外沟通次数。
每次小组讨论后，与其他小组交流、沟通作业结果。沟通一次加分，加完5分为止
0-5
愿与其再次组队
通过多次小组讨论表现，小组成员愿与其再次组队的，一个成员愿意加1分，5个以上愿意的加5分。
0-5
附加分
(10分)
承包关键环节