小学教师教学基本功训练课件 第七章 课堂教学基本功训练(一)
教师教学基本功训练与考核实施方案
教师教学基本功训练与考核实施方案一、背景与目的教师教学基本功是指教师在课堂教学中所展现的基本技能和技巧，包括教学设计能力、教法运用能力、语言表达能力、课堂管理能力等。
教师教学基本功的高低直接关系到学生学习效果的好坏，因此，对教师的教学基本功进行训练与考核具有重要的意义。
本方案旨在通过对教师教学基本功的训练与考核，提高教师的教学水平和能力，进一步提升学校的教学质量。
二、训练内容1.教学设计能力：包括课程目标的设定、教学内容的选择、教学步骤的安排等。
训练教师根据学科的特点和学生的需求，设计有针对性的教学方案。
2.教法运用能力：包括教学方法的选择、教学手段的运用等。
训练教师掌握多种教学方法，灵活运用于教学过程中。
3.语言表达能力：包括口头表达和书面表达。
训练教师清晰准确地表达教学内容，使学生易于理解和接受。
4.课堂管理能力：包括课堂秩序的维护、学生行为的规范等。
训练教师善于运用行为管理技巧，创设良好的学习环境。
三、训练方法1.教师培训：通过专业的培训机构或学校组织的培训，提升教师的教学基本功。
培训内容包括教学理论、教学方法、课堂管理等。
2.教学观摩：教师互相观摩课堂教学，借鉴优秀教师的教学经验和技巧。
观摩过程中，教师进行反思和讨论，总结经验，提出改进意见。
3.实践教学：教师在日常教学中实践所学的教学理论和技巧。
实践过程中，教师要不断调整教学方法，评估教学效果，并进行反思和改进。
四、考核方式1.教学设计与反思报告：教师根据所教授的学科，选择一个教学单元进行教学设计，并撰写教学设计与反思报告。
报告内容包括课程目标、教学步骤、教学评价等。
该报告由学校教研组进行评审。
2.课堂观摩与评议：教师进行课堂观摩并接受同行的评议。
观摩教师需要提前准备，并选择一个课堂进行教学展示。
评议结果由评议小组进行评分和评议。
3.教学成果评价：教师根据学生的学习情况和成绩，进行教学成果的自我评价和总结。
评价内容包括学生的学习进步、教学方法的有效性等。
教师基本功训练手册
教师基本功训练手册（ 20 -20 学年度学期）教师：学科：汉古尔河中心校教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。
它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。
教师五项全能基本功具体包括教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等五个方面。
教师礼仪：包括清新端庄的仪容仪表礼仪、优雅礼貌的举止礼仪、文明大方的谈吐礼仪和恰当的社交礼仪.硬笔书法：能正确运用钢笔和粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度.教师口语：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学和交流，力求做到表达连贯、流利，语速适当；口齿清晰，语音准确，语调自然；充满自信，情感真实自然.教育技术：能熟练操作电脑，处理表格数据，制作与教学内容相符的多媒体课件，掌握常见教学媒体、教学资源选择方法，结合学科特点运用多媒体进行教学.教师才艺：包括朗诵、背诵、口技、双簧、相声、快书、绕口令等语言类，摄影、书法艺术、素描、水粉、水彩、国画、油画、漫画、年画、插图、剪纸等美术类，声乐、器乐、戏曲等音乐类，小品、话剧、哑剧、舞蹈、魔术、体操等动作类，时装表演、节目主持等活动类中的任何一种才艺。
目录1.学科教学工作计划 (1)2.教师基本功训练计划 (3)3.教师业务学习计划 (4)4.钢笔字训练 (5)5.毛笔字训练 (17)6.简笔画训练 (23)7.典型教案 (31)8.评课稿 (35)9.教学随笔 (37)10.读书摘录 (39)11.应用文练习页 (41)12.诗词朗诵练习推荐 (43)13.教师好书推荐 (47)14.学科教学工作总结 (49)15.教师基本功训练总结 (51)16.教师业务学习总结 (52)科教学工作计划教师基本功训练计划教师业务学习计划科教学工作总结教师基本功训练总结教师业务学习总结。
北京市小学教师基本功培训与展示
• （六）信息技术运用方面，能对计算机、视频 投影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作； Windows文件管理、Office办公软件的正确 使用；Word、Power point、Excel基本软件 的使用。根据各学科教学内容的要求，能够正 确运用本学科教学软件和课件辅助教学。
• —教学设计撰写：课前教学准备及学习准备， 教学预设及教法学法等研究；
• —上课：语言表达、组织教学、教学调控、学 习指导等研究；
• —作业与辅导：根据每个学段儿童的基本特点， 学科特点，有针对性地开展作业与辅导等研究；
• —检测与评价：教学和学习效果检测及改进教 与学等研究。
• 教学技能：小学教师基本技能要求及学科 特点的教学专业技能要求。
• 在该文件中将教师基本功定位于：
• 是教师从事教育教学工作必须具备的最基本 的职业技能。
• 包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学 科教育和教育工作的基本功。
• 主要包括口语表达方面，写字方面，简笔画方 面，使用、制作教具方面，组织教育活动五个 方面内容要求。
• 指导各省市开展教师基本功培训与研究上具有 积极的意义，促进了小学教师基本功的提升。
• 说明二：学科专业知识内容考查，除了必要的 专业知识的考查外，也将增加各学科文本案例 或视频案例分析与研究，引导教师运用教育学、 心理学以及课程标准的理念、学科教材，切实 解决课堂教学中的实际问题，对教学案例中体 现新课程理念的教学中的主要成绩、问题、改 进建议，分析并说明。
• 说明三：笔试内容包括单一课时教学设计。
• 能对研究过程和结果、对证据与解释之间的逻 辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交 流。
(精)小学数学教学基本功培训ppt课件
未来发展趋势预测
1 2
数字化教育资源的应用
随着教育信息化的推进，数字化教育资源将在小 学数学教学中发挥越来越重要的作用，如数学软 件、在线课程等。
个性化教学的探索
未来小学数学教学将更加注重学生的个体差异， 通过个性化教学策略满足不同学生的学习需求。
3
跨学科整合的趋势
小学数学教学将与其他学科进行更多的整合，如 数学与科学、数学与艺术等，以培养学生的综合 素质。
评价标准
制定明确的评价标准，包 括数学知识掌握程度、思 维能力、创新能力、解决 问题的能力等多个方面。
反馈机制建立
及时反馈
对学生数学学习过程中的问题及 时发现并反馈，帮助学生及时调
整学习方法和策略。
定期反馈
定期向学生和家长反馈学生数学学 习情况，包括学习成绩、学习态度 、学习方法等方面。
个性化反馈
本次培训成果回顾
知识体系梳理
01
通过本次培训，参训教师系统梳理了小学数学知识体系，明确
了教学重点与难点。
教学技能提升
02
培训中，参训教师学习了多种有效的教学方法与技巧，如情境
创设、问题引导等，提高了课堂教学质量。
教育理念更新
03
培训强调以学生为中心的教学理念，引导参训教师关注学生的
个体差异，注重培养学生的数学素养和创新能力。
小学数学教学基本功培训ppt 课件
汇报人:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 小学数学教学内容与目标 • 小学数学教学方法与手段 • 小学数学课堂设计与实施 • 小学数学评价与反馈机制建立 • 小学数学教师专业素养提升途径 • 总结与展望
01
小学数学教学内容与目标
小学语文教师个人基本功训练计划
小学语文教师个人基本功训练计划示例文章篇一：《小学语文教师个人基本功训练计划》一、训练目标作为一名小学语文教师，我得让自己的基本功特别扎实。
我希望自己能在汉字书写上更漂亮，就像书法家写出来的字一样让人赏心悦目。
我想我的普通话能够超级标准，朗读课文的时候就像广播员一样动听。
还有啊，我的教学设计要特别巧妙，让每一堂课都像一场有趣的冒险，吸引孩子们的注意力。
我有个同事张老师，她的字写得可好看了。
有一次我看到她在黑板上写生字，那字就像一个个小精灵在跳舞。
我就想，我要是也能写成这样，那该多好啊。
孩子们肯定会更崇拜我，也会更有兴趣学习汉字。
而且，标准的普通话也是非常重要的。
就像李老师，他的普通话特别标准，读课文的时候情感特别饱满。
孩子们听他读课文，就像被施了魔法一样，特别入迷。
我要是能做到这样，我的课堂肯定会更加生动。
二、训练内容（一）汉字书写训练我打算每天都抽出至少30分钟来练习写字。
我会从笔画开始练起，就像盖房子要先打好地基一样。
我会买那种专门练习笔画的字帖，一笔一划地认真写。
我还会找一些古代书法家的字帖，像颜真卿的《颜勤礼碑》，学习他们的间架结构。
我的朋友小王也是语文老师，他跟我说，写字的时候要用心去感受每一笔的轻重和走向。
我觉得他说得特别对。
我不能像以前那样，随随便便写两下就完事了。
我要把每一个字都当成一件艺术品来对待。
（二）普通话训练每天早上我都会早起一会儿，读一些绕口令来锻炼我的口齿清晰度。
比如说“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑”，刚开始读的时候还真有点费劲呢。
我还会找一些经典的课文，用标准的普通话大声朗读。
我会模仿那些广播员的语调，让自己的声音更有感染力。
我想起有一次公开课上，一位老师因为普通话不标准，孩子们都有点迷糊，不知道老师在讲什么。
我可不想这样，我要让我的每一个字都清晰地传进孩子们的耳朵里。
（三）教学设计训练我会认真研究教材，把每一篇课文都读好多遍，就像探险家探索宝藏一样。
我要找出课文中的重点和难点，然后设计出有趣的教学环节。
7.第七章：板书技能
线索要点的板书。 此类板书的作用在于：帮助学生理清课堂教学思路、复习巩固所学知
识、形成系统完整的知识结构；养成学生良好的学习习惯和正确的学习方 法，进而提高学生的学习能力；为下一次课的学习奠定必要的基础。课后 总结用板书要照应课前预习用板书和课中讨论用板书。
对5 不同板人书的应尊当重注体意现的个问人题修养
1.板书要集中简洁 2.板书要有整体安排 3.板书要善于把握好时机 4.板书的书写要注意格式 5.板书要工整美观
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对8 不同人的板尊书重的体作现用个人修养
1、突出教学重点与难点 2、有助于集中学生的注意力，激发学习兴趣 3、有助于启发思维，突破难点 4、概括要点，便于记忆 5、有助于学生梳理文章脉络或教学内容的结构和层次 6、规范、正确的板书能为学生做出示范
这类板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容 的整体感与透明度，同时还可以加深对事物的特征及其本质的认识。
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表格式板书
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对9 不同人的板尊书重的体类现型个人修养 4.线索式板书
线索式板书是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和 箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书。
（五）根据板书的内容来分，可分单一型板书和综合型板书。 单一型板书——内容情节、结构、词语、写作特点等 综合型板书——将上述内容综合一起的板书。
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对9 不同人的板尊书重的体类现型个人修养
（六）根据教学板书的时间和作用，可分为课前预习用板书，课中讨论用 板书，课后总结用板书。
1.课前预习用板书 教师在课前将教学意图或问题要求写在黑板上作为指导学生预习教学
小学教学基本功 培训计划
小学教学基本功培训计划一、培训目的小学教学基本功培训旨在帮助教师加强教学基本功，提高教学质量，提升教学效果，为学生提供更加优质的教育教学服务。
二、培训内容1. 课堂教学基本功- 课前准备- 课堂管理- 教学方法- 评价与反馈2. 知识储备- 课程知识储备- 教材解读与应用3. 教学素养- 语言表达能力- 情感管理能力- 师生关系处理能力4. 教育心理学知识- 学习心理学- 教育心理学5. 教学评价与调整- 课堂评价- 学生学业评价- 教学反思与调整三、培训方法1. 理论讲解：通过专家讲座、教材解读等形式，进行教学基本功理论知识的讲解。
2. 实践演练：通过模拟课堂、课后实践等形式，进行教学基本功的实际操作演练。
3. 案例分析：通过真实教学案例的分析与讨论，帮助教师更好地理解教学基本功的应用与实践。
四、培训流程1. 第一阶段：课前准备- 课前准备的重要性- 教学材料的准备与使用- 课前预习与教学设计2. 第二阶段：课堂管理- 课堂秩序的维持- 学生情绪与行为的管理- 师生互动与沟通3. 第三阶段：教学方法- 多媒体教学- 合作学习- 情景教学4. 第四阶段：评价与反馈- 课堂评价方式- 学生学业评价方式- 教学反馀与调整五、培训评估1. 材料准备：提前准备好培训材料，包括教学基本功的理论知识介绍、实践演练指导、案例分析材料等。
2. 教学指导：培训师将针对教学基本功的每个环节进行指导，引导教师进行实际操作演练。
3. 学习笔记：培训师将要求教师做好学习笔记，并将学习笔记作为培训评估的重要依据。
4. 反馈意见：培训结束后，教师将进行反馈意见，包括培训内容的收获与困难，以及培训效果的评估。
六、培训效果通过本次培训，希望教师能够加强教学基本功的理论知识储备，掌握教学基本功的实际操作技能，提高教学质量，为学生提供更加优质的教育教学服务。
七、培训总结小学教学基本功培训是教师专业发展的基础工程，通过本次培训，可以有效提高教师的教学水平，提升学生的学习成绩，提升学校的整体教学质量，是一项十分重要的教育工作。
教育学第七章教师与学生ppt课件
说到心 里乐 于接 受
不管态 度怎 样， 接受
看情况
总是误解, 不愿意， 无所谓， 不乐于 总是讲 听不 接受 大道理 进去
18.4% 16% 60.5% 1.5%
3.3% 0.3%
34.4%
60.5%
5.1%
二、调查结论
▪ 总的来说，大部分教师是爱学生的 ▪ 大部分学生认为自己没有感受到师爱或感
二、学生的本质属性
（一）学生是人
1、具有主观能动性 2、具有各自的思想感情 3、具有独特的个性 （二）学生是发展中的人
1、具有身心发展的全面性 2、具有发展的潜在可能 3、具有获得成人教育关怀的需要 （三）学生是以学习为主要任务的人
1、学生以学习为主要任务 2、学生在教师指导下学习 3、学生所参加的是一种规范化的学习
四、社会主义新型师生关系的特点
1）民主平等（组织关系） 教师尊重学生人格，不以师长自居，公平对待每 一个学生。师生之间能相互信任、平等对话与交流。 2）爱生尊师（心理关系） 教师关心爱护学生，学生尊敬信赖教师。 3）教学相长（工作关系） 教师能够学而不厌，诲人不倦；学生勇于质疑问 难，具有“吾爱吾师，吾更爱真理”的精神。
具体包括：
角色关系
师生之间的工作关系（育人与学习） 师生之间的组织关系（领导者与被领导者） 师生之间的人际关系（师长与学生）
认知关系：角色认同 心理关系
情感关系：爱（尊）生与爱（尊）师
二、师生关系的意义
1、师生关系对教学效果有巨大的影响。 2、师生关系对学生的个性心理、社会能 力和创造性等有着很大的影响。 3、师生关系也影响着教师的自身成长。
第一节 教师
一、教师的概念
接受社会的委托，在学校中以对学生的身心施加特 定影响为其主要职责的专职人员，即是我们所称的教师。
教学公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
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（三）教学时间设计
把握好整体时间分派 确保学生实际学习时间 科学规划单元学时 注意学生专注学习时间 预防教学时间遗失
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（四）教学办法设计
教学办法选择与设计 教学媒体选择与设计 课堂教学结构确实定
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（五）教学评价设计
1、评价价值取向 正确价值取向是，教学要通过学生主体特殊结
（一）教学目的设计
1、教学目的设计环节 钻研课程原则 分析学生已有学习状态 拟定教学目的分类 列出综合性目的 陈说详细行为目的
2、教学目的四要素 行为主体 行为动词 情境与条件 表现水平或原则
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（二）教学内容设计
1、分类： 陈说性知识及其设计原则 程序性知识及其设计原则 策略性知识及其设计原则 2、要求： 要选择适宜贴切内容 组织内容时要把逻辑顺序和心理顺序相结
赫尔巴特弟子莱因（ W.Rein ） 将四阶段论补充与修正为五阶段 论（准备、提醒、联想、概括与利用）
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（二）当代主要教学理论流派
哲学取向教学理论 心理学取向教学理论 ➢ 行为主义教学理论 ➢ 认知主义教学理论 ➢ 情感主义教学理论
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哲学取向教学理论
源于苏格拉底和柏拉图“知识即道德”老式。这种理论认为教学 目的是形成人道德，而道德又是通过知识积累自然形成。
考虑用什么方式和方法给学生展现教材，提 供学习指导；
考虑用什么方法引发学生反应并提供反馈；
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（二）教学设计惯用模式
系统分析模式 目的模式 过程模式
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三、教学设计基本内容与办法
（一）教学目的设计 （二）教学内容设计 （三）教学时间设计 （四）教学办法设计 （五）教学评价设计
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小学数学教师基本功
小学数学教师基本功小学数学教师基本功小学数学教师基本功很多小学数学教师基本功很多,,主要有以下几方面主要有以下几方面: :1,1,计算基本功计算基本功计算基本功,,它包括口算它包括口算,,速算速算,,估算与四则混合运算估算与四则混合运算..为保证小学生具有一定的计算能力为保证小学生具有一定的计算能力,,要求一些基本口算达到熟练的程度即可算达到熟练的程度即可..预测计算是小学数学教学的一项内容预测计算是小学数学教学的一项内容,,加强口算与估算加强口算与估算,,可以提高学生的基本素质可以提高学生的基本素质,,在计算教学中算教学中,,要重视算理教学和过程教学要重视算理教学和过程教学,,因此因此,,小学数学教师必须掌握估算小学数学教师必须掌握估算,,速算与四则混合运算速算与四则混合运算,,熟练掌握计算机熟练掌握计算机,,计算器的原理与用法计算器的原理与用法. .2,2,逻辑思维基本功逻辑思维基本功逻辑思维基本功::思维能力是智力的核心思维能力是智力的核心,,逻辑思维基本功包括分析综合基本功逻辑思维基本功包括分析综合基本功,,比较抽象基本功比较抽象基本功,,归纳归纳,,类比基本功比基本功,,检验和论证基本功检验和论证基本功. .3识图识图,,画图基本功画图基本功::空间想象能力是人们对客观事物的空间形式及符号表示,进行观察进行观察,,分析分析,,抽象思考的能力,作为合格的小学数学教师作为合格的小学数学教师,,识图识图,,画图是从事小学数学教学必备的基本技能,包括能熟练的使用绘图工具画出平面几何图形和其它示意图平面几何图形和其它示意图..会画小学数学教材中的角会画小学数学教材中的角,,垂线与平行线垂线与平行线,,多边形多边形,,圆等简单几何图形的组合图形圆等简单几何图形的组合图形;;能熟练地进行命题画图熟练地进行命题画图..包括包括:":":"执意画图执意画图执意画图",",",即把文字即把文字即把文字,,语言语言((或符号或符号))一句句直接转化为图形一句句直接转化为图形;";";"推理画图推理画图推理画图",",",即根据条件即根据条件弄清图形的基本元素和位置关系弄清图形的基本元素和位置关系,,进而构思成图进而构思成图;";";"命题画图命题画图命题画图",",",即根据命题条件即根据命题条件即根据命题条件,,画出图形画出图形,,并且把命题结论在图形中反映出来中反映出来..能熟练地分解图形能熟练地分解图形,,能从复杂图形中抓住基本图形能从复杂图形中抓住基本图形,,分析图形中元素间的关系分析图形中元素间的关系..根据直观图形根据直观图形,,思考空间图形及其位置关系间图形及其位置关系. .4,4,数学语言基本功数学语言基本功数学语言基本功::语言是人类特有的信息交流和感情交流的工具,世界上的语言各种各样世界上的语言各种各样,,数学语言是其中的一种的一种..掌握数学语言有利于学生掌握数学基础知识,有利于发展学生的思维能力有利于发展学生的思维能力,,有利于教师进行小学数学教学工作学工作..数学语言有别于其它语言数学语言有别于其它语言,,它是用来认识和处理数量关系与空间形式的特殊语言,具有确定性和抽象性具有确定性和抽象性,,数学语言要求能用词语正确的表达数学内容,能用简明的语言能用简明的语言,,叙述的数学内容具有科学性叙述的数学内容具有科学性,,符合客观事实或已有的科学理论有的科学理论,,要逻辑严密要逻辑严密,,无懈可击无懈可击..数学语言分为口头表达和书面表达两种,口头表达要语音适度口头表达要语音适度,,节奏分明节奏分明,,形象生动象生动,,要做到要做到""八戒八戒""和"六性六性".".".书面语言包括文字语言和图形语言三种书面语言包括文字语言和图形语言三种,文字语言要求题文要一致文字语言要求题文要一致,,叙述要简明叙述要简明,,判断要恰当判断要恰当,,措词要精确措词要精确,,叙述要层次分明叙述要层次分明..数学符号语言包括数学符号语言包括::个体符号个体符号,,运算符号运算符号,,关系符号关系符号,,性质符号和其它符号性质符号和其它符号,,书写数学符号应注意书写数学符号应注意,,书写要准确书写要准确,,符号要统一符号要统一,,要注意习惯用法要注意习惯用法,,要便于观察图形是表达数学内容的一种形式图形是表达数学内容的一种形式,,小学数学中常见的图形有学数学中常见的图形有::线段图线段图,,框图框图,,集合图和几何图集合图和几何图. .5,5,解题基本功解题基本功解题基本功::解题是促进数学发展的重要因素之一解题是促进数学发展的重要因素之一..从小学数学教师的工作来看从小学数学教师的工作来看,,小学生学数学小学生学数学,,实质上是在学习解题在学习解题..学生掌握概念学生掌握概念,,弄清定理弄清定理,,公式公式,,都少不了解题这一重要环节都少不了解题这一重要环节..甚至可以说甚至可以说,,解题是数学教与学过程中的载体载体..因此因此,,教师自身的解题基本功将关系到数学教学质量的高低教师自身的解题基本功将关系到数学教学质量的高低..数学解题要求正确数学解题要求正确,,合理合理,,完整完整,,简洁和清楚简洁和清楚. .6,6,教材分析基本功教材分析基本功教材分析基本功::教材分析是小学数学教师的一项重要基本功教材分析是小学数学教师的一项重要基本功..它直接关系着能否圆满地完成教学任务,实现教学大纲的教学目的要求小学数学教材是根据小学数学教学大纲编写的编写时编写时,,既要处理好知识内容的科学性学性,,系统性和思想性系统性和思想性,,又要适应小学生的年龄心理特征又要适应小学生的年龄心理特征,,还要注意渗透一些现代数学思想方法还要注意渗透一些现代数学思想方法,,以培养学生的能力,发展学生的智力等发展学生的智力等..因此因此,,教师必须认真分析教材教师必须认真分析教材,,正确领会教材的体系正确领会教材的体系,,把握教材的重点把握教材的重点,,难点和关键难点和关键,,挖掘教材中渗透的数学思想方法和德育因素中渗透的数学思想方法和德育因素,,并且根据教材的内容并且根据教材的内容,,结合学生的实际结合学生的实际,,恰当地确定教学目标恰当地确定教学目标,,只有这样才能圆满地实现大纲规定的教学目的要求圆满地实现大纲规定的教学目的要求,,完成教学任务完成教学任务. .7,7,教材组织基本功教材组织基本功教材组织基本功::课堂教学是学校教学工作的主要形式课堂教学是学校教学工作的主要形式,,学生数学知识的获得学生数学知识的获得,,技能技巧的形成技能技巧的形成,,能力智力的发展及良好的非智力因素的培养的发展及良好的非智力因素的培养,,主要是通过课堂教学实现的主要是通过课堂教学实现的..因此因此,,课堂教学质量的高低课堂教学质量的高低,,直接关系到小学教育的质量课堂教学涉及的因素很多课堂教学涉及的因素很多,,提高课堂教学质量提高课堂教学质量,,其中其中,,教学内容的组织安排非常重要教学内容的组织安排非常重要,,每个小学教师必须具备具备""教材组织教材组织""这一重要基本功这一重要基本功."."."教材组织教材组织教材组织""是指课时教学内容如何在教材分析的基础上,根据学生实际进一步进行教学法加工进行教学法加工. .8,8,板书设计基本功板书设计基本功板书设计基本功:":":"板书板书板书""是指教师讲课时在黑板上所写的文字是指教师讲课时在黑板上所写的文字,,字母字母,,符号以及所画的图表符号以及所画的图表..板书的目的是使讲授内容按一定的形式系统地讲授内容按一定的形式系统地,,有条理地显现在黑板上有条理地显现在黑板上,,以揭示知识的内在联系以揭示知识的内在联系,,引导学生的有意注意引导学生的有意注意,,突出教学的重点与关键的重点与关键,,把静止的教材内容变为有动感的视觉形象把静止的教材内容变为有动感的视觉形象..它是科学性与艺术性的统一体它是科学性与艺术性的统一体,,是学生掌握教学重点的依据的依据,,它利用图表它利用图表,,色彩色彩,,线条线条,,板画等形式强化板书的艺术渲染板画等形式强化板书的艺术渲染,,不仅能激发学生的学习兴趣不仅能激发学生的学习兴趣,,而且能给学生以美的享受和熏陶虽然现代教育技术在教学中使用很普遍,但是它仍不能替代板书因为板书可以激发兴趣因为板书可以激发兴趣,,增强记忆,提纲挈领提纲挈领. .9,9,现代教育技术运用基本功现代教育技术运用基本功现代教育技术运用基本功::现代教育技术为教师提供了多种现代化的教学工具提供了多种现代化的教学工具,,教师在教学中要注意使用这些工具教师在教学中要注意使用这些工具. .10,10,教研和科研基本功教研和科研基本功教研和科研基本功::会写各类教学总结和有关的教育论文会写各类教学总结和有关的教育论文. .。
教师基本功训练方案（4篇）
教师基本功训练方案一、指导思想随着素质教育的深入开展，提高教师的素质、建立一支高素质教师队伍是实施素质教育的保证。
为了提高教师素质，我校计划在本期继续进行教师教学基本功大训练，通过训练提高教师的各种能力，尽快适应教育的发展。
二、具体要求1、口语表达:能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学、即兴演讲，能正确清楚地表达自己的思想、做到观点明确、内容具体、用词准确、条理清楚、节奏适宜。
2、三笔字:能熟练的按照笔画、笔顺和间架结构写好三笔字，并有一定的速度。
3、简笔画:能根据教学内容的需要，用简练的线条，快速地勾画出事物的主要特征。
4、下水文:语文教师能在规定的时间内写出一篇符合所教教材要求的、适合儿童情趣的下水文。
5、制作、使用教具:能按教学要求，正确的使用教具，能就地取材、制作简易教具。
三、具体安排1、___教师进一步学习全国小学教师基本功教材，每月抽出一定的时间由写字好教师讲写字的方法，语文教研组长讲口语表达，美术教师讲简笔画、数学教研组长讲教具的制作和使用。
全体教师通过听、看、练掌握各项理论知识，提高实践能力。
2、要求其它教师每周写一张毛笔字、一张钢笔字、画一副简笔画，在粉笔字专栏里写一次粉笔字。
以正楷字为主，每周进行一次检查、评比，记入考核。
教师基本功训练方案（2）引言：作为一名教师，拥有扎实的基本功是提升教学水平和教育教学质量的基础。
教师的基本功包括教学技能、教育素养、教育心理素质和教育理论知识等方面。
本文将为广大教师提供一个针对基本功训练的方案，希望通过合理的训练，提升教师的整体素质和职业能力。
一、教学技能训练1.课堂教学技能\t（1）多元化教学方法的运用：教师可以通过参加教学研讨会、培训班等活动，了解和学习多种多样的教学方法，并将其运用到自己的教学实践中。
\t（2）课堂控制能力的提升：教师可以通过模拟授课、实践教学等方式，增强自己对课堂的控制能力，提高学生对课堂内容的接受度和理解度。
\t（3）教材教法的创新：教师可以通过研读教材、参考相关教学资源，发现和探索适合自己学生的教学方法和策略，提高教学效果。
基本功练习教案
基本功练习教案一、教学目标：通过本教案的学习，学生将能够：1.了解基本功的定义和作用；2.学会正确的基本动作姿势；3.掌握基本功练习方法和技巧；4.提高基本功的水平。
二、教学准备：1.教学课件；2.示范用的视频资料；3.学生练习工具（如软式器械等）；4.教材和教学辅助材料。
三、教学步骤：步骤一：引入（5分钟）1.向学生介绍基本功的概念和重要性；2.激发学生学习基本功的兴趣，提出学习目标。
步骤二：讲解基本动作姿势（10分钟）1.示范正确的基本动作姿势；2.讲解每个动作姿势的要领和注意事项；3.通过示范和讲解，引导学生掌握正确的基本动作姿势。
步骤三：基本功练习方法和技巧（15分钟）1.介绍不同基本功练习的方法和技巧；2.讲解如何根据自身情况制定合适的练习计划；3.指导学生进行基本功的练习，纠正他们的错误动作姿势。
步骤四：集中练习（30分钟）1.根据学生的能力和兴趣安排不同的练习项目；2.指导学生进行集中练习，重点关注他们的动作技巧和姿势是否正确；3.及时给予学生肯定和建议，激励他们不断提高。
步骤五：巩固和评价（10分钟）1.让学生互相观摩和评价彼此的基本功水平；2.帮助学生发现自己的不足和提出改进意见；3.总结本节课的学习内容，激发学生对基本功训练的兴趣和学习动力。
四、教学扩展与应用：1.根据学生的实际情况和需求，灵活调整基本功练习的内容和难度；2.不断鼓励学生坚持练习，提高基本功的水平；3.引导学生将基本功运用到实战中，提升实战能力。
五、教学反思：本教案的主要目的是帮助学生掌握基本功的基本动作姿势，学会正确的基本功练习方法和技巧，并提高基本功的水平。
通过合理的组织和安排，学生在实际练习中能够有效地掌握基本功的要领，提升动作技巧。
但教学过程中，仍需注意学生的动作规范和练习的持久性，对于存在问题的学生，应及时给予指导和帮助。
同时，以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高其自我学习和实践能力。
教师基本功经验材料
教师基本功训练经验材料大镇第三小学教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。
我校将以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。
通过开展教师基本功训练的一系列活动，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的教育质量意识。
同时，学校加强领导，制定措施，层层落实，人人参与，持之以恒，提高了教学质量。
一、教学基本功（一）训练内容1、普通话能用普通话流利地进行交谈和教育教学活动。
语文教师能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握停顿、重音、语调等朗读的基本技巧。
2、简笔画（1）了解简笔画的简单绘画知识，知道各种物体的基本结构，掌握透视的主要规律，物体的基本比例关系和主要特征。
（2）能根据教材内容和教学要求，画出有关的简笔画。
3、课堂教学基本功（1）教态亲切、大方，板书规范合理，语言精炼有序，能用普通话进行教学。
（2）自身素质好，业务能力强，教学理念新，教学方法活，能胜任所任年级的学科。
（3）能熟练运用电教设备或教学辅助设备。
4、三笔字掌握钢笔、粉笔、毛笔“三笔字”的写字方法，写字做到正确规范，笔画清楚，匀称美观，行款整齐。
5、教具制作能根据自己所任学科的特点，结合教学内容，自己动手制做一些简单的有助于教学的教具，使课堂教学形象直观。
6、教学设计能在一定时间内对所教学科按要求独立写出教学设计方案，且内容完整无误、重点突出，有较强的实用性。
7、教研能力能承担所教学课的各级课题研究项目，每学期能写一篇较高质量的教学论文或教学反思。
8、信息技术能与他人合作制作多媒体课件，能熟练使用现代教育技术设备，每学期能上一堂所教学课的多媒体课。
（二）训练方式1、技能竞赛为调动广大教师大练教学基本功的积极性，给教师创造一个良好的训练环境，激发训练兴趣，提高训练质量，学校组织了丰富多彩、形式各异的技能竞赛。
几年来，我校每学期都要开展教师基本功竞赛。
比赛形式有：演讲比赛、教案设计比赛、白纸备课比赛、说课比赛、教具制作比赛、课件评比等。
小学教师教学基本功训练总结
小学教师教学基本功训练总结时光荏苒，岁月如梭，为期一学期的小学教师教学基本功训练已圆满落下帷幕。
回首这段充实而富有挑战的时光，每一位教师都在理论与实践的交融中，收获了成长与感悟。
此次训练不仅是对教师专业素养的一次全面提升，更是对教育初心的一次深刻洗礼。
一、训练内容全面，夯实教学基础本次训练涵盖了教学设计的科学性、课堂语言的规范性、板书书写的工整性以及多媒体运用的娴熟性等多个方面。
通过系统化的培训与实操，教师们对教学基本功有了更为全面和深入的理解。
在教学设计方面，我们邀请了资深教育专家进行专题讲座，从教学目标的设定、教学内容的筛选到教学过程的优化，每一个环节都进行了细致入微的讲解。
例如，李老师在设计《春天在哪里》一课时，通过专家的指导，将原本单一的文字描述改为结合图片、音频的多感官教学，极大地提升了学生的参与度和学习效果。
她巧妙地利用春天的花朵图片和鸟鸣声，让学生仿佛置身于春天的田野，激发了他们对大自然的热爱。
课堂语言是教师传递知识、沟通情感的重要工具。
为此，我们组织了多次模拟课堂活动，邀请语言表达方面的专家进行现场指导。
张老师在模拟教学中，原本语速过快，经过专家的耐心指导，学会了适时停顿、语调变化等技巧，课堂语言变得生动而富有感染力。
她在一堂《成语故事》课上，通过抑扬顿挫的语调，将成语背后的故事娓娓道来，学生们听得津津有味，课堂气氛异常活跃。
板书作为课堂教学的重要组成部分，其书写质量直接影响到学生的学习效果。
我们专门开设了板书书写培训班，邀请书法教师进行现场示范。
王老师通过反复练习，从最初的字迹潦草到后来的工整美观，板书质量显著提升，得到了学生和家长的一致好评。
她在教授《数学运算规则》时，板书条理清晰，字迹工整，学生们不仅能轻松理解知识点，还能在课后复习时一目了然。
多媒体技术的运用是现代教学不可或缺的一部分。
我们组织了多次多媒体教学技能培训，内容涵盖PPT制作、视频剪辑、在线教学平台的使用等。
刘老师在培训后，运用所学技能制作了一堂生动的《动物世界》多媒体课件，通过动画和互动环节，极大地激发了学生的学习兴趣。
教学基本功要求
长寿路学校教师教学基本功训练与考核意见为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据我市教育发展的要求，特制定本意见。
一、指导思想以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。
二、参训对象全校幼儿园、中小学教师。
三、训练内容中小学教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。
具体训练达标要求及考核办法见附件。
四、训练原则1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。
所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。
根据教师的年龄特点及不同起点，各校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。
2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。
培训以学校为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。
学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。
开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。
在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。
4.坚持校本评价与市局考核相结合的原则。
夯实教学基本功是一个不断累积的过程。
对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市局联动考核三位一体的办法。
自评是基础，校评是重点和关键，市局考核是督促和提高。
学校还将通过搭建教学基本功单项与综合大赛平台，推进基本功训练的有效开展。
五、实施步骤全校教师教学基本功训练与考核活动以三年为一个周期。
教师基本功训练方案
教师基本功训练方案一、方案背景教育教学质量是学校的生命线，而教师的基本功则是提高教学质量的关键。
为了提升我校教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，特制定本教师基本功训练方案。
二、训练目标1、提高教师的教学设计能力，使教学目标明确、教学内容合理、教学方法得当。
2、增强教师的课堂教学组织能力，能够有效地引导学生学习，营造良好的教学氛围。
3、提升教师的教学语言表达能力，做到语言准确、生动、富有感染力。
4、强化教师的书写能力，包括粉笔字、钢笔字和毛笔字，书写规范、美观。
5、培养教师的教育技术应用能力，熟练掌握多媒体教学手段，提高教学效率。
三、训练内容1、教学设计（1）要求教师深入研究教材和课程标准，明确教学目标和教学重难点。
（2）学习不同的教学设计模式和方法，如以问题为导向的教学设计、基于项目的教学设计等。
（3）定期组织教学设计研讨活动，分享优秀教学设计案例，共同探讨改进方案。
2、课堂教学组织（1）开展课堂管理技巧培训，包括如何处理课堂突发事件、如何调动学生的积极性等。
（2）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的课堂组织方法和策略。
（3）进行课堂教学模拟演练，让教师在实践中提高课堂组织能力。
3、教学语言表达（1）举办普通话培训，提高教师的普通话水平。
（2）开展演讲比赛、朗诵活动等，锻炼教师的语言表达能力。
（3）邀请专家进行教学语言表达技巧的讲座，指导教师如何运用语言进行教学。
4、书写能力（1）为教师提供书法培训课程，包括硬笔书法和软笔书法。
（2）定期布置书写作业，要求教师认真完成，并进行展示和评比。
（3）鼓励教师在课堂教学中注重板书的设计和书写。
5、教育技术应用（1）开展多媒体教学软件的培训，如 PPT、希沃白板等。
（2）组织教师参加在线教学平台的使用培训，如学习通、雨课堂等。
（3）举办教育技术应用比赛，激励教师积极探索和应用新的教学技术。
四、训练方式1、集中培训定期组织全体教师参加集中培训，由专家、骨干教师进行授课和指导。
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第一节 课堂教学导入与结课技能
（一）课堂导入的作用 添加标题 1．吸引学生注意 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
2．激发学习兴趣
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
3．开拓学生添加视标野题 ，拓展其思维
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
4．明确教学目标
添加标题
5．设置伏笔
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
在这里添加文本内容在这
2．形成知识网络，梳理教学脉里络添加文本内容 添加标题
3．总结思维过程，促进智能发展 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 添加标题 在这里添加文本内容在这
4．领悟内容主题，进行思想里添加教文本育内容
5．巩固所学知识，强化学习技能
11
第一节 课堂教学导入与结课技能
（二）运用结课技能添的加标原题 则
5．适量性原则
30
第二节 课堂教学提问技能
（三）课堂有效提问添的加策标题略 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
1．提问要有明确的目的
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
教师应根据每堂添课加的标题教学目的、任务提出不
在这里添加文本内容在这
同类型的问题。无论里提添加文哪本内容一类的问添加题标，题 都应当立
（四）获得信息反馈，提高里教添加文学本内容质量
18
第二节 课堂教学提问技能
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
三、课堂提问的类型在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 添加标题 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
19
第二节 课堂教学提问技能
（一）根据答案层添次加标分题类
2．理解水平的提问
3．应用水平添的加标提题问 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
4．分析水平的提问
5．综合水平的提问
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
添加标题
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
6．评价水平的提问
22
第二节 课堂教学提问技能
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
四、课堂提问的有效性 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 添加标题 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
17
第二节 课堂教学提问技能
（一）增加师生交流添加，标活题 跃课堂气氛 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
（二）集中学生注意力，激发在这学里添加习文本内兴容在这趣 里添加文本内容 添加标题
（三）开阔学生思路，启迪学生思维 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 添加标题 在这里添加文本内容在这
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
纳入原有的认知结构，使学生形成添新加的标题完整的认知结 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
构，并为以后的教学做好过渡的一种教学行为。
10
第一节 课堂教学导入与结课技能
（一）运用课堂教学添结加标课题 技能的作用
在这里添加文本内容在这
1．总结教学内容，里添埋加文本下内容 教学伏笔
8
第一节 课堂教学导入与结课技能
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
二、课堂教学结课技能 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
添加标题
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
添加标题
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
9
第一节 课堂教学导入与结课技能
结课技能是教师在一添个加教标题学内容结束或一节课的 教学任务终了时，有目的在这里里、添添加加有文文本本内内计容容在这划地通过归纳总结、 重复强调、实践等活动使学生对所学在的这里里添添新加加文 文本本知内内容容识在这 、新技 能进行及时的巩固、概添括加标、题运用，把新知识、新技能
问题。第四，令人难堪的问题。
25
第二节 课堂教学提问技能
2．低效提问
添加标题
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
在这里添加文本内容在这
低效提问所提出的问题往往是琐里碎添加文的本内问容 题、
添加标题
在这里添加文本内容在这
抽象的问题、模糊的里问添加文题本内容、没完没添加了标的题问题等等。
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
提问的目的有没有达到；有没有准备在这里里之添添加加外文 文本本内内的容容在这问题
6．沟通师生感情
6
第一节 课堂教学导入与结课技能
（二）课堂导入的方添式加标题
1．直接导入
在这里添加文本内容在这
2．直观导入 里添加文本内容
3．故事导入
4．实验导入 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
添加标题
5．问题导入在这里添加文本内容在这6．情境导入
里添加文本内容
添加标题
7．温故导入
8．悬念导入 在这里添加文本内容在这
（2）候答 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
添加标（题4）反馈
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
（6）引导学生提问 添加标题 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
33
第二节 课堂教学提问技能
4．提问要及时地进行添加反标思题
在这里添加文本内容在这
对于提问的反思，应里添该加文本集内容中在以下几个方面：
里添加文本内容
9．经验导入
10．活动游戏导入
7
第一节 课堂教学导入与结课技能
（三）课堂导入环在节这里添添应加加文标本注内题容在意这 的问题 里添加文本内容 1．宜简洁明快，忌冗长拖沓在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 添加标题 2．宜灵活多变，忌千篇一律 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 添加标题 在这里添加文本内容在这 3．宜回归本真，忌牵强附会里添加文本内容
在这里添加文本内容在这
第三，提问对象里和添加文应本内答容 方式的添准加标备题。
在这里添加文本内容在这
第四，问题设计“少而精”。里添加文本内容
第五，问题设计有条理、有顺序。
32
第二节 课堂教学提问技能
3．提问中要运用到在这里的添添加加几文标本内种题容在这策略
里添加文本内容
（1）发问 （3）叫答 （5）探问
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
一、课堂提问技能的含义 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 添加标题 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
15
第二节 课堂教学提问技能
添加标题
课堂提问是在教学过在这里里程添添加加文文中本本内内，容容在这教师运用提出问题， 以及对学生回答的反应的方式，以促在这使里添学加文本生内容在参这 与学
允许他们使用所知道的知识去理解主要的概念；
在这里添加文本内容在这
第七，它往往带有“为什么”的字眼，里可添加文以本内帮容 助学生专
心思考主要的问题； 添加标题 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 第八，它通过把问题变成描述性的添陈加述标，题可以使刚性的
问题更加“软化”；
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
27
第二节 课堂教学提问技能
有效问题的标准是：
添加标题
第一，它能产生更复杂在的这里添心加文理本内活容在动这 的效果，不是简单的记 里添加文本内容
忆、复述，而是需要分析、综合、评价和解决问题的活动；
在这里添加文本内容在这
第二，它能清楚地描述问题，使学生更容里添加易文本理内容解教师问什
在这里添加文本内容在这
意鲜明，具有一定的针对性。 里添加文本内容
31
第二节 课堂教学提问技能
2．提问要认真准备、精心设计 添加标题
第一，各种类型的在问这里里添添题加加文文本本都内内容容应在这 有所准备，加大
高认知水平问题的比例。
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
第二，提问方式添上加的标题准备。
第七章 课堂教学基本功训练（一）
目录
1 第一节 课堂教学导入与结课技能 2 第二节 课堂教学提问技能 3 第三节 课堂教学讲授技能
4 第四节 课堂教学板书技能
2
第一节 课堂教学导入与结课技能
3
第一节 课堂教学导入与结课技能
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
一、课堂教学导入技能 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 添加标题 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容 在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
1．归纳法
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
2．比较法
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
3．悬念启下法添加标题4．练习法
在这里添加文本内容在这
5．游戏法
6．点题法 里添加文本内容
添加标题
7．质疑法
在这里添加文本内容在这
8．拓展里延添加文伸本内容法
13
第二节 课堂教学提问技能
14
第二节 课堂教学提问技能
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
1．判别类问题
2．描述类添问加题标题
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
在这里添加文本内容在这
3．探索类里问添加文题本内容
添加标题
4．发散类问题
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
20
第二节 课堂教学提问技能
（二）根据提问技添巧加标分题类
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
第九，它可以是一种评价性的回应等。
29
第二节 课堂教学提问技能
（二）有效提问应遵添循加的标题原则
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
1．目的性原则
2．启发性原添则加标题
在这里添加文本内容在这 里添加文本内容
在这里添加文本内容在这