认识总分总结构_图文
at the zoo ppt课件
习性、特点等。
文本结构
采用总分总的结构，先概述动物园 中动物的特点，再分别介绍每种动 物的具体信息，最后总结动物园的 魅力和教育意义。
文本语言
使用简单易懂、生动形象的文字和 图片，以便于儿童理解和接受。
at the zoo语言点解析
重点词汇
03
at the zoo文化背景分析
at the zoo文化现象解读
动物主题的广泛接受
01
人们对于动物有着天生的好奇和亲近感，动物主题的文艺作品
在各种文化中都受到欢迎。
教育价值
02
通过展示各种动物，动物园提供了自然教育的好机会，使人们
能够近距离观察和了解动物。
文化传承
03
动物园不仅仅是娱乐场所，也是文化传承的载体，通过展示不
at the zoo ppt课件
目录
• at the zoo主题介绍 • at the zoo文本结构分析 • at the zoo文化背景分析 • at the zoo阅读策略指导 • at the zoo拓展练习 • at the zoo总结与反思
01
at the zoo主题介绍
at the zoo背景知识
同地区的动物，传递了丰富的文化信息。
at the zoo文化内涵挖掘
01
02
03
生态保护意识
动物园鼓励人们关注动物 和生态环境，进而提高生 态保护意识。
人与自然和谐相处
通过接触和理解动物，使 人们更加懂得尊重自然和 与自然和谐相处。
动物伦理观念
动物园的展示和宣传有助 于传播动物伦理观念，提 倡爱护和保护动物。
学习重点
生产培训课件ppt
添加交互和互动元素
添加触发器，实 现交互效果
添加超链接，实 现跳转功能
添加动画效果， 增强视觉冲击力
添加声音效果， 增强听觉体验
生产培训课件ppt的制作
准备素材和工具
收集相关素材：图片、音频、视频等 选择合适的工具：PPT、等 准备相关资料：培训内容、流程等 制作PPT：根据资料制作PPT
制作封面和目录
培训课件内容是否符合标准和实际需求 培训课件的制作质量和呈现效果 培训课件的互动性和参与性 培训课件的评估和反馈机制的完善和优化
总结经验和教训吸取
回顾培训课件的 不足之处
分析原因，找到 问题所在
总结经验和教训， 进行反思和改进
结合实际情况， 制定新的培训课 件计划
生产培训课件ppt的未来趋势和发 展方向
生产培训课件ppt的适用场景和受众群体
适用场景：新 员工入职培训、 岗位技能培训、 安全生产培训 等生产相关的
培训场景。
受众群体：生 产部门员工、 新员工、管理
层等。
生产培训课件ppt的设计
确定主题和目标
明确培训课件的主题和目的 确定培训课件的目标受众和需求 确定培训课件的主题和目标之间的关系 根据主题和目标确定课件的内容和结构
测试：在完成制作后进行全面测试，包括功能测试、界面测试、性能测试等，确保课件的稳定 性和可用性。
修改和完善：根据测试结果和用户反馈进行修改和完善，确保课件的质量和效果。
发布和维护：发布课件并根据用户反馈进行维护和更新，确保课件的时效性和可用性。
生产培训课件ppt的发布和分享
发布和存储方式选择
发布方式：选择合适的发布平台，如企业内部平台、云存储等 存储方式：选择合适的存储介质，如本地硬盘、云存储等 版本控制：对发布和存储的版本进行控制，避免版本混乱 权限管理：对发布和存储的课件进行权限管理，避免信息泄露
小学语文ppt教学课件
写作技巧
运用写作技巧
写作技巧是提高写作水平的关键。在PPT教学课件中，可以介绍一些常用的写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以 及如何运用细节描写、人物刻画等手法来丰富文章内容。同时，可以通过实例分析来帮助学生更好地掌握这些技巧。
作文评改
学会作文评改
VS
作文评改是提高学生写作水平的重要 环节。在PPT教学课件中，可以介绍 作文评改的标准和方法，如内容、结 构、语言等方面，并提供一些实用的 作文评改工具和技巧。同时，可以引 导学生通过互评互改的方式来提高自 己的写作水平。
04
语文实践活动
朗诵比赛
总结词
提升学生语言表达能力
详细描述
通过组织朗诵比赛，让学生们大 胆地展示自己的语言表达能力， 同时也能提升他们的语音、语调 和情感表达能力。
写作竞赛
总结词
锻炼学生文字运用能力
详细描述
通过写作竞赛，让学生们运用所学知 识，发挥想象力，锻炼文字运用和逻 辑思维能力，提高写作水平。
课本剧表演
总结词
增强学生团队协作能力
详细描述
通过课本剧表演，让学生们更好地理解课文内容，同时也能 增强他们的团队协作能力和舞台表现力。
05
教学反思与展望
教学方法的反思与改进
教学方法的有效性
评估PPT教学方法是否有 效，是否能够提高学生的 学习效果。
教学方法的创新性
探索更具有创新性的教学 方法，结合PPT教学，提 升学生的学习兴趣和参与 度。
教学方法的适应性
根据不同年级和课程的特 点，调整PPT教学方法， 使其更适应学生的需求。
学生个体差异的应对策略
个体差异的识别
识别不同学生的学习需求和特点，了解他们的学习风格、兴趣和 困难。
初二语文上册第五单元整体备课_图文
《林中小溪》
课时：2 课时
1．设备资源：录音机、多媒体。
2．通过朗读、速读、默读学生能迅速抓住课文内容要点，概括
文章梗概。开展各项综合性学习，让学生自己动手搜集资料。
教 学 准 备
3．本单元均是叙事性作品，要注意融入生活体验，引导学生对 人生和生命有所思考，有所感悟。有必要联系时代背景和有关 作品，以帮助学生加深理解。
材 分
己动手搜集资料。说出自己的观点和感悟。
析 3．为学生创设良好的自主学习情境，让学生通过自学、对学、
群学进而爱上学习。文言文单元要让学生反复诵读，对于经典
名篇要熟读成诵。
4．积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让
作出简单的赏析和评价。
学习文言文，关键要练好诵读这个基本功，要养成自觉诵读的
的考虑美貌、才情、功名或者金钱地位，我们可以完完全全的摆脱这些外 在束缚，去一个与世无争的，远离尘世间的喧嚣的一片净土，那里有山有 水、落红成阵、风景秀美，简直美丽得让人窒息。好了，下面就让老师带 领大家穿越到陶渊明所在的东晋时期，去领略一下陶渊明笔下的没有战 乱，安定而又祥和的世外桃源风光吧！
二、学习《桃花源记》，感知文意 1.初读文本，校准字音，正确流利朗读课文。 采用教师范读，学生集体读，指名读，自由朗读等多种方式进行。 2.再读文本，结合课下注释，疏通文意,能够准确的复述课文内容。 学生独立思考和小组合作相结合，教师适时指导，要求学生把握本课的通 假字、古今异义词和词类活用现象，能够流畅地翻译课文。 3.三读文本，思考：
重难点：疏通文意，积累常见文言实词和虚词“之”；学 习并体会托物言志的写法，感受作者的情怀。
措施：讨论法与点拨法相结合。让学生在自主学习、小
组讨论、交流中激活思维，加深对文章内容的理解，并形成
认识总分总结构课件
层次分明，重点突
总结词
总分总结构课件的分述部分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主题进行逐点阐述，层 次分明、条理清晰。同时，总结部分对重点和要点进 行强调和突出，使得学习者能够更好地把握课件的核 心内容。
详细描述
在总分总结构课件中，分述部分通常采用逐点阐述的 方式展开，每个点都有明确的标题或段落划分，使得 整个课件层次分明、条理清晰。在总结部分，讲师会 对重点和要点进行强调和突出，如使用粗体字、加大 字号、改变颜色等方式，以引起学习者的注意和记忆。 这种层次分明、重点突出的方式有助于学习者更好地 把握课件的核心内容，提高学习效果。
演讲中的总分总结构实例
总结词
演讲中的总分总结构通常表现为先概述演讲主题和要点，然后逐一展开详细内容，最后总结演 讲的核心观点。
详细描述
在演讲中，总分总结构表现为开场先简要介绍演讲的主题和要点，让听众对演讲内容有个大致 了解。接着，演讲者会逐一展开各个要点，进行深入阐述和论证。最后，在结束时对演讲的核 心观点进行总结，加深听众的印象。
策划中的总分总结构实例
总结词
策划中的总分总结构表现为先明确策划目标，然后制定具体的实施方案和步骤，最后总结评估策划效 果。
详细描述
在策划过程中，总分总结构首先明确策划的目标和意图，然后根据目标制定具体的实施方案和步骤， 包括资源分配、时间安排、人员分工等。最后，对策划效果进行总结和评估，不断优化和完善策划方 案。这种结构有助于确保策划的有效性和可行性。
辑连贯。
02 说服力
通过分述部分提供充分的
证据和解释，增强说服力。
04 吸引力 开头和结尾部分引起和保 持读者兴趣，使内容更具 吸引力。
总分总结构的应用
写作中的应用
01 结构清晰
沪教版(2024)七年级上册Unit 4 The Earth分课时教案(共6课时).doc
Unit 4 The Earth一、单元教学目标学习本单元后，学生能够：1.了解一些关于地球的神奇事实和目前存在的环境问题。
2.用there be句型描述和提问有关地球环境的事实和存在的问题。
3. 用网帖的形式完成一份关于如何保护地球的报告并说明保护地球的方法。
4. 学习环境保护的成功案例，以小组合作的形式制作关于如何保护地球的事实档案，并在班级进行展示。
二、课时安排5 Focusing on culture (pp.62–63) 通过一个真实的改变环境的成功案例，引导学生思考环境保护的重要意义，深化环境保护的意识。
泛读课6 Project (p. 65)在本课时中，教师通过引导学生开展关于环境保护的项目任务，结合本单元所学的知识，鼓励学生在解决实际环境问题、保护环境中做出自己的贡献。
综合课三、分课时教学设计第一课时（Period 1）教学内容First thoughts (p. 51)，Reading (pp. 52–53)， Reading comprehension (p. 54), Vocabulary practice (p. 55) 主要语篇 The amazing planet教学目标 通过本课的学习，学生能够：1. 通过阅读一篇介绍地球的科普文章，了解我们美丽的地球家园。
2. 通过找出主题句、归纳关键词来归纳段落大意。
3. 学习掌握描述地貌、气候、生物的表达方式，在阅读过程中接触there be 句型的用法，为语法学习做好准备。
教学重点 通过找出主题句、关键词来归纳段落大意，并理清文本的脉络。
教学难点学习掌握描述地貌、气候、生物的多种表达方法。
【单元课前预习】1. 让学生思考以下内容，并在方框中写下答案。
2. 鼓励学生在课前思考以下问题，并在课前预习单上写下简单的回答，到课上进行讨论。
(1) What amazing facts do you know about the Earth?(2) Why is it important to protect the Earth?Amazing facts about the EarthWhy the Earth is important Problems theEarth is facingWays to protect the Earth3. 教师把学生分成小组，给每组一个关键词，如“地球的独特位置”“地球的组成部分”“地球的环境特征”“地球的生物多样性”等，让每个小组查找相关资料，探究地球为什么如此神奇，并鼓励学生制作简单的PPT，在课堂上进行小组汇报。
写作指导《布局谋篇》PPT优秀课件
在保持创意和独特视角的同时，加强客观分析和数据支持，提高说 服力。
学生作品三：点评及改进建议
优点
结构严谨，条理清晰，分析深入。Байду номын сангаас
不足
部分内容过于晦涩难懂，需要更加通俗易懂的表达方式。
改进建议
在保持结构严谨和分析深入的同时，注重表达方式的通俗 易懂，提高受众的接受度。
07
CATALOGUE
总结回顾与拓展延伸
商业文案
社交媒体文案
商业文案需要吸引消费者的注意力并传达 清晰的信息，运用布局谋篇技巧可以提高 文案的可读性和说服力。
在社交媒体上，简洁明了、有趣吸引人的文 案更容易受到关注和转发，运用布局谋篇技 巧可以让文案更加生动有趣。
THANKS
感谢观看
02
CATALOGUE
布局谋篇基本概念
布局谋篇定义
01
布局谋篇是对文章整体结构的规 划和安排，包括文章的开头、结 尾、段落划分、层次安排等。
02
布局谋篇是写作过程中的重要环 节，它关系到文章的整体效果和 读者的阅读体验。
布局谋篇重要性
提高文章的可读性
合理的布局谋篇可以使文章结构清晰 ，层次分明，便于读者理解和接受。
设问和悬念
在文章中设置问题或悬念，可以激发读者的好奇心和思考，引导读者 深入阅读。
05
CATALOGUE
实例分析：优秀文章布局谋篇 特点
实例一：《荷塘月色》布局谋篇分析
1 2 3
开篇点题，奠定情感基调
文章开头即点明主题，通过对荷塘月色的描绘， 奠定了全文的情感基调，使读者能够快速进入文 章情境。
运用比喻和拟人
通过比喻和拟人的修辞手法，将抽象的概念转化为具体的形象， 增强语言的生动性。
总分式结构PPT课件
我是小能手
大自然真美啊！ 天空一碧如洗，还飘着几朵棉花一样的白云，天空 中有几只小鸟叽叽喳喳在唱歌。远处，耸立着一座布 满松树的大山，山上一只老虎正在到处寻找食物。地 上，有许多的小花在竞相开放，把蝴蝶都找来了。小 花的旁边，一条蛇正在潜伏着准备吃掉老鼠。树林旁 ，清澈的小溪载着水中的鱼儿，欢快地向尽头游去… … 你说大自然美不美呀？
心---后悔） 在作文中可以通过表情、话语、动作、心理等去表现情绪
的这种变化。
6
词语连连看
一（ ）灯
一（ ）扫帚
一（ ）镜子 一（ ）帽子
一（ ）歌曲 一（ ）毛驴
一（ ）草莓 一（ ）蝴蝶
一（ ）文章 一（ ）黑板
一（ ）数学题 一（ ）小河
一（ ）神话 一（ ）潜艇
7
总分式结构
8
总分式
分总式
行业PPT模板：www.1ppt.c om/hangye/ PPT素材下载：www.1ppt.c om/sucai/ PPT图表下载：www.1ppt. com/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/exce l/ PPT课件下载：www.1ppt.c om/kejian/ 试卷下载：/shiti/
情绪的七十二变写好变化的情绪类型步骤总分式总分式总分总总分式结构类型总分式结构就是先总述再分述先对事物或景象进行概括地整理描述然后再一项一项地描写其他各个部分情况
把人写生动
1
我是写人高手-----把人写生动
释义：
把人写得形象生动要： 1、写清楚----能够按照先后顺序把动作、表情变化经过
写出来。 2、写具体----用“轻轻地”、“重重地”等副词细致地
18
我会表达啦！
统编版语文四年级上册思维导图
选读课文
选读课文的特点
选读课文是从不同题材、不同风格、 不同主题的优秀文章中选取的，具有 较高的文学价值和思想内涵。
教学方法
在选读课文的教学中，教师需要引导 学生进行自主选择和阅读，通过自由 朗读、独立分析、小组讨论等方式， 帮助学生拓展阅读视野，提高阅读能 力和鉴赏水平。
教学重点
选读课文的教学重点通常包括理解文 章主题、分析人物形象、品味语言文 字、探究思想内涵等方面，这些方面 也是学生在学习中需要重点关注和掌 握的内容。同时，教师还需要引导学 生关注不同题材、不同风格、不同主 题的文章的特点和写作技巧，帮助学 生拓展阅读视野和写作能力。
掌握概括段落大意的方法和技 巧。
学生需要掌握概括段落大意的 方法和技巧，能够准确地概括 出段落的主要内容，提高阅读 理解和分析能力。
文学常识
总结词
了解作家作品及文学体裁的基本知识。
详细描述
学生需要了解课本中涉及的作家作品及文学体裁的基本知识，包括作家的生平和代表作品、文学流派 和文学运动等。此外，学生还需要了解不同文学体裁的特点和要素，如小说、散文、诗歌等。
精读与泛读结合：在阅读过程中，既 要注重深入理解，又要广泛涉猎，培 养阅读兴趣和习惯。
主动思考：在阅读过程中，要主动思 考文章的主题、结构和写作手法，培 养批判性思维和逻辑分析能力。
写作方法
01
02
03
04
掌握写作方法是提高写作能力 的关键。
明确主题：在写作前，要明确 文章的主题和中心思想，确保
文章内容紧扣主题。
精读课文是语文学习的重要内容，这些课文通常具有较高的文学价值和
语言表达能力，适合学生进行深入的阅读和学习。
02 03
教学方法
总分总结构示例PPT课件
高可用性：宕机情况分类
众多影响系统高可用性因素
服务器硬件故障
存储故障
宕机情况
非计划的
数据失效
人为失误 毁损
系统配置更改
站点事故
计划性的
数据更改
SQL Server 2005-高可用性数据平台
集成的数据管理与分析平台 从 SSCE 到 64bit 完全兼容 更加智能化的自动优化及管理功能 灵活的数据分区、DBA视图
37% better performance, 17% lower cost vs. SQL Server 2000
162% better performance, 54% lower cost vs. SQL Server 2000
SQL Server 2005--高安全性数据平台安
全特性增强与工具
安全等级
RTM时通过EAL4+级别认证
安全特性增强
内置数据加、解密接口 高级审计、认证与授权
暴露接口明显减少
更多的可选安装选项； 最小化暴露接口: 接口暴露需明确指定；
部署强化
可与Microsoft Update services集成
TPC-C results referenced above are HP Integrity Superdome running SQL Server 2005, 1,082,203 tpmC, 5.38 $/tpmC, available 12/7/05, and HP Integrity Superdome running Oracle 10g, 1,008,144 tpmC, 8.33 $/tpmC, available 4/14/04. TPC-H results referenced above are the following three results running SQL Server 2005: HP Integrity rx8620, 13,637 QphH@1000GB, 54 $/QphH@1000GB, available 12/7/05; NEC Express5800/1320Xe, 13,453 QphH@1000GB, 99 $/QphH@1000GB, available 12/7/05; Bull NovaScale® 5160, 12,865 QphH@1000GB, 44 $/QphH@1000GB, available 12/7/05; and Unisys ES7000 Aries 420 Enterprise Server running Oracle 10g, 9,853 QphH@1000GB, 68 $/QphH@1000GB, available 11/30/04. Results as of 6/7/05.
专题01 信息类文本阅读(九省新题型抢分：图文关系选择题)(解析版)
专题01 信息类文本阅读抢分法宝（九省新题型：图文关系选择题）必备知识信息类文本阅读图文关系选择题关键能力一．整体阅读图文转换把握信息类文本，理解是重点，把握文章的概念、关键词句，作者的基本理念、态度行文结构是拿下图文关系选择题对的前提条件。
因此，可以采用“标—理—串”的三位一体快速阅读法。
第一步：标——标注行文关键词句。
1.关键词（1）时间范围词：时间（多次出现的时间）、数据（具体数据、比例等）及其范围的词语（如多数、少量、部分、所有、几乎。
仅仅、之一等）。
（2）修饰限制词：如非常、总共、十分、重要、主要、基本、根本等表示程度的词语。
（3）逻辑关系词：已然未然词（迄今为止、到目前为止、现在、将来等时间的词语）、或然必然词（如果、可能、也许、必然等表判断的词语）。
（4）行文关系词：有助于理清文章思路、避免逻辑错误（因为、从而、但是、其实、也、此外等）。
（5）内容解说词：解说性的词语（那、它、这、换句话说、所谓、即等，表明前后意思相同）。
2.关键句（1）从内容上看，是能体现作者观点、态度、倾向的句子，一般是概括局或议论句。
如论点句、中心句、总结句、论据句等。
（2）从表达上来看，是议论抒情的句子，如此可见、因此、所以、由此可见等作为语言标志的语句。
（3）从结构上来看，是揭示行文脉络的句子，如起始句、过渡句、收束句、指代句等有明显逻辑关系的标志性句子。
第二步：理——理清结构层次关系。
1.概括段落层次含义，整体把握文章结构。
2.局部分析，把握重要句子间、段落间的逻辑关系。
第三步：串——串联比较概括内容串联文字与图表1.读完文本后，根据勾画的关键句和梳理的每段含义及关系，迅速串联起各段内容概要，分清材料和观点联系，领会文意，把握观点。
2.在思考与梳理的基础上，进行比较概括，将文字与图表进行转换。
比较材料内容的异同、观点的异同，然后综合各方面的信息进行概括，从而理清作者的写作思路、把握写作意图，评价观点态度。
小学三年级语文家长会课件专用版图文版
小学三年级语文家长会课件专用版图文版一、教学内容本节课我们将学习小学三年级语文教材第四单元《丰富多彩的世界》中的《秋天的雨》一文。
该文通过描绘秋天雨后的景象，让学生感受大自然的神奇与美丽，了解季节变换的自然规律。
详细内容包括：词语理解、句子解析、课文朗读和情感体验。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解课文中的生词、短语，流利朗读课文，把握课文主题。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生对自然现象的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。
重点：词语理解、句子解析、课文朗读和情感体验。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示秋天的图片，让学生描述秋天的特点，引发学生对秋天的兴趣。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，理解生词、短语。
（2）教师讲解课文，引导学生体会作者描绘的秋天景象。
（3）学生讨论课文中喜欢的句子，分析修辞手法。
3. 课堂实践：（1）学生分角色朗读课文，感受作者的情感。
（2）学生进行词语填空、句子仿写等练习，巩固所学知识。
（2）学生分享学习收获，激发对大自然的好奇心。
六、板书设计1. 课文秋天的雨2. 重点词语：金黄、凉爽、丰收、欢乐3. 句子解析：比喻、拟人修辞手法4. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成下列词语填空：秋天来了，树叶变得（），天气变得（），农民伯伯迎来了（），孩子们在田野里（）。
（2）仿写句子：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，把大地变成了金黄色的画卷。
2. 答案：（1）金黄、凉爽、丰收、欢乐（2）示例：春天的风，像一位温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地，让万物复苏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《秋天的雨》，让学生感受到了秋天的美丽与丰收。
初中语文写作(作文)专项指导 七年级上册第四单元写作 表达自己的看法 主课件 .ppt
读段落，说出你总结出的
观点
•
童年时，我和草垛捆在一起，它是我淘
气的房子，是我游戏的天堂。童年的迷藏、母
亲的批评，都被我藏在这松软的草垛里了。我
曾用草垛来藏鸡蛋，换取校门口诱人的麦芽糖；
我曾在草垛上设陷阱，捕捉那胆大好吃的鸟儿。 最令人痴迷的是，在夏日的乡场上，在昏黄的 马灯下，我和少年的朋友们在月光下嬉戏，清 香的稻草和着少年朋友的醇香，一起涌上我的 肺腑和胸膛，让我的情感莫名地汹涌起伏。
10
读பைடு நூலகம்落，说出你总结出的 观点
•
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马
褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探
身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上
那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，
两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出
努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很
快地流下来了。
• ——朱自清《背影》
• 4.我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震 惊，我忍不住放了它！
8
读段落，说出你总结出的 观点
•
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，
过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小
小的种子里，包含着一种多么强的生命 力啊！
• ——（台湾）杏林子《生命 生命》
9
读段落，说出你总结出的 观点
20
归纳写作注意点
•
一是要建立在叙述、描写的基础
上，与之融为一体，自然贴切。
•
二是要简明、凝练。在叙述、描
写中发表看法，不同于单纯的议论性
文字，是对叙述、描写内容的补充、
提炼、升华。应当尽量将自己的观点
通过简洁的语言集中概括地表达出来，
读解课文的程序与读解中学生认知结构的发展
读解课文的程序与读解中学生认知结构的发展尚延联一、实验背景阅读是学习之母，是教育之本，现代教育所推崇的终身教育思想，其中心内容就是让每个社会成员都养成终身的阅读习惯，从而最大限度地来提高读书人口的数量和质量。
中国是一个人口众多的发展中国家，面对新世纪的挑战，“人人养成阅读习惯，掌握阅读方法，形成阅读能力”比以往任何时候都显得迫切。
阅读能力就是体现在阅读实践中的对读物的理解、分析、概括和联想能力。
对学生阅读能力的培养，这本来是一项富有创造性的教学工作，可在今天被绝对化了，许多教师把阅读训练变成了死知识的学习，让学生背段落大意，背教参上的标准答案。
这势必影响学生阅读能力的提高。
因此国家教委考试管理中心几乎在每一年的《高考各科试题分析》中都要指出：“考生的阅读能力特别弱”，所以要“着重强调这个问题”。
在这种背景下，研究读解课文的程序与学生在读解中认知结构的生成规律有着重要的理论意义和实践意义。
二、理论依据1932年心理学家马特列提出了“图式”（Scheme）一词，这就是认知结构的前身。
在我们的阅读教学中，这个“图式”也就是阅读的某种模式。
他认为在人脑中有一种固定的图式，阅读时用头脑中的图式去同化课文中的信息。
瑞士儿童心理学家皮亚杰对儿童认识结构生成过程也有描述，他认为学生认知结构的生成与读解过程中的心理活动的发展阶段是相一致的。
当前，认知主义阐述的认知结构与知识结构的关系和现代的系统科学，使教学领域在认知理论和实践方面进入了一个崭新的发展时期。
人教社颁行的语文通用教材，也依据认知规律，确立了以年级语文基本能力和基础知识的教学要求和教学内容为横向层次，以实用文、文学作品、文言文的知识点和训练连缀而成的序列为纵向直线，以各类教学单元为纵横交叉的结合点，构成了一个结构“网络”。
这样，一个由认知内容和能力层次组合而成的网状构架便初步显现，使语文教学从合成认知进入整体认知，从而趋于规范化和科学化。
这就为我们阅读教学的优化研究提供了理论依据。
11《反对党八股》课件高中语文必修上册(1)
材料二：
我们的文艺工作者需要做自己的文艺工作，但是这个了解人熟悉人的工作却是第 一位的工作。我们的文艺工作者对于这些，以前是一种什么情形呢？我说以前是 不熟，不懂，英雄无用武之地。|什么是不熟？人不熟。文艺工作者同自己的描 写对象和作品接受者不熟，或者简直生疏得很。我们的文艺工作者不熟悉工人， 不熟悉农民，不熟悉士兵，也不熟悉他们的干部。|什么是不懂？语言不懂，就 是说，对于人民群众的丰富的生动的语言，缺乏充分的知识。许多文艺工作者由 于自己脱离群众、生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但 显得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不 四的词句。许多同志爱说“大众化”，但是什么叫做大众化呢？就是我们的文艺 工作者的思想感情和工农的语言都有许多不懂，还讲什么文艺创造呢？| 英雄无用武之地，就是说，你的一套大道理，群众不赏识。在群众面前把你的资 格摆得越老，越像个“英雄”，越要出卖这一套，群众就越不买你的账。你要群 众了解你，你要和群众打成一片，就得下决心，经过长期的甚至是痛苦的磨炼。
二、基础知识(共15分)
6.下列各句中划线的成语（含熟语）使用正确的一项是( B ) （3分）
A.他们使用的复习资料是两年前编写的，题型陈旧，毫无新意，这种残羹冷 炙是很难保证复习质量的。 “残羹冷炙”，指吃剩的饭菜，喻指权贵的施舍。
B.在见诸报端的受贿贪官中，“礼尚往来”是最常用的借口，而诸如中秋、 春节、生日之类的日子，都是非常好的时间“载体”。 礼节上重视有来有往 C.装修也是一门很专业的学问，外表的冠冕堂皇未必就不会出现有害因素， 如线路零乱、甲醛超标等。 “冠冕堂皇”，形容表面上庄严或正大的样子。 D.他在平时的学习中十分粗心，往往不管三七二十一，虽然做题步骤对了， 但结果却常常是错误的。 “不管三七二十一”，形容不顾一切，不问是非情由。
核心素养背景下思维导图在英语阅读课文复习中的应用探究
核心素养背景下思维导图在英语阅读课文复习中的应用探究摘要】在中考总复习中运用思维导图复习英语阅读课文，有助于学生增强课文的整体篇章意识，提高复习效率，培养其思维能力。
本文主要阐述了如何根据初中英语阅读课文的三种主要体裁即记叙文、说明文和议论文运用不同框架结构的思维导图梳理文章主体脉络，并提出了几点教学思考。
【关键词】核心素养；思维导图；阅读课文复习一、引言1、思维导图概述思维导图是从中心主题词出发以辐射形式连接所有内容的一种颜色、线条、文字和图像相结合的图文方式。
它有逻辑图、树形图、组织结构图等结构方式，具有直观、形象以及可视化等特点，能够有效激发学生学习兴趣和主动性，增强对知识的长期记忆效果，提升其思维能力。
2、中考英语阅读课文复习现状中考英语复习教学组织形式多样，但普遍存在重复现轻加工，重教授轻学习，重知识点轻系统化，即“三重三轻”问题。
《义务教育英语课程标准（2011版）》对九年级学生阅读能力明确指出：“要求学生通过阅读能准确理解文章情节，找出文章主题并对故事情节发展和可能出现的结局进行预测。
”据调查，虽然师生在阅读课文教学中花了较多时间，然而学生在阅读理解题型考试中，依然会出现总体得分不高的情况。
究其原因可知，部分教师在平时教学中过于关注对英语语言内容的讲解及阅读结果，而忽视了对学生阅读策略的指导、语篇结构的分析和阅读能力的培养，从而直接影响了学生对阅读语篇的整体理解。
3、中考英语阅读课文复习中融入思维导图的重要性将思维导图运用于中考英语阅读复习中来强化学生的课文整体篇章意识，不仅有助于学生解读文本，梳理主体脉络，整合零散知识点，建构系统化知识体系，提高复习效率，提升阅读能力，培养思维能力，而且有助于学生形成自主学习的能力，为终身学习打下基础。
因此，在英语课文复习教学中融入思维导图有着重要的现实和长远意义。
二、思维导图在中考英语阅读课文复习中的应用在阅读课文复习教学中运用思维导图加强对课文的阅读指导，不断强化学生阅读的整体篇章意识，以逐步提高学生的阅读能力。