《中国近现代史纲要》说课课件2

中国近现代史纲要
教学手段与方法
一、教学手段：多媒体辅助教学
影像资料：纪录片；影视剧；图片 优点：直观、形象生动，适用于形象思维比较 发达的同学。 缺点：容易产生视觉疲劳。 改进方法：精选影像，加强与教学过程的衔接 和教学内容的契合。
二、教学方法：讲授法、启发式、问答型
在教学过程中贯彻问题意识，注重以“提问 －回答－点评（引导）”的方式吸引学生的注意 力，并以此突破重点和难点，实现教学目标。
教学程序设计
导入－讲授新课－总结 导入：复习旧课，引入新课；教师讲述、师生问 答 讲授新课：教师讲授、播放视频、图片、师生问 答 总结：教师综述重点、布置思考题、推荐参考书 目
中国近现代史纲要
第六章 中华民族的抗日战争
课后 思考
中华民族的抗日战争对中国现代化 进程有何影响？
第五节
抗日战争的胜利及其意义
中国近现代史纲要
第六章 中华民族的抗日战争
张宪文主编：《中国抗日战争史》，南京大学出版社。
第五节 抗日战争的胜利及其意义
中国近现代史纲要
第六章 中华民族的抗日战争
第五节
抗日战争的胜利及其意义
中国近现代史纲要
第六章 中华民族的抗日战争
第五节
抗日战争的胜利及其意义
说课结束
请批评指正 谢谢
3、全国高校教师网络培训中心 网址： http://www.enetedu.com/ 面向教师提供马克思主义理论课程的网络培训。
4、中国共产党新闻网 网址：http://cpc.people.com.cn/
新闻聚焦、理论纵横、党史资料
三、参考资料
• • • • • • • • 《〈中国近现代史纲要〉教师参考书（修订版）》 沙健孙 李捷 龚书铎 高等教育出版社2008年第2版 《“中国近现代史纲要”课疑难问题解析》 沙健孙 龚书铎 高等教育出版社 2007年版 《“中国近现代史纲要”课教学案例参考》 史也夫 徐奉臻 高等教育出版社 2010年版 《中国共产党的七十年》 胡绳 中共党史出版社 1991年版
说 课
主 要 内 容
一 二 三 四 课程教学大纲
教材及教学参考资料 教学手段与方法
学情及学生学习方法的指导 教学程序设计
五
中国近现代史纲要
教学大纲
一、课程性质：思想政治理论课
根据2004年《中共中央国务院关于进一步加 强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发 （2004）16号）和2005年《中共中央宣传部 教 育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理 论课的意见》（教社政［2005］5号），《中国近 现代史纲要》课程是所有全国高等学校本科生必 修的思想政治理论课之一。2006年开始设置。
第二，了解近代以来，中国的先进分子和人民群 众，为救亡图存而进行艰苦探索、顽强奋斗的历程 和经验教训；注意比较地主、买办阶级、民族资产 阶级和工人阶级的政治代表的政治方案，懂得旧民 主主义革命让位给新民主主义革命、资产阶级共和 国让位给人民共和国的原因；认识历史和人民怎样 选择了马克思主义，选择了中国共产党，进一步增 强拥护共产党的领导和接受马克思主义指导的自觉 性。
第三，联系新中国成立以后的国内外环境，了 解中国人民走上以共产党为领导力量的社会主义 道路的历史必然性；联系社会主义改造以后中国 现代化建设事业的发展，尤其是改革开放以来取 得的巨大成就，懂得中国选择社会主义的正确性； 进一步树立只有社会主义才能救中国、只有社会 主义才能发展中国的明确观念，坚定走中国特色 社会主义道路的信心。
具体目标与要求
第一，了解外国帝国主义入侵中国及其与中国封 建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重灾 难。了解近代中国面临的争取民族独立、人民解放 和实现国家繁荣富强、人民共同富裕这两项历史任 务；懂得必须首先推翻半殖民地半封建的社会制度， 争得民族独立、人民解放，才能为集中力量进行现 代化建设开辟道路。也就是说，要认识革命的必要 性、正义性和进步性；自觉地继承近代以来中国人 民的爱国主义传统和革命传统，发扬中华民族的民 族精神，进一步增强民族的自尊心、自信心和自豪 感。
二、课程类型：公共必修课
学时：36 学分：2
中国近现代史纲要
三、课程目标：“两个了解”“四个选择”
根据《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改 进高等学校思想政治理论课的意见》规定，本课程的 教学目标是：帮助学生了解国史、国情，深刻领会历 史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产 党，选择了社会主义道路，选择了改革开放；使学生 正确认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程 及其内在的规律性，进一步增强学生在中国共产党领 导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化事 业的自觉性和坚定性。
问题类型：知识型、思想型
思想型问题：紧靠教学目标、紧密联系实际
学情及学生指导方法
《纲要》与中学历史有很多相同之处，学生已经有 了基本的相关历史知识，为克服学生学习的“疲 劳”，根据教学目标对教学内容进行专题性的教学 设计，使学生与将要学习的内容产生新鲜感，并集 中注意力，从而有助于对学习内容的把握。
专题教学设计
专题一 专题二 专题三 近现代中国的历史进程：动力与趋势 林则徐与鸦片战争 李鸿章与洋务运动
专题四
专题五 专题六 专题七 专题八
康梁与戊戌变法
孙中山与辛亥革命 南陈北李与五四运动 毛泽东与中国革命和建设 蒋介石与国共合作
专题九
专题十
刘少奇与中国革命和建设
邓小平与中国改革开放
中国近现代史纲要
第四，紧密结合中国近现代的历史实际， 通过对有关历史进程、事件和人物的分析， 帮助大学生提高运用科学的历史观和方法论， 分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会 发展方向的能力。
四：考核
在课程考核方法上我 们试行期末综合考试的方 式，在考试方式上我们采 取闭卷考试的形式，试题 多样灵活，注重灵活性与 综合性，侧重对学生思维 能力和历史知识水平的检 验。正积极探索其他考核 方式。
教材及教学资源
• 一、教材： • 由马克思主义理论研 究和建设工程《中国 近现代史纲要》教材 编写课题组统一编写 ，高等教育出版社出 版。
二、网络资源
1、国家精品课程资源网 网址：http://www.jingpinke.com/
设有资讯中心、课程中心、资源中心、教材中心、 资源联盟、课程申报等栏目。可查看、上传、下载思想政 治理论课的教学大纲、教学计划、课件、教案与教学视频。
国家精品课程资源中心是在教育部实施“高等学校本 科教学质量与教学改革工程”的背景下，在国家精品课程 集成项目建设的要求下，面向全国高校广大教师和学生提 供国家级优质教学资源应用的服务机构。
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2、中国大学生在线“我的课堂” 网址：http://www.univs.cn/ http://4a.hep.com.cn/ 本网站为教育部主办，有思想政治理论课的网 络学习平台，可进行答疑、完成作业及师生交流等 学习活动。有效学习时间50小时。