修辞手法 对偶 反复 设问 反问 借代

1.含义：字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的 一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的 意思。 2.作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆， 有音乐美感。
例：
1.三万里河东入海，五千仞岳上摩天 。
2.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3.才饮长江水，又食武昌鱼。
二、认识反复
1.含义：为了强调某个意思，突出某种感情，有意识 地使用某些词语、句子甚至段落一再重复出现。 2.作用：突出思想，强调情感；分清层次，贯通脉络； 增强语句的节奏感和旋律感。
1.课前预习：复习知识点、预习留痕迹 2.上课专心听讲：积极思考、大胆提问 3.课后认真巩固：按时完成作业、书写工整
动动脑筋
1.尺下有一旦，意思是一天。（打一字） 昼
2.用
和
打头哪一个比较痛？
头痛
3.跑步比赛，98个选手，你超过了第二名你是第几名？
第2名啊
修辞手法（二）
【主讲老师】：月亮老师
一、认识对偶
例：水上交战，用什么兵器最好？用弓箭最好。
四、认识反问
1.含义：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反 问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案 暗含在反问句中。（有问无答）
2.作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深 读者印象，增强文中的气势和说服力。
例：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
一、修辞手法： 认识 对偶、反复、设问、反问、借代 1.掌握含义、作用 2.修辞辨别
同学们，下节课见！
例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
三、认识设问
1.含义：为了引起别人的注意或突出所说的内容，把 它用问话的形式表示出来。即故意先提出问题，然后 自己回答。（有问有答）
2.作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明， 结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
他们常常在窃窃私语。（ 设问 ）
2、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。（ 对偶 ）
3、难道小学生不需要遵守交通规则吗？（ 反问 ）
4、这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极
了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……（ 反复
）
5、两个红领巾把老人送过了马路。（ 借代
）
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本课总结
就
五、认识借代
1.含义：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟 他有关系的另一种事物名称来代替。
2.作用：形象突出、鲜明生动，言简意赅、含义丰富 ，新鲜风趣。
例： 1.当官不为民，不如回家卖红薯。
2.他是个老北京，你是个老宝鸡。
练习：写出下列句子应用的修辞手法。
1、他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来海底是否没有一点声音呢？不是的，