古代中国的农业经济说课稿
古代中国的农业经济教案
古代中国的农业经济教案知识与能力知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
过程与方法通过学习古代的农业经济，学会运用生产力和生产关系的辩证关系原理分析历史现象。
学会运用各种史料分析和认识历史现象。
情感、态度与价值观通过学习，认识农业经济是中华文明的基础，培养学生的生态意识和环境保护意识。
教学重点理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度教学难点理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具改进与经济发展的辨证关系一、农业耕作方式和农具的发展变化发展阶段耕作方式变化农具的变化原始阶段“刀耕火种”石、骨、木商周时期石器锄耕（耜耕）石、骨、木；青铜农具（少）春秋战国“铁犁牛耕”（发达地区）铁制农具（发达地区）汉代牛耕普及全国耦犁→一牛挽犁唐代铁犁牛耕曲辕犁（特点）★牛耕在春秋末年兴起是我国农业技术史上农用动力的一次革命，目前发现最早的铁犁具是战国时期的。
汉代已在全国范围普遍推广牛耕（二牛抬杠→一牛挽犁），而且耕犁基本定型。
★曲辕犁特点：1、结构合理，使用轻便，回转灵活，便于推广；2、能够控制耕土的深浅，耕作平稳；3、是我国农具改革的又一次突破，标志着中国传统步犁的基本定型。
二、中国古代水利工程和灌溉工具的变化阶段水利工程灌溉工具名称或措施意义或概况史前阶段大禹治水防洪、灌溉春秋战国都江堰、郑国渠秦朝灵渠汉代“井渠”关中农民创造，适合干旱地区灌溉治理黄河（王景）唐代设渠堰使、大运河立井水车、筒车宋代官员奖赏制度水转翻车明清政府重视水利事业风力水车★都江堰：变水害为水利，使川西平原成为千里沃野；体现中国古代人民辛勤与智慧；被列入世界文化遗产名录，具有较高的精神文化价值。
★灵渠：沟通了湘水和离水；加强对岭南的管辖，有利于当地经济发展。
★治理黄河：有利于朝廷财政收入，增加、人民生活和政局的稳定。
★为什么都江堰—青城山能成为世界文化遗产？（以下是评选条件）1、代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作；2、能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生过大影响；3、能为一种已消逝的文明或文化传统提供一种独特的至少是特殊的见证；4、可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例，展示出入类历史上一个(或几个)重要阶段；5、可作为传统的人类居住地或使用地的杰出范例，代表一种(或几种)文化，尤其在不可逆转之变化的影响下变得易于损坏，6、与具特殊普遍意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学艺术作品有直接或实质的联系。
《古代中国的农业经济》教案(1)
古代中国的农业经济【课标要求】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
【教学重点】理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度【教学难点】理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具改进与经济发展的辨证关系一、独学指导(一）知识指导耕作方式:刀耕火种铁犁牛耕古代中国的农业经济经营方式:小农户个体经营为主原始社会:氏族公社土地公有制土地制度奴隶社会:井田制(土地国有制)封建社会:土地私有制(二）独立学习知识点一：古代中国农业的起源及其历史地位1、起源： (1)中国是世界农业发祥地之一，早在七八千年前流域和流域就形成了规模性的经济，并最早培植了和等作物。
(2)据说神农氏创制了原始农具，教导。
(3)许多时代的遗存，反映了当时先民们进行农耕创造的实践。
2、地位：农耕是古代中国的经济形式，支撑着中国古代的社会 _和，中国古代的重大文明成就，都是在发展的基础上取得的。
知识点二：古代中国农业的耕作方式1、耕作方式的演进(1)古代农业最初经历了“ ”的原始阶段，直至时期，中国南方依然采用这种耕作方式。
(2)铁犁牛耕——小农经济形成①时期，农业发达的地区已经采用了技术和农具。
②代，牛耕逐渐普及全国，铁制农具的数量大大超过前代；农具有所改进，如出现便于中耕的和便于的收获的以及播种工具；东汉时，一牛挽犁逐渐取代。
③唐代出现的，可根据实际需要，改变牵引点的高低，控制耕土的深浅。
2、评价：的改进，提高了农产品亩产量，推动了中国的发展；传统农业长期以来以为主，农业耕作技术难以实现性的发展。
知识点三：古代土地制度与土地兼并1、土地制度的演变(1)商周时代的，土地名义上为国家公有，实际归国王所有。
(2)战国时期，在秦国变法，废除制，确立了。
(3)北魏到唐中叶推行制，国家授田给，农民承担。
2、土地兼并(1)原因：在封建土地私有制下，地主占有大量土地，通过方式剥削农民。
总之，土地兼并根本原因是。
人民版高中历史必修二11古代中国的农业经济说课稿1
5.鼓励学生联系现实生活，探讨古代农业经济对现代农业生产的影响，增强学生的社会责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括讲授法、探究学习法、小组合作学习法和情境教学法。这些方法的选择基于以下理论依据：
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论古代农业经济的特点、地理分布、农业技术等方面的问题，培养学生的合作能力和思考能力。
2.案例分析：提供几个与古代农业经济相关的案例，让学生分析其发展过程、影响因素等，提高学生分析问题的能力。
3.角色扮演：让学生扮演古代农民、官员等角色，模拟古代农业经济活动，体验古代农业生产场景，增强学生的实践能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计采用结构化布局，主要内容分为五个部分：古代农业经济特点、地理分布、主要部门、技术发展、经济政策。板书风格简洁明了，以提纲形式呈现，关键词突出，辅以箭头和连线表示知识点之间的逻辑关系。
板书在教学过程中的作用是辅助学生构建知识框架，强化对重点知识的记忆，以及直观展示知识间的联系。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于古代农业经济的知识总结，要求涵盖本节课的主要知识点。
2.撰写一篇小论文，探讨古代农业经济对现代社会的影响，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3.设计一份关于古代农业经济的调查问卷，了解同学们对古代农业经济的认识，提高学生的实践能力。
作业的目的在于巩固所学知识，培养学生独立思考和分析问题的能力，以及增强学生的实践操作能力。同时，通过作业的完成情况，教师可以了解学生的学习状况，为下一步教学提供参考。
古代的农业经济教案
古代的农业经济教案第一章：导言1.1 教学目标了解古代农业经济的概念及其重要性。
掌握本课程的总体结构和主要内容。
1.2 教学内容古代农业经济的定义和特点。
古代农业经济在历史发展中的地位和作用。
1.3 教学方法采用讲授法，引导学生了解古代农业经济的基本概念。
利用图片、地图等教学辅助材料，帮助学生形象地理解古代农业经济的特点。
第二章：古代农业经济的技术与工具2.1 教学目标了解古代农业经济中所使用的技术与工具。
掌握古代农业经济的发展与技术进步的关系。
2.2 教学内容古代农业生产工具的种类和特点。
古代农业技术的创新与发展。
2.3 教学方法采用案例分析法，介绍古代农业生产工具的具体应用。
利用互动讨论法，探讨古代农业技术进步对农业经济发展的影响。
第三章：古代农业生产模式3.1 教学目标了解古代农业生产模式的特点和分类。
掌握古代农业生产模式与自然环境的关系。
3.2 教学内容古代农业生产模式的概念和分类。
古代农业生产模式与自然环境的关系。
3.3 教学方法采用对比分析法，比较不同古代农业生产模式的特点。
利用实地考察法，让学生了解古代农业生产模式在现实生活中的体现。
第四章：古代农业经济组织与管理4.1 教学目标了解古代农业经济组织的种类和特点。
掌握古代农业经济管理的原理和方法。
4.2 教学内容古代农业经济组织的种类和特点。
古代农业经济管理的原理和方法。
4.3 教学方法采用文献分析法，研究古代农业经济组织的具体实践。
利用角色扮演法，让学生体验古代农业经济管理的过程。
第五章：古代农业经济发展与社会的相互作用5.1 教学目标了解古代农业经济发展与社会经济发展的相互关系。
掌握古代农业经济发展对社会组织、文化、政治等方面的影响。
5.2 教学内容古代农业经济发展与社会经济发展的相互关系。
古代农业经济发展对社会组织、文化、政治等方面的影响。
5.3 教学方法采用历史分析法，探讨古代农业经济发展与社会经济发展的关系。
利用小组讨论法，让学生分析古代农业经济发展对社会组织、文化、政治等方面的影响。
古代中国的农业经济教案
古代中国的农业经济教案古代中国的农业经济教案【教案目标】1. 了解古代中国农业经济的基本特点和重要性；2. 了解古代中国农业经济的发展历程；3. 掌握古代中国农业经济的主要形式和运作模式；4. 培养学生对古代农业经济发展的思考和分析能力。
【教学内容】1. 古代中国农业经济的基本特点；2. 古代中国农业经济的发展历程；3. 古代中国农业经济的主要形式和运作模式。
【教学步骤】教学步骤一：导入1. 教师可以通过图片、视频或者文章等形式，向学生展示古代中国农业经济的基本情况，引发学生对该主题的兴趣。
2. 引导学生讨论古代农业经济的重要性，为后续的学习做铺垫。
教学步骤二：学习古代中国农业经济的基本特点1. 学生通过阅读教材或其他资料，了解古代中国农业经济的基本特点，如农业生产的重要性、农业劳动的主要对象、农业生产方式的演变等。
2. 学生可以通过小组合作或个人研究的方式，查找有关古代中国农业经济的资料，归纳总结农业经济的基本特点，并与全班分享。
教学步骤三：了解古代中国农业经济的发展历程1. 学生通过阅读教材或其他资料，了解古代中国农业经济的发展历程，包括农业生产方式的演变、种植和养殖技术的发展、农民地位的变化等。
2. 学生可以通过小组合作或个人研究的方式，查找有关古代中国农业经济的发展历程的资料，归纳总结并制作时间轴或图表等形式进行展示。
教学步骤四：掌握古代中国农业经济的主要形式和运作模式1. 学生通过阅读教材或其他资料，了解古代中国农业经济的主要形式，如属地制、自耕农经济、公共农业经济等。
2. 学生可以通过小组合作或个人研究的方式，查找有关古代中国农业经济的主要形式和运作模式的资料，归纳总结并制作展示板。
教学步骤五：总结与巩固1. 教师和学生共同总结古代中国农业经济的基本特点、发展历程以及主要形式和运作模式，并进行讨论和思考。
2. 学生可以制作ppt或海报等方式，对所学内容进行总结和复习，以便展示给其他班级或学校。
古代中国的农业经济教案1
第一讲古代中国的农业经济【内容标准】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
【知识与能力】(1)了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。
进而了解古代中国就有了高度发达的农业文明。
(2)了解古代中国农业的主要耕作方式，并通过深入了解农业耕作工具的改革和演进来明白工具的变革在农业经济发展中的关键作用。
(3)了解中国古代赋税制度的演进和发展。
进而知道古代中国的农民因此而承受了沉重的负担。
(4)深入了解古代中国的土地问题，并明白依附于土地的两个不同的阶级；了解中国古代的土地集中现象和几种典型的土地制度。
通过了解中国古代水利事业的发展，并结合课本中的历史图片认识几种有名的古代水利工程。
(5)通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因。
从而锻炼历史分析和历史概括的能力。
(6)通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。
(7)深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，从而培养学生的历史探究能力。
(8)理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用，并通过深入了解古代有名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。
【过程与方法】(1)通过本课内容的学习，学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。
并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。
(2)教师在教学中应该根据不同的教学内容灵活地运用不同的教学方法，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进行问题探究，避免“灌输”。
对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。
【情感、态度与价值观】(1)通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
古代中国的农业经济 说课稿
《古代中国的农业经济》教学设计一、说教材（一）、教材地位：《古代中国的农业经济》是人民版高一历史第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》中的开篇之章，主要讲述古代中国农业的发展状况。
本课内容无论是在本章还是在整个中国近现代历史乃至今天，都有着重要的历史地位和深远的历史意义。
中国是世界上四大农业古国之一，自古以来就有以农立国的传统，农业的发展不仅对古代中国手工业和商业的发展有很大影响，而且对古代中国乃至近现代中国的政治和文化的发展有重大影响。
（二）、课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点（三）、三维目标：1、知识与能力：古代农业发展历程，理解生产力进步在农业发展中的作用。
2、过程与方法：通过展示历史图片和历史资料，直观反映古代中国农业发展历程，帮助学生加深理解。
3、情感态度与价值观：从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的进步是推动农业繁荣的根本原因，树立正确的发展观。
二、说教学重难点（一）、教材重点：农业生产的发展历程（二）、教材难点：男耕女织的小农经济古代中国农业繁荣的原因三、说教学方法（一）、学情分析：了解学生、研究学生是施教的出发点。
高一学生经过一个学期的学习，对高中历史学习具有一定的理解。
但是，还没有形成系统的学习方法和判断思维，因此要在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
（二）、教学方法：针对学生的情况在教学过程中我将教法与学法相结合。
教法主要用表格展示法、情境教学法和合作探究法等。
学法主要是通过指导学生自主阅读教材，鼓励学生提出问题，相互探讨，在教师的引导下完成本课的要求。
四、教学过程第一环节：导入新课我国的传说非常多，农耕的出现也与传说中的一位人物有关，他就是神农氏。
传说上古时候，有一只遍体通红的鸟，嘴里衔来了一株九穗的谷物，神农氏把谷粒种在地里，把种植的技术教给人民，从此有了农耕。
神农氏因此被奉为中国农业的始祖。
有人会说，这只是个传说，不可信。
古代中国的农业经济教案正式版
古代中国的农业经济教案正式版标题：古代中国的农业经济一、教学目标：1.了解古代中国的农业经济的重要性和特点；2.理解古代中国的农业生产组织形式；3.掌握古代中国的农作物种植和养殖技术；4.分析古代中国农业发展对社会经济的影响。
二、教学重点：1.古代中国农业经济的特点；2.古代中国的农作物种植和养殖技术。
三、教学难点：1.古代中国农业发展对社会经济的影响。
四、教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.引导学生回顾中国古代的农业经济地位；2.以概念的方式简单介绍古代中国的农业经济。
步骤二：知识讲解（30分钟）1.古代中国农业经济的特点：a.农业经济是古代中国经济的基础，占据重要地位；b.农业经济以自给自足为主，少有商品交换；c.农业生产组织形式以家庭为基础，兼有集体经济；d.农业技术相对落后，劳动力和手工劳动占主导地位。
2.古代中国的农作物种植：a.主要种植粮食作物，如稻、麦、豆等；b.发展了水稻水田耕作技术；c.使用灌溉和施肥技术提高产量。
3.古代中国的养殖技术：a.发展了家畜饲养，如猪、牛、羊等；b.运用圈养、放牧等方式进行养殖；c.利用养殖提供肉食和农业生产劳动力。
步骤三：案例分析（40分钟）1.分组讨论并撰写小组报告：选择一个时代或地区，重点讨论该时代或地区农业经济的特点和发展对社会经济的影响。
2.小组报告与全班分享，进行讨论和辩论。
步骤四：拓展延伸（15分钟）1.引导学生思考现代农业经济与古代农业经济的异同之处，并列出相关问题；2.布置作业：完成思考题与回答问题。
五、教学资源：1.教材：相关章节；2.多媒体设备：电脑、投影仪；六、教学评价：1.整体表现评价：小组讨论报告、思考题回答；2.个别表现评价：学生参与度、笔记完整度。
七、教学反思：本教案通过导入和知识讲解使学生了解古代中国的农业经济的特点及农作物种植和养殖技术。
通过案例分析和讨论，培养了学生的分析和合作能力。
拓展延伸环节进一步引导学生思考，提高了学生的综合思维能力。
古代中国的农业经济教案
一古代中国的农业经济【内容标准】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的根本特点。
【知识与能力】(1)了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。
进而了解古代中国就有了高度兴旺的农业文明。
(2)了解古代中国农业的主要耕作方式，并通过深入了解农业耕作工具的改革和演进来明白工具的变革在农业经济开展中的关键作用。
(3)了解中国古代赋税制度的演进和开展。
进而知道古代中国的农民因此而承受了沉重的负担。
(4)深入了解古代中国的土地问题，并明白依附于土地的两个不同的阶级；了解中国古代的土地集中现象和几种典型的土地制度。
通过了解中国古代水利事业的开展，并结合课本中的历史图片认识几种有名的古代水利工程。
(5)通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因。
从而锻炼历史分析和历史概括的能力。
(6)通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产开展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。
(7)深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，从而培养学生的历史探究能力。
(8)理解古代中国水利事业在农业经济开展中的重大作用，并通过深入了解古代有名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。
【过程与方法】(1)通过本课内容的学习，学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进展大胆想象、数理分析和创新性思维。
并使学生学会用比拟法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进展历史问题的分析和解决。
(2)教师在教学中应该根据不同的教学内容灵活地运用不同的教学方法，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进展问题探究，防止"灌输〞。
对于学生的学习过程要始终进展及时和恰当的评价。
【情感、态度与价值观】(1)通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度兴旺的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
古代农业经济说课稿
说教学程序设计
一、导入新课 导入新课采用对联“龙凤呈祥歌盛世， 五谷丰登庆太平”和五谷的图片，让学生 意识到自古就将五谷和太平联系在一起， 可见农业的重要地位，“我们今天就来学 习中国古代的农业经济是怎么发展的”， 由此自然引出新课的讲授。用对联和图片 吸引学生注意，引起他们的学习兴趣。
二、板书设计 1、采取多媒体和板书相结合的方式。 2、纲目板书，清楚明了。 3、副板书提示都江堰的结构示意图，让 学生了解其基本原理。
五、练习设计 练习设计选用了高考真题，让学生了解 高考考点，重温本课的重难点，回顾了所 学。给学生做题点播思路，让他们课后复 习有一定的做题方法。
说教学理念
鉴于对《新课标》的理解，教学要面 向全体学生。高度重视学生个性及能力的 发展。我在教学中精选了教学内容，设计 了灵活多样的方式，激发学生学习历史的 兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空 间，培养学生正确的历史观，通过历史学 习，提高人文素养。
2．过程与方法目标：通过学习古代的农业经 济，学会运用生产力和生产关系的辩证关 系原理分析历史现象。学会运用各种史料 分析和认识历史现象。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，认 识农业经济是中华文明的基础，培养学生 的生态意识和环境保护意识。
说重点、难点
• 重点：理解和认识中国古代的土地制度和 赋税制度 • 难点：理解土地集中与农业经济发展和民 众暴动的关系；理解生产工具改进与经济 发展的辨证关系
作者：丁晓平
说课稿
——中国古代农业经济
说教材 说教学目标 说重点 说难点
说教学程序设计
说教学理念 说教法 说学法
说教材
• 《中国古代农业经济》是普通高中课程标 准实验教科书人民版历史必修二专题一第 一课的内容。 • 中国是世界农业起源中心之一，古代中国 发达的农业，不仅为手工业、商业的发展 提供了必要的条件，同时也为中华文明的 萌生和发展奠定了最坚实的基础。中国五 千年文明的辉煌，成就都是和农业的发展 分不开的
古代中国的农业经济教案
古代中国的农业经济教案教案标题：古代中国的农业经济教学目标：1. 了解古代中国农业经济在经济发展中的重要地位2. 掌握古代中国农业经济的基本特点和发展历程3. 理解古代中国农业经济对社会发展的影响4. 培养学生的历史意识和文化自信心教学资源：1. 教科书：包括有关古代中国农业经济的章节2. 幻灯片或投影仪3. 图表、地图或其他视觉辅助材料4. 古代农具模型（可选）5. 视频剪辑（可选）教学过程：引入：1. 利用幻灯片或投影仪展示古代中国的乡村景观和农田图像，引起学生对古代农业经济的兴趣。
2. 提问：在古代社会中，农业经济的重要性是什么？为什么？知识讲解：1. 通过教科书或幻灯片的介绍，向学生解释古代中国农业经济的基本概念和特点，包括农业生产的方式、农业技术的发展、耕作制度、农民的身份等。
2. 介绍古代中国农业经济的发展历程和重要阶段，如农业革命的影响、汉唐时期的繁荣发展等。
3. 利用图表、地图等视觉辅助材料，详细讲解古代中国农业经济的区域特点和区域差异。
案例分析：1. 分发案例材料，让学生小组合作分析一个具体的古代中国农业经济案例，如公田制度、农业税收等。
要求学生梳理案例中的问题、原因和解决方案，并展示给全班。
2. 引导学生讨论案例分析中农业经济的影响和意义，培养学生的分析和判断能力。
扩展学习：1. 提供一些额外的阅读材料，让学生深入了解古代中国农业经济的细节和研究成果。
2. 观看相关的视频剪辑，增加学生对古代农业经济的实际感知。
3. 组织学生进行小组讨论，讨论古代农业经济与现代农业经济的异同，并总结现代农业经济的特点和问题。
结束：1. 小结本节课的重点内容，引导学生复习所学知识。
2. 提问：您认为古代中国的农业经济在当代社会中还有什么启示？评估：1. 在课堂上观察学生的参与情况和讨论表现。
2. 布置一份基于古代中国农业经济的小组项目，要求学生进一步探究和研究相关议题，并呈现他们的研究成果。
教学反思：教师在教学过程中需多与学生进行互动，引导学生自主思考和分析，培养学生的历史意识和研究能力。
(完整版)古代的农业经济说课稿
《古代中国的农业经济》教课方案一、说教材（一）、教材地位：《古代中国的农业经济》是人民版高一历史第一单元《古代中国经济的基本构造与特色》中的开篇之章，主要叙述古代中国农业的发展状况。
本课内容不论是在本章仍是在整其中国近现代历史以致今日，都有侧重要的历史地位和深远的历史意义。
中国是世界上四大农业古国之一，自古以来就有以农立国的传统，农业的发展不单对古代中国手工业和商业的发展有很大影响，并且对古代中国以致近现代中国的政治和文化的发展有重要影响。
（二）、课标要求：知道古代中国农业的主要耕种方式和土地制度，认识古代中国农业经济的基本特色（三）、三维目标：1、知识与能力：古代农业发展历程，理解生产力进步在农业发展中的作用。
2、过程与方法：经过展现历史图片和历史资料，直观反应古代中国农业发展历程，帮助学生加深理解。
3、感情态度与价值观：从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的进步是推进农业繁华的根来源因，建立正确的发展观。
二、说教课重难点（一）、教材要点：农业生产的发展历程（二）、教材难点：男耕女织的小农经济古代中国农业繁华的原由三、说教课方法（一）、学情剖析：认识学生、研究学生是施教的出发点。
高一学生经过一个学期的学习，对高中历史学习拥有必定的理解。
可是，还没有形成系统的学习方法和判断思想，所以要在教课过程中激发学生的学习兴趣，培育学生的综合能力。
（二）、教课方法：针对学生的状况在教课过程中我将教法与学法相联合。
教法主要用表格展现法、情境教课法和合作研究法等。
学法主假如经过指导学生自主阅读教材，鼓舞学生提出问题，互相商讨，在教师的指引下达成本课的要求。
四、教课过程第一环节：导入新课我国的传说特别多，农耕的出现也与传说中的一位人物相关，他就是神农氏。
传说上古时候，有一只遍体通红的鸟，嘴里衔来了一株九穗的谷物，神农氏把谷粒种在地里，把栽种的技术教给人民，此后有了农耕。
神农氏所以被奉为中国农业的鼻祖。
有人会说，这不过个传说，不行信。
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古代中国的农业经济说课稿
课号：2-1-1 学号：200904040237 班级：2009级2班姓名：熊燕
说课稿
一古代中国的农业经济
说课人：熊燕
教材：普通高中课程标准实验教科书
历史必修第二册（人民出版社）
尊敬的各位老师：
大家好！
我是来自西华师范大学历史文化学院09级2班的熊燕。
我的说课题目是普通高中课程标准实验教科书人民版历史必修第二册专题一第一课“古代中国的农业经济”，我将从教学内容、教学目标、教学重难点、方法策略和教学程序展示这五个方面进行说课。
接下来是我的说课，希望能够得到您的批评指正。
一、教学内容
（一）教材分析
课标要求：知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
本课内容共分为课前提示和五个子目：“神农”的传说、从“刀耕火种”到“以牛田”、贫者无立锥之地、沉重的赋税和力役、大禹和他的继承人。
本课共有八幅图片、三个学习思考、三个知识链接、一张资料卡片、一道自我评测问题和一个材料阅读与思考。
锻炼学生的历史分析和概括能力
培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力
培养学生的历史探究能力
培养学生的历史联想能力和人文素养
1、过程与方法
通过课前探究预习，掌握收集史料的方法
通过小组讨论合作，掌握集思广益、合作学习的方法
通过提供大量史料和图片，启发学生想象、分析及创新性思维
注重启发式教学，引导学生积极主动地进行问题探究
2、情感、态度与价值观
通过本课的学习，使学生知道古代中国高度发达的农业文明以及源远流长的历史，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加强对伟大祖国的热爱之情。
通过对中国古代水利工程的了解，培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。
通过对古代两大阶级、土地问题、经济政策等各方面的了解以及与现实的结合，培养学生关注三农、以人为本的意识和创新探究意识。
三、教学重难点
1、重点：理解和认识中国古代农业发展的主要特征
确立依据：教学目标学生学情知识体系
突破方法：学生通过课前探究预习，对本课内容粗略的了解，教师发挥课堂主导作用，一到学生分析、概括和归纳。
2、难点：
中国古代依存于土地的两个不同的阶级的深层次关系
土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系
生产工具的革新与经济发展的辩证关系
确立依据：知识基础能力基础教学目标
突破方法：通过材料分析、土地分配制度、图片展示、课堂引导、互动讨论等方法，启发学生思考、理解概括这几组关系。
四、方法策略
（一）教法学法
教法：讨论法、问题教学法、材料分析、图片展示等。
学法：课前探究预习、自主思考、讨论合作学习。
（二）教具准备
多媒体课件
五、教学程序
1、导入：以学生熟悉的“五谷丰登六畜兴旺”的图片导入，激起学生兴趣，学生归纳回答各个子目内容，全局了解本课内容，引入新课。
2、新课讲授：A、神农传说——农业的起源，采用提问谈话法引导学生思考，课件资料图片展示吸引学生注意力，讲授法做归纳总结提纲挈领。
B、农业的发展，以古史资料引入，提出问题，采取讨论法课堂互动、师生互动归纳出影响农业发展的几大因素。
对农耕工具和技术的讲授主要采用图片探究法、学生小组讨论法、填表、教
师归纳法进行授课。
水利建设主要采用让学生看书归纳填表，再采用图片展示法、学生讨论法重点介绍都江堰工程。
尽量避免教师满堂灌输的弊端，调动学生的积极性，启发学生思考。
3、课堂小结：总结本堂课所讲以及下节课所要进行的内容，让学生下去搜集资料，预习思考，为下节课做好准备。
板书设计
一、“神农”传说——农业的起源
神农氏与农业：教民耕织
二、农业的发展
1、农耕工具和农耕技术的进步
A、工具：木制、石制——铁制
B、技术：刀耕火种——牛耕技术
C、意义：
2、水利建设——农业的血脉
治水英雄：
水利文献：
著名工程：
治理黄河：
灌溉工具：
重点：都江堰工程
3、土地制度的变更和赋税徭役。