教师心理健康与自我调节
教师心理健康与自我调节
教师心理健康与自我调节心理健康是人们从事一切工作的前提，教师职业更是如此。
教师作为“人类灵魂的工程师”，其本身就是“心理学化了的知识”。
教师的心理健康很重要。
只有心理健康的教师才能培养出身心健全的学生；只有心理健康的教师才能胜任学校教育工作；教师的心理健康为学生提供良好的成长环境与氛围。
当前部分教师可能由于种种原因存在一些心理问题，而解决这些心理问题最直接、最快速的方式便是进行自我调节。
一、教师心理健康的重要意义首先，教师的心理健康有着重要的意义，他们可以决定孩子在一天中的快乐或不快乐，这一天过得有意义或没有意义。
教师的心理健康直接影响着青年一代的健康成长。
教师从事的是一种特殊的劳动，其工作对象是活生生的、正在成长着的、有个性特征的青少年。
教师不仅以自己掌握的知识传给学生，而且以自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境去影响学生，以全部的心血去浇灌年青一代的心田。
按照班杜拉的学习理论观点，教师是学生们学习的重要榜样，教师的一举一动都会对处于性格塑造期的有着重要和深远的影响。
正如乌申斯基所说：“在教育工作中，一切应建立在教师人格的基础上。
因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。
”因此，一个优秀的教师，除需要具备丰富的专业知识、精妙的教学艺术外，更重要的是需要有健全的人格和健康的心理状态。
其次，教师的心理健康关系着工作效率和教学效果。
心理健康是教师生活、教学和工作的基础。
我国著名的心理卫生专家陈学诗教授指出：“心理健康的学生，学习必优于心理不健康者；心理健康的成人，其工作效率必胜于心理不健康者。
”教师的教学过程是教师和学生相互的和相长的过程，在这个过程中，教师起主导作用。
但是如果教师的这一切劳动不以良好的心态和健康的心理作支点，必然会影响教师在学生心目中的威信，影响学生对学习的兴趣，从而最终影响工作效率和教学效果。
二、教师心理问题产生原因1、首先便是压力过大。
教师的职业压力也来自多方面。
教师心理健康自我调节的方法
1、树立正确的自我概念教师应该树立正确而且稳定的自我概念。
自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识。
客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。
同时，个体因为对自己更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，这种心态对保持心理健康是非常有利的。
2、不要把希望寄托在他人身上如果把希望寄托在他人身上，假如对方达不到自己的要求，便会大失所望，其实，每个人都有他的思想、优点和缺点，何必要求别人迎合自己的要求呢？这是将自己的“标准”强加于人。
3、疏导自己的愤怒情绪当我们勃然大怒时，很多错事或失态的事，都会做出来，与其事后后悔，不如事前加以自制。
我记得学校的第一任校长就指导过我们，如果学生犯了错误使你非常生气的话,你可以暂时走开,过几分钟等自己冷静了再回去处理，这样就可以有效地防止自己因不理智而做出错误举措。
我觉得这个方法很受用，缓冲一下确实可以让自己冷静许多。
4、偶尔亦要屈服一个做大事的人，处事要从大处看。
因此，只要大前提不受影响、在小处，有时亦不必过分坚持，以减少自己的烦恼。
5、暂时逃避在生活受到挫折时，应该暂时将烦恼放下，去做你喜欢做的事，如运动、睡眠或看电视等，待到心情平静时，再重新面对自己的难题。
因为不恰当的坚持反而会让自己产生异常烦躁的情绪。
6、找人倾诉烦恼把所有的忧郁埋藏在心底里，只会加剧自己的苦恼、如果把内心的烦恼告诉给你的知己朋友同事或领导，心情会顿感舒畅。
7、为别人做些事助人为乐为快乐之本，帮助别人，可使自己忘却烦恼，并且可以确定自己的存在价值。
我们做教师的完全可以帮学生和家长做一些份外但又完全是力所能及的事情，这样自己快乐的同时也可以赢得更多的喜爱和尊敬。
8、在一个时间内最好只做一件事要减少自己的精神负担，尽量不要进行一件以上的事情，以免弄得精力不足，甚至身心憔悴。
9、不要处处与人竞争，处处以他人作为竞争对象，使得自己经常处于紧张状态；其实，只要你不把别人看成对手，别人也不会与你为敌，以免“惶惶不可终日”，自寻烦恼。
幼儿园教师的心理健康与自我调节
幼儿园教师的心理健康与自我调节一、引言在幼儿园教师这个职业中，心理健康和自我调节至关重要。
随着社会的变化和竞争的加剧，教师在工作中面临各种压力和挑战，如何保持良好的心理状态和有效地进行自我调节成为了需要探讨的问题。
本文将探讨幼儿园教师的心理健康与自我调节的重要性，并提供一些实用的方法和策略。
二、幼儿园教师心理健康的重要性1.提高工作效率和质量心理健康的教师更有活力和动力，能够积极投入到教育工作中。
他们的工作效率高，能够更好地满足幼儿的需求，提供高质量的教育服务。
2.营造积极的学习氛围心理健康的教师能够保持良好的心态，积极向上地对待工作。
他们的乐观态度和积极向上的情绪能够对幼儿产生积极影响，营造积极的学习氛围。
3.减少工作压力和情绪疲劳教师工作中常面临压力和情绪疲劳，特别是在处理幼儿行为问题和家长沟通时。
心理健康的教师能够更好地应对各种挑战和困难，减轻工作压力和情绪疲劳。
4.提升自身的职业发展心理健康的教师能够更好地适应职业发展的需求和挑战，更有可能取得良好的教育成果和个人成长。
三、自我调节的重要性1.提高情绪管理能力自我调节是教师有效管理情绪的基础。
教师需要学会识别自己的情绪，并采取合适的方式和策略来管理情绪，以保持积极的情绪状态。
2.增强压力应对能力自我调节能力可以帮助教师更好地应对工作中的各种压力，包括时间压力、人际冲突等。
通过自我调节，教师能够更好地平衡个人和工作的关系，提高自己的应对能力。
3.提升解决问题的能力自我调节能力还可以帮助教师更好地解决问题。
在面对困难和挑战时，教师需要保持头脑清醒和积极思考，通过自我调节来寻找解决问题的有效方法。
四、幼儿园教师心理健康与自我调节的方法和策略1.培养积极心态教师可以通过积极心理建设来培养积极心态，如参加心理健康培训、阅读相关书籍、与同事交流心得等。
2.学会放松和缓解压力教师可以通过运动、听音乐、读书等方式来放松自己，缓解工作压力和情绪紧张。
3.寻求社会支持教师可以与同事、家人和朋友进行有效的沟通和交流，分享心情和问题，并寻求他们的支持和帮助。
教师心理健康与自我调节
教师心理健康与自我调节教师作为教育事业的主要参与者和推动者，承担着培养学生的重要责任。
然而，教师工作的压力与挑战常常给他们的心理健康带来负面影响。
为了保证教师的身心健康，提高工作效能，通过自我调节来维护心理健康已成为当务之急。
一、了解教师心理健康问题心理健康问题不容忽视，因此，首先需要了解教师心理健康面临的压力来源。
教师工作的性质决定了他们需要面对学生的学习成绩、家庭背景、行为问题、职业发展等多重压力。
同时，工作环境和人际关系的问题也对教师的心理健康带来挑战。
了解这些压力源会帮助教师更好地意识到自己的心理状态，并采取相应的自我调节方法。
二、提高自我认知与自我反思能力自我认知与自我反思是教师调整心理健康的重要方法之一。
教师应该明确自己的优势和弱点，了解自己的情绪、习惯和行为模式等。
通过反思自己的行为和反应，教师可以认识到自己是否存在不合理的情绪和应对方式，从而及时调整。
三、建立良好的自我支持体系教师在自我调节过程中需要建立良好的自我支持体系，它包括家庭支持、同事支持和专业支持。
教师可以通过与家人分享自己的工作和情绪，得到情感上的支持；与同事互动、交流，分享经验和困扰，得到工作上的支持；同时，也可以通过参加专业培训、加入教育研究组织等方式获得专业支持。
四、培养良好的心理调节技巧教师可以通过培养良好的心理调节技巧来维护自身心理健康。
例如，学会放松的方法，如深呼吸、冥想或练习瑜伽等，有助于减轻工作压力。
此外，合理规划时间、定期锻炼身体、保持良好的睡眠习惯也是调节心理健康的重要手段。
五、寻求专业心理咨询与辅导当自我调节不足以解决教师心理问题时，寻求专业心理咨询与辅导是一个好的选择。
专业心理咨询师将通过专业的评估和个别辅导，帮助教师更全面地认识和理解自己的情绪和压力，提供相应的解决方案和支持。
六、学校提供支持与倡导学校作为教师工作的重要场所，需要为教师提供心理健康支持与倡导。
学校可以定期组织心理健康培训，提供心理咨询服务，并创建良好的工作环境，鼓励教师之间的互相支持和交流。
教师心理健康与自我调节
教师心理健康与自我调节作为教师，心理健康和自我调节对于保持工作的高效和持久性至关重要。
教师的工作压力大，心理耗损较为常见，因此，保持心理健康和进行有效的自我调节是至关重要的。
本文将探讨教师心理健康的重要性以及一些帮助教师进行自我调节的方法。
一、教师心理健康的重要性教师心理健康直接影响到他们的工作表现和学生的学习效果。
一个心理健康的教师更有能力应对教学中的困难和挑战，能够提供更好的教育服务。
相反，一个压力过大或心理不稳定的教师可能会影响学生的学习和情绪。
因此，教师的心理健康不仅关乎到自身，也关系到学生的发展和学校的整体氛围。
二、教师自我调节的方法1. 寻求支持：教师可以主动寻求同事、家人或专业咨询人士的支持。
与他人分享自己的困扰和压力，倾诉情绪，可以减轻心理负担并获得外界的鼓励和帮助。
2. 保持健康的生活方式：良好的生活习惯对于教师的心理健康至关重要。
合理安排作息时间，保证充足的睡眠；保持定期锻炼身体，增强抵抗力；注意饮食均衡，摄入足够的营养；避免过度消耗和不健康的生活方式。
3. 培养兴趣爱好：教师应该给自己留出时间和空间，培养自己的兴趣爱好。
通过阅读、运动、旅行等放松身心，有助于调节情绪和减轻压力。
拥有自己的兴趣爱好可以让教师从繁忙的工作中得到放松和满足感。
4. 学会放松与调整心态：教师需要学会适当地放松自己，并调整自己的心态。
通过音乐疗法、冥想、呼吸练习等放松技巧，有助于舒缓压力和焦虑。
同时，积极调整自己的心态，培养乐观、积极的思维方式，对于维护心理健康也非常重要。
5. 接受自己和他人的不完美：教师面临着各种挑战和压力，但是他们也应该接受自己和他人的不完美，并学会放下过高的期望和完美主义。
给自己和他人一些宽容和包容，才能更好地调节自己的情绪和心态。
三、总结教师心理健康和自我调节对于保持工作的高效和持久性至关重要。
一个心理健康的教师能够更好地应对教学中的挑战，为学生提供良好的教育服务。
为了维护心理健康，教师可以通过寻求支持、保持健康的生活方式、培养兴趣爱好、学会放松与调整心态以及接受自己和他人的不完美来进行自我调节。
教师心理健康与自我调适方案
教师心理健康与自我调适方案教师作为社会培养人才的重要角色，面临着种种的压力和挑战。
在这个信息快速流动的社会，教师的心理健康至关重要，它关系到教师的个人幸福感和教学质量。
本文将从认识教师心理健康的重要性、心理压力与其危害、建立健康心态的方法、提高情绪管理能力的途径、培养积极心态的建议、缓解工作压力的策略、促进身心健康的实践、维护人际关系的方式、建设良好工作氛围的方法、寻找支持的途径和自我调适方案的要点展开讨论，为教师提供一份完整的心理健康与自我调适方案。
一、认识教师心理健康的重要性教师心理健康是指在教学和工作中，保持身心的平衡和稳定，能够应对各种压力，积极投入并享受教学工作的状态。
教师心理健康对于教师个人的幸福感和教学质量具有重要影响。
只有保持良好的心理健康，教师才能更好地面对工作和生活中的挑战，激励学生，提高教学效果。
二、心理压力与其危害教师工作中的压力主要来自于工作任务的繁重和负责的责任感，如备课、教学评估、家长沟通等。
长期承受高强度的心理压力，会对教师的身心健康造成危害，如焦虑、抑郁、身体不适等。
三、建立健康心态的方法要建立健康心态，教师需要树立适当的心理信念，如积极自信的态度和正确的自我评价；培养并保持积极的心理预期，看到问题背后的机会与希望；保持对学生的关怀和珍视，让教学成为一种使命，而不只是一份工作。
四、提高情绪管理能力的途径情绪管理对于教师的心理健康至关重要。
教师应该学会正确地识别、表达和释放自己的情绪，避免负面情绪的积累，加强与同事和学生的交流和沟通，以获得更好的情绪支持。
五、培养积极心态的建议教师应积极发展自己的兴趣爱好，注重个人成长和提升，提高自己的认知水平和思维能力，以积极的心态来应对教育工作中的挑战。
六、缓解工作压力的策略教师可以通过合理规划时间、分解任务、设定目标和优化教学策略来缓解工作压力。
同时，适当参与体育锻炼和放松休闲活动，与家人朋友保持良好的沟通和关系，也有助于减轻工作压力。
教师心理压力自我调适方法
教师心理压力自我调适方法教师心理压力自我调适方法：1.正确认识自我，悦纳自我正确认识自我、悦纳自我是一个心理健康教师应具有的重要特征，是预防和减轻心理压力的前提，它主要包括两方面的内容：一是有自知之明。
对自己能全面了解，正确评价，乐于接纳。
既看到自己的优点、优势，并不因此而孤芳自赏、自高自大、盲目乐观；又看到自己的缺点、劣势，并不因此而自惭形秽、自怨自艾、自我苛求。
二是认同自己的职业角色。
做到敬业爱岗，淡泊名利，勤奋工作。
任凭商海翻腾，物欲横流，两袖清风，能耐得寂寞，远离诱惑，守着宁静，站稳三尺讲台，甘为人梯，追求精神的富有和学生的成功。
2.劳逸结合，放松自我为避免身心经常处于疲惫状态，教师要科学安排工作、研究和休息，做到劳逸结合，忙中偷闲，放松自我。
特别要树立“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的指导思想，加强体育锻炼，早晨跑跑步，课外活动打打球，晚饭后散散步或听听音乐，这样不仅有助于缓解压力，促进身心健康，也有助于提高工作效率。
3.建立和谐的人际关系协调的人际关系是教师心理健康的重要前提，严重而不友好的人际关系会给教师带来一定的心理压力，引起不舒畅的情绪体验。
因此，教师要树立“与工钱善，与工钱伴”的思想，积极主动地搞好与带领、同事、学生等方方面面的关系，既不把自己的标准强加于人，也不在背后谈论、诽谤他人，还要不在乎他人给自己贴的“标签”。
正确看待他人对自己的评说，做到闻过则喜、闻过则改、见贤思齐、扬长补短。
4.合理调节不良情绪中小学教师在压力情景中会产生各类消极的情绪反应。
从心理卫生学的角度讲，教师应承认自己的消极情绪，接受压力事实，而不要掩饰它，并学会用恰当地办法排解。
如通过找人倾诉、自我渲泄、听听音乐、体育锻炼、变换环境、心理暗示等办法，消除不良情绪，减轻心理压力，提高心理素质，使自己处处和健康为伴，时时和快乐同行。
5.培养乐观、积极的人生态度人生之路如同汽船在XXX，不可能总是风平浪静，好事多磨，难免出现惊涛海浪、遭遇暗礁。
中小学教师自我心理调适六种方法
中小学教师自我心理调适六种方法：中小学教师自我心理调适是一个不容忽视的问题，担此职的教师只有情绪稳定、精神健康的情况下，才能更好地把课堂教学、学生培养等责任完成。
下面介绍一些可以帮助教师保持心理平稳的措施。
一、坚持早晨及户外锻炼。
早晨的户外锻炼有利于改善精神状态，可活跃大脑，使心情稳定，具有良好的强身效果，能让教师保持积极乐观的情绪。
二、学会放松。
许多教师因工作压力大而造成情绪不稳，因此，在正常上课时间应学会放松。
可以经常进行肌肉放松、超自然相对放松等调节技巧，从而摆脱紧张压力、保持心情愉悦。
三、合理安排时间。
教师要把家庭中的家务与自我修养进行一定的安排和调整，把闲暇时间妥善安排，尽量多的参加一些有益的事业或活动，以增加自身的兴趣和心情。
四、学会自我调节。
教师要养成良好的心理习惯，把挫折及不良情绪当作生活的一部分，当碰到不顺利时学会淡然，自我调节，以减少情绪波动，使心情得到稳定。
五、正确认识自我。
教师要重新认识自己的身份和地位，放低自我期望，重新感受自己的价值和仁爱能力，把苦苦追求的希望和梦想变为实实在在的东西，让自己的责任不至于过重。
六、多加乐观思考。
教师要乐观看待自己的生活，尽量多的联系地面信仰，从家庭朋友和同事中获取力量。
学会从客观的角度审视自己，勇于面对困难，多加乐观思考，使自己得到真正的心理调适。
总之，中小学教师要情绪稳定，就需要合理把握自我心理调适的六种方法。
坚持运动锻炼，学会放松，合理安排时间，认识自己，学会自我调节，多加乐观思考，都有助于提高教师的心理适应能力。
只有教师能把自我心理调适得当，才能积极乐观应对困难，解决好职业上遇到的问题，从而发挥出应有的作用。
教师心理健康与自我调节心得(5篇)
教师心理健康与自我调节心得（5篇）教师心理健康与自我调节心得精选篇1区教师进修学校于暑假举办了教师心理健康教育培训，本人有幸参加了三天的学习。
虽然时间不长，却从中收获了一些实用的知识。
对于自己的生活和工作都颇有益处。
在此阐述自己的一点心得体会。
一、通过学习认识到了心理健康教育需要专业常识。
作为一名班主任，经常要关注学生身心健康问题。
以前，我也知道学生的心理健康要及时关注，这对孩子的成长非常重要。
但本人学的并不是心理健康专业，平时与学生接触时也只是以自己的大致理解去处理一些问题。
并没有把心理健康教育放在一个专业性的高度上。
而通过这次学习，我明白了：要想真正关注孩子的心理健康，首先自己得有一定的专业知识，不能靠直觉，不能盲目摸象。
二、通过对儿童的性心理学习，我释然了平时的一些困惑。
我对儿童性心理这堂课受益匪浅。
这表现在两个方面。
一是，通过学习，让我掌握了在生活中如何与自己的孩子谈论性知识。
知道该用什么样的态度和方式去对待。
二是，通过学习，我能够解释一些在平时的教学中碰到的发生在孩子身上的奇怪的性现象。
三、通过室外心理活动实践，我掌握了一些心理学的活动开展方式。
这次学习不仅有理论传授，还有心理活动实践。
通过一些具体的室外活动，让老师们放松心情，互相了解，增进友情。
在这次活动中，我认识了一些同行，也掌握了一些心理学方面的游戏，可以运用到自己的教学中。
总之，非常感谢__区进修学校为我提供了这样一次学习机会。
让我在担任班主任的道路上又成长了一次。
教师心理健康与自我调节心得精选篇2我有幸参加了心理健康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助。
本次培训我很认真的听了李慧君专家的理论课，最让我受益的是这句话找回职业生活的勇气和幸福感，需要获得对工作的投入感和掌控感。
这会受外界环境的影响，但自我的努力与调节更加重要。
以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教育的认识和所想。
积极的自我认同寻找自我价值感，建立社会支持系统，用探究打败无聊，积极的自我调节。
教师心理健康与自我调适计划
教师心理健康与自我调适计划在繁忙的教育工作中，教师们不仅要承担教学任务，还要面对各种挑战和压力。
保持心理健康对于教师来说至关重要，它不仅关系到教师个人的幸福感和生活质量，更影响着学生的学习效果和成长发展。
因此，制定一份教师心理健康与自我调适计划，对于提升教师的工作效率和幸福感具有重要意义。
一、认识自我，建立积极心态教师首先要深入了解自己的性格、情绪和需求，认识到自己的优点和不足。
在面对工作压力时，要学会积极应对，避免过度焦虑和沮丧。
通过建立积极的心态，相信自己的能力和价值，从而增强自信心和应对挑战的勇气。
二、合理规划时间，提高工作效率时间管理对于教师来说是一项重要的技能。
合理安排工作时间，避免过度加班和拖延，有助于提高工作效率。
同时，要学会在工作中设置优先级，确保重要任务得到优先处理。
通过合理的时间规划，教师能够更好地平衡工作与生活的关系，减轻压力感。
三、积极寻求支持，构建支持系统当面临压力和困惑时，教师要积极寻求同事、朋友和家人的支持。
与同事交流教学经验、分享心得体会，能够减轻工作压力；与朋友和家人倾诉烦恼，获得情感支持，有助于缓解负面情绪。
此外，参加教师团体、教育研讨会等活动，能够扩展人际关系，构建强大的支持网络。
四、关注身体健康，保持健康生活方式健康的身体是心理健康的基础。
教师要关注自己的身体健康，保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠时间。
同时，要加强体育锻炼，提高身体素质。
通过合理的饮食和适度的运动，保持身体健康，有助于提升心理抗压能力。
五、培养兴趣爱好，丰富精神生活除了教学工作外，教师还应该培养自己的兴趣爱好，丰富精神生活。
通过阅读、旅行、音乐、绘画等方式，放松心情，陶冶情操。
这些兴趣爱好不仅能够让教师在忙碌的工作之余得到休息和放松，还能够激发创造力和灵感，提升生活质量。
六、学习心理调适技巧，提升自我调适能力面对压力和挑战，教师要学会运用心理调适技巧，提升自我调适能力。
常见的心理调适方法包括深呼吸、冥想、放松训练等。
教师心理健康与自我调适doc（共5则）
教师心理健康与自我调适doc（共5则）第一篇：教师心理健康与自我调适doc教师的职业，可谓是：一只粉笔，两袖清风。
三尺讲台，四季耕耘。
正因为如此，我们教师才会有许多的心理压力，差生成绩提高不上来，班级纪律不好，与同事关系不和谐，再加上学校组织的各种活动，迎接上级的各种检查等等。
越是认真负责的教师，心理负担就会越沉重。
如此下去，我们每位教师都会有一些心理疾病。
我想，作为教师，我们应该正确面对自己的职业，调整好心态，快乐地工作着。
1、教师应当正确认识自我、摆正自己的位置，明确作为一位人民教师的神圣职责。
不能过分的追求名利,一切顺其自然皆可，只要我们认真去做了，任何属于我们自己的都会悄然而至的，如果过于追求名利，那我们就失去了“学高为师，德高为范”的根本。
2、在与学生的交往中，不能对学生过于刻薄，要求过于严格，要从学生的角度去想，学生爱玩，爱动，是学生的天性，我们教师怎么可以扼杀孩子们的这些天性呢？他们只有在玩中、动中才会发挥他们的聪明才智，才会发挥他们的创新精神。
3、要正确对待压力，乐观并清楚地对待工作，该放松的时候我们就要放松。
例如周末要多参加一些集体活动、体育锻炼、外出旅游等等，我们在开阔眼界的同时也能放松一下紧张而疲惫的心情，心情开阔了，也就特别容易投入新一周的工作中，干起活儿来才会精力充沛。
第二篇：浅谈教师心理健康与自我调适浅谈教师心理健康与自我调适摘要: 心理健康已经成为现代人所关注的焦点问题，在教学过程中，教师由于其职业的特殊性，产生了很多的心理压力，教师自身要从方面学会自我调节。
关键词：心理健康原因角色转变工作方式自我调节心理健康已经成为现代人所关注的焦点问题。
在社会飞速发展、人们心理压力重重的今天，而教师作为一个特殊群体也面临着前所未有的挑战：职业枯竭，自我价值感缺失、焦虑抑郁……，“工程师”的灵魂受到了重创，心理健康现状令人担忧。
一、教师心理压力产生的原因在教学过程中，教师由于其职业的特殊性，会产生一些诸如工作压力大、人际关系复杂等方面的问题。
教师心理健康与自我调节
教师心理健康与自我调节教师的心理健康是教师素质的核心，也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保证。
教师的心理问题，主要来自工作压力，如评定职称，教师聘任，末位淘汰等，这必会给教师造成巨大的职业压力。
这种不健康心理危害性是很大的，不仅危害自己，引发生理问题：如血压升高、呼吸加快、心跳加剧、四肢出汗，免疫功能下降等，而且这颗“情绪炸弹”不知什么时候会突然“爆炸”，给学生心理上以伤害。
我认为，教师要做到心理健康的自我保健就必须做到以下几点。
1．确定合理的人生目标正确的认识自己，确定合适自己的人生目标，许多老师的心理问题就是因为没有正确认识到自己特点，优势与劣势，给自己确定了一些过高的目标，给自己生活带来了许多的压力，同时就产生了很大的困扰，带来心理问题、心理困惑、甚至是心理疾病。
2．保持积极面对生活的心态一名教师要善于采取积极的态度和方式对待自我，古人云：“天生我材必有用”，相信具有某些优势的自己只要努力，完全能和别人一样获得成功。
这样可以增强自信，避免自卑、紧张或者不安全感。
做到顺其自然，在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然也许是最佳的选择。
3．合理宣泄，自我调节教师面对繁重的工作、复杂多变的教育对象、迅速变化的世界，难免会产生各种各样的消极情绪，如不及时疏导，不仅影响自身，而且还会投射到学生身上。
我认为，可以通过以下的几种方式进行合理的宣泄：一是体育锻炼，如散步、跑步、游泳和骑车等，呼吸新鲜空气，会让人信心倍增，精力充沛，从而消除紧张焦虑的心情，长跑还可以锻炼一个人的意志力，从而也可以增强一个人的抗压能力。
身体健康能促进心理健康，因此，坚持体育锻炼，增强体质，预防生理疾病也是维护心理健康的好方法。
二是诉说，当我们因为某事而痛苦、悲伤、愤怒或者抑郁时，要能够寻找一种表达自身情绪的方法，因为一个人只有首先妥善处理好了自己的情绪，才有可能集中精力去处理问题。
因此，在适当的环境下找人倾诉，将心中的烦恼和委屈向亲朋好友诉说后，会使人感到心里轻松多了。
教师的心理健康自我调节
教师的心理健康自我调节教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系――既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。
优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。
教师如何维护自身的心理健康呢？（一）积极应对压力首先，教师要学会减压。
其次，采取积极的压力应对模式。
（二）善于调节情绪教师如何调节情绪，使自己达到最佳状态呢？我们认为，以下几个方面是非常关键的。
首先，学会控制情境。
控制情境的首要一点就是要熟悉教育工作的特点，了解教育的基本过程，了解学生的心理特点，做到“心中有数”。
控制情境也包括客观分析自己，正确定位，以适应情境。
其次，运用积极认知。
再次，合理宣泄不良情绪。
最后，注意行为调节。
（三）主动寻求社会支持寻求社会支持是我们应对压力和调节情绪的有效手段。
当个体受到压力威胁时，他人的帮助和支持可以使我们恢复信心。
研究表明，社会支持水平会直接影响个体的心理健康水平，社会支持水平越高，心理健康水平越高，心理症状越少。
因此，要重视家庭生活，重视和亲朋好友的交往，乐于合群。
（四）科学用脑教师的工作以脑力劳动为主，劳动的对象、内容和过程都是复杂的，如果不注意科学用脑，容易引起身体和心理的疲劳。
长期的身心疲劳，不仅会导致生理疾病，而且容易造成教师注意力不集中、记忆力衰退、思维迟钝、情绪不稳等，导致工作效率低下。
如何科学用脑呢？教师要特别注意以下两点。
1.适时用脑每个人的生物节律是有差异的，教师要熟悉自己的节律，确定用脑的最佳时间，使有限的时间发挥最大的效益。
2.交替用脑（五）积极参与继续教育积极的参加继续教育也是教师维护自身心理健康的一项重要措施。
教师的心理健康与自我调适
教师的心理健康与自我调适教师作为教育事业的重要组成部分，承担着培养学生的重要责任。
然而，教师这个职业也面临着压力与挑战，很容易导致心理健康问题的出现。
本文将探讨教师的心理健康问题以及如何进行自我调适。
一、教师心理健康问题的来源1. 工作压力引发的问题教师的工作压力主要来自以下几个方面：课堂教学任务繁重、备课时间紧张、学生行为问题、与家长的沟通等。
这些压力给教师带来心理负担，容易出现情绪波动、焦虑和抑郁等问题。
2. 人际关系问题教师需要与学生、家长以及同事之间建立良好的人际关系。
然而，由于各种原因，可能会出现与学生沟通困难、家长抱怨以及同事之间的矛盾等问题，进一步影响教师的心理健康。
3. 角色冲突问题教师在工作中扮演多重角色，如教育者、辅导员、管理者等。
在不同角色要求之间的转换中，可能引发角色冲突，导致心理压力和困惑。
二、教师心理健康问题的影响1. 对教师个人的影响心理健康问题会对教师的生活产生负面影响。
教师可能出现睡眠问题、焦虑、抑郁以及心身疲劳等症状，从而降低工作效率和生活质量。
2. 对教学工作的影响教师的心理健康问题也会对教学工作产生不利影响。
教师情绪低落、缺乏热情和动力，无法有效地与学生进行互动和指导，进而影响学生的学习效果。
三、教师的自我调适策略1. 寻求支持教师可以主动寻求家人、朋友或同事的支持。
与他人交流，倾诉内心的困惑和压力，得到安慰和理解，有助于缓解心理压力。
2. 建立良好的工作与生活平衡教师应意识到工作和生活的平衡是维护心理健康的重要因素。
合理安排工作与休息时间，培养自己的兴趣爱好，保持身心的平衡。
3. 学习有效的应对策略教师可以学习一些应对策略来应对工作中遇到的压力和困难。
例如，学习放松技巧、积极思考、设定明确的目标和适度的放松身心等。
4. 关注自身的情绪和需求教师应保持对自身情绪和需求的关注，并及时采取行动满足这些需求。
例如，需求时间休息时，可以合理安排自己的工作计划，避免过度劳累。
幼儿园教师的自我调节与心理健康
幼儿园教师的自我调节与心理健康作为幼儿园教师，自我调节和心理健康是我们工作中至关重要的方面。
只有我们自己心态良好、身心健康，才能更好地照顾孩子的成长和发展。
本文将探讨幼儿园教师的自我调节与心理健康问题，并分享一些实用的方法和建议。
1. 自我认知与情绪管理首先，幼儿园教师需要对自己进行深入的自我认知。
了解自己的优点和不足，以及情绪的表达方式和管理能力。
在日常的工作中，我们会面对各种各样的情绪，如压力、疲劳、挫折感等。
因此，学会管理和调节自己的情绪是必不可少的。
情绪管理的关键在于意识到自己的情绪，并学会通过积极的方式来应对。
例如，当我们感到压力时，可以采取深呼吸、放松休息或寻求他人的帮助。
此外，培养积极的心态和乐观的态度也是情绪管理的重要方面。
要学会从困难和挫折中寻找积极的一面，提高自身的情绪稳定性和应对能力。
2. 建立支持系统在幼儿园工作中，我们常常会感到孤独和无助。
因此，建立一个良好的支持系统对于我们的心理健康至关重要。
可以与同事进行交流，分享工作中的问题和挑战，互相支持和鼓励。
此外，参加专业培训和教师交流活动也可以扩大我们的交际圈子，并获得他人的建议和帮助。
在工作之余，也要保持社交活动和与家人朋友的联系。
放松身心，释放紧张情绪。
无论是与家人共进晚餐，还是与朋友一起运动、看电影，都能有效地缓解压力，提高心理健康水平。
3. 培养兴趣爱好除了工作压力外，培养自己的兴趣爱好也是提高幼儿园教师心理健康的重要手段。
追求自己喜爱的活动，如阅读、旅行、绘画等，可以帮助我们打破单调的工作生活，放松身心。
通过这些爱好，我们可以更好地调节自己的情绪，拓宽自己的视野，增强生活的乐趣，提高工作的满意度。
4.定期放松身心在工作繁忙的幼儿园教师生活中，为自己安排一些放松身心的时间非常重要。
可以利用周末或假期进行长途旅行，远离繁忙的工作环境，享受大自然的美好。
也可以尝试一些简单的放松技巧，如按摩、泡澡、听音乐等。
这些活动能够帮助我们缓解压力，恢复精力，提高工作效率。
教师的心理健康与自我调适
教师的心理健康与自我调适作为教师，心理健康和自我调适对于我们的工作和生活都至关重要。
在教育行业中，我们面临着各种各样的压力和挑战，如工作压力、学生行为问题、家长沟通等。
因此，保持心理健康和进行自我调适是我们必须要关注和重视的事情。
首先，教师的心理健康对于教育工作的质量和效果有着直接的影响。
当我们的心理状态良好时，我们能够更好地面对工作中的困难和挑战。
我们能够更好地处理学生的问题，更好地与家长进行沟通，更好地应对学校的变革和要求。
相反，如果我们的心理状态不好，我们可能会感到疲惫、焦虑和沮丧，这会影响我们的教学质量和学生的学习效果。
其次，教师的心理健康也与个人的幸福感和生活质量密切相关。
教育工作是一项充满挑战和压力的工作，如果我们不能很好地处理这些压力，我们可能会感到疲惫和失落。
因此，我们需要学会自我调适，寻找一些适合自己的方式来缓解压力和放松身心。
这可以是一些体育运动，如跑步、瑜伽等，也可以是一些艺术活动，如绘画、音乐等。
无论是什么方式，只要能够让我们放松和愉悦，都是值得尝试的。
另外，教师的心理健康也需要我们关注和重视。
我们可以通过参加一些心理健康培训来提升自己的心理素质和应对能力。
这些培训可以帮助我们更好地理解和处理自己的情绪，提高自己的情商和沟通能力。
同时，我们也可以通过与同事、家人和朋友的交流来缓解压力和寻求支持。
有时候，一个简单的倾诉和倾听就可以让我们感到宽慰和放松。
最后，教师的心理健康和自我调适也需要学校和社会的关注和支持。
学校可以提供一些心理健康服务，如心理咨询和辅导，帮助教师解决工作和生活中的问题。
社会可以提供一些支持和关怀，如减轻教师的工作压力和提高教师的待遇。
只有在学校和社会的共同努力下，教师的心理健康和自我调适才能得到有效的保障和促进。
总之，教师的心理健康和自我调适是我们工作和生活中不可或缺的一部分。
我们需要关注和重视自己的心理健康，学会自我调适，寻找适合自己的方式来缓解压力和放松身心。
教学工作中的教师自我调节与心理健康
教学工作中的教师自我调节与心理健康教师是社会的中坚力量，他们肩负着培养下一代的重任。
然而，教师的工作压力巨大，心理健康问题日趋突出。
为了保障教师的心理健康，提高教学水平，自我调节成为教师不可或缺的能力。
一、认识教学工作中的压力来源教师的工作本质决定了他们面临着许多压力来源。
首先，课堂教学中，教师需要应对学生的需求和期待，不同学生的差异性带来了巨大的工作量。
其次，教师要遵循各种规章制度，对课程设计、教学评价等进行繁琐的操作。
再次，社会上对教育的期望值高涨，教师压力倍增。
最后，教师还面临家庭关系、事业发展等方面的压力。
二、教师自我调节的重要性教师自我调节是指教师通过调整自身的心理状态、行为方式和日常生活等方面的因素，以应对各种压力和困难。
教师自我调节的重要性不可低估。
首先，良好的自我调节能力有助于提高教师的情绪稳定性和工作满意度，增强工作的幸福感和成就感。
其次，自我调节有助于提升教师的心理弹性，增强面对挫折和困难的应对能力。
最后，教师的自我调节还能够对学生起到良好的示范作用，培养学生的自我调节能力。
三、教师自我调节的方法与技巧1.制定明确的目标：教师应该明确自己的工作目标和生活目标，以此来指导自己的行为和决策。
2.保持适度的工作量：教师应当根据自己的实际情况，合理安排工作量，避免过度劳累和工作压力过大。
3.培养良好的生活习惯：教师应保持规律的生活作息，均衡饮食，适量运动，有助于提升自身的身体素质和心理健康状态。
4.寻求支持和帮助：教师在遇到困难和挫折时，应主动寻求同事、家人和专业人士等方面的支持和帮助。
5.学会有效的压力释放：教师可以通过参加体育运动、音乐欣赏、读书写作等方式，将压力转化为积极的能量。
6.保持积极的心态：教师应始终保持积极的心态，以乐观的态度面对工作和生活中的困难。
四、建设健康的教师团队与机制除了个体教师的自我调节，建设健康的教师团队与机制也是重要的保障教师心理健康的方法。
学校应建立相应的培训体系，提供心理健康知识和技能的培训，加强对教师心理健康的关注和支持。
教师心理健康与自我调节
教师心理健康与自我调节在快节奏的现代社会中，教师这一职业承载着培育下一代的重任，其心理健康状况不仅关系到个人的幸福，更影响着学生的成长和教育质量。
因此，探讨教师的心理健康与自我调节显得尤为重要。
教师心理健康是指教师在教育教学工作中所表现出来的积极心理状态，包括情绪稳定、意志坚强、人际关系和谐等方面。
一个心理健康的教师能够更好地应对工作中的压力和挑战，为学生提供更加优质的教育服务。
然而，现实中许多教师面临着工作压力大、职业倦怠等问题，这些问题不仅影响了教师的身心健康，也制约了教育教学的效果。
那么，如何维护教师的心理健康并进行有效的自我调节呢？一、建立积极的心态积极的心态是心理健康的基石。
教师应该学会在面对困难和挑战时保持乐观和自信，相信自己的能力和价值。
同时，要学会正确看待工作中的得失，不因一时的挫折而气馁，也不因短暂的成功而骄傲。
二、培养良好的情绪管理能力情绪管理是心理健康的重要组成部分。
教师应该学会合理表达和控制自己的情绪，避免将负面情绪带入课堂，影响学生的学习氛围。
当遇到令自己不快的事情时，可以尝试进行深呼吸、冥想等放松训练，以平复情绪。
三、构建和谐的人际关系良好的人际关系是维护心理健康的重要因素。
教师应该积极与同事、学生和家长建立良好的沟通机制，增进彼此的理解和信任。
在遇到矛盾和冲突时，要主动寻求解决方案，而不是回避或激化矛盾。
四、保持健康的生活方式健康的生活方式是维护心理健康的重要保障。
教师应该注重饮食均衡、适量运动、充足休息，以保持良好的身体状态。
同时，要学会合理安排工作和生活，避免过度劳累和压力过大。
五、寻求专业的心理支持当教师感到自己无法有效应对心理问题时，应该积极寻求专业的心理支持。
可以向学校的心理咨询师寻求帮助，也可以通过参加心理健康讲座、阅读心理学书籍等方式获取更多心理健康知识。
综上所述，教师的心理健康与自我调节是一项长期而艰巨的任务。
只有当教师自身具备了健康的心理状态和有效的自我调节能力，才能更好地履行教育职责，为学生的成长和发展提供有力的支持。
教师心理健康的自我调节与帮助
d、转移注意法 如欢娱转移法：从事自己感 兴趣的活动
e、思维转化法
老太太有两个女儿，大女儿 嫁给卖伞的，二女儿嫁给晒盐 的。雨天老太太担心无法晒盐 的女儿，晴天又担心卖伞的女 儿。后来有个老和尚对她说： “你为什么不换过来想呢？晴 天想晒盐的女儿，雨天想卖伞 的女儿。"
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ （二）教师要掌握沟通技 巧，建立良好的人际关系。
教师心理健康的
自我调节与帮助
一 、自我调节 二 、外部帮助
自我调节
（一）教师要学会自我心理调节 1、树立正确的人生观和职业观，做 好入职心理准备。 2、增强自身的耐受能力。 3、善于控制自身情绪，避免情绪郁 积。
a、放松训练法
呼吸放松训练法 精神集中于你的鼻子，感受你的呼 吸过程。 一边缓慢的通过鼻腔深吸一口长气， 一边在心中慢慢从1数到5 。 屏住呼吸，从1数到5 。 缓慢地用鼻腔呼气， 呼的时候从1数到5 。 重复以上过程7次。
b、宣泄法
（及时、有效、合理）
• • • • 痛哭 倾诉 写日记 运动
c、暗示法
一个死刑犯在一个极安静的房间内 被蒙住眼睛，然后在他的腕子上剌 了一个小口子（为了让他有疼痛 感），并被告知让他血流尽而死， 再把水龙头弄成滴水状态，整个房 间只听的到滴答滴答的流水声，过 一会把流水声弄成滴滴嗒嗒一段时 间，罪犯以为是自己的血在流，渐 渐虚弱，最后死于心力憔悴。
导致不良情绪出现的事 件减少 愉悦的氛围使人心情舒 畅 向朋友倾诉苦闷
外部帮助
一、学校
• 良好和谐的工作环境 • 学校领导关心教师 • 建立合理的教师评估标准 • 努力改善教师的待遇 • 提供心理咨询
二、社会 • 营造尊师重教的氛围 • 完善教育体制，为教 师提供更好的工作平 台。
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1）精神衰弱
• 表现：感觉过敏，怕光、怕声、怕嘈杂的 环境；入睡困难、睡眠表浅、多梦易惊醒。 • 特征：易兴奋、易被激惹、易疲劳、易衰 竭。 • 发病人群：青壮年脑力劳动者居多
2）焦虑症
• 表现：双眉愁锁、面孔紧绷、整日忧心忡 忡。 • 特征：以焦虑情绪为主要症状，同时伴有 明显的植物神经系统功能紊乱。 • 发病率：男女比例约为1:2。
一、了解心理健康
人生苦短 你想要的是什么？ N-1=0
（一）广义的心理健康标准
• • • • • • • 智力正常 自我意识正确 意志品质健全 行为反应适度 情绪稳定乐观 和谐的人际关系 良好的适应能力
（二）心理健康、不健康及心理异常
心理正常、 心理不健康 心理正常、心理健康 心理不正常、 心理不健康
3）恐怖症
• 表现：动物恐怖——狗、猫、毛毛虫、飞 蛾等；特殊地点恐怖——走廊、电梯、广 场、高楼层等；社交恐怖——发抖、出汗、 无法发言等；疾病恐怖、雷雨恐怖等。 • 特征：明知自己的害怕不切实际，也知道 别人对同样事物并不感到恐惧，但难以自 控。 • 发病率：多发于青少年或成年早期。
4）强迫症
• 表现：强迫观点，如怀疑忘记锁门、怀疑 配偶出轨、念头想法反复在头脑中出现； 强迫行为，如洗手、走直线、查看手机。 • 特征：主观上感到有某种不可抗拒和被迫 无奈的观念、意向或行为存在。 • 发病率：常发于青年期。
二、教师心理健康现状及分析
• 教师是什么样的人比他教什么更重要。 ——教育家卡尔· 明格
一般心理问题
神经症
精神疾病
自我调节 +咨询
理严 问重 题心
精 神 问 题
咨询、辅导 或少量药物
治疗+心理咨询
（三）常见心理疾病
1、神经症：又称神经官能症。是由于各种精 神因素引起高级神经活动的过度紧张，致使 大脑机能暂时失调而造成的一组疾病的总称。 例如：癔症、神经衰弱、焦虑症、恐怖症、 强迫症等。 神经症患者确实有心理异常表现，但查 不出任何器质性病变。 2、精神疾病：精神活动与现实环境相脱离， 思维、情感和意志行为互不协调，社会功能 受损。如精神分裂症、人格障碍等。
10. 多从 积极 的方 面想 问题
11. 保 持 道 德 尺 度， 有 所 为 有 所 不 为
12.
最 后， 控 制 你 的 欲 望！
• 放松训练法——
• 想象放松、冥想、呼吸训练、大笑等 • 快速缓解疲劳的6个小贴士：
• • • • • •
十指指尖相互挤压。 双手手指相互勾住，向两边拉五秒钟。 两腮鼓足气憋气五秒钟。 咬紧牙关不放松。 张大嘴默喊五秒钟。 双手握拳，托住下巴，下巴用力往下压。
绝对化、过分概括、糟糕至极）C（B信念影响 之下所造成的行为和情绪结果,会反作用于人的观 点、信念）。 校长的批评 、老妇哭天 问题，给自己积极暗示。
• 积极暗示：暗示力量强大，多从积极角度看待
纳粹实验、秀才赶考
A 迟 到 被 校 长 批 评 了
B糟糕，撞 在枪口上了， 他想拿我出 气
C紧张、郁 闷、脸色难 看 C害怕、担心，想办 法解释或辩解。胃 不舒服，上课找学 生麻烦
• • • • •
纠缠于小事 苦闷、忧郁 焦虑、担心 喜怒无常 无人关心感
行为方面的症状
• • • • 做事犹豫 烟酒增加 怀疑 发呆 • • • • 人际冲突增加 对家人苛刻 冷漠、难相处 做事拖拉、无 效率、常出错 • 说话条理性差
（七）应对压力的模式
• 逃避 • 虚假满足
逃避
(一)直接逃避
冰球
健康——脆弱、难维系、 损耗不可抗拒不可逆转
• 传统的模式： 健康=无身体疾病 • 现代的模式： 健康=身体健康+心理健康+社会适应
职业如何影响人？
• 职业行为提供赖以生存的物质条件。 • 职业人际环境提供社交支持及族系之外的 归属感。 • 职业发展满足自我认同及获得他人尊重的 可能。 • 职业竞争为获得成就感及发挥潜力提供平 台和可能性。
• • • • • • • • • • •
酷爱请家长，最爱教导处之“无事生非型” 天马行空、辞不达意之“不知所云型” 语言粗俗、行为粗鲁之“暴力倾向型” 安插密探、疑神疑鬼之“容嬷嬷型” 揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休型” 知错不改、刚愎自用之“唯我独尊型” 先看家庭，再摆态度之“厚此薄彼型” 只顾评比拿奖，不顾学生喜好之“天天向上型” 与人滴水之恩，索人涌泉相报之“钻头觅缝型” 课上言之凿凿，课下小人戚戚之“装模作样型” 家里有活不雇工，就找学生当小工之“我爱我家型”
健康生活靠自己！
• • • • • 别把学生不当回事 活得清醒 中年之前考虑几个问题 顺其自然，为所当为 不自寻烦恼
• • • •
高官不如高知 高知不如高薪 高薪不如高寿 高寿不如高兴
真正的烦恼有多少？！
• 人们烦恼的事情40%从未发生过； • 30%是过去发生过的事情，这是无法改变的 • 12%的忧虑集中于别人出于自卑感而做出的 批评，这些忧虑是多余的； • 10%的忧虑是那些琐碎的事情； • 只有8%的忧虑可以列入“合理”的范围之内； • 然而，8%当中有4%的事情是完全不能控制的 • 以上数据说明，引起人们担心烦恼的10个问 题中，真正值得担忧的问题实际上还不到1个
1.积极进取,但不追求完美
2. 以 德 报 德， 以 直 报 怨
3.敢于与他人分享收获、成就
4.
你 好 我 好， 欣 赏 他 人 成 功
5. 对自己的 行为负责
6.养成审美、豁达的生活态度
7.用好“8小时以外”，有个人喜好专 长
8. 处 几 个 知 心 朋 友
9. 保 持 不 断 学 习 以 充 实 灵 魂
学生、家长、学校期望及自身发展的冲突； 职业角色及真实自我的冲突。
• 个人因素
个性特点；
个人生活事件；
身心发展阶段。
（四）成熟期教师面临的问题
• 身心负担加重： 自我——身体、心理健康状况； 家庭——赡养、抚育、扶持； 学校——支撑、骨干。 • 人际负担：
社会关系复杂，社会地位逐渐稳定。 • 瓶颈期： 缺乏热情、拒绝建议、期望降低、难以突破。 • 职业倦怠： 情绪波动、淡漠、个人成就感降低。
• 祝各位老师生活幸福！工作顺利！
教师的困惑
• 古语“一日为师，终身为父”，现状如何？ • 人类灵魂的工程师，是否真的能塑造他人
的人生和灵魂？
• 蜡炬成灰泪始干，燃烧了自己是否真的能 照亮他人？ • 教学严格会让年幼不懂事的学生恨之入骨，
教学宽松又让学生家长或长大成人的学生 计较一生。
• ……
我厌我师之戏说20
• • • • • • • • • 上身西装革履，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧” 脸上挂霜，脚下响叮当之“全副武装型” 唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技型” 上课迟到，下课拖堂之“恋恋不舍型” 课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙型” 上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥快活型” 教案老一套，上课唱老调之“孔乙己型” 平板呆滞、照本宣科之“新闻联播型” 上课家长里短，下课八卦绯闻之“祥林嫂型”
• • • • • • • • • 工作量 教学质量、升学压力 经济收入 领导评价 同事关系 职称晋升 专业技能提升机会 家庭关系 子女升学就业
（三）教师心理不健康的成因分析
技术媒介丰富教师权威地位动摇；
• 社会因素
劳动复杂、精细、强度大；
社会地位不高。
评价标准多，标准ห้องสมุดไป่ตู้新快；
• 职业因素
日常繁杂任务及教学质量冲突；
教师需要关怀
（一）教师心理健康的重要性
• 自我健康及发展的需要 • 家庭和谐的需要 • 学生的需要：影响学生的人格、认知、情 绪、意志、态度、兴趣、行为品德等发展。 • 学校的需要：影响学校的质量、风格、口 碑、生源及可持续发展。 健康心理健康心态健康生活健康教学
（二）影响教师心理健康的主要因素
B校长找机会整 我，以后在这学 校不好待了机会 少工资低，老婆 孩子要喝西北风 了
B校长心情不好（小 道消息要被调职了）
C无所谓， 很平静，甚 至幸灾乐祸
你 看 到 什 么
?
你看到甚麼?
你 看 到 什 么
• 行动促进法——
• 行为主义理论认为行为能改变心理 • 习惯养成7-21-90 • 去行动
“实际”与 “理想”较小 差距甚至没有 差距
快乐、幸福！ 没有压力
身心 舒适
幸福就是需要得到满足（三人行）
幸福就是合理的需要得到满足 （大的、健康的、美的）
幸福是合理的需要得到恰当地满足！
我们需要什么？
• 可口可乐公司总裁——人生的五个球
健康
家庭
工作
朋友 信仰
橡胶
水晶 水球
冰
火
家庭——从无到有、积累凝聚，需 要呵护，守护并为个体增光添彩 朋友——相互扶持、参照，照亮彼 此人生，但需要保持恰当距离 工作——生存手段，价值实现的平 台，损伤小，可自主选择，可修复。 信仰——巨大力量、不竭动力。无 形却无处不在。
（五）教师心理问题的现状
SCL-90
（六）心理不健康的具体表现 • 生理方面 • 心理方面 • 行为方面
生理症状
• • • • • 消化系统异常 头痛 失眠、早醒 疲倦 手脚冰冷 • • • • 心跳加速 胸闷 肌肉紧张 磨牙
心理症状
• 记忆力差
• 注意力不集中
• 负面态度 • 思维混乱 • 无灵感
• 幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。 • 幸福是口渴时的一杯水，是饥饿时的一口饭， 是寒风中的一件衣，是黑暗中的一盏灯，是 哭泣时的一个肩膀，是跌倒时的一次搀扶， 是失落时的一声鼓励，…… • 一种持续时间较长的对生活的满足。感到生 活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的 愉快心情。