人的生活需要空气教学设计
初中生物《人的生活需要空气》优质课教案、教学设计
初中⽣物《⼈的⽣活需要空⽓》优质课教案、教学设计《⼈的⽣活需要空⽓》教学设计【教材分析】新陈代谢是⽣物的基本特征，通过新陈代谢，⼈体从外界获得氧⽓和营养物质，并且将氧⽓和营养物质运输到⼈体的组织细胞，在组织细胞内进⾏呼吸作⽤，获得⽣命活动所需要的能量，同时产⽣⼆氧化碳等代谢废物排出体外。
《⼈的⽣活需要空⽓》是在学⽣学习完《⼈的⽣活需要营养》基础上进⾏的，通过本章的学习，学⽣理解⼈体从外界获取氧⽓、排出⼆氧化碳的⽓体交换过程，以后还要学习《⼈体内物质的运输》《⼈体内代谢废物的排出》，从⽽使学⽣对⼈体的新陈代谢过程有较系统、全⾯的认识，并且对⼈体的⽣命活动有深⼊和整体了解。
《⼈的⽣活需要空⽓》包括呼系统组成、⼈体与外界的⽓体交换、空⽓质量与健康等内容，学⽣通过思考分析：“⼈体需要什么样的空⽓？”“⼈体需要空⽓⼲什么？”、“空⽓是怎样进⼊⼈体的？”等问题，讨论、交流改善空⽓质量的⽅法，归纳⼈体与外界的⽓体交换的过程，认识到⼈体与外界进⾏⽓体交换的本质和意义，进⼀步⾃觉维护⼈体⾃⾝健康。
因此，学⽣对本节⽣物学概念的构建以学⽣⾃主学习和⼩组合作学习为主，通过⼀系列的⾃主学习活动，提⾼实验分析能⼒、语⾔表达能⼒、理论联系实际的能⼒等，同时提⾼学⽣合作精神和环境保护意识，形成健康⽣活的理念。
【教学⽬标】1. 知识⽬标：学⽣通过观察分析⼈体内的⽓体交换⽰意图，概述⼈体与外界的⽓体交换过程；分析膈肌的舒缩与呼吸运动的关系⽰意图，阐述平静吸⽓原理；观察呼吸系统⽰意图，描述呼吸系统的组成和功能，说明肺泡适于⽓体交换的结构特点。
2. 能⼒⽬标：学⽣通过问题探究、观察分析、合作交流，提⾼识图分析能⼒、语⾔表达能⼒、理论联系实际的能⼒等。
3. 情感态度与价值观⽬标：学⽣通过思考“⼈体需要什么样的空⽓？”提⾼环境保护意识，养成⾃觉维护呼吸系统健康的⽣活习惯；学⽣通过观察分析⼈体内的⽓体交换⽰意图、呼吸系统⽰意图等，感受⽣命的奇妙，形成⽣命观念，培养严谨的科学态度，形成结构与功能相适应的⽣物学观点。
初中化学身边的空气教案
初中化学身边的空气教案
一、教学目标：
1. 了解空气的成分及各种气体的含量；
2. 了解空气对人类和环境的重要性；
3. 掌握一些处理和改善空气质量的方法。
二、教学重点：
1. 空气的成分及各种气体的含量；
2. 空气的重要性；
3. 处理和改善空气质量的方法。
三、教学难点：
1. 理解空气中氧气、氮气、二氧化碳等气体的含量及作用；
2. 掌握改善空气质量的一些方法。
四、教学准备：
1. 课件、图片等教学辅助材料；
2. 实验器材：空气测试仪等。
五、教学过程：
1. 热身活动：通过展示一些空气质量差的图片，让学生感受一下空气的重要性。
2. 导入：
介绍空气是由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，各种气体的含量及作用。
引导学生思考
空气对人类和环境的重要性。
3. 探究活动：
让学生利用空气测试仪等实验器材对周围环境的空气质量进行测试，了解空气的成分及质量。
4. 总结：
让学生总结本节课所学内容，强调空气的重要性，引导他们思考如何改善和保护空气质量。
5. 作业布置：
布置作业，要求学生收集一些关于空气质量的资料，并描述一些改善空气质量的方法。
六、教学反馈：
对学生的作业进行评价，并及时进行纠错和指导。
七、拓展：
可邀请专业人员或相关机构到校开展有关空气质量的讲座或活动，提高学生的环保意识。
空气和我们的生活教学设计
空气和我们的生活教学设计以空气和我们的生活为主题，探讨空气对我们生活的重要性和影响。
一、引言空气是我们生活中不可或缺的一部分，它无处不在，却往往被我们忽视。
本文将从空气的组成、空气对我们生活的影响以及保护空气的重要性等方面进行探讨。
二、空气的组成空气主要由氮气、氧气、水蒸气和少量的其他气体组成。
其中，氮气约占78%，氧气约占21%，水蒸气和其他气体约占1%。
这些气体的比例保持着地球大气层的稳定，为地球上的生物提供了必要的呼吸气体。
三、空气对我们的生活的影响1. 呼吸：空气中的氧气是维持我们生命的必需品，每天我们都需要呼吸大约20,000次以上，吸入氧气，排出二氧化碳。
呼吸是我们与空气直接接触的方式，通过呼吸，我们将氧气吸入体内，供给身体各个器官进行代谢和运动。
2. 环境：空气污染是一个严峻的问题，它直接影响着我们的生活环境。
车辆尾气、工厂废气等排放物质会污染空气，导致空气中的有害物质增多，对我们的健康造成威胁。
此外，空气中的水蒸气也是气象变化的重要因素，它决定了天气的湿度和降水情况。
3. 声音传播：空气是声音传播的介质，没有空气，声音就无法传播。
我们的语言、音乐、交流等都离不开空气的存在。
空气的振动使声音能够传达到我们的耳朵，让我们能够聆听到各种声音。
4. 气候调节：空气通过大气循环和气候系统，调节着地球的温度和气候。
它吸收太阳热量，使地球保持适宜的温度，维持了地球上生物的生存环境。
四、保护空气的重要性1. 健康：空气质量与我们的健康息息相关。
经常暴露在污染严重的空气中，会导致呼吸系统疾病、心血管疾病等健康问题。
因此，保持空气清新和净化空气对我们的健康至关重要。
2. 环境保护：保护空气不仅关乎个人健康，也关乎整个生态系统的平衡。
减少污染物的排放、提倡绿色出行、加强环保意识等都是保护空气的重要举措。
只有保护好空气，我们才能保护好我们的家园地球。
3. 可持续发展：空气是地球上的共同资源，每个人都有责任保护好它。
《空气》教学设计
《空气》教学设计一、教学背景空气是人们生活中必不可少的元素，了解空气的重要性和特性对于学生的日常生活和科学知识的学习都有着重要的意义。
因此，在科学教育中，空气是一个不可或缺的主题之一。
本次教学是在小学四年级进行的。
二、教学目标1. 知道空气是什么，了解空气的存在形式；2. 通过实验和探究，掌握空气具有压强和可以压缩的性质；3. 了解空气对地球上生物和环境的影响。
三、教学过程1. 情境导入通过观察不同环境下的气候变化，让学生感性认识到空气的存在和必要性，引导学生了解气象观测和空气质量监测。
2. 知识普及通过图片和视频等形式，让学生了解空气的概念、成分和存在形式，引导学生掌握空气是由氮气、氧气等气体组成的，以及空气有压强和可以压缩的性质。
3. 实验探究让学生完成实验，通过测量重力秤的读数，让学生认识到空气的存在对于物体的压力大小有着直接的影响。
同时，通过使用气球、橡皮球等物体，让学生感受到空气具有压强和可以压缩的性质。
4. 拓展学习让学生了解到空气对于地球上的生物和环境的影响，引导学生关注空气质量和空气污染治理。
5. 归纳总结学生对本节课所学到的知识进行总结，老师加强对重要概念的强调。
四、教学方法1. 启发式教学鼓励学生自己探索、发现和思考问题，引导学生独立思考和解决问题的能力。
2. 实验探究法通过实验让学生亲身体验，加深对空气性质的了解，培养学生观察和实验的能力。
3. 情景模拟法通过模拟气象观测和空气质量监测等情景，让学生更直观地理解空气的存在和重要性。
五、教学评价通过学生能力提升的评价，包括知识掌握、实验操作能力和思考能力等方面的考核，以及随堂测试和课后作业的评价。
六、教学反思通过对学生的学习情况进行整体分析，找到教学中存在的不足和改进点，对未来的教学做出改进计划。
七、小结本次空气教学设计旨在通过情境导入、知识普及、实验探究、拓展学习等多种教学方式，引导学生更好地了解和认识空气，掌握空气的特性和对生物及环境的重要性，培养学生的实验探究能力和综合思考能力，达到提高学生气象观测和空气质量监测意识的目的。
八年级生物教案《人的生活需要空气》
注意课本上的插图；第1环节：自学质疑:一、呼吸系统的组成？二、肺泡适于气体交换结构的特点：肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都有一层上皮细胞组成。
三、人体的呼吸过程包括：（一）肺泡与外界的气体交换，是通过呼吸运动实现的，（二）肺泡内的气体交换（通过扩散作用实现）（三）气体在血液中的运输（血液循环）（四）组织里的气体交换（通过扩散作用实现）肋间肌和膈肌胸骨和肋骨胸廓肺肺内压与大气压相比吸气四、人的呼吸运动包括和两个动作。
五、第四步【班级交流、释疑升华】【处理方式】先小组讨论2分钟，然后教师一边引导学生梳理知识点，一边检测学生自学的效果。
5分钟。
【设计意图】通过本部分内容的学习，总结补充本节课的难点呼吸运动以及吸气和呼气时各部分的变化。
1、教师展示图片。
引导学生分析图片化信息，总结规律自定义动画的形式1.课件展示呼吸系统的组成，并出示呼吸系统的结构示意图，让学生识别。
2.课件展示呼吸运动图片和表格，强调肌肉与气压变化。
2、变式训练【设计意图】通过变式训练，检测学生记忆的效果【处理方式】课件展示人体内的气体交换表格，在处理的过程中，给学生通过图的形式演示，让学生更加理解本部分的知识，同时强调过程和原理。
5分钟【设计意图】掌握气体的交换过程。
变式训练【处理方式】课件展示变式训练题目，学生自己思考，得出答案，同学帮助订正，再小组讨论巩固记忆【设计意图】通过变式训练，检测学生的学习效果4.【处理方式】通过呼吸过程图示，引导学生分析人体完成呼吸的过程及变化。
【设计意图】掌握呼吸的四个环节以及每一个环节进行气体交换时的变化。
第2环节：学生识记巩固学习的以上知识点（3分钟）结合课本识记，并学以致用。
（教师用课件展示）。
第五步：课堂小结、形成体系（三检）理清思路、梳理知识学生总结 2分钟第六步：当堂达标：10分钟要求学生30分钟内提交作业。
达标练习答案：班级小程序发送，要求学生上传订正之后的照片。
人的生活需要空气复习教案新部编本一
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题人的生活需要空气复习教案一课型编号复习教学目标知识与技能1、了解人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用，掌握肺泡与血液适于气体交换的结构特点；2、知道呼吸运动与胸廓变化的关系.；3、概述肺泡内和组织里的气体交换过程。
过程与方法通过合作，培养学生合作创新能力。
情感态度与价值观形成生物体形态结构与功能相适应的观点。
教学重点1、人体呼吸系统的组成及呼吸道的作用.；2、人体内的气体交换；3、验证呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
教学难点1、呼吸运动；2、肺与外界的气体交换过程。
教学方法合作学习，自主探究自学方法合作、探究教具、学具多媒体课件教学过程（一）呼吸系统的组成：要点梳理：根据所学内容完成下列纲要：组成：_____、_____、_____、_____和_____._____或_____做支架.呼吸道结构其内表内覆盖着黏膜，黏膜内有丰富的_____.保证_____的畅通.呼吸系统的组成功能对吸入的空气具有____、____和____的作用.位置：______内，左右各一个.肺肺泡数目______.特点：外面缠绕着丰富的______和______.肺泡壁和毛细血管壁都很_____，各由____层上皮细胞构成.功能：上述特点便于进行_________.典例解析：1、下列均为呼吸系统的组成器官，其中主要的器官是（）A、鼻腔B、肺C、支气管D、气管2、右图是呼吸系统模式图，请据图回答：（1）、我们吃进去的食物和吸入的空气都要通过[ ]_________，有的人边吃东西边说笑，吞食时会厌软骨来不及盖住喉的入口，，是呼吸系统的主要器官，知识巩固下图是人体内的气体交换过程示意图，据图分析回答下列问题：（1）人体内的气体交换包括[ ] 和[ ] 两个过程.（2）图中①表示 的扩散过程，②表示 的扩散过程，原理是 （3）②主要是由 运送的，①是主要由 运送的.（4）气体进出肺泡是通过 来实现的.（5）从图中可以看出，人体的呼吸过程包括 、 和A 、B 四个环节.板 书 设 计（一）呼吸系统的组成： （二）肺泡与外界的气体交换 (三)人体内的气体交换目 标 达 成1．呼吸运动是指呼气和吸气两个动作，呼吸运动的完成依赖于( )。
小学科学28《空气与我们的生活》(教案)
小学科学28《空气与我们的生活》（教案）空气与我们的生活小学科学28《空气与我们的生活》教案【导言】空气是我们生活中非常重要的元素之一，没有空气，地球上的生物将无法生存。
因此，了解空气的重要性以及它在我们日常生活中的作用是非常必要的。
本节课将着重介绍空气的组成、特性以及它对我们的生活产生的影响。
【学习目标】1. 了解空气的组成和特性；2. 掌握空气的作用和重要性；3. 掌握空气污染对人类生活的危害。
【教学准备】1. 教师准备：PPT课件、实验器材（鼓风机、气球等）；2. 学生准备：课本、笔和纸。
【教学过程】I. 激发学生的学习兴趣（5分钟）1. 教师呈现一张图片，上面有许多美丽的风景，让学生观察并思考这些风景是否与空气有关；2. 引导学生谈论空气对这些风景的作用。
II. 了解空气的组成与特性（15分钟）1. 教师简单介绍空气的组成和特性，包括氧气、氮气等；2. 呈现一组图片，让学生观察并猜测这些物体是否在空气中存在；3. 学生分组进行讨论，并回答教师的问题。
III. 感受空气的存在（10分钟）1. 教师带领学生进行简单的实验，使用鼓风机对学生吹气，感受空气的存在；2. 学生互相交流感受，分享他们的体会。
IV. 空气的作用（20分钟）1. 教师介绍空气的作用和重要性，包括供给生物呼吸氧气、携带热量等；2. 呈现一些实际生活中的例子，如风车转动、风筝飞起等；3. 学生进行讨论，发表他们自己对空气作用的见解。
V. 谈论空气污染对人类生活的危害（30分钟）1. 教师简单介绍空气污染的概念和种类，如烟雾、斑点病等；2. 学生分组进行讨论，列举空气污染对人类生活的危害；3. 学生代表发言，教师引导学生讨论如何减少空气污染。
VI. 总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调空气的重要性以及需要保护环境，减少空气污染；2. 学生进行课堂反思，写下自己对空气与生活的新认识和感想。
【教学延伸】1. 教师可邀请环保专家或父母代表来学校进行讲座，进一步增加学生的环保意识。
初中生物【人的生活需要空气】单元教学设计
1
1.描述人体呼吸系统的组成
2.概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换
3.验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳
4.通过探究几种食物热价的差异，说明能量来
自于细胞中有机物的氧化分解
课标分析 （3）发生在肺部及组织细胞处的气体交换
借助动画、突破
（4）探究食物的热价
分组探究、合作学习
学到什么程度
怎么学吸系统的组成 （了解水平）
同桌互评 白板展示 师生抽评
能够根据模型，指认各部 分模拟结构，说出膈肌收 缩和舒张引起胸腔体积变 大或者缩小，导致吸气或 者呼气。
能够根据模型，指 认各部分模拟结构， 说出膈肌收缩和舒 张的结果是导致吸 气或呼气。
小组展示 组内互评 师生抽评
最终等级
评价任务
知识与技能目标：
评价要素
结构与功能相 适应
问题设计：
1、 呼吸系统的组成和功能分别是什么？ 2、 为什么肺是最主要的呼吸器官？（肺泡与其气体交换相适应的结构特点有哪些） 3、 吸气时，肋间肌和膈肌是什么状态？胸廓前后径、左右径、上下径如何变化？胸廓胸腔容积如何变化？肺内气压和外界气压的关系如何？ 4、 呼气时，肋间肌和膈肌是什么状态？胸廓前后径、左右径、上下径如何变化？胸廓胸腔容积如何变化？肺内气压和外界气压的关系如何？ 专题二：人体内的气体交换分任务：小明在水下憋气时，为什么感到胸闷头晕？人们呼吸时，氧气的最终目的地是哪里？如何到达？
能够准确说出肺泡 与功能相适应的结 构特点，并列举出 呼吸系统相关健康 知识
能够通过提示列举 生活中影响空气质 量的因素
评价方式
小组展示 组内互评 师生抽评
师生抽评
最终等级
人体内的气体 交换
能够概述人体内的气 体交换过程及原理， 跟踪检测无疑问
初中生物《人的生活需要空气(复习课)》优质课教案、教学设计
氧化碳浓度最高的部位？
参、 热价与呼吸保健
回忆消化系统有关的知识，理解呼吸作用的实质，回答热价的概念。
讲解热价的定义：1g实物被氧化分解后释放的能量。用途：比较食物中
含热量的是多少。
四、 相关实验
阅读教材27页实验内容。
强调两个实验结论的规范性：
人的生活需要空气
呼出气体中二氧化碳增
理解两个实验结论。
针对教师的改进实验， 完成学案。
加。氧气含量降低。
出示改进实验设置，引导学生理解实验过程。
课堂小结
练习反馈
完成2014年学考题， 对本章知识进行整合和
练习。
整合知识，布置练习， 强化重点。
五、板书设计：
壱、 呼吸系统的组成弐、 人体呼吸的过程参、 热价与呼吸保健四 、 相 关 实 验
《人的生活需要空气（复习课）》教学设计
一、复习目标：
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.概述人体呼吸的具体过程。概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换。
3.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、复习重点：
1.人体呼吸的过程。
2.肺部及组织处的气体交换。
三、教学难点：
肺泡与外界的气体交换。
四、教学设计：
复习内容
4.将血液与组织细胞的气体交换和肺泡与血液的气体交换作比较。弄清气体交换的方向：
氧气：血液到组织细胞； 二氧化碳：细胞到血液。学生总结呼吸全过程。回答问题。
完成学案上相关内容。
的不同，深入理解呼吸运动与气体扩散的区别。
3.强调红细胞中运输氧气的成分是血红蛋白。分析：煤气中毒的原因。
4.结合呼吸的第二个过程，让学生自主复习血液和组织细胞的气体交换，理解气体交换的原理。
七年级生物下册 第二章人的生活需要空气教案 济南版
第二章 人的生活需要空气第一节人体与外界的气体交换导学案（第1课时） 学习目标：知识目标：1、了解人体呼吸系统的组成，掌握呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点； 2、概述呼吸运动与胸廓变化的关系；能力目标：1、通过自主阅读，培养学生的分析能力；2、通过观察和演示实验，提高学生的观察、分析、推断及科学实验能力。
情感态度价值观目标：关注自身健康，关注人与周围环境的关系，提高环保意识。
学习重点：呼吸系统结构与功能；呼吸运动的过程 学习难点：呼吸运动的过程课前准备：人体呼吸系统模型；肋间肌、膈肌运动引起胸廓体积变化的模型。
学习过程：【导入】：进行憋气试验，认真体会憋气时的感受。
人每时每刻都要进行呼吸，思考“简单”的呼吸要经过哪些过程呢？ 【自主学习1】：1、 阅读教材24-25页，据图完成以下问题（1）、呼吸系统由_________和____组成 。
（2）、呼吸系统的主要器官是( )____,它是________的场所。
（3）、呼吸道由( )____,( )___,( )___,( )____和( )_______共同组成。
（4）、人体内发声的结构位于( )_____。
（5）、肺有哪些结构特点适于气体交换？ 【合作交流】：（1）、在日常生活中，我们提倡用鼻呼吸，而不用口呼吸，为什么？（2）为什么吃饭时不要高声谈笑？（3）痰是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？④⑤②⑥③【自主学习2】：1、阅读课本25-27页，完成以下问题： （1）什么是呼吸运动？（2）是哪些结构引起了胸廓的扩大或缩小？（3）是胸廓的变化引起了吸气和呼气，还是吸气和呼气引起了胸廓的变化？【合作探究】：1、教师进行肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型演示，学生思考回答：（1）说出模型各部分所代表的结构名称。
（2）测量肋间肌舒张和收缩时“脊柱” 到“胸骨”的距离。
（3）描述肋间肌舒缩时肋骨和胸骨的运动方向，分析这种运动将引起胸廓容积怎样的变化？2、 教师进行膈肌运动引起胸廓容积改变的模型演示，学生思考回答：（1）观察上推橡皮膜、松开橡皮膜时，小气球的变化。
《人类赖以生存的空气》 教学设计
《人类赖以生存的空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解空气的主要成分及其体积分数。
（2）学生能够理解氧气、氮气和稀有气体的主要性质和用途。
（3）学生能够掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
（2）通过对空气成分的学习，培养学生的归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到空气是一种宝贵的自然资源，培养学生的环保意识。
（2）激发学生对化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及其体积分数。
（2）氧气、氮气和稀有气体的性质和用途。
2、教学难点（1）测定空气中氧气含量的实验原理和误差分析。
（2）理解混合物和纯净物的概念。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过提问“我们每天都在呼吸，那么大家知道我们呼吸的空气是由什么组成的吗？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。
2、讲授新课（1）空气的组成①介绍拉瓦锡研究空气成分的实验，引导学生了解空气不是单一的物质，而是由多种气体组成的。
②讲解空气中主要成分及其体积分数：氮气约占 78%、氧气约占21%、稀有气体约占 094%、二氧化碳约占 003%、其他气体和杂质约占 003%。
（2）氧气的性质和用途①展示氧气的物理性质，如无色、无味、不易溶于水、密度比空气略大等。
②通过实验演示氧气的化学性质，如氧气支持燃烧，让学生观察木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，写出相应的化学方程式。
③介绍氧气在医疗、工业、航天等方面的用途。
（3）氮气的性质和用途①讲解氮气的物理性质和化学性质，强调氮气的化学性质不活泼。
②举例说明氮气在食品包装、化工生产、液氮用于冷冻等方面的用途。
（4）稀有气体的性质和用途①介绍稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等，展示它们的物理性质。
②说明稀有气体在霓虹灯、激光技术、保护气等方面的应用。
初中生物《人的生活需要空气》单元教学设计思维导图1
对应课标
1、.培养学生自主学习、合作探究学习的能力 2、.通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流 合作的能力。 3、.通过资料分析，学会吸气和呼气的过程。 4、.通过空气质量等级的区别，了解对人体的不同影响。 5、培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题和解决问题的能力。
主 题 单 1、 人体与外界的气体交换过程？
7、 当人溺水而死亡时，是发生在呼吸的哪个环节出现
障碍？当人煤气中毒时，是发生在呼吸的哪个环节出现障
碍？
8、 说出什么是 “ 鼻涕 ”
所需教学环境和教学资源
肋间肌舒缩示意图、膈肌运动示意图、呼吸运动示意图、空气污染的 网络资源等。
学习活动设计
（一）导入新课（故事导入法） 以前我看了这样一则故事，名字叫“沉肺之迷”。故事说的是在
可评价要素：
1.分析空气质量的影响因素？
评 价 要 2.空气质量对人体健康的方式手抄报
点
评价方法：课下评价（教师和学生评价）
评价要点：表现形式新颖，画面生动，健康向上。
3.小组合作完成单元知识概念图
评价方法：课外评价（教师批阅，课上展示交流） 评价要点： ①能积极参与，在合作中能提出有意义的建 议
专题学习目标
知识目标： 1. 影响空气质量的因素。 2. 空气质量对人体健康的影响。 3. 吸烟的危害。 能力目标：.学会叛断、分析空气质量的等级并做到自我保护。 情感态度价值观：培养学生关心生活、留意生活，从日常生活中学习、 积累知识的良好习惯。
专题问 题设计
1. 室外的影响空气质量的因素有哪些？室内？ 2、空气质量的等级？对健康的影响？ 3.吸烟会危害人体的哪些系统？
专题二 人体怎样获得能量
所需课
初中生物_人的生活需要空气(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思
“人的生活需要空气”教学设计教材分析：人体与外界环境之间的气体交换，是通过呼吸系统来完成的。
它包括肺泡与外界的气体交换以及人体内的气体交换，前者是通过呼吸运动实现的，后者又包含肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个复杂的生理过程。
通过气体交换，细胞得到了氧气。
在氧气的参与下，细胞中的有机物分解，释放出能量供人体利用，同时细胞所产生的二氧化碳也经过呼吸系统排除体外。
人体每时每刻都与外界进行气体交换，空气中的有害成分也会通过气体交换进入人的肺泡，因此，空气质量直接影响着人的身体健康。
通过本章复习，能够说出呼吸系统的结构和功能，说明肺泡与其功能相适应的结构特点，解释呼吸运动、气体交换的原理；概述肺泡和组织里的气体交换过程,明确人体呼吸的全过程。
教学反思：本节课通过自主学习，构建知识网络，完成学案知识梳理，基础知识基本掌握。
但是由于本节课自主性较高，对于一些基础较差的同学可能有些吃力。
在以后教学中要照顾这些同学的学习能力。
今后努力的方向，加强课堂教学的组织能力，如何让学生快速的将注意力转移到课堂学习上来，如何调动学生的积极性，需要进一步提高。
复习课要有趣味，但不仅仅是趣味性课堂，更应该是知识性课堂。
所以必须突出重点，有针对性，注重实效。
在复习过程中，一是要注意全班学生的共同薄弱环节；二是要针对个别学生的存在个性差异问题，要瞄准薄弱环节，紧扣知识的易混点、易错点和易漏点设计复习内容，做到有的放矢、对症下药。
多给给学生表现机会、建立快乐生物课堂，让学生轻松上好生物复习课。
课标分析：人的生活需要空气是《课程标准》规定的十大一级主题《生物圈中的人》中第二个二级主题。
人是生物圈中的重要一员。
人不但需要从外界环境中获取食物，还要从外界环境中吸入氧气，排出二氧化碳，体现了人与生物圈密不可分的辩证关系。
本章教材包括三节内容：本章前两节所要解决的问题是人体怎样从外界吸收氧气、分解有机物释放能量，供给人体生命活动的需要，同时又怎样把所产生的二氧化碳排出体外，第三节讲述空气质量直接影响人体的健康，不良的生活习惯对健康也有危害，所以必需保证呼吸卫生。
人的生活需要空气教学设计
人的生活需要空气教学设计《人的生活需要空气》复习课教学设计【课标解读】1.说出呼吸系统的结构和功能2.说明肺泡与其功能相适应的结构特点3.解释呼吸运动、气体交换的原理，概述肺泡内和组织里气体交换的过程4.解释人体内能量的释放过程，举例说明影响能量消耗的因素5.举例说出影响空气质量的因素和空气质量对人体健康的影响，认同吸烟的危害【学习目标】（一）情感、态度与价值观目标：热爱大自然，珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；养成良好的生活与卫生习惯。
（二）能力目标：小组长控制全过程，通过小组合作、比较、模式图分析，培养合作、交流、比较、识图、分析能力。
（三）知识目标：熟练掌握呼吸系统的组成；呼吸运动的产生过程及原理，肺泡内的气体交换过程，组织里的气体交换过程；说明能量来自细胞中的有机物的氧化分解，并举例说明影响能量消耗的因素；知道空气污染的原因及对人体的危害。
【能力立意】1.能识别呼吸系统的图，吸气、呼气模式图判断呼吸状态2.能分析实验探究呼出气体的成分3.能利用呼吸分析与实际生活有关的曲线4.能够构建呼吸与血液循环的联系【中考命题分析】1.从中考题型上分析，主要以选择题的形式考查呼吸道的组成和作用、肺泡的结构特点、呼吸运动的完成、能量的消耗及吸烟的危害等；以识图分析题的形式考查呼吸运动时相关器官的状态及原理、人体内气体交换的过程及血液成分的变化。
2.从命题内容上分析，主要集中在肺泡适于进行气体交换的特点、呼吸运动的原理、肺泡及组织里气体交换的过程、吸烟的危害等方面3.从命题角度上分析，侧重于以呼吸系统模式图为载体，考查呼吸系统的组成、肺泡适于气体交换的特点；以呼吸运动过程中肺内气压变化曲线图、膈肌运动状态图为依托，考查呼吸运动过程中呼吸肌的状态、肺内气压变化。
【复习重难点】1. 结合呼吸系统示意图，考查呼吸系统的组成及肺泡适于气体交换的特点2. 结合呼吸运动示意图、曲线图，分析吸气、呼气时相关器官的状态3. 解读气体交换示意图，分析肺泡内气体交换和组织里的气体交换是气体的变化与血液成分的变化【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习，高效展示【教学程序】解读复习目标基础知识回扣合作探究查漏补缺当堂检测总结、评价【教学准备】学生准备：自主学习，完成复习导学案的典型例题和典型练习题。
教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计
教科版小学科学三年级上册《空气和我们的生活》教学设计一、教材分析《空气和我们的生活》是教科版小学科学三年级上册“我们周围的空气”单元的最后一课。
本单元以空气为研究对象，引导学生通过观察、实验、调查等方法，认识空气的特征和作用。
而《空气和我们的生活》这一课则将空气与学生的日常生活紧密联系起来，让学生了解空气在我们生活中的重要性，以及我们应该如何保护空气。
教材内容主要分为三个部分：1.空气的用途：通过图片和文字介绍了空气在呼吸、燃烧、风力发电等方面的用途。
2.空气与生命：讲述了空气对动植物生存的重要性，以及人类活动对空气的影响。
3.保护空气：引导学生思考如何保护空气，提出一些具体的行动建议。
教材的编写特点：1.贴近生活：教材内容紧密联系学生的日常生活，让学生感受到科学就在身边。
2.注重探究：通过问题引导学生进行探究，培养学生的科学思维和探究能力。
3.强调环保：教材中强调了保护空气的重要性，培养学生的环保意识。
二、教学目标（一）科学概念目标1.学生了解空气在我们生活中的重要用途，如呼吸、燃烧、风力发电等。
2.学生认识到空气对动植物生存的重要性，以及人类活动对空气的影响。
3.学生知道保护空气的重要性，掌握一些保护空气的方法。
（二）科学探究目标1.学生能够通过观察、调查等方法，了解空气在我们生活中的用途。
2.学生能够通过实验、讨论等方式，探究空气对动植物生存的影响。
3.学生能够提出保护空气的建议，并进行简单的实践活动。
（三）科学态度目标1.学生对空气和我们的生活充满好奇心和探究欲望。
2.学生在探究过程中，能够认真观察、积极思考、勇于表达。
3.学生养成保护环境、爱护空气的良好习惯。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.学生了解空气在科技领域的应用，如风力发电、空气净化等。
2.学生认识到人类活动对空气的影响，以及保护空气的重要性。
3.学生能够将所学的科学知识应用到日常生活中，为保护环境做出贡献。
三、教学重点1.了解空气在我们生活中的重要用途。
《人的生活需要空气》主题单元教学设计
《人的生活需要空气》主题单元教学设计主题单元标题人的生活需要空气作者姓名王丽所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术√生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级七年级所需时间课内共用4课时，每周3课时主题单元学习概述生物圈中的人是生物课程内容十大主题之一，而人的生活需要空气属于本主题下二级主题——“人体生命活动的能量供给”。
作为生物圈中的一员，人类不但需要从外界环境中获取食物，还要与外界空气进行气体交换。
摄入的有机物，在人体内最终被氧化分解，同时释放出能量，人类利用这些能量进行各项生命活动。
本单元内容承接了“人的生活需要营养”，与之密切相关的还有“人体内的物质运输”和“人体内代谢废物的排出”，因此达到本单元学习目标可为后续学习奠定重要的知识和技能基础。
本单元包括“人体与外界的气体交换”、“人体内能量的利用”、“呼吸保健与急救”三个专题。
专题一通过观察模型和示意图，学会描述人体呼吸系统的组成，理解肺泡与其功能相适宜的结构特点；通过模拟呼吸运动实验，理解呼吸运动原理；通过分组实验，概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。
专题二明晰通过气体交换，细胞得到了氧气，在氧气的参与下，细胞中的有机物氧化分解，释放出能量供人体利用，同时细胞所产生的二氧化碳也经过呼吸系统排出体外。
专题三在前两个专题综合的基础上拓展延伸，重点关注人体卫生保健知识，空气质量直接影响着人的身体健康，呼吸对人的生存如此重要，所以当人遇到危险呼吸骤停时，掌握必要的呼吸急救知识就显得尤为重要。
这三个专题的确定源于济南版《生物学》教材，不仅覆盖了教材的全部内容，又不拘泥于教材，适当参考其他版本教材，进行了拓展和提升。
本单元学习的重点是人体呼吸系统的组成；人体内的气体交换；能量的释放；验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳实验；探究不同食物的热价活动。
初中生物_第一节人的生活需要空气教学设计学情分析教材分析课后反思
第四单元第二章人的生活需要空气复习导学案（1）基础知识巩固一.呼吸系统鼻腔：咽：_______和_______的通道.呼吸系统呼吸道喉作用:________________. ________支气管肺:气体交换的主要场所.适于气体交换的特点有:____________________________________________________________.二.肺与外界的气体交换:1.吸气时:肋间肌和膈肌_____,胸廓的容积________,肺内气压______,外界气体进入.2.呼气时: 肋间肌和膈肌_____,胸廓的容积________,肺内气压______,外界气体排出.总之,肺与外界的气体交换是通过__________实现的.三.人体内的气体交换1.原理:______________.2.肺泡内的气体交换⑴过程:___________________________.⑵血液的变化:_____________________.3.组织里的气体交换:⑴过程:___________________________.⑵血液的变化:_____________________.四.呼吸的全过程包括____________、__________、 _____________ 、____________。
例题解析【例1】鼻黏膜内有丰富的毛细血管，这些毛细血管的作用是( )。
A.黏附细菌B.消除杂物C.分泌黏液D.温暖冷空气解析：鼻腔内的黏液是由鼻黏膜分泌的，毛细血管不会分泌黏液，毛细血管也不与黏液和鼻腔内的空气直接接触，不会黏附细菌，消除杂物。
但鼻黏膜中的毛细血管可散发出热量，起到温暖空气的作用。
答案：D【例2】下列叙述中，与肺的气体交换作用无直接关系的是( )。
A.肺泡数目极多B.肺泡位于细支气管的末端C.肺泡外包绕着毛细血管D.肺泡壁和毛细血管壁都只有一层上皮细胞组成解析：首先，分析各项叙述与肺气体交换作用的关系，肺泡数目极多，增大了肺进行气体交换的面积，肺泡外包绕毛细血管，有利于气体在肺泡和毛细血管内的血液之间进行气体交换；肺泡壁和毛细血管壁只有一层上皮细胞，有利于物质进出，即有利于气体交换。
《空气和我们的生活》 教学设计
《空气和我们的生活》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解空气的主要成分，知道氧气、氮气、二氧化碳等气体在空气中的比例。
（2）学生能够理解空气对生命的重要性，包括呼吸作用、燃烧等方面。
（3）学生能够掌握一些简单的实验方法来证明空气中氧气和二氧化碳的存在。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和分析，培养学生的科学探究能力和思维能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱科学的情感。
（2）让学生意识到保护环境、珍惜空气资源的重要性，增强环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）空气的成分及各成分的性质和用途。
（2）空气对生命活动的重要性。
2、教学难点（1）通过实验探究空气中氧气的含量。
（2）理解空气质量对人类生活的影响及如何保护空气。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验器材：集气瓶、燃烧匙、红磷、水槽、止水夹、蜡烛、澄清石灰水等。
2、多媒体课件：包含空气成分的图片、视频，以及相关的实验演示动画。
五、教学过程1、导入新课通过提问引导学生思考：“我们每时每刻都在呼吸，那么我们呼吸的是什么？”从而引出课题“空气和我们的生活”。
2、新课讲授（1）空气的成分①结合生活经验，让学生说一说自己对空气的了解。
②教师讲解空气的主要成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气等，并介绍它们在空气中所占的比例。
③展示图片或视频，让学生直观地了解空气中各种成分的存在。
（2）空气对生命的重要性①讲述氧气在呼吸作用中的作用，让学生理解为什么我们需要氧气才能生存。
②以蜡烛燃烧为例，说明氧气支持燃烧的性质。
③讲解二氧化碳在植物光合作用中的作用，以及它对维持地球生态平衡的意义。
（3）探究空气中氧气的含量①教师介绍实验装置和实验步骤。
②学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
③引导学生分析实验数据，得出空气中氧气的含量约占五分之一的结论。
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《人的生活需要空气》复习课教学设计【课标解读】1.说出呼吸系统的结构和功能2.说明肺泡与其功能相适应的结构特点3.解释呼吸运动、气体交换的原理，概述肺泡内和组织里气体交换的过程4.解释人体内能量的释放过程，举例说明影响能量消耗的因素5.举例说出影响空气质量的因素和空气质量对人体健康的影响，认同吸烟的危害【学习目标】（一）情感、态度与价值观目标：热爱大自然，珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；养成良好的生活与卫生习惯。
（二）能力目标：小组长控制全过程，通过小组合作、比较、模式图分析，培养合作、交流、比较、识图、分析能力。
（三）知识目标：熟练掌握呼吸系统的组成；呼吸运动的产生过程及原理，肺泡内的气体交换过程，组织里的气体交换过程；说明能量来自细胞中的有机物的氧化分解，并举例说明影响能量消耗的因素；知道空气污染的原因及对人体的危害。
【能力立意】1.能识别呼吸系统的图，吸气、呼气模式图判断呼吸状态2.能分析实验探究呼出气体的成分3.能利用呼吸分析与实际生活有关的曲线4.能够构建呼吸与血液循环的联系【中考命题分析】1.从中考题型上分析，主要以选择题的形式考查呼吸道的组成和作用、肺泡的结构特点、呼吸运动的完成、能量的消耗及吸烟的危害等；以识图分析题的形式考查呼吸运动时相关器官的状态及原理、人体内气体交换的过程及血液成分的变化。
2.从命题内容上分析，主要集中在肺泡适于进行气体交换的特点、呼吸运动的原理、肺泡及组织里气体交换的过程、吸烟的危害等方面3.从命题角度上分析，侧重于以呼吸系统模式图为载体，考查呼吸系统的组成、肺泡适于气体交换的特点；以呼吸运动过程中肺内气压变化曲线图、膈肌运动状态图为依托，考查呼吸运动过程中呼吸肌的状态、肺内气压变化。
【复习重难点】1. 结合呼吸系统示意图，考查呼吸系统的组成及肺泡适于气体交换的特点2. 结合呼吸运动示意图、曲线图，分析吸气、呼气时相关器官的状态3. 解读气体交换示意图，分析肺泡内气体交换和组织里的气体交换是气体的变化与血液成分的变化【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习，高效展示【教学程序】解读复习目标基础知识回扣合作探究查漏补缺当堂检测总结、评价【教学准备】学生准备：自主学习，完成复习导学案的典型例题和典型练习题。
教师准备：学案的编制；课件的制作；提前批阅学案；了解学生对知识的掌握程度及出错点。
【过程设计】（后附导学案）导入新课: （活动导入）1.请同学们憋气看谁坚持时间长。
2.请同学们将手放在胸上，做深吸气和呼气动作，谈体会。
老师通过活动导入今天复习的《人的生活需要空气》环节一：解读复习目标1.熟练掌握呼吸系统的组成；呼吸运动的产生过程及原理，肺泡内的气体交换过程，组织里的气体交换过程；说明能量来自细胞中的有机物的氧化分解，并举例说明影响能量消耗的因素；知道空气污染的原因及对人体的危害2.小组长控制全过程，通过小组合作、比较、模式图分析，培养合作、交流、比较、识图、分析能力3.全力以赴，激情展示，以极度的热情享受学习的乐趣环节二：基础知识回扣【要求】1.围绕复习目标及复习导学案“知识梳理”识记知识2.小组长控制全过程，保证组员高效，投入记忆，并及时了解组员记忆的情况【目标要求】1-3号（120％）同学根据“知识梳理”疯狂记忆课本基础知识，将学案基础知识熟练掌握，并修改部分例题4-6号（90％）同学根据“知识梳理”疯狂记忆课本基础知识，将学案基础知识熟练掌握。
【基础知识检查】多媒体展示检测题目，每组的1号去检查下一个组的5号，推磨式检查。
2号组织组内互查。
将5号得分列到黑板评价栏。
一、知识梳理（一）呼吸系统的组成（二）肺泡与外界的气体交换结合课本P26图3.2-2、图3.2-3、图3.2-4（三）人体内的气体交换（结合图3.2-7）（四）人体怎样获得能量【重点突破】区别：（1）呼吸运动指胸廓有节律地扩大和缩小，包括吸气和呼气。
（2）呼吸：指生物体与外界环境进行气体交换的过程，它包括四个连续的过程：①肺的通气②肺泡里的气体交换③气体在血液中的运输④组织里的气体交换。
（3）呼吸作用：是一切生活细胞所具有的生命活动，是生物获得生命所需能量的重要生理作用。
从物质转变的基本特点来看，呼吸作用是细胞内有机物在多种酶的催化下被氧化分解的过程。
其反应式为：有机物+氧二氧化碳+水+能量联系：呼吸运动完成了呼吸全过程的第一个环节——肺的通气；呼吸的四个过程为呼吸作用提供氧，呼吸作用释放二氧化碳通过呼吸排出体外。
环节三：合作探究（主要突破“典型例题”和“典型练习”中的错题）【要求】1.先对桌“一对一”讨论，将解决不了的问题标注好，再4人（6人）讨论存在异义的问题2.全员参与，组长协调好。
将组内经讨论仍存在疑问的题目列到黑板“疑问区”3.时间：8分钟二、典型例题知识一：呼吸系统的组成（重点）【例1】26.(2009,宁夏)人体呼吸道具有净化空气的作用。
下列能使吸入的气体变清洁的结构有( )①鼻毛②声带③气管的内表面覆盖着有纤毛的黏膜④鼻黏膜⑤会厌软骨A、①②⑤B、①③④C、②③④D、③④⑤知识二：肺泡与外界的气体交换（难点）【例2】45.(2009,济南)图20是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线，请据图回答下列问题：（l）曲线AB段表示时肺内气压的变化；此时，肋间肌和膈肌处于状态，胸廓的前后径和上下径都。
（2）在坐标系中的B点，肺内气压与大气压的值。
知识三：人体内的气体交换（重点、难点、热点）【例3】当血液通过组织细胞周围毛细血管时，氧含量发生变化，下列能正确表示该变化的曲线是【例4】10.（12分）（探究创新）分析如图所示实验和表中的数据：（3）人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？_______________________________________________。
【例5】据图所示，回答下列问题：（1）肺泡与外界环境之间的气体交换是依靠________来实现的。
（2）血液在流经A后，发生的改变是____________________________________。
（3）血液中的二氧化碳产生于_________。
（4）肺泡中的氧气进入血液要通过_______（5）气体在人体内的交换，是通过_______知识四：人体内能量的释放过程【例6】已知猪肉的热价为16.54千焦/克，请你根据热价公式计算，要使30mL 水的温度升高60℃，至少需要多少猪肉（）A.0.45gB.0.62gC.10.32gD.9,2g【例7】我国人民的膳食中，总热量大约有65蛋白质。
现有一男生，日供应热量为12540千焦。
他每日中午蛋白质的供应量为（）A.87.74gB.35.1gC.38.67gD.26.32g知识五：影响空气质量的因素；空气质量对人体健康的影响；吸烟对健康的危害【例8】如图为肺癌发生率与吸烟的关系图环节四：展示点评【展示要求】1、口头脱稿展示时，面向同学；口头展示：语言简洁、准确，声音洪亮；书面展示：规范快速，注重总结规律方法；2、讨论完毕总结整理完善，力争全部过关。
非展示同学：在同学展示的时候继续讨论或记忆总结。
并学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评补充和质疑。
【点评要求】1、点评时声音洪亮脱稿，注重自己的“教态”。
2、点评讲究方法：先评书写、再评对错、后总结方法规律。
3、点评讲究效率：言简意赅，遇不明白时及时让给其他同学非点评同学：注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。
环节五：查漏补缺对照典型例题和典型练习暴露的缺点进行重新回扣基础知识，做到查漏补缺。
环节六：当堂检测 多媒体展示，独立完成（ ）1.人体吸入的空气中，含量最多的是A.氧气B.氮气C.水蒸气D.二氧化碳（ ）2.下列对肺泡结构特点的叙述中，不正确的是A.肺泡由一层薄的上皮细胞构成B.肺泡壁有平滑肌，故肺泡能舒缩C.肺泡外面包被着毛细血管D.肺泡数目极多（ ）3.图表示血液流经某结构后某些成分的变化情况，据此推测该结构A.肺B.组织细胞C.肝脏D.肾脏氧气浓度高（ ）4.浅而快的呼吸，对人体不利，其原因是 二氧化碳浓度低A.体内缺氧，影响细胞的呼吸作用B.体内二氧化碳使呼吸中枢兴奋C.体内氧多，呼吸中枢受抑制D.肺泡内的弹性纤维功能下降（ ）5.当我们“叹气”时，属于呼吸过程的（ ）A.平静呼气B.平静吸气C.深呼气D.深吸气 6.以下四幅图，能表示剧烈运动时呼吸频率的图是（ ）环节七：小组评价（由学科班长根据黑板小组量化表总结课堂表现较好的优秀个人和优胜小组；掌声鼓励和表扬） 【评价】（1） 学案：学案分ABC 三档，A5分，B3分C1分。
小组长在课前计算小组平均分列到黑板评价栏。
（2） 展示、点评：满分5分。
老师根据展示、点评同学的表现打分。
（3） 参与：按补充质疑积分，每次2分（有价值的补充质疑）ABCD。