引导学生课外阅读的好切口

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小学生课外阅读的推进与指导

小学生课外阅读的推进与指导小学生的课外阅读在他们的学习生活中扮演着重要的角色。

通过广泛阅读，他们可以拓宽知识面，培养阅读兴趣，提高语言表达能力等。

然而，随着电子产品的普及和其他课外活动的竞争，小学生的阅读时间逐渐减少。

因此，推进和指导小学生的课外阅读成为教育界和家长的重要任务。

本文将探讨几种推进和指导小学生课外阅读的方法。

一、建立阅读氛围要推进小学生的课外阅读，首先要在校内和家庭中建立阅读氛围。

学校可以设立阅读角，提供丰富的图书资源，并鼓励学生积极借阅。

同时，教师可以定期组织阅读活动，例如朗读比赛、读书分享会等，以激发学生的阅读兴趣。

家庭方面，家长可以与孩子一起定期阅读，并给予正面鼓励和奖励，让孩子养成良好的阅读习惯。

二、合理规划阅读时间小学生的学习任务已经很重，因此合理规划阅读时间显得尤为重要。

学校可以在每周的课程表中安排专门的阅读时间，确保学生有充足的时间进行课外阅读。

同时，家长也应在家庭作业完成后，为孩子留出一部分时间进行阅读。

通过这种规划，小学生可以更好地安排自己的学习和阅读时间，形成良好的学习习惯。

三、提供多样化的阅读材料小学生的阅读材料应该多样化，不仅包括故事书、科普读物，还应涵盖报纸、杂志等更广泛的文本类型。

学校图书馆应该更新和扩充图书资源，提供丰富的阅读选择。

家长也可以为孩子购买适合年龄的书籍，并定期更新。

多样化的阅读材料可以满足小学生不同的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。

四、引导有针对性的阅读除了提供多样化的阅读材料，还应引导小学生进行有针对性的阅读。

对于喜欢科学的学生，教师可以推荐相关的科普读物；对于喜欢故事的学生，可以引导他们选择优秀的儿童文学作品。

在阅读过程中，教师和家长可以与学生进行交流，帮助他们理解和解读文本，拓展他们的思维。

五、鼓励写读后感和读书笔记通过写读后感和读书笔记，小学生可以更深入地思考和理解所读的内容。

学校可以要求学生每周提交一篇读后感或读书笔记，并对其进行评选和奖励。

培养孩子课外阅读的方法和建议

培养孩子课外阅读的方法和建议1. 让阅读成为一种乐趣1.1 创造读书氛围首先，咱们得把阅读环境搞得舒适些。

比如，给孩子们弄个小书角，放上他们喜欢的图书和一张舒适的椅子。

这样一来，孩子们就会自然而然地想去“溜达”一圈。

而且，你可以在家里多放些书，不管是床头还是餐桌，随时随地都能看到书的身影。

1.2 选好书目书的选择也很关键。

挑些孩子感兴趣的书，比如他们爱看的动物故事、探险小说等。

千万别强迫他们看那些他们不喜欢的书。

试着了解他们的兴趣，比如有的孩子可能对科学感兴趣，有的则可能对历史故事情有独钟。

选对书，孩子自然会喜欢读。

2. 培养阅读习惯2.1 设定阅读时间制定一个固定的阅读时间。

比如每天晚上睡前半小时，家长和孩子一起坐下来读书。

你们可以轮流讲故事，也可以让孩子自己读。

这样不仅能培养孩子的阅读习惯，还能增进亲子关系。

2.2 阅读的奖励机制给孩子设定一些小奖励，比如读完一本书就可以选择一个小礼物或者参加一次特别的活动。

奖励可以是个小玩具，也可以是去他们喜欢的地方玩耍。

通过这种方式，孩子会更有动力去阅读。

3. 积极参与和鼓励3.1 与孩子讨论书籍内容读完书后，和孩子聊聊天，谈谈书里的故事情节和人物。

可以问问他们最喜欢哪个角色，为什么。

这不仅能增加他们对书本的理解，还能让他们感受到你对他们阅读的重视。

3.2 做榜样作为家长，自己也要多读书。

孩子们会模仿大人的行为，如果他们看到你也爱读书，就会更愿意去阅读。

可以和孩子一起去书店挑书，或者在家里聊聊你自己读的书。

4. 让阅读成为生活的一部分4.1 借助日常生活把阅读融入到日常生活中，比如去超市时，可以让孩子读读商品的标签；旅行时，让孩子读读旅游指南。

这些都能让孩子觉得阅读并不是一件枯燥的事情，而是一种生活的一部分。

4.2 鼓励阅读创作鼓励孩子写自己的小故事或日记。

这样他们不仅能通过阅读获得灵感，还能在写作中提高自己的表达能力。

孩子的创作可以贴在家里的展示板上，给他们一些肯定和鼓励，让他们觉得自己在创作中很重要。

家长如何引导孩子进行课外阅读,拓宽知识面

家长引导孩子进行课外阅读，拓宽知识面在当今信息爆炸的社会中，孩子们面临着来自各个方面的知识冲击和选择困难。

对于家长来说，如何引导孩子进行课外阅读成为了一个重要的教育问题。

课外阅读是孩子拓宽知识面、提升能力的重要途径，家长在这个过程中扮演着关键的角色。

定义课外阅读课外阅读是指在学校教学内容之外，由学生自主选择的阅读活动。

这种阅读活动旨在让孩子在学校课程之外，通过自主选择书籍，获取更广泛的知识、收获更多的乐趣，进一步提升阅读和思考能力。

为什么要引导孩子进行课外阅读1.拓宽知识面：课外阅读可以让孩子接触到更广泛的领域和内容，帮助他们开阔视野，拥有更深厚的知识储备。

2.提升阅读能力：课外阅读能够培养孩子的阅读兴趣，提高阅读能力和阅读理解能力，让他们享受阅读的乐趣。

3.培养独立思考能力：通过课外阅读，孩子可以自主选择书籍、理解内容、思考问题，培养出独立思考的能力。

4.启发兴趣爱好：通过阅读不同类型的书籍，孩子可能会对某些领域产生浓厚兴趣，促进其培养和发展特长爱好。

家长如何引导孩子进行课外阅读1.示范作用：家长作为孩子的榜样，可以通过自己的行为示范，积极阅读，让孩子看到阅读的重要性和乐趣。

2.提供支持与资源：家长可以为孩子提供丰富的书籍资源，引导他们选择适合自己的阅读材料。

定期带孩子去图书馆或书店，让他们体验挑选书籍的乐趣。

3.制定阅读计划：家长可以和孩子一起制定一个阅读计划，规划好每天或每周的阅读时间，让孩子养成良好的阅读习惯。

4.鼓励交流分享：家长可以与孩子分享自己的阅读感受，引导孩子谈论自己的阅读体会，这不仅可以增进亲子关系，还可以促进孩子对阅读的思考和理解。

5.开展有趣的阅读活动：家长可以组织家庭阅读分享活动，邀请孩子的同学或朋友一起参与，增加孩子对阅读的兴趣和积极性。

家长引导孩子进行课外阅读的注意事项1.尊重孩子的选择：家长应当尊重孩子的阅读选择，不要强迫孩子阅读自己认为有益的书籍，而应根据孩子的兴趣和能力进行引导。

阅读教学如何帮助学生寻找最佳切入点

阅读教学如何帮助学生寻找最佳切入点在语文界流行已久的文章学阅读教学法是二十世纪二三十年代由朱自清、叶圣陶等老一辈教育家创立的，它对现代语文教学曾经起过积极的作用。

但被一些人发挥到极致后，成了僵化落后的阅读教学教条。

这种教法缺乏对作品的整体把握，容易导致“只见树木，不见森林”的结果：如从文章结构入手的手术式解剖范文；从积累语文知识入手整理范文所提供的内容要点和零碎的语文知识点；教学流程大多限于作者介绍、时代背景、结构分析、段落大意、中心思想、写作特点、修辞方法、练习评讲等等。

这就像解剖了金鱼并不等于就鉴赏了它的美丽、测量了长城却无助于感受它的雄伟一样，无助于学生阅读能力的整体提高。

在中专语文教学中我们应当整体把握作品价值，多角度寻找阅读教学最佳切入点。

庖丁解牛游刃有余，是因为熟知牛的身体结构规律，下手之前心中有全牛，能选准切入口。

如果在阅读教学中能做到心中有全文，能选准切入点，我们也一样可以得心应手，从容自如。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，在这个平等对话的过程中，用怎样的内容和形式开展对话，从什么地方开始对话，这就是教学的切入点。

选择切入点的基本要求是新颖、准确、有突破性，能预留师生对话、生生对话、生本对话的广阔空间。

这就要求教师整体把握作品，明确作品价值所在，明确教学目标，并通过最优的切入点去实现作品价值、完成教学目标。

具体说来，选择阅读教学切入点有以下主要方法。

一、重难点切入法每一节课都有重难点，如果突出了重点、突破了难点，我们的教学任务就完成了。

如《寡人之于国也》是表现孟子“仁政”思想的文章之一。

孟子的民本、仁政思想是对我国上古社会的民本传统和孔子的仁爱学说的继承和发展，但在急功近利的战国时代，仁义治国的主张根本没有实现的社会基础。

因此，在教学过程中关键是如何引导学生理解孟子的仁政思想和体会孟子“以天下为己任”的理想主义。

一位教师在结尾部分的教学设计上采用了重难点切入法，设计了一个较有高度的探究思考题：最终惠王是否采纳了孟子的建议？经过讨论，学生得出了这样的结论：惠王不可能采纳孟子的建议！因为孟子的理想社会主张是建立在没有战争的基础之上的，也就是说孟子构建的理想的和谐社会不是为了战争；而惠王恰恰相反，他感兴趣的是实现争霸的目的。

培养孩子课外阅读的方法和建议

培养孩子课外阅读的方法和建议一、培养孩子课外阅读的方法和建议1.1 了解孩子的兴趣爱好家长要了解孩子的兴趣爱好，因为兴趣是最好的老师。

如果孩子喜欢科幻，那么可以给他们推荐一些科幻小说；如果孩子喜欢历史，那么可以给他们推荐一些历史类的书籍。

只有让孩子对阅读产生兴趣，他们才会更加愿意投入到阅读中去。

1.2 为孩子提供丰富的阅读资源家长要为孩子提供丰富的阅读资源。

现在市面上有很多适合孩子阅读的书籍，家长可以根据孩子的年龄和兴趣来选择合适的书籍。

家长还可以鼓励孩子去图书馆借阅书籍，或者购买一些有声读物，让孩子在听的过程中提高阅读能力。

1.3 陪伴孩子一起阅读家长要学会陪伴孩子一起阅读，这样不仅可以增进亲子关系，还可以让孩子感受到阅读的乐趣。

家长可以在孩子阅读的时候给予适当的指导和鼓励，让孩子在阅读过程中不断取得进步。

2.1 建立良好的阅读习惯培养孩子课外阅读，首先要从建立良好的阅读习惯入手。

家长可以制定一个合理的阅读计划，要求孩子每天固定的时间进行阅读。

刚开始的时候，家长要耐心引导，让孩子慢慢适应这种新的生活方式。

2.2 创设良好的阅读环境一个舒适的阅读环境对孩子的阅读兴趣至关重要。

家长可以为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间，让他们在这里尽情地享受阅读的乐趣。

家长还可以鼓励孩子在阅读时保持正确的坐姿，避免长时间低头看书导致的颈椎问题。

2.3 注重阅读的质量而非数量家长要教育孩子正确看待阅读，不要过分追求阅读的数量，而忽视了阅读的质量。

家长可以引导孩子深入思考书中的内容，与他们分享自己的见解和感悟。

这样既能提高孩子的思考能力，又能让他们更加热爱阅读。

3.1 定期举办家庭读书会为了进一步推动家庭阅读氛围的建设，家长可以定期举办家庭读书会。

在读书会上，家人们可以分享自己读过的好书，交流阅读心得，共同探讨书中的道理。

这样既能增进家庭成员之间的感情，又能让孩子在家庭的熏陶下更加热爱阅读。

3.2 鼓励孩子参加各类阅读活动除了家庭读书会之外，家长还要鼓励孩子参加各类阅读活动。

找准课文切入点,提高阅读教学效率

找准课文切入点，提高阅读教学效率
1. 第一步，全面熟悉课文。

在进行阅读教学前，教师应该先对课文进行充分了解。

可以通
读课文，熟悉其中的主题、段落结构、重点句子和词汇等。

此外，
还可以通过课前预习，找到与学生的生活经验和背景相似的内容，
引起学生的兴趣。

2. 第二步，寻找课文的意义和价值。

阅读教学的目的是帮助学生理解课文的意义和价值。

因此，在
教学过程中，教师需要寻找课文中的价值内核，并借助教学案例、
故事等形式，向学生传递这些价值。

3. 第三步，找准切入点。

在进行阅读教学时，教师需要找到一个或多个合适的切入点，
引起学生的兴趣、激发学生的思考和探究欲望。

切入点可以是课文
中的亮点、有趣的描写、悬念或疑惑等等。

4. 第四步，激发学生的思考和探究欲望。

阅读教学需要激发学生的思考和探究欲望。

教师可以提出问题，引导学生思考，也可以使用小组讨论、角色扮演、表演等多种方式，鼓励学生参与课堂活动，加强交流，提高阅读理解能力。

5. 第五步，帮助学生深化理解，提高阅读能力
在阅读教学的最后一步，教师需要帮助学生深化理解，提高阅
读能力。

这可以通过帮助学生查阅相关背景知识、让学生复述故事、编写读后感、写作等方式来实现。

引导学生课外阅读的方法

引导学生课外阅读的方法引导学生课外阅读的方法我们在语文教学中，往往发现有些学生特别是来自农村的学生，提笔写不出东西，开口又感到无词可言。

究其原因，主要是阅读面过窄，除书本以外，他们很少或几乎不读课外书。

因此，努力引导学生课外阅读，显得非常重要。

那么，怎样来引导呢？一、了解意义，提高认识。

要使学生自觉地进行课外阅读，必须让学生了解、认识课外阅读的重要意义。

课外阅读的意义很多，我认为主要要让学生了解以下两点：1、阅读有利于培养学生语文综合素质与能力。

古往今来，许多成名成家的文化名人都是“读”出来的，叶圣陶说：“他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。

”读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，培养学生的文化气质。

以读为本，还能够加强对学生的语感训练，提高学生对语言文字的感受能力，也有利于积累词汇与语言材料。

2、阅读是写作的基础。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”各种书刊可以为学生的写作提供可资借鉴的词汇、材料和技巧。

多读书，读好书，不仅可以开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实自己、提高自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。

二、课内示范，教给方法。

在课外阅读指导的初期，可利用课堂作适当延伸，以起到示范与抛砖引玉的作用。

课堂延伸所引入的主要是课外语段。

如学习《白杨礼赞》时，就可以读读《松树的风格》、《小草赞》等文中的语段，以便掌握象征手法的运用。

学了《中国石拱桥》，就可以读读《北京立交桥》中的语段，进一步了解抓住特征进行说明的方法。

课内外衔接进行课外阅读，由于有教本作依托，延伸轨迹与衔接指向比较明确，阅读目标与重点也相对明确，对课内阅读起着巩固与促进的作用，同时，也有利于相关文化素养的积累与培养。

在语段阅读的基础上，开设阅读课，重在课外短文的阅读指导。

阅读课首先要选好课外阅读内容，这是上好阅读课的关键。

选择的'方法：可以由老师来指定，也可以由学生来推荐。

小学语文教学怎样有效地指导学生课外阅读

小学语文教学怎样有效地指导学生课外阅读小学语文教学中，指导学生进行课外阅读是非常重要的一环。

通过课外阅读，学生可以拓展知识面，提高阅读理解能力，培养阅读兴趣，同时也可以丰富学生的情感世界和人生阅历。

那么，如何有效地指导学生进行课外阅读呢？下面我将从选书、引导、评价等方面进行详细介绍。

一、选择适合学生的书籍1. 多元化的选择指导学生进行课外阅读时，应该注重多元化的选择。

根据学生的兴趣爱好和实际情况，选择不同题材、不同难度的书籍。

可以有文学类、科普类、历史类、传记类等等，让学生有更多的选择空间。

2. 推崇经典经典的作品通常具有深厚的内涵和精湛的艺术技巧，可以为学生提供优秀的文学品味。

在指导学生课外阅读时，可以适当推荐一些经典作品给学生，比如《小王子》、《雷雨》、《白鹿原》等，让学生从经典作品中汲取营养。

3. 考虑学生的实际情况在选择书籍时，也需要考虑学生的实际情况。

比如学生的年龄、阅读能力、兴趣爱好等，都是需要考虑的因素。

要选择适合学生的书籍，让他们既能够理解，又能够感兴趣。

二、引导学生进行课外阅读1. 激发兴趣在引导学生进行课外阅读时，需要激发学生的阅读兴趣。

可以通过讲故事、分享阅读体会等方式，让学生了解到阅读的乐趣，从而主动进行阅读。

2. 提供指导在学生选择了阅读材料之后，还需要提供一定的指导。

可以为学生提供一些阅读方法和技巧，比如预习、略读、深度阅读等，帮助学生更好地理解和消化所读内容。

3. 引导阅读心得在学生完成阅读之后，可以引导他们进行心得归纳。

可以让学生自主撰写读后感、书评、心得体会等，让学生将所读书籍的收获整理出来，形成自己的思考和体会。

三、评价学生的课外阅读情况1. 设置评价标准对于学生的课外阅读情况，也需要进行适当的评价。

可以设置一些评价标准，比如阅读的数量、质量、思考深度等，从而对学生的阅读情况进行评价。

2. 鼓励和肯定在评价学生的阅读情况时，需要注重鼓励和肯定。

无论学生的阅读情况是好是坏，都应该给予积极的肯定和鼓励，让学生感受到阅读的乐趣和收获。

引导学生课外阅读,提升语文核心素养

引导学生课外阅读，提升语文核心素养一、注重选材，引导学生多读好书要想引导学生进行课外阅读，首先要选择好书。

好书能够激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，提升学生的语言表达能力。

学校可以通过开设阅读角、购买优秀图书、组织读书分享会等方式，引导学生阅读优秀的文学作品、历史类书籍、科普读物等。

教师也可以针对不同学生的兴趣爱好和阅读能力，推荐不同类型的书籍，让学生在阅读的过程中感受到知识的乐趣，从而激发阅读的兴趣。

二、培养阅读习惯，提升阅读能力学生在进行课外阅读的过程中，要逐渐培养良好的阅读习惯。

阅读不仅是获取知识的途径，还是提升语文素养的重要手段。

学生可以通过每天定时阅读，建立阅读的习惯，力求阅读的深度和广度。

教师也可以通过布置阅读任务，要求学生在一定时间内完成阅读并撰写读后感、读书笔记等方式，引导学生主动阅读，提升阅读理解能力。

三、引导学生多角度阅读，提升综合素养课外阅读不仅要注重数量，更要注重质量。

学生在进行课外阅读时，可以通过多角度的阅读来提升综合素养。

在阅读文学作品时，学生可以从情节、人物、语言、结构等方面进行分析，领悟作品的内涵；在阅读历史类书籍时，学生可以通过阅读多本相关书籍，形成对于历史事件的全面认识；在阅读科普读物时，学生可以通过结合实际生活，探索科学的奥秘。

通过多角度的阅读，学生不仅能够提升语文素养，还能够丰富自己的知识储备，为将来的学习打下坚实的基础。

四、鼓励学生多写读后感，提升写作能力课外阅读不仅仅是为了获取知识，更重要的是锻炼学生的语言表达能力。

教师可以通过布置读后感、读书笔记等任务，让学生通过书写文字来表达自己的观点和感受。

通过多写读后感，不仅能够提升学生的写作能力，还能够培养学生的逻辑思维和语言表达能力。

学生也可以通过读书笔记的形式，总结书中的重点内容，再次巩固所学知识，提升对书籍内容的理解深度。

五、鼓励学生进行交流分享，提升表达能力学生在进行课外阅读的过程中，通过与同学、家长、老师进行交流、分享，不仅能够增加学生之间的交流互动，还能够提升学生的表达能力。

浅谈班主任如何指导学生进行课外阅读

浅谈班主任如何指导学生进行课外阅读杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书的好处。

因此,当新世纪拉开帷幕的时候,作为班主任的我们不能不深思:应该如何引导学生去正确面对纷纭繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体综合素质,从而使学生的身心得以健康的成长,潜能得以充分的发掘,以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。

下面,我作为一个班主任就如何指导学生进行课外阅读谈点自己的做法。

一、培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯班主任要利用课外兴趣小组活动时间,耐心地引导学生阅读适合他们的读物,以优美的语言、精彩的情节、完美的人物深深地吸引学生,让其自主地有计划地开展阅读。

另外,还适当布置一些家庭的课外阅读,让家长密切配合,帮助学生形成阅读的兴趣。

兴趣一要浓厚,达到“好读书”的境界;二要广泛,达到“多读书”的境界,其“多”不仅是字数的多,更是体裁形式的多,无论童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、戏剧以及科普读物,都要广泛涉猎。

若要读有所得就必须养成良好的阅读习惯,否则虽多读却寡得。

良好的习惯有以下几点:一是注意心理卫生和用眼卫生。

用眼不宜过度并保持适当的距离;二是勤动笔,勤思考。

备好一支铅笔,在写得好的地方画上记号,如能说出好在哪里,最好能在旁边加以评点;三是勤作笔记,写心得。

对那些用得好的词、优美的语句、精彩的片断作好摘录,最好能加以评述,读后能写心得或读后感,不求其多,但求切其要,长此以往,必将有所得。

二、真诚地交给学生有用的阅读方法阅读的方法不外乎三种——精读、略读、浏览。

字斟句酌,反复体味,谓之精读;简单粗略,知其大概,谓之略读;一目十行,旨在意会,谓之浏览。

这三种方法各有用途,应有机结合,巧妙使用。

通读时应以略读为主,知其大意;遇到枝叶性的章节,应以浏览为宜,稍加意会即可;遇到精彩片断,应加以精读,反复吟咏、玩味,并圈点、记录。

这样,才能既有速度,又有收获。

中小学语文教学中的课外阅读推广策略

中小学语文教学中的课外阅读推广策略在中小学语文教学中，课外阅读是培养学生阅读兴趣和提升语文素养的重要环节。

为了更好地推广课外阅读，教师可以采取一些策略和措施，以激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯。

本文将就此展开讨论。

一、创建良好的阅读氛围要提升学生对课外阅读的兴趣，首先需要打造一个良好的阅读氛围。

学校和教师可以通过以下方式来实现：1.1 设置阅读角落：在学校图书馆或班级教室中，设置专门的阅读角落，提供舒适的阅读环境，摆放精选的图书或杂志，吸引学生主动阅读。

1.2 阅读推荐：教师可以定期向学生推荐好书，介绍书籍的内容和特点，以此激发学生的阅读兴趣，同时也可以鼓励学生之间互相分享阅读心得。

1.3 阅读展览：定期组织阅读展览，学生可以展示自己喜欢的图书或读后感，激发学生之间的讨论和交流。

二、引导多元的阅读选择针对中小学生的阅读习惯和兴趣，教师可以采取多元的推广策略，以满足学生的多样化阅读需求：2.1 细化阅读主题：根据学生的年龄段和兴趣爱好，精心策划不同的阅读主题，比如冒险故事、科幻小说、历史人物等，让学生根据自己的喜好进行选择阅读。

2.2 配备多样化的阅读材料：学校应该多渠道采购各类图书和杂志，包括经典文学作品、科普读物、儿童文学等，以满足学生的不同阅读需求。

2.3 创新形式的阅读：除了传统的纸质图书外，教师还可以推广电子阅读，让学生通过平板电脑或手机阅读电子书籍，提升阅读的便捷性和趣味性。

三、开展丰富多样的阅读活动通过组织各种形式的阅读活动，可以进一步激发学生的阅读乐趣和参与热情：3.1 读书分享会：定期组织读书分享会，学生可以分享自己最喜爱的图书，展示阅读心得和体会，激发其他同学的阅读兴趣。

3.2 作文比赛：举办阅读主题的作文比赛，鼓励学生通过阅读作文的方式来表达自己的思考和感悟。

3.3 语文节目展示：在学校的文艺汇演中增加语文节目的比例，比如朗诵、小品等形式，以阅读为主题，展示学生的语文素养和阅读成果。

谈谈指导学生课外阅读的几点做法

谈谈指导学生课外阅读的几点做法课外阅读是课外语文活动中最经常，最普遍，最重要的形式，它对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要的意义。

如何指导学生进行阅读成了摆在我们语文教师面前的一个重要课题。

为了让学生掌握更多的知识，更加全面地了解我们这个世界和社会，更好地实施素质教育，在探索语文课堂素质教育的同时，对学生的课外阅读进行指导是非常必要的。

结合自己多年的教学经验，在这里谈谈我指导学生课外阅读的几点做法：一、激发课外阅读的兴趣兴趣是最好的老师。

只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。

在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。

学生浓厚的阅读兴趣，源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法。

选择阅读材料，应着眼于学生兴趣的培养和视野的拓宽，面要广，量要大，文要精，采用民主讨论等形式进行摸底调查，尽可能符合学生特点的读物推荐给学生，激发学生的阅读欲望，交给学生打开智慧之门的钥匙，培养学生自主性课外阅读的良好习惯，使之能在书海畅游。

（一）发挥榜样的作用榜样的作用是无穷的，教师是学习活动的组织者和引导者。

陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。

因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。

当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。

作为向导的老师，要充分利用自己的优势，及时推荐文章给学生，使学生对作品发生兴趣。

（二）营造阅读的气氛在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛，才能激发学生的兴趣。

首先，创设阅读环境。

在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，如《读者》、《青年文摘》等。

通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会由被动阅读转变为主动阅读。

其次，激发阅读的欲望。

如果老师能与学生一起看书，而且看同样一本书，并能经常在课间休息的时候一起讨论故事情节，评论故事中的人物，那么就能激起学生的读书欲望，激发阅读兴趣。

探寻撬动课外阅读的支点

探寻撬动课外阅读的支点撬动课外阅读的支点能够帮助学生培养广泛的兴趣爱好、提高阅读能力、拓宽知识视野、培养独立思考能力和批判思维能力等。

如何找到撬动课外阅读的支点呢？教师是撬动课外阅读的重要支点。

教师应该成为学生阅读的引导者和激发者，通过推荐好书、分享阅读经验、讲述故事等方式，激发学生的阅读兴趣。

教师还可组织阅读俱乐部，定期组织学生一起讨论书籍内容，分享感受和心得。

教师还可以通过阅读活动来培养学生的阅读习惯，比如设立挑战目标，每月读完一定数量的书籍，并通过学生间的竞赛激励，提高学生的阅读积极性。

家庭是撬动课外阅读的重要支点。

家长应该充分意识到课外阅读对学生的重要性，给予学生足够的自由时间和阅读空间。

他们可以陪同孩子一起阅读，与孩子讨论书中的故事情节和人物。

家长还可以给孩子提供优质的图书，培养孩子的阅读兴趣。

家庭也可以组织阅读活动，比如每天晚上一起读书，每个月举办一次家庭读书分享会等等，让孩子在家庭氛围中体会到阅读的乐趣和价值。

学校图书馆是撬动课外阅读的重要支点。

学校图书馆应该提供丰富多样的书籍资源，包括各类文学作品、科普读物、美术书籍等等，以满足学生不同的阅读需求。

学校图书馆还可以借助数字化技术，将电子书籍与纸质书籍相结合，提供多种阅读方式，让学生能够更加方便地获取和阅读书籍。

图书馆还可以举办各类阅读推广活动，比如读书分享会、主题阅读展览等等，以引导学生主动走进图书馆，并培养阅读的习惯。

同伴交流也是撬动课外阅读的重要支点。

学生之间可以互相借阅书籍，分享阅读心得和体验。

学生也可以相互推荐自己喜欢的书籍，以激发彼此的阅读兴趣。

学生还可以组织阅读小组，定期开展读书分享活动，分享各自的阅读感受和体验。

撬动课外阅读的支点是多方面的，从教师、家庭、学校图书馆到同伴交流，每个环节都能够为学生提供阅读的支持和激励。

通过这些支点的积极作用，相信学生的课外阅读能够得到有效的提升。

刍议小学语文阅读教学的切入点

刍议小学语文阅读教学的切入点作为学科的一部分，语文阅读教学是小学课程中相当重要的一个教学内容，是小学生必不可少的基础功夫之一。

但是，针对小学生的教学方式至关重要，需要在不失教学效果的前提下，让孩子们快乐地学习，从而激发其对语文学习的兴趣。

本文将会介绍一些切入点，用来提高小学语文阅读教学的教学质量和孩子们的学习效果。

一、切入点之提高学生的语文素养学习语文，最重要的就是培养学生的语文素养。

想要让小学生阅读更加有收获，就需要在语文素养教学中下功夫。

首先，需要注重对小学生的读写能力的培养，教师需要引导孩子们积极主动地阅读，同时，利用好写作和口语表达的锻炼，两者相互促进，从而让孩子们形成完整的语文素养结构。

二、切入点之增强学生的阅读兴趣小学生的阅读兴趣是做好语文阅读教学的前提，并且也是语文阅读教学的重点之一。

在阅读教学中，需要充分考虑学生的喜好，在这个过程中给予学生更多的选择和自由，让其体验到阅读的乐趣。

可以引导学生在课余时间内阅读自己感兴趣的书籍，还可以带领学生走进图书馆、参观博物馆等，从而增强学生的阅读兴趣和学习动力。

同时，可以让学生参与到剧本创作等活动中，通过表演的形式增强学生的口语表达能力，也让学生更好的理解阅读的内容。

三、切入点之采用分层次教学小学生的学习情况和学习进度不同，因此采用分层次教学也是增强语文阅读教学效果的重要方式之一。

教师可以通过创造不同层次的阅读材料，让学生在自己能力范围内进行有效的阅读，从而达到对阅读材料的理解和掌握。

在这个过程中，教师还需针对学生的实际情况，进行个别化辅导，保证每一个学生都能够跟上教学进度。

四、切入点之开展阅读活动开展阅读活动是增强学生阅读兴趣，促进语文阅读教学效果的好方法。

在具体实施时，可以采用朗读比赛、读书分享等形式，鼓励学生在阅读的过程中表现出自己的特长和独特性。

同时还可以开展阅读竞赛，让学生以比赛的方式参与到阅读教学中。

对于阅读活动的开展，教师要把握好形式与内容，增强学生的情趣，从而激励学生积极参与，取得更好的学习效果。

浅谈如何引导学生有效地进行课外阅读

浅谈如何引导学生有效地进行课外阅读阅读是搜集信息、处理信息的重要途径。

有效阅读实质上就是让学生能在阅读中获得自己的独特感受、体验和理解，并指导自己的学习和生活。

人们常说，课内打基础，课外求发展。

教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，引导学生进行广泛的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。

如何引导学生有效地进行课外阅读呢？笔者结合日常教学的实践与思考，浅谈几点体会。

一、激发学生浓厚的阅读兴趣俗话说：“兴趣是成功最好的老师。

”要提高学生的课外阅读的效率，首先应激发学生浓厚的阅读兴趣。

作为语文老师，在平时的教学中，应注重采用各种方法创造阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，引导他们多阅读课外书籍。

比如，教室里，经常利用墙报、黑板报等开辟“读书角”、“心得体会交流角”等园地；鼓励学生积极到图书馆、阅览室读书，吸引学生阅读课外书；在训练习作过程中，及时表扬班里喜爱阅读的学生，请他们谈读书体会，以及他们如何借鉴优秀习作来写好习作的成功经验。

此外，针对学生个性，介绍他们阅读相关读物，诱发他们的阅读兴趣。

如，对“贪玩、不求上进”的学生，介绍他们阅读关于鲁迅、郭沫若、爱因斯坦等名人勤奋、自学成才的读物，让他们感悟到“低分未必无才，勤奋必定成才”的道理；对“高傲、好出风头”的学生，重点介绍他们阅读诸如“大雁飞行”、“群狮捕食”等相关读物，让他们领悟到合作才能成功的真谛；对“懦弱，与世无争”的学生，介绍他们阅读有关新加坡、日本等从地少人多的资源小国成为亚洲经济大国的相关读物，使他们领悟到如今世界充满竞争，唯有自强不息才能自立生存的道理，使他们真切地体验到读书有益心智，激起他们“我要读”的动机，真正激发起学生课外阅读的浓厚兴趣。

二、教给学生良好的阅读方法课外阅读是为语文教学服务的，是语文教学在课外的延伸。

“得法于课内，得益于课外”，搞好课外阅读，关键在于教师要给学生指导阅读方法，培养学生较好的阅读习惯。

（一）比较、扩展阅读法。

探寻撬动课外阅读的支点

探寻撬动课外阅读的支点阅读是人类获取知识、扩展思维、培养想象力和提升语文素养的重要途径。

而课外阅读则是在学校课程之外自主选择阅读的行为。

然而，在现实中，很多学生缺乏课外阅读的兴趣和动力，尤其是在数字化和娱乐化社会的大环境下。

如何撬动课外阅读的支点，培养学生的阅读兴趣与习惯，成为了教育工作者和家长们共同面临的问题。

第一个支点：培养阅读兴趣培养阅读兴趣是激发学生课外阅读兴趣的首要环节。

阅读并不局限于某一类书籍，如故事书、科普读物、经典名著等，只要是让学生感兴趣的书籍，都可以成为激发阅读兴趣的素材。

例如，当学生热衷于电视剧或电影时，可以推荐给他们相关的小说或原著，让他们了解从小说到电影之间的关系，同时对小说产生兴趣。

此外，学生的阅读兴趣往往存在“知其然不知其所以然”的问题。

学生需要有心理准备和兴趣基础，才会去了解更深层次的信息。

教育工作者和家长可以针对学生感兴趣的书籍，引导他们探究更深层次的知识，发挥独立思考的能力。

第二个支点：创设阅读环境创设阅读环境是培养学生课外阅读习惯的重要手段。

一般来说，学生读书的环境应该安静、舒适、明亮、整洁，以免影响学生的阅读效果。

此外，学生的阅读环境应该具有吸引力和互动性。

例如，教育工作者和家长可以在读书角落内摆放一些潮流和有趣的书籍，稍加装饰，让学生主动地去那里看书。

同时，鼓励学生自由选择阅读内容，保证阅读的乐趣性和自由性，这对于学生养成良好的阅读习惯也有很大的帮助。

第三个支点：选择适宜的书籍适宜的书籍也是撬动课外阅读的重要支点。

很多学生被教育者推荐的书籍所限制，这会使学生很难真正接受课外阅读。

教育工作者和家长应该理解学生特点和阅读意愿，例如对于品味超过其实际年龄的高年级学生，应该放手让他们尝试阅读一些具有挑战性的经典或难度较高的书籍，让他们在阅读中得到挑战和成就感。

而对于一些阅读水平较差的学生，则应该选择一些简单易读的书籍，让他们在轻松阅读中提升阅读能力和信心。

第四个支点：建立交流平台建立交流平台也是激发学生课外阅读兴趣的重要手段。

如何更好地利用课外阅读提升孩子的语文水平？

如何更好地利用课外阅读提升孩子的语文水平？课外阅读：打开语文学习的宝藏大门课外阅读作为语文学习的重要组成部分，能够有效提升学生的语文水平，为未来的语文学习打下坚实的基础。

然而，如何更好地利用课外阅读提升孩子的语文水平，需要教师和家长共同努力，从以下几个方面着手：一、培养泛读兴趣，激发泛读动力兴趣是最好的老师。

鼓励孩子主动阅读的关键在于培养其阅读兴趣，激发阅读动力。

教师可以通过以下方法来实现：创设良好的阅读氛围: 课堂上，营造轻松愉快的阅读氛围，帮助和鼓励学生分享阅读感受，组织读书会、阅读竞赛等活动，让学生在活动中体会阅读的乐趣。

推荐优质读物: 根据孩子的年龄和兴趣，推荐不同类型、不同风格的优秀读物，如绘本、童话、科普、历史、文学作品等，帮助学生拓宽阅读视野。

提供个性化阅读指导: 关注学生的个体差异，根据学生的阅读兴趣和理解能力，提供个性化的阅读指导，帮助他们选择适合自己的读物，并引导他们进行深入思考和探究。

二、提升阅读理解能力，提升语文素养阅读理解是课外阅读的核心目标，也是提升语文水平的关键环节。

教师可以从以下方面帮助学生提升阅读理解能力：注重泛读方法指导: 教会学生掌握有效的阅读方法，如扫读、精读、速读等，帮助他们提高阅读效率和理解能力。

培养批判性思维: 鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，引导他们批判性思考，提升对文本的理解和分析能力。

锻炼语言表达能力: 鼓励学生用自己的语言表达对文本的理解和感受，并通过口头表达和书面表达练习，培养学生的语言组织能力和表达能力。

三、增强课堂学习，促进语文能力提升课外阅读应与课堂学习相结合，才能更好地提升学生的语文水平。

教师可以从以下方面将课外阅读与课堂教学联系起来：以课外阅读为载体，拓展课堂知识: 将课外阅读与课堂教学内容结合起来，引导学生阅读相关主题的书籍，学习拓展课堂知识，加深理解。

以课外阅读为素材，提升语文技能: 以课外阅读作品为素材，进行语言文字分析、写作训练、口语表达等练习，指导学生提升语文技能。

如何通过课外阅读拓宽孩子的语文知识面

如何通过课外阅读拓宽孩子的语文知识面语文知识是孩子综合素质培养的重要组成部分，而课外阅读作为一种有效的学习方式，可以帮助孩子拓宽语文知识面，提高阅读理解能力和写作表达能力。

本文将从选择适合的读物、培养阅读兴趣、提升阅读效果等方面，分享几种方法来通过课外阅读拓宽孩子的语文知识面。

首先，在选择适合的读物方面，家长和教师应该根据孩子的年龄和兴趣爱好，为他们提供多样化的读物。

可以选择经典的名著、优秀的儿童文学作品、科学普及读物等进行推荐。

经典名著如《红楼梦》、《西游记》等，不仅可以帮助孩子了解中国传统文化，还能提高他们的阅读理解能力和文学素养。

而儿童文学作品如《安徒生童话》、《格林童话》等，可以培养孩子的想象力和阅读习惯。

此外，科普类的读物也很重要，它们能够帮助孩子了解自然科学、社会科学等各个领域的知识。

其次，家长和教师应该培养孩子的阅读兴趣。

要想让孩子主动进行课外阅读，首先要建立一个良好的读书氛围。

可以给孩子提供一个安静的阅读环境，为他们创造更多的阅读时间。

此外，还可以和孩子一起阅读，分享读书的快乐和收获，在交流中激发孩子的兴趣。

同时，可以根据孩子的兴趣爱好，引导他们选择合适的读物。

比如，对于喜欢动物的孩子，可以选择有关动物的故事书或科普读物，激发他们的学习兴趣。

另外，为了提升孩子的阅读效果，家长和教师可以采取一些有效的方法。

首先，可以要求孩子做好读书笔记，帮助他们理解文章的内容和思想。

其次，可以组织一些阅读活动，比如读书分享会、阅读比赛等，激发孩子的参与热情，提高他们的阅读积极性。

此外，还可以引导孩子进行多次阅读，通过多次阅读同一本书籍，可以加深对内容的理解，并提升孩子的记忆能力。

同时，家长和教师可以根据孩子的阅读情况，适时给予鼓励和帮助，帮助他们解决阅读中遇到的问题。

通过课外阅读拓宽孩子的语文知识面，不仅能够提高他们的阅读理解能力和写作表达能力，还可以培养他们的思维能力和创新意识。

因此，家长和教师应该积极引导孩子进行课外阅读，选择适合的读物，培养阅读兴趣，提升阅读效果，从而帮助孩子更好地拓宽自己的语文知识面。

小学低年级阅读教学中如何打开学生的“口”

小学低年级阅读教学中如何打开学生的“口”中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0082-02在小学低年级中，学生的阅读能力、分析问题的能力、解决问题的能力相对比较差。

经过我长时间观察发现：学生在朗读课文的时候，有的嘴巴总是紧闭着，只是用眼睛看；或者是嘴巴一张一合不发音；或者是开始读时发音，中间读时不发音，快结束读时发音；或者是等同学们快读完时大声读几个字；或者是想读时就读几句，不想读时，干脆就不张嘴了。

我觉得这些现象都不利于小学生阅读能力的提高和思维能力的发展的。

要想提高小学生的阅读能力，必须想办法打开学生的嘴巴。

怎样才能有效地打开学生的嘴巴呢？我想从以下几方面谈谈我的一些看法。

一、要注意培养小学生的阅读兴趣1.经常开展讲故事比赛，培养小学生的阅读兴趣小学生由于年龄特点，活泼好动、争强好胜、注意力集中的时间比较短，所以听故事要比读故事的兴趣大，我便结合语文教材，经常召开各式各样的讲故事比赛。

比如学了《雷锋叔叔，你在哪里》一课，我就及时引导学生去搜集有关雷锋叔叔的故事，召开雷锋叔叔的专题故事会，比比看谁讲得好，选出“我是学习雷锋的好少年”，并给予精神上的鼓励和物质上的奖励。

得到表扬和奖励的小学生，阅读兴趣自然更高；而没有得奖的小学生呢，要及时鼓励和安慰，增强其自信心，并指出他失败的原因和努力的方向，这样，学生们的阅读兴趣也就提高了。

2.教师要注意推荐和引导，以激发小学生的阅读兴趣小学生的知识面比较窄，阅历不深，对可读性的读物缺乏选择。

作为教师，平时在教学中，要注重给学生推荐一些可读性、趣味性较强的儿童读物。

比如：女孩子爱读《白雪公主》《丑小鸭》《小红帽》……男孩子爱读《西游记》《大英雄狄青》《虹猫蓝兔七侠传》……在阅读时，教师还要注意引导学生：说说读了之后，你有什么想法，从故事中你知道了什么，受到了什么教育。

也可以读完之后讲给身边的小朋友或爸爸妈妈听听，让他们和你共享故事的喜怒哀乐、悲欢离合。