2.《说和做》臧克家

闻一多（1899-1946）——集诗人、学者、民主
战士“三重人格”于一身的一生。
诗人
学者
民主战士
青岛闻一多像
清华大学校园内闻一多像
云南大学的闻一多塑像
1、文章从哪两个方面来写闻一多 先生的说和做的？
从学者的方面和革命家的方面来写的。
2、综合这两个方面来看，闻一多 先生是一个怎样的人？
闻一多先生有着严谨刻苦的治学态度、无私无 畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的 高尚人格，是一位治学严谨、成就卓越的学者，一 位言行一致的民主战士。
作者在记叙和描写中带上 了自己对闻一多怎样的情感？
叙述、描写抒情化。作者 带着对恩师的敬佩之情和对好 友的赞美之情写作，能把平常 的句子变得不平常。
遣词造句 四字词语
目不窥园 兀兀穷年 足不下楼 沥尽心血
四字词语
目不窥园 诗兴不作 钻之弥坚 一反既往 形式紧张 足不下楼 兀兀穷年 潜心贯注 心会神凝 不动不响 无声无闻 反对独裁 争取民主 慷慨淋漓 昂首挺胸 沥尽心血 仰之弥高 迥乎不同 警报迭起 长须飘飘
后半部分写闻一多先生“说”了 就“做”，言行完全一致，作者选取 起草政治传单、群众大会演说、参加 游行示威三件事作为例证，表现了闻 先生英勇无畏的英雄气概。体现了闻 先生“革命家的方面”。 两部分互为补充，使闻一多先生 的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的 斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及 言行一致的高尚人格跃然纸上。
臧克家是闻一多先生的高足，闻一多也 很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给 臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛 得到你一个人已经够了。”可见相知之深。 1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当 时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻 一多联络王统照等人，替他出资印行《烙 印》，又在大型杂志上撰文介绍。闻一多先 生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先 生闻一多》以示悼念。
这些细节，表现了闻先生的刻苦精神
3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满 了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙” 表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
说一说
请用简练的语言说一说闻一多 先生作为学者的形象。
先生是一位为探索救国救民 的出路而废寝忘食，潜心学术， 不畏艰辛、治学严谨、终于在学 术上取得累累硕果的卓越学者， 言行一致的爱国者。
4、闻一多先生是怎样一个人？ 明确：闻一多先生是口的巨人，行 的高标，是卓越的学者，大勇的革 命烈士。
分析下列描写的作用
1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千 年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一 剂救济的 文化药方” 突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国 2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零 乱”“睡得很少”
笔耕不辍，走过一个 世纪——从“农民诗人”， 走到“诗坛泰斗”
臧克家
（1905─2004）
2000年1月获首届“中国诗人 奖──终生成就奖”。 2003年获由国际诗人笔会颁 发的“中国当代诗魂金奖”。
朱自清：“从臧克家开始， 他有他有 还的已的 我们才有了有血有肉的以 《 活人经人 农村为题材的诗。”
运用四字短语 结构整齐，节奏感强 精炼含蓄，耐人寻味
对偶句
1. 2. 3. 4. 5. 6. 人家说了再做，我是做了再说。 目不窥园，足不下楼。 不动不响，无声无闻 。 动人心，鼓壮志。 气冲斗牛，声震天地。 他，是口的巨人。他，是行的高标。
运用对偶句 读起来琅琅上口，
铿锵有力，富于音乐美。
布置作业
问题探究
１、作者写“作为学者和诗人的闻一多 先生”的说和做是怎样起笔的？这样写好在 哪里？
文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言 简意明。 它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多 先生对“说”与“做”的态度：二是语意递进加 深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山， 而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又 是怎样的呢？使读者迫不及待地要读下文。
（重点）
闻 一 多
闻一多先生简介
闻一多(1899—1946)，本名家骅，著 名诗人、学者、爱国民主战士。 1899 年 生于湖北省浠 [xī]水一个“世家望族，书 香门第”。五四运动时在北京清华大学读 书时即参加学生运动。 1922 年赴美国芝 加哥美术学院学习，后来研究文学。 1925年5月回国后，历任青岛大学、清华 大学教授。 1937年抗战开始，他在昆明 西南联大任教。 1943年后，因目睹蒋介石反动政府 的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、 争取民主的斗争。1945年7 月15日被特 务暗杀。
战士闻一多
自由阅读课文，对感触最 深的内容做简单的圈点批 注，然后完成下列表格。
结构 第一部分1—7 内容 特征 具体 表现 目的 精神 品格
作为学者的闻一多 的说和做 “做”了再“说”， “做”了也不一定“说” 三部著作：《唐诗杂论》《楚辞 校补》《古典新义》
第二部分8--20
作为革命家的 闻一多的说和做 “说”了就“做”， 既“说”又“做” 起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威 反对独裁， 争取民主
有着死死活 了了着 茅盾:臧克家是当时青年诗 的 人 人“最优秀中间的一个”。 》 ——
知遇相惜 亦师亦友
——臧克家和闻一多
闻一多
臧克家
臧克家简介
臧 [zāng]克家(1905-2004)，诗人，从小 受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年 开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年 出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影 响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗 有《罪恶的黑手》《自己的写照》《泥土的 歌》《宝贝儿》《生命的零度》等十多部。 我们学过了他的诗作《有的人》。
由此来看，文章可分为几个部分？每 个部分是怎样衔接起来的？有何作用？
第一部分（1-7） 记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20） 记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第 七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连 缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况 简明地并列提出，给读者以深刻印象。
大师笔下的大师 巨人心中的巨人
学习目标
1. 了解作者臧克家和闻一多；整体把握课文内 容，领会文章的思想。（重点） 2. 学习本文结构严谨巧妙、选材精当的技法；
体会文章精炼含蓄、富于感情、夹叙夹议的
语言风格。（难点）
3. 学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做
统一、表里如一的人格，做一个高尚的人。
3、这篇课文在叙述中穿插了哪能些形 象的描写？说说这些描写的作用。
明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体 描写。例如炯炯目光、头发凌乱、昂首挺胸、长 须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个 又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小 楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现 闻先生那令人尊敬的高大形象西 。
１、摘抄、积累文中的好词好句。 ２、课外阅读闻一多《最后一次讲 演》或臧克家的《老马》。
本文以闻一多先生的“说和做”总 领全文，前半部分介绍了闻先生写作 《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 三本书的情况，刻画了闻一多先生前期 潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十 年如一日的敬业精神，着力表现闻先生 “做了再说，做了不说”谦虚的美德和 实干的精神以及严谨的治学态度；体现 了闻先生“学者的方面”。
夹叙夹议
夹叙夹议的作用
使文章的结构严谨，而 且形成了一种旋律，一种气 势，加强了文章的感染力。
记叙与描写相结合
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象 的人物描写?说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、外貌有许多具 体描写。这些描写都能起到具体再现闻一 多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使 他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触 手可及，都成了可以具体感知的东西。
要给我们衰微的民族开一剂 救济的文化药方
严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、 澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格
深入感知
闻一多先生的事迹很多，作者为什 么只选取这六件事? 闻先生一生经历复杂，著作等身，可 以记述的事很多很多。作者只从大量材料 中选取了这六件事，可见作者所选材料， 讲究典型性，以少胜多。这六件事就已经 把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无 私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、 言行一致的高尚人格都表现出来了。
七子之歌
我离开你太久了，母亲！
闻一多
你可知“macau”不是我真姓？……
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管我内心的灵魂。 啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲，母亲！
何谓《七子之歌》 1925年3月，身在美国纽约的著 名诗人闻一多有感于时事，将被帝国 主义掠走的澳门、香港、台湾、威海 卫、广州湾、九龙、旅大，喻为七个 与母亲离散的孤儿，并写出了七块土 地对祖国的眷念，澳门便是“七子” 之首。
2、文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻 一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法 有什么不同？这样写能收到怎样的效果？ 作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“ 做”，先“说”跟着“说”的就是“做”。 第一部分写法是引用闻先生的“言”，然后记其 “行”，再进行议论。第二部分把闻一多先生的 “言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合 起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表 露了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独 裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事 实，扣击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气 和高尚情操油然而生敬仰之情。