杜甫诗歌的沉郁顿挫

杜甫诗歌的沉郁顿挫

山东省临朐实验中学张民强2013年8月23日10:16浏览:23评论:10鲜花:2专家浏览:0指导教师浏览:3作者信息

姓名张民强

所教学科语文所教学段高中

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

单元主题：

杜甫诗歌的沉郁顿挫

一、单元概述：

在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。

本单元主要教学目标是让学生了解杜甫沉郁顿挫的艺术风格。让学生通过网络搜集信息，主动自主学习及小组合作交流可以分析出诗歌主导风格的具体表现，可以探究出杜诗‚沉郁顿挫‛这一风格的形成原因。从而让人能全面深入地了解站在盛唐诗歌颠峰之上的杜甫，并深刻体会到杜甫诗歌对后世诗歌创作所产生的深远影响。

本单元是高中二年级选修课《唐诗宋词选读》的专题内容。其中的《兵车行》《客至》等作品，表现了杜甫不同的诗歌内容和人生经历，这些诗歌凝聚了杜甫鲜明的情感色彩。

本单元学习过程中，5-8人组成一个小组，利用一周时间完成。

第一，开展头脑风暴，制定学习目标。用2课时，让学生自主阅读杜甫的四首诗，查阅有关信息资料。在此基础上，进行头脑风暴。活动涉及的问题指向核心主题——杜诗的沉郁顿挫。

第二，讨论会。举行‚我看‘杜诗’‛主题研讨会，通过观察、辩论、写随笔等，帮助指导学生形成个性的观点。

第三，综合展现学习成果。整合、建构、反思后，撰写一篇‚杜甫的诗歌特点探

究‛主题文章，然后用博客或制作主题网站，展示学习成果。

在单元实施之前，教师要对学生已经了解的杜甫生平及其诗歌风格进行检查性分析，确定学习目标和学习方式。此阶段运用讨论会、检查表进行评价。

在实施过程中，通过讨论评价，检验学生对杜甫诗歌个点分析研讨的自助合作能力，运用量规进行评价。

在成果展示阶段，对学生博客展示的关于杜甫诗歌特点的研究论文进行终结性评价，运用量规采用教师评价、学生自评和学生互评等方式。

二、21世纪技能

这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：信息与素养、主动性和自主性、交流与合作。

三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）

请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

课程标准：

《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》等最能体现出杜甫诗歌‚沉郁顿挫‛的风格。在制定的三个教学目标中，应该以目标三为重点。无论是为深入理解体味杜诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行杜诗风格的指导训练。以朗读训练为切入点，再附以揣摩语言方式，进而去体会杜甫作品的沉郁顿挫的风格，从而完成教学目标。

教学目标：

第一，开展头脑风暴，制定学习目标。用2课时，让学生自主阅读杜甫的四首诗，查阅有关信息资料。在此基础上，进行头脑风暴。活动涉及的问题指向核心主题——杜诗的沉郁顿挫。

第二，讨论会。举行‚我看‘杜诗’‛主题研讨会，通过观察、辩论、写随笔等，帮助指导学生形成个性的观点。

第三，综合展现学习成果。整合、建构、反思后，撰写一篇‚杜甫的诗歌特点探究‛主题文章，然后用博客或制作主题网站，展示学习成果。

四、评价时间线（模块4第2节后完成）

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线

项目开始前项目进行中项目结束后

信息检索讨论会评价检查表

头脑风暴反思日记量规论文展示

五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）

为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。

评价评价过程和目标

信息检索单元学习之前，班级分小组收集作者信息，以培养学生的信息素养能力。

头脑风暴根据学生展示的信息，经过讨论确立学习目标。

讨论会

项目学习过程中，学生通过对特定话题“我看杜诗风格”的讨论，展示自己的思考结

果，相互倾听和记录同伴的发言，代表组内讨论成果进行汇报。

合作量规项目学习过程中，通过交流日志、小组研讨、发声思考等，关注在合作学习中是否积极参与、是否提出有价值的问题、是否对同伴有积极回应、是否能代表大家发言等方面。关注合作与交流的意识和能力。

博文写作量规运用博文量规，从内容到形式提出不同等级要求，评价学生对所学内容的深度理解以及批判性思维的能力。

论文展示项目完成后，进行论文展示，检查学生的学习成果，开展自评和互评。教师负责检查指导。

六、评价工具（模块4第3节后完成）

您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。

项目计划设置表：

（二）

评价检查表：

（三）

日记量规：

七、总结

请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？

我所确定的教学目标首先从课程标准出发，运用可观察、可操作、可评价的行为来描述目标，体现我所期望达成的学习成果，即教学评价与教学目标高度关联。评价设计应贯穿项目学习始终，伴随学生学习的过程，这一点在评价时间线上充分体现；评价目标的确立关注了学生需求、自主与合作、理解情况和元认知、学习过程和学习成果五个方面，并通过不同的评价方法、工具和策略体现对学生全过程学习的诊断、调整和导向，尤其注重发展学生元认知能力，培养学生自评能力。本次作业前后修改了几遍，每一遍中都体现自己在学习中的领悟和收获，尤其是在教学目标、评价内容及各种评价工具的描述语上，特别关注了学生主体和可操作可评价的原则。