蒲柳人家(节选)
九下语文第8课《蒲柳人家》(节选)重点词语注音及解释
九下语文第8课《蒲柳人家》(节选)重点词语注音及解释1.烟囱yān cōng : 建造在屋顶上的竖立构筑物,包括建造在屋内的排除烟难闻的烟气或气体的一个或几个烟道;尤指其伸出屋顶的部分。
2.招架 zhāo jià: 抵挡;承受。
3.驾驭 jiàyù : 比喻掌握控制;支配
4.熏陶xūn táo : 被一种思想、品行习惯所濡染而渐趋同化。
5.隐匿yǐn nì: 隐瞒;隐藏。
6.憋闷biēmen : 指心里烦闷
7.掂量diān liang : 思考事情可行性、话语深意等。
diān liáng:〈动〉1.用手托着东西上下晃动来估量轻重。
8.礼聘 lǐpìn : 以尊敬的方式聘请。
9.一气呵成yīqìhēchéng : 1.比喻文章的气势首尾贯通。
2.比喻完成整个工作的过程中不间断,不松懈。
10.不知好歹bùzhīhǎo dǎi : 多指不能领会别人的好意。
11.妙手回春miào shǒu huíchūn : 比喻将快死的人救活。
指医生医术高明。
也说着(zhuó)手成春。
12.两肋插刀 liǎng lèi chādāo : 比喻承担极大的牺牲。
13.如坐针毡rúzuòzhēn zhān : 形容心神不定,坐立不安。
14.天伦之乐 tiān lún zhīlè: 泛指家庭的乐趣。
15.望眼欲穿wàng yǎn yùchuān : 形容盼望殷切。
九年级语文下册教学课件《蒲柳人家(节选)》
板书设计
蒲柳人家(节选) 何满子 好动顽劣,野性十足;好学好问,伶
俐可爱;疼爱爷爷,有爱憎立场
身强体健,性格豪爽;泼辣能干,爱 一丈青
打抱不平;口苦心甜,溺爱孙儿
大娘
刚正不阿,仗义轻财;慷慨豁达,侠肝
何大学问 义胆;能说会道,疾恶如仇;崇尚学问,
不惜下血本为孙子请老师
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本文选自《十月》1980年第3期。《蒲柳人 家》发表于1980年,所写的故事发生在20世纪 30年代,全篇共12节,本文节选的是前两节。 略有改动。这两节浓墨重彩描写的是书中三个 主要人物:六岁男孩何满子是小说的主要线索 人物,作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满
稚气的孩子的眼睛,串起了整个故事,为我们 勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性 格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则 是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺 术表现手法,运用语言、动作、外号等描写, 生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐,使 人读来如闻其声,如见其人。
人物特点:身强体健,性格豪爽;泼辣能干, 爱打抱不平;口苦心甜,溺爱孙儿。
➢ 何大学问
外貌:“人高马大,膀阔腰圆,面如 重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。”
动作:他“骑一匹光背儿马,左肩挂 一只书囊,右肩扛一杆一丈八尺的大 鞭……路遇文庙,他都要下马,作个 大揖,上一股高香”。
神态:“但是,这一趟回来,何大学问好像苍老 了几岁,愁眉苦脸,垂头丧气,眉头子挽成个鸡 蛋大的疙瘩。”
人物特点:好动顽劣,野性十足;好学好问, 伶俐可爱;疼爱爷爷,有爱憎立场。
➢ 一丈青大娘
外貌:大高个儿,一双大脚,青 铜肤色,嗓门也亮堂,有一双长 满老茧的大手。
语言:
“嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二 三十里,敢说找不出能够招架几个回合 的敌手。一丈青大娘骂人,就像雨打芭 蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天, 一气呵成,也不倒嗓子。”
九年级语文下《蒲柳人家(节选)》概括
《蒲柳人家(节选)》概括
《蒲柳人家》是九年级语文下的一篇课文,通过节选的形式展现了20世纪30年代京东北运河一带农村的生活场景和人物形象。
小说以散文化的笔法,将几户普通人家的人生经历娓娓道来,塑造了一系列生动鲜活的人物形象,如豪爽泼辣、爱打抱不平、刚正不阿的一丈青大娘和侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达的何大学问等。
通过对这些人物的刻画,小说展示了当地独特的民俗风情和世态人情,赞颂了劳动人民的淳厚朴实和美好品质。
同时,小说中还反映了当时社会的一些问题和矛盾,如贫富悬殊、官匪勾结等,但总体来说,作品格调清新,语言凝练,具有浓郁的乡土气息。
以上是《蒲柳人家(节选)》的大致内容概括,具体情节和细节描写还需在阅读原作中深入体会。
初中语文《蒲柳人家(节选)》同步阅读及拓展训练
《蒲柳人家(节选)》同步阅读及拓展训练何满子的爷爷,名讳已不可考。
但是,如果提起他的外号,北运河两岸,古北口内外,在卖力气走江湖的人们中间,那可真是叫得山响。
他的外号叫何大学问。
何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。
年轻的时候,当过义和团,会耍大刀,拳脚上也有两下子。
以后,他给地主家当赶车把式,会摆弄牲口,打一手好鞭花。
他这个人好说大话,自吹站在通州东门外的北运河头,抽一个响脆的鞭花,借着水音,天津海河边上都震耳朵。
他又好喝酒,脾气大,爱打抱不平,为朋友敢两肋插刀,所以在哪一个地主家都呆不长。
于是,他就改了行,给牲口贩子赶马;一年有七八个月出入古北口,往返于塞外和通州骡马大市之间,奔走在长城内外的古驿道上。
几百匹野马,在他那一杆大鞭的管束下,乖乖地像一群温驯的绵羊。
沿路的偷马贼,一听见他的鞭花在山谷间回响,急忙四散奔逃,躲他远远的。
所以,他不但是赶马的,还是保镖的,牲口贩子都抢着雇他。
这一来,他的架子大了,不三顾茅庐,他是不出山的;至于脚钱多少,倒在其次,要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。
他这个人,不知道钱是好的,伙友们有谁家揭不开锅,沿路上遇见老弱病残,伸手就掏荷包,抓多少就给多少,也不点数儿;所以出一趟口外挣来的脚钱,到不了家就花个精光。
在这个小村,数他走的地方多,见的世面广;他又好戴高帽儿,讲排场,摆阔气。
出一趟口外,本来挣不了多少钱,而且到家之前已经花得不剩分文,但是回到村来,却要装得好像腰缠万贯;跟牲口贩子借一笔驴打滚儿,也要大摆酒筵,请他的知音相好们前来聚会,听他谈讲过五关,斩六将,云山雾罩。
他这个人非常富有想象力,编起故事来,有枝有叶,有文有武,生动曲折,惊险红火。
于是,人们一半是戏谑,一半是尊敬,就给他送了个何大学问的外号。
自从他被尊称为何大学问以后,他也真在学问上下起功夫来了。
过去,他好听书,也会说书;在荣膺这个尊称之后,当真看起书来。
他腰里常常揣着个北京者二酉堂出版的唱本,投宿住店,歇脚打尖,他就把唱本掏出来,咿咿哦哦地嘟念。
人教版 语文 九年级 8.蒲柳人家(节选)_刘绍棠
其次,小说不仅情节富有传奇色彩,而且塑 造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱 艺术的表现手法。
《蒲柳人家》中无论一丈青大娘的大闹运河 滩,何大学问的威镇古北口,还是后来的巧计锄 奸、智斗花鞋杜四,无不出奇制胜,神乎其神, 使人自然而然地想起“智取生辰纲”“大闹野猪 林”等故事,想起我们民族多少“路见不平,拔 刀相助”的义举。
人物形象
一丈青大娘 何满子
何大学问
何满子
是小说的主要线索人物,机灵顽皮, 纯真稚气,聪慧灵秀,伶俐可爱, 疼爱爷爷,天真,好问好学,好动 顽劣,小男子汉。
一丈青大娘
身强体壮、泼辣胆大、性格豪爽。 爱憎分明、侠肝义胆、打抱不平。 热心善良、心灵手巧、勤劳能干。
何大学问
侠肝义胆, 仗义疏财, 慷慨豁 达;好戴高帽儿,讲排场,摆阔 气;疼爱孙子;具有朴素的爱国 情怀。
《蒲柳人家》内容梗概
故事背景发生在20世纪30年代,花鞋杜四家的童 养媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇 另有打算。半路又杀出巡警麻雷子,勾结杜四, 要把望日莲卖给董太师做小,并要以“抗日”的 罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大学问、 一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲 一齐出面,挫败麻、杜阴谋,檎、莲顺利完婚。
本文的语言有什么特点?
大量使用口语与俗语,并加以提炼,形 成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充 满乡土气息的语言。
借鉴传统小说和说唱艺术的语言。讲究 压韵和对偶,用词造句文Βιβλιοθήκη 相间,读来 抑扬顿挫,很有节奏感。
何满子 何满子的奶奶——一丈青大娘
何满子的爷爷——何大学问
2.文章写的是什么时候什么地方的事?
1936年,也就是抗战前夕; 北京东北大运河畔。
3.文章分为两部分,分别写什么?
蒲柳人家 课文
蒲柳人家课文《蒲柳人家》(节选)作者:刘绍棠一七月天,中伏大晌午,热得像天上下火。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上,系的是挂贼扣儿。
那一年是一九三六年。
何满子六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股,晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像刚从烟囱里爬出来,连眼珠都比立夏之前乌黑。
奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚,兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。
人配衣裳马配鞍,何满子穿上这条花红兜肚,一定会在小伙伴们中间出人头地。
可是,何满子一天也不穿。
何满子整天在运河滩上野跑,头顶着毒热的阳光,身上再裹起兜肚,一不风凉,二又窝汗,穿不了一天,就得起大半身痱子。
再有,全村跟他一般大的小姑娘,谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳,他穿在身上,男不男,女不女,小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿,臊得他找个田鼠窝钻进去;小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿,管叫他一辈子抬不起头。
何满子不穿花红兜肚,奶奶气得咬牙切齿地骂他,手握着擀面杖要梆他,还威吓要三天不给他饭吃。
原来,这条兜肚大有讲究。
何满子是个娇哥儿,奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走;听说阎王爷非常重男轻女,何满子穿上花红兜肚,男扮女妆,阎王爷老眼昏花地看不真切,也就起不了勾魂索命的恶念。
何满子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。
她也能打架,动起手来,别看五六十岁了,三五个大小伙子不够她打一锅的。
她家坐落在北运河岸上,门口外就是大河。
有一回,一只外江大帆船打门口路过,也正是歇晌时分。
一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子,一见几个纤夫赤身露体,只系着一条围腰,裤子卷起来盘在头上,便断喝一声:“站住!”这几个纤夫头顶着火盆子,拉了百八十里路,顶水又逆风,还没有歇脚打尖,个顶个窝着一肚子饿火。
九年级语文下《蒲柳人家(节选)》全解
《蒲柳人家(节选)》全解《蒲柳人家》是九年级语文下的一篇课文,通过对京东北运河一带农村的描绘,展现了浓郁的乡土气息和地方特色。
下面是《蒲柳人家(节选)》的全解,从人物形象、故事情节、语言特色等方面进行解析。
一、人物形象《蒲柳人家》中的人物形象栩栩如生,各具特色。
主要人物包括何大学问、一丈青大娘、何满子等。
1.何大学问何大学问是一个豪爽坦荡、仗义疏财的人物形象。
他爱打抱不平,为了帮助朋友,不惜冒险。
同时,他也非常热爱家乡,尽管在外闯荡多年,但始终心系家乡。
他的人生经历充满传奇色彩,是一个典型的侠义英雄形象。
2.一丈青大娘一丈青大娘是一个刚毅坚强、勤劳淳朴的人物形象。
她身材高大,性格豪爽,爱打抱不平。
对待家人和邻居都非常热情和关心,是大家心目中的女中豪杰。
她的性格特点非常鲜明,给人留下了深刻的印象。
3.何满子何满子是何大学问的孙子,是一个聪明伶俐、好动顽皮的孩子。
他天真可爱,善于观察,有时会用一些巧妙的方法来解决问题。
在整个故事中,他是何大学问的得力助手,也是故事的重要线索之一。
二、故事情节《蒲柳人家》的故事情节紧凑,波澜起伏。
主要情节包括何大学问与一丈青大娘的传奇经历、何满子的机智表现等。
这些情节都与农村生活息息相关,生动地展现了农村社会的风土人情和人物形象。
故事情节的发展与人物形象的塑造相得益彰,使得整篇小说更加丰富多彩。
三、语言特色《蒲柳人家》的语言特色非常鲜明,具有浓郁的乡土气息和地方特色。
作者运用生动形象的语言,描绘了京东北运河一带的自然风光和人文景观,使得整篇小说具有非常强的画面感和立体感。
同时,小说中还运用了许多当地的方言和俚语,使得整篇小说更加贴近当地人民的生活实际。
此外,小说的叙述方式也非常独特,作者运用散文化的笔法,将几户普通人家的人生经历娓娓道来,使得整篇小说更加具有文学性和艺术性。
总之,《蒲柳人家(节选)》是一篇非常优秀的小说节选,它以生动的人物形象、紧凑的情节和优美的语言,展现了京东北运河一带的乡土人情和社会变迁。
人教版蒲柳人家(节选)
1
目录
01 情 境 导 入
02 学 习 目 标
03 整 体 感 知
04 研 读 课 文
05 课 文 小 结
06 布 置 作 业
2
情境导入
同学们,阅读古典小说《水浒传》,其中那些侠肝 义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“即时 雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今 天,我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发 扬民族传统,形成独特风格的乡土作品。让我们一起走 近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物形象。
14
望日莲姑姑 纤夫、船老板 摆渡船的柳罐斗 钉掌铺的吉老秤 老木匠郑端午 开小店的花鞋杜四 何满子的父亲、母亲 书铺掌柜(姥爷) 老秀才、周檎
15
研读课文
1.何满子在文章中起什么作用? 是小说的主要线索人物,作者通过这
样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼 睛,串起整个故事。
16
2.阅读小说中的三个主要人物说说: 用“我最喜欢_____,因为他(她)_ ,
中国气派 民族风格 乡土题材 地方特色
24
试找出“何满子”家乡的风土人情。
穿红肚兜 烧香上供 拜佛许愿 洗三 运河拉纤 长命锁 找当地权威人士调节各种纠纷……
25
语言的特点: 1、作者采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼, 形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语 言。
2、作者又继承了说唱艺术的特点,讲究压韵和对偶,用 词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。
鞍 ān 抡 lūn 烙 lào 烟囱cōnɡ招架 zhāo 驾驭 yù 熏陶xūn táo
隐匿 nì 憋闷 biē 掂量 diān 礼聘 pìn 一气呵成 hē
不知好歹 dǎi 妙手回春 miào 两肋插刀 lèi
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结构梳理
蒲柳人家(节选)
一丈青大娘
何大学问
何满子
歌颂劳动人民
侠肝义胆 仗义疏财 慷慨豁达 见义勇为
垣
呵
毡
yīnɡ
肋
词语解释
【一气呵成】形容完成整个工作的过程中不间断,不松懈。 【咬文嚼字】过分地斟酌字句(指死抠字眼)。 【如坐针毡】形容心神不宁。 【芒刺在背】形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一样。
何满子 何满子的奶奶:一丈青大娘 何满子的爷爷:何大学问
朗读课文,说说本文主要描写了哪几个人物。
整体感知
行动:这位身穿长衫的何大学问,骑一匹光背儿马,左肩挂一只书囊,右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙,他都要下马,作个大揖,上一股高香。
神态:但是,这一趟回来……愁眉苦脸,垂头丧气,眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。
语言:“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦!……”
一个朴实的农民的爱国情感
为孙儿请老师 与孙儿同享天伦之乐 给孙子带吃零食
一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去……
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……
一丈青大娘不依不饶,站在河边大骂不住声……
动作:
风风火火,干净利落,英姿飒爽
何大学问
外貌:人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。
性格:像关公一样,侠肝义胆,仗义轻财,慷慨豁达,爱打抱不平,甘为朋友两肋插刀。
刘绍棠(1936—1997),通县(今北京通州区)人,当代作家。“荷花淀派”代表作家之一。他的作品格调清新质朴,文笔通俗晓畅,描写从容自然,结构简洁完整,乡土色彩浓郁。代表作有短篇小说集《青枝绿叶》《中秋节》等,中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》等,长篇小说《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。
《蒲柳人家(节选)》的教学解读
“饿火”指“饿得难受”,心中憋着一股随时可 能爆发的怒火。纤夫因长时间的饥饿而疲惫乏力, 却又得不到休息,早已憋了满肚子的怒火怨气, 随时可能爆发。这里化用俗语,把纤夫的满腹怨 气写得通俗形象、具体可感
借鉴传统小说和 评书的语言
一丈青大娘骂人,就像 作者受传统小说的影响,多在叙事中穿插诗词韵语,如 雨打芭蕉,长短句,四 “雨打芭蕉”是化用王维“雨打芭蕉叶带愁”的诗句,写 六体,鼓点似的骂一天, 出了一丈青大娘噼里啪啦骂人的急促感。语言精练,追求 一气呵成,也不倒嗓子。 简约美,文章以短句为主,如“长短句”“四六体”“;
①心疼被豆叶黄虐待折磨得吃不饱饭的望日莲,经常去河边地里打鸟偷瓜给她吃。何满子 ②担心杜四、豆叶黄夫妇对望日莲图谋不轨,提出让望日莲每天晚上回她家睡觉。一丈青大娘
③为拯救杜四家的童养媳望日莲,成全她与周檎的爱情,用三十块大洋和二亩地替她赎身,拨二亩地
给她作为陪嫁。 何大学问 ④冒着硝烟,忍着弹片划破鬓角的疼痛,从炮火中救出被炸得昏迷不醒的望日莲。 一丈青大娘 ⑤粉碎了麻雷子等人企图将望日莲卖给董太师做小妾的阴谋,参与抗日锄奸活动。 何大学问 ⑥陪望日莲打柴,跳到河里捞虾米、掏螃蟹,钻进苇塘里搜寻水鸡儿、驱赶蜻蜓。 何满子
任务三 研读领略风格 按表格摘录文中的语句,品味小说的艺术特点。
语言特点
摘录
手握着擀面杖要梆他
大量使用口语
赏析
梆”指“用棍子等敲打”,是京东北运河一带原 汁原味的口语,“梆”字一出,文章浓郁的乡土 气息扑面而来,写出了一丈青大娘面对孙子的顽 皮,想打他却又心疼的无奈
个顶个窝着一肚子饿火。
大量使用俗语
外貌:大高个儿,一双大脚,青铜肤色
人物:一丈青大娘
动作:挽了挽袖口,冲下,阻挡,戳着,抡
《蒲柳人家(节选)》
《蒲柳人家节选》《蒲柳人家(节选)》《蒲柳人家(节选)》1这是1980年的一篇小说,可是现在看起来十分的好看。
就像过去的老电影,虽然还有过去的影子,但是不失为一篇好小说。
人物的塑造栩栩如生,以致看完后,一个个活生生的人就浮现眼前,仿佛这些人物刻在了脑海中一般。
文中的主要任务是周檎,望日莲,一丈青大娘,何大学问,何满子。
而何满子是一个线索人物。
是这个线索任务,把故事贯穿了起来。
它继承了我们民族的传统文化,在塑造人物形象上,很有水浒的味道,即使人名也有水浒的味道。
我感觉这篇小说,很清新,给人一种久违的感觉。
因为现代社会很浮躁,作者大都受市场经济的影响,仿佛这样的小说已经写不出来了一样。
无论是语言,还是故事的情节,过去人的小说都很精致。
就说望日莲和周檎的故事吧。
也有洗澡,也有男女的情,但是很美。
不像现在一写男女情,恨不得脱光了全写那点事。
我觉得这也有改革开放初期那种旺盛的精神气儿。
从这些人身上,我们看到了国人的美,虽然有些高大全的味道,比如周檎的舅舅,柳罐斗,那汉子真是一条汉子。
对周檎的有恩有意,太让人感动了。
为了姐姐和他的儿子竟然不娶妻。
而他和云水仙的爱情更是飘飘忽忽的。
作者应该铺展但是没有铺展。
《蒲柳人家(节选)》2教学目标1、把握小说的主要情节。
2、分析文中鲜明丰满的人物形象。
3、体会小说中精彩的语言,揣摩语言运用的巧妙。
4、感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养学生良好的审美趣味。
一、导入新课同学们,在古典小说《水浒传》中,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总是那样令人印象深刻。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘……今天,我们学习的刘绍棠的《蒲柳人家》中也有一位绰号叫“一丈青”的大娘,她又是怎样一个人物呢?就让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物形象。
二、教学新课目标导学一:感知内容,梳理故事情节快速浏览课文,根据相关情节,自拟标题。
明确:第一节:(1)何满子被拴葡萄架;(2)一丈青迷信绣肚兜;(3)一丈青大闹运河滩;(4)一丈青妙手救病人;(5)一丈青百般疼孙子。
《蒲柳人家节选》-完整版课件
再见
他骑一匹光背儿马,左肩挂一只书 囊,右肩扛一杆一丈八尺的大 鞭……路遇文庙,他都要下马,作 个大揖,上一股高香。 行动
但是,这一趟回来……愁眉苦脸,
垂头丧气,眉头子挽成个鸡蛋大的
疙瘩。
神态
“日本鬼子把咱们中国大卸八块
啦!……” 给何满子讲五代残唐的故事。
语 言
一个朴实的农民的爱国情感
为孙儿请老师 与孙儿同享天伦之乐 给孙子带吃零食
• 何满子在奶奶身边长大,要天上的星星,奶奶也赶快搬梯子去摘。 长到四五岁,就像野鸟不入笼,一天不着家,整日在河滩野跑。
• 奶奶八样不放心,怕让狗咬了,怕让鹰抓了,怕掉在土井子里, 怕给拍花子的拐走。
活灵活现的民间口语与俗语2:
•何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶 子,眼珠子,命根子。 •这段话以活灵活现的民间口语与俗语, 说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的 地位,突现了一位爱孙如命的奶奶的 形象,用词活泼简洁,凝练而富有动 感,充满乡土气息。
套捉人十分厉害。
一丈青大娘
让何满子穿花红兜肚
事件
教训几个纤夫 何满子出生,她高兴
与儿媳的矛盾
第6段、第8段
豪爽泼辣 刚直不阿 爱打抱不平 勤劳能干
淳厚朴实 疼爱孙子
爷爷何大学问
人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,
浓眉朗目,一副关公相貌。 外貌
像关羽关的公一一生样,,忠肝侠肝 义慷义叱 军胆,咤胆慨,堪风,豁云诚 称仗达,信 英义,磊雄横轻爱扫落人千;杰财打,,抱 不令万平民,景甘仰为。朋友两 肋插刀。性格
课堂小结 正是丰富深厚的民族传统和浓郁的
水乡风情,孕育了刘绍棠高度独创的乡 土文学。“我要一生一世讴歌生我养我 的劳动人民”(刘绍棠语),这满怀的率 真之情,恰是我们解读乡土创作情感的 一把钥匙。透过小说的渲染,我们洞察 人物,更能观照那曾经鲜活演绎着的社 会生活,无论是古代,还是现在,乃至 将来,生活的底色都是鲜亮的,文艺也 是如此。只要我们用心去品读。
人教部编版语文九年级下册:8 《蒲柳人家(节选)》教案
人教部编版语文九年级下册:8 《蒲柳人家(节选)》教案一. 教材分析《蒲柳人家(节选)》是人教部编版语文九年级下册的一篇课文。
课文以作者童年的生活为背景,描述了一个普通农村家庭的生活情景,通过细腻的笔触和真实的情感,展现了蒲柳人家勤劳、善良、朴实的品质。
本节课将通过阅读节选部分,让学生感受作者对家乡的热爱和对亲人的怀念,培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力,但对于农村生活可能了解不多。
在教学中,教师应关注学生的个体差异,引导学生通过阅读课文,体验作者的情感,提高学生的共情能力。
同时,教师还需激发学生的学习兴趣,引导他们主动探索、积极讨论,提高学生的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能:正确流利有感情地朗读课文,理解课文大意,把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观:感受作者对家乡的热爱和对亲人的怀念,培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点:理解课文内容,把握人物形象和故事情节。
2.难点:体会作者情感,培养学生的文学素养和审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等创设情境,引导学生进入课文所描绘的氛围。
2.情感教学法:以情感人,激发学生的学习兴趣,培养学生的共情能力。
3.自主合作学习法:引导学生自主阅读,小组合作探讨,提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件:制作课件,包括课文内容、人物形象、故事情节等。
2.图片:准备与课文相关的图片,如蒲柳、农村景象等。
3.音乐:选择一段与课文情感相符的音乐,营造氛围。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和音乐,引导学生进入农村生活情境,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)学生自读课文,理解大意,感受课文情感。
教师巡视课堂,解答学生疑问。
3.操练(15分钟)学生分角色朗读课文,体会人物情感。
部编版 九年级语文下册第8课《蒲柳人家(节选)》 (含答案)
站在自己座位旁的小伙子(佟才录)窗子坐了下来。
刚坐定不久,一个头戴老头帽、满脸皱纹的乡下老汉提着一个蛇皮袋,一屁股在我身边的空座上坐了下来。
老汉弯腰把蛇皮袋推进卡座底下,然后冲我笑笑算是打了招呼。
老汉也许很累,一坐下便把头歪靠在椅背上眯上眼睛,不一会儿便响起了鼾声。
这时,一个20多岁、学生模样的小伙子,提着一个拉杆箱,站在了老汉的座位旁。
他先看了看我,又看了看闭眼睡觉的老汉,嘴唇翕动了几下,想说什么却没有说出口。
然后,他举胳膊把拉杆箱塞进行李架,手扶着椅背,站在老汉座位的旁边。
火车上的人越来越多,车厢里拥挤得像沙丁鱼罐头,空气闷得要死。
火车开动了。
我把头转向窗外,看窗外流动的风景。
老汉依然闭着眼睛在呼呼大睡。
小伙子站在过道里,身体被挤来挤去的旅客撞得歪歪斜斜。
一开始,小伙子的身体还能站得笔挺,过了一个多时辰,小伙子的腰便自然地佝偻下来,胳膊肘支撑着椅背,分担着整个身体的重量。
不知过了多久,老汉终于醒了。
他揉了揉眼,看了一下四周,对小伙子说:“站累了吧,快坐下歇会儿吧。
”小伙子推辞着:“我不累,大爷,还是您老坐吧。
”老汉笑着说:“我马上就要下车了!其实这个座位也不是我的。
我今天有点感冒,脑子昏昏沉沉的,所以一上车我想找个空座先歇一歇,等人来了再还给他,谁知我一坐下就睡着了。
这个座位的主人也没来。
”小伙子开玩笑地说:“大爷,看来这座位是上天特意给您老准备的!”老汉哈哈笑着,和小伙子快乐地交谈起来。
原来老汉为了给念大学的儿子挣学费,跑到武汉打工。
小伙子是个大学生,放假后也没有立即返乡,而是在城里找了份事儿做。
不一会儿,火车到了邢台站,老汉提着蛇皮袋下了火车。
小伙子坐在了老汉的座位上。
得知小伙子到长春,我说:“你真幸运,站在了老大爷旁边,要不然站到长春可够你受的。
”小伙子却笑着说:“其实这个座位本来就是我的。
”说着,从兜里取出一张票,正是老大爷的座位号。
我惊诧道:“那你怎么不跟老大爷说呢?”小伙子眼眶湿润:“看到老大爷,我想起了我父亲,和老大爷一样,为了供我读大学,他出去打工了。
第8课《蒲柳人家(节选)》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册
部编本初中语文九年级下册第四单元课文《蒲柳人家(节选)》教案执教对象:初中九年级学生课程主题:部编本初中语文九年级下册第四单元课文《蒲柳人家(节选)》一、教材分析《蒲柳人家(节选)》是部编本初中语文九年级下册第四单元的一篇课文。
本单元以“民俗文化”为主题,旨在引导学生关注民间文化和民俗风情,培养学生对传统文化的热爱。
这篇小说以20世纪30年代京东北运河一带农村为背景,通过描写几个普通农家人的生活,展现了京东地区独特的风土人情和民俗文化。
小说语言富有乡土气息,生动活泼,人物形象鲜明,具有浓郁的地方特色。
学习这篇课文,有助于学生了解民俗文化的丰富内涵,感受乡土文学的魅力,提高文学鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础,能够对小说的情节、人物等方面进行初步分析。
然而,由于学生对20世纪30年代的农村生活和民俗文化可能缺乏深入了解,在理解小说中一些具有地方特色的语言和文化元素时可能会存在一定困难。
此外,对于小说中人物形象的把握和主题的理解,也需要教师进一步引导。
因此,在教学过程中,要注重引导学生了解时代背景和地域文化,通过对文本的细致研读,帮助学生深入理解小说的内涵。
三、教学目标(一)知识与技能1.掌握文中的生字词,理解其含义,积累重点词语。
2.了解小说的故事情节,梳理小说的结构。
3.学习小说中生动的人物描写方法,分析人物形象特点。
(二)过程与方法1.通过默读、朗读等方式,感受小说的语言特色,体会其浓郁的乡土气息。
2.采用小组合作探究的方法,分析小说中的人物形象和主题思想,培养学生的合作学习能力和思维能力。
3.引导学生联系生活实际,理解小说所反映的社会生活和民俗文化。
(三)情感态度与价值观1.感受小说中人物的美好品质,培养学生正直、善良、勤劳等优秀品质。
2.体会作者对故乡的热爱之情,激发学生对传统文化和民俗风情的热爱。
四、教学重难点(一)教学重点1.掌握生字词,理解小说的故事情节和人物形象。
蒲柳人家
蒲柳人家(节选)刘绍棠一七月天,中伏大晌午,热得像天上下火。
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上,系的是拴贼扣儿。
那一年是1936年。
何满子六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股,晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像刚从烟囱里爬出来,连眼珠都比立夏之前乌黑。
奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满于做了一条大红兜肚,兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。
人配衣裳马配鞍,何满子穿上这条花红兜肚,一定会在小伙伴们中间出人头地。
可是,何满子一天也不穿。
何满子整天在运河滩上野跑,头顶着毒热的阳光,身上再裹起兜肚,一不风凉,二又窝汗,穿不了一天,就得起大半身痱子。
再有,全村跟他一般大的小姑娘,谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳,他穿在身上,男不男,女不女,小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿,臊得他得找个田鼠窝钻进去;小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿,管叫他一辈子抬不起头。
何满子不穿花红兜肚,奶奶气得咬牙切齿地骂他,手握着擀面杖要梆他,还威吓要三天不给他饭吃。
原来,这条兜肚大有讲究。
何满子是个娇哥儿,奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走;听说阎王爷非常重男轻女,何满子穿上花红兜肚,男扮女妆,阎王爷老眼昏花的看不真切,也就起不了勾魂索命的恶念。
何满子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。
她也能打架,动起手来,别看五六十岁了,三五个大小伙子不够她打一锅的。
她家坐落在北运河岸上,门口外就是大河。
有一回,一只外江大帆船打门口路过,也正是歇晌时分。
一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子,一见几个纤夫赤身露体,只系着一条围腰,裤子卷起来盘在头上,便断喝一声:“站住!”这几个纤夫头顶着火盆子,拉了百八十里路,顶水又逆风,还没有歇脚打尖,个顶个窝着一肚子饿火。
最新部编人教版九年级语文下册《蒲柳人家(节选)》精品课件ppt
课后思考
课后总结
1
2
学生:同伴之间相互交流学习心得。
师生:共同归纳本课学习知识。
作业
1
2
教科书本课课后习题。
课时达标册本课练习习题。
下课啦!
谢
谢
指
导
2022
读课文,找文中描写三个主要人物的部分光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。
何满子
特点:
不穿大红兜肚
记性好,爱听故事,过耳不忘,好问个字儿,过目不忘。
上学不安分
藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏
心疼爷爷,想哄爷爷开心
被拴在葡萄架立柱上,觉得失去了自由,委屈又憋闷
痱子( ) 捯气( ) 咔吧( ) 隐匿( ) 戏谑( ) 荣膺( ) 纤夫( ) 咬文嚼字( )
fèi
dáo
kā
nì
xuè
qiàn
jiáo
字词学习
断壁残( ) 一气( )成 如坐针( ) 两( )插刀
从表现手法上来说,小说的结构与《水浒传》的结构相似,前几节分别介绍一位人物,由何满子的故事将人物串联起来。多用语言和动作描写表现人物性格,用外号概括人物性格特点,这正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
结构梳理
蒲柳人家(节选)
一丈青大娘
何大学问
何满子
歌颂劳动人民
侠肝义胆 仗义疏财 慷慨豁达 见义勇为
课堂小结
1.语言活泼凝练,极富乡土气息。
这篇小说的语言独具特色,一方面,作者采用生动活泼、准确传神的民间口语与俗语,经过提炼后,凝练而富有动感,充满乡土气息;同时又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,富有
九年级语文下册《蒲柳人家》(节选)课文原文及赏析
九年级语文下册《蒲柳人家》(节选)课文原文及赏析《蒲柳人家》(节选)一何满子的爷爷,官讳已不可考。
但是,如果提起他的外号,北运河两岸,古北口内外,在小孩咂奶里的时侯,秃顶老头、花白胡子的老秀才,立刻这个蹶一拐地挤过来,问:“你爸爸是谁?”“一丈青大娘。
”“你爷爷叫什么?”“何大学问。
”“何大学问是谁?”“我爷爷呀!”“噢,”这位老秀才拧拧胡子,“何大学问原来就是关东口的大侠铁扁担何大学问,那就是你爷爷了。
”“就是。
”“那就不用更说了。
家传武学,杠子功夫淄博川。
到了齐善家门口,夺了他的扁担,也就是撸了两筐粪的工夫吧,就一篓油,够炒十盘菜了吧。
”何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。
年轻的时候,当过义和团,会耍大刀,拳脚上也有两下子。
以后给地主家当赶车把式,土改以后,就给生产队喂牲口。
他这个人好说大话,自吹站在通州东门外的五显财神庙前头,东一眼西一眼,就能看到北京城。
他又好讲古谈今,论起三国、水浒、西游记和那些三教九流、狐仙鬼怪的传说来,就如数家珍一般滔滔不绝。
他讲得是那么生动热烈,有时自己也进入角色,做出猪八戒踢妖精、孙悟空三打白骨精的模仿动作来,逗得孩子们哈哈大笑。
小孩子们围着他叫:“何大学问讲古啦!”他就捋胡子一抹脸说:“起风了!”下雨了他又讲:“及时雨嘛!”他讲得兴浓了,还找个秧歌步,一扭一扭的做个丑表功。
自从这个何大学问来了,一丈青大娘就对他好起来了。
何大学问真是个热肠子人,经常帮忙这家干点儿那家干点儿。
他家祖上几代务农出身,家谱上连个名字也没有。
一年到头儿,春夏秋冬,风里雨里,哪儿有农活他就奔哪儿去。
辛苦一年一个子儿也不挣别人的。
到了年底是一句话:“不够本!”到了春天又照样去干。
这个何大学问人高马大的北方大汉,在一丈青大娘的眼里就是一个好兄弟、好朋友。
白天一个去干活儿,晚上回来还是好朋友、好兄弟。
有时老哥哥犯了脾气,她就把他当兄弟那般嘲讽着数落一顿:“你这个老哥哥呀!当年在关东口你的好朋友音锣大侠杨二官送了你两条烟荷包,你怎么就忘了?”这个何大学问可就一点脸红了:“呀!是呀!”两个人就乐到一起去了。
《蒲柳人家》-(节选)ppt课件
一丈青大娘 “一丈青大娘”这个外号是怎么来的?
一丈青大娘
个高脚大,身强体健,性格豪爽,泼辣 大胆、爱打抱不平,这种女中豪杰的形象, 与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇 为神似,所以得名。
➢ 何满子
年龄:六岁
外貌:剃个光葫芦头,天灵盖上留着个 木梳背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬 出来。
➢ 一丈青大娘 外貌:大高个儿,一双大脚,青铜肤色, 嗓门也亮堂,有一双长满老茧的大手。
整体感知 课文主要写了哪几个人物?
课文解读 读课文,找文中描写三个主要人物的部分,并作分析。
研读课文
何满子
1.找出描写何满子外貌的句子。
何满子六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着 个木梳背儿;一交立夏就光屁股,晒得两道眉毛 只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就 像刚从烟囱里爬出来,连眼珠都比立夏之前乌黑。
这里代指普通贫苦农家。题目运用借代的手法, 点明了文章的写作内容和写作对象。
合作交流 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么你 认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?
①从人物形象来说, 从奶奶“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问的
“一副关公相貌”,乃至为人做事的方式上,都显示了作品的民族本色。
合作交流
从艺术方面来说,小说的故事情节富有传奇色彩,塑 造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表 现手法。小说中一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古 北口等传奇故事正是对典型的古典传统的继承。
合作交流
从表现手法上来说,小说的结构与《水浒传》的结构 相似,前几节分别介绍一位人物,由何满子的故事将人物 串联起来。多用语言和动作描写表现人物性格,用外号概 括人物性格特点,这正是我国古典小说和说唱艺术常见的 表现手法。
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蒲柳人家(节选)
6、蒲柳人家(节选)
【教学目标】:
1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙。
4.扩大阅读视野,进一步理解小说多样化的艺术风格。
【教学重点】:
1.诵读,体会小说高妙的语言运用。
2.把握人物性格,领会小说的艺术表现手法。
【教学难点】:理解小说所具有的民族作风和民族气派。
【教学方法】:诵读法、研讨探究法
【教具准备】:多媒体CAI课件
【课时安排】:1课时
【教学内容及教学步骤】:
一、导入新课:
同学们,阅读古典小说《水浒传》,其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
今天,我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统,形成独特风格的乡土作品。
让我
们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物形象。
(板书文题、作者)
二、资料助读:
刘绍棠(1936~1997)当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。
翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》,并被选入中学语文课本。
1954年入北京大学中文系。
1956年加入中国作家协会。
1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文,被错划为“右派”,1979年平反。
曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。
他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集,《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说,《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说,《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集,以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。
他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖,《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
他的作品格调清新淳朴,文笔通俗晓畅,描写从容自然,结构简洁完整,乡土色彩浓郁。
三、诵读,整体感知文意:
1.学生默读全文,初步感知文意,疏解下列字词。
擀(gǎn)剜(wān)腌赞(āzā)到气(dáo)唿(hū)哨咯(kā)吧呱(g ū)呱坠地
荣膺(yīng):光荣地获得。
膺:承受,承当。
隐匿(nì)隐藏、躲起来。
一气呵成:①比喻文章的气势首尾贯通。
②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。
如坐针毡(zhān):形容坐立不安,像芒和刺扎在背上一样。
影影绰绰(chuò):模模糊糊,不真切。
望眼欲穿:形容盼望殷切。
2.学生深入研读课文,思考:
(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛,勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。
那么,他们两人鲜明的性格特征是什么?
(2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。
学生回答,教师点拨:
(1)作者以高超的艺术表现手法,生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。
奶奶个高脚大,身强体健,性格豪爽,爱打抱不平,因为年轻纤夫的无理,她大打出手,赶得纤夫纷纷落水。
她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格,透出了庄稼人的凛然正气。
这种女中豪杰的形象,与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。
爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。
他貌似关公,脾气性格也像关老爷一样,侠肝义胆,仗义轻松,慷慨豁达,爱打抱不平,甘为朋友两肋插刀。
同时善于讲故事,想象力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜,因此得了“何大学问”的外号。
而为了和这一外号相
称,他还真穿起了长衫,说话也咬文嚼字起来,让人忍俊不禁。
(2)奶奶:“大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。
一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。
”
“一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气,泼辣无比的性格跃然纸上)
“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水”
爷爷:“人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。
”
“他这个人,不知道钱是好的,伙友们有谁家揭不开锅,沿路上遇见老、弱、病、残,伸手就掏荷包,抓多少就给多少,也不点数儿;所以出一趟口外挣来的脚钱。
到不了家就花个精光。
”
3.学生揣摩品味独具魅力的小说语言。
教师提示:小说的语言运用非常有特色。
在叙述故事描写人物时,一方面,作者采用了活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
写天气之热,“热得像天上下火”;写一丈青大娘溺爱孙子,“要天上的星星,奶奶也赶快搬梯子去摘”。
“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,形象生动而又准确传神。
另一方面。
作者又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词
造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。
如:“何满子的爷爷,官讳已不可考。
但是,如果提起他的外号,北运河两岸,占北口内外,在卖力气走江湖的人们中间,那可真是叫得山响。
”句中“官讳”是书面语,“叫得山响”是民间口语,二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。
教师引导学生体会,精彩的语句、段可作摘抄和背诵。
四、深入研读,体会小说的艺术风格:
1.学生感情诵读,体会小说浓郁的乡土气息。
教师提示:小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。
确如一幅风俗画,情致缠绵。
如何满子的光葫芦头木梳背儿,大红肚兜、长命锁;洗三百家衣,何大学问的走西口等都别具魅力,历历如绘。
2.学生联系阅读体验,合作探究:
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。
那么,你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?
小说的民族气派和民族作风,主要体现在:
首先,从人物形象来说,小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。
这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至为人做事的方式上,都显示了作品的民族本色。
其次,在艺术上,小说不仅情节富有传奇色彩,而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。
小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。
另外,小说的艺术表现手法也是民
族的。
小说的结构得《水浒》神韵,即前几节分别介绍一位人物,最后由望日莲的故事将人物串联一起。
再如多用语言和动作表现人物性格,用外号概括人物性格特点等,也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
总之。
小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣,是我国古典文学传统的继承和发扬。
3.学生自由诵读,体会小说的独特魅力。
五、课堂小结:
同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情,孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。
“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语),这满怀的率真之情,恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。
透过小说的渲染,我们洞察人物,更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活,无论是古代,还是现在,乃至将来,生活的底色都是鲜亮的,文艺也是如此。
只要我们用心去品读。
六、布置作业:
用外号概括人物性格特点,是我国古典小说常见的表现手法。
请你运用这种手法,描绘生活中一位个性鲜明的人物,力求传神,有文采。
【板书设计】:
蒲柳人家
刘绍棠
“一丈青大娘”:
泼辣大胆刚直不阿
口苦心甜溺爱孙儿民族作风
“何大学问”:民族气派侠肝义胆仗义轻松
慷慨豁达爱打抱不平【课后反思】:。