1 12寓言二则 - 360文档中心

统编人教版二年级语文下册第12课《寓言二则》精美课件

结合课文内容，猜猜“亡羊补牢”的“亡”
是什么意思，“牢”是什么意思。
丢失
养牛羊的圈
亡羊补牢
羊丢失后修补羊圈
结合“亡”和“牢”意思，说说题目“亡羊补牢”是什么意思？（课后第一题）
互动课堂
自由朗读课文，找一找：文中这个人一共丢了几次羊？
两次
想一想：这个人为什么会连续丢两次羊呢？他在丢羊之后有什么表现？在文中找出相关句子。
筋截
整体感知听读课文，说说“揠苗助长”讲了什么故事？
点击图片，播放课文朗读视频
古时候有个人，因为想要自己的禾苗_长__得__快__些__，就把禾苗一棵一棵_往__高__里__拔___，结果_禾__苗__都__枯__死_了____。
结合课文内容，猜猜“揠苗助长”的“揠” 是什么意思。
拔揠苗助长
wánɡ
亡
像一把刀的刃被折断了，成了无用的东西。引申为“死亡”“灭亡”义。
整体感知
点击图片，播放课文朗读视频
听读课文，说说“亡羊补牢”讲了什么故事？
一个养羊人__丢__了__羊__，街坊__劝__他__修羊圈，养羊人_没__有___听从劝告，第二天，他_又__丢__了__羊___，这才__后_悔___，于是赶紧把__窟__窿__堵上，把__羊_圈___ 修好，从此他的羊再也没丢过。
（2）第二天，农夫吃过午饭，心想：_______ ______________，我得去田里看看。
（3）第三天，农夫刚要睡觉，心想：_______ ______________，我得去田里看看。
可是，一天天过去了，农夫发现禾苗好像一点儿也没有长高。这下，他更着急了，急得怎样？
转来转去
……禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗真的一点儿也没有长高吗？

部编版二年级下册12寓言二则

《庄子》与《韩非子》收录最多。
坐井观天
管中窥豹
寓言“两则”是什么意思？
“则”是个量词、篇数，在这里表示有几篇的意思。
wáng yáng bǔ láo
yà miáo zhù zhǎng
亡羊补牢
揠苗助长
juàn
kū
lóng
chuǎn
zuān
diāo
圈窟窿喘钻叼
fang huǐ jiāo jīn pí jié
坊悔焦筋疲截
羊圈
牛棚
狗窝
叼钻丢
寓则亡牢圈钻叼坊悔
此焦筋疲喘截
Hale Waihona Puke 寓言羊圈后悔焦急
钻出此时
喘气
叼走
拦截
街坊
筋疲力竭
亡羊补牢
牢 • （1）牛棚。 • （2）一口咬掉牛尾巴。告 • （3）大火烧了鸟尾巴。焦
读《亡羊补牢》：
说说这个故事的起因、经过和结果。 • 起因：牧羊人羊圈破了，丢了一只羊。 • 经过：不听街坊劝告，又丢了一只羊后，他修补了羊圈。 • 结果：再也没丢过羊。
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了
重难点点拨
《亡羊补牢》中的放羊人羊丢了，他是怎么做的？结果怎样？
没有听取街坊的意见，没有补羊圈，第二天羊被狼又叼走了。
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
这个人后来怎么做的呢？
4 第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？
对两次丢羊，养羊人分别
是怎么想的？怎么做的？结果么样？
怎么说怎么做
结果怎样

部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》优秀PPT课件

12 寓言两则
你的生活中有类似“亡羊补牢”的事例吗？（课后第三题）
小明平时不好好学习，期中考试成绩很差。他下半学期努力学习，期末考了双百。
12 寓言两则
结构梳理
亡第一天：羊丢了，不修羊圈
羊补
第二天：羊又丢了，后悔
牢结果：修羊圈，再也没丢羊
亡羊补牢为时未晚
12 寓言两则
主题概括
《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
diū
丢
先写横，再写竖、横。
12 寓言两则
quàn
重难点字书写指导
部首：又（又字旁）结构：左右结构组词：劝告劝说造句：哥哥不听别人劝说。
12 寓言两则
diū
部首：丿（撇）
结构：上下结构组词：丢失丢掉丢三落四造句：小明四处寻找他丢失了的小狗。
12 寓言两则
小羊吃萝卜
识字游戏
则
12 寓言两则
jiāo
焦急
焦
焦灼
造句：孩子因为找不到妈妈，焦急地哭了。
jié
拦截
截
一截木头
造句：坏人想逃跑，但还是被警察拦截下来了。
12 寓言两则
我会写
jīn
筋
半包围结构的字
pí
疲
上下结构的字
12 寓言两则
识字游戏
焦疲喘
筋截
12 寓言两则
易读错
jīn
筋
12 寓言两则
pí
疲
病字框尽可能盖住下面。
状元成才路
再也没丢过。
状元成才路状元成才路
课文解读
认真默读第一自然段，思考羊为什么会丢失呢？

二年级语文下册统编版12《寓言二则》优秀教学案例

同时，教师还将引导学生关注现实生活中的寓言现象，让学生从生活中发现寓言故事，感悟寓言所蕴含的道理，实现生活与学科的紧密结合。
（二）问题导向
本章节将采用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考。教师将设计一系列具有启发性的问题，如：“乌鸦为什么会受到狐狸的欺骗？”“蚂蚁为什么能成功地储存食物？”等，让学生在解决问题的过程中深入理解寓言故事的内容和寓意。
3.语文知识归纳：对本节课所学的生词、成语、语法等进行总结，巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文中的生词、成语和寓言故事内容，掌握基本的语文知识，如字词、句型、语法等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧和表达能力。
3.学会通过课文学习，总结寓言故事的特点，分析故事中的人物形象和寓意。
4.掌握一定的阅读方法，如预测、提问、推理、总结等，培养自主学习能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：教师示范朗读，让学生注意倾听，感受寓言故事的语言魅力。然后，学生跟随教师朗读，提高他们的朗读技巧。
2.学习生词和成语：教师对课文中的生词、成语进行讲解，让学生理解其意义，并学会正确运用。
3.分析课文内容：教师引导学生分析寓言故事中的人物形象、事件发展、结果及寓意。通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
此外，教师鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，提高自主学习能力。通过问题导向，激发学生的思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活力，促使他们在思考中成长。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。教师将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成学习任务。在小组合作过程中，学生需要相互交流、讨论，共同解决遇到的问题。

部编版二年级下册12寓言二则

子学习），结果（孩子成绩没提高，眼睛还近视了
）。由此可见：做任何事情，如果（不顾事物发展的客观规律），急于求成，结果（反而会把事情办坏）。
拓展词句，诵读积累
亡羊补牢，犹未迟也！心急吃不了热豆腐。
一口吃不成大胖子。防微杜渐
防患于未然
未雨绸缪
一点一横长，竖折要端庄。
病
原
床
揠苗助长宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。
）。）。
），
养鱼人希望他鱼缸的金鱼儿快长大，就（
结果（
），急于求成，结果（
）。
）。
由此可见：做任何事情，如果（
种田人因为急于看到禾苗的生长，用拔高的
方式来帮助禾苗生长，结果（禾苗全部枯死了）。
养鱼人希望他鱼缸的金鱼儿快长大，就（不
停地给它们喂鱼食），结果（把金鱼给撑死啦）。
家长望子成龙、望女成凤，就（拼命地让孩
羊再也没有丢过。
揠苗助长把禾苗往高里拔来帮助它长高。
我会读：
街坊劝他说“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
我会读
街坊劝他说“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 街坊劝他说“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿。”
我会读
街坊着急地说“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 街坊担心地说“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
yù
zé
12
寓言二则
我会读
wáng láo yà
亡羊补牢揠苗助长
我会读
圈钻叼坊悔喘此焦筋疲截告

部编版小学语文二年级下册-12寓言二则(教案)

教学准备
多媒体课件、词语卡片。
课时安排
2课时。
【教学过程】
第1课时
教学步骤
教学内容
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。
学生回答，教师引导。(“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事。“寓言”就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发)
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝告的语气)
三、品读寓言，体会寓意(续)
②从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。第一次丢羊后，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？(气愤、恨铁不成钢)
第五单元
12 寓言二则
教学目标
1.认识15个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思，体会寓意，受到启发和教育。
重点难点
重点：1.识字、写字。2.朗读课文，懂得“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
难点：体会寓意。
2.教师用多媒体课件出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？学生任意挑选一个说说。
3.教师揭示寓意：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。
4.你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？
三、品读寓言，体会寓意
1.请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
教师引导：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》精品课件

3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
知识锦囊
寓言：“寓”，寄托；“言”，讲道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学作品。
我会认
yù zé wáng láo juàn zuān diāo fāng
寓则亡牢圈钻Βιβλιοθήκη 坊寓言原则死亡牢房羊圈钻洞叼走坊间
初读课文
听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！
点击听朗读
课文解读
♈ 自由读课文，说说这篇寓言讲了一个什么故事？
一个养羊人_丢__了__羊___，街坊_劝__他___修羊圈，养羊人_没__有___听从劝告，第二天，他 _又__丢__了__羊___，这才_后__悔___，于是赶紧把 __窟__窿__堵上，把_羊__圈___修好，从此他的羊再也没丢过。
丢失
养牛羊的圈
亡羊补牢
羊丢失后修补羊圈
结合“亡”和“牢”意思，说说题目“亡羊补牢”是什么意思？（课后第一题）
互动课堂
自由朗读课文，找一找：文中这个人一共丢了几次羊？
两次
想一想：这个人为什么会连续丢两次羊呢？他在丢羊之后有什么表现？在文中找出相关句子。
第一次丢羊
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
整体认读音节
yù
平舌音
zé
第一课时第二课时
同学们，你们还记得我们以前学过哪些寓言故事吗？
《刻舟求剑》《坐井观天》《狐假虎威》
寓言与童话有什么区别呢？
相同点：故事都是虚构的，都具有教育意义。不同点：寓言一般比较短小，语言简练、朴素，重在

部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》精品PPT课件

“赶紧”强调了修补羊圈的速度之快，比第一句更具体、生动。
说一说：如果放羊人再不修羊圈会有什么后果？
说法一：羊圈里的羊会越来越少，最后可能都被狼叼走了。说法二：羊圈里的羊会越来越少，也可能有的羊逃跑了。
你的生活中有类似“亡羊补牢”的事例吗？
小明平时不好好学习，期中考试成绩很差。他下半学期努力学习，期末考试成绩名列前茅。
第五单元 · 第十二课
寓言二则·揠苗助长
学习目标
1. 借助拼音会认10个生字，学写6个生字理解由生字组成的词语； 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容； 3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
导入新课
看图猜成语：
导入新课
yù 寓
寓言
寓意
寓言是借故事来说明道理的一种文章。
羊已经丢了，不用修羊圈了。
精读寓言
想象一下，如果你是街坊，你听到养羊人的话后，你会怎么说他呢？
精读寓言
第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第4、5自然段，划出相关的句子。
精读寓言
精读寓言
如果养羊人再不修羊圈，会出现什么后果？
精读寓言
想一想：读完了这个故事，你懂得了什么？
一个人有错，并不要紧，只要能及时纠正、就不算晚。
第二次丢羊：
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
两个“又”字表明悲剧再一次发生。
放羊人的表现：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 ▲ ▲
心理描写
思考：“不该不接受”换成“应该接受”好不好？
不好。“不该不接受” 双重否定，加强了语气。
读读画画朗读课文扫清障碍寓则亡牢圈钻叼坊悔此我会认yzwnlojunzundiofnhuc寓寓言公寓则yz规则二则牢lo牢笼坐牢亡wn亡羊补牢圈羊圈牛圈钻junzun钻进钻洞坊fn牌坊街坊叼dio叼住叼着悔后悔悔过此huc从此彼此坊fnn防熟字加偏旁识字方法换一换钻占钅牢牛宀则贝刂亡wwn像一把刀的刃被折断了成了无用的东西

12 寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》

改正，就不算太晚。
揠苗助长：把苗拔起，帮助其生长。说明违反
事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
◎ 读一读，说说每组的两个句子有什么不同。
◇他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 ◇他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
参考答案：这两组句子，都是第二个句子比第一个句子写得更具体。第一组的第二个句子中，“赶紧”
修补羊圈
亡羊补牢，为时不晚补牢两字来概括。填一填：这部分内容可以用课题中的________
通过养羊人修补羊圈一事，你认为他是一个怎样的人？
一旦认识到自己的错误就立马改正，知错就改的人。
层次梳理
主旨归纳
《亡羊补牢》讲述了从前有个人养了几只羊，在接连丢了两只羊后才听从劝告修补羊圈的故事。告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受建议，及时改正，就不算晚。
（电钻） zuàn （钻石）
例：学习如钻（ zuān）探石油，钻（zuàn）得愈深，愈能找到知识的精髓。
小兔收萝卜
寓
则圈
喘叼坊悔此焦
截
yù
zé
wánɡ fānɡ
láo
juàn zuān
寓言二则
diāo
亡羊补牢
huǐ
羊圈
cǐ
钻进去
jiāo
叼走
jīn pí
街坊
后悔
chuǎn
从此
种田人拔高了禾苗，心情怎样？
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
高兴
最终禾苗如种田人所愿，长高了吗？
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

部编教材二年级语文下册12寓言二则41页PPT

则
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。
39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

二年级语文下册-第5单元--12.寓言两则(优质课件)

长得快些
往高里拔
禾苗都枯死了
课文解读
认真默读第一自然段，思考种田人为什么要帮助禾苗生长呢？
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
动作描写
语言描写
十分焦急，几乎到了走火入魔的程度。
焦急筋疲力尽喘气一大截
jiāo
jīn pí
jié
初读课文
chuǎn
我们来种花！
焦
筋
疲截Biblioteka 喘整体感知自由读课文，说说这篇寓言讲了一个什么故事？
古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，结果______________。
他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
参考答案：这两组句子，每组第二个句子在动词上分别加上了表示状语的词语“赶紧”“焦急地”让句子表达的更具体、更生动。
丢了羊
劝他
没有
又丢了羊
后悔
窟窿
羊圈
课文解读
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
认真默读第一自然段，思考羊为什么会丢失呢？
窟窿
狼把羊叼走了
赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！
羊已经丢了，还修羊圈干什么？
着急、关心
我得想个办法帮它们长。
这个人最后想出了什么办法帮助禾苗长高？
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

部编版语文二年级下册《12 寓言二则》教学设计

12、寓言二则教学目标1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

能用自己的话说说“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语的寓意，能简单谈谈自己的看法。

3.通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”后的好处。

教学重点1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。

2.朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语的意思。

教学准备1.教师：生字词卡片、多媒体课件。

2.学生：预习课文，试着学习生字新词。

课时安排2 课时。

第 1 课时课时目标1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢、钻、劝、丢、告”6个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。

3.通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”后的好处。

4.能根据课文内容，用自己的话说说“亡羊补牢”的意思，体会寓意，能简单谈谈自己的看法。

教学过程一、回顾导入1.提问：同学们，你们还记得我们以前学过哪些寓言故事吗？这些寓言故事告诉我们什么道理呢？预设：《刻舟求剑》《坐井观天》狐假虎威》……2.导人课题：你觉得寓言有什么特点呢？预设：寓言都是通过一个故事告诉我们一个道理。

3.认识“寓、则”2个字，齐读课题。

（1）指名拼读“寓、则”2个生字，提示：“寓”读yù，是整体认读音节；“则”读zé，是平舌音。

（2）引导学生交流识记“寓、则”的方法。

预设：可以把“遇”的走之底换成宝盖头，就是“寓”；“贝”加立刀旁或把“员”上的“口”换成立刀旁，就是“则”。

（3）用“寓、则”组词。

预设：寓言、寓意；一则故事、两则新闻、试题四则。

二、初读课文，识字正音1.导人课题。

（1）导人：这节课我们来学习第一则寓言《亡羊补牢》，（板书：亡羊补牢）（2）认识“亡、牢”。

①出示带拼音的“亡、牢”2个字，指名读、齐读。

去掉拼音全班认读。

部编版二年级语文12 寓言二则

状元成才路状元成才路
他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现
状元成才路
在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈绿色圃中小学教育
状元成才路
绿色圃中小学教育
状元成才路
状元成才路
修得结结实实的。从此状元成才，路他的羊再也没丢过。
状元成才路
状元成才路状元成才路
一旦认识到错误就能及时改正状元成才路
状元成才路
从此，他的羊再也没丢过
结构梳理
亡第一天：羊丢了，不修羊圈
羊补
第二天：羊又丢了，后悔
牢结果：修羊圈，再也没丢羊
亡羊补牢为时未晚
主旨概括
《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
拔
揠苗助长
初读课文
状元成才路状元成才路
听课文朗读，找出不会读的字词多读几遍。
课文解读
认真默读第一自然段，思考种田人为什么要帮助禾苗生长呢？
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
动作描写他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
语言描写
十分焦急，几乎到了走火入魔的程度。
我得想个办法帮它们长。
他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。
参考答案：这两组句子，每组第二个句子在动词上分别加上了表示状语的词语 “赶紧”“焦急地”让句子表达的更具体、更生动。
选做：生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。
老师指导：可以联系自己的亲身经历或看到的、听到的生活中的实例来讲述。
绿色圃中小学教育绿色圃中小学教育
课文解读

部编版二年级语文下册《12 寓言二则》教学反思

12 《寓言二则》教学反思（一）在课堂上，我努力激发学生们学习的兴趣，调动学生们学习的积极性。

反思这节课的教学，有以下几点：1.读一读，读出感情，读出收获。

（1）初读课文。

老师在导入课文之后，再引导学生带着问题读课文，感知文本，使阅读不再盲目，提高了阅读的质量。

（2）自读课文。

如果说初读课文是为了感知故事梗概，那么自读就是对阅读的更进一步了解。

在学生初步感知课文的基础之上，我引导学生深入理解课文，同时注重对学生多方面能力的培养。

2.做游戏，利用游戏提高兴趣，提高质量。

游戏一直是孩子们所期盼的。

我就利用做气球游戏这个环节来引导学生完成对生字的把握，让学生们在轻松愉快的环境中学习，既能提高学习效率，又使学习变得开心、快乐。

3.创设情境，深入引导。

情境的创设有利于学生由此及彼，深入思考。

我就用具体的问题，创设出相应的情境，让同学们在想象中理解课文，把握课文的中心意思，从而获得体验。

从而体现出育人的目的。

我们的教学往往会有一些遗憾。

这节课也是。

在对生字词的理解过程中，我总结的方法不够全面，同时，我对这节课掌握得太多，没有把更多阅读的权利留给同学们。

所以，在今后的教学中，我要充分发挥自己的主导作用，让学生人人参与，让他们真正成为学习的主人。

（二）本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。

这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快，内容生动有趣，分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。

一个做错了事能及时改正；一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟。

教学重点是引导学生联系生活实际，探究故事背后的寓意。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习。

在课文中整体认读。

在具体的语句中读准确。

在探究中理解生字词的意思。

反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是有效的。

2.读故事，悟出道理。

读故事，体会人物的心理，懂道理，找语句体会。

创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

部编二下：12寓言二则(亡羊补牢精心版)

不听街坊的劝告
街坊是怎么劝告他的呢？
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
你能当一当这位好心的邻居来劝一劝养羊人吗？
换个说法
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？羊已经丢了，不用修羊圈了。
养羊人的这种想法对吗？为什么？
养羊人不听劝告的结果是什么？齐读课文第4段。
第二天早上，他去放羊，发现羊又
少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把
羊叼走了。
思考： “又”是什么意思？这一次丢羊的过程跟第一次是一样的。
由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。
读课文第5自然段，画出第二次丢羊后养羊人的想法。
他很后悔，没有听街坊的劝告。
后悔是什么意思？说明了什么？
课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？
从此，他的羊再也没丢过。
“再也”一词说明了什么？
想一想：
如果养羊人再不修羊圈，会出现什么后果？
想一想：
读完了这个故事，你懂得了什么？
纠正）、就（不算晚）。一个人有错，只要及时（
亡羊补牢，为时未晚。
亡羊补牢
亡：丢失。补：修补。牢：羊圈。亡羊：丢了羊。
yù
zé
12 寓言二则
寓：寄托言：讲道理条章
寓言的特点：通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。
看图猜寓言
画蛇添足
坐井观天
掩耳盗铃
亡羊补牢
初读课文
yù
zé
wánɡ
láo
寓言二则
juàn zuān
亡羊补牢
diāo
状元成才路
fānɡ
羊圈
huǐ

部编版二年级下册12-寓言二则PPT课件.ppt

守株待兔
R·二年级语文下册
12 寓言二则
寓言：是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
知识备查
亡羊补牢
丢失
寓言二则亡羊补牢羊圈钻进叼走街坊后悔劝告从此丢失
结构梳理
揠苗助长
起因
盼望禾苗快长
经过
往高里拔
结果
全枯死了
急于求成反而坏事主旨Fra bibliotek括《揠苗助长》告诉我们违反事物发展的规律，会把事情弄糟。
拓展延伸
你还知道哪些寓言故事呢？
画龙点睛
随堂练习
一、看拼音写词语。
jīn pí lì jìn wánɡ yánɡ bǔ láo （）（） zuān jìn quàn ɡào diū shī （）（）（）
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
动作描写
语言描写
十分焦急，几乎到了走火入魔的程度。
我得想个办法帮它们长。
这个人最后想出了什么办法帮助禾苗长高？
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
整体感知
一个养羊人________，街坊______修羊圈，养羊人______听从劝告，第二天，他__________，这才______，于是赶紧把______堵上，把______修好，从此他的羊再也没丢过。
丢了羊
劝他
没有
又丢了羊
后悔
窟窿
羊圈

二年级语文下册12课寓言二则注音组词

亡羊补牢讲了一个人丢了羊，没有及时修补羊圈，等羊又被叼走后才意识到错误，修好羊圈。

告诉人们：受到损失之后要及时补救，这样才能防止继续遭受损失。

拔苗助长讲的是古时候有个人为了使田里的禾苗长得快些，用拔苗的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了。

告诉人们做事情不能违背事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。

亡wnɡ（亡羊补牢）（死亡）（灭亡）（伤亡）牢lo （牢记）（坐牢）（牢房）（牢笼）钻zuān（钻出）（刁钻）（钻研）（钻探）劝qun（劝告）（劝说）（劝阻）（劝学）丢diū（丢失）（丢掉）（丢人）（丢脸）告ɡo（告诉）（告别）（报告）（告状）筋jīn（脑筋）（抽筋）（面筋）（牛筋）疲p（筋疲力尽）（疲劳）（疲倦）（疲软）2、一年级语文下册第13课乌鸦喝水生字注音组词一年级语文下册第13课乌鸦喝水生字注音组词本文以乌鸦喝水为线索，围绕乌鸦急着河水喝不到水，想办法喝水喝着水了这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察认真思考的乌鸦。

zhǐ 只（只有）（只要）（只是）（只好）sh 石（石头）（石子）（石块）（石油）duō 多（多少）（多年）（多心）（不多）chū 出（日出）（出来）（出入）（出口）（出门）jin 见（会见）（再见）（开门见山）（不见）3、一年级语文下册第6课比尾巴生字注音组词一年级语文下册第6课比尾巴生字注音组词chnɡ 长（长年）（长江）（太长）bǐ比（比一比）（好比）（对比）bā巴（下巴）（大巴车）（中巴车）bǎ把（一把刀）（火把）4、二年级语文下册16课《雷雨》生字组词雷（li）雷雨、打雷、雷电乌（wū）乌云、乌贼、义乌黑（hēi）黑漆漆、黑色、乌黑压（yā）压力、打压、压轴蝉（chn）蝉鸣、蝉蛹、螳螂捕蝉垂（chu）垂钓、下垂、垂直户（h）户型、户主、户口迎（yng）迎接、欢迎、迎娶扑（pū）扑面而来、扑闪、扑腾5、二年级语文下册20课蜘蛛开店注音组词《蜘蛛开店》是一篇童话故事。