跳吧跳吧
《跳吧!跳吧!》教案及教学反思
《跳吧！跳吧！》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生通过学习《跳吧！跳吧！》这首歌曲，感受音乐的节奏感和快乐氛围。
2. 培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
3. 通过合唱、舞蹈等表现形式，培养学生的团队协作能力和自我表达能力。
二、教学内容1. 歌曲《跳吧！跳吧！》的学习。
2. 合唱、舞蹈等表现形式的学习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱歌曲《跳吧！跳吧！》，掌握基本的合唱和舞蹈技巧。
2. 教学难点：合唱的协调性，舞蹈的节奏感和表现力。
四、教学方法1. 采用生动活泼的教学方式，如分组学习、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重实践，让学生在实践中学会歌曲和舞蹈。
3. 鼓励学生积极参与，培养团队协作能力和自我表达能力。
五、教学准备1. 教学材料：歌曲《跳吧！跳吧！》乐谱，舞蹈动作图示。
2. 教学设备：音响设备，舞蹈道具。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入：通过播放一首欢快的音乐，引起学生的兴趣，引入本节课的歌曲《跳吧！跳吧！》。
2. 教授歌曲：教唱歌曲《跳吧！跳吧！》，重点讲解歌曲的节奏和旋律，让学生跟随老师一起演唱。
3. 合唱练习：将学生分成小组，进行合唱练习，注意协调性和音准。
4. 舞蹈教学：教授简单的舞蹈动作，让学生跟随音乐进行舞蹈练习。
5. 课堂展示：鼓励学生进行课堂展示，展示他们学会的歌曲和舞蹈。
七、作业布置1. 让学生回家后练习歌曲《跳吧！跳吧！》，加强合唱部分的练习。
2. 观看舞蹈视频，了解更多的舞蹈动作，丰富自己的舞蹈表现。
八、教学评价1. 通过课堂展示，评价学生对歌曲和舞蹈的掌握程度。
2. 学生之间的互相评价，促进彼此的进步。
3. 教师评价，根据学生的表现给出建议和鼓励。
九、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容等。
2. 考虑如何调整教学策略，以提高教学效果。
3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
十、课后延伸1. 鼓励学生参加学校的音乐社团或舞蹈队，进一步提高他们的音乐和舞蹈素养。
跳吧跳吧音乐教案
第四课时
教学目标：
1、听、视、唱结合学习歌曲《跳吧，跳吧》及表演歌曲。
感受歌曲欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，时起彼伏。
2、体验新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面。
教学内容：
1、学唱歌曲《跳吧，跳吧》。
教学重难点：
1、听、视、唱结合学习歌曲《跳吧，跳吧》，感受歌曲的欢快跳跃，并有感情地演唱好歌曲教具准备：钢琴、多媒体、打击乐器
教学过程：
一、组织教学：
1、欣赏《爱我中华》导入。
二、歌曲《跳吧跳吧》
1、导入新课：
师：从刚才的短片中，我们看到了各个少数民族不同的精美服饰、丰富的器乐及不同的民俗文化。
2、听歌曲范唱：
师：现在，一起来听一听这首歌曲，它是哪个民族风格的音乐？
（新疆）
3、揭题
师：是呀，今天我们就一起来分享这首新疆塔塔尔族民歌《跳吧跳吧》。
4、——再次聆听音乐（小组交流）
（要求：关注整首歌曲，你能发现哪些我们学过的知识点？组员之间相互分享你的发现。
）5、——学唱旋律
（第一遍：师弹琴放慢速度，生划着2/4拍指挥图式。
第二遍：生跟琴轻轻唱一唱。
第三遍：唱给你的组员听一听，相互帮忙）。
6、——你唱我赏（按小组进行）。
生生互评，引导有表情地演唱。
7、一起有感情地演唱歌曲。
三、创编与活动
1、小组合作完成四个节奏型。
2、分小组抢答完成节奏。
3、小组分工合作用打击乐器为歌曲伴奏。
4、请几个小组汇报成果，部分同学演唱。
四、课后小结。
《跳吧跳吧》音乐教案
《跳吧跳吧》教学设计学情分析《跳吧跳吧》是一首热烈，欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌。
适合四年级孩子的年级特点，表现了人们在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐歌舞时的热烈，欢乐的情景。
歌曲两个乐段。
第一乐段节奏相似，相对紧凑密集；第二乐段节奏稍宽，旋律略显舒展。
歌曲的明显特点是：连续切分、附点节奏和曲调多处反复。
乐句虽短小，但多处重音，使节奏更加鲜明突出，给人以强烈的动感，适合舞蹈动作。
教学目标：1.用欢快活泼，有弹性的声音演唱歌曲《跳吧跳吧》，注意歌曲情绪的变化，学会分析聆听，参与体验并表现歌曲。
2.认识切分音，唱好歌曲中的切分节奏。
教学重点，难点：切分节奏的教学是这节课的重点和难点教学过程一、引学：创设情境，引入新课。
1.同学们，我们相互打个招呼吧。
同学同学你好呀，你好呀（切分）。
2.看！老师加进了什么？同学同学，你好呀，你好呀。
3.你们也来试一试，老师相信你们做的很好，我们加上音乐试一试吧。
（同学同学，你好呀，你好呀。
同学同学你好呀，你好呀。
）二、试学：感受歌曲1.你们觉得这个音乐情绪和速度是怎样的呢？对情绪是非常欢快、活泼，速度是快速的。
这段旋律来自于斯洛伐克，它是一个风景秀丽，古老而独特的国家。
这首《跳吧，跳吧》就是以斯洛伐克民间波尔卡舞曲的节奏写成的。
下面请大家欣赏一段斯洛伐克经典的波尔卡舞蹈。
2.我想你们也已经感受到他们的热情，是不是已经不及待的想要学这首歌了？我们先完整的听一遍歌曲，想一想歌曲可以分为几个部分？3.对的，由两个部分组成。
我们先来学学歌曲的前半部分，唱一唱歌谱，想一想这个部分，有几个乐句组成？是的。
有四个乐句组成，三、共学：学唱歌曲（一）练习切分节奏1.那么我们来接龙演唱，你来唱每个乐句的前两小节，老师唱后面两个小节，咱们试试吧。
2.同学们唱的真不错，谁来说一说，老师唱的后半句都用了什么节奏型呢？切分音节奏3.这个独特的节奏在歌曲中起到了重要的作用，给人以动感、跳跃感，我们边拍手边读一读。
《跳吧跳吧》教案
《跳吧，跳吧》教案一、美的引入1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。
设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。
不信你试试——欣赏歌曲范唱。
二、美的发现1.大家说说歌曲的内容与情绪?2.这首歌曲为什么这么欢快？生：因为是2/4拍的。
师：让我们一起跟着快乐的音乐拍出我们快乐的强拍吧。
（跟音乐拍强拍）3.范唱曲调，大家看着歌谱。
设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?4.师生讨论。
答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。
教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。
5.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。
唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
6.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。
7.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
8.填入歌词歌唱。
9．请孩子们根据书上的打击节奏，为歌曲伴奏吧。
四个大组每组选择一个节奏型，四人小组进行节奏练习。
10.三组唱歌一组打节奏，依次演奏完所有的节奏，然后进行节奏合作。
三、美的升华1.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。
)2．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
3．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。
教学反思今天上了一节四年级的音乐课，这节课的内容是,《跳吧跳吧》。
是新人音版八册二单元的歌曲。
上完课后我的心里似乎有些美滋滋的，有一种说不出的开心。
静下心来反思这节课，有成功也有不足。
首先本节课的教学，我觉得在自己创设了平等和谐的教学氛围，关注了学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，让孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦，尤其是在同学们聆听完音乐范唱之后，我提出问题，你听到这首音乐之后有什么样的想法时，同学们都很兴奋的说想要和音乐一起跳舞。
五年级上册音乐课件-第六单元《跳吧跳吧》｜人教新课标(2014秋) (共12张PPT)
第2课时 跳吧！跳吧！
《跳吧！跳吧！》歌谱
跟琴视唱黄色阴影处旋律
从弱拍或拍子的弱部分开始,持
续到次一强拍或拍中的强部分,改
变了原来强弱关系的音叫做“切分 音”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
见教材
《跳吧！跳吧！》是一首斯洛 伐克民歌，它是以民间波尔卡舞曲 节奏写成的。斯洛伐克这个国家位 于欧洲中部。由于和乌克兰接壤, 从15世纪到18世纪,又有许多乌克 兰人、波兰人、匈牙利人移居到这 里,所以歌舞风格更接近乌克兰、 波兰和匈牙利等东欧民族。
接下来让我们一起来学一下 这个舞蹈吧。
谢谢
跳吧跳吧歌词
我要跳起广场舞快乐我自己
头上顶着蓝天
脚下踩着大地
耳边响起音乐
跟着感觉跳舞
赶快跳吧跳吧
忘掉自己是谁跳吧跳出开心自己
快把烦恼抛脑后恢复好心情
跳吧跳吧快跳吧跳出快乐自己
快把忧愁抛脑后焕发精气神
我要跳出我自己崭新的自己
我要跳出我自己快乐的自己
跳吧跳吧
词曲：李 昂 演 唱：李昂
头上顶着蓝天
脚下踩着大地
耳边响起音乐
跟着感觉跳舞
赶快跳吧跳吧
忘掉自己是谁
赶快跳吧跳吧
忘掉自己
跳吧跳吧快跳吧跳出开心自己
快把烦恼抛脑后恢复好心情
跳吧跳吧快跳吧跳出快乐自己
快把忧愁抛脑后焕发精气神
我要跳出我自己崭新的自己
我要跳出我自己快乐的自己
我要跳起广场舞开心我自己
我要跳起广场舞快乐我自己
我要跳起广场舞快乐我自己
跳吧跳吧-人教版五年级音乐上册教案
跳吧跳吧-人教版五年级音乐上册教案
一、教学目标
1.能够了解节奏的基本概念。
2.能够感受不同的节奏，并进行模仿。
3.能够掌握“跳吧跳吧”这首歌曲的节奏和动作。
二、教学重难点
1.掌握乐曲的节奏和动作。
2.学生能够通过听、说、唱、跳的形式感受节奏。
三、教学过程
1. 准备活动
教师与学生打招呼，热身活动可以选择一些简单的体能活动，如慢跑、跳绳等。
2. 正式教学
2.1. 学习节奏
教师可以通过拍手、跺脚等方式让学生听到不同的节奏，并进行模仿。
2.2. 学习歌曲
学生可以跟随教师一起学习“跳吧跳吧”这首歌曲，先用口发出节奏，然后唱歌，最后进行动作模仿。
以下是歌曲的歌词和动作：
跳吧跳吧拍拍手拍拍手拍拍手摇摇头跳跳跳踩脚尖跳跳跳张双臂跳吧跳吧向前飞转个圈从此别再见再见朋友啊
2.3. 温习节奏和歌曲
学生可以在教师的带领下，多次练习“跳吧跳吧”这首歌曲的节奏和动作。
3. 结束活动
教师可以通过放一些欢快的音乐，让学生跳跃起来，达到活动身体的目的。
同时与学生告别。
四、教学评估
教师可以通过观察学生的动作和对节奏的模仿程度，来评估学生的掌握情况。
同时可以给学生布置一些小作业，如在家里模仿“跳吧跳吧”这首歌曲的节奏和动作，下次课再进行展示。
五年级上册音乐说课稿-第六单元跳吧跳吧∣人教新课标(2023秋)
此外，学生在小组讨论中表现出了很高的热情，大家积极发表自己的观点，互相交流。这说明我们的教学方式得到了学生的认可。但我也注意到，有些学生在讨论中过于依赖同伴，独立思考能力有待加强。因此，在今后的教学中，我会多引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握歌曲《跳吧跳吧》的旋律和歌词：本节课的核心内容是让学生学会歌曲，并能熟练演唱。在教学过程中，需重点关注学生对旋律的把握和歌词的记忆。
-理解歌曲的节奏特点：强调歌曲中的强弱规律、音符时值等，使学生能够准确掌握歌曲的节奏感。
-学习简单的舞蹈动作：通过舞蹈动作的练习，让学生更好地体验音乐节奏，提高音乐表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《跳吧跳吧》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢跳舞，感受过舞蹈与音乐结合的魅力吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐与舞蹈相结合的奥秘。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《跳吧跳吧》这首歌曲，整个教学过程让我深感同学们对音乐的热爱和参与度。在教学实践中，我发现了一些值得思考的问题。
首先，同学们在学唱歌曲时，对旋律的把握整体上还是不错的，但个别学生在音准上还存在一些问题。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导，帮助他们提高音准。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的把握和节奏感这两个重点。对于难点部分，如节奏的强弱规律和舞蹈动作的协调性，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
四年级下册音乐《跳吧!跳吧!》
《跳吧，跳吧》【教学目标】1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。
2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。
3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
【教学重点】《跳吧，跳吧》的演唱情绪【教学难点】切分节奏的把握聆听为主，体验情感；分析比较，展开想象；评中有创，愉悦共享。
【教具】钢琴、多媒体课件【教学过程】一、组织教学学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。
二、导入1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。
请你们仔细观察，然后回答问题。
点击课件。
舞蹈的形式是怎样的？你们知道什么是波尔卡吗？波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。
通常以男女对舞为主。
三、听音乐律动师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。
我们就来学学一个最简单的脚步动作。
首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。
在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。
都学会了吗？好，我们跟音乐做一遍。
（在跳的过程中，师随时走下去，请跳的好的同学到前面领舞。
）第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音乐律动。
第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用“啦”唱音乐旋律。
四、学习歌曲1、师：同学们，跳的还真不错。
刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。
下面请同学们完整地欣赏歌曲。
（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？出示歌谱。
2、用啦跟琴唱旋律。
好，我们用啦唱一遍旋律，在唱的时候，想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？这首歌曲分为两个乐段。
（分别用不同的色块来表示。
《跳吧!跳吧!》教学设计
《跳吧！跳吧！》教学设计授课年级：七年级执教：宁波万里国际学校郭映球【教学内容】学唱斯洛伐克歌曲《跳吧！跳吧！》【教材分析】《跳吧!跳吧!》是一首热烈、欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌，也可以说是一首经过改编的民间舞曲。
歌曲表现了人们在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐地歌舞时的热烈、欢乐情景。
歌词内容富于生活情趣，并带幽默感，表现了歌舞当中相互娱乐的风趣。
音乐的明显特点是：连续切分节奏和曲调多处反复。
乐句短小，多处重音，使节奏更加鲜明、突出，给人以强烈的动感，适合舞蹈动作。
歌曲原有４段歌词，选入本课本时删去其中一段。
歌曲为Ｆ大调，2/4拍，曲式结构为带再现的两段体（单二部曲式）。
Ａ段(第１—１６小节)由四个乐句构成。
这四个乐句节奏完全相同，旋律则用移位模仿的方法发展乐思。
最显著的特点是后半部分的连续的切分节奏。
乐句短小，重音突出，节奏鲜明，情绪热烈、活泼，极富舞蹈动感。
Ｂ段(第１７—３２小节)为复乐段结构，开始用附点音符节奏，使音乐显得舒展，与Ａ段形成对比，随后又回到原来的(与Ａ段各句相同的)节奏型，并以“啦啦啦……”来表现热烈、欢快的情绪。
歌曲为小快板速度，可以配合舞蹈动作连续演唱。
【教学目标】1、知识目标:了解与歌曲相关的知识---斯洛伐克及歌曲的基本特点。
2、能力目标:用多种手段表现好歌曲热烈、欢快的情绪。
3、情感目标:喜欢这首歌具有民族地域风情的歌典【教学重点】唱好歌曲，用多种手段表现好歌曲热烈、欢快的情绪。
【教学难点】唱好歌曲；加入伴唱声部合唱。
【教学准备】排座位、课件等【教学过程】一、组织教学：上课仪式，师生问好！用F调复习音阶歌。
二、基础训练：师在琴上弹四句旋律，引导学生在听、辨、唱三次之后熟记旋律。
这节课首先请同学们考考自己对音乐的记忆力，我将弹一段很简单的旋律，如果老师的三个要求你都能完成，那就恭喜你成为了音乐人才中的潜力股！1、听：这段旋律有几句：2、辨：每句的唱名3、唱：跟琴背唱三、新课导入：《土风舞》片段欣赏，回答以下几个问题：1、从这段舞蹈中你感受到了怎样的气氛？（欢快、热闹）2、这些跳舞的人表情是怎样的？发挥你的想象力猜猜他们（跳舞的人们）为什么会有这种表情？（欢庆丰收）3、不知同学们此刻的心情有没有被这舞蹈的气氛感染呢？让我们随着音乐也来动一动吧。
《跳吧跳吧》教案及反思
《跳吧跳吧》教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过学习《跳吧跳吧》这首歌曲，感受音乐的韵律和节奏，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生参与歌曲的演唱、节奏打击和动作表演，提高学生的音乐实践能力。
3. 通过学习这首歌曲，让学生理解并体会合作的重要性，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容：1. 歌曲《跳吧跳吧》的演唱2. 歌曲《跳吧跳吧》的节奏打击3. 歌曲《跳吧跳吧》的动作表演三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够熟练地演唱《跳吧跳吧》这首歌曲。
2. 学生能够准确地打击歌曲的节奏。
3. 学生能够协调地完成歌曲的动作表演。
难点：1. 学生能够理解并体会合作的重要性。
四、教学准备：1. 教学课件：《跳吧跳吧》歌曲及相关图片。
2. 教学用具：钢琴、音响、节奏打击乐器、舞蹈道具。
3. 教学场地：音乐教室。
五、教学过程：1. 导入：教师播放《跳吧跳吧》歌曲，引导学生感受音乐的韵律和节奏。
2. 新课教学：教师教授歌曲《跳吧跳吧》，引导学生学会演唱。
3. 节奏打击：教师教授歌曲的节奏打击，引导学生学会准确地打击节奏。
4. 动作表演：教师教授歌曲的动作表演，引导学生协调地完成动作。
5. 课堂练习：学生分组进行演唱、节奏打击和动作表演的练习。
6. 课堂展示：学生分组进行演唱、节奏打击和动作表演的展示。
7. 总结与反思：教师引导学生总结课堂学习成果，让学生谈谈自己在课堂中的收获和不足，以便教师进行教学反思。
六、教学评价：1. 通过学生的演唱、节奏打击和动作表演，评价学生对《跳吧跳吧》歌曲的掌握程度。
2. 通过学生的课堂参与和团队协作，评价学生的音乐实践能力和合作精神。
3. 通过学生的课堂展示和反思，了解学生的学习效果和感受，为后续教学提供参考。
七、教学拓展：1. 邀请专业的舞蹈教师，为学生提供更深入的动作表演指导。
2. 组织学生参加学校的音乐比赛或演出，提高学生的舞台表演能力。
3. 引导学生进行音乐创作，培养学生的音乐创造力。
《跳吧!跳吧!》教案及教学反思
《跳吧！跳吧！》教案及教学反思1.1 设计意图：通过引入话题，激发学生的兴趣，为后续教学内容做铺垫。
1.2 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动参与课堂。
1.3 教学内容：引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、知识点讲解2.1 教学方法：采用讲解法，清晰明了地讲解本节课的知识点。
2.2 教学内容：讲解《跳吧！跳吧！》的基本知识，包括歌曲的背景、旋律、节奏等。
2.3 教学目标：使学生掌握《跳吧！跳吧！》的基本知识，能够自主演唱歌曲。
三、教学内容3.1 教学方法：采用实践教学法，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。
3.2 教学内容：教授歌曲《跳吧！跳吧！》的旋律和歌词，让学生在实践中学会演唱。
3.3 教学目标：使学生能够熟练演唱歌曲《跳吧！跳吧！》，并能够理解歌曲所表达的情感。
四、教学目标4.1 设计意图：明确本节课的学习目标，帮助学生建立学习方向。
4.2 教学方法：采用目标引导法，引导学生关注本节课的学习目标。
4.3 教学内容：让学生通过演唱歌曲《跳吧！跳吧！》，提高音乐素养和演唱技巧。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
5.2 教学重点：让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够熟练演唱。
5.3 教学方法：采用分组练习法和个别辅导法，针对学生的不同问题进行指导。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
每个章节都包含设计意图、教学方法、教学内容、教学目标和教学难点与重点等内容，以便于您进行参考和修改。
六、教具与学具准备6.1 教学用具：钢琴、音响设备、乐谱架、教学课件。
6.2 学具：学生乐谱、歌词本、铅笔、橡皮、录音机。
6.3 设计意图：通过准备充分的教具与学具，为学生创造良好的学习环境，提高学习效果。
七、教学过程7.1 教学步骤：7.1.1 导入新课：通过播放歌曲《跳吧！跳吧！》，引起学生的兴趣。
7.1.2 讲解知识点：讲解歌曲的背景、旋律、节奏等知识点。
《跳吧!跳吧!》教案及教学反思
《跳吧！跳吧！》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生通过学习本节课的内容，掌握基本的跳动技巧。
2. 培养学生对舞蹈的兴趣，提高学生的舞蹈素养。
3. 培养学生团队合作精神，提升学生的集体荣誉感。
二、教学内容：1. 跳动技巧的学习与练习。
2. 舞蹈组合的编排与练习。
3. 团队合作意识的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：跳动技巧的掌握和舞蹈组合的编排。
2. 教学难点：跳动技巧的灵活运用和舞蹈组合的创新。
四、教学方法：1. 示范法：教师为学生展示跳动技巧和舞蹈组合，引导学生模仿练习。
2. 练习法：学生通过反复练习，掌握跳动技巧和舞蹈组合。
3. 合作法：学生分组练习，培养团队合作意识。
五、教学过程：1. 课堂导入：教师以生动有趣的方式引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技巧学习：教师为学生示范跳动技巧，引导学生跟随练习。
3. 舞蹈组合编排：教师为学生展示舞蹈组合，引导学生模仿练习。
4. 学生分组练习：学生分组进行跳动技巧和舞蹈组合的练习。
5. 课堂小结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂内容。
6. 课后作业：教师布置相关作业，巩固学生所学内容。
教学反思：在教学过程中，发现部分学生在跳动技巧方面存在困难，应在课后针对这些学生进行个别辅导，帮助他们尽快掌握跳动技巧。
在舞蹈组合的编排中，可以鼓励学生发挥创新精神，尝试自己编排组合，提高他们的舞蹈素养。
在团队合作环节，要注意调动每个学生的积极性，让他们在合作中感受到舞蹈的乐趣。
六、教学评价：1. 评价学生掌握跳动技巧的情况，观察他们在舞蹈中的表现。
2. 评价学生对舞蹈组合的掌握程度，观察他们在练习中的表现。
3. 评价学生的团队合作精神，观察他们在集体练习中的表现。
七、教学拓展：1. 组织学生进行舞蹈比赛，展示他们所学到的跳动技巧和舞蹈组合。
2. 邀请家长参加课堂，观看学生的舞蹈表演，增进家长对舞蹈教育的了解和支持。
3. 开展舞蹈主题班会，让学生分享舞蹈学习的经验和感受，增进学生之间的交流和了解。
《跳吧!跳吧!》PPT课件
/kejian/meishu/
科学课件： .
/kejian/kexue/ 物理课件： .
/kejian/wuli/
化学课件： .
/kejian/huaxue/ 生物课件： .
/kejian/shengwu/
地理课件： .
/kejian/dili/
历史课件： .
/kejian/lishi/
音的演唱技巧。
• 3﹒ 1︱5 5︱ 4 ﹒ 2 ︱ 7 6 ︱
歌曲表现: 人们在冬日晚宴上,围着火炉,拉起圆圈,快
乐地歌舞时的热烈.欢快的情景.歌词富于生活 情趣,并带幽默感,表现了歌舞当中相互娱乐的 风趣.
斯洛伐克民歌特点:
歌曲节奏 歌曲力度
鲜明、切分节奏多
多处重音、明显的强弱
歌曲速度
快板居多
歌曲情绪
欢快活泼、给人强烈的动感
/sucai/ /tubiao/
/powerpoint/ /fanwen/
试卷下载： .
/i/
教案下载： .
/jiaoan/
ppt论坛： . .cn
ppt 课件： .
/kejian/
语文课件： .
/kejian/yuwen/ 数学课件： .
/kejian/shuxue/
英语课件： .
/kejian/yingyu/ 美术课件： .
• 用自然圆润的声音表现歌曲热烈、欢快 的情结。
• 通过集体创作和表演，了解并喜欢斯洛 伐克民间歌舞。
节奏视唱练习
• Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ Ⅹ Ⅹ ︱Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱
• 3 3 ︱5 • 2 2 ︱4 • 1 1 ︱3 • 5 5 ︱6 • Ⅹ﹒Ⅹ︱Ⅹ
5︱5 4 4︱5 4 4︱ 4 ︱ 4 ﹒3 3 ︱ 4 3 3 ︱ 3︱3 2 2︱3 2 2︱ 7︱2 1 1︱2 1 1︱ Ⅹ︱ Ⅹ ﹒ Ⅹ︱Ⅹ Ⅹ ︱
《跳吧跳吧》作业设计方案-小学音乐人教版12五年级上册
《跳吧跳吧》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节音乐课《跳吧跳吧》的作业设计旨在：1. 巩固学生对歌曲《跳吧跳吧》的旋律和歌词的掌握。
2. 培养学生的音乐节奏感和舞蹈基本动作的协调能力。
3. 激发学生对音乐学习的兴趣和热情，提升其音乐审美能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下部分：1. 歌曲复习：学生需在家中复习《跳吧跳吧》歌曲，确保能够流畅地唱出整首歌曲，并注意音准和节奏。
2. 舞蹈动作学习：学习并练习本节课程中教授的舞蹈基本动作，包括基本步伐、手部动作及身体协调等。
学生需熟练掌握至少两个关键舞蹈动作，并能够配合歌曲节奏完成简单舞蹈组合。
3. 创作表演：鼓励学生与家人一起，根据歌曲《跳吧跳吧》的主题和节奏，自行设计简单的舞蹈动作或编排小型舞蹈表演。
可以加入一些创意元素，如简单的道具使用或与家人共同完成的互动动作。
4. 歌曲理解与感受：学生需思考并记录自己对歌曲《跳吧跳吧》的理解和感受，可以包括歌曲所表达的情感、对舞蹈动作的自我评价等。
三、作业要求作业要求如下：1. 歌曲复习：学生需确保能够完整、流畅地唱出整首歌曲，家长可陪同练习并给予指导。
2. 舞蹈动作学习：学生需熟练掌握并能够流畅完成所教授的舞蹈动作，家长可协助记录学习过程和成果。
3. 创作表演：表演需围绕《跳吧跳吧》主题，内容积极向上，动作协调流畅，尽量体现出创意与家庭的互动。
4. 歌曲理解与感受：学生需认真思考并记录自己的真实感受和理解，字迹工整，表达清晰。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 歌曲掌握程度：学生能否流畅唱出整首歌曲，音准和节奏是否准确。
2. 舞蹈动作完成度：学生是否能够熟练掌握并完成所教授的舞蹈动作，身体协调性如何。
3. 创作表演的创新性：学生与家人的互动及创意元素的加入情况。
4. 理解与感受的真实性：学生对歌曲的理解和感受是否真实、深刻。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将根据学生的作业完成情况进行点评，指出优点和需要改进的地方。
《 跳吧跳吧》作业设计方案-小学音乐人教版五年级上册
《跳吧跳吧》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过欣赏歌曲，理解歌曲所表达的欢快、活泼的情感。
2. 学习简单的舞蹈动作，体验舞蹈的乐趣。
3. 培养积极参与、勇于表现的精神。
二、作业内容1. 欣赏《跳吧跳吧》歌曲，至少三遍。
家长陪同孩子共同欣赏，了解歌曲的情感和节奏。
2. 家长引导孩子跟随歌曲节奏，尝试模仿简单的舞蹈动作。
可以在家中自行练习，也可以邀请邻居朋友一起互动。
3. 孩子根据歌曲内容，发挥想象力，创编一些自己的舞蹈动作。
家长给予鼓励和指导。
4. 鼓励孩子在公共场合表演舞蹈，展示自己的学习成果。
可以邀请亲朋好友观看，给予孩子鼓励和支持。
三、作业要求1. 作业时间：共需约30分钟完成作业。
包括欣赏歌曲、模仿动作、创编动作和表演的时间。
2. 作业形式：线上提交作业，包括音频（歌曲欣赏）、视频（舞蹈表演）。
3. 作业质量：要求孩子在完成作业的过程中，注意歌曲的节奏和情感表达，舞蹈动作要符合歌曲的内容和节奏。
视频要清晰，音乐要与歌曲同步。
4. 注意事项：请家长在孩子完成作业后，给予必要的指导和鼓励，帮助孩子树立自信和热情。
四、作业评价1. 评价标准：根据音频和视频的质量，以及孩子的参与度和表现力进行评价。
满分10分。
2. 提交时间：请在完成作业后的一周内提交作业。
我们会尽快进行评价并反馈。
3. 评价方式：我们将邀请专业音乐教师和家长共同参与评价，给出综合评价和建议。
五、作业反馈1. 评价结果将以短信或微信的形式反馈给家长，包括总体评价、建议和鼓励的话语。
2. 家长可以将评价结果和反馈，与孩子进行讨论和交流，帮助孩子更好地理解和掌握歌曲和舞蹈。
3. 我们也欢迎家长提出宝贵意见和建议，以改进我们的作业设计和评价方式。
通过这次作业，希望孩子们能够更好地理解和感受音乐的美，激发对音乐的兴趣和热情，同时也能够通过舞蹈这种形式，表达自己的情感和创造力，培养积极参与、勇于表现的精神。
希望每个孩子都能在音乐和舞蹈的世界里，找到属于自己的快乐和成长。
《跳吧!跳吧!》PPT精品教学课件3
身边的友人渐渐地脱单，越来越多的走进婚姻的殿堂，而我依然在殿堂外独自行走，关心自己的人，都在为自己着急，挑选各种各样认为好的女孩，而我却总是无动于衷。我不知道是因为自己对爱情的惧怕，还是对婚姻的恐惧，还是已无力与一个陌生人去从相识开始，也以无心去接受这一切，所以独自逃离的远远地，不提不问不想不念。 我不知道，未来，谁与我并肩看人间烟火。只是，在内心深处，有一股浓浓的思念萦绕心尖，剪不断，理还乱，或许，是一年，或许，是两年，或许，一辈子。刚刚结束了班夫的自驾游，去之前一点没做攻略，除了传说中对美景的盛赞，对那里几乎一无所知。 头一次毫无准备地上路，得益于同行的友人一家，他们已是三顾班夫了，轻车熟路，所以我放心地当了甩手掌柜，从装备到路线、酒店、景点、美食，统统不必操心，乐得轻松自在。 这是一片广袤的天地，无一处不风景，无一眼不风情。 最喜欢峡谷里的瀑布，清凉的冰水摧枯拉朽般从高耸的岩壁奔流而下，无止无休，千年万年，冲刷出今日的残岩断壁。伫立在水边，俯仰之间，山水交融，仿佛看到了久远的一幕，子在川上曰：逝者如斯夫。 而友人一家之所以乐此不疲地到此三游，则是为了一座岛——精灵岛，位于嘉士伯国家公园的马琳湖。 精灵岛已经成了他们心中的一份执念。 第一次慕名而至，临近冬季，一场大雪扑灭了他们通往精灵岛的梦幻之旅。 第二次避开了雪季，却不想又被大雾遮望眼，再一次与精灵岛失之交臂。 此行已是第三次了，虽然沿途的景致百看不厌，却比不上心系精灵岛的一眼。 遗憾的是，又一次天公不作美，明明之前连日的晴空万里，偏偏这一日阴雨绵绵云雾缭绕，注定又要错失梦想中的小岛了。 我的心情还好，因为没有过多的期待，入目皆是美景，撑起雨伞欣赏了一圈雨中湖景朦胧岛影，后来在湖边的礼品店里看到了清晰的精灵岛图片，权当完成了心愿。 友人静静地站在湖边，望着面前的雨幕，一言不发。 我向她提议，“不如我们多呆一天，或许明天就放晴了。” “天气预报说今天下午才有雨，本以为早上赶过来还能来得及看一眼的。”她失落地说。 “那明天呢？”我暗自惭愧，自己连天气预报都没看。 “明天也有雨。”她皱眉道。 “那--”我不知该说什么安慰好了。 “走吧，这就是人生，总要有点遗憾的，就让它永远留在我的心里，偶尔想念一下，作为求而不得的最美风景吧！”她甩甩头，最后看了一眼她的梦想，然后潇洒地往回走了。 她的一番话似乎把所有的不悦都带走了，突然觉得这样的遗憾竟比睛天还美。 风景自在人心，有时候不完美也是一种完美。 于是想起另一个故事。 一次聚会，有个朋友刚从张家界旅游回来，大赞那里风景绝美，堪称人间仙境。 在看过她晒出的自拍后，所有人都开始兴致勃勃地憧憬起来，相约什么时侯有假期可以同行。 只有闺蜜沉默不语。 我后知后觉地记起来，她和初恋男友分手的那年暑假，正是她男友从张家界回来之后不久。 她曾经说过，此生都不会去那个地方，因为在她心里，那是世界上最美的地方，是他曾经承诺要带她一起去看的风景，因为少了他，再美的风景都是泡影。 难道这么多年过去了，她还没能放下？ 她看出我的疑惑，淡淡地笑了，“不是因为他，纯粹是不想去。我相信它是最美的，就因为相信，所以不想破坏了它在我心里的那份完美，一旦真正去了，总会有遗憾，现实永远没有想象的完美。” 她把初恋放下了，却放不下他为她描绘的那片风景。还是因为太在意啊，没有期盼，何来遗憾？ 人生需要遗憾，因为遗憾，所以真实；因为遗憾，所以美丽。 就象张家界之于闺蜜，精灵岛之于友人一家，每个人的遗憾都源于心中所念。 心有所系，故有所憾。引导语：傻孩子，你记住，可以哭，可以恨，但是不可以不坚强。心若在，梦就在，你必须非常努力，因为后面还有一群人在等着看你的笑话。即便是躺着中枪，也要姿势漂亮！ 傻孩子，你记住：我们有许多的梦想，不一定都能实现，有些梦想甚至要摒弃。不要把自己太当回事，也不要把自己太不当回事。好好地呵护自己，对自己好点，就要有好的心态，有了好的心态就会心胸宽广，就会豁达，就会有好的心境。 傻孩子，你记住：爱一个人不容易，忘记一个人更难。是啊，爱一个人是很苦的很苦的事，想一个人是很累的很累的事，等一个人是很傻的很傻的事，为什么我们却不能拒绝这样的相思？为什么我们心甘情愿无怨无悔？为什么我们却如此依然痴迷不悟？
《跳吧!跳吧!》教案
《跳吧！跳吧！》教案《跳吧！跳吧！》教案1一、教材分析：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。
歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。
第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。
歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。
二、教学理念：1、以音乐审美为核心。
《跳吧！跳吧！》是一首令人欢快的斯洛伐克民歌，学生在歌声和舞蹈中体验生活的快乐和集体的温暖。
2、以兴趣爱好为动力。
以“语言直观”设置悬念导入，引起学生对学习的期待和兴趣。
3、面向全体学生；注重个性发展。
全体学生围着圆圈边唱边舞，会乐器的同学为其伴奏。
4、理解多元文化。
通过学唱和欣赏斯洛伐克的音乐，学生愿意主动了解斯洛伐克的民族文化。
三、教学目标：1、正确演唱切分节奏和附点节奏；掌握重音的演唱技巧。
2、能够用自然圆润的声音表现歌曲热烈、欢快的情绪。
3、通过集体创作和表演，学生能够喜爱斯洛伐克民间歌舞。
四、教学重点难点：1、感受歌曲的风格特点，表现歌曲。
2、重音的正确演唱五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：【情境导入】师（生动、神秘的语调）：世界上有一个国家非常特别，就像是童话故事里描绘的那样，有许许多多古老而神秘的城堡，还有那水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞。
更值得一提的是有个温泉，吸引了伊丽莎白女王。
哇~是不是很想知道是哪个国家呢？生：是！老师快透露吧,,,,,,,师：这个国家就是斯洛伐克，欧洲中部的一个国家。
我们一起来欣赏斯洛伐克神奇的建筑。
（图片展示斯洛伐克的城堡、圣马丁大教堂等）师：斯洛伐克的音乐也很吸引人，请大家听听，歌曲中人们在干什么？（带着问题听，有方向，更能集中注意力）生：人们在跳舞、喝啤酒、吃面包师：那人们的情绪是怎样的？生：很欢快、热情师：你从哪里知道呢？生：歌曲速度很欢快师：回答得真有水平，这首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表现了人们在冬日的晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐地歌舞使的热烈、欢乐的情景。
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跳吧跳吧
【教材分析】
本课为七年级上册第五单元的第一课时。
本单元主题为“金色乐章”，主要选取了一首欢快、活泼、极富舞蹈动感的歌曲《跳吧！跳吧！》作为学唱歌曲，选取了《G大调弦乐小夜曲》、《如歌的行板》和《二泉映月》这三首乐曲的部分乐章作为欣赏曲目。
本课主要是引导学生用热烈、欢快的情绪演唱和表演斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》，二是引导学生初步了解斯洛伐克的风土人情、自然风光，掌握斯洛伐克节奏的基本特点、民歌的基本特点。
【学生分析】
初一的学生天真可爱、活泼好动，大部分学生都非常的喜爱上音乐课。
我校处于乡镇农村，学生比较淳朴和腼腆，喜欢坐在板凳上循规蹈矩的歌唱，对于表演、律动、舞蹈等音乐活动比较胆怯，放不开手脚；对于歌曲只求会唱能哼，对歌曲中强弱、节奏、情绪等要求不注重精益求精。
【目标】
知识目标：通过一系列带节奏拍击的歌唱活动，重拍拿的舞蹈训练掌握斯洛伐克节奏的特点；通过表格的填写，了解斯洛伐克民歌的基本特点。
能力目标：能够用热烈、欢快的情绪演唱斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》，能够抓住斯洛伐克节奏特点拍击和表演《跳吧！跳吧！》。
情感目标：喜爱斯洛伐克民间歌舞，也愿意配合舞蹈、拍手等动作演唱歌曲。
【重点难点】
1、掌握斯洛伐克节奏的基本特点。
2、学习典型舞蹈动作，大组合作演唱表演《跳吧！跳吧！》。
【过程】
一、组织上课
播放进场音乐
二、导入
同学们，在上课前，我先请你们欣赏一小段动画片，你知道它的名字吗？
《鼹鼠的故事》是斯洛伐克最具典型的动画片，刚刚动画片中的背景音乐是斯洛伐克典型民间音乐。
今天就由老师带领大家一起走进斯洛伐克音乐的殿堂，共同欣赏它民间歌舞的风采！
三、教学
1、教师介绍斯洛伐克
斯洛伐克是世界上古堡数量最多的国家，不管是在斯洛伐克的村庄还是小镇，都可以发现形态各异的古堡，斯洛伐克有着水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞，还有着贝多芬、伊利莎白女王、茜茜公主都曾光顾过的疗养温泉以及独具一格、造型美观的木式建筑。
2、聆听斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》
当然它们的民间音乐也是一样妙不可言，曾经还有一首歌还被风靡全球的俄罗斯方块选做背景音乐，让我们一起来听一遍，听的时候请同学们找出切分节奏出现的地方和次数。
《跳吧！跳吧！》这首歌共32小节，其中切分节奏有几小节？那么请同学们看到它最早出现的地方，我们一起唱一遍。
唱的不错，用切分节奏拍手鼓励
在一般情况下切分节奏重拍是在中间音上，在《跳吧！跳吧！》中加上了“＞”，重拍在第一个音上（音乐特点）
3、节奏、音准练习
重音记号的唱法
A在一般情况下切分节奏重拍是在中间音上，在《跳吧！跳吧！》中第一个音加上了“＞”，所以重拍在第一个音上。
这是因为斯洛伐克语有固定的重读音节，而重读音节总是落在单词的第一音节上，所以歌曲的强拍总是落在每小节的第一拍上，为了区别和平常的唱法，特地加上重音记号，要前半拍重，我们一起唱唱谱。
B演唱第一段，在每小节第一拍加上拍手，突出重音。
4、通过表格形式，了解斯洛伐克民歌。
播放另外两首斯洛伐克民歌《八只小鹅》、《牧童》
基本特点
歌曲旋律
简单、多次重复
歌曲节奏
鲜明、切分节奏多2/4 4/4为主
歌曲速度
快板、小快板居多
歌曲力度
多处重音、明显的强弱
歌曲情绪
欢快活泼、给人强烈的动感
5、根据以上特点，用热烈欢快的情绪演唱《跳吧！跳吧！》
歌曲旋律朗朗上口、曲调多次重复，节奏鲜明、切分较多，速度稍快、以快板、小快板居多，有多处重音、强拍在第一拍上，情绪热烈活泼、具有舞曲风格、给人强烈的动感。
6、升华节奏训练：
欣赏斯洛伐克民间舞蹈《帽子舞》，通过《帽子舞》感受斯洛伐克舞蹈情绪热烈欢快的特点，以及拿帽子放帽子的动作都在音乐的重拍上，即每小节第一拍。
并通过简单的舞蹈律动，进一步掌握斯洛伐克音乐节奏的基本特点
a第一段配合拍手敲击，第二段配合脚尖敲击，第三段配合手脚律动。
b大组合作演唱表演《跳吧！跳吧！》
7、结束
在简单的舞蹈律动中，进一步掌握斯洛伐克音乐节奏的基本特点结束本课教学。