如何学会提问ppt课件
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《学会提问-掌握批判性思维》导读PPT
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10
请你批判有意义的问题
你是否同意开 征房产税？
我们现在买房 是否合适？
地板黄色好还是 褐色好看？
她(他)为什么 不再爱我了？
说明：秋叶个人认为感情问题无法避免情感卷入，不适合进行批判性思考。
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出品 信息提炼：秋叶 PPT美化：
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6
学习批判性思维的五项准备
反复练习 自我批判 关注价值 克服情感 改变思维
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7
你得改变思维方式
海绵式思维
顶多是选择性获得信息 阅读句子：这个句子的意思是？ 标注重点：这个段落的关键是？ 总结观点：找到并理解作者意思
你必须认识到： 情感卷入的危险性在于----你不能思考别人观点
的合理性，仅仅是因为你讨厌这个人。
你必须认识到： 一个成功积极的学习者----对任何观点都保持开
放性，并愿意改变自己过去的成见。
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信息提炼：秋叶
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9
这条微博你会立转吗？--克服情感案例小测试
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Asking the Right Questions A Guide to Critical Thinking
作者：布朗（美）基利（美） 翻译：赵玉芳 向晋辉 出版：中国轻工业出版社
本书适合这样的人
在一个被泛滥信息包围的时代，假如你想成为一个拥有能力说出
什么结论 是合理的？
检验 证据
掌握提问技能-PPT课件
3、逆向提问反面激
美国名记者巴巴拉·沃尔特斯便是运用此 法的老手。她在采访伊朗国王时是这样提问的： 陛下，有人说你是独裁者，也许是仁慈的 独裁者，但终归是独裁者。我知道您已听到这 种微词了，现在正是您回答他们的机会。 伊朗国王回答说：“是的，我听到过这些 闲话”，他平静地接受了“你认为你是一个独 裁者吗？”这样的问话，并产生了欲为自己辩 解的欲望，于是，沃尔特斯顺势提出了一系列 棘手的问题，并都得到了满意的答复。
掌握提问技能
•
《中国青年报》曾报道，2019年带有传奇 色彩的伟大科学家霍金到杭州出席学术会议时， 记者提问了些大白话，如“你认为人类历史的 下一个世纪最伟大的发明将是什么”，霍金不 无讽刺地说：“如果我知道，我就已经把它做 出来了。” • 中央电视台著名主持人敬一丹在石家庄签 名售书时，一记者采访她时曾提问：“你如何 看待中国目前的新闻舆论监督作用，你怎样处 理生活和事业的关系？”当时敬一丹听后回应 说：“你的问题太大了，恐怕我回答不了。”
• 比方说一位外商来河南考察投资环境，我去采 访他，问：“请您谈谈对河南的印象好吗？” 这就是开放式提问。关于对河南的印象，对方 可以简单地回答“好”，或是“还可以”之类， 也可能大谈河南人好，基础设施完善，高速公 路便捷等等，完全没什么限制，对方可以很随 意地回答。 • 提这样的问题其实很容易：今天这位外商来可 以这样问，明天另一位外商来还可以这样问， 几乎对任何对象——哪怕对他毫无了解都可以 这样提问，但对于究竟想从采访对象那里问到 什么，通常很难一个问题就问到点子上。
二、提问的类型
记者的提问五花八门，划分的类型也不一 而足，但所有的提问不外乎两大类型： • • 开放式提问 闭合式提问
1、开放式提问
• 所谓开放式提问，就是问题提得比较概 括、广泛、范围限制不很严格，给对方 以充分的自由发挥的余地。 • 这样的提问比较宽松，不唐突，也常得 体。特点：常用于访谈的开头，可缩短 双方心理、感情距离，但由于松散和自 由，难以深挖。
课堂教学技能——提问技能ppt课件
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22
年、月、日的认识
师：同学们，今天我们学习年、月、日的认识。（板书
课题）你已经知道了有关年月日的那些知识？请说给大家听
听。
生1：我知道一年有365天。
师：你说呢？
（转引）
生2：一年有12个月。
生3：一个月有30天。
生4：不一定，有的是31天。
师：是吗？请举例说说。
（探究）
生5：这个月（指3月）就是31天。
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3
三、提问技能的类型
1、回忆性提问（知识性问题）
让学生回忆已学知识或生活经验的提问，如 回忆已学过的词语、概念、事实、定理、课 文等
用“描述、认出、背诵、列举、回忆”等动 词；或“谁、什么是、哪里、什么时候”
如“万以内的数位有哪些”；“商不变的性 质是什么”
“你见过爬山虎吗”、“春天的雨是什么样 子呀”
.
7
三、提问技能的类型
5、综合性提问：
要求学生进行创造性思维，需要迅速检索认知 结构中有关知识和经验，进行分析、推理、想 象、联想等思维活动，最后综合得出新的结论。
运用“联合、设计、组织、综合、编辑、筹划、 重组、创造”等动词。“如果…会”
如“乌鸦看了狐狸一眼，你说说乌鸦是怎么想 的”、“少年闰土给我们什么感觉”
表达能力； 5、教师及时反馈，学生参与教学，强化学习。
.
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三、提问技题分类体系）： 1、回忆性提问（知识性问题) 2、理解性提问 3、应用性提问 4、分析性提问 5、综合性提问 6、评价性提问
王晞’95-97 微格教学视屏：语文1-9‘、生物9-13’、物理14-17‘、化学17-19’、科学20-22‘
Who can remember? .Read and act!
沟通技巧—问的技巧PPT课件
缺点： 不能充分了解细节 带有引导性
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范例—封闭式问话
业：“陈先生，你爱你的家人吗？” 客：“爱”。 业：“有多爱?” 客：…… 业：“你是否为你爱的家人准备了安全的计划？
刘太太，天下做母亲的哪有不疼爱自己 孩子的，您说是吗？”
第12页/共25页
2.明确性提问、相关性提问和选择性提问
（3）证实性提问
第14页/共25页
4.假设性提问 指提问者运用假设性的语言提出问题，让回答者回答 。
第15页/共25页
技巧3：提问要讲究艺术性
（
（ 年 龄 ）
要 因 人 设 问
不
知 各 位 有 何 高 见
讲 究 得 体
提 问 要
）
（ 导 购 员 ）
看 准 时 机
提 问 要
（的要
你 能 行
语 言
讲 究
• “当然是非正义的一边。” • “是不是也有做坏事的？” • “也有”， 尤苏戴莫斯回答。 • “那么，奴役人怎么样呢？” • “也有”。 • “尤苏戴莫斯，这些事都不能放在正义的一边
了？” • “如果把它们放在正义的一边，呢可就是怪事
第18页/共25页
• “当然不能。”
• “那么，我们说他的行为是正义的了？” “当 然”。
吗模提
）式问
第16页/共25页
苏格拉底的对话
• 尤苏戴莫斯想成为一名政治家，于是，苏格拉底便向 尤苏戴莫斯提出了有关“正义”的问题，。苏格拉底问 尤苏戴莫斯能否举出“正义的行为”和“非正义的行 为”。 尤苏戴莫斯回答说“能够举出”。苏格拉底建议 他把“正义的行为”归为一边，把“非正义的行为”归 为一边。接着，苏格拉底与尤苏戴莫斯展开了下列对话。
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范例—封闭式问话
业：“陈先生，你爱你的家人吗？” 客：“爱”。 业：“有多爱?” 客：…… 业：“你是否为你爱的家人准备了安全的计划？
刘太太，天下做母亲的哪有不疼爱自己 孩子的，您说是吗？”
第12页/共25页
2.明确性提问、相关性提问和选择性提问
（3）证实性提问
第14页/共25页
4.假设性提问 指提问者运用假设性的语言提出问题，让回答者回答 。
第15页/共25页
技巧3：提问要讲究艺术性
（
（ 年 龄 ）
要 因 人 设 问
不
知 各 位 有 何 高 见
讲 究 得 体
提 问 要
）
（ 导 购 员 ）
看 准 时 机
提 问 要
（的要
你 能 行
语 言
讲 究
• “当然是非正义的一边。” • “是不是也有做坏事的？” • “也有”， 尤苏戴莫斯回答。 • “那么，奴役人怎么样呢？” • “也有”。 • “尤苏戴莫斯，这些事都不能放在正义的一边
了？” • “如果把它们放在正义的一边，呢可就是怪事
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• “当然不能。”
• “那么，我们说他的行为是正义的了？” “当 然”。
吗模提
）式问
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苏格拉底的对话
• 尤苏戴莫斯想成为一名政治家，于是，苏格拉底便向 尤苏戴莫斯提出了有关“正义”的问题，。苏格拉底问 尤苏戴莫斯能否举出“正义的行为”和“非正义的行 为”。 尤苏戴莫斯回答说“能够举出”。苏格拉底建议 他把“正义的行为”归为一边，把“非正义的行为”归 为一边。接着，苏格拉底与尤苏戴莫斯展开了下列对话。
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03
学会提问的技巧
直接提问
总结词
直接、明确、针对性强
详细描述
直接提问是我们在交流中常用的一种提问方式，它直接针对某个问题或主题， 明确地表达出我们的疑问或需求。这种提问方式通常适用于需要快速获得答案 或明确问题的情况。
间接提问
总结词
委婉、暗示、注重关系
详细描述
间接提问是一种相对委婉的提问方式，它通常借助一种较为温和的语言表达方式 ，暗示出我们的疑问或需求。这种提问方式通常适用于需要考虑到对方感受或需 要避免直接冲突的情况。
学会提问的方法
明确问题
清晰明确
在提出一个问题前，首先要确保 自己对该问题的理解清晰明确。
具体详细
尽量将问题描述得具体详细，以 便他人更好词汇，如“差不多 ”、“大概”等，以减少产生误
解的可能性。
拓展思维
多个角度
尝试从不同的角度思考问题，以便获得更全面的 答案。
关联性思考
将问题与自身经验、周围环境等相联系，以拓展 思维的广度和深度。
创造性思维
运用创造性思维提出问题，以获得新颖、独特的 解决方案。
反复提问
反复确认
在得到答案后，不要轻易接受，应反复确认答案的准确性和完整 性。
深入挖掘
针对答案中的细节或不明确的地方，继续深入挖掘，以获得更多信 息。
再次提问
在确认答案无误后，经过一段时间的实践或观察，再次提问以检查 是否出现新的问题。
对个人发展的贡献
通过提问，我们可以更好地了解 自己和他人，提升人际交往能力 ，同时也可以找到更适合自己的 发展方向。
对社会发展的贡献
提问能够激发人们的创新思维和 批判性思考，推动社会变革和创 新发展。
THANKS
《提问技能》PPT课件
教师提出问题后，应细心观察学生的反应， 然后，分配不同类型、不同水平的问题让 他们回答。
要给教室不同位置的学生以大致相等的回 答问题的机会。
精选ppt
14
5、探查指引
要以有序的系列化的问题，设置认识阶梯， 通过一系列子问题帮助学生发现困难所在， 最终实现整个问题的解决。
探查的具体行为有： 澄清 准确 表态 关联 举例 提示关键
理解提问：
化学教学中理解提问主要包括：领会 化学基本概念、原理和化学反应规律的涵 义、表达方式和适用范围的问题；从物质 发生的化学变化解释化学现象的问题；领 会化学计算的原理与方法的问题；领会化 学实验的原理、方法、操作过程和依据实 验现象或
数据推断出正确结论的问题等。
精选ppt
23
例：学习原子量概念后的理解提问。
支持 辅助提问
精选ppt
15
6、反应评价
重复 更正 评论 核查 延伸 扩展
精选ppt
16
7、质疑答疑
教师应鼓励学生提问，尤其是提出 高质量的问题更应鼓励和提倡。学 生提出的问题如果有普遍意义，又 是教学的重点和难点，应将问题纳 入教学过程，在学到这方面内容时 由教师讲解，或让大家讨论。
硝酸钾在60的溶解度是60克这种说法对 吗？它的含义是什么？ 练习：对这个提问进行评议。
精选ppt
10
评议：
从陈述问题方面分析，问题的表述表面 看清晰、准确、简练，学生易于接受、 缺点是已知条件提供不够充分。学生只 能判断出溶解度用以克作单位的固体物 质的质量表述正确，却无从判断数值为 110克是否正确。
一般说来，问题陈述速度较快，停顿时 间较短，表示问题简单，学生应该尽快判 断作答。问题陈述慢且停顿时间较长，说 明问题复杂或涉及的知识多，或一些知识 在问题中的关系较微妙，提醒学生周密慎 重地思考，防止判断错误。
要给教室不同位置的学生以大致相等的回 答问题的机会。
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14
5、探查指引
要以有序的系列化的问题，设置认识阶梯， 通过一系列子问题帮助学生发现困难所在， 最终实现整个问题的解决。
探查的具体行为有： 澄清 准确 表态 关联 举例 提示关键
理解提问：
化学教学中理解提问主要包括：领会 化学基本概念、原理和化学反应规律的涵 义、表达方式和适用范围的问题；从物质 发生的化学变化解释化学现象的问题；领 会化学计算的原理与方法的问题；领会化 学实验的原理、方法、操作过程和依据实 验现象或
数据推断出正确结论的问题等。
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23
例：学习原子量概念后的理解提问。
支持 辅助提问
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6、反应评价
重复 更正 评论 核查 延伸 扩展
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16
7、质疑答疑
教师应鼓励学生提问，尤其是提出 高质量的问题更应鼓励和提倡。学 生提出的问题如果有普遍意义，又 是教学的重点和难点，应将问题纳 入教学过程，在学到这方面内容时 由教师讲解，或让大家讨论。
硝酸钾在60的溶解度是60克这种说法对 吗？它的含义是什么？ 练习：对这个提问进行评议。
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10
评议：
从陈述问题方面分析，问题的表述表面 看清晰、准确、简练，学生易于接受、 缺点是已知条件提供不够充分。学生只 能判断出溶解度用以克作单位的固体物 质的质量表述正确，却无从判断数值为 110克是否正确。
一般说来，问题陈述速度较快，停顿时 间较短，表示问题简单，学生应该尽快判 断作答。问题陈述慢且停顿时间较长，说 明问题复杂或涉及的知识多，或一些知识 在问题中的关系较微妙，提醒学生周密慎 重地思考，防止判断错误。
正确的十种提问方式 ppt课件
而选定的话题。能体现开放式的问题的疑 问词有：“什么”、“哪里”、“告诉”、 “怎样”、“为什么”、“谈谈”等。
正确的十种提问方式
17
开放型问题
• 例如：
1、最近怎么样呀？ 2、你觉得 “青瓷”这部电视剧拍的怎样？ 3、今晚我们吃些什么呢？
正确的十种提问方式
18
封闭型问题
• 什么是封闭式问题
封闭式的问题是指为引导谈话的主题， 由提问者选定特定的话题来希望对方的回 答于限定的范围。封闭式的问题经常体现 在“能不能”、“对吗”、“是不是”、 “会不会”、“多久”等疑问词之间。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、你会提问吗
•
游戏：猜字游戏
正确的十种提问方式
5
（一）知己知彼
• 知己知自己所想（所要） • 知彼知对方所想（所要） • 达成己方愿望
踢个高球，踢个低平球，踢个弧线球，看 他怎么接。
• 被问者就是接球方（被动）
他要左脚踢，还是右脚踢，踢弧线吗？踢 过来后我要怎么办，是传递出去还是带一 下球等等问题。
这种提问者与被问者之间的微妙关系所产生 的过程，我们称之为踢皮球效应
正确的十种提问方式
14
（五）它一定是个”圈套”
• 如果对方一直问你问题，请小心 • 对方对你，或是对你的所有物感兴趣 • 注意了，你被动了 • 请想办法改变局面吧 • 不要做一只被“套”进去的“喜羊羊”
正确的十种提问方式
31
摘要型问题
• 例如：
你刚才是说你正在寻找一家信誉良好，而且 认真负责的供应商来满足您的需求，是吗？ 您是说的预算是四十万左右，而且需要的 是黑色的车，车型是为 威霆七座的吗？
正确的十种提问方式
17
开放型问题
• 例如：
1、最近怎么样呀？ 2、你觉得 “青瓷”这部电视剧拍的怎样？ 3、今晚我们吃些什么呢？
正确的十种提问方式
18
封闭型问题
• 什么是封闭式问题
封闭式的问题是指为引导谈话的主题， 由提问者选定特定的话题来希望对方的回 答于限定的范围。封闭式的问题经常体现 在“能不能”、“对吗”、“是不是”、 “会不会”、“多久”等疑问词之间。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、你会提问吗
•
游戏：猜字游戏
正确的十种提问方式
5
（一）知己知彼
• 知己知自己所想（所要） • 知彼知对方所想（所要） • 达成己方愿望
踢个高球，踢个低平球，踢个弧线球，看 他怎么接。
• 被问者就是接球方（被动）
他要左脚踢，还是右脚踢，踢弧线吗？踢 过来后我要怎么办，是传递出去还是带一 下球等等问题。
这种提问者与被问者之间的微妙关系所产生 的过程，我们称之为踢皮球效应
正确的十种提问方式
14
（五）它一定是个”圈套”
• 如果对方一直问你问题，请小心 • 对方对你，或是对你的所有物感兴趣 • 注意了，你被动了 • 请想办法改变局面吧 • 不要做一只被“套”进去的“喜羊羊”
正确的十种提问方式
31
摘要型问题
• 例如：
你刚才是说你正在寻找一家信誉良好，而且 认真负责的供应商来满足您的需求，是吗？ 您是说的预算是四十万左右，而且需要的 是黑色的车，车型是为 威霆七座的吗？
提问技巧(课堂PPT)
启示:
从这则小故事中,我们至少可以得到两点提问 时,首先要考虑提什么问题;其次是如何表述问 题。另外,何时提出问题也是至关重要的一点 。只有把这三点有机地结合起来,提问才能恰 到好处,取得满意的效果。
3.建立客户投诉制度。
面对顾客的投诉或挑剔，企业应建立顾客投诉的制度， 规定投诉抱怨的窗口、处理的程序及回复处理的方法，以及 如何彻底解决发生的原因避免重复再犯。对于常被投诉或挑 剔的问题，也应建立标准的回答FAQ，使企业员工口径一致。 其中，设立客户满意服务中心或客户信箱，可使投诉窗口常 规化。此外，设立道歉小组，针对重大投诉及重要顾客，在 处理客户投诉之后，再派高级主管带礼物登门道歉和感谢， 更可使客户感动。在良好的管理中，极少挑剔会发生，发生 之后也能迅速圆满解决，企业与客户都能皆大欢喜。
2、 针对性提问 如：“那您今天早晨开机的时候，您的屏幕是什么样子的？” 3、 选择性提问 如：“维修人员是今天下午过去呢还是明天上午？”
4、 了解性提问 如：“您什么时候买的？”
9
5、澄清性提问 如 ：“您说的通话效果很差，是什么样子，您能详细地描 述一下吗？是一种什么样的差？”。
6、征询性提问 如：“您方便的话，可以把您的机子拿过来，让维修人员帮
他（她）与你想象的完全不一样。这是为什么呢？――因为人都有通过
声音去想象别人容貌的习惯。如果你说话时没有笑，听筒另一边的客户
即使没有看见，也同样可以感觉得到。
▪
因此，你需要用全身心去说话，而不管是否面对客户。
▪
人都有一种习惯，就是通过一个人的声音去描绘对方的外在形象。
这种习惯对于客户服务人员、尤其是在线的电话服务人员来讲是至关重
要的。人有好几张脸：第一张脸是外表长相，第二张脸是一个人的字，
统编版语文四年级上册阅读 学会提问 课件
___生___活__中___还___有___哪___些__情___况___也___运___用__了___“___蝙___蝠___探__路___”___的___原___理_____ ___?________________________________________________________________
切入点
提问的句式模板
找反复出现的词句
1.文段/文章中………反复出现，作者为什么要这么写? 2.文段/文章中·…反复出现，可以删掉其中一个/第x 个吗? 3.文段/文章中……反复出现，可以替换成……吗?
找运用了修辞手法/说明 句子“……”运用了……(修辞手法/说明方法/描写方 方法/描写方法等的句子 法等)，这样写有什么好处?
种瓜小唱
种瓜，有花有叶有果实，很诱惑人。春天，孩子找来几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起， 全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就 赶忙在院角播种了。
瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了!那些日子，我浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候 到夏末，见到小黄花儿了!看，它警着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我憧憬着瓜儿的硕大和甜蜜……万万 没想到，等结的果实长大，却是几个苦瓜!
第 四 部 分:
真题演练
候鸟迁徙之谜
对于文章标题，你想提 出一个什么问题？
在人们普遍的观念里，鸟儿的迁徙好像是一件再简单不过的事情了--它们有翅膀，还不是想飞去哪儿，就能飞去哪儿
吗?
在这个地方，天气冷起来了，找不到可以吃的东西了，那就拍拍翅膀，向南飞一段路，飞到暖和一些的地方去呗!如
果那里的天气也冷起来了，那就再往南飞远一点。反正，随便飞到一个气温适宜、食物丰富的地方，鸟儿就可以过冬了。
切入点
提问的句式模板
找反复出现的词句
1.文段/文章中………反复出现，作者为什么要这么写? 2.文段/文章中·…反复出现，可以删掉其中一个/第x 个吗? 3.文段/文章中……反复出现，可以替换成……吗?
找运用了修辞手法/说明 句子“……”运用了……(修辞手法/说明方法/描写方 方法/描写方法等的句子 法等)，这样写有什么好处?
种瓜小唱
种瓜，有花有叶有果实，很诱惑人。春天，孩子找来几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起， 全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就 赶忙在院角播种了。
瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了!那些日子，我浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候 到夏末，见到小黄花儿了!看，它警着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我憧憬着瓜儿的硕大和甜蜜……万万 没想到，等结的果实长大，却是几个苦瓜!
第 四 部 分:
真题演练
候鸟迁徙之谜
对于文章标题，你想提 出一个什么问题？
在人们普遍的观念里，鸟儿的迁徙好像是一件再简单不过的事情了--它们有翅膀，还不是想飞去哪儿，就能飞去哪儿
吗?
在这个地方，天气冷起来了，找不到可以吃的东西了，那就拍拍翅膀，向南飞一段路，飞到暖和一些的地方去呗!如
果那里的天气也冷起来了，那就再往南飞远一点。反正，随便飞到一个气温适宜、食物丰富的地方，鸟儿就可以过冬了。
学会提问读书分享读书交流ppt课件模板
将书中知识与自己的实际经验相结合，反思如何在现实生活中运用 所学知识，提升实践能力。
探讨交流
与他人分享读书心得，就书中的观点和问题展开讨论，拓宽视野， 增进对书籍内容的认识。
03 如何提出有深度的问题
针对性问题
针对主题提问
在读书分享交流中，要围绕书籍主题提出针对性 问题，深入挖掘作者的观点和论据。
借助他人的思考与提问， 发现新的知识点和思考角 度。
读书的重要性
积累知识
读书是获取知识的重要途 径，丰富我们的知识体系 。
提升思考能力
阅读过程中，我们需要理 解、分析、评价书中的内 容，从而提升思考能力。
陶冶情操
优秀的文学作品能够陶冶 我们的情操，提升审美水 平。
提问对于读书的意义
促进思考：提问能够激发我们的思考 欲望，有助于更深入地理解书籍内容 。
推广阅读文化
倡导阅读文化，让读书成为社会的风尚和习惯，推动书香 社会的建设和发展。
建立读书社群
通过建立读书社群和组织读书活动，促进读者之间的交流 和互动，共同分享知识和经验，提升整体的阅读水平和素 养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
培养好奇心
培养对知识和信息的好奇心，保持对问题的敏感性和探索欲望，不 断推动自己思考和学习的边界。
深入探究
对于感兴趣的问题，要进行深入的研究和探究，查找相关资料和文 献，与专业人士交流和讨论，不断提升自己的认知水平和思考能力 。
倡导读书分享，共建书香社会
分享读书心得
鼓励大家积极分享自己的读书心得和体会，通过交流和分 享，让更多的人了解书中的精华和魅力。
了解书籍概貌
在开始深入阅读之前，通过预览 书籍的目录、索引、前言等部分 ，大致了解书籍的结构和内容。
探讨交流
与他人分享读书心得，就书中的观点和问题展开讨论，拓宽视野， 增进对书籍内容的认识。
03 如何提出有深度的问题
针对性问题
针对主题提问
在读书分享交流中，要围绕书籍主题提出针对性 问题，深入挖掘作者的观点和论据。
借助他人的思考与提问， 发现新的知识点和思考角 度。
读书的重要性
积累知识
读书是获取知识的重要途 径，丰富我们的知识体系 。
提升思考能力
阅读过程中，我们需要理 解、分析、评价书中的内 容，从而提升思考能力。
陶冶情操
优秀的文学作品能够陶冶 我们的情操，提升审美水 平。
提问对于读书的意义
促进思考：提问能够激发我们的思考 欲望，有助于更深入地理解书籍内容 。
推广阅读文化
倡导阅读文化，让读书成为社会的风尚和习惯，推动书香 社会的建设和发展。
建立读书社群
通过建立读书社群和组织读书活动，促进读者之间的交流 和互动，共同分享知识和经验，提升整体的阅读水平和素 养。
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培养好奇心
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深入探究
对于感兴趣的问题，要进行深入的研究和探究，查找相关资料和文 献，与专业人士交流和讨论，不断提升自己的认知水平和思考能力 。
倡导读书分享，共建书香社会
分享读书心得
鼓励大家积极分享自己的读书心得和体会，通过交流和分 享，让更多的人了解书中的精华和魅力。
了解书籍概貌
在开始深入阅读之前，通过预览 书籍的目录、索引、前言等部分 ，大致了解书籍的结构和内容。
学会提问讲课ppt
严打危险性犯罪分子
控制不必要的政府开支 令人期待的改革措施 ……
21
现在做一个测试，你是否支持以下观点？
政府应该采取一切手段，
包括行政手段强力 。 越来越多证据表明，高房价不仅损害穷人的利益，也损 害房屋投资者的潜在利益。
打压高房价
22
很多推理隐含作者承认却没有清楚表达的思 想
理由
高房价不仅损害 穷人的利益，也 损害房屋投资者 的潜在利益
9
这条微博你会立转吗？--克服情感案例小测试
日本AV女优铃木杏里有AV界少见高学历：知名大学历史系博士， 论文题目研究日侵华史。她是个能正视日本侵华史的人。她公开表 示，历史是不容抹杀。她还说如果有机会，她愿用身体补偿日本对 中国人民伤害!日常生活中，她常身体力行，免费和中国留学生做爱。 用她话说，这是种赎罪。---世界之大，无奇不有。
假如不补充价值观假设，很多推理是不完整的，甚至具有欺骗性，为了充分理解 一个论证，作为一个批判性思考者你必须确定这些假设，这些假设的特点是： •多数情况下是隐藏的或没有清楚表达的 •作者承认的 •影响对结论的判断 •具有潜在的欺骗性
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典型的价值观冲突
忠诚 vs 诚实 新闻自由 vs 社会秩序 你是否把同学逃学事情告诉班主任？
避免自我假定： 坚持思考这些词语或句子是否有不同的含义
难道这个词语或句子还会有其他的含义吗？
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谁在利用歧义？
利用歧义让你误会
雀巢咖啡：味道好极了
百事可乐：新一代的选择 学琴的孩子不会变坏
利用歧义诱发情感
坚持积极的主流价值观
忽视公平的市场经济体系 重建公平的医疗服务机制
人头马一开，好事自然来
自在，则无所不在 牛奶香浓，丝般感受 ……
提问的策略ppt课件
开放式问题的主干
什么是……？
以什么方式……？
怎样……？
为什么……？
哪些是关于……？
你怎么知道……？
精品课件
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疑点讨论:
❖ 一节课中,如果老师提出的封闭型问题太多,课堂将 会是一种什么样的氛围呢?
❖ 反之,如果开放型问题太多,课堂将会是一种什么样 的氛围呢?
通过讨论，我们发现：
一节课中封闭型问题和开放型问题的比例与课 堂氛围有关。
❖ 提问是期待应答的，应答是要以一定智力活动为前提条件的。 学生漂亮的应答恰恰是提问所期待的，引出漂亮的应答也就 是老师课堂提问的根本目的。而在老师与学生的问与答的活 动中，对话就产生了。
精品课件
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关于课堂提问意义的几种说法：
❖ 学习是从问题开始的，没有问题就没有学习的需求。
❖ 问题是新形成的认知系统的承载者。 ❖ 一连串严格按先后顺序排列的问题可以激发和引导
精品课件
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热身活动：二十问
❖ 分组，每一组选出一个大家认为是最聪明的人作为 猜谜者。
❖ 各组交换猜谜者，也就是第一组的猜谜者到第四组， 而第四组的到第一组。
❖ 游戏开始时，由猜谜者首先提问。 ❖ 各组的组员不能说话，只能点头或摇头。以表达猜
谜者猜出得对或不对。 ❖ 每个猜谜者必须在二十个问以内并使用最短的时间
一个班级学生思想的活跃程度与他们老师课堂 提问的方式（类型）有关。
精品课件
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研究表明：
❖ 在课堂上教师最习惯于使用封闭式的问题，课堂上 出现的封闭式问题远远多于开放式问题。
❖ 如果教师大量地使用封闭式问题并不形成真正意义 上的课堂互动，反而会伤害学生对自己的信心。
❖ 提问的水平应与学习者的目标直接相关。低水平的 问题能有效地考核学习者的理解力能力，可以用于 教会学习者掌握进行高水平思考时所必要的基本技 能。
提问的艺术 课件(23张PPT)
故：老的，旧的，过去的；“新的，未来的”相对 故乡：理想中的家乡
（三）以追问
引领学生深入思考“梦中杀人” Nhomakorabea件（《杨修之死》）
1.曹操被当众揭穿后，内心深处的感受？ 2.曹操身边的难道真的都是蠢材吗？
究竟是谁在梦中？ 3.曹操杀杨修时，为什么没有人替他说
话，而曹操对夏侯敦“亦欲斩之”时， 却得到“众官告免”，这又是为什么？
二、课堂教学提问之具体要求：
（一）问题设置能激趣——提问启发性要明显 （二）问题提出要直接——提问指向性要明确 （三）问题难度须适度——提问面向全体学生
（一）问题设置能激趣： 提问启发性要明显。
“对不对”、“好不好”、“是不是” 之类问题，均属无效问题，应尽量避免。
（二）问题提出要直接： 提问指向性要明确。
《望江南》
梳洗罢，独倚望江楼。过 尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠 悠，肠断白蘋洲。
《望江南》
“你觉得。 主人公是一个 怎样的形象？”
《望江南》
设置的参考答案:“盼夫归来的思妇形象”。
学生答案：
。
1.这是一个等人的形象。
2.这是一幅一个人梳洗完，走到楼上看船的
图景。
3.这是一个坐在楼上的人的形象。……
1.园门改阔
这三件
2.一盒酥分食 事的顺序能
3.梦中杀人 否调换？
课后练习： 请根据本课所学知识，
为课文《范进中举》设计 一个主问题。
谢谢观赏
语文课堂教学技能训练
“语文课堂教学的提问技能”
目录
课
堂
课
课
教 学 提 问 之
具 体 要 求
堂 教 学 提 问
实堂 用教 性学 技提 巧问
功
如何教给学生提问的方法ppt课件
来很大便利。
镭的发现，才有了科学家对原子结构的探秘，才有了原子弹的爆炸，
才有了原子时代的到来。
镭盐和钋粉混合制剂，可作中子放射源，用来探测石油资源、岩石组
成等。
……
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三、引导学生在空白处发现问题
在语文教学中，教师应利用教材自身的创造性思维 因素，着力引导学生进行思维训练，培养学生的创造想 象力，努力引导学生带着被课文所唤起的激情和想象、 理智及思考，以学生鲜明的个性色彩和主动精神去积极 发现知识，引导学生通过大胆的想象，来补充课文情节 上的空白、意念上的省略，或创新课文的内容，延续课 文的情节，或对课文的某些观念进行提炼升华，从课文 中引出新的见解等。
1
教给学生提问的方法：
引导学生在课题中发现问题； 引导学生在矛盾处发现问题 ； 引导学生在空白处发现问题 ； 引导学生在比较中发现问题 ； 引导学生在文章反复处发现问题。
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一、引导学生在课题中发现问题
在教学中，我们可以单刀直入，抓住课题，让学
生多作解析，引发一些问题；再围绕提出的几个好问
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课例：《凡卡》
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里 看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在 念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
小练笔： 学完了课文，我们的心久久不能平静。凡卡的命运牵动
着我们每个人的心。故事的结尾写的是凡卡怀着甜蜜的希望 睡着了，但梦总有醒的时候，凡卡梦醒后会发生什么事情呢？ 他的命运又将如何呢？
请大家张开想象的翅膀，把大胆、新奇的想象写下来吧！
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四、引导学生在比较中发现问题
“有比较才有鉴别”，鉴别之果得益于比较之功。 运用比较的方法，培养质疑的幼芽。可采用纵横比 较的办法，同中求异，异中求同，借助同与异的比 较，将材料进行一番分析比较、加工整理后，从中 挖掘出更为深刻的疑问来。